ЛАДОГАРМОНИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ МУЗЫКИ (мажор и минор) (Урон музыки в 3-м классе)

ЛАДОГАРМОНИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ МУЗЫКИ (мажор и минор)
(Урон музыки в 3-м классе)
Жили-были два соседа:
У меня веселый норов
До-Минор и До-Мажор.
И другой порядок дня.
И всегда у них беседа
Для начала — погулять,
Превращалась в жуткий спор.
Пообедать и поспать,
Говорит Минор Мажору
А потом — опять игра
С осужденьем и тоской:
Не отпустит со двора».
«Разве можно без разбору
Веселиться день-деньской?
«Ты — прыгун», —
Мне совсем не до улыбки:
пропел Минор.
Нужно поиграть на скрипке,
«Ты — ворчун»,—
Подмести в квартире пол,
сказал Мажор.
А потом накрыть на стол».
От рассвета до заката
Длится этот разговор.
Помогите им, ребята,
Возразил Мажор Минору:
Разрешите этот спор.
«Это все не для меня.
Цель урока
Пробуждать интерес к музыке, развивать эмоциональное восприятие.
Задачи
Образовательные
1. Ввести новое понятие — «ладогармоническое развитие».
2. Познакомить учащихся с музыкальными терминами «мажор » и « минор».
3. Закрепить тему «динамическое развитие».
4. Прослушать «Вальс-шутку» Д. Шостаковича, «Вальс» Ф. Шуберта.
Развивающие
1. Развивать музыкальные способности: слух, чувство ритма, музыкальную память,
вокально-хоровые навыки при разучивании песни «Зверобика» Б. Савельева и
прослушивании музыкальных произведений.
2. Добиваться эмоциональной отзывчивости.
3. Содействовать проявлению музыкального вкуса.
Оборудование
Проигрыватель, пластинки, наглядные таблицы и иллюстрации, карточки, детские
музыкальные инструменты, фортепиано.
Музыкальное приветствие
Учитель и учащиеся обмениваются музыкальными приветствиями («Здравствуйте!)
под аккомпанемент фортепиано.
Повторение пройденного материала
— Ребята, давайте вспомним основную тему четверти.
(Развитие в музыке)
— Давайте представим, что мы — слушатели в концертном зале. Послушаем
музыкальное произведение и назовем основной вид развития в нем.
Звучит попевка «Тихо. Громко».
Учащиеся определяют динамическое развитие как основное.
— Что такое динамическое развитие?
(Изменение громкости)
— Как изменялась динамика в попевке?
(Музыка звучала сначала тихо, затем чуть громче и, наконец, громко.)
— Посмотрите на доску: правильно ли составлена схема к попевке?
На доске: p > f — неправильно. Учащиеся устраняют ошибку: р < f.
Введение в тему
— Сегодня мы познакомимся с еще одним видом музыкального развития — его
называют ладогармоническим. В каждом музыкальном произведении звуки подобраны не случайно, а связаны между собой. Они живут дружно, то есть в ладу
друг с другом. Отсюда и происходит название музыкального понятия — лад.
В некотором царстве, в музыкальном государстве жил-был правитель. И был он
вот такой.
(Учитель показывает рисунок № 1.)
Как вы думаете, какой у него характер?
(Веселый, жизнерадостный, бодрый)
— А какую музыку он любит слушать?
— Этого правителя называют Мажор, а музыка, которую он
слушает, написана в мажорном ладу. Этот лад придает
музыке светлый, радостный оттенок.
А другом царстве, музыкальном государстве живет другой правитель. Вот такой.
(Учитель показывает рисунок № 2.)
Как вы думаете, какой у него характер?
(Грустный, печальный)
— А какую музыку он любит слушать?
— Этого правителя называют Минор, а музыка, которую он
слушает, написана в минорном ладу. Этот лад придает музыке
грустный, иногда печальный оттенок.
Изменение лада, мажора и минора, называют ладогармоническим развитием.
Закрепление пройденного материала
— Итак, с каким новым видом развития в музыке мы познакомились сегодня на
уроке? Что такое ладогармоническое развитие? Какой оттенок придает музыке
мажорный лад? Какой оттенок — минорный?
— Произошла ошибка. Когда Мажор и Минор собирались к нам в гости, они
перепутали свою музыку. Давайте им поможем разобраться и определим, какое
произведение в какому ладу звучит.
Сейчас мы послушаем пьесу и определим жанр, а также характер музыки.
Звучит «Вальс-шутка» Д. Шостаковича.
— Какой характер музыки?
(Светлый, веселый, игривый, звонкий, шутливый)
— В каком ладу написано произведение?
— Определите жанр музыки.
— Какой это танец?
— По какому признаку вы определили, что это вальс?
(Эта музыка трехдольная, можно посчитать на «раз-два-три» )
— Как вы назвали бы этот вальс?
— Композитор Д. Шостакович тоже назвал этот вальс «Вальсом-шуткой»,
отметив его шутливый, задорный характер.
А сейчас мы исполним это произведение вместе с вами.
Учитель исполняет произведение на фортепиано,
учащиеся — на детских музыкальных инструментах.
— Какой оттенок вносит мажорный лад? Минорный?
Задание
— Распределите оттенки цветов в два конверта: в первый — цвета, которыми мы
могли бы нарисовать иллюстрацию к мажорной музыке; во второй — цвета,
которые подойдут для иллюстрации минорной.
Задание выполняет ученик у доски.
— Рассмотрим иллюстрации. Что на них изображено? Если сочинить музыку по
этой картине, в каком ладу она будет написана?
Учащиеся анализируют две разнохарактерные картины.
— Послушайте фрагменты стихотворений. Если бы мы сочиняли музыку к ним, в
каких ладах звучала бы музыка?
Дети слушают отрывки из стихотворений «Зимнее утро» А. Пушкина
и «Осень наступила» А. Плещеева.
— А сейчас мы с вами композиторы. Посмотрите, пожалуйста, в окно. В каком ладу
будет звучать пьеса «Зимний день», написанная нами? А в каком ладу мы напишем
пьесу «Новогодний праздник»? Послушайте еще одно музыкальное произведение.
Звучит «Вальс» Ф. Шуберта (си минор).
— Какой жанр музыки? Назовите танец. В каком ладу написана музыка? Всегда ли
лад оставался одинаковым? Как мы определяем смену лада?
(Меняются оттенки звучания: светлый — мажор, темный — минор.)
—Давайте еще раз послушаем «Вальс» Ф. Шуберта и покажем смену лада на
карточках.
Когда музыка звучит в мажоре — поднимем карточки с изображением солнышка,
когда в миноре — тучки.
— С каким видом развития мы встретились в этом произведении? Работа с песней
На уроке продолжается разучивание песни « Зверобика» Б. Савельева. Исполнение
сопровождается местами. Учитель обращает внимание на динамическое
развитие: на изменение громкости во время исполнения, на выделение важных по
смыслу слов, а также на одновременное вступление и окончание пения.
Итог урока, домашнее задание
- Итак, с каким видом музыкального развития мы познакомились сегодня на уроке?
Какой оттенок вносит мажор? Минор? Какие музыкальные произведения помогли
вам познакомиться с ладогармоническим развитием?
— Дома подберите на альбомном листе оттенки цветов, отдельно для мажорного и
минорного лада.