Баян 5 лет - Детская школа искусств № 4

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ № 4»
муниципального образования
города-курорта Анапа
Принята
на заседании педагогического совета
протокол № _______
от «____» ____________ 20___г.
Утверждаю
Директор МБОУ ДОД ДШИ №4
г-к Анапа
____________ А.А.Голодаева
РАБОЧАЯ МОДИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА
специальности
«Баян»
срок реализации 5 лет
отделение народных инструментов
Составитель:
преподаватель
баяна
Зайкова А.Е.
г-к Анапа 2013г.
Пояснительная записка
Современное состояние учебного процесса в ДШИ, при котором
приходится учить всех, кто пришел в школу, достаточно остро встает вопрос
о необходимости дифференциации учебных программ. Особенно это
относится к детям со слабыми музыкальными данными. Основной
контингент учащихся пришедших в ДШИ, не способен успешно справляться
с требованием типовых программ. Это дети со слабыми физическими и
музыкальными данными. Отсутствие конкурса при вступительных экзаменах
в школах, падение интереса родителей к музыкальному образованию,
поэтому приходится принимать в школу практически всех детей. Возникает
необходимость в создании рабочих планов и программ, позволяющих гибко
подойти к возможности и желаниям учащихся.
Наша цель сделать музыку достоянием не только одаренных детей,
которые изберут ее своей профессией, но и всех желающих, кто приходит к
нам в школу.
Эта программа учитывает разноуровневость музыкальных данных
учащихся, использует широкое многообразие форм, методов средств
обучения и контроля, что удовлетворяет все категории учащихся.
Программа разработана на основе Примерной программы
«Музыкальный инструмент баян»
Для детских музыкальных школ и музыкальных отделений детских
школ искусств Федерального агентства по культуре и кинематографии
научно-методического центра по художественному образованию, г. Москва,
2005 г.
В урок должны входить следующие формы работы:
- разучивание музыкального произведения
- ансамблевая игра
- транспонирование
- подбор аккомпанемента по заданной мелодии
- чтение с листа
- самостоятельное разучивание пьес.
Одна из главных задач, стоящих перед педагогом по специальности,
добиться гармоничного развития технических навыков и художественных
представлений у учащихся, подчиняя работу над техникой по раскрытию
художественного замысла изучаемого произведения.
При подборе репертуара необходимо руководствоваться принципом
постепенности и последовательности. Недопустимо включать произведения,
превышающие музыкально-исполнительские возможности учащихся и не
соответствующее его возрастным особенностям.
Поэтому назрела необходимость разделить учащихся по группам.
1. Подготовительная группа
(дошкольный период)
Цель этой группы - создание фундамента, на котором построится все
дальнейшее обучение.
Задачи:
- развитие слуха (высотного, гармоничного, тембрового и
динамичного);
- воспитание чувства ритма;
- проявление интереса;
- освоение музыкальной грамоты;
- организация игрового, опорно-двигательного аппарата;
- воспитание начальных навыков;
- развитие самостоятельного творчества;
- развитие аппликатурной дисциплины;
- развитие индивидуальности;
- воспитание навыков самостоятельной работы;
- развитие природных возможностей музыкальных данных ребенка.
1 группа А
Перспективная группа.
Эти учащиеся должны владеть полным объемом знаний и навыков.
Повышенные
исполнительские
требования
к
ним
строго
индивидуальны.
Цель группы – профессиональное ориентирование.
Задачи:
- активизация всей эмоционально – слуховой сферы;
- сочетание образно – эмоционального и логически-смыслового
восприятия;
- интенсивное техническое развитие всех видов баянной техники;
- воспитание художественно-образного мышления;
- увеличения объема изучаемого материала и развитие исполнительных
навыков;
- воспитание навыка самостоятельной работы над различными
произведениями;
- воспитание концертно-исполнительских навыков.
II группа Б
Это учащиеся с хорошими средними музыкальными и физическими
данными. Эта группа охватывает основную массу учащихся, обладающих
средними данными, поддающихся развитию музыкально-слухового
контроля.
Цель этой группы – воспитание гармонически развитой личности,
формирование художественно эстетических вкусов и потребностей на
лучших образцах классической и современной музыки;
развитие
музыкальных
данных
технических
навыков
исполнительства;
- выявление индивидуальности (дифференциальный подход к каждому
учащемуся) всестороннее музыкальное развитие;
- воспитание навыков практического использования получаемых
знаний;
- развитие навыков самостоятельного творчества и музицирования;
- овладение навыками концертного выступления;
- овладение навыков коллективного музицирования.
III группа Б
Эта группа охватывает учащихся, которые по ряду объективных
причин не могут осваивать полный объем и отвечать высокому уровню
требований действующей программы.
Эти учащиеся с ограниченными
возможностями, со слабыми
музыкальными и физическими данными, с заторможенным мышлением, но у
этих учащихся есть желание учиться в школе.
Наша задача:
- привить любовь к музыкальному искусству
- научить чувствовать, сопереживать прекрасное;
- развивать исполнительские и слуховые навыки;
- исполнять произведения различных жанров;
- воспитать навыки домашнего музицирования.
Работа преподавателей по этим группам не имеет определенных рамок
и разделений.
Репертуар должен быть разнообразным по содержанию, стилю,
фактуре в соответствии с группой.
В программу следует включать полифонические произведения
национальных авторов, зарубежных, русских композиторов, прогрессивных
зарубежных композиторов, лучшие образцы народного фольклора.
Общее количество музыкальных произведений и других знаний,
рекомендуемых для изучения в каждом классе, дается в годовых
программных требованиях.
Цель программы:
Интенсивное всестороннее развитие музыкальных и творческих
способностей. Формирование худ. эстетического восприятия окружающего
мира.
I. Задачи:
1)
образовательные:
формирование
прочных,
музыкальноисполнительских умений и навыков, индивидуальной и ансамблевой игры.
Овладение знаниями основ теории музыки, ее закономерностей,
художественно-выразительных средств, основных направлений и стилей.
2) развивающие: первоочередные компоненты как музыкальный слух,
ритмические чувство, двигательно-моторные (технические способности,
музыкальное мышление.
3)
воспитательные:
самостоятельность,
целеустремленность,
исполнительская воля воспитание патриотизма на основе народных
традиций.
II. Организационно-педагогические основы обучения.
Индивидуальные занятия педагога с учеником, являются основной
формой учебно-воспитательной работы в классе, которые проходят два раза в
неделю по 40 мин. Программа предусматривает дифференцированный
подход к обучению. С учетом индивидуальных возможностей, возраста,
музыкальных данных, уровню развития. Организация разнообразной и
интенсивной деятельности с четким переходом из одного вида работы к
другому с конкретными указаниями. Начинать обучение рекомендуется в
подготовительной группе.
III. Содержание и технология обучения.
Знакомство с инструментом.
На первых этапах своего обучения учащийся получает от педагога
ясное представление о баяне, аккордеоне. Учитель знакомит с важнейшими
сведениями о возникновении и развитии инструмента. Рассказывает о
лучших исполнителях и лауреатах на русских и народных инструментах.
Педагог должен дать учащемуся точное представление о назначении частей
инструмента, раскрыть его мелодические и технические возможности. В
репертуар баяниста входит народная, классическая и, эстрадная, современная
музыка. Познакомить с готово-выборным баяном. На современном готововыборном инструменте исполняется практически любя музыка. Для того
чтобы научиться грамотно исполнять классическую, эстрадную и народную
музыку, у нас в стране существует целый комплекс учебных заведений – от
школы искусств до аспирантуры.
Посадка.
Вопросы посадки, установки инструмента и постановки рук, в
немалой степени способствует успешному овладению баяном (аккордеоном).
Удобная для игры посадка, прежде всего должна быть устойчивой.
Очень важно для занятий подобрать удобный стул. Сиденье стула должно
быть немного выше уровня коленей ученика. (Можно пользоваться
подставкой для ног). Сидеть следует достаточно глубоко, примерно на
половине стула. Ноги, стоящие на полной ступне, немного расставлены и
слегка выдвинуты вперед. Вес туловища вместе с весом инструмента должен
приходиться на три точки опоры – сиденье стула и ступни ног. Очень важно
следить за тем чтобы плечи учащегося находились на одном уровне.
Неправильная посадка может привести к искривлению позвоночника
ребенка. Инструмент должен соответствовать его физическим данным.
Положение инструмента.
Установка баяна, аккордеона зависит от физических данных
ребенка. Она может изменятся с его ростом, улучшая:
1 Контакт исполнителя с баяном (аккордеоном)
2. Устойчивость инструмента
3. Комфортность
4. Свободу и готовность рук к выполнению разнообразных игровых
движений.
Обычно инструмент смещается влево, освобождая при этом правый
ключевой пояс. Гриф клавиатуры упирается в бедро правой ноги, а часть
правого корпуса и сомкнутый мех стоит на бедре левой.
Клавиатура аккордеона сходна с фортепианной и самое удобное,
естественное и непринужденное положение кисти на нотах ми, фа диез, соль
диез и си, сформулированное еще Шопеном, подходит и для аккордеонистов.
В таком положении различная длина пальцев выравнивается: длинные
играют на клавишах, расположенных глубже, короткие на клавишах,
расположенных глубже.
Постановка левой руки.
При сжатом мехе левая рука, свободно согнутая в локте продевается
под ремень, при этом тыльная сторона запястья в подплечной части
опирается на ремень, предплечье своей стороной опирается на задний край
левой крышки, пальцы находятся над кнопками. Очень важно, чтобы локоть
был опущен.
Иногда один палец помогает создать точку опоры при разжиме и
сжиме. Это неправильно. Нужно подогнать левый ремень. Натяжение ремня
левой части корпуса, должно позволять руке свободно передвигаться вдоль
всей левой клавиатуры.
Ведение меха.
Особое внимание необходимо уделить ведению меха, так как
именно от этого зависит выразительность и грамотность исполнения. Без
меха баян беззвучен. Мех следует разжимать «веерообразно» по дуге вниз и
сжимать в обратном движении по этой же траектории.
Очень часто встречаются ошибки в движении меха, это когда при
сжиме вначале поднимают вверх левый корпус, а затем сжимают. При этом
создается лишняя нагрузка для левой руки и заметная смена меха.
IV. Учебно-тематический план.
1 класс.
№
п/п
Тема
1
2
3
Знакомство с нотной грамотой
Слушание музыки
Совместная
игра
педагога
учащимися(практический показ)
Подбор мелодии по слуху
Транспонирование
Музицирование ( чтение с листа)
Работа над
учебно-тренировочным
4
5
6
7
Общее
кол-во
часов
10
3
с 10
5
6
6
6
Теория
Практика
10
3
-
10
4
-
5
6
6
6
8
материалом
Работа над произведением
ИТОГО
26
72
10
27
20
53
8
5
10
8
5
-
-
30
9
10
5
25
8
10
6
8
72
34
41
3
2
2
3
1
2
2
-
10
35
10
8
3
6
5
2
2
1
30
8
6
3
6
72
15
63
3
2
2
2
1
2
-
2
2
38
9
8
3
5
10
2
2
-
35
8
6
4
6
2-3 класс
1
2
3
4
5
6
Развитие музыкальной грамотности
Слушание музыки
Совместная игра педагога с учащимся
(практический показ)
Работа над произведением
Музицирование
(чтение
листа,
транспонирование)
Работа
над
учебно-тренировочным
материалом
ИТОГО
4 класс
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Развитие музыкальной грамотности
Беседы о музыке
Слушание музыки
Совместная игра педагога с учащимся
(практический показ)
Работа над произведением
Работа над техникой
Работа над игровыми приемами
Накопление концертного репертуара
Музицирования
(подбор
по
слуху,
ансамбль, чтение листа, самостоятельное
выученное произведение
ИТОГО
5 класс
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Развитие музыкальной грамотности
Беседы о музыке
Слушание музыки
Совместная игра педагога с учащимся
(практический показ)
Работа над произведением
Работа над техникой
Работа над игровыми приемами
Накопление концертного репертуара
Музицированиеподбор
по
слуху,
аккомпанемент,
чтение
с
листа,
самостоятельно выученное произведение)
ИТОГО
72
17
63
V. Темы учебного плана.
1 Знакомство с музыкальной грамотой.
1 кл.
Понятие о музыкальном звуке.
Различие звуков по высоте.
Нотный стан, скрипичный, басовый ключи.
Длительность нот: целая, половинная, четвертная, восьмая.
Размеры: две четверти, три четверти, четыре четверти.
Лады: мажор, минор.
Интервалы: прима, секунды, терция, кварта.
Знаки альтерации: диез, бемоль
Метроритм (сильные и слабые доли такта).
Динамика (пиано, меццепиано, форте, меццефорте).
Реприза, вольта (сокращенное письмо)
< крещендо;
>диминуэндо.
2. Развитие музыкальной грамотности
2-3 кл.
Длительности: шестнадцатые.
Скрипичный, басовый ключи (понятие).
Знаки альтерации: бемоль, бекар.
Интервалы: квинта, секста, септима, октава.
Пунктирный ритм: триоли.
Сложные ритмы: три восьмых, шесть восьмых.
Средства музыкальной выразительности: динамика.
Понятие о фразе, мотиве и их взаимосвязи.
Простая двухчастная форма.
Тема с вариациями.
Понятие о темпах: Andante, Moderato, Conmoto, Allegretto.
Понятие о кульминации как точки наивысшего эмоциональносмыслового напряжения.
Понятие об аппликатурной дисциплине.
4 класс
Средства музыкальной выразительности: dolce, contabile, espressivo.
Понятие о штрихах: акцент, legato, staccato, non legato, portato, markato.
Понятие о предложении и периоде.
Простая трехчастная форма.
5 класс
Сложные размеры 9/8; 5/4.
Средства музыкальной выразительности: rubato, grandiozo, semplise.
Сложная форма: сонатная, вариационная, сюита.
Темпы: vivo, presto, piu mosso, non troppo, ritenuto.
Ритмичные группы: дуоли, триоли, квартоли.
Элементы баянной техники: мелкая пальцевая, крупная, техника игры
мехом и техника звукоизвлечения.
VI. Годовые требования по классу баяна – аккордеона.
(5-летнее обучение)
1 класс
Группа А
Группа Б
В течении года учащийся должен пройти:
До 20 различных по форме и До
18
музыкальных
содержанию музыкальных произведений, различных по
произведений:
этюды, форме и содержанию
детские и народные песни,
пьесы
советских
композиторов, адыгейских,
песенного и танцевального
характера. В конце года
академический концерт:
3 разнохарактерные пьесы
В конце года
академический концерт:
3 разнохарактерные пьесы
2 класс
Группа А
Группа Б
В течении года учащийся должен пройти:
До
20
различных До
18
различных
музыкальных произведений, музыкальных произведений:
в том числе: 4 этюда, 4 4 этюда; 2 народные песни
народные
танца, или танца;
2полифонических
2 пьесы с элементами
произведения, 10 русских, полифонии;
зарубежных,
адыгейских 10 произведений русских,
композиторов,
а
также зарубежных,
адыгейских,
произведения современных советских композиторов, а
авторов.
также современных авторов
Академический концерт:
Академический
концерт:
1-ом и во 2-ом полугодии.
в1-ом и во 2-ом полугодии;
Технический зачет: в 1-ом Технический зачет:
и во 2-ом полугодии; в 1-ом и во 2-ом полугодии;
музицирование:
музицирование:
Транспонирование подбор (чтение с листа, термины)
по слуху, чтение с листа
ноябрь, март.
Группа В
10 пьес различных по форме
и содержанию
В конце года :
академический концерт:
2 разнохарактерные пьесы
Группа В
До 10 пьес:
4 этюда; 6 пьес песенного
и танцевального характера.
Из
репертуара
подготовительного класса
в медленном темпе.
Академический концерт:
в конце года, в 1-ом
полугодии
(контрольный урок или
выступление на классном
концерте)
3 класс
Группа А
Группа Б
В течении года учащийся должен пройти
10-14 пьес:
8-10 пьес:
4 этюда;
4 этюда;
2 народные обработки;
2 полифонические пьесы;
Песни или танца;
1 крупная форма;
2 полифонические пьесы;
1 народная обработка;
6 произведений русских, 6 произведений русских,
зарубежных,
советских, советских,
зарубежных,
адыгейских композиторов. адыгейских композиторов, а
популярная
Академический концерт: также
в 1-ом полугодии, во 2-ом современная музыка.
полугодии
переводной Академический концерт:
экзамен.
в 1-ом полугодии, во 2-ом
полугодии
переводной
Тех. Зачет:
В 1-ом и во 2-ом экзамен.
Тех. Зачет: в 1-ом и во 2-ом
полугодии.
полугодии. Чтение, термины.
Музицирование:
1)
чтение
с
листа Музицирование:
(термины);
1) 2 ансамбля
2)
2ансабля(выступлен 2) подбор по слуху
ие на концерте или на
уроке);
3)
подбор по слуху;
4)
аккомпанемент.
Группа В
6-8 пьес:
4 этюда;
2 пьесы с элементами
полифонии;
2-4
пьесы
русских,
советских,
зарубежных,
адыгейских композиторов;
Обработки народной песни
или танца из репертуара 2
класса.
Тех. Зачет:
Во 2-ом полугодии чтение
листа, термины.
Музицирование:
1) ансамбль с учащимися или
педагогами в конце года
(контрольный урок)
4 класс
Группа А
Группа Б
В течении года учащийся должен пройти:
10-12 пьес:
8-10 пьес:
2 этюда; 1 полифоническую 2 этюда;
пьесу;
1
произведение 1 полифонию;
крупной формы;2 народные 1 крупная форма;
обработки песни или танца; 3-4 произведения русских,
4-6рпоизведений
русских советских,
зарубежных,
советских,
зарубежных, адыгейских композиторов,
адыгейских композиторов, а современных оригинальных
также современных авторов. композиторов, из класса
репертуара 3-4 класса.
Академический концерт:
В 1-ом полугодии;
Академический концерт:
переводной экзамен; во 2-ом В
1-ом
полугодии
полугодии чтение с листа, переводной экзамен:
термины.
Во 2-ом полугодии
Музицирование
Тех зачет: чтение с листа
1)2 ансамбля (в конце года Музицирование:
зачет или выступление на 1) подбор по слуху;
концертах)
2)
самостоятельно
2)2
аккомпанемента выученная
пьеса
(на
(выступление на концертах концерте или контрольном
Группа В
6-8 пьес:
2-4 этюда;
1 пьеса с элементами
полифонии;
3-4
пьесы
русских,
советских,
зарубежных,
адыгейских композиторов, а
также популярной в быту
Академический концерт:
в
1-ом
полугодии
:переводной экзамен во 2-ом
полугодии.
Тех. Зачет:
Чтение с листа (за 1-2 кл.)
Музицирование: подбор по
слуху
или
на
контрольном уроке
прослушивании в конце
года)
3)
самостоятельно
выученная
пьеса
(на
концерте,
контрольном
прослушивании
в
1-ом
полугодии)
5 класс
Группа А
Группа Б
В течении года учащийся должен пройти:
6-8 пьес:
4-6 пьес:
2 этюда;
1 этюд;
1 полифоническая пьеса
1 полифония;
1 крупную форму;
1 крупная форма;
1 народная обработка;
1 народная обработка;
3 произведения русских, 2
пьесы
русского,
советских,
зарубежных, советского,
зарубежного,
адыгейских композиторов
адыгейского композитора.
Тех зачет:
Тех. Зачет:
В 1-ом полугодии,
В 1-ом полугодии чтение с
Чтение с листа
листа.
Термины
Музицирование:
1)1 аккомпанемент
Музицирование:
2 аккомпанемента;
2)1 ансамбль (выступление в
2 ансамбля ( в конце года концертах
или
на
контрольное прослушивание контрольном
или
выступление
в прослушивании).
концерте)
Группа В
4-6 пьес:
1 этюд;
1 пьеса полифонического
характера;
1 крупная форма;
1 народная обработка;
2 различные по характеру из
репертуара 2-3 кл.
Требования к контрольным прослушиваниям выпускников.
1.
Прослушивание выпускников – ноябрь
2 пьесы: 1 наизусть, 1 по нотам.
2. Прослушивание выпускников – декабрь 2 пьесы наизусть, 1 по
нотам.
3. Прослушивание выпускников – март
3 пьесы наизусть, 1 по нотам.
4. Прослушивание выпускников – апрель
Допуск к выпускному экзамену.
4 пьесы наизусть.
VII Музицирование:
Подбор по слуху, транспонирование, чтение с листа, ансамбль,
аккомпанемент, самостоятельно выученное произведение.
1 класс
Группа А
-научиться
подбирать
одноголосные мелодии, и
уметь их транспонировать
(количество мелодий не
ограничено, чем простейшие
мелодии (в пределах T.S.D.
или I, IV, V-ступеней)
-научиться читать с листа
простейшие
мелодии
в
тональностях не более, чем с
2-мя ключевыми знаками.
-научиться
играть
простейшие
технические
упражнения, этюды.
Группа Б
Группа В
-подбор по слуху;
-подбор по слуху;
-научиться аккомпанировать -чтение с листа
простейшие мелодии;
-транспонировать;
(скачков) в тональностях до
одного знака.
2 класс
Группа А
-научиться транспонировать
заданную мелодию с определением
новой тональности, в которой она
получилась (кол-во мелодий
определяется педагогом по степени
приобретения навыка);
-подбор по слуху мелодий с
аккомпанементом и аккомпанемент к
заданной мелодии в пределах T, S, D
(15-20 мелодий)
-научиться читать с листа
произведения с несложной фактурой
ритмическими рисунками; продолжить
исполнение технических упражнений;
-научиться исполнять
упражнения, связанные с меховедением
громко, тихо, плавно, резко.
Группа Б
Группа В
-подбор по слуху
транспонирование простейших мелодий);
;
-чтение с листа за
-подбор по слуху; подг. кл.
-чтение с листа;
3 класс
Группа А
Группа Б
Группа В
-4-6 разнохарактерных ансамбля в четыре руки
(ансамбли могут быть исполнены как с
преподавателем, так и с учащимся)
-научиться
подбирать
мелодии
с
аккомпанементом, используя не только
основные трезвучия, а также септаккорды
различных ступеней, включая отклонения, и
модуляции (10 произведений)
-пройти несколько различных по характеру
произведений для аккомпанемента, используя
современные
произведения,
инструментальную музыку
-научиться читать с листа произведения с
более сложной фактурой
-уметь
использовать
приобретенные
технические
навыки
в
исполняемых
произведениях
-уметь
самостоятельно
выучить
2-3
несложных произведения
-ансамбль;
-подбор по слуху;
-подбор по слуху;
-чтение с листа
-аккомпанемент;
(за 1-2 кл.)
-чтение с листа;
-1-2 самостоятельно
выученные
произведения
4 класс
Группа А
- 2-3 разнохарактерных
ансамбля, которые могут
быть исполнены как с
преподавателем, так и с
учащимся;
-пройти 10-15 произведений
для подбора по слуху в
различных тональностях
-пройти
2-3
разнохарактерных
произведения
по
аккомпанементу
-пройти
в
плане
самостоятельного изучения
3-4 произведения
Группа Б
-2
разнохарактерных
ансамбля
-подбор по слуху
-2
разнохарактерных
произведения
по
аккомпанементу
-2-3
самостоятельно
выученных произведения
Группа В
-чтение с листа
-подбор по слуху
-самостоятельно
выученное произведение
(за 2-3 кл.)
5 класс
Группа А
-пройти 2-3 ансамбля
-пройти 2-3 произведения по
аккомпанементу
-свободно читать с листа
произведения за 5-6 классы
-пройти
в
плане
самостоятельного изучения
(5 призв.)
Группа Б
-2 ансамбля
-чтение с листа
-3
самостоятельно
выученные пьесы
Группа В
-подбор по слуху
-чтение с лист (за 5 кл.)
-самостоятельно выученная
пьеса
(кол-во
по
возможности)
Годовые контрольные прослушивания по музицированию:
(чтение с листа, подбор по слуху, транспонирование, ансамблю,
аккомпанементу, самостоятельно выученной пьесе).
первый класс
- в форме контрольного урока 1 пол. 2
пол.
подбор
по
слуху,
аккомпанемент
простейших
мелодий T, S, D, чтение с листа (контрольный урок)
второй класс
третий класс
контрольного урока)
на техническом зачете:
- транспонирование
- подбор по слуху
- чтение с листа (ноябрь, март)
ансамбль (апрель в форме
на техническом зачете:
- подбор по слуху
- чтение с листа (ноябрь, март)
четвертый класс
концерте)
пятый класс
концерте)
на техническом зачете:
- подбор по слуху
- аккомпанемент
- чтение с листа (ноябрь, март)
- самостоятельно выученная пьеса (на
- ансамбль ( на контрольном уроке и
- подбор по слуху
- аккомпанемент
- самостоятельно выученная пьеса (на
контрольном уроке по полугодиям)
шестой класс
- аккомпанемент (в конце года) апрель
- чтение с листа
- тех. зачет – ноябрь, март
- самостоятельно выученное произведение (на
концертах или контрольном уроке по полугодиям)
- подбор по слуху (контрольный урок по
полугодиям)
седьмой класс
- ансамбль (контрольный урок по полугодиям
или выступление в концертах)
- аккомпанемент (контрольный урок) 2
полугодие, апрель
- чтение с листа (тех.зачет) ноябрь, март
самостоятельно
выученная
пьеса
(в
концертах)
Подбор по слуху.
Любимую песню
или мелодию можно подобрать на баяне
(аккордеоне). Прежде всего нужно простучать ритм, определить размер,
сильные доли, определить движение мелодичных звуков и воспроизвести их
на инструменте. Начинать нужно с коротких мелодичных попевок.
Определите наиболее акцентируемые слоги слов песни и напишите их под
сильными (первыми) долями такта. Определив ритм, попробовать
схематически нарисовать движение мелодичных звуков. Нужно найти в
мелодии повторяющиеся элементы. Далее не выходя из диапазона первой
октавы от ноты ре до ля, подобрать мелодическую линию.
«Калинка, калинка, калинка моя!
В саду ягода малинка, малинка моя!»
«Во поле береза стояла
Во поле кудрявая стояла…»
«Я на горку шла
тяжело несла…»
начинается от ноты ля
Диапазон от ре1 и до2
начинается от соль
Диапазон от до2 до соль
2
«В траве сидел кузнечик
В траве сидел кузнечик
совсем, как огуречик
зелененький он был.»
«Маленькой елочке
Холодно зимой
начинается от фа
Диапазон от до2 до фа2
начинается от соль
диапазон от до 2 до
до2
Из лесу елочку
взяли мы домой»
Результат будет лучше, если учащийся выучит мелодии наизусть,
пропоет выученные мелодии, как нотами, так и со словами песен.
Необходимо играть выразительно, хорошим певучим звуком.
Аккомпанемент к мелодиям подбирать легко. Готовый аккорд – одно
из преимуществ баяна и аккордеона перед другими инструментами.
Благодаря готовой системе, простейший аккомпанемент освоить легко.
Аккорды записываются в басовом ключе. Система расположения готовых
аккордов проста и удобна:
В 3 ряду – мажорные трезвучия Б
В 4 ряду – минорные трезвучия М
В 5 ряду – доминант септаккорды 7
В 6 ряду – уменьшенные септаккорды.
Практически любую песню можно уложить в три аккорда,
построенных на главных ступенях лада.
Т- тонический аккорд
(построенный на I ступени)
D – доминантовый аккорд,
(построенный на Vступени).
Например, если тоника «до» то выше
доминанта соль, а ниже субдоминанта фа.
Поэтому при подборе не требуется больших скачков на левой
клавиатуре, что очень удобно.
В зависимости от лада тонические и субдоминантовые аккорды могут
быть мажорными и минорными. Доминантовые как правило всегда
мажорные.
Почти все популярные песни, танцы имеют типичные сочетания
гармонических функций.
T- D – T, T – S – T, T – S – D – T,
Что позволяет выявить стереотипы аккомпанемента, чтобы
в
дальнейшем с легкостью применять их при подборе по слуху.
Iуслышать
IIподобрать
III- написать
IV- сыграть и спеть.
Подбором по слуху желательно заниматься больше, это прежде всего
развивает творческие способности учащихся, связь с сольфеджио не только
теоретически, но и практически.
Чтение нот с листа
(баян – аккордеон)
Пояснительная записка
Одним из важнейших разделов работы в специальном классе
является формирование у учащихся навыка чтения с листа.
Грамотное и беглое чтение с листа дает возможность учащемуся в
короткий срок ознакомиться с большим количеством произведений, что
расширяет музыкальный кругозор и повышает техническое мастерство.
Исполнение музыкальных произведений на баяне обладает своей
спецификой. Читая ноты, баянист лишен возможности хоть краем глаза,
иногда контролировать положение рук на клавиатуре, поэтому
первоочередное значение для исполнителя имеет ощущение клавиатуры.
Учащийся, который привык постоянно смотреть на правую клавиатуру в
процессе разбора или проигрывания произведения, развивает лишь
зрительное представление клавиатуры, а не ощущение ее, и он не сможет
прочитать простейшего музыкального произведения, в едином темпе без
остановок. Особенно необходимо твердое знание и уверенное ощущение
левой клавиатуры баяна, так как левая рука баяниста выполняет две
функции: она нажимает на клавиши, а также разжимает и сжимает мех баяна.
Для успешного чтения с листа недостаточно только хорошо представлять
правую и левую клавиатуру инструмента. Не менее важно развитие
музыкально – слуховых представлений. Внутренний слух, то есть умение не
только пропеть, но и мысленно воспроизвести мелодическую
последовательность и гармоничное сочетание, является необходимым
условием самоконтроля.
Чтение нот с листа предшествует небольшой анализ
конкректного примера без инструмента, где учащийся:
а) определяет тональность, размер;
б) выявляет особенности ритма, темпа;
в) зрительное знакомство с фактурой правой и левой руки.
В процессе изучения нотного репертуара учащийся:
а) знакомится с музыкальной литературой;
б)приобретает навыки анализа музыкального произведения с точки
зрения формы, жанра, трактовки;
в) развивает и тренирует слуховое восприятие, метро-ритм, память;
г) воспроизводит точный нотный текст, штрихи, темповые указания.
Эта теоретическая и практическая подготовка будет способствовать
осмысленному и грамотному чтению нот с листа.
Репертуар, предлагаемый для чтения нот с листа, тщательно
отбирается педагогом, он должен быть интересным и доступным учащемуся
(по степени трудности примерно на один –два класса ниже).
Контроль по чтению нот с листа осуществляется педагогом во
время классных занятий, на протяжении всего периода обучения , начиная со
2 класса, на контрольном уроке в присутствии двух-трех педагогов отдела, в I
полугодии и во II полугодии (на тех. зачете).
требование по классам
по чтению с листа
2 класс
чтение нот с листа
легких произведений
репертуара
каждой рукой отдельно
каждой
3 класс
Чтение нот с листа
4 класс
Чтение нот с листа
произведений
2-3 класса
рукой,
из
отдельно
наиболее легких упражнений
и пьес двумя руками
из репертуара 1 класса,
5 класс
в медленных и умеренных темпах,
Чтение нот с листа
в зависимости от требования по группам Из репертуара 3-4 классов,
в умеренных и средних
темпах.
Предлагаемая музыкальная литература:
А. Доренский « Пять ступеней мастерства»
I часть, II часть.
Цикл « Пять ступеней мастерства» является полезным и
удобным в обращении;
1.
Пособием для формирования технического аппарата;
2.
Пособием по развитию эмоциональных представлений и
образного мышления;
3.
Пособием по формированию понятия лада, жанра стиля;
4.
Пособием по воспитанию штриховой и артикуляционной
культуры;
5.
Пособием
по
формированию
представлений
о
формообразовании;
6.
Пособием для «разыгрывания технического аппарата»
7.
Пособием по воспитанию аппликатурных принципов на основе
гармонического развития всех пальцев;
8.
Пособием по чтению листа.
рецензия:
Заслуженного
работника
высшей школы,
профессора РГК им. С.
Рахманинова
Л.В. Варавина
Класс ансамбля
аккордеон
Программа
Пояснительная записка
Игра в ансамбле является важной составной частью формирования и
воспитания музыканта. С первых лет обучения учащемуся должны
прививаться навыки ансамблевого исполнения. Начинать занятия ансамблем
рекомендуется после получения учащимися необходимых навыков игры на
инструменте.
Основной задачей кл. ансамбля:
- развитие музыкального вкуса;
- воспитание творческой дисциплины к коллективной ответственности;
- развитие навыков ансамблевой игры;
- развитие и закрепление навыков чтения нот с листа;
- расширение музыкального кругозора;
- применение и закрепление навыков, полученных в специальных
классах.
Большое
воспитательное
значение
имеют
публичные
выступления учащимися класса ансамбля, одновременно являются отчетом и
проверкой учебной программы. В конце первого и второго полугодия,
каждому учащемуся, выставляется оценка за освоение необходимых
исполнительских навыков , полученных им в процессе работы. Основным
критерием оценки является степень приобретения необходимых навыков
ансамблевой игры, а также старательность учащегося.
Привитие навыков ансамблевой игры требует систематической и
целенаправленной работы, в которой важную роль играет репертуар. Подбор
репертуара осуществляется с учетом
индивидуальных возможностей
учащихся, максимальной приближенности к изучаемым художественным
произведениям, а также для развития и закрепления различных игровых
навыков.
Примерно предлагаемый репертуар:
1 класс
1.
М. Качурбина
«Мишка с куклой, пляшут полечку»
2.
Р.н.п. «То не ветер ветку клонит»
3.
У. Тхабисимов «Твои глаза»
2 класс
1.
2.
3.
4.
5.
Блантер «Катюша»
А. Доренский «Прелюдия»
Р.н.п. «То не ветер ветку клонит»
Р н т «Полянка»
Адыг. н п «Адыиф»
3 класс
1.
2.
3.
Р.н.п. «На горе – то калина»
Б.н.п. «Перепелочка»
А.Доренский «Родные напевы»
4.
5.
А. Доренский «Прелюдия»
У.Тхабисимов «Солнечный зайчик»
4 класс
1.
В. Шаинский «Песенка про кузнечика»
С.Лихачева
2. Молдавский нар. Танец «Жок»
3. Г. Пономаренко «Ивушка»
4. У. Тхабисимов «Цветок»
5. А. Нехай «Песня табунщика»
6. Д. Самойлов «Гармонист»
5 класс
1.
2.
3.
4.
5.
Е. Попов «Над окошком месяц»
В. Волченко «Полька для двух баянов»
Р.н.п. «Степь да степь кругом»
У. Тхасибов «Попрыгунья»
Р.н.п. в обр. В. Прокудина «Улица широкая»
Использованная музыкальная литература:
Б. Маркин «50 обработок песен и танцев для ансамблей и баянов»;
А. Доренский «Ансамбли для баяна»;
В. Волченко «Ансамбли для баяна»;
Произведения адыгейских композиторов,
переложение для ансамблей, баянов
Иващенко Н.М., Шестаковой О.П.
Репертуарный список
Подготовительной группы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Самолет
Сигнал
Гудит пароход
Перекличка
Комар и медведь
Марш
Котенька
8.
Совушка
9.
Андрей – воробей
10.
В лесу
11.
Труба
12. Петушок
13.
Этюд
Мелодия с аккомпанементом
14.
Пословица
15.
Маки
16.
Пошел кот
17.
Часы
18.
Дождик
19.
У кота
20.
Наша Таня
21.
Чижик – пыжик
22.
Солнышко
23.
Рус. нар. Песня «Барашечка»
24.
Васильки
25.
Рус. нар. песня «А мы просо»
26.
А. Березняк «Слышен гром»
27.
Беларусская нар. Песня
28.
Рус. нар. Песня «Я гуляю во дворе»
29.
Маленькая Юлька
30.
Зайчик
31.
Рус. нар. Песня «Я гуляю во дворе»
32.
Едет, едет паровоз
33.
М. Раухваргер «Корова»
34.
Утенок
35.
М. Карасев «Веселые гуси»
36.
Украинская народная песня
37.
К. Конвалинкин «Туки-туки»
38.
Рус.нар. песня «Журавль»
39.
Рус.нар. песня «Козлик»
40. Чешская нар. песня «Кукушечка»
41.
З. Камменнеец «Паровоз»
42.
Укр. нар. песня «В поле на пригорке»
43.
М. Красев «Веселая дудочка»
44.
В. Герчик «Площадка молодняка»
45.
Е. Тиличеева «Конь»
46.
Листопад
47.
Загадка
48.
Осенью
49.
А.Березняк «Едет воз»
50.
Кап-кап
51.
Лит. нар. песня «Гречку мыли»
52.
Укр. нар. песня «Птичка»
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
П. Панайотов «Моя кукла засыпает»
Е. Тиличеева «Курица»
Рус. нар. песня «Уж мы сеяли, сеяли ленок»
Белорусская народная песня
М. Красев «Маленькая елочка»
Котик
В.Блага «Чудак»
Белорусская народная песня
Сочинить песенки:
В дождик
Солнечная песенка
Л. Клюшев
В синем небе гром колес
То не воз, не паровоз –
Это грозы в высоте
Возят воду в решете
Уж
Л.Е.Керн
Шел по стежке меж лучами
Уж, не шевеля ногами
Шевелить он и не мог,
Потому, что нету ног.
Считалка
А. Шабунин
Шли бараны по дороге
Промочили в луже ноги
Раз - два - три -четыре - пять
Стали ноги вытирать.
Примерный репертуарный
Б.Белова
Листья прошептали
«Солнышко взошло»
Травы зашуршали:
«Очень хорошо!»
На окошке
(скороговорка)
Б. Бахревский
На окошке
Крошку мошку
Ловко ловит
Лапой кошка
Рак
В.Орлов
Про меня говорят,
Будто пячусь я назад,
Не назад, а вперед,
Только задом наперед.
список по классам
и группам
1 класс
Группа «А»
1.
В. Анзароков «Песня о Хапаче» Адыг. нар. песня
2.
В. Анзароков «Адыиф» Адыг. нар. песня
3.
В. Анзароков «Удж» Адыг. нар.танец
4.
Р. Н. Бажилин Детская сюита «В мире сказок»
5.
А. Доренский «Этюд»
6.
А. Доренский «Этюд»№53 фа мажор
7.
А Доренский «Этюд» №57 ми минор
8.
А.Доренский «Этюд» № 61 до мажор
9.
С.Калюжный «Мы катаемся на пони»
10. Л Книппер «Полюшко- поле»
11. В.А. Моцарт «Менуэт»
12. Рус.нар. песня «степь да степь кругом»
13. Г.Супрунов «Кукольный вальс»
14. Обр.К.Х. Тлецерука «Зафак»
15. А. Прати «Аделаида»
16. Р. Тихончук «Полька»
17. Ф. П. Шуберт «Лендер»
18. Обр.Аз. Иванова «Как под яблонькой»
19. Рус.нар.песня «Я на горку шла»
Группа «Б»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
В. Анзороков «Колыбельная»
В. Анзороков «Детская песенка»
Укр. нар. песня «Веселые гуси»
Рус. нар. песня «Во саду ли в огороде»
А. Доренский «Этюд» №12 до мажор
А. Доренский «Этюд» №34 до мажор
А. Доренский «Этюд» №31 до мажор
А. Доренский «Этюд»№45 соль мажор
Д. Кабалевский «Маленькая полечка»
М. Красев «Елочка»
М. Качурбина «Мишка с куклой пляшут полечку»
Рус. нар. песня «Как под горкой под горой»
Рус. нар. песня «не летай соловей»
Укр. нар. песня «По дороге жук»
Рус нар. танец «Полянка»
16.
17.
18.
«Русская частушка»
Укр. нар. песня «Семейка»
А.Тлехуч «Мелодия».
Группа «В»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Г. Бойцова «Кукла танцует вальс»
Рус. нар. песня «Василек»
А .Доренский «Этюд» №1 до мажор
А. Доренский «Этюд» №4 до мажор
А. Доренский «Этюд» №4 до мажор
Рус. нар. песня «Ладушки»
Рус. нар. песня «Лиса»
Детская песенка «Пошел кот»
Рус. нар. песня «Пастушок»
М. Цытович «Песенка Винни-пуха»
2 класс
Группа «А»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Л. Абелян «Брейк – данс»
А. Абрасимов «Рязаночка»
А.Варламов «Красный сарафан»
В.Власов «Веснянка»
И.Геслер «Менуэт»
А. Гедике «Этюд» соль мажор
А. Доренский «Мазурка»
А. Доренский «Этюд» №86 ля минор
А. Доренский «Этюд» №75 ре мажор
А. Доренский «Мамин вальс»
А Доренский «Этюд»№93 ре минор
А. Доренский «Детская сюита» №1
Обр. Н. Ризоля Укр.нар. танца «Казачок»
Обр. К.Х. Тлецерука «Зафак»
У.Х. Тхабисимов «Твои глаза»
Г. Хейд «Чарльстон»
Обр. Цибулиной Бел.нар.танца «Трясуха-полька»
В. Шаинский «Вместе весело шагать»
В. Шаинский «Голубой вагон»
Аз. Иванов Укр. нар. танец «Ехал казак на Дунай»
Группа «Б»
1.
Обр. В. Анзорокова Адыг. нар. танца «Удж»
2.
Обр. В. Бурдева Адыг. нар. песни «Адыиф»
3.
Л. Боккерини «Менуэт»
4.
А. Гедике «Ригодон»
5.
М.Глинка «Жаворонок»
6.
А. Доренский «Хоровод и наигрыш»
7.
А. Доренский «Этюд» №83 фа мажор
8.
А. Доренский «Этюд» №73 ре мажор
9.
А. Дорнеский «Этюд» №67 ля минор
10. А. Жилинский «Латышская полька»
11. Мекс. нар. Песня «Кукарача»
12. П. Лондонов «Напев»
13. Б. Савельев «Дыбом шерсть» (из мульт-ма «Месть кота
Леопольда»
14. Франц. Нар. Песня «Танец маленьких утят»
15. Рус. нар. песня «то не ветер ветку клонит»
16. Венг. Нар. Танец «Чардаш»
17.
И.Шатров «На сопках Маньчжурии»
18. Аз. Иванов обр. рус нар. Песни «Как под яблонькой»
Группа «В»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
В. Анзороков «Колыбельная»
М. Блантер «Катюша»
Г. Галабанов «Вальс»
Венец. нар. песня «Карнавал в Венеции»
Бел. нар. танец «Крыжачок»
В. Калинников «Журавель»
Рус. нар. Песня «По Дону гуляет казак молодой»
А. Талакин «Этюд» до мажор
К. Х. Тлецерук «Адыгейская народная песня»
Е. Чернявская «Этюд» до мажор
К. Черни «Этюд» соль мажор
Н. Чайкин «Наигрыш»
В. Шаинский «Песенка черепахи»
Аз. Иванов «Полька»
3 класс
Группа «А»
1.
А. Анцати «Этюд» до мажор
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Л. О. Анцати «Вальс – мюзетт»
Обр. В.Бурдева Адыг. нар. Песни «Адыиф»
Р. Н. Бажилин «Вальс» (из спектакля «Банкрот»
Обр. Р. Н. Бажилина «Яблочко»
Г. Гендель «Чекона»
К. Гурлит «Этюд» до мажор
А. Дювернуа «Этюд» до мажор
Эд. Джон «Игра в мяч»
А. Доренский «Закарпатский танец»
Эд. Джон «Граф Кабра»
В. Золотарев «Детская сюита №1»
Ф. Куперен «Кукушка»
Г. Лихнер «Сказка»
Обр. А.Нехая «Песня табунщика»
А. Лемуан «Этюд» до мажор
С. Майкапар «Раздумье»
В. Савельева «неприятность эту мы переживем»
Обр. К. Х. Тлецерука «Зафак»
У. Х. Тхабисимов «Прелюдия №3»
Группа «Б»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
В.Анзороков «Адыиф»
С. Бланк «Вальс весны»
С. Бланк «Незабываемое танго»
А. Варламов «Вальс»
А. Доренский «Этюд» №221 ре минор
А. Доренский «Этюд» №224 соль мажор
А. Доренский «Этюд» №71 соль мажор
А. Доренский «Этюд» №212 соль мажор
Польс. Нар.танец «Краковяк»
Польс. Нар. Песня «Кукушечка»
В. Моцарт «Менуэт» фа мажор
Б. Савельева «Неприятность эту мы переживем»
«Словацкая полька»
У. Х. Тхабисимов «Попрыгунья»
Укр. нар. песня «Сусидка»
Г. Хейд «Чарльстон»
А. Циполи «Менуэт»
Группа «В»
1.
2.
В. Анзороков Адыг. нар. танец «Удж»
Обр. Р. Бажилина «Частушка»
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Р. Бажилин «Камаринская»
Укр. нар. песня «Веснянка»
А. Доренский «Этюд» №207 соль мажор
А. Доренский «Этюд» №201 соль мажор
Х.Лук «Кукольная кроватка»
Рус. нар. песня «Семеновна»
Ю.Слонов «Разговор с куклой»
Ю. Шишаков «Эхо»
4 класс
Группа «А»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Р. Бертини «Этюд» ре минор
Р. Бажилин «Листок из песен военных лет»
А. Виллолдо «Аргентинское танго»
Б. Векслер «Полька»
Г. Гендель «Чакона (из сюиты ре минор)
А, Диабелли «Рондо»
С. Казанский «Этюд» ля минор
А. Нехай «Песня табунщика»
И. Пахельбель «Хроматическая фуга в старинном стиле»
А.Попов «Этюд» фа мажор
Д, Скарлатти «Соната» ре мажор
Обр. Н. Ризоля «То не ветер ветку клонит»
Обр. В. Тихонова «Карель – финская полька»
У. Тхабисимов «Солнечный зайчик»
Ф. Шуберт «Вечерняя серенада»
Группа «Б»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Ф. Бургмюллер «Этюд» до мажор
Г. Бертина «Этюд» до минор
И. С. Бах «Менуэт» ля минор
И. С. Бах «Ария»
А. Доренский «Прелюдия «VII» си минор
А. Доренский «Романс»
Обр. М. Двилянского Финский народный танец «Поликс»
П. Едикк «Мизинчик» (полька)
Э. Нейперт «Этюд»ля минор
10.
11.
12.
13.
14.
У. Тхабисимов «Этюд»
У. Тхабисимов «Цветок»
Д. Штебельт «Сонатина» до мажор
Обр. А. Шустакова рус. нар. песни «Ой с вечера, полуночи»
К. Черни «Этюд» ля минор
Группа «В»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
И. Бойко «Полька»
Обр. В. Бухвостова Рус. нар. песни «Ах, ты, хмель мой, хмелек»
Й. Гайдн «Танец»
А. Денисов «Этюд» до мажор
А. Доренко «Этюд» № 215 соль мажор
Д. Зеленик «Индийский марш»
У. Тхабисимов «Попрыгунья»
К. Х. Тлецерук «Исламей»
А. Хачатурян «Вальс»
Л. Шитте «Этюд» фа мажор
Г. Шахов «В лугах»
5 класс
Группа «А»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
И.С. Бах «Инвенция» фа мажор
Ж. Бизе «Антракт»
И.Брамс «Венгерский танец»
М. Клементи «Сонатина № 5» соль мажор
Ио Кола «Перпетум мобиле»
Ж. Коломбо «Соперницы»
Ж. Оффенбах 2Галоп»
Я. Подбельский «Прелюдия»
У. Тхабисимов «Танец»
К. Черни «Этюд» до мажор
У. Тхабисимов «Солнечный зайчик»
Ф. Шуберт «Пчелка»
Группа «Б»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
А. Аренский «Вальс»
Обр. А.Марьина «Выйду я на реченьку»
Дж. Тартини «Сарабанда»
У. Тхабисимов «Цветок»
У. Тхабисимов «Исламей»
А. Холминов «Этюд»
Ф. Шуберт «Музыкальный момент»
И. Яшкевич «Сонатина в старинном стиле»
Группа «В»
1.
2.
Ж. Дювернуа «Этюд»
А. Доренский «Вечор матушка»
Рекомендуемая литература:
Ю. Акимов
«Школа игры на баяне»
В. Анзороков
«Школа игры на
адыгейской хроматической
гармоники»
Г. Бойцова
«Юный аккордеонист»
Часть II
Р. Н. Бажилин
«Самоучитель игры
на баяне(аккордеоне).
Аккомпанемент песен
(издание В.Катанского)
«От Баха до Оффербаха»
Р. Н. Бажилин
«Школа игры на
Аккордеоне(методика
XX Iвека)
Москва
1980 г.
Майкоп
Москва
2002 г.
Москва
2001 г.
Москва
2001 г.
Р. Н. Бажилин
«Концертные пьесы»
(для аккордеона, баяна в
Стилях популярной музыки).
Издание В.Катанского
Сергей Бланк
«Двенадцать пьес и одна
Москва
2000 г.
Ростов-на-
Дону
А. Доренский
сюита»
2001г.
«Пять ступеней мастерства»
Ростов-на
Дону
I ступень (этюды для баяна)
2000
«Пять ступеней мастерства»
Ростов-на
г.
А. Доренский
Дону
ступень
II
2003 г.
А. Доренский
«Музыка для детей (2-3
Ростов-на
Дону
классы)
1998
г.
М. Клементи
1987 г.
«Сонатины»
«Полифоническая тетрадь»
Москва
Москва
1991 г.
Б. Самойленко
г.
педагогический репертуар
Баяниста-аккордеониста 2-7 кл.
Саратов
2000
В.Семенов
Современная школа игры на баяне
Москва
«Пьесы для баяна и аккордеона»
Москва
2003 г.
В.Завальный
2004 г.
С.Лихачев
Петербург
«Пьесы для ансамблей
Санкт-
Аккордеонов, вып. I, II
2002
г.
Р. Бажилин
Концертные для аккордеона
(баяна в стиле мюзет)
Москва
2004 г.
А. Трунов
«Пьесы, обработки, этюды
Для баяна, аккордеона»
Краснодар
2007 г.
IX общие критерии
1.
Владение знаниями по программе.
2.
Активность.
3.
Умение работать в классе.
4.
Уровень воспитания и культуры учащегося.
5.
Творческий рост.
X Механизмы оценивания результатов
1.
2.
3.
Наблюдения.
Контрольные уроки, зачеты, академические концерты.
Открытые занятия.