САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«Детская школа искусств имени Петра Ильича Чайковского»
Предметная область
ПО.01.
МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО
Программы по учебному предмету
ПО.01.УП.01
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ И ЧТЕНИЕ С ЛИСТА
Фортепиано
Санкт – Петербург 2014
Структура программы учебного предмета
I. Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
- Срок реализации учебного предмета;
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного
учреждения на реализацию учебного предмета;
- Форма проведения учебных аудиторных занятий;
- Цели и задачи учебного предмета;
- Обоснование структуры программы учебного предмета;
- Методы обучения;
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;
II. Содержание учебного предмета
- Сведения о затратах учебного времени;
- Годовые требования по классам;
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
IV. Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки;
V. Методическое обеспечение учебного процесса
- Методические рекомендации педагогическим работникам;
- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;
VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
- Список рекомендуемой нотной литературы;
- Список рекомендуемой методической литературы;
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе
Программа учебного предмета «Специальность и чтение с листа» разработана на основе и
с учетом федеральных государственных требований к дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального
искусства «Фортепиано».
Учебный предмет "Специальность и чтение с листа" направлен на приобретение
детьми знаний, умений и навыков игры на фортепиано, получение ими художественного
образования, а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие
ученика.
Обучение игре на фортепиано включает в себя музыкальную грамотность, чтение с листа,
навыки ансамблевой игры, овладение основами аккомпанемента и необходимые навыки
самостоятельной работы. Обучаясь вшколе, дети приобретают опыт творческой
деятельности, знакомятся с высшими достижениями мировой музыкальной культуры.
Выявление одаренности у ребенка в процессе обучения позволяет целенаправленно
развить его профессиональные и личностные качества, необходимые для продолжения
профессионального обучения. В то же время программа рассчитана и на тех детей,
которые не ставят перед собой цели стать профессиональными музыкантами.
2. Срок реализации учебного предмета
«Специальность и чтение с листа»
Срок освоения программы для детей, поступивших в образовательное
учреждение в 1-й класс в возрасте с шести лет шести месяцев до девяти лет,
составляет 8 лет.
Для поступающих в образовательное учреждение, реализующее основные
профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, срок
обучения может быть увеличен на 1 год.
3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного учреждения на реализацию предмета
«Специальность и чтение с листа»:
Содержание
1 класс
Максимальная учебная
2- 8 классы
9 класс
1777
297
592
99
нагрузка в часах
Количество часов на
аудиторные занятия
Общее количество часов на
691
аудиторные занятия
Общее количество часов на
1185
198
внеаудиторные
(самостоятельные) занятия
4. Форма проведения учебных аудиторных занятий:
индивидуальная, рекомендуемая продолжительность урока – 1 академический час.
Индивидуальная форма занятий позволяет преподавателю построить содержание
программы в соответствии с особенностями развития каждого ученика.
5. Цели и задачи учебного предмета
«Специальность и чтение с листа»
Цели:
• обеспечение развития музыкально-творческих способностей учащегося на основе
приобретенных им знаний, умений и навыков в области фортепианного исполнительства;
• выявление одаренных детей в области музыкального исполнительства
на фортепиано и подготовки их к дальнейшему поступлению в образовательные
учреждения, реализующие образовательные программы среднего профессионального
образования.
Задачи:
• развитие интереса к классической музыке и музыкальному творчеству;
• развитие музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти, музыкальности и
артистизма;
• освоение учащимися музыкальной грамоты, необходимой для владения инструментом в
пределах программы учебного предмета;
• овладение учащимися основными исполнительскими навыками игры
на фортепиано, позволяющими грамотно исполнять музыкальное произведение
как соло, так и в ансамбле, а также исполнять нетрудный аккомпанемент;
• обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом
и чтению нот с листа;
• приобретение обучающимися опыта творческой деятельности и
публичных выступлений;
• формирование у наиболее одаренных выпускников мотивации к
продолжению профессионального обучения в образовательных учреждениях
среднего профессионального образования.
6. Обоснование структуры учебного предмета «Специальность и
чтение с листа»
Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы
преподавателя с учеником.
Программа содержит следующие разделы:
• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета;
• распределение учебного материала по годам обучения;
• описание дидактических единиц учебного предмета;
• требования к уровню подготовки обучающихся;
• формы и методы контроля, система оценок;
• методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел
программы "Содержание учебного предмета".
7. Методы обучения
В музыкальной педагогике применяется комплекс методов обучения.
Индивидуальное обучение неразрывно связано с воспитанием ученика, с учетом его
возрастных и психологических особенностей. Для достижения поставленной цели и
реализации задач предмета используются следующие методы обучения:
• словесный (объяснение, беседа, рассказ);
• наглядно-слуховой (показ, наблюдение, демонстрация пианистических
приемов);
• практический (работа на инструменте, упражнения);
• аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического
мышления);
• эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные
впечатления).
Индивидуальный метод обучения позволяет найти более точный и
психологически верный подход к каждому ученику и выбрать наиболее
подходящий метод обучения.
Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной
программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и
задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и
сложившихся традициях сольного исполнительства на фортепиано.
8. Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета «Специальность и чтение с листа»
Материально-техническая база образовательного учреждения
соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Учебные аудитории для занятий по предмету " Специальность и чтение с
листа" оснащены роялями или пианино и имеют площадь не менее 6 кв. метров.
Необходимо наличие концертного зала с концертным роялем, библиотеки
и фонотеки. Помещения со звукоизоляцией и своевременно
ремонтируются. Музыкальные инструменты регулярно
обслуживаться настройщиками (настройка, мелкий и капитальный ремонт).
II. Содержание учебного предмета "Специальность и чтение с листа"
1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного
предмета «Специальность и чтение с листа», на
максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:
Распределение по годам обучения
Классы
1
Продолжительность 32
2
3
4
5
6
7
8
9
33
33
33
33
33
33
33
33
2
2
2
2.5
2.5
2.5
2.5
3
учебных занятий (в
неделях)
Количество часов
2
на аудиторные
занятия (в неделю)
Общее количество
592
часов на
691
аудиторные занятия
Количество часов
99
3
3
4
4
5
5
6
6
6
96
99
132
132
165
165
198
198
198
на
самостоятельную
работу в неделю
Общее количество
часов на
самостоятельную
работу по годам
Общее количество
1185
198
часов на
внеаудиторную
1389
(самостоятельную)
работу
Максимальное
количество
часов занятий в
неделю
5
5
6
6
7.5
7,5
8.5
8,5
9
(аудиторные и
самостоятельные)
Общее
160
165
198
198
247,5
247,5
280,5
280,5
297
максимальное
количество часов
по годам
(аудиторные и
самостоятельные)
Общее
1777
297
максимальное
количество часов
2074
на весь
период обучения
Объем времени
6
8
8
8
8
8
8
8
8
на консультации
(по годам)
Общий объем
62
8
времени на
консультации
70
Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам,
зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению
образовательного учреждения. Консультации могут проводиться рассредоточено или в
счет резерва учебного времени. В случае, если консультации проводятся рассредоточено,
резерв учебного времени используется на самостоятельную работу обучающихся и
методическую работу преподавателей.
Резерв учебного времени можно использовать как перед промежуточной
(экзаменационной) аттестацией, так и после ее окончания с целью обеспечения
самостоятельной работой обучающихся на период летних каникул.
Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным предметам
определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания,
параллельного освоения детьми программ начального и основного общего образования.
Объем времени на самостоятельную работу может определяться с учетом сложившихся
педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных
способностей ученика.
Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими.
Аудиторная нагрузка по учебному предмету обязательной части образовательной
программы в области искусств распределяется по годам обучения с учетом общего объема
аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет ФГТ.
Объем времени на самостоятельную работу обучающихся по каждому учебному
предмету определяется с учетом сложившихся педагогических традиций, методической
целесообразности и индивидуальных способностей ученика.
Виды внеаудиторной работы:
- выполнение домашнего задания;
- подготовка к концертным выступлениям;
- посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.);
- участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и культурнопросветительской деятельности образовательного учреждения и др.
Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс имеет
свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного
материала.
2. Требования по годам обучения
Настоящая программа отражает разнообразие репертуара, его академическую
направленность, а также возможность индивидуального подхода к каждому ученику. В
одном и том же классе экзаменационная программа может значительно отличаться по
уровню трудности. Количество музыкальных произведений, рекомендуемых для изучения
в каждом классе, дается в годовых требованиях.
В работе над репертуаром преподаватель должен учитывать, что большинство
произведений предназначаются для публичного или экзаменационного исполнения, а
остальные - для работы в классе или просто ознакомления. Следовательно, преподаватель
может устанавливать степень завершенности работы над произведением. Вся работа над
репертуаром фиксируется в индивидуальном плане ученика.
1 класс

Специальность и чтение с листа 2 часа в неделю

Самостоятельная работа не менее 3- х часов в неделю

Консультации 6 часов в год
В разделе отражается последовательное распределение задач в освоении учащимися
фортепиано, накопление ими исполнительских навыков, годовые требования по освоению
музыкального материала, ожидаемые результаты развития ученика к концу каждого года
обучения. Представлены варианты программ переводных экзаменов, репертуарные списки
по каждому классу.
Задачи:
1.Знакомство с инструментом, музыкальным языком;
2. Освоение нотной грамоты;
3. Организация двигательно- игрового аппарата;
4. Приобретение слухового опыта;
5. Развитие чувства ритма;
6.Освоение первых навыков аппликатуры;
7. Чтение нот с листа;
8.Подготовка к первому концертному выступлению.
Годовые требования.
В течение учебного года ученик должен пройти 15-20 музыкальных произведений:
народные песни, пьесы песенного и танцевального характера, пьесы с элементами
полифонии и 2-3 произведения полифонического характера; 6-8 этюдов, 1-2 произведения
крупной формы (легкие сонатины и вариации), ансамбли. Гаммы по требованиям. Чтение
с листа, подбор по слуху, транспонирование.
Примерные требования по
Тональности
Музыкальные термины
Гаммам
В течение года ученик осваивает в
До мажор-ля
piano p
пиано
тихо
нескольких тональностях
минор,
forte f
форте
громко
технические формулы гаммы:
Соль мажор-
mezzo
мэццо
не очень тихо
-гамма на 1-2октавы отдельно
ми минор, фа
piano mp
пиано
каждой рукой, затем двумя
мажор-ре
mezzo forte
мэццо
не очень
руками в прямом движении;
минор.
mf
форте
громко
-расходящаяся гамма в 1 октаву ;
adagio
адажио
медленно
-аккорды по 3 звука отдельно
allegro
аллегро
скоро
каждой рукой;
legato
легато
связно
-хроматическая гамма на 1-2
staccato
стаккато
отрывисто
октавы отдельно каждой рукой.
non legato
нон легато
не связно
Зачет не проводится.
poco
поко
немного
ritenuto
ритенуто
замедляя
espressivo
эспрессиво выразительно
scherzando
скерцандо
шутливо
Ожидаемые результаты:
- правильная посадка за инструментом;
- правильная постановка рук, контроль свободы движения корпуса и рук;
- освоение музыкальной грамоты, навык грамотного прочтения текста;
- приобретение первых навыков игры на фортепиано;
- развитие музыкально-слуховых представлений, навык постоянного слухового контроля;
- умение подобрать простейшую мелодию и аккомпанемент;
- транспонирование несложных позиционных пьес;
- знакомство с простейшими техническими формулами;
- знание наиболее употребительных терминов;
- умение свободно и осознанно исполнить пьесы в концертной обстановке.
Способы аттестации.
I полугодие - академический концерт (декабрь): 2-3 произведения по выбору
преподавателя;
II полугодие – переводной экзамен в апреле - этюд, полифония, крупная форма, пьеса.
Варианты программ переводных экзаменов.
1. Г.Гендель. Ригодон Соль мажор
Л. Шитте. Этюд соч. 160 № 18
А. Диабелли. Сонатина Фа мажор
С. Слонимский. « Я гуляю без папы и мамы».
2. И.Х.Бах. Аллегретто
К. Черни. Этюд №17 (редакция Г. Гермера)
Д. Штейбельт. Сонатина До мажор
Ж. Металлиди. «Осенью».
Репертуарный список.
Полифония
И.С.Бах. Нотная тетрадь А.М.Бах (по выбору)
И.Х.Бах. Аллегретто
В.Гаврилин. Песня соль минор
А. Гедике. Соч.36, 60 легких фортепианных пьес для начинающих:
Тетрадь 1- фугато
Г.Гендель. Ригодон Соль мажор
В. Данкомб. Менуэт Соль мажор
И.Кригер. Менуэт ре минор
В. Моцарт. Детские сочинения
Л. Моцарт. Нотная тетрадь В.Моцарта
А. Мыльников. Школа игры «Рождение игрушки»: три канона о Тяни-Толкае
К. Орф. Пьеса ля минор
Ж. Рамо. Ригодон
Д. Тюрк. Аллегретто
Сборник полифонических пьес, тетр.1, сост. Ляховицкая
Обработки русских народных песен: «Дровосек», «Ночка темная», «Не кукуй,
кукушечка»; украинских несен: «У Маруси хата», «Ой, летает сокол».
Этюды и упражнения по выбору: из сборников
А. Артоболевская. «Первая встреча с музыкой».
О. Геталова, И. Визная. «В музыку с радостью»
А. Гедике. 40 мелодических этюдов для начинающих соч. 32
Е. Гнесина. Маленькие этюды для начинающих
С. Ляховицкая, Л. Баренбойм. Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей. Часть I.
Г. Беренс. 50 маленьких фортепианных пьес без октав соч.70:№№1-30
А. Мыльников. Школа игры «Рождение игрушки»:экзерсисы №№1-20
К. Черни. Избранные фортепианные этюды. Ред. Г.Гермера ч.I:(по выбору);
Этюды соч. 139 (по выбору)
Л. Шитте. 25маленьких этюдов соч. 108, соч. 160: (по выбору)
Крупная форма
А. Андре. Сонатина Соль мажор; Сонатина Фа мажор
Т. Атвуд. Сонатина Соль мажор
А. Бейл. Сонатина До мажор; Сонатина ля минор
И. Беркович. Вариации на тему русской народной песни
Я. Ванхаль. Сонатина До мажор; Сонатина Фа мажор
А. Гедике. Сонатина До мажор, соч. 36
А. Диабелли. Сонатина Фа мажор
Т. Назарова. Вариации на тему русской народной песни
М. Клементи. Сонатина До мажор, соч. 36, №1,I ч
В.А.Моцарт. Вариации на тему из оперы «Волшебная флейта»
Г.Хаслингер. Сонатина До мажор
Д. Штейбельт. Сонатина До мажор
Пьесы
Б.Барток. «Детям». Тетрадь I: пьесы по выбору
В.Волков. «По заячьим следам», «Незабудка», Пьеса
А. Гедике. соч.36. «В лесу ночью», «Заинька»,Прелюдия, Вальс
А. Гречанинов. соч.98 Детский альбом: «В разлуке», «Мазурка»;
соч. 123. «Верхом на лошадке», «Грустная песенка».
А.Жилинский. «Игра в мышки», «Старинный танец»
Д. Кабалевский. Соч. 27, 30 детских пьес: «Ночью на реке», «Вроде вальса»Ю. Литовко.
«Веселая прогулка»
С. Майкапар. «Бирюльки», соч. 28: (по выбору
Ж. Металлиди. «Мчались лапки со всех ног»: «У меня в голове», «Акробат»,
«Хорошее настроение», «Воздушный змей», «На роликах»
«Дом с колокольчиком»: «Кукла Барби», «Два кота», «Хнык»
«Музыкальный сюрприз»:»Грустная корова», «Домовой»
А, Мыльников. Гавот; Русская; «Три истории о маленьком Рихарде»
А. Роули. «В стране гномов»; «Акробаты»
С. Слонимский. «Три лесные истории»: «Воробей», «Опасная зверюга»,
«Жалко бедную птичку»
А. Хачатурян. «Скакалка»
П. Чайковский. «Детский альбом» соч. 39: «Болезнь куклы», «Старинная
французская песенка»
Д. Шостакович. Детская тетрадь (6 пьес)
А. Эшпай. Белорусская народная песенка «Перепелочка»
Рекомендуемая литература:
Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей, чю11/ Сост. С.Ляховицкая. Л.:
Музыка,1980.
Фортепиано в музыкальной школе: Этюды. Ступени мастерства. 1 класс. 1-2 ч./ Сост.
З.Баранова, Н.Перунова. СПб.: Композитор-Санкт-Петербург,2001.
Мое концертное выступление: Фортепианные пьесы. I-IV классы/ Сост. М.Полозова.
СПб.: Композитор-Санкт-Петербург,1997.
Мое концертное выступление. Сонатины и вариации для младших и средних классов/
Сост. М.Полозова. СПб.: Композитор-Санкт-Петербург, 2001.
Геталова О., Визная И. В музыку с радостью. СПб.: Композитор-Санкт-Петербург,
2001.
Альбом юного музыканта/ Сост.Л.Костромитина, Е.Борисова. СПб.:КомпозиторСанкт-Петербург,1997. Вып.1.
Альбом юного музыканта/ Сост.Л.Костромитина, Е.Борисова.СПб.: Союз
художников,1998. Вып.2, 3.
Сонатины для маленьких и самых маленьких/ Сост. Л.Костромитина. СПб.: Союз
художников,2002.
Музыка Вены/ Сост.М.Якимчук. СПб.: Лань, 1999.
Металлиди Ж. Дом сколокольчиком. СПб.: Композитор- Санкт-Петербург, 1997.
Металлиди Ж.Музыкальный сюрприз. СПб.: Композитор-Санкт-Петербург,2002.
Металлиди Ж. Мчались лапки со всех ног. СПб.: Композитор- Санкт-Петербург,2011.
Пьесы русских, советских и зарубежных композиторов для фортепиано/ Сост.
Б.Березовский, А.Борзенков, Е.Сухоцкая. Л.: Музыка, 1988. Вып.1.
Слонимский С.Три лесные истории. Цикл пьес для ф-но 1-3 классы ДМШ. СПб.:
Композитор-Санкт-Петербург, 2012.
Чтение с листа в классе фортепиано/ Сост.И.Рябов, С.Рябов.Киев: Музична
Украина,1988.
Чтение с листа. Пособие для юного пианиста./ Сост. О.Курнавина,
А.Румянцев.СПб.: Композитор-Санкт-Петербург,2007.
2-й класс.
Специальность и чтение с листа - 2 часа в неделю
Самостоятельная работа не менее - 3 часов в неделю
Консультации- 8 часов в год
Задачи:
1. Дальнейшее развитие сформированных ранее и освоение новых навыков игры на
фортепиано;
2.Достижение возможности художественного самовыражения учащихся;
3. Всесторонняя реализация исполнительских и творческих возможностей учащихся;
4. Повышение уровня сложности изучаемых произведений;
5. Развитие мелодического и полифонического мышления;
6. Воспитание у учащегося навыка самостоятельной работы над музыкальным
произведением;
7. Дальнейшее техническое развитие;
8. Освоение простейших навыков педализации;
9. Воспитание ритмической дисциплины в исполнении;
10. Совершенствование творческих навыков, навыка чтения с листа.
Годовые требования.
В течение учебного года ученик должен пройти 10-12 музыкальных произведений: 2-3
произведения полифонического характера,
1-2 произведения крупной формы, 4-5 пьес, 6-8 этюдов, ансамбли.
Гаммы по требованиям. Чтение с листа, подбор по слуху, транспонирование.
Примерные требования
Тональности
Музыкальные термины
технического зачета
-мажорная гамма в прямом и
До мажор-ля
расходящемся движении в октаву
минор,
на 2 октавы;
Соль мажор-ми diminuendo
-минорная гамма в октаву на 2
минор, Ре
октавы в прямом движении;
мажор-си
-аккорды по 3 звука в 2 октавы
минор,
двумя руками;
мажор-ре
crescendo
крещендо
постепенно
громче
диминуэндо постепенно
тише
pianissimo
фа
pp
fortissimo
пианиссимо очень тихо
очень
фортиссимо громко
-короткие арпеджио в 2 октавы
минор
ff
двумя руками;
largo
лярго
широко
-хроматическая гамма в 2 октавы
andante
анданте
спокойно
двумя руками в прямом движении.
vivo
виво
живо
molto
мольто
очень
poco a poco
поко а поко
постепенно
marcato
маркато
подчеркивая
leggierо
леджьеро
легко
da capo al
да капо аль
с начала до
fine
финэ
слова
«конец»
Ожидаемые результаты.
- закрепление приобретенных ранее и освоение новых навыков игры на фортепиано;
-дальнейшее развитие общей организации: свободная посадка, ощущение всей руки,
координация 2-х рук;
- освоение элементов исполнительской выразительности (штрихов,
динамики, артикуляции);
- освоение аппликатурных правил и способов их воспроизведения;
-знакомство с 2-х и 3-х частными формами произведений;
-знакомство с структурными элементами сонатного аллегро;
- формирование полифонического слуха на примерах легких полифонических
произведений композиторов XVIII века;
- развитие технических навыков, включающих основные виды техники: гаммы, арпеджио,
аккорды;
- освоение основных типов фактуры – гомофонно- гармонической и полифонической;
-развитие навыка чтения с листа:- укрупнение единицы восприятия и воспроизведения переход от «чтения по слогам» к «чтению по словам»;
-установление соотношения звуков: поступенное движение, движение по трезвучию,
«узнавание» интервалов; -исполнение пьес в простейшей аппликатурной позиции не глядя
на руки; -умение производить простейший анализ текста; -точная метро-ритмическая
организация чтения.
Способы проверки.
I полугодие - технический зачет (октябрь) – 2 этюда на разные виды техники; академический концерт (декабрь) -3 произведения: полифония, ансамбль,
3-е –по выбору преподавателя;
II полугодие – зачет по гаммам, чтению с листа, самостоятельной работе и
знаниям музыкальных терминов (февраль);
- переводной экзамен (апрель)- 4 произведения: этюд, полифония,
крупная форма, пьеса.
Варианты программ переводных экзаменов.
1.Д. Корелли. Сарабанда ре минор
Г.Беренс. Этюд №17, соч.88
М.Клементи. Сонатина соч.36 №2, Соль мажор
Р.Шуман. «Альбом для юношества», соч. 68- «Мелодия»
2.И.С.Бах. Маленькая прелюдия До мажор(№2)
А.Лемуан. Этюд соч. 37 №7
Д.Чимароза. Сонатина №3, соль минор
С.Прокофьев. «Сказочка»
Репертуарный список.
Полифония.
И.С.Бах. Нотная тетрадь А.М.Бах: Полонезы, Ария Ми бемоль мажор;
Маленькие прелюдии, Iтетрадь: До мажор (№2)
Ф.Э.Бах. Менуэт фа минор, Менуэт соль минор;
Г.Гендель. Чакона Соль мажор, Арии: ре минор, Ми бемоль мажор,
Менуэты: ми минор, Ре мажор,
Сарабанды: ре минор, Фа мажор;
Д.Корелли. Сарабанды: ре минор, ми минор;
ЖАрман. Фугетта До мажор;
И.Кирнбергер. Менуэты: Ми мажор, ре минор;
В.Моцарт. Детские сочинения: по выбору;
Л.Моцарт. Нотная тетрадь В.А.Моцарта;
А.Мыльников. Школа игры «Рождение игрушки»: Дуэт.
Этюды.
Г.Беренс. 50 маленькихпьес без октав соч.70: №№31,33,43,44,47, 48, 50
Ссч.88:№№10, 14, 17;
Ф.Бургмюллер. Этюды, соч.100: №№2,5,7, 8, 11, 12;
А.Гедике. 40 мелодическихэтюдов для начинающих соч.32: №№11,12,15,
18,24;
30 легких этюдов соч. 47: №№2,7,15;
Е.Гнесина. Этюды на скачки:№№ 1-4;
Подготовительные упражнения к различным видам техники:
По выбору;
Ф.Лекуппе. Азбука, 25 легких ютюдов соч.17:№№3,6,7,9,18,23;
А.Лемуан. 50 характерных и прогрессивных этюдов соч.37:№№6,7,10,27;
А.Лешгорн. Избранные этюды для начинающих соч.65:№№3,4,5, 7,9,21,28;
А.Мыльников. 4этюда (Шуман-этюды) «Как Черни у Бетховена учился»;
К.Черни. Избранные этюды. Ред. Г.Гермера.Ч.I: №№10,11,13-18,21,23-29;
Л.Шитте. 25 маленьких этюдов соч. 108:№№16, 21-23.
Крупная форма.
Й.Бенда. Сонатины соль минор, ля минор;
Й.Гайдн. Рондо Ми бемоль мажор; Сонатина- пастораль Ля мажор;
А.Диабелли. соч. 151: Сонатина»2 До мажор, Iч;
М.Клементи. Сонатина соч. 36,№! До мажор, №2 Соль мажор;
Ф.Кулау. Сонатина Соль мажор, соч.88, №2 I,IIч;
Л.Келлер. Сонатина Соль мажор;
В.А.Моцарт. Легкие вариации Фа мажор; Сонатина №1, До мажор1 ч;
К.Рейнеке. Сонатина Соль мажор;
Д.Чимароза. Сонатина №2,Соль мажор;
Пьесы.
С.Баневич. «Мои любимые цветы незабудки»;
Б.Барток. «Детям». Тетрадь 1: 1,2,3,5,7; Тетрадь 2: 23,26;
Э.Вилла-Лобос, «Пусть мама баюкает»;
А.Гедике. Пьесы, соч. №6: №5,8,17;А.Гречанинов. Соч. 98: «Детский альбом»: пьесы по
выбору; «Бусинки», соч. 123: пьесы по выбору;
Д.Кабалевский. Старинный танец, «Пнчальная история», «Клоуны»;
С.Майкапар. «Бирюльки», соч. 28: по выбору;
Ж.Металлиди. «Дом с колокольчиком», «Музыкальный сюрприз»,
Воспоминание о Севере»»: по выбору;
А.Мыльников. «Звоны»; Вечерняя песня;
С.Прокофьев. Детская музыка соч.65: Сказочка;
Г.Свиридов. «Ласковая просьба»;
Э.Сигмейстер. Детские пьесы по выбору;
С.Слонимский. Детские сюиты по выбору;
«Три лесные истории»: Рок-ансамбль на поляне,
Затоптанный цветок, Музыкальный ящик II;
П.Чайковский. «Детский альбом» соч. 39: «Немецкая песенка»,
«Марш деревянных солдатиков»;
Д.Шостакович. Танцы кукол: Шарманка;
Р.Шуман. «Альбом для юношества», соч.68: Марш, Мелодия, Первая утрата
Ф.Шуберт. Экоссез Соль мажор, Менуэт.
Рекомендуемая литература.
Фортепианная тетрадь юного музыканта/ Сост.М.Глушенко, Л.: Музыка, 1989. Вып. 2.
Пьесы русских, советских и зарубежных композиторов для фортепиано/
Сост.Б.Березовский,А.Борзенков, Е.Сухоцкая. Л.: Музыка, 1987. Вып. 2.
Булаева О., Геталова О. Учусь импровизировать и сочинять. Творческая тетрадь 1,2,3.
СПб.: Композитор- Санкт-Петербург, 1999.
Фортепиано: 2-й класс/ Сост.Б Милич. Киев: Музична Украина, 1980.
Школа юного пианиста/ Сост.Л.Криштоп, И.Черношеина// Ред.С.Баневича,
Л,Криштоп. СПб.: Композитор-Санкт=Петербург,1999.
Этюды на разные виды техники.2-й класс ДМШ. Киев: Музична Украина,1975.
Избранные этюды зарубежных композиторов,2-3 классы ДМШ/ Сост. Н.Волошинова.
СПб.: Союз художников, 1998.
Этюды. Ступени мастерства. 2-й класс. 1-2 ч./ Сост. З.Баранова, Н.Перунова. СПб.:
Композитор-Санкт-Петербург, 2001.
Шпаргалка к техническому зачету. Фортепиано/ Сост. И.Мухина и С.Яблокова. СПб.:
НОТА, 2006.
Чтение с листа в классе фортепиано/ Сост И.Рябов, С.Рябов. Киев: Музична Украина,
1988.
Чтение с листа. Пособие для юного пианиста/ Сост. О.Курнавина, А.Румянцев.СПб.:
Композитор-Санкт-Петербург, 2007.
3 класс
Специальность и чтение с листа - 2 часа в неделю
Самостоятельная работа не менее - 4 часов в неделю
Консультации - 8 часов в год
Задачи
1.Закрепление и дальнейшее совершенствование изученных ранее приемов игры и
исполнительских навыков на фортепиано;
2.Техническое развитие учащегося в соответствии с программными требованиями,
освоение аккордовой и интервальной техники, исполнение гамм в умеренном темпе;
3. Воспитание чувства ритма;
4.Совершенствование исполнения штрихов, различных приемов
звукоизвлечения, осознанное владение динамическими оттенками;
5.Работа над развитием музыкально-образного мышления;
6.Воспитание слухового контроля во время занятий и при исполнении;
7. Работа над различными видами фактуры, полифонией, освоение крупной формы;
8. Накопление репертуара из произведений различного характера;
9.Развитие навыка чтения с листа, подбора по слуху.
Годовые требования.
В течение учебного года ученик должен пройти: 2-3 произведения полифонического
характера; 2-3 произведения крупной формы, 6-8 этюдов, 4-5 пьес, ансамбли. Гаммы по
требованиям. Чтение с листа, подбор по слуху, транспонирование.
Примерные требования
Тональности
Музыкальные термины
технического зачета
-Мажорная гамма в октаву на 4
Ля мажор-фа
октавы в прямом и расходящемся
диез минор,
движении; минорная гамма- в
Ми мажор-до
sforzando
сфорцандо внезапный
акцент
lento
ленто
протяжно
октаву на 4 октавы в прямом
диез минор, Си moderato
модерато
умеренно
движении;
бемоль мажор-
vivace
виваче
очень живо
-аккорды;
соль минор,
tenuto
тенуто
выдержанно по
-короткие арпеджио по 4 звука на 4 Ми бемоль
длит-ти и силе
октавы;
мажор-до
cantabile
кантабиле
певуче
-хроматическая гамма в октаву на 4
минор.
dolce
дольче
нежно
tempo
темпо
первый темп
primo
примо
animato
анимато
воодушевленно
morendo
морендо
замирая
октавы в прямом движении.
Ожидаемые результаты.
- уверенное владение изученными приемами и навыками игры на фортепиано;
- развитие аккордовой и интервальной техники, уверенное исполнение гамм, арпеджио в
умеренном темпе;
- осознанное владение качеством звука, умение распределить звучность в фортепианной
фактуре между мелодией и аккомпанементом в пьесах, этюдах и крупной форме, а также в
полифоническом двухголосии;
- музыкально-образное исполнение произведений с более развитым слуховым контролем;
-совершенствование навыка чтения с листа: -продолжение укрупнения восприятия
нотного текста;- освоение характерных типов фортепианной фактуры: гаммы( или
«отрезки» гамм), арпеджио короткие и длинные, секвенции; - более развернутый анализ
текста с узнаванием знакомых технических формул;- при исполнении разложенных
аккордов и интервалов применение приема их «сжатия»; - игра с листа пьес и этюдов и
транспонирование как обязательный прием для развития навыка чтения с листа.
Способы проверки.
I полугодие – технический зачет (октябрь)- 2 этюда на разные виды техники;
-академический концерт (декабрь) – 3 произведения: полифония, ансамбль,
3-е по выбору преподавателя;
II полугодие – зачет по гаммам, чтению с листа. самостоятельной работе
и знаниям музыкальных терминов (февраль);
- переводной экзамен (апрель)- 4 произведения: этюд, полифония, крупная
форма, пьеса.
Варианты программ переводных экзаменов.
1.А.Гедике. Инвенция Фа иажор
А.Лемуан. Этюд №16, соч. 37
В.А.Моцарт. Рондо До мажор
П.И.Чайковский. «Детский альбом», соч.39 – «Новая кукла»
2. И.С.Бах. Маленькая прелюдия ми минор №7
К.Черни. Этюд №5, IIчасть(ред. Г.Гермера)
Л. ванн Бетховен. Сонатина Фа мажор (I или IIч)
Э.Григ. Вальс ми минор, соч.38
Репертуарный список.
Полифония.
И.С.Бах. Неоконченная сюита соль минор: аллеманда, ария
Сюита Фа мажор: Аллеманда, Менуэт, Бурре, Жига;
Маленькие прелюдии, I тетрадь: Фа мажор №8, ми минор №7;
Г.Гендель. Менуэты по выбору; Куранта Фа мажор;
А.Гедике. Инвенция Фа мажор;
И.Пахельбель. Чакона, Сарабанда, Жига;
А.Мыльников. «Up and down»;
Д.Циполи. Фугетты: ми минор, Фа мажор.
Этюды.
И.Беркович. Маленькие этюды №№33-40;
А.Гедике. Соч.32 – 40 мелодических этюдов для начинающих -№№23, 29-32;
Ф.Бургмюллер. Этюды соч. 100:№№15,18,21,24;
С.Геллер. Этюды соч.47:№№2,3,4; соч.125:№№9,14;
Т.Лак. Этюды соч.172:№№5,6,8;
А.Лемуан. 50 характерных и прогрессивных этюдов соч. 37:4,5,11,16,20-23,39;
А.Лешгорн. Избранные этюды для начинающих соч.65: по выбору;
А.Мыльников. Синкопы, Этюд-скерцо;
К.Черни. Избранные этюды под ред. Г.Гермера,ч.I: №№45,46,50; ч.II:5,6;
Этюды соч. 355:№№8,12,29.
Крупная форма.
Ф.Э.Бах. Соната Соль мажор;
Л. Ванн Бетховен. Сонатина Фа мажор, Сонатина для мандолины до минор;
Й.Гайдн. 6 сонатин по выбору;
Г.Грациоли. Сонатина Соль мажор;
М.Клементи. соч.36: Сонатины №№3,4,5,6;
Ф.Кулау. соч.55: Сонатина №4 фа мажор; соч. 88: Сонатина 32, Соль мажор;
В.А.Моцарт. Сонатины №2, Ля мажор; №5, Фа мажор, Рондо До мажор;
Д.Чимароза. Сонатины ( по выбору).
Пьесы.
СБаневич. Цикл «Русалочка»: Вальс, Танец Русалочки на балу, Песня невест;
Б.Барток. «Детям». Тетрадь I : №13,14,15; Тетрадь 2:№27,28;
А.Гедике. Пьесы соч. 58: Прелюдия;
Э.Григ Вальсы ля минор, ми минор;
Н.Гуммель. Анданте;
В.Косенко. «24 детские пьесы», соч.15: «Сказка», Пастораль, Полька;
Э.Мак-Доуэлл. «Шиповник»;
Ж.Меиаллиди. «Лесная музыка»; «Музыкальный сюрприз», «Воспоминания
пьесы по выбору;
А.Мыльников. «Плим», «Первая победа», «Маленький колдун»;
Е.Накада. «История, увиденная во сне»;
М.Парцхаладзе. «Проказница»;
С.Прокофьев. «Детская музыка», соч. 65: Марш;
О.Питерсон. Джазовые пьесы: №3-7;
Ф.Пуленк. Детская сюита (по выбору);
С.Слонимский.«Три лесные истории»:Марш зайцев,Весна в лесу,Песня волка
В.Цитович. Цикл Приключения Чиполлино»(по выбору);
П.Чайковский. «Детский альбом» соч. 39: Мазурка, Итальянская песенка;
Р.Шуман. «Альбом для юношества», соч.68: «Смелый наездник», Веселый
Крестьянин»;
Д.Шостакович. «Танцы кукол»: Гавот, Танец.
о Севере»-
Рекомендуемая литература.
Фортепиано. 3 класс./ Ред. Б.Милич. Киев: Музична Украина, 1980.
Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано. 3 класс ДМШ/
Сост.Н.Любомудрова, К.Сорокин, А.Туманян. М.: Музыка, 1988.
Мое концертное выступление. Фортепианные пьесы. I-IV классы/ Сост. М.
Полозова,СПб.: Композитор- Санкт-Петербург, 1997.
Фортепианная тетрадь юного музыканта/ Сост. М.Глушенко, Л.: Музыка, 1989.
Альбом юного музыканта/ Сост. Л.Костромитина, Е.Борисова. СПб.: Союз
художников,1999. Вып. 4.
Избранные этюды зарубежныхкомпозиторов. 3-4 классы ДМШ/
Сост.Н.Волошинова. СПб.: Союз художников, 1997.
Этюды на разные виды техники, 3 класс ДМШ. Киев:Музична Украина, 1976.
Этюды. Ступени мастерства. 3 класс/ Сост. З.Баранова, Л.Аншелес, Н.Перунова.
СПб.: Композитор, 2003. Вып. 1-2.
Гриффина И., Тарасова Н. Я учусь играть с листа. Учебное пособие для ДМШ,
ДШИ и других учреждений дополнительного образования. Тетр. 1.СПб.: КомпозиторСанкт-Петербург, 2012.
4 класс
Специальность и чтение с листа - 2 часа в неделю
Самостоятельная работа не менее - 4 часов в неделю
Консультации - 8 часов в год
Задачи.
1.Совершенствование комплекса исполнительских навыков: выразительное
интонирование, осмысленная динамика, ритмическая устойчивость;
2. Дальнейшее овладение различными исполнительскими приемами;
3.Изучение гамм, исполнение их в более подвижном темпе;
4. Развитие стилистической грамотности учащегося;
5.Расширение исполнительского репертуара;
6. Более углубленное изучение полифонии Баха, освоение циклической формы (сонаты);
7. Музыкальность и выразительность исполнения произведений, развитие творческого
отношения к исполняемой музыке;
8.Развитие навыков педализации.
9. Дальнейшее развитие навыка чтения с листа подбора по слуху.
Годовые требования.
В течение учебного года ученик должен пройти: 2-3 произведения полифонического
характера, 1-2 произведения крупной формы, 6-8 этюдов, 4-5 пьес, ансамбли. Гаммы по
требованиям. Чтение с листа, подбор по слуху. транспонирование.
Примерные требования
Тональности
Музыкальные термины
технического зачета
-мажорная гамма в октаву на 4
Ля мажор-фа
каляндо
стихая
октавы в прямом и расходящемся
диез минор, Ми portamento
портаменто
протяжно
движении;
мажор-до диез
grave
гравэ
тяжело
-минорная гамма на 4 октавы в
минор, Си
allegretto
аллегретто
оживленно
прямом движении;
бемоль мажор-
andantino
андантино
скорее,чем
-аккорды;
соль минор, Ми
-короткие арпеджио по 4 звука
бемоль мажор-
sostenuto
состэнуто
сдержанно
на 4 октавы;
до минор.
presto
прэсто
быстро
- длинные арпеджио трезвучия
accelerando
аччелерандо
ускоряя
В 4 октавы в прямом движении;
allargando
алларгандо
расширяя
-хроматическая гамма на 4 октавы в
rallentando
роллентандо
замедляя
прямом движении.
a tempo
а тэмпо
в прежнем
calando
andante
темпе
con moto
кон мото
подвижно
piu mosso
пью моссо
более
подвижно
meno
мэно моссо
mosso
Ожидаемые результаты.
- уверенное овладение общей организацией корпуса при игре на фортепиано;
менее
подвижно
- техническое развитие в соответствии с программными требованиями, исполнение гамм в
более подвижном темпе;
- владение комплексом исполнительских навыков: выразительное интонирование,
органичная, осмысленная динамика, ритмическая устойчивость;
-более развитые навыки разнообразного звукоизвлечения, осмысленной фразировки,
точного выполнения штрихов и артикуляционных указаний автора;
- осмысленность в исполнении произведений различных стилей: произведений
композиторов эпохи барокко (полифония), произведений венских классиков и кантилены;
- умение создавать художественный образ при исполнении программных произведений;
- развитие навыка чтения с листа: - чтение разнообразных, более сложных ритмических
рисунков ( комбинации с шестнадцатыми, пунктирный ритм);
-грамотность исполнения (и предугадывания) штрихов;- чтение несложных старинных
танцев, немецких танцев Й.Гайдна, В. Моцарта, Л.Бетховена;
- знакомство с основами стилистической грамотности.
Способы проверки.
I полугодие – технический зачет (октябрь) – 2 этюда на разные виды техники;
- академический концерт (декабрь) – 3 произведения: полифония, ансамбль,
3-е по выбору преподавателя;
II полугодие – зачет по гаммам, чтению с листа, самостоятельной работе
и знаниям музыкальных терминов ( февраль);
- переводной экзамен (май) – 4 произведения: этюд, полифония, крупная форма, пьеса.
Варианты программ переводных экзаменов.
1.И.С.Бах. Маленькая прелюдия №5, ре минор (1 тетрадь)
К.Черни. Этюд №8,11 ч ( ред. Г.Гериера)
Ф.Кулау. Сонатина №5, Соль мажор, соч. 55 №2
П.Чайковский. «Детский альбом», соч. 39 – «Вальс»
2.М.И.Глинка. Двухголосная фуга ля минор
Л.Шитте. Этюд, соч.68 №17
В.А.Моцарт. Сонатина №5, Фа мажор
Р.Шуман «Альбом для юношества». Соч. 68 – Маленький романс».
Репертуарный список.
Полифония.
И.С.Бах. Маленькие прелюдию 1 тетрадь: №4 ре мажор, №5 ре минор; 11
№1 До мажор, №2 до минор, №3 ре минор; Инвенции двухго-
11тетрадь:
лосные: ми минор №7;
Г.Гендель. Сарабанда с вариациями;
М.И.Глинка. 4 двузголосные фуги – фуга ля минор;
И.Маттезон. Сюита до минор: фантазия, ария, менуэт;И.Браудо. «Полифоническая
тетрадь»: разделы 3,4: пьесы по выбору;
Г.Телеман. Сюита Ля мажор;
Этюды.
Г.Беренс. 32 избранных этюда, соч. 61 и соч. 88: по выбору;
А.Бертини. 28 избранных этюдов, соч.29.32:№№4,5,9;
Ж.Дювернуа. Этюды соч. 120:№13;
Т.Лак. 20 избранных этюдов соч. 75, 95: по выбору, соч. 172:№4,5;
А.Лемуан. Этюды соч.37, №№ 28-30, 32, 36,41,50;
А.Лешгорн. Этюды соч.66:№6,7,9,12,20,25; соч.136 «Школа беглости»:№№7,9,15;
А.Мыльников. «Романтический этюд», Странный сон»;
Г.Равина. Гармонические этюды соч.50:№№2,5,7,22;
К.Черни. Избранные этюды под ред. Г.Геомера 2 ч:»»3,4,8,9,16,18;
«Школа беглости» соч.299: №№1,2,3,4;
Ю.Чичков. Этюд до минор, Ми бемоль мажор;
Л.Шитте. 25 этюдов соч.68:№№17,18,21,25;
Г.Шмидт. Этюды соч. 3:№№2,5,12,14,16;
Крупная форма.
Л.Бетховен. Сонатины: фа минор, Ми бемоль мажор, Ре мажор;
Й.Гайдн. Сонаты (дивертисменты):№1,7,8,9,10;
Г.Гендель. Концерты Фа мажор, соль минор;
И.Дюссек. Снатины Ля мажор, Ми бемоль мажор;
Ф.Кулау. Сонатины: №1 До мажор,(соч.20№1); №5 Соль мажор (соч.55 №2); №6 До
мажор (соч.55 №3);
В.А.Моцарт. Сонатины №2 Ля мажор,№5 Фа мажор, №6 До мажор;
А.Мыльников. Вариации;
С.Слонимский. Веселая сонатина;
Г.Телеман. Фантазии: ре минор, Ля мажор;
Р.Шуман. Детская соната, соч. 118, Соль мажор.
Пьесы.
Б.Барток. «Детям», тетр.2:№№32,33,35,37;
Б. Баневич. Цикл «Русалочка» (по выбору); цикл пьес по сказкам А.Пушкина (по выбору);
Ф.Э.Бах. Сольфеджио до минор;
В.Гаврилин. «А ну-ка, мальчики», Прелюдия, Каприччио;
А.Гедике. 10 миниатюр;
М.Глинка. Мазурки Фа мажор, До мажор;
М.Глиэр. «В полях», Ариэтта;
Э Григ. «Лирические пьесы», соч.12 (по выбору);соч.12 Танец из Йольстера;
Ж.Ибер. «Ветреная девчонка»;
В.Купревич. «У Баха в Томаскирхе», «Фонтаны Цвингера»;
Э.Мелартин. «Пастораль» соч. 23 №6;
Ж.Металлиди. «Лесная музыка»(по выбору);
В.А.Моцарт. Марш Ре мажор;
А.Мыльников. «Утро нового года», Колыбельная;
Ж.Орик. Будильник, Романс;
С.Прокофьев.«Детская музыка» соч.65:«Утро»,«Прогулка»,«Дождь и радуга»
Ф.Пуленк. «Сельские сцены»: пьесы по выбору;
Я.Сибелиус. «Ель и гвоздика»;
П.Чайковский. «Детский альбом» соч.39: пьесы по выбору;
Ф.Шопен. Кантабиле;
Д.Шостакович. «Танцы кукол»: Романс, Лирический вальс;
Р.Шуман. «Альбом для юношества»: Пьеса, Маленький романс, Дед Мороз.
Рекомендуемая литература.
Хрестоматия для фортепиано, 4класс// Ред.-сост. Н.Любомудрова, К.Сорокин,
А.Туманян, М.: Музыка, 1983.
Избранные этюды зарубежных композиторов. 3-4 классы ДМШ/ Сост. Н.Волошинова.
СПб.: Союз художников, 1997.
Этюды на разные виды техники. 4 класс ДМШ. Киев: Музична Украина, 1977.
Мое концертное выступление. Вариации для младших и средних классов/
Сост.М.Полозова. СПб.: Композитор, 2001. Вып.4.
Сонаты композиторов Австрии XVIII века// Ред. С.Муколкиной. СПб.: Композитор Санкт-Пнтербург, 2006.
Фортепианные джазовые пьесы для детей и юношества / Сост. Л.Екимова,
А.Истрашкин, А.Садыхбеков. СПб.: Союз художников, 1999. Вып. 4-6.
Этюды. Ступени мастерства. 4 класс / Сост. З.Баранова, Л. Аншелес, Н.Перунова.
СПб.: Композитор-Санкт- Петербург, 2003. Вып.1-2.
Гриффина И., Тарасова Н. Я учусь играть с листа на фортепиано.
Учебное пособие для ДМШ, ДШИ и других учреждений дополнительного образования.
Тетр. 1.СПб.: Композитор-Санкт-Петербург, 2012.
5 класс
Специальность и чтение с листа - 2,5 часа в неделю
Самостоятельная работа - не менее 5 часов в неделю
Консультации - 8 часов в год
Задачи.
1. Пробуждать стремление ученика познать и понять изучаемые музыкальные
произведения, способствовать его широкому музыкально- эстетическому развитию,
которое направлено на воспитание музыкального вкуса ученика, общей ориентации его в
стилевых и жанровых особенностях музыки.
2. Совершенствовать технические навыки и приемы на более сложном техническом
материале.
3. Работать над уверенным владением ранее изученных и освоением новых, более
сложных артикуляционных приемов, воспитывать штриховую культуру.
4. Усложнение исполнительских задач и приемов звукоизвлечения в работе над
трехголосием в полифонии.
5.Развитие музыкально-ритмического чувства в более сложной ритмической организации.
6. Более подробно изучать и анализировать строение сонатной формы, воспитывать
умение выстраивать ее в процессе исполнения.
7.Способствовать формированию у учащихся критериев качества собственного
исполнения произведений.
8. Развивать самостоятельность, инициативу и творческий подход в работе
в классе и в домашней работе.
9.Дальнейшая работа над навыком педализации.
10. Совершенствовать творческие навыки, осваивать следующий, более сложный этап в
развитии навыка чтения с листа.
Годовые требования.
В течение учебного года ученик должен пройти: 2-3 произведения полифонического
характера, 2-3 произведения крупной формы, 6-8 этюдов, 4-5 пьес, ансамбли. Гаммы по
требованиям. Чтение с листа, подбор по слуху, транспонирование.
Примерные требования
Тональности
Музыкальные термины
-мажорная гамма в октаву на 4
Ми мажор-до
ritardando
ритардандо замедляя
октавы в прямом и расходящемся
диез минор, Си
listesso
листэссо
движении; в терцию и дециму на 4
мажор-соль
tempo
тэмпо
октавы в прямом движении;
диез минор, Ля
non troppo
нон троппо
-минорная гамма на 4 октавы в
бемоль мажор-
прямом движении;
фа минор, Фа
-аккорды по 3 или 4 звука;
мажор-ре
-короткие арпеджио;
минор.
технического зачета.
tempo rubato тэмпо
тотже темп
не слишком
свободно
рубато
по ритму
ad libitum
ад либитум
по желанию
обращений в4 октавы в прямом
con pedale
кон педале
с педалью
движении;
una corda
уна корда
с л. педалью
-длинные арпеджио D7 в 4 октавы в
tre corde
трэ корда
без л. педали
прямом движении;
sempre
сэмпрэ
всегда
-хроматическая гамма в 4 октавы в
mano destra
мано
правая рука
-длинные арпеджио трезвучия и его
прямом движении.
дэстра
mano
мано
левая рука
sinistra
синистра
agitato
аджитато
взволнованно
amoroso
аморозо
любовно
Ожидаемые результаты.
- достаточно развитое сознательное отношение ученика к освоению различных
технических приемов, помогающих воплощать художественный замысел произведения;
- более гибкий игровой аппарат, освоение аккордовой и октавной техники, а также более
развитая пальцевая беглость и ловкость;
- достаточно уверенное исполнение произведений с более сложной фактурой, ритмом, с
более развернутой кульминацией;
- осознанное применение изученных штрихов и артикуляционных приемов;
- уверенное владение различными приемами звукоизвлечения, звуковая дифференциация
в полифоническом трехголосии;
- достаточно грамотное исполнение произведений классической сонатной формы
(Й.Гайдн. В.Моцарт);
- умение работать над качеством звука- глубиной, мягкостью, соединением звуков,
выразительной фразировкой в кантилене;
- умение осознанно и грамотно использовать педаль в исполняемых произведениях.
- совершенствование уже заложенных основных навыков с листа: - умение играть
«вслепую», не глядя на руки, следя глазами только за нотным текстом; - аппликатурные
навыки, способствующие инструментальной реализации нотной записи; - навык
«комплексного» чтения: ритмоинтонационные мотивы, технические формулы; - умение
связать образ мотива и фразы, а также исполнение их с нужной артикуляцией и штрихами.
Главная задача – научить ученика чтению несложных произведений различных стилей.
Способы проверки.
I полугодие – технический зачет (октябрь) – 2 этюда на разные виды техники;
- академический концерт (декабрь) – 3 произведения: полифония, ансамбль,
3-е - по выбору преподавателя;
II полугодие – зачет по гаммам, чтению с листа, самостоятельной работе и
знаниям музыкальных терминов (февраль);
- переводной экзамен (май) – 4 произведения: этюд, полифония, крупная форма, пьеса.
Варианты программ переводных экзаменов.
1.К.Чернм. Этюд соч. 299№7
И.С.Бах. Маленькая фуга до минор
Й.Гайдн. Шесть легких вариаций До мажор
Э.Григ. « Поэтическая картинка» №1
2.А.Келлер. Этюд соч. 50№16
И.Пахельбель. Чакона
В.А.Моцарт. Сонатина №2, Ля мажор
Р.Глиэр. «Романс», соч.31
Репертуарный список.
Полифония.
И.С.Бах. Маленькие прелюдии и фуги. Тетр.1: До мажор, Фа мажор; Тетр.2: Ре мажор;
Маленькая фуга до минор; Инвеции двухголосные: До мажор, Си бемоль мажор Ре минор,
ля минор; Французские сюиты: №2 до минор: Сарабанда, Ария, Менуэт;Г.Бем. Ригодон;
И.Браудо. «Полифоническая тетрадь» раздел VII: Пасторали До мажор, до минор;
Прелюдии Фа мажор, Ля мажор;
Г.Гендель. Фугетты: по выбору; Сюиты: №11 ре минор, №12 ми минор;
И.Крепс. Преамбула и хоральная обработка.
С.Майкапар. Фугетта соль диез минор, соч.8; Прелюдия и фугетта ля минор;
Г.Фрид. Инвенции: До мажор, фа минор, ля минор.
Этюды.
Г.Беренс. 32 избранных этюда соч. 61 и 88 (по выбору)
А.Бертини. 28 избранных этюдов соч.29 и 32 (по выбору)
С.Геллер. 25 мелодических этюдов: 6,7,8,14-16;
И.Гуммель. Этюды соч.125, под ред. Дакса;
А.Келлер. Этюды соч.50№№15,16,20;
А.Лешгорн. Этюды соч.66 (по выбору); «Школа беглости» Этюды соч. 136
(по
выбору);
К.Черни. «Школа беглости» соч. 299 №№ 5-10; соч.337 -40 ежедневных упражнений (по
выбору); соч. 718 -24 этюда для левой руки -№№1-4;
Крупная форма.
Л.ван Бетховен. Сонатины:№1, Ми бемоль мажор; №2, фа минор; №3, Ре мажор;
Вариации на швейцарскую тему Фа мажор;
Д.Бортнянский. Рондо из Сонаты До мажор;
Н.Выготский. Вариации на тему Паганини;
Й.Гайдн. Сонаты (дивертисменты) 1,4,7,8,9,11; Шесть легких вариаций До мажор;
Г.Грациоли. Соната Соль мажор;
Д.Кабалевский. Вариации Ре мажор, ля минор;
М.Клементи. Сонатины (по выбору);
Ф.Кулау. Сонатины: соч. 20,№№1,2; соч. 55,№№4,6; соч. 88, №№2,3,4;
В.А.Моцарт. Сонатины Ля мажор, До мажор; Концерт Ре мажор;
Р.Шуман. соч.118, Соната Соль мажор для юношества.
Пьесы.
Г.Брук. 12 пьес по сказкам Дж.Родари
В.Гаврилин. Полька, «Русская», «Сказки»
Й.Гайдн. Семь танцев
Р.Глиэр. «Листок из альбома», Русская песня, соч.3, Мазурка, «Утро», Эскиз,соч. 47, №15;
Э.Григ. Поэтическая картинка №1, «Лирические пьесы», соч.12: Ариетта, «Кобольд»,
соч.47, «Одинокий странник», «Птичка», соч.43, «Норвежские танцы», соч.38
В.Калинников. «Грустная песенка», Русское интермеццо
Э.Мак-Доуэл. «К дикой розе»
Ф.Мендельсон. Песни без слов: соч.19 №6 соль минор;. Соч. 102 №6 До мажор
Ж.Металлиди. «Золотое кольцо России» ( по выбору); «Музыкальные портреты
литеоатурных героев» ( по выбору)
А.Мыльников. «Послание Шопена», Анданте, Интермеццо, Вальс
В.Ребиков. «Музыкальная табакерка», «Грустная песенка»
Я.Сибелиус. «Ель», «Гвоздика»
Б.Тищенко. Басня для фортепиано
П.Чайковский. Грустная песенка соч. 40 №2, Песенка без слов соч. 40 №6
Д.Шостакович. «Танцы кукол»: Полька, Вальс- шутеа
Ф.Шуберт. 12 вальсов соч.92 (по выбору)
И.Якушенко. Деревенский музыкант.
Рекомендуемая литература.
Мое концертное выступление. Фортепианные пьесы. Средние классы. Старшие классы/
Сост.М.Полозова.СПб.:Композитор-Санкт-Петербург, 1998. Вып.2-3.
Мое концертное выступление. Вариации. Среднте и старшие классы. / Сост.
М.Полозова.СПб.: Композитор-Санкт-Петербург, 2001. Вып.5.
Металлиди Ж.Фортепианные пьесы. Л.: Советский композитор. 1984.
Фортепианные джазовые пьесы для детей и юношества / Сост. Л.Екимова,
А.Истрашкин, А.Садыхбеков. СПб.: Союз художников, 1999. Вып. 4-6.
Пьесы русских, советских и зарубежных композиторов для фортепиано/ Сост.
Б.Березовский, А.Борзенков, Е.Сухоцкая. Л.: Музыка, 1990. Вып.5.
Избранные этюды иностранных композиторов. V- VI класс. / Сост. А.Руббах. М.:
Музгиз, 1962.
Этюды на разные виды техники, 5 класс ДМШ. Киев.: Музична Украина, 1974.
Сонаты композиторов Австрии 18 века// Ред. С.Стуколкиной. СПб.: Музыка, 2006 .
6 класс
Специальность и чтение с листа - 2,5 часа в неделю
Самостоятельная работа не менее - 5 часов в неделю
Консультации по специальности - 8 часов в год
Задачи.
1.Продолжение работы над развитием индивидуальных данных учащегося.
2. Работа над интонированием, динамической, агогической нюансировкой, тембральной
окраской звучания звучания.
3.Вырабатывание навыка перехода от детального изучения теоретического анализа
произведений к целостному, соединяющему в себе элементы теоретического, образно –
содержательного и исполнительского освоения.
4. Совершенствование игрового аппарата, продолжение работы над исполнением ранее
изученных и новых штрихов и артикуляционных приемов,освоение более сложных метроритмических структур в произведениях.
5. Развитие музыкально – слуховых представлений, изучение более сложной
полифонии(3-хголосие, сюиты, полифонические циклы), а также формообразование и
стилистика в классических сонатах.
6. Работа над музыкальной выразительностью в более развернутых, сложных по форме и
музыкальному языку концертных пьесах.
7. Техническое совершенствование, исполнение гамм в подвижном темпе, разучивание
этюдов на разные виды техники.
8. Продолжение формирования навыка чтения с листа, развитие творческих навыков для
активизации музыкального развития ученика в целом.
Годовые требования.
В течение учебного года ученик должен пройти: - 2-3 произведения полифонического
характера, 1-2 произведения крупной формы; 4-6 этюдов; - 3-5 пьес, ансамбли. Гаммы по
требованиям. Чтение с листа, подбор по слуху, транспонирование.
Примерные требования
Тональности
Музыкальные термины.
технического зачета.
- Мажорная гамма в октаву на
Ля бемоль
con fuoco
кон фуоко
с жаром
4октавы в прямом и
мажор-фа
marciale
марчале
маршеобразно
расходящемся движении, в
минор, Ре
tranquillo
транквилло спокойно
терцию, дециму, сексту – в
бемоль мажор-
sotto voce
сотто воче
вполголоса
прямом движении;
си бемоль
con spirito
кон
с увлечением
-минорная гамма в 4 октавы в
минор, Фа диез
прямом движении;
мажор- ре диез
pesante
пезантэ
тяжело
-аккорды;
минор, До
doloroso
долорозо
печально
-короткие арпеджио;
мажор-ля
assai
ассаи
весьма
-длинные арпеджио в прямом и
минор.
non tanto
нон танто
не слишком
comodo
комодо
удобно
расходящемся движении;
спирито
длинные арпеджио D7 в
прямом движении;
хроматическая гамма в прямом
движении.
Ожидаемые результаты.
- достаточно развитая гибкость игрового аппарата, аккодовая, октавная и пальцевая
техника, помогающая воплощать на фортепиано арторский замысел произведения;
- уверенное применение изученных штрихов и артикуляционных приемов в исполняемых
произведениях, хорошо воспитанная культура звукоизвлечения;
- достаточно развитые музыкально – слуховые представления, более
усовершенствованные навыки работы над художественной стороной произведения,
осознанная творческая работа над пьесами со сложной фактурой и техническими
задачами;
- уверенное владение и применение средств выразительности в исполняемых
произведениях для раскрытия музыкального образа4
- умение гибко интонационно и выразительно, со своей тембральной окраской и
динамическим развитием проводить каждый голос в 3-хголосном полифоническом
произведении;
- способность проанализировать и донести во время исполнения форму классической
сонаты, вариационного цикла;
- совершенствование навыка чтения с листа: -расширение круга произведений,
предназначенных для чтения с листа, включение несложных пьес кантиленного склада,
жанровых пьес композиторов- романтиков, пьес современных композиторов; способность к качественному предварительному структурному анализу произведений; уметь определить повторность и контрастность внутри периода в разделах простых 2-х и
3-х частных форм; - достаточно уверенно определять стилистические и жанровые
особенности пьесы: характерных ритмических фигур и интонационных оборотов, типов
фактуры.
Способы проверки.
I полугодие – технический зачет (октябрь) : 2 этюда на разные виды техники;
- академический концерт (декабрь): 3 произведения: полифония, ансамбль,
3-е - по выбору преподавателя;
II полугодие – зачет по гаммам, чтению с листа, самостоятельной работе и знаниям
музыкальных терминов (февраль);
- переводной экзамен (май) - 4 произведения: этюд, полифония, крупная форма, пьеса.
Варианты переводных экзаменов.
1.К.Черни. Этюд, соч. 299 №12
И.с.Бах. Прелюдия и фугетта ре минор
Й.Гайдн. Соната Ля мажор, Hob. XVI: 5
Ф.Мендельсон. «Песня без слов», соч.19 №1, Ми мажор
2. М.Мошковский. Этюд, соч. 91 №1
И.С.Бах. Трехголосная инвенция №3, Ре мажор
Л. ван Бетховен. Соната №20, Соль мажор, соч. 49 №2, I ч
Ф.Шопен. Ноктюрн до диез минор (посмертный)
Репертуарный список.
Полифония.
И.С.Бах. Двухголосные инвенции по выбору; Маленькая фуга До мажор,
Прелюдия и фугетта ре минор, Фуга Соль мажор,
Трехголосные инвенции №№1,2,3,4,7,9,15
Сюиты Ля мажор, Си бемоль мажор, ля минор,
Органные хоральные прелюдии (транскрипция И.Ильина): №1 ми
минор, №22 ре минор;
Г.Гендель. Сюита соль минор;
Циполи. Сюита соль минор
Г.Муффат. Сюиты (по выбору);
Н.Мясковский. Фуги в старинном стиле.
Этюды.
Г.Беренс. 32 избранных этюда соч.61 и 88 – по выбору
С.Геллер. 25 мелодических этюдов -по выбору
И.Гуммель. Этюды соч.125 (ред. Дакса) : по выбору
Д.Кабалевский. Избранные пьесы соч.27: этюды Ля мажор, Фа мажор
И.Крамер. Избранные этюды №№1,3,9, соч.60
Т.Лак. 20 избранных этюдов из соч. 75 и 95: по выбору
А.Лешгорн. Этюды соч.66: №№18,22,24;
М.Мошковский. Этюды соч. 91- по выбору, соч.18: №№3,8,10,11;
К.Черни. «Школа беглости» соч.299:№№12,13,17-20, 28-30;
Р.Щедрин. Этюд ля минор.
Крупная форма.
Ф.Э.Бах. Рондо из сонаты си минор, Престо из Сонаты дя минор;
Л. ван Бетховен. Сонаты: №19, соч.49 №1; №20, соч. 49 №2;
Вариации на оригинальную тему Соль мажор;
Й.Гайдн. Сонаты Hoв. XVI: До мажор №1, Си бемоль мажор, №2,
Ре мажор№4; Фантазия До мажор, Концерт Ре мажор.
Г.Гендель. Ария с вариациями Си бемоль мажор, Пассакалья соль минор;
М.Глинка. Вариации на тему русской народной песни «Среди долины ровныя»;
Ф.Кулау. Сонатины (по выбору);
В.А.Моцарт. Сонаты: До мажор КV 545; Соль мажор КV 283; Фа мажор КV 547а.
Пьесы.
Э Григ. «Лирические пьесы»: Колыбельная соч.38, «Бабочка» соч.43, Скерцо соч.54 №5;
К.Дебюсси. «Детский уголок»: «Маленький пастух», «Серенада кукле»;
Ж.Ибер. «Маленькие истории…»( пьесы по выбору);
А.Лядов. Соч.32 «Музыкальная табакерка»; соч.36 №3 Прелюдии Соль
мажор; соч. 39 №2 Прелюдия до минор;
Ф.Мендельсон. 6 детских пьес соч.72 (по выбору);
П.Чайковский. Колыбельная, «Весна», «Русская пляска»; «Времена года»: «Март»,
«Апрель»;
Р.Шуман. Пьесы из циклов:«Детские сцены», «Листки из альбома»,
«Пестрые листки»;
Б.Барток. «Медвежий танец», «Сказка о маленькой мушке»;
Ж.Металлиди. Токката; Пьесы из циклов:«Воспоминание о Севере»,
«Музыкальные портреты литературных героев»;
С.Прокофьев. «Сказки старой бабушки», соч.31; «Мимолетности», соч.22 по выбору;
С.Слонимский. Марш Бармалея, Дюймовочка;
Д.Шостакович. Прелюдии – по выбору;
И.Шамо. «Картины русских живописцев»: «Тройка»;
Ф.Шуберт. Скерцо Си бемоль мажор.
Рекомендуемая литература.
Мое концертное выступление. Фортепианные пьесы. Средние, Старшие классы/ Сост.
М.Полозова.СПб.: Композитор-Санкт-_Петербург, 1998. Вып.2-3.
Мое концертное выступление. Вариации. Средние и старшие классы/
Сост.М.Полозова. СПб.: Композитор-_Санкт-_Петербург, 2001. Вып.5.
Металлиди Ж. Фортепианные пьесы.Л.: Советский композитор,1984.
Фортепианные джазовые пьесы для детей и юношества/Сост.Л.Екимова, А.истрашкин,
А.Садыхбеков.СПб.: Союз художников,1999. Вып.4-6.
Равель М. Моя матушка Гусыня, Л.: Музыка, 1976.
Пьесы русских, советских и зарубежных композитовов для фортепиано. / Сост.
Б.Березовский, А.Борзенков, Е.Сухоцкая. Л.: Музыка, 1990. Вып. 5.
Избранные этюды иностранных композиторов. V- VI класс. М.:Музгиз,1961.
Музыка для детей / Сост. К.Сорокин.М.: Советский композитор,1974. Вып.5.
Шпаргалка к техническому зачету. Фортепиано/ Сост. И.Мухина и С.Яблокова. СПб.:
НОТА, 2006.
7 класс
Специальность и чтение с листа - 2,5 часа в неделю
Самостоятельная работа - не менее6 часов в неделю
Консультации по специальности - 8 часов в год
Задачи.
1.Дальнейшее развитие индивидуальных данных учащегося в исполнительском искусстве
и их совершенствование.
2.Закрепление навыка музыкально – теоретического анализа произведений – источника
активизации исполнительской инициативы учащегося.
3. Дальнейшее развитие полифонического мышления, активизация слуха при усложнении
полифонических задач с увеличением количества голосов, развитие интонационной
гибкости в голосоведении и звуковой дифференцированности в процессе исполнения.
4. Формирование масштабного музыкального мышления в крупной форме, познание как
структурной, так и процессуально – динамической сторон произведения.
5. Развитие музыкальности, художественно – исполнительской инициативы учащегося,
особенно не обладающего ярко выраженной эмоциональной восприимчивостью.
6. Совершенствовать навык художественной педализации.
7. Развитие скорости музыкального мышления, стимулировать саморазвитие ученика,
самостоятельность в обогащении интеллекта.
8.Совершенствовать полученные технические навыки: пальцевую беглость, гибкость,
координацию, силу и выносливость, умение распределять нагрузки.
Качество владения звуком в быстром темпе, умение быстро переключаться при смене
фактуры.
9. Усовершенствование творческих навыков как фактора активизации музыкального
развития учащегося в целом.
Годовые требования.
В течение учебного года ученик должен пройти: 2-3 произведения полифонического
характера, 1-2 произведения крупной формы, 4-5 этюдов, 2-3 пьесы, ансамбли. Гаммы по
требованиям. Чтение с листа, подбор по слуху, транспонирование.
Примерные требования
Тональности
Музыкальные термины.
технического зачета.
-все мажорные гаммы в прямом и
Все мажорные и
maestoso
маэстозо
торжественно
расходящемся движении, в терцию,
минорные гаммы
risoluto
ризолюто
решительно
дециму, сексту в прямом движении;
con anima
кон анима
с чувством
-все минорные гаммы в прямом
mezza voce
мэцца воче
вполголоса
движении;
perdendosi
пэрдэндоси
исчезая
-аккорды по 4 звука;
grazioso
грациозо
грациозно
-короткие арпеджио;
spirituoso
спиритуозо
воодушевленно
-длинные арпеджио в прямом и
quasi
куази
подобно
расходящемся движении;
appassionato аппассионато страстно
con brio
кон брио
возбужденно
длинные арпеджиоD7 в прямом
движении;
-длинные арпеджио уменьшенного
вводного септаккорда в прямом
движении;
-хроматическая гамма в прямом
движении.
Ожидаемые результаты.
-уверенное владение полученными ранее и новыми штрихами и исполнительскими
приемами, умение решать более сложные исполнительские задачи;
-разучивание этюдов на разные виды техники, исполнение гамм в быстром темпе при этом
владение разнообразными звуковыми градациями, звуковым балансом;
- достаточно развитая скорость мышления и волевое начало;
- достижение звукового баланса между голосами в полифонии, умение решать задачи
формообразования: структурные контрасты- интонационно гибкое голосоведение в частях
на разных динамических уровнях (ассоциативно с органными мануалами) ;
- умение обнаруживать моменты соподчиненности фомообразовательных средств с
целостной линией развития музыкальной мысли во время исполнения произведений
крупной формы;
- овладение многообразными звуковыми красками, гибким исполнительским временем
ладо- гармоническим слышанием в пьесах, выразительностью интонирования мелодии в
произведениях романтического стиля;
- продолжение формирования навыка чтения с листа:- реализовывать межпредметные
связи с курсом музыкальной литературы, чтобы материалом для чтения, кроме
оригинальных произведений для фортепиано, служили несложные переложения отрывков
из популярных опер, балетов, симфонических произведений; - расширение зоны
оперативного внимания учащегося, дальнейшее накопление запаса «Узнаваемых,
предугадываемых блоков восприятия; - с детьми, недостаточно умело читающими с листа,
продолжается работа над освоением навыков комплексного чтения, традиционные
ошибки: плохое ориентирование в тональности, неумение видеть фактурные формулы,
ритмические неточности,- устраняются путем целенаправленной работы над чтением
пьес, содержащих одну трудность (ритмическую, фактурную, ладовую).
Способы проверки.
I полугодие – технический зачет (октябрь): 2 этюда на разные виды техники
- академический концерт (декабрь) - 3 произведения: полифония, ансамбль.
3-е – по выбору преподавателя;
II полугодие – зачет по гаммам, чтению с листа, самостоятельной работе и знаниям
музыкальных терминов (февраль);
- переводной экзамен (май) - 4 произведения: этюд, полифония, крупная форма, пьеса.
Варианты переводных экзаменов.
1. К.Черни. Этюд, соч. 299 №19
И.С.Бах. Французская сюита Ми бемоль мажор – Аллеманда
Л.Бетховен, 6 вариаций на швейцарскую тему
А.Аренский. Романс Фа мажор, соч.53
2. К.Черни. Этюд, соч.740 №37
И.С.Бах – Д.Кабалевский. Прелюдия и фуга соль минор
В.А.Моцарт. Соната Фа мажор, КV 547а, 1ч
Ф.Шопен. Ноктюрн Ми бемоль мажор
Репертуарный список.
Полифония.
И.С.Бах. Фугетты: ми минор, Соль мажор; Трехголосная фуга До мажор;
Фантазия и фугетта Си бемоль мажор; Инвенции трехголосные
7,9,15; Сюита для лютни до минор: прелюдия и фуга;
И.С.Бах – Д.Кабалевский. Органные прелюдии и фуги;
Г.Гендель. Фугетта Ре мажор;
М.И.Глинка. Фуга ля минор;
А.Лядов. Сарабанда; Канон №2 соч.32; Фуга ре минор соч. 41 №2;
Г.Муффат. Сюиты: части по выбору;
А.Мыльников. Инвенция №6;
Н.Мясковский. Фуги в старинном стиле;
Н.Римский- Корсаков. 3-хголосная фугетта на русскую тему.
Этюды.
Г.Воллнгаупт. Характерные пьесы в форме этюдов соч.22:№№1,2,3;
С.Геллер. Этюд «13 соч.47;
И.Гуммель. Этюды соч.125_(ред. Дакса): по выбору;
Э Мак—Доуэлл. Концертный этюд «Вечное движение» соч.46 №2; Искорка;
М.Мошелес. Избранные этюды соч. 70: №№2,3,4;
М.Мошковский. Этюды соч.18: по выбору; Этюды соч.72 №№5,6;
К.Черни. «Школа беглости» соч.299: №№19-21,31-34, 36-40;
Крупная форма.
И.С.Бах. Концерт фа минор
А.Гречанинов. Сонатины: Соль мажор, соч.110 №1; Фа мажор, соч.110 №2;
Л. ван Бетховен. Соната №1 фа минор, соч.2 №1; Соната №25, Соль мажор,
соч. 79; 6 вариаций на оригинальную тему; Рондо Ля маж.
Й.Гайдн. Сонаты Hob.XVI:Си бемоль мажор №2, Ля мажор №5,ми минор
№47, Ми мажор №13, Ре мажор №14;
А.Глазунов. Сонатина ля минор;
М.И.Глинка. Вариации на тему В.А.Моцарта;
В.А.Моцарт. Сонаты: Соль мажор КV 283, Фа мажор КV 547а; Вариации
До мажор КV 265; Концерт Фа мажор КV37;
Н.Раков. Юношеская соната.
Пьесы.
И.Альбенис. Малагенья, Кордова, Прелюдия ля минор;
А.Аренский. Прелюдия соч.63; Незабудка соч.36, Романс Фа мажор;
А.Бородин. « Маленькая сюита» - пьесы по выбору;
Л.Бетховен. 6 экоссезов;
В.Гаврилин. «Колокола», Вальс, Полька;
Э Григ. «Лирические пьесы» - по выбору;
К.Дебюсси «Детский уголок»: «Маленький пастух»;
О.Евлахов. 10 прелюдий для фортепиано ( по выбору);
Д.Карпентер. «Развлечения». Пьесы №№1-4;
А.Лядов. Прелюдии –по выбору; Багатель соч.30; Вальс фа диез минор соч.9.
Ф.Мендельсон. Песни без слов (по выбору), 6 детских пьес соч.72
Ж. Металлиди. Юмореска, Ноктюрн, «Эрмитажные зарисовки»: пьесы
по выбору;
С.Прокофьев. «Ромео и Джульетта», соч.75 – по выбору; 10 пьес из балета
«Золушка» - по выбору; «Мимолетности» соч.22 – по выбору;
Ф.Пуленк. Ноктюрн До мажор;
Я.Сибелиус. Арабеска.
С.Слонимский. Пьесы по выбору;
Д.Фильд. Ноктюрн Си бемоль мажор, ре минор;
П.Чайковский. «Времена года»: Баркарола, Песня косаря, Осенняя песня;
песня; Ноктюрн соч.19 №4;
Н. Черепнин. Музыкальные картинки из «Азбуки Бенуа»;
Ф.Шопен. Контрданс; Три экосеза соч.72 №3;
Ф.Шопен – Лист. «Желание», «Пирушка»;
Д.Шостакович. Прелюдии – по выбору.
Р.Шуман. «Листки из альбома» соч.124 – по выбору.
Колыбельная
Рекомендуемая литература.
Мое концертное выступление. Фортепианные пьесы. Средние классы.Старшие классы/
Сост. М. Полозова. СПб.: Композитор_Санкт-_Петербург, 1998. Вып.2-3.
Мое концертное выступление. Вариации, Средние и старшие классы./
Сост.М.Полозова. СПб.: Композитор-_Санкт-_Петербург, 2001. Вып.5.
Фортепианная техника//Ред. В.Натансона. М.: Музыка,1980.
Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано. 7 класс. Вып.1.
Произведения крупной формы// Ред. Н. Копчевский. М.: Музыка, 1981.
Избранные этюды иностранных композиторов 6-7 классы. Киев: Музична
Украина,1961.
Фортепианные джазовые пьесы для детей и юношества/ Сост. Л.Екимова,
А.Истрашкин, А.Садыхбеков. СПб.: Союз художников,1999. Вып.4-6.
8 класс
Специальность и чтение с листа - 2,5 часа в неделю
Самостоятельная работа - не менее 6 часов в неделю
Консультации по специальности - 8 часов в год
Задачи.
1. Разносторонняя работа над раскрытием идейно- образного содержания исполняемых
произведений.
2. Воспитание личностных качеств учащегося, его музыкального вкуса, художественного
мышления, воспитание сценической выдержки.
3. Совершенствование технических навыков; владение игровым аппаратом: достижение
полноценного и убедительного, с точки зрения выразительности,
музыкального результата, при экономии физических затрат, что является условием
профессионального качества исполнения; умение применять различные способы
отработки сложных технических элементов.
4.Накопление исполнительского репертуара, обогащение его пьесами концертного
характера.
5. Формирование комплекса исполнительских знаний и умений , позволяющего
использовать многообразные возможности фортепиано для достижения убедительной
интерпретации авторского текста.
6. Воспитание умения управлять процессом исполнения при тщательном слуховом
контроле.
7. Усложнение полифонических задач в связи с изучением ХТК И.С.Баха,
дальнейшее развитие интонационной гибкости в голосоведении и звуковым
балансом между голосами, соотношением динамики звучности и соразмерности частей
при выстраивании целостной формы.
8. На примере изучаемых произведений венских классиков умение характеризовать
структуру формы, ладо- гармонические особенности, тональный план, динамическое
развитие, характеристику тем в их сопоставлении и контрасте.
9.Умение найти нужный образ в пьесах программного характера.
10.Подготовка к выпускному экзамену,
Годовые требования.
В течение учебного года учащийся должен пройти: 2-3 произведения полифонического
характера, 1-2 произведения крупной формы, 4-6 этюдов, 2-3 пьесы, ансамбли. Чтение с
листа.
Учащиеся, не поступающие в музыкальные колледжи, в течение года повторяют гаммы в
объеме требований 7 класса. Технический зачет для них не обязателен.
Для профессионально ориентированных учащихся технический зачет проводится в
объеме требований вступительного экзамена музыкальных колледжей.
Ожидаемые результаты.
- достаточный технический уровень владения фортепиано для воссоздания
художественного образа и стиля исполняемых произведений разных форм и жанров
зарубежных и отечественных композиторов;
- знание основного фортепианного репертуара, профессиональной терминологии;
- знание различных исполнительских интерпретаций музыкальных произведений;
- умение исполнять музыкальные произведения соло на достаточном художественном
уровне в соответствии со стилевыми особенностями;
- наличие кругозора в области музыкального искусства и культуры;
- умение осуществлять элементарный анализ нотного текста с объяснением роли
выразительных средств в контексте музыкального произведения;
- способность одновременно включать в работу максимальный набор разнообразных
технических формул; умение следить за своими двигательными ощущениями, а также
контролировать слухом художественный результат при исполнении гамм и этюдов;
умение вычленять различные технические формулы в музыкальных произведениях и
выбирать необходимые способы работы над ними;
- способность анализировать общность и различие в образном строе, тематизме, мотивном
развитии в циклах ХТК И.С.Баха «Прелюдия и фуга»;
- сформированное масштабное музыкальное мышление при исполнении произведений
венских классиков, владение разнообразными звуковыми градациями и выверенным
соотношением между частями и целым; владение быстротой слуховой реакции на
происходящие в музыке частые смены образных состояний, но без потери сквозной линии
развития по горизонтали;
- сформированный навык сольной исполнительской практики, наличие творческой
инициативы, свободное, осознанное, яркое и артистичное исполнение произведений
концертного плана в концертной обстановке;
- достаточно уверенное владение навыками грамотной педализации;
- при работе над выпускной программой совершенствование и закрепление навыков,
полученных в предыдущих классах на более сложном музыкальном материале;
- совершенствование навыков чтения с листа, необходимых для успешного любительского
музицирования; - чтение несложных по тональному плану
и ритмической организации популярных оригинальных пьес и переложений
для фортепиано классической музыки, а также джазовые и эстрадные пьесы,
в которых необходимо находить и осмысливать ритмические, мелодические и фактурные
формулы, характерные для данных стилей.
Способы проверки.
2-3 прослушивания выпускной программы :
I полугодие – декабрь;
II полугодие - февраль, март.
Выпускной экзамен – апрель, май: 4 произведения – этюд, полифония, крупная форма,
пьеса.
Варианты программ выпускных экзаменов.
1. К.Черни. Этюд, соч. 740 №11
И.С.Бах. ХТК 1 том. Прелюдия и фуга до минор
Й.Гайдн. Соната си минор, Hob.XVI: 32, 1 часть
Ф.Лист. «Утешение» Ре бемоль мажор
2. М.Мошковский. Этюд, соч. 72 №6
И.С.Бах. ХТК 1 том. Прелюдия и фуга ре минор
В.А.Моцарт. Соната Си бемоль мажор
С.В.Рахманинов. «Мелодия» Ми мажор, соч. 3 №3
Репертуарный список.
Полифония.
И.С.Бах. ХТК, 1 том: прелюдия и фуга ре минор, до минор, Фа диез мажор; 2 том: до
минор, фа минор;
Бах – Кабалевский. 8 маленьких прелюдий и фуг для органа: ре минор, соль минор;
Г.Гендель. Сюиты: части по выбору;
Г.Телеман. Фантазия си минор;
Ц.Франк. Избранные детские пьесы (ред. Браудо): №4 Ре мажор, №9 фа минор, №7 ми
бемоль минор.
Этюды.
А.Александров. Этюды соч.33: ми минор, ля минор;
А.Аренский. Этюд соч.19 №1;
И.Крамер – Бюлов. Этюды соч. 60 : по выбору;
Ф.Лист. Юношеские этюды соч.1: по выбору;
Э.Мак- Доуэлл. Этюды соч.46: по выбору;
Ф.Мендельсон. Этюды ля минор, ре минор;
М.Мошелес. Избранные этюды соч.70:№№5,6,10,12;
М.Мошковский. 15 виртуозных этюдов соч.72: по выбору; соч.91: по выбору;
Э.Нейперт. Избранные этюды:№№1,2,5,6;
Г.Пахульский. 2 концертных этюда соч.7, октавный этюд соч.28 №3;
Н.Раков. Этюд ля минор;
К.Черни. «Искусство беглости пальцев» соч.740:№№1,2,11,17,21;
А.Шусер. Этюды:№10.
Крупная форма.
Л. ван Бетховен. 6 вариаций на тему из оперы Дж. Паизиелло №Прекрасная мельничиха»;
Рондо До мажор. Соч.51 №1; Сонаты: №5 до минор, соч.10 №1; №6, Фа мажор, соч.10 №2;
№25, Соль мажор, соч. 79;
Й.Гайдн. Сонаты Hob/XVI: Си бемоль мажор №18; Ми бемоль мажор №45; до диез минор
№36; си минор №32; Ре мажор №33;
А.Глазунов. Легкая соната Соль мажор;
М.Глинка. Вариации на тему романса Алябьева «Соловей; Вариации на шотландскую
тему;
Д.Кабалевский. Концерт ре мажор; Пражский концерт;
В.А.Моцарт. Сонаты: До мажор КV 279; Фа мажор КV 280; Си бемоль мажор КV 547а;
Концерты: Фа мажор КV 459; До мажор КV 246; Ля мажор КV 414;
С.Прокофьев. Пасторальная сонатина До мажор; Сонатина ми минор.
Пьесы.
Л. ван Бетховен. Багатели – по выбору;
А.Аренский. Романс Ля бемоль мажор, соч.42; Экспромт си мажор, соч.25;
М.Глинка. Тарантелла, Детская полька;
Э Григ. «Лирические пьесы – по выбору;
Б.Гольц. Прелюдии - по выбору;
Ф.Лист. Утешения Ми мажор, Ре бемоль мажор;
Н.Метнер. Сказка фа минор. Соч.26;
Ф.Мендельсон. Песни без слов – по выбору;
Д.Мийо. Цикл «Весна»: Мазурка, Романс;
С.Прокофьев. 10 пьес из балета «Золушка», соч 97 по выбору; Сюита «Ромео и
Джульетта», соч.75: по выбору;
Ф.Пуленк. Импровизация До мажор, ля минор;
С.Рахманинов. Пьесы –фантазии соч.3: Мелодия, Элегия;
А.Скрябин. Прелюдии, соч.11, 15: по выбору;
С.Слонимский. «Проходящая красотка»;
П.Чайковский. «Времена года»: по выбору;
Ф.Шопен. Ноктюрны: Ми бемоль мажор соч.9 №2, ми минор соч.72 №1, Экспромты;
Д.Шостакович. Прелюдии. Соч.34 – по выбору;
Ф.Шуберт. Экспромты: Ля бемоль мажор соч. 142, Аллегретто до минор;
Р.Шуман. «Листки из альбома», соч 124 – по выбору; «Пестрые листки», соч 99 – по
выбору;
Р.Щедрин. «В подражание Альбенису», «Юмореска»;
И.Якушенко. «Первое знакомство»;
Г.Форе. Импровизация соч.83 №3.
Рекомендуемая литература.
Мое концертное выступление.Фортепианные пьесы. Средние классы.Старшие пьесы. /
Сост.М.Ролозова. СПб.: Композитор_Санкт_Петербург, 1998. Вып.2-3.
Мое концертное выступление. Вариации. Средние и старшие классы/ Сост.
М.Полозова. СПб.: Композитор_Санкт_Петербург, 2001. Вып. 5.
Альбом юного музыканта/ Сост.Л.Костромитина. Е.Борисова. СПб.: КомпозиторСанкт- Петербург, 2003. Вып.5,
Шпаргалка к техническому зачету. Фортепиано/ Сост. И.Мухина, С.Яблокова. СПб.:
НОТА, 2006.
9 класс
Специальность и чтение с листа - 3 часа в неделю
Самостоятельная работа - не менее 6 часов в неделю
Консультации по специальности - 8 часов в год
Задачи.
1. Разносторонняя работа над раскрытием образного содержания исполняемых
произведений.
2. Воспитание личностных качеств учащегося, его музыкального вкуса, художественного
мышления, воспитание сценической выдержки.
3. Совершенствование технических навыков; владение игровым аппаратом: достижение
полноценного и убедительного, с точки зрения выразительности,
музыкального результата, при экономии физических затрат, что является условием
профессионального качества исполнения; умение применять различные способы
отработки сложных технических элементов.
4.Накоплегин исполнительского репертуара, обогащение его пьесами концертного
характера.
5. Формирование комплекса исполнительских знаний и умений , позволяющего
использовать многообразные возможности фортепиано для достижения убедительной
интерпретации авторского текста.
6. Воспитание умения управлять процессом исполнения при тщательном слуховом
контроле.
7. Усложнение полифонических задач в связи с изучением ХТК И.С.Баха,
дальнейшее развитие интонационной гибкости в голосоведении и звуковым
балансом между голосами, соотношением масштабов звучности и соразмерности частей
при выстраивании целостной формы.
8. На примере изучаемых произведений венских классиков умение характеризовать
структуру формы, ладо- гармонические особенности, тональный план, динамическое
развитие, характеристику тем в их сопоставлении и контрасте.
9.Умение найти нужный образ в пьесах программного характера.
10.Подготовка к выпускному экзамену,
Годовые требования.
В течение учебного года учащийся должен пройти: 2-3 произведения полифонического
характера, 1-2 произведения крупной формы, 4-6 этюдов, 2-3 пьесы, ансамбли. Чтение с
листа
Для профессионально ориентированных учащихся технический зачет проводится в
объеме требований вступительного экзамена музыкальных колледжей.
Ожидаемые результаты.
- достаточный технический уровень владения фортепиано для воссоздания
художественного образа и стиля исполняемых произведений разных форм и жанров
зарубежных и отечественных композиторов;
- знание основного фортепианного репертуара, профессиональной терминологии;
- знание различных исполнительских интерпретаций музыкальных произведений;
- умение исполнять музыкальные произведения соло на достаточном художественном
уровне в соответствии со стилевыми особенностями;
- наличие кругозора в области музыкального искусства и культуры;
- умение осуществлять элементарный анализ нотного текста с объяснением роли
выразительных средств в контексте музыкального произведения;
- способность одновременно включать в работу максимальный набор разнообразных
технических формул; умение следить за своими двигательными ощущениями, а также
контролировать слухом художественный результат при исполнении гамм и этюдов;
умение вычленять различные технические формулы в музыкальных произведениях и
выбирать необходимые способы работы над ними;
- способность анализировать общность и различие в образном строе, тематизме, мотивном
развитии в циклах ХТК И.С.Баха «Прелюдия и фуга»;
- сформированное масштабное музыкальное мышление при исполнении произведений
венских классиков, владение разнообразными звуковыми градациями и выверенным
соотношением между частями и целым; владение быстротой слуховой реакции на
происходящие в музыке частые смены образных состояний, но без потери сквозной линии
развития по горизонтали;
- сформированный навык сольной исполнительской практики, наличие творческой
инициативы, свободное, осознанное, яркое и артистичное исполнение произведений
концертного плана в концертной обстановке;
- достаточно уверенное владение навыками грамотной педализации;
- при работе над выпускной программой совершенствование и закрепление навыков,
полученных в предыдущих классах на более сложном музыкальном материале;
- совершенствование навыков чтения с листа
Профессионально
направленные
учащиеся
целенаправленно
работают
над
совершенствованием своих умений, предъявляя к себе следующие требования:
-свободное ориентирование в тональности – основной тональности произведения и его
модуляционном плане (с обязательным предварительным просмотром – анализом),
-точное исполнение ритмических фигур, характерных для данного стиля и жанра,
-исполнение пьесы в едином темпе, приближенном к настоящему темпу,
-точное исполнение штрихов и авторских указаний характера и динамического плана
произведения.
Музыкальный материал–разнообразный по стилям и жанрам. Подробно анализируются
стилистические и жанровые признаки. Определяются особенности исполнения.
Способы проверки.
2-3 прослушивания выпускной программы :
I полугодие – декабрь;
II полугодие - февраль, март.
Выпускной экзамен – апрель, май: 4 произведения – этюд, полифония, крупная форма,
пьеса.
Варианты программ выпускных экзаменов.
(выпускной экзамен класса профессиональной ориентации)
1. И.С.Бах. ХТК 1том. Прелюдия и фуга Ми мажор
К.Черни. Этюд, соч.740 №7,8
Й.Гайдн. Соната до минор, Hob/XVI: 20, 1часть
М.Глинка – Балакирев. «Жаворонок»
2. И.С.Бах. ХТК II том. Прелюдия и фуга Ми бемоль мажор
К.Черни. Этюды, соч.740 №№ 23, 50
Л.Бетховен. Соната №6, Фа мажор, соч.10 №2, 1 часть
Ф.Шопен. Ноктюрн фа минор, соч. 55 №1
Репертуарный список.
Полифония.
И.С.Бах. ХТК, 1т.: Ре мажор, Ми мажор, Ля бемоль мажор; 2т.: Ми бемоль мажор, Соль
мажор. Французские сюиты: Ми мажор, Соль мажор;
Бах – Кабалевский. Органные прелюдии и фуги по выбору;
Г.Гендель. Чакона Фа мажор, Сюиты по выбору;
Н.Мясковский. Фуги: си минор,соч.78, фа диез минор;
Н.А.Римский – Корсаков. Фуги по выбору;
Р.Щедрин. Прелюдия и фуга №1;
Д.Шостакович. Прелюдия и фуга До мажор №1.
Этюды.
А.Аренский. Этюды соч. 41:№2,3,4; соч. 53: №6;
Э Григ. Этюд «Памяти Шопена»;
М.Клементи – Таузиг. Этюды №№1,2,4,9,11;
А.Кобылянский. 7 октавных этюдов;
: №№1,2,4,7;
Ф.Лист. Юношеские этюды соч.1 – по выбору;
М.Мошковский. Избранные этюды соч. 72: №№1,2,7,11;
П.Санкан. Движение;
З.Тальберг. Этюды соч. 26 №5 си минор;
К.Томази. Тарантелла.
К.Черни. соч. 740: 8, 24,31,46,50.
Крупная форма.
А.Аренский. Фантазия на темы Рябинина;
Л. ван Бетховен. Сонаты: №8, до минор, соч.13 №9;№9, Ми мажор, соч. 14 №1; №10, Соль
мажор, соч. 14 №2;
Й.Гайдн. Сонаты Hob. XVI: до минор №20; Ми бемоль мажор №49; Ре мажор №19; Ля
бемоль мажор №43;
Э Григ. Соната ми минор;
М.Клементи. Соната си минор, соч.40 №2;
Ф.Мендельсон. Концерт №1, соль минор, Блестящее каприччио;
В.А.Моцарт. Сонаты: Ре мажор КV311, Фа мажор КV332; Концерт Фа мажор КV 413;
Рондо Ре мажор КV485.
Пьесы.
И.Брамс. Соч.79 Рапсодии соль минор, си минор;
К.Вебер «Приглашение к танцу»; «Блестящее рондо»;
К.Дебюсси. «Лунный свет»; «Детский уголок», Арабеска Соль мажор;
Дж.Гершвин. 3 прелюдии;
В.Калинников. Ноктюрн фа диез минор №1, Элегия;
А.Лядов. Прелюдии – по выбору;
Ф.Лист. Венгерская рапсодия35;
Н.Метнер. «Идиллия» си минор. Соч.7;
С.Прокофьев. «Ромео и Джульетта», соч. 7: «Сцена», «Монтекки и Капулетти»;
С.Рахманинов. Юмореска соч.10 №5; Вальс соч.10 №2;
Романс фа минор соч.10 №2; Музыкальные моменты: №4 ми минор, №5 Ре бемоль мажор,
Этюды – картины №2 До мажор, №8 соль минор; Прелюдии соч.23 №4 Ре мажор, №6 ми
бемоль мажор;
Э Сигмейстер. «Луна на тротуаре»;
С.Слонимский. Интермеццо памяти Брамса;
А.Скрябин. Прелюдии соч. 11.13,16 – по выбору;
П.Чайковский. «Размышление», «Думка»;
П.Чайковский – Зилоти. «Жалоба»;
Ф.Шопен. Полонезы до диез минор соч.26 №1; фа минор соч. 71 №3; Ноктюрны фа минор
соч.55 №1; Вальсы по выбору;
Ф.Шуберт. Музыкальные моменты соч.94 – по выбору;
Р.Шуман. Арабеска До мажор соч.18, Новелетты Ми мажор, Фа мажор;
«Фантастические пьесы» соч.12 : Порыв, Отчего.
Рекомендуемая литература.
Мое концертное выступление.Фортепианные пьесы. Средние классы.Старшие
пьесы. / Сост.М.Ролозова. СПб.: Композитор_Санкт_Петербург, 1998. Вып.2-3.
Мое концертное выступление. Вариации. Средние и старшие классы/ Сост.
М.Полозова. СПб.: Композитор_Санкт_Петербург, 2001. Вып. 5.
Альбом юного музыканта/ Сост.Л.Костромитина. Е.Борисова. СПб.: КомпозиторСанкт- Петербург, 2003. Вып.5.
Шпаргалка к техническому зачету. Фортепиано/ Сост. И.Мухина, С.Яблокова. СПб.:
НОТА, 2006.
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения программы учебного
предмета «Специальность и чтение с листа», который предполагает формирование
следующих знаний, умений, навыков, таких как:
• наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству,
самостоятельному музыкальному исполнительству;
• сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющих
использовать многообразные возможности фортепиано для достижения наиболее
убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать репертуар
из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;
• знание в соответствии с программными требованиями фортепианного репертуара,
включающего произведения разных стилей и жанров (полифонические произведения,
сонаты, концерты, пьесы, этюды, инструментальные миниатюры);
• знание художественно-исполнительских возможностей фортепиано;
• знание профессиональной терминологии;
• наличие умений по чтению с листа и транспонированию музыкальных
произведений разных жанров и форм;
• навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять
процессом исполнения музыкального произведения;
• навыки по использованию музыкально-исполнительских средств
выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению
различными видами техники исполнительства, использованию художественно
оправданных технических приемов;
• наличие творческой инициативы, сформированных представлений о
методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над
исполнительскими трудностями;
• наличие музыкальной памяти, развитого полифонического мышления,
мелодического, ладогармонического, тембрового слуха;
• наличие начальных навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.
IV. Формы и методы контроля, система оценок
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание.
Оценка качества реализации программы "Специальность и чтение с
листа" включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую
аттестацию обучающихся.
Успеваемость учащихся проверяется на различных выступлениях:
академических зачетах, контрольных уроках, экзаменах, концертах, конкурсах,
прослушиваниях к ним и т.д.

Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного
времени, предусмотренного на учебный предмет.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков, зачетов
и экзаменов. Контрольные уроки, зачеты и экзамены могут проходить в виде
технических зачетов, академических концертов, исполнения концертных программ.
Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации
проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного
времени, предусмотренного на учебный предмет.
Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий.
Основными формами промежуточной аттестации являются:
- технический зачет в октябре для учащихся 2-7 классов;
- академический концерт в I полугодии для учащихся 1-7 классов;
- зачет по гаммам, чтению с листа, самостоятельной работе и знаниям музыкальных
терминов в феврале для учащихся 2-7 классов;
- переводной экзамен в апреле-мае для учащихся 1-7 классов.
1. Технический зачет предполагает:
- исполнение 2-х этюдов на разные виды техники;
2. На академическом концерте в 1 полугодии исполняются наизусть 3 произведения:
- произведение полифонического характера;
- ансамбль;
- произведение по выбору преподавателя – этюд, пьеса, произведение крупной формы.
3.Зачет по гаммам, чтению с листа, самостоятельной работе и знаниям музыкальных
терминов предполагает:
- исполнение мажорной и минорной гаммы в соответствии с программными
требованиями;
- исполнение с листа пьес или этюдов из репертуара на 1-2 класса ниже;
- исполнение по нотам произведения, выученного учащимся без помощи преподавателя;
- знание музыкальных терминов.
4. На переводном экзамене исполняются наизусть 4 произведения:
- этюд;
- произведение полифонического характера;
- произведение крупной формы;
- пьеса.

Итоговая аттестация проводится в форме выпускных экзаменов,
представляющих собой концертное исполнение программы. По итогам этого
экзамена выставляется оценка "отлично", "хорошо", "удовлетворительно",
"неудовлетворительно". Учащиеся на выпускном экзамене должны
продемонстрировать достаточный технический уровень владения фортепиано
для воссоздания художественного образа и стиля исполняемых произведений
разных жанров и форм зарубежных и отечественных композиторов.
Для учащихся 8 (9) класса в мае проводится итоговая аттестация.
Итоговая аттестация по специальности проходит в форме концертного выступления.
На выпускном экзамене исполняются 4 произведения:
- этюд;
- произведение полифонического характера;
- произведение крупной формы;
- пьеса.
Условия и формы проведения аттестации.
- Зачеты проводятся в классе при комиссии не менее, чем из 3-х преподавателей и
оцениваются отметкой;
- За выступление на академическом концерте в 1 полугодии ставится отметка, по итогам
выступления составляется развернутый отзыв, в котором отражается продвижение
учащегося, качество его исполнения, пожелания комиссии по дальнейшему обучению.
-Переводные экзамены проводятся при комиссии не менее чем из 3-х преподавателей.
Комиссией составляется развернутый отзыв, выступления оцениваются отметкой.
2.Критерии оценок
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в
себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.
При проведении промежуточной аттестации может использоваться как
пятибалльная, так и десятибалльная система:
Критерии оценки качества исполнения программы
промежуточной аттестации по десятибалльной системе
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
5+
5
5-
4+
4
4-
3+
3
2
1
Критерии оценок (начальные классы)
Оценка «4», «3», «2»
1. исполнение формальное, невыразительное, без отношения.
2. программа не доучена, исполнение сбивчивое, наличие технических погрешностей,
несоответствие темпа произведеиия заданному автором.
3. наличие проблем в звукоизвлечении, звуковедении, интонировании.
4. I-П кл. - аппарат в стадии становления
III-IV кл. - слабо владеет инструментом, аппарат зажат.
5. программа не соответствует переводным программным требованиям по классам.
Оиенка«6», «5»
1. исполнение осознанное, но недостаточно музыкальиое.
2. неточное исполнение нотного материала, возможны технические погрешности,
исполнение произведения в заданном темпе.
3. хорошее звукоизвлечение, звуковедение, возможны погрешности, допускаются
неточности в интонировании.
4. I-П классы - аппарат в стадии становления
III-IV кл. - хорошо организованный исполнительский аппарат.
5. соответствие исполняемой программы переводным требованиям по классам.
Оценка «8», «7»
1. исполнение музыкальное, выразительное, с отношением.
2. грамотное, в исполнении нотного материала допускаются небольшое погрешности,
про изведения исполнены в заданном темпе.
3. качественное звукоизвлечение, звуковедение, возможны погрешности в
интонировании.
4. I-П классы - аппарат в стадии становления
III-IV классы - хорошо организованный исполнительский аппарат.
5. соответствие исполняемой программы переводным требованиям по классам.
Оценка «9», «10» (отлично)
1. исполнение музыкальное, выразительное, с отношением.
2. грамотное исполнение нотного материала, без погрешностей, исполнение
произведения в заданном темпе.
3. качественное звукоизвлечение, звуковедение.
4. I-П классы - исполнительский аппарат в стадии становления,
III-IV классы - хорошо организованный исполнительский
аппарат.
5. соответствие исполняемой программы переводным требованиям по классам.
Критерии оценок (5 – 9 классы)
Оценка «4», «3», «2»
1. Программа проработана, но исполнена формально, не выразительно.
2. Исполнение сбивчивое, с техническими погрешностями.
3. Технические навыки недостаточные, что не позволяет учащемуся исполнить
программу в темпе, указанном композиторами.
4. Звукоизвлечение однообразное, не соответствующее стилистическим особенностям
исполняемых произведений.
5. Фразировка и артикуляция недостаточно отчетливые и осмысленные.
6. программа не соответствует переводным программным требованиям по классам,
что может быть основание для перевода учащегося на облегченный вариант
учебного плана.
Оценка «6», «5»
1. Исполнение осмысленное, но недостаточно выразительное.
2. Учащийся имеет представление о стилистических особенностях исполняемых
произведений, но не в полной мере владеет навыками артикулирования,
фразировки, распределения звучности в фактуре, педализации.
3. Технический уровень хороший, но не хватает свободы в исполнении различных
технических формул.
4. Программа соответствует переводным требованиям по классам.
Оценка «8», «7»
1. Исполнение осмысленное, выразительное.
2. Учащийся проявил стилистическую грамотность, владение разнообразной
артикуляцией, рельефной фразировкой, владеет различными типами фортепианной
фактуры.
3. Технический уровень хороший, с достаточной пианистической свободой в
различных видах фортепианной техники, при этом допущены незначительные
технические погрешности.
4. Программа соответствует переводным требованиям по классам, в нее включены
1-2 произведения повышенной сложности.
Оценка «9», «10» (отлично)
1. Исполнение осмысленное, выразительное, артистичное.
2. Учащийся исполнил программу стилистически грамотно, проявил свободное
владение разнообразным звукоизвлечением, артикуляцией, фразировкой,
педализацией.
3. Технический уровень высокий, свободное владение различными типами
фортепианной фактуры, видами техники.
4. Программа соответствует требованиям класса, в нее включены произведения
повышенной сложности.
Критерии оценки качества исполнения программы по пятибалльной системе:
По итогам исполнения программы на выпускных экзаменах (итоговая аттестация)
выставляется оценка только по пятибалльной шкале:
Итоговая аттестация
5 («отлично») технически качественное и художественно осмысленное исполнение,
отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения
4 («хорошо») оценка отражает грамотное исполнение с
небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном)
3 («удовлетворительно») исполнение с большим количеством недочетов, а
именно: недоученный текст, слабая техническая подготовка, малохудожественная игра,
отсутствие свободы игрового аппарата и т.д.
2 («неудовлетворительно») комплекс серьезных недостатков, невыученный текст,
отсутствие домашней работы, а также плохая посещаемость аудиторных занятий
Согласно ФГТ данная система оценки качества исполнения является основной. В
зависимости от сложившихся традиций и с учетом целесообразности оценка качества
исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более
конкретно и точно оценить выступление учащегося.
Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных
выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся
выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в
области музыкального искусства.
При выведении экзаменационной (переводной) оценки учитывается
следующее:

оценка годовой работы ученика;

оценка на академическом концерте или экзамене;

другие выступления ученика в течение учебного года.
Оценки выставляются по окончании каждой четверти и полугодий учебного года.
V. Методическое обеспечение учебного процесса
1.Методические рекомендации педагогическим работникам
Основная форма учебной и воспитательной работы - урок в классе по специальности,
обычно включающий в себя проверку выполненного задания,
совместную работу педагога и ученика над музыкальным произведением, рекомендации
педагога относительно способов самостоятельной работы обучающегося.
Урок может иметь различную форму, которая определяется не только конкретными
задачами, стоящими перед учеником, но также во многом обусловлена его
индивидуальностью и характером, а также сложившимися в процессе занятий
отношениями ученика и педагога.
Работа в классе, как правило, сочетает словесное объяснение с показом на инструменте
необходимых фрагментов музыкального текста. В работе с учащимися преподаватель
должен следовать принципам последовательности, постепенности, доступности,
наглядности в освоенииматериала. Весь процесс обучения строится с учетом принципа: от
простого к сложному, опирается на индивидуальные особенности ученика интеллектуальные, физические, музыкальные и эмоциональные данные, уровень его
подготовки.
Одна из основных задач специальных классов – формирование музыкальноисполнительского аппарата обучающегося. С первых уроков полезно ученику
рассказывать об истории инструмента, о композиторах и выдающихся исполнителях, ярко
и выразительно исполнять на инструменте для ученика музыкальные произведения.
Следуя лучшим традициям и достижениям русской пианистическойшколы, преподаватель
в занятиях с учеником должен стремиться к раскрытию содержания музыкального
произведения, добиваясь ясного ощущения мелодии, гармонии, выразительности
музыкальных интонаций, а также понимания элементов формы.
Исполнительская техника является необходимым средством для исполнения любого
сочинения, поэтому необходимо постоянно стимулировать работу ученика над
совершенствованием его исполнительской техники.
Систематическое развитие навыков чтения с листа является составной частью предмета,
важнейшим направлением в работе и, таким образом, входит в обязанности
преподавателя. Перед прочтением нового материала необходимо предварительно
просмотреть и, по возможности, проанализировать музыкальный текст с целью осознания
ладотональности, метроритма, выявления мелодии и аккомпанемента.
В работе над музыкальным произведением необходимо прослеживать связь между
художественной и технической сторонами изучаемого произведения.
Правильная организация учебного процесса, успешное и всестороннее развитие
музыкально-исполнительских данных ученика зависят непосредственно от того,
насколько тщательно спланирована работа в целом, глубоко продуман выбор репертуара.
В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося
индивидуальный план, который утверждается заведующим отделом. В конце учебного
года преподаватель представляет отчет о его выполнении с приложением краткой
характеристики работы обучающегося. При составлении индивидуального учебного плана
следует учитывать индивидуально- личностные особенности и степень подготовки
обучающегося. В репертуар необходимо включать произведения, доступные по степени
технической и образной сложности, высокохудожественные по содержанию,
разнообразные по стилю, жанру, форме и фактуре. Индивидуальные планы вновь
поступивших обучающихся должны быть составлены к концу сентября после детального
ознакомления с особенностями, возможностями и уровнем подготовки ученика.
Основное место в репертуаре должна занимать академическая музыка как
отечественных, так и зарубежных композиторов. Одна из самых главных методических
задач преподавателя состоит в том, чтобы научить ребенка работать самостоятельно.
Творческая деятельность развивает такие важные для любого вида деятельности личные
качества, как воображение, мышление, увлеченность, трудолюбие, активность,
инициативность, самостоятельность. Эти качества необходимы для организации
грамотной самостоятельной работы, которая позволяет значительно активизировать
учебный процесс.
2.Методические рекомендации по организации самостоятельной работы
• самостоятельные занятия должны быть регулярными и
систематическими;
• периодичность занятий - каждый день;
• количество занятий в неделю - от 2 до 6 часов.
Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на
подготовку домашнего задания (параллельно с освоением детьми программы начального
и основного общего образования), с опорой на сложившиеся в учебном заведении
педагогические традиции и методическую целесообразность, а также индивидуальные
способности ученика.
Ученик должен быть физически здоров. Занятия при повышенной
температуре опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий
всегда будет отрицательным.
Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов
и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности.
Необходимо помочь ученику организовать домашнюю работу, исходя из
количества времени, отведенного на занятие. В самостоятельной работе должны
присутствовать разные виды заданий: игра технических упражнений, гамм и
этюдов (с этого задания полезно начинать занятие и тратить на это примерно
треть времени); разбор новых произведений или чтение с листа более легких
(на 2-3 класса ниже по трудности); выучивание наизусть нотного текста,
необходимого на данном этапе работы; работа над звуком и конкретными
деталями (следуя рекомендациям, данным преподавателем на уроке), доведение
произведения до концертного вида; проигрывание программы целиком перед
зачетом или концертом; повторение ранее пройденных произведений. Все рекомендации
по домашней работе в индивидуальном порядке дает преподаватель и фиксирует их, в
случае необходимости, в дневнике.
VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
1. Список рекомендуемых нотных сборников
Альбом классического репертуара. Пособие для подготовительного и 1 класса
Сост. Т. Директоренко, О. Мечетина / М., Композитор, 2003
Аренский А. Фортепианные пьесы/ М., Музыка, 2000
Шесть каприсов. У моря. / М., Музыка, 2009
Артоболевская А. Хрестоматия маленького пианиста/ изд. М., Сов.
композитор,1991
Бах И. С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах/ М., Музыка, 2012
Бах И. С. Маленькие прелюдии и фугетты для ф-но/ М., Музыка, 2010
Бах И. С. Инвенции двухголосные и трехголосные / М., Музыка, 2011
Бах И. С. Французские сюиты, ред. Л. Ройзмана/ М., Музыка, 2011
Бах И. С. Хорошо темперированный клавир, тт.1, 2, ред. Муджеллини,
М., Музыка,2012
Бах И. С. Альбом пьес для фортепиано. Вып.2, М., Музыка, 2009
Бах И. С. Концерт фа минор для ф-но с оркестром/ М., Музыка, 2009
Бах И. С. Концерт соль минор для ф-но с оркестром/ М., Музыка, 2008
Беренс Г. Этюды для фортепиано/ М., Музыка, 2005
Бертини А. Избранные этюды / М., Музыка,1992
Бетховен Л. Альбом фортепианных пьес для детей/ М., Музыка, 2012
Бетховен Л. Контрдансы для фортепиано/ М., Музыка, 1992
Бетховен Л. Легкие сонаты (сонатины) для ф-но/ М., Музыка, 2011
Бетховен Л. Сонаты №№ 1, 2, 3, 4, 5/ М., Музыка, 2010
Бетховен Л. Соната № 8, ред. Гольденвейзера/ М., Музыка, 2010
Бетховен Л. Сонаты №№ 9,10 / М., Музыка, 2006
Бородин А. Сочинения для фортепиано / М., Музыка, 2010
Гайдн Й. Избранные сонаты для ф-но. Вып.1/ М., Музыка, 2011 Гайдн Й. Избранные
сонаты для ф-но. Вып.2/ М., Музыка, 2010
Гайдн Й. Концерт Соль мажор для ф-но с орк./М., Музыка, 2000
Гаммы и арпеджио для ф-но. В двух частях. Сост. Н. Ширинская/ М.,
Музыка,2011
Гендель Г. Избранные произведения для фортепиано/ М., Музыка, 2010
Гнесина Е. Фортепианная азбука/ М., Музыка,2003
Глиэр Р. Пьесы для фортепиано/ М., Музыка, 2010
Григ Э. Избранные лирические пьесы для ф-но. Вып.1,2/М.,
Музыка, 2011
Григ Э. Концерт для ф-но с оркестром /М., Музыка, 2005
Дебюсси К. Детский уголок /СПб, Композитор, 2004
Дювернуа. 25 прогрессивных этюдов/М., Музыка, 1999
Кабалевский Д. 24 прелюдии для фортепиано/М., Музыка, 2011
Кабалевский Д. Легкие вариации для фортепиано/М., Музыка, 2004
Клементи М. Избранные сонаты для фортепиано/М., Музыка, 2006
Кобылянский А. Шесть октавных этюдов для фортепиано/ М.,
Музыка, 2010
Лемуан А. 50 характерных и прогрессивных этюдов. Соч.37/ М.,
Музыка, 2010
Лешгорн К. Этюды для ф-но. Соч. 65, 66/М., Музыка, 2005
Лист Ф. Нетрудные транскрипции для ф-но/ М., Музыка, 2010
Лядов А. Избранные сочинения /М., Музыка, 1999
Мендельсон Ф. Песни без слов / М., Музыка, 2011
Милич Б. Маленькому пианисту / изд. Кифара, 2012
Милич Б. Фортепиано. 1, 2,3 класс / изд. Кифара , 2006
Фортепиано 4 класс / Кифара, 2001;
6 кл. – 2002; 7 класс - 2005
Моцарт В. Шесть сонатин / М., Музыка, 2011
Моцарт В. Сонаты для фортепиано / М., Музыка, 1975
Мошковский М. 15 виртуозных этюдов. Соч. 72 / М., Музыка, 2010
Наседкин А. Шесть прелюдий для фортепиано / М., Музыка, 2008 Первые шаги
маленького пианиста: песенки, пьесы, этюды и ансамбли для
первых лет обучения. Сост. Г. Баранова, А. Четверухина. М., Музыка, 2012
Прокофьев С. Мимолетности / М., Музыка, 2003
Прокофьев С. Ромео и Джульетта. 10 пьес для ф-но/ М., Музыка, 2004
Рахманинов С. Пьесы-фантазии. Соч.3 /М., Музыка, 2009
Рахманинов С. Десять прелюдий. Соч.23 / М., Музыка, 2009
Рахманинов С. Тринадцать прелюдий. Соч.32 / М., Музыка, 2009
Рахманинов С. Шесть музыкальных моментов. Соч.16 / М., Музыка, 2009
Скрябин А. 24 прелюдии для ф-но. Соч.11 / М., Музыка, 2011
Слонимский С. Альбом популярных пьес / М., Музыка, 2011
Фортепианные вариации русских композиторов XVIII-XIX веков / М., Музыка,
2011
Хрестоматия для ф-но, 3 и 4 классы. Сост. А. Четверухина, Т. Верижникова /
М., Музыка, 2010
Хрестоматия для ф-но. Младшие, средние и старшие классы ДМШ. Сост.
Е. Гудова, В. Смирнов, С. Чернышков / М., Музыка, 2011
Хрестоматия педагогического репертуара. Сост. Н. Копчевский/ М., Музыка,
2011
Чайковский П. Детский альбом. Соч.39 / М., Музыка, 2006
Чайковский П. 12 пьес средней трудности. Соч.40 / М., Музыка, 2005
Чайковский П. Времена года. Соч.37-bis / М., Музыка, 2005
Черни К. Избранные этюды. Ред. Г. Гермера / М., Музыка, 2011
Черни К. Школа беглости. Соч. 299 / М., Музыка, 2009
Черни К. Искусство беглости пальцев. Соч. 740 / М., Музыка, 2004
Шитте Ф. 25 этюдов. Соч.68 / М., Музыка, 2003
Школа игры на ф-но. Сост. А. Николаев, В. Натансон, Л. Рощина
М., Музыка, 2011
Шопен Ф. Ноктюрны для фортепиано.
Ред. Л. Оборина, Я. МильштейнаМ., Музыка, 2011
Шопен Ф. Экспромты / М., Музыка, 2011
Шопен Ф. Вальсы. Вып.1 и 2 / М., Музыка, 2010 Шуберт Ф. Четыре экспромта. Соч. 90 /
М., Музыка, 2007
Шуберт Ф. Шесть музыкальных моментов. Соч. 94/ М., Музыка, 2007
Шуман Р. Альбом для юношества / М., Музыка, 2011
Щедрин Р. Юмореска. В подражание Альбенису / М., Музыка, 2007
2. Список рекомендуемой методической литературы
Алексеев А. Клавирное искусство, 1 вып. /М.,1952
Алексеев А. Методика обучения игре на фортепиано /М.,1978
Альшванг А. Людвиг ван Бетховен. Изд. Музыка,1997
Аберт Герман Моцарт. Монография / М., Музыка,1990
Бадура-СкодаЕ.и П. Интерпретация Моцарта /М.,1972
Берченко Р. В поисках утраченного смысла. Болеслав Яворский о
"Хорошо темперированном клавире"/Классика - XXI,
2008
Браудо И. Артикуляция. Л.,1961
Браудо И. Об органной и клавирной музыке. Л.,1976
Выдающиеся пианисты-педагоги о фортепианном
Искусстве. М.,1966
Голубовская Н. Искусство педализации. Музыка, Л.,1974
Гофман И. Фортепианная игра.
Ответы на вопросы о фортепианной игре /М.,1961
Дроздова М. Уроки Юдиной. М., Композитор, 1997
Друскин М. Клавирная музыка Испании, Англии, Нидерландов,
Франции, Италии, Германии 16-18 вв. Л.,1960
Зимин П. История фортепиано и его предшественников. М.,1968
Коган Г. Работа пианиста. 3 изд., М.,1979
Коган Г. Вопросы пианизма. М.,1969
Копчевский Н. И. С.Бах. Исторические свидетельства и аналитические
данные об исполнительских и педагогических принципах. "Вопросы
музыкальной педагогики", 1 выпуск. М.,1979
Копчевский Н. Клавирная музыка, вопросы исполнения. Музыка, М.,1986
Корто А. О фортепианном искусстве. М.,1965
Корто А. Рациональные принципы фортепианной техники.
М.,1966
Ландовска В. О музыке. Классика - XXI век, 2001
Либерман Е. Творческая работа пианиста с авторским
Текстом. М.,1988
Лонг М. За роялем с Дебюсси. М., Сов. композитор, 1985
Маккинон Л. Игра наизусть. Л.,1967
Маранц Б. О самостоятельной работе студента-пианиста.
Фортепиано, 2004, №№3,4
Мартинсен К. Индивидуальная фортепианная техника. М.,1966
Метнер Н. Повседневная работа пианиста и композитора. М.,1963
Милич Б. Воспитание ученика-пианиста. Изд. Кифара, 2002
Мильштейн Я. Хорошо темперированный клавир И.С.Баха. М.,1967
Мильштейн Я. Вопросы теории и истории исполнительства. М.,1983
Мндоянц А. Очерки о фортепианном исполнительстве и педагогике.
М., 2005
Наумов Л. Под знаком Нейгауза. РИФ Антиква, М., 2002
Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры. Записки
педагога. М., 1982
Носина В. Символика музыки И.С.Баха. Классика – XXI, 2006
Петрушин В. Музыкальная психология. М.,1997
Савшинский С. Пианист и его работа. Классика - XXI, М., 2002
Смирнова Т. Беседы о музыкальной педагогике и многом
другом. М., 1997
Тимакин Е. Воспитание пианиста. Методическое пособие. М.,
Советский композитор,1989
Фейнберг С. Пианизм как искусство. М.,1969
Цагарелли Ю. Психология музыкально-исполнительской
деятельности. СПб, Композитор, 2008 Цыпин Г. Обучение игре на фортепиано. М.,1974
Цыпин Г. Музыкант и его работа. Проблемы психологии
творчества. М., 1988
Швейцер А. Иоганн Себастьян Бах. Классика – XXI. М., 2011
Шатковский Г. Развитие музыкального слуха. М.,1996
Шмидт- Шкловская А. О воспитании пианистических навыков. Л.,1985
Шнабель А. "Ты никогда не будешь пианистом".
Классика - XXI, М.,1999
Штейнгаузен Ф. Техника игры на фортепиано. М.,1926
Шуман Р. О музыке и музыкантах. Сборник статей. М., Музыка,
1975
Шуман Р. Жизненные правила для музыкантов. М.,1959