igraem-i-poem-na-urokakh-solfedzhio-2012

АУДОД
Центральная детская школа искусств
г. о. Химки
Играем и поем на уроках
сольфеджио в 1-м классе.
Областной открытый урок
преподавателя Самойловой Е.В.
г. Химки, 2012 год, ноябрь
На уроках сольфеджио в первом классе наиважнейшим представляется
пробуждение и дальнейшее поддержание интереса учащихся к предмету. И
поскольку самым естественным для детей этого возраста является пение
песен, сочинение и слушание рассказов и игра, то и весь материал
начального курса можно изложить именно в этих, доступных для детей,
формах. Так все необходимые теоретические сведения содержатся в
предлагаемых песенках-правилах. Аранжировки песенок, выполненные на
синтезаторе, являются яркими, образными, доступными, легко запоминаются
и находят положительный эмоциональный отклик у детей.
Песенки можно исполнять и на фортепиано, и на синтезаторе, а можно
воспроизводить с синтезатора или аудио-диска. Последнее удобнее, так как
дает возможность учителю непосредственно контактировать с классом –
дирижировать, тактировать, пользоваться наглядными пособиями. Нотный
материал и диск прилагаются к материалу урока. Нумерация песен в нотных
примерах и на диске совпадают.
1. Начинаем урок традиционно с музыкального приветствия (Песенка №1)
2. Читаем звукоряды.
Учащиеся отчетливо проговаривают звукоряды от всех нот четвертями.
При этом – тактируют, постепенно прибавляя темп. Следует добиваться
четкой артикуляции во время произношения нот. Возможна поддержка темпа
определенным стилем синтезатора. Это упражнение важно для дальнейшего
быстрого построения гамм, отсчитывания ступеней при работе над
интервалами, проговаривания ключевых знаков.
3. «Нотная песенка» поможет нам вспомнить, где пишутся ноты (Песенка
№2)
Во время исполнения песни учащиеся показывают ноты на пальцах
руки, а преподаватель – на доске. После исполнения песни вспоминают и
показывают на клавиатуре пройденные октавы.
4. Называем ноты.
Преподаватель показывает ноты в пройденных октавах и ключах.
Ребята называют их в заданном темпе, одновременно тактируя. В этом
упражнении так же возможна поддержка ударной секцией синтезатора.
5. Работа над видами движения мелодии.
а) Преподаватель повторяет с детьми виды движения мелодии, проигрывая
их на фортепиано:
- поступенное вверх;
- поступенное вниз;
- через ноту вверх;
- через ноту вниз;
- скачок вверх;
- скачок вниз;
- опевание звука.
б) Дети слушают начальные мотивы песенок, проигрываемые
преподавателем на инструменте, пропевают их на слог «ла» и определяют
вид движения мелодии (пример 1).
6. Работа с длительностями нот.
а) вспоминаем названия длительностей нот и их счет (по картинкам)
б) «Песенка длительностей» (Песенка №11)
Во время исполнения песни дети могут дирижировать, маршировать.
Преподаватель показывает сюжетные картинки на каждую длительность.
в) работа с ритмическими таблицами
Таблицы прорабатываются в определенном порядке с постепенным
усложнением ритмического рисунка, от простых чередований четвертых и
половинных длительностей до сочетаний всех пройденных длительностей
(пример 2)
Преподаватель показывает ритмическую таблицу, дети, тактируя, читают
ритм в едином темпе на определенной ноте.
7. «Сказка о музыкальном мире».
Учитель рассказывает, дети помогают, называя ключевые понятия и их
определения.
Мир музыкальных звуков огромен. В нем много царств-государств, и
каждое из них живет по своим законам и правилам.
Самые большие музыкальные царства называются мажор и минор.
Еще мажор и минор называют ладами, поскольку звуки, живущие в этих
царствах, ладят между собой, то есть живут очень дружно. Мажор –
радостное царство, а минор – печальное. В музыке часто мажор и минор
соседствуют друг с другом, и от их соседства и сочетания музыка становится
только более интересной.
В мажоре и миноре законы и правила разные, но есть много общего: они
четко различают тоны и полутоны.
Полутон – ближайшее расстояние между нотами, а тон – это два полутона.
В мажорной стране построено много домов. В каждом доме живет по семь
жителей-ноток. Живут нотки на ступеньках – этажах. Домик из семи
ступенек называется гаммой. Между ступеньками – разное расстояние, где
тон, где полутон. Посмотрим на клавиатуру.
Так мы вспомнили первое правило мажора. Порядок его устройства такой:
два тона – полутон, три тона – полутон.
Песенка №5 «Строим мы мажор»
Если на первой ступеньке будет жить нотка ДО – то домик назовем До
мажор. Если РЕ – то Ре мажор, если МИ – то Ми мажор и так далее.
Но чтобы все эти домики мажоры были одинаковые, их нужно строить
одинаково по одному правилу: 2 тона – полутон, 3 тона - полутон.
8. Чтобы правильно строить тон и полутон от всех ноток, нужно знать знаки
альтерации, то есть знаки изменения.
Песенка №6 «Про диез, бемоль и бекар».
9. Кто в доме главный?
Первая нота в гамме называется – Тоника, потому что она задает тон
всей гамме. Она – самая главная, самая устойчивая. Ею заканчиваются все
песенки, иначе песенка покажется незавершенной. Если первая нота в
мажорной гамме ДО, то гамма называется До-мажор, если РЕ – то Ре-мажор
и т.д.
Песенка №8 «Про Тонику»
На четвертой ступеньке живет – S, а на V – D. S – означает под
доминантой.
Песенка №9 «Про Субдоминанту»
Песенка №10 «Про Доминанту»
10.Кроме тоники устойчивыми являются также III и V ступень. А остальные
ступени – неустойчивые – II, IV, VI и VII и они стремятся перейти, т.е.
разрешиться в устойчивые II I, IV III, VI V, VII I, и все
ступеньки, стремятся к Тонике.
Песенка №7 «Дойдем до тоники»
Песенка исполняется дважды: сначала ступеньками, потом нотами в
заданной тональности.
Задача песенки – научить узнавать на слух ступень, через доведение ее
до тоники. Сначала весь мелодический ход пропевается вслух, потом
доведение до тоники осуществляется внутренним слухом.
11.Вот теперь, когда мы все знаем о мажорной гамме, о ее строении, отличаем
устойчивые и неустойчивые ступени, легко можем найти T, D и S, можно
приступить к пению гаммы До мажор.
Песенка №3
Гамма исполняется 4 раза подряд в восходящем и нисходящем
движении под аккомпанемент сначала четвертями, потом – восьмыми, потом
про себя, в заключении – шестнадцатыми длительностями.
12.А сейчас мы споем песенку, в припеве которой как раз прячется гамма.
Песенка №4.
13.Работа по учебнику Г. Арцышевского «Курс систематизированного
сольфеджио».
- сольмизация номера с тактированием;
- анализ направления движения мелодии;
- сольфеджирование с тактированием;
- пение наизусть;
- запись наизусть.
14.Упражнение на доске – «Найди ошибку»
Учащиеся дважды сольфеджируют номер. Потом преподаватель играет
с мелодической или ритмической ошибкой. Ребята говорят, в каком такте
ошибка.
15.Прощание (Песенка №1)
Порядок исполнения песенок и музыкальных примеров на уроке:
Песенка №1 «Музыкальное приветствие». сл. и муз. Е. Самойловой
Песенка №2 «Нотная песенка» сл. Н. Френкель, муз. И. Космачева
Пример 1. Виды движения мелодии.
Песенка №11 «Песенка длительностей нот» сл. и муз. Е. Самойловой
Пример 2. Ритмические таблицы.
Песенка №5 «Строим мы мажор» сл. и муз. О.П. Камозиной
Песенка №6 «Про диез, бемоль и бекар» сл. и муз. Абеляна
Песенка №8 «Про Тонику» сл. и муз. Е. Самойловой
Песенка№9 «Про Субдоминанту» сл. и муз. Е. Самойловой
Песенка №10 «Про Доминанту» сл. и муз. Е. Самойловой
Песенка №7 «Дойдем до Тоники» сл. и муз. Е. Самойловой
Песенка №3 «Гамма» сл. и муз. Е. Самойловой
Песенка №4 «Нотная песенка». муз. Л. Абеляна, сл. Мирты Агирре, перевод с
испанского В. Викторова
Приложение
(номера песен в нотных примерах совпадают с номерами на аудио CD диске)