upload/images/files/Сольфеджио 5 лет

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа составлена на основе программы для детских музыкальных
школ, музыкальных отделений школ искусств, вечерних школ общего музыкального образования МК
– 1984 год «Сольфеджио» - Т. А. Калужской.
Цель программы – способствовать музыкально-эстетическому воспитанию обучающихся,
расширению их общего музыкального кругозора, формированию музыкального вкуса, развитию
музыкального слуха, музыкальной памяти, мышления, творческих навыков.
Задачи:
Целенаправленное систематическое развитие музыкально-слуховых способностей обучающихся,
музыкального мышления и музыкальной памяти, как основу для практических навыков;
Воспитание основ аналитического восприятия, осознания некоторых закономерностей организации
музыкального языка;
Формирование практических навыков и умение использовать их в комплексе, при исполнении
музыкального материала, в творческих формах музицирования;
Выработка у обучающихся слуховых представлений
В работе над реализацией вышеизложенных задач, используются следующие формы и методы:
Формы работы:
пение вокально-интонационных упражнений на основе внутриладовых тяготений;
сольфеджирование музыкальных примеров в одно- и двухголосном изложении, в том числе и с листа;
интонирование изучаемых аккордов и интервалов в ладу и вне лада;
слуховой анализ музыкальных примеров и элементов музыкального языка;
метроритмические упражнения (индивидуально и в ансамбле);
различные виды творческих работ: подбор басового голоса, аккомпанемента, сочинение мелодии на
заданный ритм или текст, до сочинение ответных фраз, сочинение периодов, небольших жанровых пьес,
выполнение вариаций на предложенную тему и т.д.;
транспонирование;
При работе над закреплением теоретического материала и для удобства выполнения
письменных практических работ, рекомендуется использовать «Рабочие тетради по сольфеджио».(Г.Ф.
Калининой).
Методы работы:
Словесный; наглядный («Подвижная нота», дидактические карточки, ритмо-карточки, таблицы
аккордов и интервалов, принадлежности для дидактических игр);
Проблемно-поисковый;
Метод игровой мотивации (использование многочисленных дидактических игр);
Научный метод (использование тестов, таблиц, карточек индивидуального опроса);
Отличительные особенности программы:
Данная рабочая программа является адаптированной к условиям ДМШ г. Буинска, представляет собой
курс «Сольфеджио», ориентированный на контенгент обучающихся и особенности образовательного
процесса данной музыкальной школы.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает примерное распределение
учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов
предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей обучающихся.
Сроки реализации программы:
Данная программа рассчитана на 5 лет обучения.
В соответствии с учебным планом, на предмет «Сольфеджио» отводится - 1 час в неделю.
Курс сольфеджио включает в себя следующие разделы:
-- вокально – интонационные навыки;
-- сольфеджирование и пение с листа;
-- воспитание чувства метроритма;
-- воспитание музыкального восприятия (анализ на слух);
-- музыкальный диктант;
-- воспитание творческих навыков;
-- теоретические сведения.
Теоретические знания, получаемые обучающимися в процессе занятий, должны быть связаны с
практическими навыками. Знание теоретических основ способствует воспитанию музыкального
мышления учащихся, вырабатывает сознательное отношение к изучаемым музыкальным явлениям. Но
любое явление в музыке не может быть осмыслено вне связи с его конкретным звуковым выражением.
Поэтому одной из важнейших задач педагога по сольфеджио является выработка у учащихся слуховых
представлений. Вся теоретическая работа должна опираться на внутренние слуховые представления,
наличие которых играет огромную роль в процессе обучения музыке. Они необходимы для успешной
исполнительской практики учащегося, а также для дальнейшей деятельности как музыканта –
профессионала, так и любителя.
Необходимость освоения обучающимися сложного комплекса знаний и приобретение ими
целого ряда навыков, определённых программой по сольфеджио, требует от преподавателя высокого
педагогического мастерства, творческой инициативы, любви к своей работе.
Большую роль играет планирование учебного процесса в целом, а также тщательная подготовка
каждого урока, подбор музыкального материала.
Ожидаемые результаты и способы их проверки:
Сольфеджио - дисциплина практическая, предполагающая выработку в первую очередь ряда
практических навыков. По окончании ДМШ обучающийся должен уметь применить свои знания и
навыки на практике – уметь правильно и интонационно точно петь выученный или незнакомый
музыкальный отрывок, подобрать мелодию, несложный аккомпанемент, записать музыкальную фразу,
тему и т.д. Для выработки таких навыков на уроке уделяется большее внимание практической
значимости предмета «Сольфеджио», т.е. развитию и воспитанию умения импровизировать, подбирать
аккомпанемент, сочинять несложные музыкальные темы, мелодии, их варьировать и т.д.
Механизм оценки:
Фронтальный опрос;
Беглый текущий опрос;
Систематическая проверка домашнего задания;
Самостоятельная работа на закрепление теоретического материала по индивидуальным карточкам;
Контрольные уроки в конце каждой четверти;
Контрольный срез по всем видам работ в конце учебного года;
Тестирование на закрепление теоретических знаний;
Творческий зачет;
Итоговый экзамен.
Примерные формы проведения выпускного экзамена:
Теория: устный ответ; тестирование;
Практика:
пение с листа;
пение наизусть одной из выученных мелодий;
диктант;
слуховой анализ
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Разделы
Вокально – интонационные навыки
Сольфеджирование и пение с листа
Воспитание чувства метроритма
Общее
кол-во часов
8
4
4
Теория
Практика
0,5
0,5
1
7,5
3,5
3
Воспитание музыкального восприятия (анализ на
слух);
Музыкальный диктант
Воспитание творческих навыков
Теоретические сведения
Итого:
4
1
3
4
4
7
35
1
1
3
8
3
3
4
27
Общие задачи:
- Привить детям любовь и интерес к музыке
- Накопление музыкальных впечатлений и воспитание музыкально-художественного вкуса
- Выявление и всестороннее развитие музыкальных способностей детей
- Развитие в ребенке заинтересованности, восприимчивости, творческой активности, умения
дисциплинированно участвовать в музицировании
- Формирование первоначальных музыкальных знаний и навыков
- Приобретение элементарных знаний по музыкальной грамоте
Формы реализации этих задач:
формирование вокально-интонационных навыков
- умение правильно брать дыхание, петь распевно, добиваться чистой интонации и четкой
артикуляции;
- пение песен-упражнений из двух-трех соседних звуков с постепенным расширением
диапазона;
- пение гамм и упражнений, ступеней или отдельных мелодических попевок, тетрахордов,
тонического трезвучия (с различной последовательностью звуков);
- мажорного и минорного трезвучия от звуков;
- пение в унисон;
сольфеджирование и пение с листа:
- пение несложных песен с текстом с сопровождением и без него;
- транспонирование песенок от разных звуков;
- пение нотных примеров, включающих в себя движение мелодии вверх и вниз, поступенные
ходы;
- скачки на тонику и опевание;
- ритмические длительности (основные) в размерах 2/4, ¾;
- целая нота, размер 4/4, паузы целые, половинные, четвертные, восьмые;
- затакт: четверть, две восьмые;
воспитание чувства метроритма:
- ощущение равномерности пульсирующих долей;
- осознание и воспроизведение ритмического рисунка мелодии;
- повторение ритмического рисунка;
- навыки тактирования, дирижирования;
- сольмизация муз. примеров;
- исполнение остинато в качестве аккомпанемента к выученным песням;
- исполнение простейших ритмических партитур в сопровождении фортепиано и без него;
- узнавание мелодии по ритмическому рисунку.
воспитание музыкального восприятия (анализ на слух):
- определение на слух и осознание : характера музыкального произведения, лада. количества
фраз, размера, темпа, динамических оттенков, устойчивости отдельных оборотов;
- отдельных ступеней, трезвучий мажора и минора;
- анализ несложных мелодических оборотов;
музыкальный материал:
П. Чайковский “Полька”, “Шарманшик поет”, “Немецкая песенка”.
Ф. Шуберт “Экосез”, “Вальс”
Л. Бетховен “Контрданс”,
Раков “Полька”,
С.Рахманинов” Итальянская полька”
музыкальный диктант:
подготовительные упражнения: пропевание небольшой фразы и воспроизведение ее на
нейтральный слог;
- письменные упражнения для выработки навыков нотописания;
- запись ранее выученных мелодий, ритмического рисунка;
- мелодий в объеме 2-4 тактов в пройденных тональностях;
- фотодиктант.
воспитание творческих навыков:
- допевание мелодии на нейтральный слог и с названием звуков в пройденных тональностях;
- сочинение и досочинение мелодии на заданный ритм и текст;
- сочинение простого ритмического сопровождения к музыкальным произвелдениям;
- подбор баса к выученным мелодиям;
- запись несложных сочиненных мелодий;
- подбор по слуху знакомых мелодий от звука и в пройденных тональностях;
- рисунки к прослушиваемым произведениям.
Методы реализации этих задач:
- Метод развивающего обучения;
- Проблемно-поисковый метод;
- Метод игровой мотивации;
- Наглядный метод;
- Концентрический метод изучения теоретических сведений.
-
Прогнозируемый результат.
По окончании первого класса обучающийся должен:
- узнавать на слух музыку пройденных песен и пьес, кратко их характеризовать;
- петь любую из выученных песен с текстом или нотами от разных звуков;
- интонационно чисто петь пройденные гаммы, примеры и упражнения;
- знать необходимый теоретический материал;
- написать несложный мелодический или ритмический диктант в объеме 2-4 такта;
- прохлопать ритмический рисунок короткой мелодии, прочитать ритм ритмослогами и
записать его;
- определять на слух в музыкальных примерах размеры 2/4 и ¾;
- досочинить ответную фразу на знакомый текст;
- читать с листа легкие муз. примеры.
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Разделы
Вокально – интонационные навыки
Сольфеджирование и пение с листа
Воспитание чувства метроритма
Воспитание музыкального восприятия (анализ на
слух);
Музыкальный диктант
Воспитание творческих навыков
Теоретические сведения
Итого:
Общее
кол-во часов
8
4
4
4
Теория
Практика
0,5
0,5
1
1
7,5
3,5
3
3
4
4
7
35
1
1
3
8
3
3
4
27
Общие задачи:
- на основе выработанных во 1 классе умений и навыков вести дальнейшую работу над
формированием музыкального мышления, развитием музыкального слуха ,музыкальной
памяти, закреплением усвоенных понятий и терминов;
- продолжить изучение новых теоретических сведений;
-
расширять творческие приемы развития слуха на основе импровизации.
Формы реализации этих задач:
формирование вокально-интонационных навыков:
- пение гамм и упражнений ,ступеней или отдельных мелодических попевок , тетрахордов;
- пение тона и полутона на слог и названием звуков
- пение пройденных интервалов (кроме секунды) двухголосно, способом «наслаивания» или
взятых одновременно;
- пение простейших секвенций;
- пение мажорного и минорного трезвучия в ладу и от звуков.
сольфеджирование и пение с листа:
- пение несложных песен с текстом с сопровождением и без него;
- пение с листа простейших мелодий с названием звуков, на нейтральный слог с
дирижированием или тактированием;
- транспонирование песенок от разных звуков и в пройденных тональностях;
- пение нотных примеров с дирижированием, включающих в себя движение мелодии вверх и
вниз, поступенные ходы, скачки на тонику и опевание;
- чередование пения вслух и « про себя»;
- ритмические длительности (основные) в размерах 2/4, ¾ и новые: четверть с точкой и
восьмая;
- целая нота, размер 4/4, паузы целые, половинные, четвертные, восьмые;
- затакт: четверть, две восьмые.
воспитание чувства метроритма:
- повторение ритмического рисунка ритмослогами;
- выстукивание ритмического рисунка нотного примера, по ритмокарточкам;
- узнавание мелодии по ритмическому рисунку;
- дирижирование в размерах 2/4, 3/4 , 4/4;
- сольмизация музыкальных примеров;
- ритмическое остинато, ритмический канон;
- ритмический ансамбль, простейшие ритмические партитуры;
- ритмический диктант.
воспитание музыкального восприятия:
- определение на слух и осознание : характера музыкального произведения, лада. количества
фраз, размера, темпа, динамических оттенков, устойчивости отдельных оборотов;
- отдельных ступеней, трезвучий мажора и минора в мелодическом и гармоническом виде;
- анализ несложных мелодических оборотов, включающих движение по звукам тонического
трезвучия, сочетания отдельных ступеней;
- пройденных интервалов в мелодическом и гармоническом виде.
музыкальный материал:
П. Чайковский “вальс”, « Болезнь куклы”, “Новая кукла”;
Ф. Шуберт “Вальс”;
С. Прокофьев « Вальс».
музыкальный диктант:
- подготовительные упражнения;
- запись ранее выученных мелодий, ритмического рисунка;
- диктант с предварительным разбором;
- запись мелодий, подобранных на фортепиано;
- фотодиктант.
воспитание творческих навыков:
- допевание мелодии на нейтральный слог и с названием звуков
- импровизация мелодии на заданный ритм и текст
- сочинение мелодических вариантов фразы
- подюор второго голоса с использованием пройденных интервалов
-
подбор баса к выученным мелодиям
запись сочиненных мелодий
рисунки к прослушиваемым произведениям
Прогнозируемый результат.
По окончании второго класса обучающийся должен:
- узнавать на слух музыку пройденных песен и пьес, кратко их характеризовать
- петь любую из выученных песен с текстом или нотами от разных звуков
- интонационно чисто петь пройденные гаммы, примеры и упражнения
- знать необходимый теоретический материал
- написать несложный мелодический или ритмический диктант в объеме 4-8тактов, уметь
транспонировать его в знакомые тональности
- уверенно строить ,определять ,петь в ладу и от звука пройденные аккорды и интервалы
- прохлопать ритмический рисунок короткой мелодии, прочитать ритм ритмослогами и
записать его
- определять на слух в музыкальных примерах размеры 2/4 и ¾
- петь отдельные звуки в интервале, аккорде из 3-х звуков
- допевать до тоники незавершенную короткую фразу
- импровизировать ответную фразу на знакомый текст
- читать с листа легкие муз. примеры.
ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Разделы
Вокально – интонационные навыки
Сольфеджирование и пение с листа
Ритмические навыки
Слуховой анализ
Музыкальный диктант
Творческие навыки
Теоретические сведения
Итого:
Общее
кол-во часов
8
4
4
4
4
4
7
35
Теория
Практика
0,5
0,5
1
1
1
1
3
8
7,5
3,5
3
3
3
3
4
27
Общие задачи:
- закрепление и углубление знаний и навыков, полученных во 2 класс, дальнейшее развитие
музыкального слуха, укрепление вокально- интонационных навыков;
- закрепление изученных и освоение новых теоретических сведений;
- дальнейшее развитие творческих способностей.
Формы реализации этих задач:
формирование вокально-интонационных навыков
пение:мажорных и минорных гамм (3 вида):
тонических трезвучий и их обращений в пройденных тональностях;
мелодических оборотов, включающих в себя скачки с 1ступени на 5, опевание
устойчивых ступеней, движение по тетрахордам, трезвучию и его обращениям;
пройденных интервалов в тональности и вне лада;
диатонических секвенций;
упражнений в переменном ладу;
интервалов двухголосно;
трезвучий трехголосно;
упражнений на обращение трезвучий.
сольфеджирование и пение с листа
 более сложных песен, выученных на слух и по нотам
 с листа мелодий в пройденных тональностях, включающих интонации знакомых
аккордов и интервалов
 разучивание 2-х голосных песен
 транспонирование
 ритмические группы: восьмая и две шестнадцатых, четверть с точкой и восьмая в
пройденных размерах
 в размере 3/8
воспитание чувства ритма
- упражнения с использованием пройденных длительностей
- более сложные виды затактов
- ритмическое остинато, ритмический канон
- исполнение ритмических партитур двумя руками и в ансамбле
- ритмический диктант
- сольмизация нотных примеров
воспитание музыкального восприятия (слуховой анализ):
- определение на слух и осознание : характера муз. произведения, лада. количества фраз,
размера, интервалов и аккордов. ритмических особенностей, темпа , динамических оттенков
- мелодических оборотов, включающих движение по тоническому трезвучию и его
обращениям
- интонации пройденных, интервалов, остановки на V и II ступенях, опевание, скачки на V, II,
VI ступени и др.
- определение интервалов в ладу и от звука в мелодическом и гармоническом звучании
- трезвучий главных ступеней в мажоре и миноре
музыкальный диктант
- все формы устного диктанта
- письменный диктант в объеме 4-8 тактов, включающий освоенные мелодические обороты и
ритмические группы
- тембровые диктанты
воспитание творческих навыков
- импровизация на заданный ритм и текст
- импровизация ответного предложения впараллельной тональности
- сочинение жанровых разнохарактерных мелодий с использованием пройденных интервалов,
аккордов, мелодических оборотов в тональностях до 3-х знаков
- подбор аккомпанемента
- запись сочиненных мелодий
Прогнозируемый результат.
По окончании третьего класса обучающийся должен:
- интонационно чисто петь пройденные гаммы, интервалы и аккорды;
- знать необходимый теоретический материал;
- написать мелодический или ритмический диктант в объеме 4-8тактов;
- выполнять все виды работ, которые предусмотрены программными требованиями.
ЧЕТВЕРТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Разделы
Общее
Теория
Практика
Вокально – интонационные навыки
Сольфеджирование и пение с листа
Ритмические навыки
Слуховой анализ
Музыкальный диктант
Творческие навыки
Теоретические сведения
Итого:
кол-во часов
8
4
4
4
4
4
7
35
0,5
0,5
1
1
1
1
3
8
7,5
3,5
3
3
3
3
4
27
Общие задачи:
дальнейшее развитие музыкального слуха;
укрепление вокальных навыков;
изучение новых теоретических сведений;
освоение новых ритмических групп;
укрепление техники и качества чтения с листа;
освоение гармонических комплексов;
Формы реализации этих задач
формирование вокально-интонационных навыков
укрепление ладотонального слуха:
- пение гамм, пройденных аккордов и интервалов от звука и на ступенях гаммы;
- пение секвенций;
пение 2-х и 3-х голосных последовательностей;
пение тритонов в мажоре и гармоническом миноре;
пение Д7 в основном виде с разрешением.
сольфеджирование и пение с листа
выработка техники и качества чтения с листа;
сольмизация нотных примеров;
пение наизусть и в транспорте;
пение:
мелодий с более сложными мелодическими и ритмическими оборотами;
двухголосных канонов и мелодий;
воспитание чувства метроритма
освоение ритмических групп: пунктирный ритм, синкопа, триоль;
знакомство с размером 6/8;
пауза шестнадцатая;
укрепление техники дирижирования;
ритмический диктант;
воспитание музыкального восприятия
определение на слух и осознание в произведении его жанровых особенностей, характера
формы, лада, размера, темпа, ритма, интервалов и аккордов;
мелодических оборотов, имеющих движение по звукам трезвучий главных ступеней, Д7,
пройденных интервалов;
анализ интервалов и аккрдов в ладу и взятых изолированно;
знакомство с функциональной окраской Т S D.
музыкальный материал:
- используется материал из программы по выбору педагога
музыкальный диктант:
устный диктант;
-
письменный диктант из 8-10 тактов, включающий пройденные ритмические группы и
мелодические обороты;
тембровые диктанты;
воспитание творческих навыков:
импровизация и досочинение мелодии, периода повторного строения;
сочинение подголосков к мелодии
подбор басового голоса
пение мелодий с собственным аккомпанементом
запись сочиненных мелодий
Прогнозируемый результат.
По окончании четвертого класса обучающийся должен:
уверенно и чисто интонировать пройденные гаммы, аккорды, интервалы, мелодические и
гармонические обороты;
строить и определять аккорды и интервалы в ладу и от звука;
знать весь пройденный теоретический материал;
анализировать элементы музыкального языка в прослушанных произведениях и по нотному
тексту;
ПЯТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Разделы
Вокально – интонационные навыки
Сольфеджирование и пение с листа
Воспитание чувства метроритма
Воспитание музыкального восприятия (анализ
на слух);
Музыкальный диктант
Воспитание творческих навыков
Теоретические сведения
Итого:
Общее
кол-во часов
8
4
4
4
Теория
Практика
0,5
0,5
1
1
7,5
3,5
3
3
4
4
7
35
1
1
3
8
3
3
4
27
Общие задачи:
- дальнейшее развитие мелодического, ладо-функционального, внутреннего слуха;
- проработка пройденных и усвоение новых теоретических знаний;
- постепенное усложнение музыкально-дидактического материала;
- укрепление музыкальной памяти, введение новых форм музыкального диктанта;
- выработка устойчивых слуховых представлений.
Формы реализации этих задач.
формирование вокально-интонационных навыков
пение:
- гамм, ступеней, мелодических оборотов с использованием альтерированных ступеней;
- трезвучий главных ступеней с обращениями, Ум 5/3 на седьмой ступени;
- пройденных интервалов и аккордов;
- обращений трезвучий (мажорных и минорных) от звука;
- Д7 от звука с разрешением в одноименные тональности;
- интервальных и аккордовых последовательностей;
- 4-х голосное пение Д7 с разрешением
- одно- и двухголосных секвенций однотональных и модулирующих.
сольфеджирование и пение с листа
-
мелодий с более сложными мелодическими и ритмическими оборотами,элементами
хроматизма и модуляции
с листа мелодий с движением по звукамД7, Ум5/3, включающих интонации Ув2, Ум7,
тритонов
2-х голосных примеров с элементами альтерации, в том числе и дуэтом
транспонирование с листа на секунду вверх и вниз
синкопы внутри тактовые и межтактовые
воспитание чувства метроритма
- ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей
- ритмическая группа четверть с точкой и две шестнадцатые
- новие ритмические группы вразмере 6/8
- переменный размер
- ритмический ансамбль
- ритмический диктант
воспитание музыкального восприятия
- определение на слух и осознание : характера муз. произведения, лада, формы количества
фраз, размера, темпа , динамических оттенков, ритмических особенностей;
- функций аккордов, гармонических оборотов
- мелодических оборотов с движением по звукам пройденных аккордов и интервалов
- анализ простейших альтераций в мелодии
- анализ аккордов и интервалов в последовательности в ладу и отдельно от звуков
- анализ каденций в периоде
музыкальный материал:
- предусмотренный программой по выбору преподавателя
музыкальный диктант
- разные формы устных диктантов
- письменный диктант в объеме 8-10 тактов
- ритмические длительности четверть с точкой и две шестнадцатые, синкопа
- тембровый диктант
воспитание творческих навыков
- импровизация и сочинение ответной фразы с модуляцией в тональность доминанты, а также
модулирующего периода
- разнохарактерных и разножанровых мелодий с использованием пройденных элементов
музыкального языка
- сочинение и запись мелодий без предварительного проигрывания
- знакомство с фигурациями
Прогнозируемый результат.
По окончании пятого класса обучающийся должен:
- уверенно владеть приобретенными умениями и навыками
- осознанно воспроизводить аккорды и интервалы в тональности и от звука4
- использовать полученные теоретические знания в практике;
- интонационно чисто петь музыкальные примеры, в том числе и с листа
- определять на слух пройденные аккорды и интервалы.
1 класс
1 четверть
Вокальноинтонационные
навыки
Сольфеджирование,
чтение с
листа
№ 1, 4 (5) Н.Б.,
Т.З.
Уроки
Теоретические сведения
1.
Высокие, средние и низкие
звуки. Звукоряд. Нотный
стан, расположение нот на
нотоносце. Скрипичный и
басовый ключи.
Закрепление пройденного
материала.
Гамма
До
мажор.
Цифровое
обозначение ступеней в
гамме.
Песня-настройка
громко-тихо)
Песня-настройка.
Гамма До мажор вверх и
вниз.
№ 5, 9 (6-7)
3.
Гамма До мажор..
Динамические
оттенки.
Тоника и вводные ступени.
Песня-настройка.
Гамма До мажор вверх и
вниз,
устойчивые
и
неустойчивые ступени.
№ 12 (7)
4.
Закрепление
материала.
Песня-настройка.
Закрепление гаммы
мажор..
15 (10)
2.
пройденного
5.
Длительности нот:
-целая,
-половинная-четвертная,
-восьмая
6.
Закрепление
материала
7.
Подготовка к контрольному
уроку.
8.
9.
Контрольный урок
Урок-анализ
пройденного
(пение
Диктант
Диктант
звуковой
(регистры)
Показ руками
движение
мелодической
линии,
разучиваемой
песни.
До
Песня-настройка (пение
различными
длительностями).
Пение песен-упражнений
из 2-3-х соседних звуков
(«Сорока», «Лепешки»)
Песня-настройка.
Гамма До мажор (пение
различными
длительностями).
№№ 16-17 (10)
Повторение песен.
закрепление
пройденных
номеров
Диктант на 24-х нотах.
Работа
с
кружочками
на нотоносце.
закрепление
пройденных
номеров
Ритмический
Ритмические навыки
Творческие
навыки
Анализ
Музыкальный материал
Прохлопывание
ритмического
рисунка
песни.
Движение под музыку.
На
фортепиано
изобразить шаги
медведя.
Определить регистры
звучания мелодий.
Е.Тиличеева «Птенчики»,
Г.Талызин «Медведь».
Прохлопывание
ритмического
рисунка
песни. Варианты:
- по рядам;
- по предложениям (по
одному),
- учитель-дети.
Прохлопывание
ритмического
рисунка
песни. Варианты:
по
рядам (метр, рисунок); по
предложениям
(по
одному);
учитель-дети.
Движения под песню.
Прохлопывание
ритмического
рисунка
песни.
Подобрать
регистры к сказке
«Три медведя»
.Определить характер
музыкального произведения
Запись ритма к
стихотворению.
Определить регистры: «Папа и
мама
разговаривают»
(И.Арсеева).
Придумать
ритмический
рисунок
к
стихотворению
«Слон».
Подобрать
от
разных
нот
«Василек»
Жанры музыки:
М.Глинка «Полька»,
Р.Шуман «Солдатский марш»
«Во поле береза стояла» р.н.п.
Закрепление
Запись ритма к
стихотворению (
на выбор).
Подготовка к
контрольному уроку.
Подготовка к
контрольному
уроку
Определить жанры:
И.Арсеев «Девочки и
мальчики танцуют», «Солдаты
маршируют», Е.Тиличеева
«Колыбельная»
Подготовка к контрольному
уроку
Движения под музыку
Определить
регистры
«Колыбельная» (Н.Жиганова)
II четверть
Уроки
Теоретические сведения
Вокальноинтонационные
навыки
Песня-настройка
(в мажоре и в
миноре)
Сольфеджирование,
чтение с листа
№ 18 (10)
1.
Тон. Полутон.
Строение мажорной
гаммы.
2.
Тон. Полутон.
Строение минорной гаммы.
Песня-настройка
(в мажоре и в
миноре)
(“Солнышко”)
3.
Закрепление.
Тональности До мажор,
ля минор.
4.
Диктант
Ритмические
навыки
Диктант на
слуховое
различение тона,
полутона
Навыки
дирижирования
(тактирование)
№№ 19, 21 (10)
Диктант на
слуховое
различение тона,
полутона
Песня-настройка
(в мажоре и в
миноре)
Гамма ля минор
Закрепление
пройденных
песен.
Тоника, тоническое
трезвучие. Октава.
Мелодия и аккомпанемент.
Реприза. Темп.
Распевка
«Желтый
листик».
Гаммы До мажор,
ля минор
№ 25 (12)
5.
Мелодия и аккомпанемент.
Реприза. Темп.
Распевки.
Пройденные
гаммы, ступени.
№ 20, (10)
Диктант на
различение мажора
и минора в разных
регистрах, просто
мелодии, с
аккомпанементом
Диктант на
различение
мажорного и
минорного
трезвучия ( устно и
письменно).
Диктант на 2-4
такта
Запись мажора и
минора
различными
длительностями.
Навыки
дирижирования
(тактирование)
Движения под
песню
(«Делай как я»,
«Приседай»)
6.
Закрепление пройденных
тем. Подготовка к
контрольной работе.
Контрольный урок
Гаммы,
трезвучия,
ступени.
№№ 22 (11),
34 (15)
7.
Подготовка к к/у
Узнавание
мелодии по
ритмическому
рисунку
Творческие
навыки
Анализ
Музыкальный
материал
Тон, полутон. Т53 , t53
«Загадка» допеть
окончания к двум
фразам
(устойчивое,
неустойчивое)
«Угадай»
- Тон, полутон.
вписать
Т53 , t53
окончания
Мажор, минор
каждой фразы.
Написать ритм.
рисунок на
стихотворение (
по выбору)
Ан.Александров «Осень»
(характер, лад, движение
мелодии и т.д.)
Подбор
р.н.п. Ступени лада,
«Два
веселых сопоставление мажора и
гуся» от разных минора.
клавиш.
Ф.Шуберт
«Вальс»
(характер, лад, динамика)
Узнавание
Разгадать
мелодии
по кроссворд
ритмическому
рисунку
Подготовка
к Подготовка
контрольному
контрольному
уроку.
уроку.
Устойчивые,
неустойчивые ступени
лада.
Мажор, минор.
к Подготовка к
контрольному уроку.
III четверть
Уроки
Теоретические
сведения
Вокальноинтонационные
Сольфеджирование,
Диктант
Ритмические
навыки
Творческие
навыки
Анализ
Музыкальный материал
навыки
чтение с
листа
№ 47 (18)
1.
Повторение.
Блиц- Песня-настройка.
опрос.
Гаммы.
Фразы, предложения. Опевание I ступени
2.
Такт, тактовая черта.
Сильные,
слабые
доли.
Размер 2 / 4.
Закрепление,
Такт, тактовая черта.
Размер 2 / 4.
Опевание
ступени
Пение
ступеней № 30 (14)
лада по таблице.
Опевание V ступени
Диктант на 4 такта
4.
Знаки альтерации.
Три вида минора.
Гаммы, ступени.
5.
Три вида минора Натуральный,
(закрепление).
гармонический,
Паузы.
мелодический
минор.
Нота с точкой.
Опевание
Размер 3 / 4.
устойчивых
ступеней.
Диктант на слуховое
различение знаков
альтерации.
Варианты: нота стоит
на месте, нота
повысилась. Нота
понизилась, скачок
на любой звук.
Диктант на 2-4 такта
3.
6.
7.
8.
9.
10
Уроки
III № 51 (18)
№ 76 (26)
№ 48 (18)
“Во поле
береза”
Гамма Соль мажор.
Пение
гамм Закрепление
Закрепление
разными
разученных
пройденного
длительностями.
песен.
материала.
Подготовка к контрольному уроку
Контрольный урок.
Анализ контрольного урока.
Теоретические
Вокально-
Сольфеджи-
Зрительный диктант.
Работа по карточкам
с различными
ритмическими
рисунками
Диктант на 2-4 такта
Работа по карточкам
с различными
ритмическими
рисунками
Угадай мелодию по
ритмическому
рисунку.
Диктант на слуховое
различение (вальс,
марш)
Диктант на
различение размера,
нота с точкой
IV четверть
Диктант
Составить
ритмический
рисунок к песне
«Во поле береза
стояла»
Сочинить
мелодию на 2-4
такта
«Апипа», «Деревенский
напев» обр. М.Музафарова
(характер, лад, темп,
динамические оттенки,
фразы и т.д.)
Ступени в ладу
(устойчивые и
неустойчивые)
Составить
Ступени в мажорном ладу.
ритмический
рисунок
к
стихотворению
Работа по карточкам Составить
В своих произведениях
с
новыми карточки.
определить
ритмическими
характер, лад, количество
рисунками.
фраз, устойчивость,
неустойчивость мелод.
оборотов, размер, темп,
динамические оттенки.
Работа по карточкам
с
новыми
ритмическими
рисунками (паузами)
Работа по карточкам
с
новыми
ритмическими
рисунками (нота с
точкой.
Подготовка к
контрольному уроку.
Ритмические
Сочинить
мелодию
паузами.
Степени в ладу. Жанры.
с Лады.
Составить
ритмический
рисунок,
применяя ноту с
точкой.
Подготовка к
контрольному
уроку.
Творческие
Виды минора. Т53 , t53.
Подготовка к
контрольному уроку.
Анализ
сведения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
интонационные
навыки
Знаки при ключе.
Добиваться
Тональность
Соль слухового осознания
мажор (ми минор)
точной интонации.
Гамма Соль мажор
Знаки при ключе.
Гамма Ре мажор
Тональность Ре мажор
(си минор)
Знаки при ключе.
Гамма Фа мажор
Тональность
Фа
мажор.
рование,
чтение с
листа
№ 88 (26)
навыки
Ознакомление
и Проработка размера 2
разбор
8-ми / 4.
тактового диктанта.
№ 82 (25) - в Ознакомление и
Ре мажоре
разбор 8-ми
тактового диктанта.
Закрепление
Ознакомление
и
разученных
разбор
8-ми
песен
тактового диктанта.
Сочетание
различных
длительностей.
Знаки при ключе.
Пройденные гаммы № 93 (27)
Диктант на 8 тактов
Тональность
Фа
с записью в тетрадь.
мажор (ре минор).
Узнавание мелодии
по ритмическому
рисунку.
Знаки при ключе.
Гамма Си бемоль № 288 (74)
Устный диктант.
Тональность
Си мажор
бемоль мажор (соль
минор)
Закрепление
Подготовка
к Закрепление
Подготовка к
контрольному уроку разученных
контрольному уроку
песен
Подготовка к контрольному уроку
Контрольный урок.
Урок-анализ
навыки
Музыкальный материал
Сочинить
мелодию на 2 / 4.
Мажорные и минорные
трезвучия.
Проработка размера 3
/ 4.
Сочинить
мелодию на 3 / 4.
Ступени
миноре.
Дирижирование
пройденных песен.
Досочинить
мелодию.
Определить жанры.
Ритмические
партитуры (сочетание
различных
длительностей).
Досочинить
Виды минора.
мелодию
на
данный ритм.
в
мажоре
Узнавание мелодии Подбор
по
ритмическому любимых песен.
рисунку.
Отдельные ступени лада.
Дирижирование
музыкальных
номеров.
Лады. Ступени. Т53 , t53.
Подбор
знакомых песен.
и
2 класс
I четверть
Уроки
1.
2.
Теоретические
сведения
Высокие, низкие,
звуки.Звукоряд. Лады
Тоника, Строение
маж гаммы. До
мажор.
Гаммы С-dur, a-moll.
Параллельные
тональности.
Вокальноинтонационные
навыки
Музыкальные
обороты.
Сольфеджирование,
чтение с
листа
№2 (А.Б.)
№106
(Н.Б.Т.З)
Диктант
Ритмические
навыки
Ритмический
Диктант
a-moll, (t35)
Мелодические
обороты:
I-V I-VII-I
V-VI-VII-I
I-V-VI-VII.
Гамма G-dur.
(Т35). Вводные
ступени.
№166-167
(Н.Б.Т.З)
Ритмический
Простучать ритм
(ритмическая
партитура).
№139
(Н.Б.Т.З)
№11 (А.Б.)
Диктант
Сочетание
длительностей.
Гаммы е-moll.
(t35) Вводные
ступени. (упр. на
стр.64-65.
Мелод.обороты:
V-I, I-V,
I-V-III, I-V-I.
№257(Р.Б.Т.З)
№36 (А.Б.)
Диктант
Дирижирование
пройденных
номеров
№120, №164
(Н.Б.Т.З)
Ритмический
Диктант
3.
Гамма G-dur.
Динамические
оттенки.
4.
Гамма е-moll.
Аккорд.
Бекарь.
5.
Мажор,минор.
Ключевые знаки.
Фразы.
6.
Устой. неустой.
Реприза
Вводные ступени.
№17 (А.Б)
№17 (К.Ф)I
Ритмический.
Узнавание
мелодии по
ритм.рисунку.
7.
Транспонирование.
Затакт.
Мелод. обороты.
I-II-III-I.
№9 (К.Ф.) I
Диктант
Прохлопать
ритмический
рисунок мелодии
8.
9.
Контрольный урок
Урок-анализ
Творческие
навыки
Анализ
Музыкальный
материал
"Листопад"
досоч. оконч.
стр.32 (1кл.)
Сб. Фроловой
Лады (мажор,
минор).
Д.Файзи
"Кукушка",
М.Музаффаров
"Песи баласы".
Дописать
мелодию "Шла
кукушка" (13)
1кл. сб.
Фроловой.
Устойчивость
Неустойчивость
Мелодических
оборотов
Ф.Ключарев "Каз
канаты".
Определить
размер,
Темп.
Л.Моцарт
"Полонез",
Латышский
народный танец.
Е.Юцевич
"Марш",
Э.Мелартип
"Вальс",
А.Александров
"Кто у нас
хороший".
В.Павленко
"Капельки",
М.Жербин
"Марш".
М.Музафаров "В
тихом саду".
Сочинить
мелодию на стих.
(по выбору)
Жанры
Динамические
оттенки
№10 (б) стр.25
(Г.К.)
Определить
движение
мелодии.
II четверть
Уроки
1.
2.
Теоретические
сведения
Гамма a-moll (3вида)
Строение минорной
гаммы.
Параллельные
тональности.
Интервалы б2,м2.
Пауза- целая.
Вокальноинтонационные
навыки
a-moll (3вида) ,
(t35),вводные зв.
Упр-я: а), б), г)
стр.46(Н.Б.Т.З)
Сольфеджирование,
чтение с листа
№74 (А.Б.)
№18(Ф.)
a-moll (3вида),
б2,м2 в тональт.
Упр-я а), б), в)
стр.47 (Н.Б.Т.З.)
Диктант
Ритмические
навыки
Диктант
Пунктирный ритм
Сочинить
мелодию с
пунктирным
ритмом.
Виды минора.
"За селом" (укр.нар.п.)
А.Рюигрок "Горе
куклы".
№164 (Н.Б.Т.З)
№36 (Ф).
Диктант
Дирижирование /4
Сочинить
мелодию с
пунктирным
ритмом.
Определение
Размера.
"Апипа" (тат.нар.п.)
Р.Леденев "Тихо все
кругом".
Гамма е-moll
(3вида).Упр-я в),
г) стр.70(Н.Б.Т.З.)
№187 (Н.Б.Т.З)
№84 (Ф.)
Ритмический
Прохлопы-вание
ритм.рисунка.
Затакт.
Соч.жанр.вар.
Стр.33
сб.Фроловой
б2,м2.
Т35, t35.
Дирижирование
3/4
№1(е)
стр.27(Г.К.)
Досочинить
мелодию
стр.80 (Ю.Ф.)
Зад.4
стр.37(Ю.Ф.)
"Угадай
песню"
№1 (а) стр.27
(Г.К.)
б3,м3.
В.Волков"По заячьим
следам".
Д.Кабалевский
"Ежик". А.Логинова
"Соревнование"
сб.Фроловой 1 кл.
Д.Файзи "Кукушка".
М.Андреева "Ехали
медведи".
3.
Интервалы б3,м3.
Гамма е-moll (3вида)
4.
Интервалы ч4.ч5.
Тональность.
ч4, ч5.
Мелод.обороты
I-VII-I, I-V-III.
№90 (А.Б.)
№68(Ф.)
Ритмический
5.
Гаммы a-moll, еmoll.
Интервалы. Затакт.
Гаммы a-moll, еmoll. (три вида)
№90.
№190 (Н.Б.Т.З)
№33 (Ф.)
Интервальный.
Диктант
6.
Параллельные
тональности.
Пройденные
гаммы.
Интервалы в
тональностях и от
звука.
№196 (Н.Б.Т.З)
№65 (Ф.)
Интервальный.
Чтение
простейших ритм.
Партитур.
7.
Контрольный урок.
Творческие
навыки
Анализ
Музыкальный
материал
ч4,ч5.
Т35, t35.
"Соловей-голубь" обр.
М.Музафарова.
Р.Ахиярова "Паровоз".
Интервалы,
определение
размера.
"Гусенок и лягушка"
обр. Д.Файзи.
III четверть
Уроки
Теоретические
сведения
1
Гамма F-dur.
2
Гамма d-moll.
3
Шестнадцатые
4
Размер
4/4
5
Размер.
Интервалы.
6
Фраза.
Секвенция.
7.
Фермата.
Гаммы.
Динамическ.оттенки.
8.
Трансп-е, затакт.
Ключевые,случайные
знаки. Гаммы.
Контрольный урок.
Урок-анализ.
9.
10.
Уроки
Теоретические
Вокальноинтонационные
навыки
Гамма F-dur. Упр.
Ст.45(Н.Б.Т.З.)
Сольфеджирование,
чтение с листа
№212,175
(Н.Б.Т.З.)
Гамма d-moll.
Упр.стр.57
Т35, вводные
ступени.
Интервалы
Стр.50-51.
В минорных
гаммах-м3 на 1
ст. б2 на7ст.
№232,
233(Н.Б.Т.З)
В минорных
гаммах-м2 на 3,7
ст.(натур.), м2,м3
на 7 ст.
Петь двух-но
пройденные ин-ы
(поочерёдно и
вместе).Секвенц.
Петь на два
голоса
интервалы.
Пройденные гам.
Т35,t35. Ввод. ст.
Пройден.интер.
Вокально-
Диктант
Ритмический
Ритмические
навыки
Творческие
навыки
Дирижирован
ие 4/4
Составить ритм.
основу знакомой
песни или
придум. 2
варианта к
данным словам.
№11(б)
стр.25(Г.К.)
№206 (Н.Б.Т.З)
№149,151
(Н.Б.Т.З.)
Интервальный
диктант
№230 (Н.Б.Т.З.)
Устный
Разучивание
ритмической
партитуры.
№299 (канон)
№194 (Н.Б.Т.З.)
Диктант
№125 (Н.Б.Т.З.)
№129 (А.Б.)
Ритмический
диктант.
Простукивани
е
ритм.рисунка
по карточкам.
Чтение ритм.
рисунка по
карт.
Сольфеджиро-
IV четверть
Диктант
Ритмические
Интервалы,
лады.
Интервалы,
аккорды.
Гаммы (dur,moll)
Структуру
произведений.
№1(б,в) стр.27.
№13(а)
стр.26(Г.К.)
Размер, темп,
оттенки.
№14(б)
стр.26(Г.К.)
Творческие
Музыкальный
материал
Произведения по
спец. предмету с
ритмом.
Ступени, гаммы.
№1 (б,в) стр.27
(Г.К.)
Ритм.
аккомпанемен
т к диктанту.
№2 (69) Ю.Ф.
Анализ
В различных
сочетаниях
пройденные
длительности.
Определить
количество фраз,
охарактеризоват
ь мелодию.
Динам.оттенки
Затакт.
Анализ
Л.Книппер
"Полюшко- поле".
Ю.Виноградов
"Танец медвежат".
Д.Кабалевский
"Танец клоунов".
"Аннушка" (ч.н.п.).
П.И.Чайковский
"Франц. песенка"
Свои произведения
по спец. предмету.
"Насмешливая
кукушка"
(австр.нар.п.)
Музыкальный
сведения
интонационные
навыки
Гамма B-dur.
Т35,вводные
звуки.
Упр.стр.73.
вание,
чтение с листа
№288,291(Н.Б.Т Интервальный.
.З.)
навыки
Запись
ритмического
рисунка.
навыки
материал
1.
Гамма B-dur.
Параллельные
тональности.
Подбор баса,
Параллельные
гармонии к песням тональности.
«Белка», «Мышка»
Или песня по
выбору.
Устойч. и неуст.
ступени в гаммах.
2.
Гамма g-moll.
Гамма g-moll.
Три вида
Интервалы в
тональности
№124,129 (А.Б.)
Интервальный.
Прохлопывание
ритм. рисунка
мелодии.
3.
Сексты б6. м6.
Упр.
№330,331,332
(В.Соколов).
№119 (А.Б.)
Ритмический.
Чтение ритм.
Партитур.
Сочинить
мелодию на любое
стих-ие.
Интервалы, лады.
4.
Октава ч8.
Гамма G-dur.
№198 (Н.Б.Т.З.)
Ритмический.
Затакт.
№13(в)
стр.26(Г.К.)
Интервалы, лады
минора.
5.
Гамма h-moll.
Обращения
интервалов
Мелод. обороты
V-VI-V-IV-V
IV-III-II-III
Гамма G-dur.
Гамма h-moll.
3вида.
t35 вводные
звуки.
№33 (А.Б.)
Диктант
Дирижирование
номеров.
№13(в)
стр.26(Г.К.)
Определение
ступеней. Жанры.
6.
Октава. Размер.
Темп.
Интервалы,
аккорды.
g-moll, t35,
вводные звуки.
№229 (Н.Б.)
Диктант.
Чтение ритм.
Партитуры
№1(г) стр.27(Г.К.)
Виды минора.
7.
8.
9.
Контрольный урок
Урок-анализ
Повторение пройденного материала за год.
«Зеркало»
(тат.нар.п.)
Определить
тональность,
интервалы, лад в
произведениях по
спец. предмету.
И.Якубов
«Полька»,
М.Яруллин
«Марш», «Песня»
обр.
З.Хабибуллина.
«Калинка»
рус.нар.п.
3 класс
I четверть
Уроки
Теоретические
сведения
1.
Полный музыкальный
звукоряд
2.
Вокальная и
инструментальная
группировка
3.
Лига. Реприза.
4.
Вокальноинтонационные
навыки
Упр.№9(а,г) стр.5
Сольфеджирование,
чтение с листа
№№19-20, 21
стр.6
Гамма С-dur,
а-moll
Диктант
Ритмические
навыки
Творческие
навыки
На слух
ступени
Прохлопывание
и дирижир. песен
3316-17(6),
№22(7)
Интервальный
Упр-ия №2(10)
Гамма G-dur
№30(10),
№30(11)
Ритмический
№1
Дирижирование
номеров.
№5(а,б)стр.28
Г.К.
Упр.№3(10)
Г.Калинина
«Раб.тетр.» «1(29)
соч. ритм и мел. на
стих.
«Рабочая тетрадь»
(на выбор)
Шестнадцатые.
Канон.
Упр.45(а,б)
стр.14.
Гамма e-moll
№43(14),
№359(16)
№2
Упр.5(14)
5.
Мажорные гаммы.
Устойчивые,
неустойчивые и
главные ступени лада.
Упр.№3(17),
№4(18).
Гамма D-dur
№№65-66(19)
№4
6.
Мажорные гаммы,
обращения
интервалов, аккордов.
Пройденные
гаммы.
Упр. №2(21)
№№74-76(21)
№5
Дирижирование
номеров.
Определить
размер
двухстиший
№6(28) Г.К.
Дирижирование
номеров
7.
Три вида минора.
Обращения
интервалов,аккордов
h-moll.
Гаммы, ступени
№№91-92(24)
№6
Дирижирование
номеров.
№5(28)в,г.
8.
Параллельный
минор.
Контрольный урок
Гаммы а,е.h
№104(26)
№7
Дирижирование
номеров
Сочинить
мелодию в миноре
на ритм
(на выбор)
№40(в) стр.12
9.
II четверть
Анализ
Музыкальный
материал
Ступени в
ладу
М.Глинка
«Арабский
танец»
Интервалы
Д.Кабалевский
«Про Петю»
Dur, moll
М.Крутицкий
«Зима»
Ступени,
лады
А.Жилинский
«Латвийская
полька»
Транспониование
«89» на б2 вниз
стр.23
Лады
Моцарт
«Вальс»(лад,
ритм )
сб.М.Андреева
стр.5
Досочинить
мелодию №40(б)
стр.12
Найти
вводные
ступени №8283(22)
Виды минора
«Детская
песенка».
А.Гедике
«Танец»
Песчанный
буран»т.н.п.
сб.М.Андреева
(23)
«Как под
яблонью» р.н.п.
Подобрать от ля
«Серый дождик»,
досочинить фразы
№40(а)
Сочинить
мелодию к стих.
Пожаровой стр.15
Жанр,
фразировка
Уроки
Теоретические
сведения
1.
Интервалы.
Октавы
2.
Квинты
3.
Терции
4.
Кварты
5.
Секунды
6.
Секвенции
7.
Контрольный урок.
Вокальноинтонационные
навыки
Мелод. Обороты
-I-V-VI-V-II,
V-III-II-VII-I
Сольфеджирование,
чтение с листа
№ 108(у)
№110
Гамма F-dur(Т53),
ввод.ступени.
Квинты на один и
два голоса.
Гамма B-dur(Т53),
Терции на один и
два голоса.
Интервалы.
Устои, неустои в
F, B. Упр. №160.
Интервалы.
e-moll(3 вида)
упр. 181-182.
Мелодические
обороты:
V-III-VI-V-VII-I,
V-VI-VII-I.
Ритмические
навыки
Творческие
навыки
Анализ
№9
Дирижирование
номеров.
№2(11)
Ю.Фролова
№3(12)
Ю.Фролова
Интервалы.
Ступени.
№123(у)
№130,132
№10
Ритмический
аккомпанемент
"Песня".Гедике.
Зад.3135(у)
Стр.33,
№2(78) Ю.Ф.
Интервалы,
Лады.
№137,
№147
Интервальный
№145(трансп. на
б2) вниз.
№158,
№162,
№182
№11
Проработка
размера
4/4
Затакты
№171-172
№12
Дирижирование
номеров.
"Рабочая тетрадь"
№1(б) стр.29
М.Андреева №12,3 стр.91-93
№13
Ритмическая
партитура.
Разгадать
кроссворд
№1(3) Ю.Ф.
Интервалы,
виды
минора.
Этюд
ГнесинойОпределить
интервалы.
"В садике"Определить
интервалы.
Жанр, форма,
Лад,
динамика.
Диктант
Подобрать второй
голос
№328(76).
Музыкальный
материал
Ф.Шопен
"Мазурка"
П.Чайковский
"Мазурка"
стр.106 (Ю.Ф.).
Гедике
"Песня".
Е.Гнесина
"Этюд".
И.Шишиов
"Игра в
прыгалку".
С Пайкапа"В
садике".
С Майкапар
"Пастушок"
С.Прокофьев
"Марш".
III четверть
Уроки
Теоретические
сведения
1.
Ритм
2.
Ритм
Вокальноинтонационные
навыки
Пройденные гаммы
Сольфеджирование,
чтение с листа
№185(44)
№№190,192(45)
Интервалы от звука
(мелод., гарм.)
№№200-202
(47)
Ритмические
навыки
Творческие
навыки
№424
(16)
№186-187(44)
№6(42)
№6(45) Ю.Ф.
Интервалы
№430
(17)
№№198199(47)
№206(48)
Соч. 2-ю фразу
на данный
Лады,
интервалы
Диктант
Анализ
Музыкальный
материал
И.Беркович
«Вариации на тему
р.н.п.»
М.И.Глинка
«Полифоничес-кая
пьеса»
П.Чайковский
«Полька»
ритм
3.
Тональность А-dur
№209(49)
№№3-5(50)
А-dur
№№212-213,
№215(50)
Интервальный
№1(27) Г.К.
дириж.
номеров
«Рабочая
тетр».(на
выбор)
Б, М
Л.Бетховен
«К Хлое»
4.
Тональность
fis-moll
№№3-5(51)
fis-moll
№№219-220
(52)
№455
(18)
№2(27) Г.К.
№204(48)
Виды
минора
5.
Секунды(б.2, м.2)
№№2-3(52)
Транспозиция
Транспонирование
номеров
№372
(19)
№472
(20)
№3(27) Г.К.
6.
№№221, 224
(52)
№№227-229
(53)
М.Мусоргский
«Сорочинская
ярмарка»(отр.)
М.Красев «Летний
вальс»
С.Майкапар»пастушок»,
«Мотылек»
7.
Тональность
Es-dur
Es-dur
№№2-3(55)
№№233-235
(55)
№487
(4)
№188(б)
(44)
«Рабочая
тетр».(на
выбор)
№1(в)
Г.К.стр.30
№331(77)
Подобрать
второй голос
№337(78)
подобрать бас
8.
Тональность
c-moll
№№242-243
(57)
№501
(23)
№244(57)
9.
Закрепление
пройденных тем
c-moll
№№1-3(57)
№5(57)
Es, с.
Мелод. обороты,
интервалы на два
голоса
К.Ф. «Чтение с
листа
№140(24)
№135(23)
№531
(23)
№4(27) Г.К.
10.
Контрольный урок.
№188(а)
(44)
Интервалы
Интервалы,
лады
Б, М
«Тирольская нар.п.»
обр.Л.Бетховена
Ю.Ф. стр.30, 59
Определить
жанры
«Раб.тетр.»
№1(д) стр.31
Определить
жанры
«Ивушка» р.н.п.
М.Глинка «Полька»,
«Марш Черномора»
И.Гайдн «Менуэт»
IV четверть
Уроки
Теоретические
сведения
Вокальноинтонационные
навыки
Сольфеджирование,
чтение с листа
Диктант
Ритмические
навыки
Творческие
навыки
№256(60)
соч.мелодию
"Латыш.нар.п."
(определить
размер,
ин-лы,фразир).
№254(60) (а,б)
№271(63)
интервалы
№254(в) (60)
Подобрать любую
Интервалы
1.
Размер 3/8
А- dur
Fis- moll
(Т35,t35)
№249-250(59)
№423
(25)
2.
Сексты (б.6,
м.6)
№265,266,
№268 (62)
Интервальный
(26)
3.
Септимы
№262 (а-в)
стр.61. м.6,б.6.
Б 35, М 35.
Мелод.обороты.
М.7,б.7
№269,270
№470
Анализ
№247(58)
Музыкальный
материал
П.Чайковский
"Итальянская
песенка"
Д.Кабалевский
"Вроде вальса"
Д.Шостакович
"Гавот"
Л.Пуччини
4.
5.
6.
7.
8.
9.
(б.7,м.7)
(мелод.,грам.)
(62-63)
(27)
Построение
интервалов от
звука. D в
мажоре.
миноре.
D7,
обращение
интервалов
№№4-6 (64)
№273(64)
№258-260(61)
№532
№280(65)
К.Ф.(I)№284
(41)
К.Ф.(II)№47
(21)
№295,298,
№299969)
№483
Обращения
№289(а-г)
аккордов
стр.67
(закрепление).
Контрольный урок
Урок-анализ
Повторение пройденного материала за год.
интервальный
диктант
Песню
(мелодию)
лады
Дирижирование
номеров
Разгадать
кроссвордЮ.Ф.
стр.3
Определить жанр,
характер, лад,
размер, темп,
структур
Произведения по
спец.предмету
Дирижирование
номеров
М.Глинка
"Полька"
подобрать аккомпнт
"Раб.тетрадь"№6
(а-в)
стр.28
Определить
жанр,характер,лад,
размер,темп,струк
туру.
интервалы,
лады,аккорд
Определить
жанр,характер,лад,
размер,темп,струк
туру
Р-К "Сказка о
царе..."
Ритмическая
партитура
"Флора и Земфир"
(67)сб.М.Андреева
4 класс
I четверть
Уроки
Теоретические
сведения
1.
Мажорные
тональности
2.
Минорные
тональности
3.
4.
Вокальноинтонационные
навыки
Сольфеджирование,
чтение с листа
Мажорные гаммы,
мелодические
обороты
№4 (4) Е.Д.
Минорные гаммы,
последовательности
ступеней №4(6)
№10-12
№14-15(5) Е.Д
Ритмические
упражнения
Мелодические
обороты
№31-32
Двухголосное пение
Интервалы на два
голоса
№36-38 (11)
Диктант
диктант
№25-26
ритм.
диктант
Ритмические
навыки
Творческие
навыки
Дирижирование Сочинить
номеров
мелодию 8
тактов в
мажоре
Дирижирование Сочинить
номеров
мелодию 8
тактов в
миноре
№30(8-9)
Придумать
№31-32 (9) Е.Д. ритм.
партитуру к
мелодии
№47-48 (14-15) №10 (а) стр.17
Е.Д.
(мазурка)
«Р.т.» Г.Ф.К.
Анализ
Музыкальный
материал
Ступени, лады
Ж.Ф.Рамо
«Менуэт»
Жанры
М.И.Глинка
«Ты, соловушка,
умолкни»
Аккорды в пьесах
П.И.Чайковского
П.И.Чайковский
«Детский альбом»
Найти
в своих
произведениях
№39 (канон) стр.11
5.
Ритм
Секвенции №5(9)
№53,
№54-56(16)
6.
Тональность E-dur
E-dur
(аккорды, интервалы)
№68-70)
7.
Тональность cis-moll
cis-moll
(аккорды, интервалы)
№76-77(21)
8.
9.
Контрольный урок
Урок-анализ
интерв.
диктант
Дирижирование №10(б)
номеров
(марш) «Р.т.»
Г.Ф.К.
Определить
форму
№324(88)
Дирижирование Сочинить
номеров
второй голос
к мелодии
№370 (103)
Е.Д.
№49-50 (14-15) Подобрать
аккомп-нт к
песне
«Елочка»
Размер, темп,
ритм.
особенности
Характер
произведения,
аккорды
В.Косенко
«Пионерский марш»
Л.Бетховен
«Менуэт»
Ф.Мендельсон
«Песня без слов»
А.Гречанинов «На
лужайке»
II четверть
Уроки
Теоретические
сведения
Вокальноинтонационные
навыки
Сольфеджирование,
чтение с листа
Диктант
диктант
1.
Ритм
(синкопа)
Секвенции
№88(24),
cis-moll (3 вида)
№90-91(27)
2.
Гаммы.
Б6, Б64,
М6, М64
3.
Секстаккорды и
квартсекстаккорды
тонического трезвучия
в тональностях и от
звука
Ув. 4 в тональности
4.
5.
Ритмические
навыки
Творческие
навыки
Анализ
Музыкальный
материал
Дирижирование
номеров
Сочинить
мелодию
Интервалы,
аккорды
Л.Бетховен «Экосез»
Л.Иштван
«Веселый
лагерь»
№93-94(27)
Ритмические
партитуры №85
стр.25 Е.Д.
Определить
аккорды
Б.Флис «Колыбельная»
Упражнения,
№108-111(30),
тритоны
№114(31)
Дирижирование
номеров
П.И.Чайковски
й «Нянина
сказка» (ув.4)
П.И.Чайковский
«Нянина сказка»
Ум.5 в тональности
№124-125(33),
тритоны
№123(33),
№130(34)
№118(32) Е.Д.
Трезвучия,
№140,142,
П.И.Чайковски
й «Зимнее
утро» (ув.4,
ум.5)
Определить
П.И.Чайковский «Зимнее
утро»
Трезвучия главных
Подобрать
аккорды
к
песне
«Раз
морозною
зимой»
Сочинить
мелодию,
используя ход
ув.4
Сочинить
мелодию,
используя ход
ум.5
определить
диктант
Дирижирование
«Коробейники» р.н.п.
ступеней
упражнения,
№138(36)
156(40)
номеров
аккорды №146149 (38)
аккорды,
№146-149(38)
6.
Смена лада и
тональности в
мелодии
Гаммы,
мелодические
обороты
№162, 164, 163
(42)
Ритмические
партитуры
Определить
лад,
тональность,
ритм.
особенности
Определить
лад,
тональность,
ритм.
особенности
7.
Контрольный урок
«Королек» укр. песня
«Зеркало» т.н.п.
III четверть
ВокальноСольфеджироинтонационные
вание,
навыки
чтение с листа
H-dur
№280, 284 (76Секвенции №279 77) Е.Д.
(76)
упр-ия №1-3 (76)
Уроки
Теоретические
сведения
1.
Тональность Hdur
2.
Тональность
gis-moll
gis-moll ( 3 вида)
№1-5 (78)
3.
Хроматизм
4.
5.
Диктант
Диктант
Ритмические
навыки
Творческие
навыки
Анализ
Музыкальный
материал
Дирижирование
номеров
Сочинитьмелоди
ю 8 тактов (Hdur)
Интервалы,
аккорды
«Итальянский
танец»
№287-289(78)
Дирижирование
номеров
Подобрать
любую мелодию
Три вида минора
С.Майкапар
«Росинки»
Мелодические
обороты
№293(78),
297-298(80)
Ритмические
упражнения
Последовательность
интервалов
М.Красев «Летний
вальс»
Модуляция
Упр-ия №309
(83),
пройденные
гаммы
№311-312(83)
Ритмическая
партитура
Сочинить
Определить
мелодию в жанре модуляцию в «Арии»
марша
Генделя
Ф.Мендельсон
«Песня без слов»
Модуляция
(закрепление)
Мелодические
обороты,
интервалы от
звука и на 2
голоса
№215,217 (41)
К.Ф.
Дирижирование
номеров
Сочинить
мелодию.
Используя
обращения и D7
И.Гайдн «Хор
земледельцев»
диктант
Определить
модуляцию в
«Менуэте»
И.Гайдна(47)
6.
Интервалы и
аккорды в
тональностях и
от звука
Спеть и сыграть
аккорды :
Т6,- D7 - Т53
Т64- D7 - Т64
7.
8.
9.
10.
Подготовка к контрольному уроку
Контрольный урок
Урок-анализ
Повторение материала за 1 полугодие.
№140, 142 (26)
К.Ф.
Последовательность
аккордов
В.Моцарт «Пьеса»
(48)
IV четверть
Уроки
Теоретические
сведения
1.
Размер
2.
Ритм
3.
Тональность
As-dur
4.
Тональность fmoll
5.
Сексты в
тональности
6.
Септимы в
тональности
7.
D7
Вокальноинтонационные
навыки
Секвенции №181
(47)
Сольфеджирование,
чтение с листа
№183-185 (48)
Е.Д.
Пройденные
гаммы,
Мелодические
обороты
As-dur ( ин-лы,
T, S , D)
№ 1-4 (56)
f-moll ( ин-лы),
t, s , D)
№2-5 (59)
Сексты от звука в
пройденных
тональностях и от
звука
Септимы в
пройденных
тональностях и от
звука
№240 (65)
D7 в тональности и
от звука
№199-200 (54)
№196-198
№205-209 (5657_
Дирижирование
номеров
№214-215 (59)
№220 (60)
Дирижирование
номеров
Сочинить
мелодию в f-moll
Сочинить ритм.
партитуру
Найти сексты и
септимы в своих
произведениях
№228-229 (62)
Диктант
Диктант
2-х
голосный
диктант
№238-239 (65)
№259-260(70)
Ритмические
навыки
№179, 182
Творческие
навыки
Сочинить
мелодию на
заданный ритм
№192
Сочинить
мелодию,
используя ритм
№7 (58) Е.Д.
Дирижирование
номеров
диктант
Ритмический
диктант
Найти D7 в своих
произведениях
Анализ
Музыкальный
материал
Пройденные
интервалы, аккорды
В.Косенко
«Пастораль»
Л.Бетховен Тема
из «6 вариаций»
Жанровые
Э.Мелартен
особенности,
«Песня»
художественная форма М.И.Глинка
«Ночной смотр»
Ритмические
Ф.Шуберт «Вальс»
особенности, размер,
темп
Виды минора
Д.Кабалевский
«Воинственный
танец»
м.6, б.6
Г.Гендель
«Чакона»
м.7, б.7
А.Варламов
«Горные
вершины»
D7
Э.Григ «Песня
сторожа»
В.Ф.Бах «Менуэт»
8.
Секстаккорды и
квартсекстакко
рды от звука
№ 1-4 (74), мелод.
обороты,
гаммы
9.
Контрольный урок
Дирижирование
номеров
№179, 182
262-263 (70)
Сочинить
мелодию на
заданный ритм
№192
Б6, Б64,
М6, М64
Пройденные
интервалы, аккорды
Ф.Шуберт
«Песня»
«Старая
шотландская
баллада»
В.Косенко
«Пастораль»
Л.Бетховен Тема
из «6 вариаций»
5 класс
I четверть
Уроки
1.
2.
3.
Теоретические
сведения
Тональности
H dur,
gis-moll
Тритоны, сексты,
септимы (повтор)
Аккорды главных
ступеней
(повтор)
Вокальноинтонационные
навыки
№ 1-2 (4)
Гаммы H dur,
gis-moll
Интервалы,
гаммы
пройденные
Аккорды главных
ступеней,
интервалы
4.
Сольфеджирование,
чтение с листа
Диктант
Ритмические
навыки
Творческие
навыки
№ 3-4,
9(6-7)
№1
№4-6(5)
Гармон.обороты,
лады
№ 11-14 (9)
№2
Дирижир-е
номеров
№ 19-20, 22 (13)
№3
№23-25(14)
№8
Сочинить
ритм.
партитуру
Дирижир-е
номеров
Сочинить
мелодию в gismoll
Подобрать акнт к любим.
песне
Подобрать
акккорды
Сочин.
мелодию,
использовать
секвенции
Сочинить
подгол. к
мелодии
«Раб.тетр.»
Г.Калининой
стр.25-26
Трансп.
любую песню
Сочинить
мелодию в
форме марша
Лады, ступени
Н.Р-К «3-я песня
Леля»
Форма,
Ритм.особенности
М.Блантер «Солнце
скрылось за горою»
Гарм.обороты
С.Богуславский
«Песня о
пограничнике»
П.И.Чайковский
«Стар. фр. песня»
Ф.Шуберт «Веселый
крестьянин»,
«Смелый наездник»
Секвенции
№29-30
5.
Синкопы и
слигованные ноты
Мелод.обороты,
ступени, гаммы
№34-36(19)
№4
6.
Двухголосное пение
№52-53(23)
№5
7.
Транспонирование
Закрепление
пройденных тем
№66-67(28)
№73-74(29)
№75-76(29)
№9
8.
Гаммы,
интервалы (на 2
голоса)
Аккорды, и
интервалы
Секвенции,
мелод.обороты
№6
Ритм.
партитуры
№1-2(18-19)
Дирижир-е
номеров
Дирижир-е
номеров
Ритм.
партитура
Анализ
Интервалы
(тритоны)
Аккорды,
главные ступени
Функции аккордов
Интервалы,
аккорды
Музыкальный
материал
Ф.Шопен «Вальс»,
М.Мусоргский
«Стар.замок»
Ф.Шуберт
«Альпийский
охотник
Ф.Шуберт «Романс»
9.
Контрольный урок
№7
II четверть
Вокальноинтонационные
навыки
Сольфеджирование,
чтение с листа
Урок
и
Теоретические
сведения
1.
Ритм четверть с точкой
и две шестнадцатые
Т53, t53,
Секвенции № 6
стр. 34
№ 79 (31)
№ 87 (32)
№ 10
Дирижерский
жест на ритм
четверть с
точкой и две
шестнадцатые
Сочинить
мелодию на
ритм четверть с
точкой и две
шестнадцатые
2.
Уменьшенное
трезвучие
(Ум V5/3)
Т53, t53, Ум53,
№ 91 (36)
№ 99 (38)
№ 11
Дирижирование
номеров
3.
Хроматические
проходящие
Секвенции № 4
стр. 39
№ 1 (39)
№ 113 (42)
№ 16
Ритмические
упражнения
4.
Хроматические
вспомогательные
Секвенции № 6
стр. 41
№ 101, 102 (39)
№ 12
Ритмические
упражнения
Сочинить
2 фразы с
разложен -,
Ум53
Сделать жанр
преобразов
мелодии в
вальс.
Рабочая
тетрадь. Стр.29
Сочинить
фразы с хромат
проход или
вспомогат.
5.
Обращения трезвучия
V ступ.
D7
Ритм
триоль
№ 4 стр.45,
№ 6 (а стр.4 6)
№ 126 (46)
№ 129 (49)
№ 13
Дирижирование
номеров
Гаммы H dur, gis
moll,
Т53, t53, Ум53
Интервалы
№ 138 (51)
№ 135 (49)
№ 17
№ 2 (51)
6.
7.
Контрольный урок
Диктант
№14
Ритмические
навыки
Творческие
навыки
№ 123 (46)
играть обращ V
ступени
Сочинить
мелодии на
ритм триоль
Анализ
М.Глинка
«Жаворо-нок»
определить
харак-тер, лад
,форму ,ритмические
особенности
Т53, t53, Ум53,
интервалы
Определить
хроматизм №
108 (4), на слух
интервалы
Музыкальный
материал
И.Гайдн, «Рондо»,
И.Гайдн «Менуэт»,
М.Глинка «Жаворонок»
Ж.Векерлен «Мену-эт»,
Н.Мясковский
«Тревожная колыбельная»
Б.Барток«Микрокосмос
»
Определить
хроматизм №
110 (41), на
слух аккорды
Ф.Мендельсон «Песня
без слов», «Ритмическая
песня»
№ 7 (46)
Д.Шостакович
«Ноктюрн» (А)
№ 136 (50)
мелодические
,гармонически
е обороты,
ритмические
особенности
П.И.Чайковский «Песня
жаворонка»
III четверть
Уроки
Теоретические
сведения
1.
Тональность Des-dur
2.
Тональность b-moll
3.
Различные ритмические
группы в размере 6/8
Вокальноинтонационные
навыки
Гамма Des-dur
(Т5/3), Ум5/3
интервалы
Гамма b-moll
(t5/3, Ум5/3).
интервалы
Пройденные
гаммы, аккорды,
интервалы
4.
Сольфеджирование,
чтение с листа
Диктант
Ритмические
навыки
Творческие
навыки
«Мишка с
куклой» соч .акнт. стр.13
“Гусята” (стр.15)
№144(54)
№147(54)
№18
Упражнения
№1(53)
№146(54)
№151(55)
№10(56) 2-х
голосие
№156(59)
№159(59)
№19
Дириж-ие
номеров
№23
Упражнения
№1(58-59)
№159(59)
№165,166(62)
№20
Дириж-ие
номеров
«Частушки»
(стр.18)
Дириж-ие
номеров
«Со вьюном я
хожу» соч. 2
голос
№416(92)
Г.Фридкин
Обращение трезвучия IV
ступени
Упражнения №2,
№4(61)
5.
Двухголосное,
трехголосное пение
Упражнения
№240, 241 (81)
№225,223(77)
№21
6.
Фигурация аккордов
Пение отдельных
ступеней,
мел.оборотов
№188(68)
№183(67)
№24
7.
Переменный размер
Обращения T5/3,
t5/3
№195,198(70)
№25(а)
8.
Модуляция
№205, 210(73)
9.
Отклонения
Один голос в 2-х
гол. упр., с проигр.
др. гол.
На 2 голоса от
звука
№212,221(74)
10.
Контрольный урок
Музыкальный
материал
Интервалы,
лады
О.Тактакишвили
«Утешение»
T5/3, t5/3
Ум5/3
Интервалы,
лады
.№3 стр.61
(определить акды)
№171(63)
№180(66)
№183(66-67)
№425(93)
Г.Фридкин
На слух
ак-ды, ин-лы
№25(б)
№419(92)
Г.Фридкин
Запись знак.
мел. по
памяти
№441(96)
Г.Фридкин
Определить акды и модуляции
№1(72)
Опред.модул. в
откл.
№ 22
Дириж-ие
переменного
лада
Анализ
В.Мурзин
“Листок из
альбома”
Ф.Шуберт
«Утренняя
серенада»
Д.Кабалевский
«Сонатина»
«При березке,
при лужку»
р.н.п.
Г.Гендель
«Оратория»
А.Дарг-ий
«Песня»
«Соловей,
соловушка»
р.н.п.
М.Глинка
«Свадебная
песня»
А.Гедике
«Мал.пьеса»
Ф.Шуберт
«Менуэт»
IV четверть
Уроки
Теоретические
сведения
Вокальноинтонационные
навыки
Сольфеджирование,
чтение с листа
Диктант
Ритмические
навыки
Творческие
навыки
1.
Квинтовый круг
Гаммы до 2-ух
знауов. Мелод.
Обороты III-II-IIЬ -I
№243(83)
№244(83)
№26
Дириж-ие
номеров на
пройден. ритмы
№277(109)
2.
Модулирующие
секвенции
№251(85),
№253(85)
№28
Сочетание разных
ритм.групп
№248(84),
№257(86)
№30
Триоль,
четверть с
точкой и две
шестнадцатые
Дириж-ие
номеров
Гармонизация
«Бывайте
здоровы» (30)
3.
Ин-лы в тон-ях и от
звука.
М7(VII),
Ум.7, D7
Гаммы до 3-х
знаков, ин-лы ув.4
на IV, ум.5 на VII с
разрешением
4.
Аккорды
(повторение)
Гаммы до 5 знаков,
2-х гол упр.
№254(86)
№256(86)
№31
Дириж-ие
номеров
5.
Интервалы
(повторение). Пение с
ак-ом
№32
Ритм.ак-нт
к пройденным
мелодиям
6.
Каденции
Последовательность №452(111)
ак-ов на 3 голоса
№457(117)
(стр.33)
Г.Фридкин
№460(122)
Модул. секвенции
№458(119)
(стр.33)
Г.Ф.№461(123)
№36
2-х гол.
Ритмические
упр-ия,
Группами и
индивид. (2-мя
руками)
7.
8.
9.
Контрольный урок
Урок-анализ
Повторение пройденного материала за весь год.
Жанр. преобраз.
в польку и
марш
«Раб.тетр.»
стр.29
Жанр. преобраз.
Мелодии в
вальс
«Раб.тетр.»
стр.29
Зад.№3 стр.31
Соч. мелодию к
польке
«Раб.тетрадь»
№4 стр.31
(сочинить к
Менуэту
нижний голос)
«Раб.тетр.»
Анализ
Анализ песни
В.Мурадели
«Мир нужен
авем»
Музыкальный
материал
В.Мурадели
«Мир нужен
всем»
Произведения по спец. предмету