Домра, балалайка, гитара

Рабочая программа по предмету
«Музыкальный инструмент»
Домра, балалайка, гитара
ОП инструментальные классы
Возраст детей 7 – 14 лет.
Срок реализации программы 7 лет
Автор – составитель: преподаватель по классу русских народных инструментов В.В.
Масленникова.
Пояснительная записка
Направление
Программа направлена на развитие музыкальных
способностей, интереса к музыке, воспитание вкуса и
музыкальной культуры учащихся
Новизна.
Новизна данной программы заключается в сокращении и
упрощении репертуара. Музыкальное образование и
воспитание должны получать не только одаренные дети,
но и средние ученики, ведь каждый из них может стать
подлинным любителем музыки – активным слушателем,
участником
самодеятельности
или
домашнего
музицирования.
Актуальность.
Актуальность и педагогическая целенаправленность
Педагогическая
программы состоит в том, что она рассчитана на детей со
целенаправленность
средними музыкальными способностями, а так же дети из
трудных семей, дети с большой учебной нагрузкой
(кружки, секции и т.д.)
Цели.
1) Развитие музыкальных способностей.
2) Развитие ладового и ритмического чувства, чувства
формы.
3) Формирование навыков игры на инструменте.
4) Эмоциональное развитие ребенка и воспитание у него
любви к музыке.
Задачи.
1) Активизировать развитие музыкальных способностей
(ладового чувства, чувства ритма, музыкальной формы,
тембрового, гармонического, мелодического слуха)
2) Приобретение определенного объема музыкальных
знаний, умений и практических исполнительских
навыков.
3) Формирование представлений о выразительных
элементах музыкальной речи и средствах музыкальной
выразительности.
4) Развитие музыкально – образного мышления, памяти.
5) Формирование
навыка
чтения
с
листа,
аккомпанемента, подбора по слуху, игры в ансамбле.
6) Воспитание усидчивости, внутренней дисциплины,
умения планировать досуг и рабочее время.
7) Воспитание любви к народной музыке и к
инструментам: домре, балалайке, гитаре.
Отличительные особенности Данная программа основана на:
данной программы.
* доступности осваиваемого материала;
* прочности знаний, умений и навыков;
* активизации музыкальной деятельности учащихся, их
самостоятельности;
* связи музыкального воспитания с жизнью и интересами
детей. Отличительной особенностью программы является
вариативный подход к выбору учебного материала в
зависимости от уровня притязаний ребенка, его
способностей и возможностей.
Данная программа рассчитана на 5 – 7летний курс обучения. В класс домры, балалайки,
гитары принимаются дети в возрасте 6-12 лет.
Занятия с учащимися ведутся как индивидуально с количеством часов по учебному
плану. Успеваемость учащихся в игре на инструменте учитывается на различных
выступлениях: экзаменах, академических концертах, контрольных уроках, а так же на
открытых концертах и конкурсах.
Экзамены проводятся в соответствии с учебными планами в выпускных классах (5 и 7
классы).
На выпускные экзамены выносятся четыре произведения разных жанров и форм.
Проверка степени готовности учащихся выпускных классов к экзамену осуществляется
на прослушиваниях, которые проводятся два раза в учебном году.
На I прослушивании исполняются две пьесы наизусть и две пьесы по нотам.
на II прослушивании вся программа исполняется наизусть.
Требования к выпускной программе:
Домра, балалайка:
1) обработка народной мелодии,
2) пьеса кантиленного характера
3) два разнохарактерных произведения
Гитара:
1) этюд
2) обработка народной мелодии
3) две разнохарактерные пьесы
Требования к академическому концерту
В 1 классе академический концерт проводится 1 раз во II полугодии (апрель, май).
Академические концерты со 2 класса.
1 полугодие -
исполняются две разнохарактерные пьесы.
2 полугодие Домра, балалайка
1) обработка народной мелодии
2) пьеса кантиленного характера
3) пьеса в подвижном темпе
Гитара:
1) обработка народной мелодии
2) этюд
3) произведение по выбору ученика
Проверка технической подготовки учащихся осуществляется 1 раз в учебном году
(февраль) на техническом зачете, начиная со 2 класса по 5-летнему курсу обучения и с 4
класса по 7-летнему курсу обучения. В выпускном классе технический зачёт учащиеся не
сдают.
Требования к техническому зачету
Домра
Балалайка
Гитара
1) Этюд
2) Одна мажорная, одна минорная
гамма, тонические трезвучия в них
3) Музыкальные термины
Гаммы исполняются различными штрихами и ритмическими вариантами в зависимости
от класса.
Основные формы контроля успеваемости:
 текущий контроль
 промежуточная аттестация

итоговая аттестация
Учитывая индивидуальные особенности учащихся, текущий контроль успеваемости
направлен на поддержание учебной дисциплины, на организацию домашних занятий,
имеет воспитательные цели.
Промежуточная аттестация определяет усвоение учащимися программы на определенном
этапе обучения. К промежуточной аттестации относятся: академические концерты,
технический зачет, прослушивания и экзамен.
Эти виды аттестации представляют публичное исполнение программы в присутствии
комиссии.
При выведении итоговой оценки учитывается следующее:
- оценка годовой работы ученика;
- оценка ученика за выступление на академическом концерте, техническом зачете,
экзамене;
- другие выступления ученика в течение учебного года
Участие учащихся в конкурсе приравнивается к сдаче академического концерта.
Программа обучения определяет (для каждого учебного года) виды, формы, содержание
работы, знания, умения, навыки, которые учащийся должен приобрести.
одной из форм проведения итогов реализации программы являются концерты класса,
проводимые в декабре и в мае для родителей.
принципы отбора содержания программы:
 подбор пьес репертуара с точки зрения его педагогической полезности,
художественной ценности и технического роста учащегося (произведения
технического, виртуозного и кантиленного характера, произведения циклической и
крупной формы);
 освоение музыкального текста от простого к сложному;
 систематичность, последовательность и прочность освоения исполнительских
навыков учащихся в соответствии с возрастными особенностями и индивидуальными
возможностями.
Программа реализуется с использованием следующих форм организации и
деятельности учащихся:

индивидуальные домашние задания;

грамотный разбор текста исполняемых произведений на уроке;

использование на уроках специальных технических приемов и инструктивного
материала, наглядного показа педагога для более качественного освоения учащимися
исполнительских навыков;

работа в классе над исправлением постановочных, штриховых и
аппликатурных ошибок.
Методы обучения:

объяснительный

проблемный

поисковый

репродуктивный
Примерный учебно-тематический план
7-летний курс обучения класса домры
1 класс
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Наименование тем и задач
Количество часов
Знакомство с домрой, конструкцией, правилами эксплуатации и
I полугодие –32
хранения, художественными и техническими ценностями
Выработка правильной посадки и постановки рук
II полугодие – 36
Настройка инструмента
Изучение нот, нахождение их на грифе домры
Изучение простейших приемов игры с использованием
упражнений, этюдов и гамм
Формирование начальных навыков музыкально – образного
мышления
Уяснение понятия аппликатуры
2 класс
№
Наименование тем и задач
Количество часов
Дальнейшее изучение основ музыкальной грамоты
I полугодие –32
Изучение и практическое освоение на базе инструктивного
материала основных способов звукоизвлечения и приемов на II полугодие – 36
домре: пиццикато, удар___, удары________, дубль–штрих____,_
тремоло
3. Совершенствование работы над художественным образом с
использованием разных видов «туше» (нажим, толчок, бросок)
4. Формирование
навыков
самостоятельной
работы
над
музыкальным произведением
1.
2.
3 класс
№
Наименование тем и задач
1.Дальнейшее изучение основ музыкальной грамоты
2.Продолжение изучения основных способов звукоизвлечения
Количество часов
I полугодие -32
на II полугодие - 36
базе инструктивного материала
3.Работа над качеством звука
4.Совершенствование работы
над художественным образом с
использованием выразительных исполнительских средств
5.Изучение основных музыкальных терминов
4 класс
№
Наименование тем и задач
1.Дальнейшее изучение основ музыкальной
2.Изучение и практическое освоение
грамоты
основных способов
звукоизвлечения и приемов игры: натуральные флажолеты,
тремоло, дубль-штрих, арпеджиато, пиццикато.
3.Штрихи: стаккато, легато, нон легато
4.Изучение основных музыкальных терминов
Количество
часов
I полугодие -32
5.Развитие
музыкально – образного мышления и исполнительских
навыков при более высоких требованиях к качеству звука и
выразительности исполнения
II полугодие - 36
5 класс
№
Наименование тем и задач
Количество часов
1.Усложнение ритмических задач
2.Работа над звукоизвлечением и беглостью пальцев левой руки
3.Закрепление навыков игры в высоких позициях
4.Освоение мелизмов: форилаг, тель, мордент
5.Дальнейшее развитие музыкально – образного мышления,
I полугодие -32
II полугодие - 36
исполнительских навыков и самостоятельности учащихся
музыкальных терминов
6.Изучение
6 класс
№
Наименование тем и задач
1.Изучение основ музыкальной грамоты
2.Работа над звукоизвлечением и координацией
Количество часов
I полугодие -32
движений обеих II полугодие - 36
рук
3.Работа над развитием исполнительских навыков и музыкального
мышления
4.Изучение музыкальных терминов
7 класс
№
Наименование тем и задач
1.Изучение основ музыкальной грамоты
2.Развитие исполнительской домровой техники
3.Работа над качеством звука
4.Совершенствование работы над художественной
стороной
исполнения на основе анализа изучаемого произведения и
использования музыкально – выразительных исполнительских
средств (тембровых, артикуляционных и др.)
5.Изучение музыкальных терминов
Количество часов
I полугодие -32
II полугодие - 36
Годовые требования в классе домры
Класс
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
5 класс
6 класс
7 класс
Учащийся прорабатывает в течение учебного года
5-10 маленьких этюдов – упражнений
5-10 пьес – попевок на одной струпе
6-10 пьес разного характера
Упражнения
3-4 этюда
6-10 пьес различного характера
2 легкие обработки народных мелодий
Упражнения
3-4 этюда
3-6 пьес различного характера
1 произведение циклической формы
1-2 легкие обработки народной мелодии
Упражнения
4-6 пьес различных эпох и стилей
1 произведение крупной формы
1 обработка народной мелодии
2-3 этюда
Упражнения
2-3 этюда на разные виды техники
2 обработки народной мелодии
2-4 разнохарактерных пьес
Упражнения
2-3 этюда на разные виды техники
1 произведение крупной формы
1 обработка народной мелодии
2-4 пьесы разного характера
Выпускная программа
1 обработка народной мелодии или произведение крупной формы
1 пьеса кантиленного характера
1 виртуозная пьеса
1 этюд
Гаммы в классе домры
Класс
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
5 класс
6 класс
7 класс
Примерная программа
Тональности
Примечание
Мажорная гамма (1 октава) в I позиции
В индивидуальном
C-dur
Мажорное (тоническое) трезвучие в
порядке возможно
Y – dur
мелодическом изложении в диапазоне
дальнейшее
изучаемой мажорной гамме
продвижение
учащегося по
мажорным
тональностям
Мажорная гамма (1 октава) в I позиции,
В индивидуальном
E-dur
начинающаяся с открытой струны
порядке возможно
A-dur
Мажорное (тоническое) трезвучие в
продвижение
D-dur
мелодическом изложений
учащегося по
одноактавным
мажорным гаммам
Минорная (три вида) гамма (1 октава) в I
В индивидуальном
a-moll
позиции
порядке возможно
e-moll
Минорное (тоническое) трезвучие в
дальнейшее
мелодическом изложений в диапазоне
продвижение
изучаемой минорной гаммы
учащегося по
минорным
тональностям
Мажорная гамма (2 октавы)
В индивидуальном
F – dur
Мажорное (тоническое) трезвучие в
порядке возможно
диапазоне изучаемой мажорной гаммы
дальнейшее
продвижение по
двухоктавным
мажорным гаммам
Гамма (в диапазоне 2 октавы) с
В индивидуальном
F – dur
аппликатурой М.Ижболдина различными
порядке возможно
e-moll
штрихами и ритмическими рисунками
ознакомление
Тоническое трезвучие в мелодическом
учащегося с
изложении
другими
мажорными и
минорными
тональностями
Гамма (в диапазоне 2 октавы) с
В индивидуальном
F – dur
аппликатурой, штрихами, ритмическими
порядке возможно
e-moll
рисунками в изложении М.Ижболдина
продвижение
Тоническое трезвучие в мелодическом
учащегося по
изложении
тональностям
Хроматическая гамма в диапазоне
изучаемой мажорной гаммы
Мажорная гамма (2 октавы) с типовой
В индивидуальном
F – dur
(позиционной) аппликатурой
порядке возможно
e-moll
Тоническое трезвучие
дальнейшее
Минорная гамма (2 октавы) с типовой
продвижение
(позиционной) аппликатурой
учащегося по
Тоническое трезвучие
тональностям
Примерный тематический план.
Балалайка
1 класс (7-летнее)
№ Наименование тем и задач
п/п
1.
Знакомство с балалайкой, конструкцией, правилами эксплуатации и
хранения, художественными и техническими ценностями.
2.
Выработка правильной посадки и постановки рук.
3.
Настройка инструмента.
4.
Изучение нот, нахождение их на грифе инструмента.
5.
Изучение простых приёмов игры: пиццикато, арпеджио, бряцанье.
6.
Уяснение понятия аппликатуры.
7.
Формирование начальных навыков музыкально-образного
мышления.
2 класс
1.
Изучение основ музыкальной грамоты.
2.
Изучение и практическое освоение на базе инструктивного
материала основных способов звукоизвлечения и приёмов игры на
балалайке: пиццикато большим пальцем, бряцание, знакомство с
гитарным приёмом, малой и большой дробью.
3.
Совершенствование работы над художественным образом.
4.
Формирование навыков самостоятельной работы над
произведением.
5.
Изучение основных музыкальных терминов.
3 класс
1.
Дальнейшее изучение основ музыкальной грамоты.
2.
Продолжение обучения основных приёмов игры: бряцание,
гитарный приём, малая, большая дробь, вибрато.
3.
Работа над качеством звука.
4.
Совершенствование работы над художественным образом с
использованием выразительных исполнительских средств.
5.
Развитие навыков чтения с листа, соответствующих 3-ему году
обучения.
6.
Изучение основных музыкальных терминов.
4 класс
1.
Изучение основ музыкальной грамоты.
2.
Изучение и практическое освоение способов звукоизвлечения и
приемов игры: натуральные флажолеты, бряцание, малая, большая
дробь, обратная дробь, пиццикато, двойное пиццикато, гитарный
приём, вибрато.
3.
Штрихи: стаккато, легато, нон легато,
4.
Изучение музыкальных терминов.
5.
Развитие музыкально-образного мышления.
6.
Развитие уверенности и беглости пальцев обеих рук.
1.
2.
3.
4.
5 класс
Усложнение ритмических задач.
Работа над звукоизвлечением и координацией обеих рук.
Закрепление навыков игры в высоких позициях.
Развитие музыкально-образного мышления.
Количество
Часов
1 полугодие24 час.
2 полугодие –
27час.
1 полугодие24 час.
2 полугодие –
27 час
1 полугодие32 час.
2 полугодие –
36 час
1 полугодие32 час.
2 полугодие –
36 час
1 полугодие32 час.
2 полугодие –
36 час
5.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
Дальнейшее изучение музыкальных терминов.
6 класс
Дальнейшее изучение основ музыкальной грамоты.
Совершенствование техники рук: вибрато, малая, большая дробь,
обратная дробь, флажолеты, гитарный приём.
Изучение основных музыкальных терминов.
Работа над развитием музыкально-образного мышления.
Развитие навыков чтения с листа.
7 класс
Изучение основ музыкальной грамоты.
Изучение основных музыкальных терминов.
Развитие исполнительской балалаечной техники.
Совершенствование работы над художественной стороной
исполнения на основе анализа изучаемого произведения с
использованием музыкально-выразительных исполнительских
средств.
Класс
1 класс
Годовые требования в классе балалайки
Учащиеся прорабатывают в течение учебного года
5-10 маленьких этюдов
5-10 пьес – попевок на одной струне.
6-10 пьес разного характера
2 класс
3-4 этюда на разные виды техники
6-10 пьес различного характера
2 лёгкие обработки народных мелодий
3 класс
3-4 этюда
3-6 пьес различного характера
1-2 лёгкие обработки народных мелодий
4 класс
4-6 пьес различных эпох и стилей
2-3 этюда
2 обработки народных мелодий
5 класс
2-3 этюда на разные виды техники
2-4 разнохарактерные пьесы
2 обработки народных мелодий
1 полугодие16 час.
2 полугодие –
18 час
1 полугодие16 час.
2 полугодие –
18 час
Класс
1 класс
2 класс
Гаммы в классе балалайки
Примерная программа
Тональности
Мажорная гамма (1 октава) на
C-dur
одной струне.
Y-dur
Мажорное (тоническое) трезвучие
В мелодическом изложении в
диапазоне изучаемой мажорной
гаммы
Мажорная гамма (1 октава),
E-dur
начинающаяся с открытой струны.
A-dur
Мажорное (тоническое) трезвучие в
мелодическом изложении
3 класс
Минорная (3 вида) гамма (1 октава)
на одной струне.
Минорное (тоническое) трезвучие в
мелодическом изложении
a-moll
e-moll
4 класс
Мажорная гамма (2 октавы)
Мажорное (тоническое0 трезвучие в
диапазоне изучаемой мажорной
гаммы
Минорная гамма (три вида) в
диапазоне двух октав с
аппликатурой М. Ижболдина
различными штрихами и
ритмическими рисунками.
Тоническое трезвучие в
мелодическом изложении
Мажорная и минорная гамма (3
вида) в диапазоне двух октав с
аппликатурой, штрихами,
ритмическими рисунками в
изложении М. Ижболдина.
Тонические трезвучия в
методическом изложении
Мажорная и минорная гамма в
диапазоне двух октав с
аппликатурой, штрихами,
ритмическими рисунками в
изложении М. Ижболдина.
Тонические трезвучия в
мелодическом изложении в
диапазоне изучаемых гамм.
E-dur
5 класс
6 класс
7 класс
e-moll
Примечание
В индивидуальном
порядке возможно
продвижение
уч-ся по мажорным
тональностям
В индивидуальном
порядке возможно
Дальнейшее
продвижение уч-ся
по одноактавным
мажорным гаммам
В индивидуальном
порядке возможно
продвижение уч-ся
по минорным
тональностям
В индивидуальном
порядке возможно
продвижение уч-ся
по маж. тон.
Учитывая малый
диапазон балалайки
три вида минора
отрабатываются на
одной минорной
гамме
E-dur
e-moll
Учитывая малый
диапазон балалайки
две гаммы
изучаются в течение
учебного года.
E-dur
e-moll
Учитывая диапазон
балалайки две
гаммы изучаются в
течение года.
Примерные программы контрольных прослушиваний
1 полугодие
1 класс
2 класс
1. Укр. Нар. песня Журавель
2. И. Гайдн
Анданте
1. Обр. Б. Феоктистова Вдоль по улице
2. А. Дирванаускас
Литовский народный танец.
3 класс
1. Обр. К. Фортунатова Аннушка
2. Л.Бетховен Народный танец
1. Обр. И. Белорусца
Галя по садочку гуляла
2. И.С. Бах Менуэт
4 класс
5 класс
1. Д. Кабалевский Полька
2. Б. Фиготин Хоровод
1. Э. Дженкинсом Танец
2. Обр. Ю Соловьёва и Н. Толмачёва
Барыня
1. П. Куликов Плясовая
2. М. Мусоргский Гопак
1. А. Даргомыжский
Меланхолический вальс
2. В. Андреев Грёзы
2 полугодие
1. Украинская нар. песня
Женчичок-бренчичок
2. В.А.Моцарт Игра детей
3. В. Козыренко Заводная мышка
1. Русск. Нар. песня
Под горою калина
2. В. Козыренко Полька
3. А. Гедике Заинька
1. Обр. Г. Камалдинова
Под яблонью кудрявою
2. В.А. Моцарт Вальс
1. Д. Кабалевский Клоуны
2. И.С. Бах Менуэт
3. Обр. К. Шутейко
По дороге жук
1. Обр. Б. Феоктистова
По улице мостовой
2. К. Вебер Хор охотников
3. П. Куликов Плясовая
1. Обр. А. Тихомирова Метелица
2. Л. Бетховен Народный танец
3. Л. Книппер. Обр. Н. Карги
Полюшко-поле
1. Обр. Б. Троянского
Ах, все кумушки домой.
2. В. Абабза Утро туманное
3. В. Андреев Мазурка
1. Обр. А. Шалова
Как у наших у ворот
2. А. Зверев Летним утром
3. Г.Ф. Гендель Прелюдия
4. Е. Блинов. Этюд А- мажор
1. . Обр. А. Шалова
На горе было горе
2. В. Андреев
Гвардейский марш
3. Д. Циполи Менуэт
4. Ф. Шуберт Музыкальный момент
6 класс
7 класс
1. Обр. А. Илюхина и М. Красева
Полно-те ребята
2. П. Чайковский
Неаполитанская песенка
1. Обр. Е. Блинова Горлица
2. Ф. Шуберт Музыкальный момент
3. Л. Обер Тамбурин
1. В. Андреев Полька-мазурка
обр. Б. Троянского
2.Г. Свиридов Ласковая просьба
1. Обр. А. Шалова
Заставил меня муж парну банюшку
топить
2.А. Гайдн Менуэт
3. А. Варламов
на заре ты её не буди.
4. Этюд
1. Обр. Б. Троянского
Заиграй, моя волынка
2. А. Гедике
Трёхголосая прелюдия
3. В. Демянишин Танец
4.А. Шалов
Этюд-тарантелла