Как из трезвучия сделать квартсекстаккорд

Международный Фестиваль Культуры и Искусства
Я вхожу в мир искусства
«Уроки-соревнования – одна из форм
проведения итоговых занятий»
(сценарий проведения итоговых занятий
для учащихся учреждений дополнительного образования.
Возраст участников – 3-4 класс ДМШ, 9-11 лет.)
Плеханова Татьяна Анатольевна,
преподаватель музыкально-теоретических дисциплин
МБОУ ДОД ДМШ им. П.И. Чайковского
г.Северск, Томской области, Россия
2012 г.
Как из трезвучия сделать квартсекстаккорд? Во что обращается терция?
Сколько тонов и полутонов в малой и большой секундах? Где родилась
полька? Какой «национальности» челеста? Эти и не только эти вопросы
стояли перед учащимися 1-3-х классов детской музыкальной школы им. П.И.
Чайковского г. Северска в конце мая.
Вопрос о заключительных контрольных уроках всегда стоит перед
педагогом теоретических дисциплин в детской музыкальной школе.
Проведение их необходимо, так как именно на таких уроках можно
достоверно выявить знания, усвоенные учащимися в течение года. Но как
сделать так, чтобы уроки не были формальными, чтобы учащимся было
интересно не просто повторять то, что уже узнано на занятиях в течение
года? Этот вопрос решен давно в детской музыкальной школе им. П.И.
Чайковского г. Северска. Только проведение олимпиады по теоретическим
дисциплинам позволяет совместить контрольный урок с увлекательным
состязанием, где знания учащихся проявляются не только в процессе игры –
соревнования, но и дают детям толчок для дальнейшего обучения. Так как
соревнование проходит не внутри класса между учащимися одного педагога,
а между учениками всех параллельных классов школы, что и создает
положительный заряд-импульс для самосовершенствования. Дети наглядно
видят результаты не только накопленных знаний, но и могут сравнить себя с
другими учениками, могут почувствовать дух коллективизма, ведь уже не
только собственные знания могут принести победу в состязании, но и знания
коллектива – команды.
Такие уроки проходят весело, интересно. Для их проведения
педагогами сочиняются специальные сценарии, где сочетаются не только
теоретические задания, но и практические навыки, приобретенные в течение
года:
подбор
аккомпанемента
к
мелодии,
сочинение
мелодий
к
предложенным текстам, определение аккордов на слух, определение на слух
особенностей строения музыкального произведения и его специфических
черт: ритмических, ладовых, гармонических и жанровых.
Особенно увлекательны олимпиады по музыкальной литературе и
слушанию музыки. Всего только первый год в учебном плане школы
появился новый предмет – слушание музыки – с первого класса для всех
специальностей. Но уже совершенно точно можно сказать, что этот предмет
прижился в школе, так как, если первоначально очень трудно организовать
детей на восприятие музыкального произведения, то к концу года ребята
свободно вступают в беседу о музыке, обсуждают черты музыкального
фрагмента и сочиняют собственные версии содержании конкретного
произведения. Имея такую подготовленную аудиторию для проведения
олимпиады, педагог может сочинять разнообразные задания, иногда даже
проблемного характера, в которых ребята проявляют познания в области
инструментов симфонического оркестра, жанровых специфических черт
танца, песни и марша, национальных принадлежностей танцев народов мира
и другие задания. С какой увлеченностью, азартом ребята участвуют в этих
олимпиадах! Сколько восторженных глаз можно увидеть при получении
правильных ответов команды и сожаления – при неудачах! А ощущение
команды – это очень важный фактор, который позволяет развивать у
учащихся не только ритм, память, ощущение звуковысотности – все то, что
является основой при работе в классе теории музыкальной школы, но,
прежде всего, работая с детьми, мы работаем с личностями, а личность
довольно часто проявляется в общении с коллективом. Поэтому одна из
целей проведения подобных мероприятий – развитие чувства коллективизма,
взаимопомощи, ответственности за выполняемое общее дело. Многолетняя
практика проведения таких олимпиад показала, что ребятам они нравятся.
Учащиеся с нетерпением ожидают их уже с начала года, интересуются
результатами проведения соревнований в разных классах, активно болеют за
своих товарищей.
Проблема проведения контрольных уроков в неформальной, живой,
игровой, не академической манере - весьма актуальна, потому и предлагаю
вниманию педагогов вариант
проведения олимпиады по музыкальной
литературе в классе первого года обучения.
Для проведения олимпиады необходимо:
1. Рассчитать
задания по времени так, чтобы олимпиада продолжалась не
более 45 - 50 минут.
2. Разделить
детей на команды (в этом плане очень удобно наличие
нескольких групп разных педагогов)
3. Предложить ребятам придумать название своей команде, отвечающее их
настроению и боевому духу.
4. Сформировать
жюри, состоящее из педагогов теоретического отдела и
представителей администрации музыкальной школы (в состав жюри на
олимпиадах подготовительных классов могут входить и родители детей из
разных команд)
5. Наличие призов (это могут быть сладкие подарки - леденцы или конфеты или же грамоты, которые будут вручены лучшим учащимся, показавшим
наиболее полное знание пройденного материала)
Задания для олимпиады могут обсуждаться всеми педагогами заранее
или же каждый из преподавателей может разработать вопросы для
определенного года обучения, опираясь на программные требования по
сольфеджио, утвержденные Министерством образования РФ. Виды заданий
могут повторяться из одной олимпиады в другую, но внутреннее содержание
каждой должно быть индивидуально, строго следуя объему материала, его
специфике для отделения, на котором обучаются ребята и требованиям по
классу. Возможно использование разработанной олимпиады в течение
нескольких лет, но желательно корректировать сложность её в зависимости
от способностей групп детей, которые будут в ней участвовать.
ОЛИМПИАДА ПО ПРЕДМЕТУ
«СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ»
Наша олимпиада будет называться “МАСКА, Я ТЕБЯ ЗНАЮ”, потому,
что все, о чем будет идти сегодня речь вам хорошо известно и знакомо,
только все герои нашего соревнования предпочли одеть маски и показаться
вам в незнакомом виде. Так что будьте внимательны и вы сможете сбросить
маски с героев музыкального карнавала.
1. Первыми в гости к нам пришли музыкальные инструменты. Я буду
показывать карточки, а вы называйте их имена:
Гобой
Флейта
Виолончель Валторна
В
оркестре
все
Кларнет
Фагот
Литавры
Контрабас
музыкальные
инструменты
Труба
делятся
Скрипка
на
группы
“родственников”, назовите такие их.
(По группе каждой команде)
А теперь я попрошу выйти вперед по одному человеку от каждой команды,
на столе перед вами лежат карточки с изображением инструментов. Надо
выбрать только те карточки, которые принадлежат к группам
 струнно - смычковых
 деревянных духовых
 медных духовых
 ударных
 Как истинный герой, каждый инструмент может рассказать о себе очень
много серьёзных и смешных историй. И даже можно по тем историям,
которые рассказывают нам музыкальные инструменты, узнать их лицо.
Итак, история первая:
“Когда около двухсот лет назад воинственный император Франции
Наполеон, задумал покорить весь мир, отправился в Египет, его
сопровождала группа ученых. На камнях пирамид, гробниц древних
властителей, они обнаружили множество рисунков с моим изображением. И
ученые поняли, что я была любимым музыкальным инструментом в
восточных странах. В Египте я была и в убогой хижине, и во дворце фараона,
и в роскошных храмах, где размеры мои были столь большие, что играть
можно было только стоя. Струны мои делали из жилок или волокон
пальмового листа. В некоторых странах исполнителями могли быть только
мужчины, а в других - я считалась только женским инструментом. Играют на
мне по - разному: и кончиками пальцев, и длинными ногтями, и
специальными пластиночками (сейчас играют только пальцами). Особыми
законами устанавливали, сколько должно быть струн на инструменте
бедняка, а сколько - у господина. Размеры мои у простолюдина м вельможи
тоже были различными. Сейчас же я имею одинаковый размер в любом
оркестре. Я похожа на большую раму с натянутыми туго струнами. КТО Я?”
(арфа)
История вторая:
“Произошло это лет сто тому назад в Петербурге. К известному
скрипичному мастеру Иванову пришел молодой скрипач Василий
Андреев. Он сказал, что хотел бы заказать Иванову музыкальный
инструмент. Но когда мастер узнал какой инструмент ему скрипач
Андреев заказывает, он страшно рассердился. Русский народный
инструмент!
Ему,
уважаемому
мастеру,
предлагают
сделать
шутовской скомороший инструмент! Ведь это недоразумение какое то, а не инструмент: три доски, три струны, да и название - то
происходящее от татарского “бала” - дитя. Но Василий Андреев
настоял на своем и инструмент был сделан, и не один, а целый
оркестр. Этому оркестру рукоплескала вся Россия, в Англии оркестр
имел такой же успех, после чего в нескольких полках английской
армии
ввели
обучение
на
этом
инструменте”
О
КАКОМ
ИНСТРУМЕНТЕ ИДЕТ РЕЧЬ? (Балалайка)
Вот какие истории поведали нам сами инструменты, но в мире их
столько,
что
существуют
целые
многотомные
энциклопедии
музыкальных инструментов и у каждого из них свой неповторимый
голос. Голос, который можно узнать как голос близкого друга. Итак,
следующая
загадка
-музыкальная
“УЗНАЙ
ГОЛОСА
ИНСТРУМЕНТОВ”. Но инструменты будут исполнять, возможно,
знакомые вам мелодии и вы обязательно напишите автора и название
произведения, которые вы сможете узнать.
(Звучит музыкальная викторина тембров, учащиеся по командам
записывают на листах ответы )
2. А сейчас у нас начнется бал - маскарад. Музыкальные маски на нашем
карнавале - это танцы, которые вы тоже сможете угадать и сказать:
“Маска, я тебя знаю!”.
 Первая маска в русском костюме. Размер танца 2/4, мажорный лад,
веселая игривая мелодия, под которую танцуют, показывая свою выдумку,
умение и фантазию. К мелодии этого танца обращались и Глинка, и
Чайковский в цикле “Детский альбом”. (камаринская)
 Вторая маска прибыла к нам издалека, из небольшого австрийского
селения. По вечерам там собираются жители небольших городков и
деревень после работы поплясать на лужайке, бойко притопывая. Весело
играла нехитрую музыку скрипочка, парни подхватывали девушек и слегка
подбрасывали их в танце. Танец был очень популярен и дошел до столицы
Австрии - Вены. А жители Вены были завзятыми танцорами. Когда
деревенский танец “Раз - два - три” пришел к ним, то жители австрийской
столицы посмотрели на него свысока и сказали пренебрежительно:
“Ландль”, что означало “провинциал”, “деревенщина”. Но что это был за
танец! Башмаками стучат, мужчины женщин подбрасывают, те дружно
вскрикивают; попробуй попляши такой танец на паркете - тотчас
шлепнешься! Разве что вы шутку попробовать!? Конечно, не так лихо...
Тише, тише! Движения более мягкие, плавные. Так и стал провинциальный
танец главным среди остальных на балах и празднествах. (вальс, лендлер.)
Опишите черты, характерные для этого танца.
 Маска третья прибыла к нам из Польши. Это темпераментный и
щеголеватый танец, он родился среди смелых польских наездников и
поэтому там можно увидеть движения, напоминающие пришпоривание
коня. Как это часто бывало, народный танец приходил в танцевальные
салоны, в залы, нарядные гостиные и там менял свой облик. Но не так то
просто справиться с этим танцем. Уж больно характерная у него музыка.
Не дает танцевать гладко и благополучно, Огневой танец!
Когда гремел .................. гром,
В огромном зале все дрожало,
Паркет трещал под каблуком...
Так писал об этом танце А.С. Пушкин. (мазурка)
 И, наконец, маска четвертая прибыла к нам из Норвегии. Это мужской
танец. Танцевали его молодые люди. Показывая свою стать, осанку и то же
время удаль, когда, по очереди разбегаясь, должны были высоко
подпрыгнуть и, сделав кувырок в воздухе, удачно встать на ноги. (халлинг)
 А теперь я предлагаю вам называть страну, из которой к нам на бал
прибыли следующие гости:
Полонез
Трепак
Бульба
Гопак
Чардаш
Полька
Лезгинка
Вальс
3. Все больше и больше гостей приезжают к нам на музыкальный карнавал. И
вот - наши гости сказки. Отгадайте, кто автор их музыки и как они
называются.
 Первая сказка о героине, проживающей среди лесов и болот, злая и
коварная, она выросла под сказки кота - баюна, но характер её не
позволяет быть мягкой и доброй. Она пугает всех, приходящих в лес, и
заманивает путников в самую чащу. (“Кикимора” Лядов)
 Вторая рассказывает о смелом мальчике, который спасает от злого
лесного зверя домашних животных, приехав в гости к своему дедушке.
(“Петя и волк” Прокофьев).
 Герои третьей сказки живут в старом заброшенном замке. Уже почти 100
лет все обитатели его спят волшебным сном. И нарушить его может
только прекрасный принц, который поцелует прекрасную дочь хозяина
этого владения. (“Спящая красавица” Чайковский)
 Герой четвертой сказки - молодой самоуверенный человек, который
думает и беспокоится только о себе. Многие годы он странствует по свету
в поисках счастья, но лишь в конце жизни понимает, что счастье было с
ним рядом, там, где живет родной и близкий человек, любящий его. Горько
раскаивается наш герой в конце своей жизни (“Пер Гюнт”. Григ)
4. К нам в гости пожаловала таинственная и прекрасная незнакомка. Её
история такова: примерно 4 столетия назад во Флоренции во дворце
знатного
вельможи
Медичи
давалось
представление.
Это
был
музыкальный спектакль об Орфее и Эвридике. Это “сказание в музыке”
сочинил певец, органист и композитор Якопо Пери. И назвал его “труд,
работа”. Так и осталось э то скромное название, которое присвоили всем
большим сочинениям для театра, в которых слились воедино драма, музык,
танец, искусство вокала, костюмов и декораций. КТО УЗНАЛ НАШУ
ГОСТЬЮ? (опера)
 Я предлагаю каждой команде называть различные оперы, известные вам.
 Опера, как и всякий другой вид искусства, имеет свои специфические,
присущие только ей музыкальные формы и названия их. Итак, помогите
дать определение каждому “украшению” нашей гостьи:
Увертюра
Ария
Ариозо
Речитатив
Квартет
Дуэт
Муз. антракт
Акт
Либретто
Пантомима
Терцет
Квинтет
 Вы все знакомились с оперой М.И. Глинки “Руслан и Людмила”. В тех
карточках,
которые
вы
получите
написаны
персонажи
из
этого
произведения. Вы должны написать тембры голосов их исполнителей, а на
обратной стороне перечислить всех персонажей этой оперы.
5. И вот, финал нашего представления - карнавала: финальное шествие. Все
герои будут появляться перед вами в виде музыкальных эпизодов. Узнайте
их и напишите о них как можно больше сведений.
МУЗЫКАЛЬНАЯ ВИКТОРИНА
1. Глинка М. Опера «Руслан и Людмила». Марш Черномора
2. Григ Э. «Пер Гюнт» «В пещере горного короля»
3. Вебер К-М. Вальс из оперы «Вольный стрелок»
4. Григ Э. Норвежский танец Ля мажор.
5. Лядов А. Кикимора
6. Прокофьев С. Тема птички из сказки «Петя и Волк»
7. Чайковский П. Вальс из балета «Спящая красавица»
8. Чайковский П. «Детский альбом» Камаринская
9. Глинка М. опера «Руслан и Людмила» Рондо Фарлафа
10.Григ Э. «Пер Гюнт» «Танец Анитры»
Подведение итогов. Награждение победителей.
Авторская разработка. Сторонние источники не использовались.