Структура программы учебного предмета

Министерство культуры Республики Татарстан
Управление культуры г. Заинск
МБОУ ДОД «Заинская детская музыкальная школа»
Рассмотрено и рекомендовано
« УТВЕРЖДАЮ»
на заседании теоретического
Зав. теоретическим отделом
отдела
________________________
протокол № ______________
Рыжова И.С.
«____»____________2013 г.
«____»_____________2013 г.
Программа учебной дисциплины
«Сольфеджио»
(программа раннего эстетического развития детей)
Срок обучения – 1 год
ОДОБРЕНО педагогическим советом школы
Директор МБОУ ДОД «ЗДМШ» _______________ Краснова А.В.
«____»___________2013 г.
Заинск
2013 г.
Структура программы учебного предмета
I. Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе;
- Срок реализации учебного предмета;
-
Объем
учебного
времени,
предусмотренный
учебным
планом
образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;
-
Форма проведения учебных аудиторных занятий;
-
Цели и задачи учебного предмета;
- Обоснование структуры программы учебного предмета;
-
Описание
материально-технических
условий
реализации
учебного
предмета;
II. Содержание учебного предмета
- Учебно-тематический план;
- Распределение учебного материала по годам обучения;
- Формы работы на уроках сольфеджио;
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
IV. Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки;
- Контрольные требования на разных этапах обучения;
V. Методическое обеспечение учебного процесса
- Методические рекомендации педагогическим работникам по основным
формам работы;
- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;
VI. Список рекомендуемой учебно-методической литературы
- Учебная литература,
- Учебно-методическая литература;
- Методическая литература.
Структура программы учебного предмета
I. Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе;
- Срок реализации учебного предмета;
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;
-
Форма проведения учебных аудиторных занятий;
-
Цели и задачи учебного предмета;
- Обоснование структуры программы учебного предмета;
- Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета;
II. Содержание учебного предмета
- Содержание предмета;
- Учебно-тематический план;
Ш. Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки;
IV. Методическое обеспечение учебного процесса
- Методические рекомендации педагогическим работникам;
- Рекомендации
по организации самостоятельной работы обучающихся
V. Список рекомендуемой литературы
I. Пояснительная записка
1.
Характеристика
учебного
предмета,
его
место
и
роль
в
образовательном процессе
Сольфеджио является обязательным учебным предметом в детских
школах
искусств,
реализующих
программы
предпрофессионального
обучения. Уроки сольфеджио развивают такие музыкальные данные как
слух, память, ритм, помогают выявлению творческих задатков учеников,
знакомят с теоретическими основами музыкального искусства. Наряду с
другими занятиями они способствуют расширению музыкального кругозора,
формированию музыкального вкуса, пробуждению любви к музыке.
Полученные на уроках сольфеджио знания и формируемые умения и навыки
должны помогать ученикам в их занятиях на инструменте, а также в
изучении
других
учебных
предметов
дополнительных
предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств.
2. Срок реализации
учебного
предмета «Сольфеджио» для
детей,
поступивших в образовательное учреждение в группу раннего эстетического
развития в возрасте с 6-7 лет составляет 1 год.
3.
Объем
учебного
образовательного
времени,
учреждения
предусмотренный
на
реализацию
учебным
учебного
планом
предмета
«Сольфеджио» для учащихся подготовительного отделения составляет 33
часа - при сроке реализации программы 1 год.
4. Форма проведения учебных аудиторных занятий: групповая (от 8 до 12
человек), рекомендуемая продолжительность урока - 45 минут.
5. Цели и задачи предмета «Сольфеджио»
Цели:
 подготовка к обучению на музыкальном отделении ДМШ
 приобщение детей к музыкальному искусству
 поддержание интереса к музыкальным занятиям
Задачи:
образовательные

выявление и всестороннее развитие музыкальных способностей детей,
формирование
первоначальных
музыкальных
представлений
и
навыков;
развивающие

приобретение элементарных сведений по музыкальной грамоте;
воспитательные

привитие детям любви интереса к музыке, накопление музыкальных
впечатлений и воспитание художественного вкуса.
6. Обоснование структуры программы учебного предмета
Программа содержит следующие разделы:
 распределение учебного материала;
 описание дидактических единиц учебного предмета;
 требования к уровню подготовки обучающихся;
 формы и методы контроля, система оценок;
 методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел
программы "Содержание учебного предмета".
7. Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета
Материально-техническая база образовательного учреждения должна
соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны
труда.
Реализация программы учебного предмета требует наличия учебного
кабинета, учебных пособий, методической, нотной литературы, фоно – и
аудиотеки, дидактического материала. Также необходимы осуществление
тесной связи с преподавателем по ритмике, соблюдение межпредметных
связей и активный поиск новых форм работы и методов преподавания
сольфеджио, самообразование педагогов.
2. Содержание учебного предмета
Работа по сольфеджио в подготовительной группе идет по следующим
ведущим направлениям:
1. Развитие вокально-интонационных навыков.
2. Формирование первоначальных звуковысотных и ладовых представлений,
знакомство с элементами музыкальной грамоты.
3. Метроритмическая работа.
4. Развитие музыкального восприятия (определение на слух).
5. Развитие музыкальной памяти (подготовительные формы к диктанту).
Урок сольфеджио строится с использованием всех перечисленных разделов. Также неотъемлемой частью каждого урока являются различные творческие задания (навыки импровизации и сочинения) и элементарное музицирование на детских музыкальных инструментах.
1 год обучения
(возраст детей 6-7 лет)
Разделы: содержание учебного материала, количество часов.
Вокально-интонационные навыки:
Выработка равномерного дыхания и вокально-хоровых навыков. Выявление
диапазона, чистоты интонации и музыкальной памяти учащихся. Исполнение
песен (в том числе народных), в диапазоне от секунды до квинты с
поступенным расширением и усложнением; с текстом, с сопровождением и
без. Разучивание песен по нотам и исполнение от разных звуков. Пение по
нотам простейших песен с использованием постепенного движения вверх и
вниз, повторением звуков.
Количество часов: 8
Теоретические сведения:
Регистры; динамические оттенки; нотный стан, названия звуков и
расположение их на нотном стане. Скрипичный и басовый ключи.
Длительности (восьмая, четвертная, половинная, целая). Такт; тактовая
черта. Размер 2/4, 3/4; паузы; знаки альтерации; название интервалов;
понятие аккорд; названия октав; акцент, реприза, мажорный и минорный лад,
штрихи.
Количество часов: 8
Воспитание чувства метроритма:
Движение и игры под музыку; акцентирование сильной доли; повторение
ритмического рисунка исполненной мелодии; простукивание ритмического
рисунка по записи; запись ритма знакомых мелодий; проговаривание ритма
ритмслогами.
Исполнение
простых
ритмических
канонов,
рондо,
ритмических партитур.
Количество часов: 8
Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух)
Определение на слух лада, жанра (вальс, полька, марш, песня), регистра,
штрихов, темпа, динамических оттенков и характера произведения.
Определение особенностей движения мелодии (вверх, вниз, повторение
звуков, движение через звук, скачок), сильных и слабых долей такта.
Формирование слухового багажа на примерах классической, народной и
детской музыки. Определение на слух краски аккорда.
Количество часов: 5
Воспитание творческих навыков:
Сочинение и импровизация ритма; сочинение и подбор простейших мелодий;
дикламация стихов, иллюстрация к музыкальному произведению (рисунки);
музыкальные игры, шумовой оркестр.
Количество часов: 4
3. Требования к уровню подготовки обучающихся.
Результатом
является
освоения
программы
приобретение
учебного
обучающимися
предмета
«Сольфеджио»
подготовительного
отделения
следующих знаний, умений и навыков:
 сформированный комплекс знаний, умений и навыков, отражающий
наличие у обучающегося художественного вкуса, сформированного
звуковысотного
музыкального
слуха
и
памяти,
чувства
лада,
метроритма, знания музыкальных стилей, способствующих творческой
самостоятельности, в том числе:
 первичные теоретические знания, в том числе, профессиональной
музыкальной терминологии;
 умение
сольфеджировать
записывать
музыкальные
одноголосные
построения
музыкальные
средней
примеры,
трудности
с
использованием навыков слухового анализа;
 умение осуществлять анализ элементов музыкального языка;
 умение импровизировать на заданные музыкальные темы или
ритмические построения;
 вокально-интонационные навыки.
IV. Формы и методы контроля, система оценок
Аттестация: цели, виды, формы, содержание.
Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное
управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную,
воспитательную и корректирующую функции.
Виды аттестации по предмету «Сольфеджио»: текущая, промежуточная,
итоговая.
Текущая аттестация проводится с целью контроля за качеством освоения
какого-либо раздела учебного материала в форме контрольных уроков,
письменных работ, устных опросов.
Промежуточная аттестация оценивает результаты учебной деятельности
обучающихся по окончании полугодий учебного года. По решению
образовательного учреждения оценка результатов учебной деятельности
обучающихся может осуществляться и по окончании четверти.
Основными формами промежуточной аттестации является: контрольный
урок.
Контрольные уроки в рамках промежуточной аттестации проводятся в конце
учебных полугодий в счет аудиторного времени, предусмотренного на
сольфеджио.
Промежуточная аттестация по предмету «Сольфеджио» обеспечивает
оперативное
управление
учебной
деятельностью
обучающегося,
ее
корректировку и проводится с целью определения:
- качества реализации образовательного процесса;
- степени теоретической и практической подготовки по сольфеджио;
- сформированных у обучающегося умений и навыков на определенном этапе
обучения.
Качество подготовки обучающихся оценивается по пятибалльной шкале: 5
(отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно).
Критерии оценки:
Критерии
оценки
качества
подготовки
обучающегося
по
предмету
«Сольфеджио» должны позволить:
 определить
уровень
освоения
обучающимся
материала,
предусмотренного учебной программой;
 оценить умения обучающегося использовать теоретические знания при
выполнении практических задач;
 оценить обоснованность изложения ответа.
V. Методическое обеспечение учебного процесса
В
этом
разделе
содержатся
методические
рекомендации
для
преподавателей. Рекомендации преподавателям составлены по основным
формам работы для подготовительного отделения.
1. Методические
рекомендации
педагогическим
работникам
по
основным формам работы.
Интонационные упражнения
Формирование основных певческих навыков и умений; пение песен упражнений из 2-3 соседних звуков с постепенным расширением диапазона;
Пение гамм и ступеней;
Пение мажорного и минорного трезвучий от звука. Пение в унисон.
Пение несложных песен с текстом с сопровождением и без него;
Скачки на тонику и опевание; целая нота, размер 4\4, паузы целые,
половинные, четвертные и восьмые;
Затакт: четверть, две восьмые; Ритмические группы в размерах 2\4, 3\4
Количество часов: 6.
Воспитание чувства метроритма
 Ощущение
Осознание
равномерности
и
воспроизведение
пульсирующих
ритмического
долей;
рисунка
мелодии;
Повторение ритмического рисунка;
 Навыки тактирования, дирижирования;
 Сольмизация музыкальных примеров;
 Исполнение остинато в качестве аккомпанемента к выученным песням;
Исполнение простейших ритмических партитур в сопровождении
фортепиано и без него;
 Узнавание мелодии по ритмическому рисунку.
 Количество часов: 5
Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух)
Определение на слух и осознание: характера музыкального произведения,
лада, количества фраз, размера, динамических оттенков, устойчивости
отдельных оборотов; Количество часов: 6
Воспитание творческих навыков
Допевание мелодии на нейтральный слог и с названием звуков в пройденных
тональностях;
Сочинение
и
досочинение
Сочинение
простого
мелодий
ритмического
на
заданный
сопровождения
ритм
к
и
текст;
музыкальным
произведениям;
Подбор баса к выученным мелодиям;
Подбор по слуху знакомых мелодий от звука и в пройденных тональностях;
рисунки к прослушиваемым произведениям.
Количество часов: 4
Теоретические сведения
Музыкальный
звук
и
его
качества,
звукоряд,
регистры,
октавы;
Скрипичный ключ и ноты 1, 2 октавы;
Метр, ритм, восходящий и нисходящий звукоряд;
Динамика, мелодия, аккомпанемент;
Тон, полутон, знаки альтерации;
Лад, тональность, такт,
тактовая черта, 2\4, 3\4, 4\4; Устойчивые и
неустойчивые ступени, тоническое трезвучие, вводные ступени лада,
опевание устойчивых ступеней;
Басовый ключ и ноты малой октавы;
Паузы;
Музыкальная фраза, транспонирование;
Главные ступени лада;
Затакт, ритм «четыре шестнадцатых»;
Интервалы, понятия « консонанс» и «диссонанс» Гаммы: До, Соль, Фа, Ре
мажор, строение мажорной гаммы.
Количество часов: 6
Итого: 32
Учебно-тематический план
Учебно-тематический план содержит примерное распределение учебного
материала в течение года. Преподаватель может спланировать порядок
изучения тем исходя из особенностей каждой учебной группы, собственного
опыта, сложившихся педагогических традиций.
Календарно-тематический план
на 1 год обучения (возраст 6-7 лет)
ТЕМЫ
Количество
уроков
1 четверть: Музыкальные регистры. Форте, пиано
1
Музыкальная клавиатура, нотный стан
1
Длинные и короткие звуки
1
Ноты и клавиши: Ми. До. Доля, пульс.
1
Ноты и клавиша: Соль. Четвертная и восьмая длительности.
Штиль
1
Нота и клавиша: Фа
1
Контрольный урок за 1 четверть.
1
2 четверть: Ноты и клавиши : Ля, Си, До
1
Повторение.
1
Тон, полутон
1
Сильные и слабые доли. Такт.
1
Метризация двусложных слов. Акцент.
1
Контрольный урок за 2 четверть.
1
3 четверть: Метризация трехсложных слов.
1
Затакт.
2
Диез, бемоль, бекар.
2
Размер 2/4. Дирижирование в размере 2/4
2
Ноты второй октавы. Мажор, минор
1
Нота с точкой.
1
Размер ¾. Дирижирование в размере 3/4
2
Повторение.
1
Контрольный урок за 3 четверть.
1
4 четверть: Паузы: четвертные, восьмые.
1
Гамма до мажор. Устойчивые и неустойчивые ступени.
1
Паузы: половинная и целая.
1
Знакомство с интервалами.
2
Контрольный урок за 4 четверть.
1
VI. Список рекомендуемой учебно-методической литературы
Учебная литература
1.
Андреева М. От примы до октавы: 1 класс. М., 1994.
2.
Барабошкина А. Сольфеджио: 1 класс ДМШ. М., 1988.
3.
Вейс П. Ступеньки в музыку. М., 1987.
4.
Ветлугина Н. Музыкальный букварь. М., 1984.
5.
Зебряк Т. Играем на уроках сольфеджио. М., 1986.
6.
Котляревская-Крафт М., Москалькова И., Батхан Л. Сольфеджио для
подготовительных отделений: Разработка уроков. Л. 1986.
7.
Когляревская-Крафг М.. Москалькова И., Батхан Л. Сольфеджио для
подготовительных отделений: Домашние задания. Л., 1986.
8.
Котляревская-Крафт М. Сольфеджио: 1 класс: Разработка уроков. Л.,
1989.
9.
Котляревская-Крафт М. Сольфеджио: 1 класс: Учебное пособие для
классной и домашней работы. Л., 1989.
10.
Металлиди Ж., Перцовская А. Мы играем, сочиняем и поем:
Сольфеджио для 1 класса ДМШ. Л., 1989.
11.
Музыка к детском саду / Составители Н. Ветлугина, И. Дзержинская.
Л. Комиссарова. М., 1985.
12.
Металлиди Ж., Перцовская А. Мы играем, сочиняем и поем:
Сольфеджио для дошкольной группы ДМШ. Л., 1998.
13.
Ю. В. Фролова. Сольфеджио подготовительный класс для ДМШ,
ДШИ. Ростов на Дону. Феникс 2000.
Методическая литература
1.
Вахромеев В. Вопросы методики преподавания сольфеджио. М, 1966.
2.
Вопросы методики воспитания слуха / Редакция А. Островского Л.,
1967
3.
Воспитание музыкального слуха / Редакция А. Агажанова. М, 1974.
4.
Выготский Л. Воображение и творчество в детском возрасте. М.,
1991.
5.
Давыдова Е. Методика преподавания сольфеджио в ДМШ. М., 1986.
6.
Домогацкая И. Методика проведения отбора детей в группы раннего
эстетического развития. М.: Гриф-Фонд, 1994.
7.
Запорожец А. Детская психология. М., 1964.
8.
Кэрол Флэнк–Хобсон, Брайн Е. Робинсон, Пэтси Скин. Развитие
ребенка и его отношений с окружающими: Центр общечеловеческих
ценностей. М, 1993.
9.
10.
Назайкинский Е. О психологии музыкального восприятия. М. 1972.
Одоевский В. Музыкальная грамота / Музыкально–критическое
наследие. М., 1956.
11.
Платонов К. Проблемы способностей. М., 1472.
12.
Система детского музыкального воспитания К. Орфа / Редакция Л.
Баренбойма. Л., 1970.
13.
Стулова Г. Развитие детского голоса в процессе обучения пению.
М., 1992.
14.
Теплов Б. Психология музыкальных способностей. М., 1961.
15.
Торшилова Е. Морозова Т. Развитие эстетических способностей детей
3 – 7 лет. М., 1994.
16.
Чистякова М. Психогимнастика. М., 1995.
17.
Шеломов Б. Импровизация на уроках сольфеджио. М., 1977.
18.
Шеломов Б. Детское музыкальное творчество на русской народной
основе. СПб., 1996.
19.
Эльконин Д. Психология игры. М., 1978