Document 3741849

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
детская школа искусств г. Хадыженска
муниципального образования Апшеронский район
ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Скрипка
по дополнительной общеразвивающей программе
в области музыкального искусства
Предметная область
Учебный предмет
Исполнительская подготовка
Скрипка
г. Хадыженск
2014 г.
Рассмотрено
методическим советом МБОУДОД
ДШИ г. Хадыженска
МО Апшеронский район
Утверждаю:
директор МБОУДОД
ДШИ г. Хадыженска
МО Апшеронский район
«____» ______________ 201__г.
________М.Т. Остапущенко
«____» ________________201____г.
Разработчик: Осипьянц
Анастасия
Александровна,
преподаватель
МБОУДОД ДШИ г. Хадыженска МО Апшеронский район.
.
Рецензент: Челик Маргарита Ивановна, заместитель директора по УВР
МБОУДОД ДШИ г. Хадыженска МО Апшеронский район
Рецензент: Филиппенко Ольга Викторовна, преподаватель МБОУДОД ДШИ
г. Хадыженска МО Апшеронский район.
2
Структура программы учебного предмета
I. Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе
- Срок реализации учебного предмета
- Сведения о затратах учебного времени
- Форма проведения учебных аудиторных занятий
- Цель и задачи учебного предмета
- Объем учебного времени и виды учебной работы
- Методы обучения
- Материально – технические условия реализации учебного предмета
II. Содержание учебного предмета
- Годовые требования по классам
III. Требования к уровню подготовки учащихся
IV. Формы и методы контроля, система оценок
V. Методическое обеспечение учебного процесса
VI. Список литературы.
3
1. Пояснительная записка.
Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе
Программа учебного предмета «Основы музыкального исполнительства
(скрипка)» разработана с учетом «Рекомендаций по организации
образовательной
и
методической
деятельности
при
реализации
общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом
Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06ГИ.
Программа написана на основе уже имеющейся программы «Скрипка» для
ДМШ, Москва,1989г.,
типовой программы «Специальный класс скрипки.
Программа для ДМШ» министерства культуры СССР, 1976 года.
и содержит в себе те же модели обучения, но в более простом изложении.
Отличие данной программы от указанных состоит в том, что некоторые разделы
обучения упрощены или изложены кратко, эпизодически.
Программа учебного предмета «Скрипка» направлена на приобретение
детьми основ знаний, умений и навыков игры на скрипке, получение ими основ
музыкального образования, эстетического воспитания и духовно-нравственное
развития.
Скрипка является не только сольным инструментом, но ансамблевым и
оркестровым. Поэтому, владея игрой на данном инструменте, учащийся имеет
возможность соприкоснуться с лучшими образцами музыкальной культуры в
различных жанрах. В классе ансамбля или оркестра учащийся оказывается
вовлеченным в коллективное музицирование, используя знания, умения и
навыки, полученные в процессе обучения игре на скрипке.
Настоящая программа отражает организацию учебного процесса,
разнообразие репертуара, его разноплановую
направленность, а также
возможность реализации индивидуального подхода к каждому обучающемуся.
Программа призвана дать возможность овладеть основами игры на
скрипке каждому ребенку, заинтересовать учащихся, познакомить их с разными
формами использования полученных навыков, овладев которыми обучающийся
может участвовать в работе школьного ансамбля или оркестра, привлечь к
участию в праздниках, фестивалях, конкурсах.
Возраст детей, приступающих к освоению программы, 6 – 13 лет. Программа
учитывает индивидуальность каждого учащегося в связи с разными возрастными
особенностями, уровнем готовности к обучению, наличием или отсутствием
подготовки, различными пожеланиями в направленности своего обучения.
Общее количество музыкальных произведений, рекомендуемое для изучения
в каждом классе, дается в годовых требованиях. В работе над репертуаром
преподаватель должен добиваться различной степени завершенности
исполнения музыкальных произведений, учитывая, что одни из них
подготавливаются для публичного выступления, другие для показа в классе,
третьи - в порядке ознакомления.
Срок реализации учебного предмета.
Предлагаемая программа рассчитана на 4 года обучения. Занятия проводятся
2 раза в неделю, продолжительность урока – 40 минут.
4
Сведения о затратах учебного времени и виды учебной работы.
Аудиторная нагрузка составляет 2 часа в неделю, на самостоятельную работу
отводится не менее 1 часа в неделю.
Годы обучения (классы)
Вид учебной нагрузки.
Количество часов
I
II
III
IV
2
2
2
2
Количество недель в учебном году
33-35
33-35
33-35
33-35
Аудиторная нагрузка в год
66-70
66-70
66-70
66-70
Самостоятельная работа
33-35
33-35
33-35
33-35
Аудиторная нагрузка в неделю
Форма проведения занятий - традиционная форма организации учебного
процесса – индивидуальный урок, который проводится 2 раза в неделю.
Основными целями обучения игре на скрипке являются:
- создание условий для выявления и реализации творческих возможностей
каждого ребенка;
- развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация
дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности;
- повышение общего культурного образовательного уровня детей и подростков;
- привлечение наибольшего количества детей и подростков к творческой
деятельности, формированию заинтересованной аудитории и слушателей.
Основные задачи:
- образовательные: изучение нотной грамоты, овладение основными приемами
игры на скрипке;
- развивающие: выявление и развитие индивидуально – психологических и
физических особенностей каждого учащегося, развитие творческих
способностей учащихся,
формирование общеэстетической культуры каждого
обучающегося;
- воспитательные: формирование личности ребенка, воспитание любви к
музыке, развитие навыков самостоятельной работы обучающихся, организация
интересного и содержательного досуга детей и подростков.
Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются
следующие методы обучения:
- словесный (объяснение, беседа, рассказ);
- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
- практический (освоение приемов игры на инструменте);
- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).
5
Материально - технические условия реализации учебного предмета.
Необходимы формы и методы преподавания, в которых общие принципы
преподавания тонко сочетаются с умело примененными индивидуально –
характерными средствами обучения, педагогическое мастерство преподавателя,
музыкально – исполнительская индивидуальность учащегося.
Реализация программы предмета требует наличия учебного кабинета: класс
для индивидуальных занятий, зал для концертных выступлений.
Оборудование учебного кабинета: скрипки, фортепиано, пюпитры.
Основные источники: сборники гамм, упражнений, этюдов, художественный
материал по программе.
Дополнительные источники: музыкальная энциклопедия, поисковые системы,
сайты издательств учебно – методической литературы.
2. Содержание учебного предмета.
Годовые требования по классам.
Первый класс
Работа над постановкой, интонацией, звукоизвлечением и ритмом.
Изучение штрихов деташе, легато, (до четырех нот на смычок) и их чередований.
Начало работы над мартле. Динамика звучания. Ведение смычка одновременно
по двум струнам. Ознакомление с простейшими видами двойных нот (в основном
с применением открытых струн). Ознакомление с настройкой инструмента.
Двухоктавные мажорные и минорные гаммы и арпеджио.
В течение года необходимо пройти: 5-6 мажорных и минорных гамм и
арпеджио (тонические трезвучия и квартсекстаккорды) в две октавы, 8-10
этюдов, 7-8 пьес различного характера.
В конце года исполняется 3 разноплановые пьесы:
Примерные переводные программы.
I
1. Народная песня «На зелёном лугу» (обр. Т. Захарькиной )
2. Бакланов Н. Колыбельная
3. Моцарт В. Аллегретто
II
1. Народная песня «Как под горкой» (обр. Ю. Фортунатовой )
2. Барток Б. Детская песня
3. Кабалевский Д. Вроде марша.
III
1. Русская народная песня: «Во сыром бору тропина»
2. Рамо Ж. Ригодон (перелож. Т. Захарькиной)
3. Ревуцкий Л. Солнышко
6
Примерный репертуарный список.
1. Осенний дождичек Т. Захарьина
2. Барашеньки У. Н. П.
3. Красная коровка У. Н. П.
4. Как у нашего кота У. Н. П.
5. Андрей –воробей Р. Н. П.
6. Лиса по лесу ходила Р. Н. П.
7. Прогоним курицу Ч. Н. П.
8. Сорока р.н.п.
9. Козочка р.н.п.
10.Во саду ли р.н.п.
11.Скок-скок р.н.п.
12.На зелёном лугу р.н.п.
13.Перепёлочка р. н. п.
14.Настали стужи р.н. п.
15.Журавель У.н.п.
16.Весёлые гуси У. Н. п.
17.Савка и Гришка
18.Ходит зайка по саду Р Н П
19.Как под горкой Р Н П
20.На зелёном лугу Р Н П
21.Гуси-Гусенята
22.Амиров Ф. Песня пастушка
23.Бекман Ёлочка
24.Бакланова Н. Колыбельная
25.Марш октябрят
26.Барток Б. Детская песня
27.Бах И. Песня
28.Бетховен Л. Прекрасный цветок
29.Вебер Вальс
30.Гаджибекоа У. Вечернею порой
31.Марш
32.Геочик В. Воробей
33.Газенпуд М. Зайчик
34.Гайдн. Песенка
35.Гайдн. Вариации
36.Ж.Б. Люли. Жан и Пьеро
37.Дунаевский И. Колыбельная
38.Кабалевский Д. Вроде марша, Маленькая полька, Прогулка, В лесу, Марш,
Шуточная, Про Петю.
39.Калинников А. Тень-тень, Журавель
40.Качурбина Мишка с куклой
41.Иорданский Песенка про чибиса
42.Комаровский А. Летел голубь сизый, Кукушечка, Песенка, Маленький
вальс
43.Красёв М. Весёлые гуси
7
44.Кюи Ц. Песенка, В присядку
45.Лысенко Н. Лисички
46.Луканюк Ж. Хороводная
47.Люли Ж. Песенка
48.Жан и пьеро (ст.фр.п)
49.Магиденко М. Петушок
50.Маилян А. Зима
51.Моцарт В. Аллегретто, Майская песня, Вальс
52.Мусоргский М. Вечерняя песня
53.Полонский С. Перепёлочка
54.Попатенко Т. Эхо
55.Ребиков В. Воробышек, Маленький вальс
56.Ревуцкий Л. Солнышко
57.Робинсон О. Песня о Джо Хилле
58.Стеценко К. Ой, гори , жито
59.Сорокин По дороге жук
60.Тиличеева Е. Яблонька, Цирковые собачки
61.Феферман Б. Десять детских пьес
62.Филиппенко А. Цыплята
63.Хаджиев П. Маленький вальс
64.Чайковский П. Зелёное моё ты, виноградье
65.Шарнас Т. Мелодия, Игра, Прогулка, Вечерняя песня
66.Ридинг Концерт 1часть си-минор.
Второй класс
Дальнейшая работа над интонацией, ритмом, звучанием. Изучение
штрихов: деташе, легато, мартле и их чередований, усвоение позиций (1-2) и их
смена. Двойные ноты и несложные аккорды в 1 позиции. Гаммы и арпеджио в
отдельных позициях и с применением переходов. Подготовительные упражнения
к исполнению трели. Элементарные виды флажолетов. Подготовительная работа
по усвоению навыков вибрации. Навыки самостоятельного разбора несложных
произведений.
В течение года необходимо пройти: 5-6 мажорных и минорных гамм и
арпеджио (тонические трезвучия и квартсекстаккорды) в 1-2позициях и с
переходами, 8-10 этюдов на различные виды техники, 6-8 пьес различного
характера, 1-2 произведения крупной формы.
Технический зачёт: гамма, этюд, музыкальные термины.
Академический концерт: 2 разнохарактерные пьесы и 1 произведение
крупной формы (для слабых учащихся – 3 разноплановые пьесы).
Примерные переводные программы.
I
1. Украинская народная песня: «Прилетай, прилетай» (обр.
С.Людкевича)
2. Чешская народная песня: «Пастушок» (обр. С. Стемпневского)
3. Бах И.С. Гавот
II
8
1. Гендель А.Вариации
2. Словатская народная песня «Спи, моя милая»
3. Комаровский А. «Весёлая пляска»
III
1. Перепёлочка Б. Н. П.
2. Глюк К. Весёлый хоровод
3. Гайдн Й. Анданте.
Примерный репертуарный список
1. Александров Гуси - гусенята
2. Спи малыш А. Н. П.
3. Я на камушке сижу р.н.п
4. Перепёлочка Б. Н. П.
5. Как пошли наши подружки р. н. п.
6. Во поле берёза Р. н. п.
7. Журавель У. н. п.
8. Компанеец. Встало солнце
9. Амиров Ф. Ноктюрн
10.Багиров З. Романс
11.Бакланова Н. Романс , Мазурка, Хоровод, Колыбельная, Марш
12.Барток Детская песенка, Песня скитальца
13.Бах И.С. Гавот
14.Бекман Л. Ёлочка
15.Березовский М. Мелодия
16.Бетховен Л.Три народных танца, Сурок
17.Брамс Петрушка
18.Биров Л. Венгерсеий напев
19.Блок В. Две словацкие мелодии
20.Власов В. И Фере В. Украинская, Белорусская
21.Вебер Хор охотников
22.Гаджибеков У. Ветерок
23.Гаджиев Р. И Караев К. Пляска
24.Гайдн Й. Анданте
25.Гедике А. Заинька, Колыбельная, Марш, Старинный танец
26.Гершвельд Г. Мрлдавская
27.Глинка М. Песня Ильиничны, Соловушко, Песня Вани
28.Глюк К. Весёлый хоровод
29.Горделли О. Грузинский танец
30.Грибоедов А. Вальс
31.Гречанинов А. Колыбельная, Утренняя прогулка
32.Григ Менуэт, галоп
33.Дварионас Б. Прелюдия
34.Дунаевский Колыбельная
35.Живцов А. В темпе марша
36.Жилинский А. Пьеса на тему Латышской песни
37.Завалишина М. Песенка, Вальс, Колыбельная
38.Ильин И. Мордовский танец
9
39.Иордан И. Таджикская
40.Иорданский Песенка
41.Кабалевский Д. Наш край , Игры, Хоровод, Песня
42.Качурбина Мишка с куклой
43.Калинников Тень-тень,Журавель
44.Книппер Л. Полюшко
45.Козловский И Вальс
46.Комаровский А. Литовская, Повей, ветерочек, Маленький вальс,
Кукушечка
47.Комитас Ручеёк
48.Комулария Р. Колыбельная
49.Копылов Л. Менуэт
50.Лысенко Н. Колыбельная
51.Люли Песенка
52.Лятошинский Б. Ой,на гори
53.Майкапар С. Марш, Юмореска, Ариетта
54.Мартини Д. Анданте, Гавот
55.Мах С. Мелодия
56.Моцарт В. Песня пастушка, Колыбельная, Менуэт, Буре
57.Мясковский Н. Полевая песня
58.Ментлов. Две тетери
59.Муха Песня о ласточке
60.Надененко Ф. Край счастливый, край весёлый
61.Назирова Э. Маленький прелюд
62.Нариманидзе Н. Грузинская н .п. «Светлячок», Грузинский танец
63.Ниязи Колыбельная
64.Пёрселл Г. Ария
65.Петров Снегурочка
66.Потоловский Н. Зайка,Охотник
67.Рамо Ж. Ригодон
68.Рзаев А. Игра в мяч
69.Рейман. А. Грустная песенка.
70.Ройтерштейн М. Колыбельная, Шуточная
71.Смилга П. Пионерское лето
72.Соколдовский Н. Романс, Песня без слов
73.Спендиаров М. Воздушная песня
74.Степневский С. Журавель
75.СтеценкоК. Колыбельная, Журавель
76.Сулимов Ю. Пионерская зорька, Прогулка в лес, Возвращение в
лагерь
77.Фрид Г. Из старины, Грустный марш
78.Фомин Ариэтта
79.Филиппенко Цыплята, по малину
80.Хаджиев П. Игра
81.Хачатурян А. Андантино
82.Чайкин П. Вальс
83.Чайковский Ст. фр. пеня
10
84.Шарнас Т. Стрекоза и муравей, Танец воробья, Народный танец.
85.Шебалин В. Колыбельная, Менуэт
86.Шостакович Д Маленький марш, Хороший день
87.Штрейхер Л. Украинская
88.Шуберт Ф. Экосез
89.Шуман Р. Первая утрата, Маленький романс, Весёлый
крестьяни,Мелодия, Смелый наездник
90.Гендель Г. Сонатина, Вариация Ля-мажор (обр. Родионова)
91.Кайзер Г. Сонатина До-мажор
92.Комаровский А. Концертино Соль –мажор
93.Ридинг О. Концерт си-минор ч1
94.Судзуки Вариации как мне маме объяснить
95.Ридинг Концерт Соль - мажор.
Третий класс
Дальнейшая работа над интонацией, динамикой звучание, ритмом.
Изучение штрихов: деташе, легато, мартле и их чередованием. Ознакомление со
штрихом стаккато. Изучение первых трех позиций, различные виды их смены.
Упражнения и этюды в двойных нотах (в 1 позиции). Аккорды. Дальнейшее
изучение двухоктавных гамм и арпеджио. Ознакомление с трехоктавной гаммой
и арпеджио. Навыки вибрации.
В течение года необходимо пройти: 6-8 мажорных и минорных гамм и
арпеджио (тонические трезвучия и квартсекстаккорды ) с переходами в позиции,
8-10 этюдов на различные виды техники, 6-8 пьес, 1- 2 произведения крупной
формы.
Технический зачёт: гамма, этюд, музыкальная терминология.
Академический концерт: 2 разнохарактерные пьесы и 1 произведение
крупной формы.
Примерные переводные программы.
I
1. Чайковский П. Старинная французская песенка
2. Глюк К. «Буррэ»
3. Глазунов А. Сонатина ля-минор
1. Ридинг. Концерт соль-мажор 1 ч
2. Брамс Й. Колыбельная
3. Чайковский П. «Неаполитанская песня»
III
1. Глазунов А. Лёгкая соната Соль-мажор (перел. Родионов)
2. Ильина Р. На качелях
3. Моцарт В. Отрывок из оперы 2волшебная флейта»
Примерный репертуарный список
2. Айвазян А. Песня ре-мажор, Армянский танец
3. Заинька Р.Н. П.
11
4. Журавель У.Н.п.
5. Я с комариком плясала Р.Н.П.
6. Александров А. Русская
7. Бадалбейли А. Марш из балета «Девичья башня»
8. Бакланова Н. Мелодия и этюд «вечное движение»
9. Бах И. Марш, Маленькая прелюдия, Фугетта, Прелюдия ре-мажор, Гавот
10.Барток Детская песенка
11.Брамс Петрушка, Колыбельная
12.Багиров Романс
13.Бакланова Мазурка
14.Богословский Н. Колыбельная
15.Боккерини Менуэт
16.Вебер К. Хор охотников из оперы «волшебный стрелок»
17.Власов В. И Фере В Армянская
18.Гаджибеков С. Танец мужчин из балета «гюльшен»
19.Ганн Н. Раздумье
20.Глинка М. Полька, Танец из оперы «Иван Сусанин», Песня Вани
21.Глиэр Р. Русская песня, Монгольская песня
22.Глюк К. Буре, Весёлый танец
23.Дулов Легато
24.Ильина Р. На качелях, Этюд-мазурка
25.Жилин Вальс
26.Кабалевский Д. Вроде вальса, Галоп, Пионерское звено, Старинный
танец, Вприпрыжку, Рассказ героя, Мелодия
27.Кемуоария З. Пионерская
28.Комаровскитй А. Перепёлочк,
Русская песня, Тропинка в лесу,
Шутливая песенка,
Вперегонки,
За работой,
Весёлая пляска, Комариный пир
29.Корелли А. Гавот
30.Кхедь В. Маленький вальс
31.Кирков Г. Пьеса на таджикскую тему
32.Магомаев М. Грустная песенка
33.Моцарт В. Отрывок из оперы «Волшебная флейта»
34.Моцарт В. Менуэт из симфонии Ми мажор
35.Моцарт Л. Волынка, Песня пастушка, Менуэт
36.Муффат Г. Колыбельная
37.Мушель Г. Песенка без слов
38.Ребиков В. Грустная песня, Беззаботность,Соч.8 Грустное воспоминание
39.Римский-корсаков Н. Хоровод из оперы «снегурочка»
40.Рубинштейн Вечное Движение
41.Рамо Ригодон
42.Пёрсел Ария
43.Синисало Г. Миниатюра
44.Сироткин Е. Спортивный марш
45.Соколовский Н. Танец
46.Стоянов В. Юмореска
47.Фрид Г. Грустный вальс
12
48.Хаджиев П. Вальс, Песня без слов
49.Хачатурян Андантино
50.Чайковский П. Шарманщик поёт, Игра в лошадки, Старинная Фр.
Песенка, Неаполитанская песенка
51.Шишов И. Маленький вальс
52.Шнейдерман М. Песня
53.Шольц П. Непрерывное движение
54.Шостакович Д. Шарманка, Заводная кукла, Хороший день
55.Штрейхер Л. Майский танец, Лезгинка
56.Шуберт Экосез
57.Бакланова Н. Сонатина, Концертино
58.Глазунов А. Сонатина ля-минор
59.Глазунов А. Лёгкая соната Соль-мажор(переел. Родионов)
60.Клова В. Восемь Вариаций
61.Комаровский А. Вариации на тему У. Н. П. «Вышли в поле косари»
62.Кравчук А. Концерт
63.Ридинг О. Концерт си-минор ч2, 3, Концерт соль-мажор
64.Чернявский Я. Концертино
65.Яньшинов А. Концертино
66.Комаровский Анданте 2 часть Концерт 3
67.Ридинг Концерт Си- минор 1 часть
68.Моцарт Сонатина Соль минор 1часть.
69.
Четвертый класс
Работа над штрихами: деташе, легато, мартле, стаккато, спиккато. Их
различные чередования. Усвоение более высоких позиций. Двойные ноты в
первых трёх позициях. Работа над соединением позиций при исполнении
двухголосия.
Изучение
трехоктавных
гамм;
различные
виды
арпеджио (обращения). Ознакомление с хроматической гаммой, исполняемой
двумя видами аппликатуры – скольжением и чередованием пальцев.
Ознакомление с квартовыми флажолетами.
В течение года необходимо пройти: 5-6 мажорных и минорных
трехоктавных гамм и арпеджио (тонические трезвучия, квартсекстаккорды и
секстаккорды), 7-8 этюдов, 5-6 пьес, 2 произведения крупной формы.
В конце учебного года - итоговая аттестация, исполняется: этюд, 2
разнохарактерные пьесы и произведение крупной формы.
1.
2.
3.
4.
Примерные выпускные программы.
I
Избранные этюды, вып.2 № 16
Векерлен Э. Старинная французская песенка
Бах И.К. Марш
Бетховен Л. Сонатина Соль-мажор (обр. К. Родионов)
II
1. Избранные этюды, вып 2 № 54
2. Данкля Ш. Вариации на тему Доницетти
13
3. Жилин А. Вальс
4. Роде П. Концерт: 2,3 части
III
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
Мазас К. Этюд № 15
Бах Гавот
Чайковский П. «Сладкая грёза»
Вивальди А. Концерт Соль мажор ( 1 или 2 и 3 ч.ч. )
IV
Донт Я. Оп.37. Этюд № 11
Брамс И. Колыбельная
Яньшинов А. «Прялка»
Корелли А. Соната Ля мажор.
Примерный репертуарный список
1. Алексеев С. Пастушок
2. Александров Песенка
3. Алябьев А. Соловей
4. Амиров Ф. Скерцо
5. Ахинян Г. Колыбельная
6. Айвазян Песня соль-мажор
7. Бакланова Н. Этюд - легато, аллегро, Хоровод, Романс
8. Багиров Романс
9. Боккерини Менуэт
10.Бах И. Гавот ре-мажор, Рондо, Фуга до-мажор, Марш
11.Багиров Романс
12.Богословский Гр. Рассказ
13.Бом непрерывное движение
14.Брамс Й. Колыбельная(обр.Мостраса)
15.Габриэль Мари . Ария в старинном стиле
16.Глинка М. Жаворонок, вальс
17.Гречанинов Весельчак, Колыбельная
18.Глиэр Р. Народная песня
19.Дварионас Б. Вальс
20.Дженкинсон Э. Танец
21.Диттердорф К. Немецкий танец (обр В. Бурмейстера)
22.Живцоа А. Маленький вальс
23.Жилин Вальс
24.Эноско-Боровский А. Мазурка
25.Ильинский А.колыбельная
26.Ильин На качелях
27.Кабалевский Д. Клоуны, Этюд, Полька, На празднике, Шествие,
Летнее утро.
28.Караев К. Маленький вальс, Волчок, Задумчивость
29.Клова Б. Этюды 1, 2.
30.Комаровский А. Марш нашего звена, У торжественного костра.
14
31.Компанеец А. Музыкальный момент.
32.Косенко В. Мазурка, Скерцо, Вальс.
33.Крейн Ю. Словацкая мелодия, Чешская песня
34.Крейслер Ф. Марш деревянных солдатиков
35.Леклер Ш. Волынка
36.Люли Ж. Гавот и волынка
37.Моцарт В. Колыбельная, Менуэт
38.Мухатов Н. Весёлый пионер
39.Мясковский Н. Мазурка
40.Муффат Бурре
41.Обер Тамбурин
42.Прокофьев С. Марш
43.Перголези Сицилиана, Ария
44.Раков Н. Рассказ, Маленький вальс, Прогулка
45.Ребиков В. Соч. 8 . Грустная песнь
46.Римский-Корсаков Н. Песня скоморохов из оперы «Сказка о
царе Салтане»
47.Свиридов Г. Грустная песня
48.Смирнов Т. Прогулка
49.Станко А. Петух
50.Соколовский Н. Мелодия
51.Стоянов В. Колыбельная
52.Сулимов Ю. Этюд-марш
53.Тартини Д. Сарабанда
54.Фрид Г. Заинька
55.Чайковский П. Колыбельная в бурю, Неаполитанская песенка,
Вальс, Грустный рассказ, Мазурка.
56.Шансон Т. Баркарол, Весной, Африканский танец
57.Шостакович Д. Танец
58.Штрейхер Л. Танец
59.Шуман Р. Дед Мороз
60.Шварц мелодия
61.Шуман Грёзы
62.Якубов И. Шутка.
Крупная форма.
1. Бакланова Н Вариации Соль мажор
2. Бетховен Л. Сонатина Соль-мажор (обр. К. Родионов)
Сонатина До-минор (обр. А. Григорян)
3. Вивальди А. Концерт Соль –мажор
4. Губер А. Концертино соль-мажор я1
5. Данкля Ш. Вариации 1 (на тему Пачини)
Вариации № 6 (на тему Мевкаданте)
6. Зейц Ф. Концерт №1, ч 1
7. Комаровский А. Концерт №3, Концерт №4
Вариации на русскую тему
8. Корелли А. Соната ми-минор
9. Мазас Ж. Вариации (на тему Мевкаданте)
15
10.Мартину Б. Сонатина
11.Меликян Р. Сюита (отдельные части)
12.Стоянов В. Концертино
13.Телеман Г. Аллегро (финал из концерта)
14.Финаровский Г. Концерт ми-минор
15.Христоков Л. Концертино №1
16.Ридинг Концерт Соль-мажор 1 часть
17.Ридинг Концерт си- минор 3 часть.
4. Требования к уровню подготовки учащихся.
По окончании обучения следует ожидать следующих результатов:
- развитие стойкого интереса к музыке, любознательности, стремления к
самостоятельному изучению музыкального наследия;
- воспитание культурного слушателя и ценителя музыки;
- овладение основами музыкального исполнительства на скрипке;
- навыки чтения с листа несложных музыкальных произведений;
- навыки работы с концертмейстером;
- навыки самостоятельной работы дома.
5. Формы и методы контроля, система оценок.
Методы контроля над учебным процессом следующие:
- академические концерты (в конце каждого полугодия кроме 1-го полугодия 1го класса);
- технические зачеты - один раз в полугодие, начиная со 2-го класса, исключая
выпускной класс;
- прослушивания - к итоговой аттестации, концертам, конкурсам.
- контрольные уроки, концерты, конкурсы, фестивали.
Успеваемость обучающихся учитывается на различных выступлениях:
контрольных уроках, академических концертах, зачетах, прослушиваниях,
конкурсах, в рамках текущей, промежуточной и итоговой аттестации.
Итоговая аттестация
проводится в четвертом классе в форме зачета или
академического концерта, в остальных классах проводятся зачеты и переводные
академические концерты.
Система оценивания пятибалльная.
При выведении переводной (итоговой) оценки учитывается следующее:
- оценка годовой работы обучающегося, выведенная на основе результатов
его продвижения;
- оценка обучающегося за выступление на академическом концерте или
экзамене, а также результаты контрольных уроков;
- другие выступления обучающегося в течение года.
«Отлично»:
Выступление может быть названо концертным, одаренность обучающегося
проявляется в увлеченности и осознанности исполнения. Обучающийся владеет
исполнительской техникой, разнообразием звуковой палитры.
«Хорошо»:
16
Владение техническими навыками, навыками звукоизвлечения. Уверенное,
осознанное
и
достаточно
выразительное
исполнение
музыкальных
произведений.
«Удовлетворительно»:
Однообразное исполнение, неточность штрихов и ритмического рисунка, вялая
динамика, исполнение нестабильно.
Данная градация оценок не является исчерпывающей и может варьироваться в
зависимости от музыкальных способностей учащегося, его общеэстетического и
художественного развития. При невозможности выступления учащегося на
эстраде (неконтролируемое волнение, сильный психологический барьер и др.) во
избежание стрессовых ситуаций для ребенка возможно прослушивание
программы в классном порядке при наличии минимума преподавателей.
5. Методическое обеспечение учебного процесса.
Учебный процесс должен происходить в классе при наличии: учебных
программ, учебных пособий различных авторов. Обучение игре на домре
(балалайке) предполагает собой наличие концертмейстера в объеме от 50 ло 100
процентов аудиторного времени.
Желательно в классе иметь обновляемые стенды по истории инструмента,
биографии композиторов, новостные стенды о жизни класса.
Чтобы активизировать познавательную деятельность учащихся, можно и
нужно давать для самостоятельной подготовки учащимся на классные часы,
ученические и родительские собрания небольшие
темы для сообщений по
истории и развитию инструмента.
Правильное положение корпуса, инструмента и смычка, освоение основных
навыков и умений игры на скрипке, обусловленных художественно-техническими
задачами — все это должно быть предметом самого пристального внимания и
упорной, настойчивой работы преподавателя а и учащегося.
Постоянное внимание следует уделять точной интонация и качеству
звукоизвлечения — важнейшим средствам музыкальной выразительности.
Для выработки точной интонации необходимо постоянно развивать
музыкальный слух ученика, чувство самоконтроля.
Для успешного освоения учебного репертуара программы необходимо также
владение позициями и их соединениями, основами штриховой техники и
навыком вибрации.
Важно отметить, что начало работы над вибрацией не следует форсировать. К
работе над вибрацией следует приступить, когда учащийся усвоит необходимые
постановочные и двигательные навыки, в частности, изучит хотя бы первые
позиции. При этом необходимо стремиться к формированию у учащегося
внутренней потребности к вибрации.
Эффективным средством, способствующим звуковысотной, интонационной
ориентации на грифе, развитию игровых движений, а также формированию
внутренних слуховых музыкальных представлений, является транспонирование.
Уже в начальном периоде обучения транспонирование может быть
использовано для исполнения простейших мелодий на разных струнах и
различной аппликатурой, а также при смене позиций и изучении га/мм в разных
17
тональностях.
Преподаватель должен привить учащемуся навыки
использования грамотной, осмысленной аппликатуры.
Большое значение для музыкального развития учащихся имеет работа с
концертмейстером. Исполнение учеником произведений с аккомпанементом
обогащает музыкальные представления учащихся, помогает лучше понять и
усвоить содержание произведения, укрепляет и совершенствует интонацию и
ритмическую организацию учащихся, заставляет добиваться согласованного
ансамблевого звучания.
Продвижение учащихся во многом зависит от правильной организации их
самостоятельных домашних занятий,
6. Список литературы.
Список рекомендуемой нотной литературы
1. Бакланова Н. Этюды средней трудности. М., «Советский композитор»,
1983
2. Верачини Ф. Сонаты для скрипки. Elibron Classics, 2002
3. Вивальди А. Двенадцать сонат для скрипки и фортепиано. Харвест, 2004
4. Вольфарт Ф. Легкие мелодические этюды. М., Гос. муз. изд., 1987
5. Гарлицкий М. Шаг за шагом. М., «Советский композитор», 1980
6. Гарлицкий М. Шаг за шагом, раздел «Переходы». М., «Композитор», 1992
7. Гендель Г.Ф. 6 сонат для скрипки и ф-но
8. Григорян А.
Начальная школа игры на скрипке. М., «Советский
композитор», 1986
9. Гуревич Л., Зимина Н.
Скрипичная азбука,
1, 2 тетради.
М.,
«Композитор», 1998
10.Данкля Ш. Этюды соч. 73. М., Музыка, 1970
11.Донт Я. Этюды соч. 37. М., Музыка, 1988
12.Донт Я. Соч. 37 Этюды. М., Музыка, 1987
13.Донт Я. Соч. 38 Этюды для 2-х скрипок. М., Музыка, 1980
14.Захарьина Т. Скрипичный букварь. Гос. муз. изд., 1962
15.Избранные этюды для скрипки, 1-3 классы. М., «Кифара», 1996
16.Избранные этюды, 1-3 классы ДМШ. М., «Кифара», 1996
17.Избранные этюды, 3-5 классы ДМШ. М., «Кифара», 1996
18.Избранные этюды, вып.2. 3-5 классы. М., «Кифара», 1996
19.Классические пьесы (составитель и редактор С.Шальман). СПб,
«Композитор», 2009
20.Корелли А. 10 сонат для скрипки и фортепиано. Харвест, 2004
21.Крейцер Р. Этюды (ред. А.Ямпольского). М., Музыка, 1987
22.Мазас К. Артистические этюды, соч. 36, 1 часть. СПб, «Композитор», 2004
23.Мазас К. Блестящие этюды, соч. 36, 2 тетрадь. М., Музыка, 2004
24.Роде П. 24 каприса. М., Музыка, 1988
25.Родионов К. Начальные уроки игры на скрипке. М. Музыка, 2000
26.Тартини Дж. Соната соль минор «Покинутая Дидона»
27.Фиорилло Ф. 36 этюдов и каприсов для скрипки. М., Музыка, 1987
28.Флеш К. Гаммы и арпеджио. М., Музыка, 1966
18
29.Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 1-2
классы. Составители: М. Гарлицкий, К. Родионов, Ю. Уткин, К.
Фортунатов. М., Музыка, 1990
30.Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 2-3
классы. Составители: М.Гарлицкий, К.Родионов, Ю.Уткин, К.Фортунатов,
М., Музыка, 2008
31.Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 3-4
классы. Составители: М.Гарлицкий, К.Родионов, Ю.Уткин, К.Фортунатов,
М., Музыка, 1991
32.Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 4-5
классы. (Составитель Ю.Уткин). М., Музыка, 1987
33.Хрестоматия для скрипки. Средние и старшие классы ДМШ. М., Музыка,
1995
34.Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 4-5
классы. Составитель Ю.Уткин, М., Музыка, 1987
35.Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 5-6
классы. М., Музыка, 1987
36.Хрестоматия. Концерты , вып.2, средние и старшие классы ДМШ. М.,
Музыка, 1995
37.Юный скрипач.
Вып. 1. Редактор-составитель К.Фортунатов. М.,
«Советский композитор», 1992
38.Юный скрипач.
Вып.2.
Редактор-составитель К.Фортунатов. М.,
«Советский композитор», 1992
39.Юный скрипач. Вып.3. М., «Советский композитор», 1992
40.Якубовская В. Вверх по ступенькам. СПб, «Композитор», 2003
Список рекомендуемой методической литературы.
1. Ауэр Л. Моя школа игры на скрипке. М., «Музыка», 1965
2. Безродный Игорь. Искусство, мысли, образ. ООО «Века-ВС», 2010
3. Беленький Б. – Эльбойм Э. Педагогические принципы Л.М. Цейтлина.
М., «Музыка», 1990
4. «Как учить игре на скрипке в школе». Составитель Берлянчик М.
Сборник статей. М., «Классика ХХI», 2006
5. «Вопросы
совершенствования
преподавания
на
оркестровых
инструментах». Сборник статей. Составитель Берлянчик М. - М.,
«Музыка», 1978
6. «Вопросы музыкальной педагогики». М., «Музыка», 1980. Выпуск 2,
составитель Руденко В.И.
7. «Вопросы музыкальной педагогики». М., «Музыка», 1986. Выпуск 7,
составитель Руденко В.И.
8. Григорьев В. Методика обучения игре на скрипке. Москва, «Классика
ХХI», 2006
9. Гутников Борис. Об искусстве скрипичной игры. Л., «Музыка», 1988
10.Давид Ойстрах. Воспоминания, статьи. Сост. Григорьев В.
М., «Музыка», 2008
11.Иегуди Менухин. Странствия. Издательство КоЛибри, 2008
12.Карл Флеш. Искусство скрипичной игры. М., «Классика ХХI», 2007
19
13.Корыхалова Н.П. Музыкально-исполнительские термины. СПб,
«Композитор», 2004
14.Либерман М., Берлянчик М. Культура звука скрипача. М., «Музыка»,
1985
15.Либерман М. Некоторые вопросы развития техники левой руки. М.,
«Классика XXI», 2006
16.Либерман М. Развитие вибрато как средства художественной
выразительности. М., «Классика ХХI», 2006
17.Мострас К. Система домашних занятий скрипача. М., Музгиз, 1956
18.Натансон В., Руденко В. «Вопросы методики начального музыкального
образования». М., Музыка, 1981
19.Порсегов А., Тагиев М. «Проблемы мышечных ощущений при игре на
скрипке». Ишыг, Баку, 1978
20.Ширинский А. Штриховая техника скрипача. М., Музгиз, 1983
21.Шульпяков О. Техническое развитие музыканта-исполнителя. М.,
«Музыка», 1973
22.Юрьев А.Ю. Очерки по истории и теории смычковой культуры
скрипача. СПб, 2002
23.Янкелевич Ю.И. Педагогическое наследие. М., «Музыка», 2009
20