министерство образования рф - Основные образовательные

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ и НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Институт педагогики, психологии и управления
Кафедра музыкального образования
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине
«КЛАСС ОСНОВНОГО МУЗЫКАЛЬНОГО ИНСТРУМЕНТА
(фортепиано)»
для студентов ОДО и ОЗО
специальности 050601.65 (код по ОКСО 030700)
«Музыкальное образование»
Тюмень, 2007
Рабочая
программа
обсуждена
на
заседании
кафедры
музыкального образования ИППиУ ТюмГУ от 15.05.2007 г. протокол №
9.
Рабочая
программа по дисциплине «Класс основного
музыкального инструмента (фортепиано)» для студентов ОДО и ОЗО
специальности 050601.65 «Музыкальное образование»
Авторы:
Ст. преподаватель
Рецензенты:
Межецкая Оксана Васильевна
кандидат педагогических наук, доцент
Голубева Наталья Викторовна
кандидат педагогических наук, доцент кафедры
социальных дисциплин ТОГИРРО, Заслуженный
учитель РФ
Теплова Зоя Ильинична
Ответственный за
выпуск:
и.о. зав. кафедрой, кандидат педагогических
наук, доцент
Емельянов Виктор Вадимович
Курс является профилирующей дисциплиной, он направлен на
овладение
культурой
инструментального
исполнительства
и
формирование с его помощью разносторонних компетенций будущего
педагога, привитие навыков практической деятельности на уроке и во
внеурочной деятельности.
Тюмень, 2007
2
Пояснительная записка
По требованиям ГОС к специальности 050601.65 по программе
ДПП «Класс основного музыкального инструмента (фортепиано)»
предусматривает:
«Инструментальное
исполнительство
как
вид
творческой
деятельности. Развитие художественного
мышления, музыкальноисполнительских
умений
и
навыков.
Различные
приёмы
звукоизвлечения, свободу мышечного аппарата. Фразировка, туше,
педализация. Особенности их применения в зависимости от стиля
эпохи, композитора, художественной идеи произведения. Овладение
исполнительским репертуаром, включающим произведения разных
жанров, форм, стилей. Эскизное разучивание, чтение с листа,
самостоятельную работу над музыкальным произведением. Овладение
культурой инструментального исполнительства. Исполнение музыки о
детях и для детей. Индивидуально-творческая интерпретация
художественного произведения. Развитие артистических качеств.
Музыкальное исполнительство как вид просветительской деятельности.
Анализ и самоанализ исполнительской деятельности».
Характер практической деятельности будущего учителя музыки
ставит вопрос о необходимости целостной по своей сути структуры
учебно-воспитательного процесса. Курс ДПП «Класс основного
музыкального инструмента (фортепиано)» является примером такой
структуры.
Изучение
данной
дисциплины
базируется
на
основе
взаимодействия с
другими
предметами музыкального
цикла
(«Сольфеджио», «Гармония», «Полифония», «Анализ музыкальных
произведений», а также «Концертмейстерский класс»). Программа
рекомендована для студентов ОДО и ОЗО специальности «Музыкальное
образование».
Цель курса – воспитание творческой
просветителя, готового реализовать себя
музыкально-педагогической деятельности.




личности музыкантав различных видах
Основные задачи курса:
формирование профессиональной культуры и воспитание
художественного вкуса;
повышение уровня пианистического мастерства;
совершенствование
навыков
аккомпанирования,
транспонирования, чтения с листа, игры партитур;
развитие уровня музыкального мышления.
3
Трудоёмкость дисциплины: 464 часа –
для студентов ОДО – 226 ч. аудиторных занятий индивидуальной
формы обучения; 238 ч. самостоятельной работы.
для студентов ОЗО – 58 ч. аудиторных занятий индивидуальной
формы обучения; 406 ч. самостоятельной работы.
Тематический план
№
п/п
Курс
Практические
занятия индивид.
формы обучения
1.
I курс
ОДО
70
2.
II курс
3.
Самостоятельная
работа студентов
ОЗО
10
ОДО
46
ОЗО
80
70
8
46
83
III курс
35
16
48
80
4.
IV курс
35
16
48
80
5.
V курс
18
8
50
Итого:
226
58
238
86
Формы
контроля
ОДО
зачёт,
экзамен
зачёт,
академ.
концерт
к.урок,
академ.
концерт
к.урок,
экзамен
экзамен,
экзамен
ОЗО
к.урок,
экзамен
зачёт,
зачёт
к.урок,
экзамен
зачёт,
к.урок
экзамен,
Гос.
экзамен
406
Содержание дисциплины, темы практических занятий и
методические рекомендации для преподавателей
Специфика учебного процесса по данному курсу представляет
собой уникальную возможность для развития культуры музыканта,
формирования его мировоззрения, этических и эстетических
установок. Наряду с получением навыков игры на рояле, содержание
занятий включает усвоение знаний о музыке, и различные
воспитательные аспекты.
Насыщенность учебного репертуара сочинениями разных
жанров и стилей создаёт благоприятную ситуацию для изучения,
сравнения, систематизации музыкального материала.
Развитие музыкального мышления одновременно предполагает
формирование эмоциональной сферы студента. Широта его
диапазона, богатство и разнообразие художественных чувств,
способность передавать исполнительские переживания слушателям –
необходимые качества педагога музыканта.
Работа над обогащением звуковой палитры, разнообразием
«туше», нюансировкой, освоением различных приёмов педализации,
4
темпо-ритмом, исполнительским rubato, агогикой, а также динамикой –
одно из главных условий формирования пианистического мастерства.
Свободное владение инструментом, включающее в себя
способности к интерпретации и музицированию, лежит в основе
любой
музыкальной
деятельности
и
определяет
уровень
профессиональных возможностей преподавателя, концертмейстера и
концертного исполнителя.
Учитывая индивидуальный характер
и практическую форму
обучения, приведённая последовательность тем практических занятий
является условной, как и само деление учебного процесса на темы.
Процесс освоения предмета "фортепиано" является целостным,
протекающем в режиме реального времени с синхронностью
технологического, музыкального, мыслительного
и актёрских
компонентов.
Индивидуальная форма обучения в «классе основного
музыкального
инструмента
(фортепиано)»
предполагает
индивидуальный подход к студенту и внутреннюю дифференциацию
учебного процесса в зависимости от исходных данных и наличия или
отсутствия довузовской музыкальной подготовки. Это отражается в
качестве промежуточного и конечного результата, количестве и
сложности исполняемых произведений.
Сформулированная выше цель настоящей рабочей программы
уточняется
применительно
к
каждому
студенту
в
аспекте
индивидуального подхода. Конечный результат обучения планируется
как сумма пианистических умений и навыков, необходимых и
достаточных для профессиональной деятельности учителя музыки. Это
сформированные технические навыки, разнообразное «туше», владение
кантиленой и динамикой, достаточными для исполнения фортепианной
музыки средней сложности.
Традиционно содержание дисциплины представляется как набор
специальных
технологических
упражнений,
гамм,
этюдов
и
произведений различных жанров и стилей фортепианной музыки,
исполняемых студентом под руководством преподавателя на каждом
занятии в течение всего курса по индивидуальному плану. В настоящей
рабочей программе содержание дисциплины отражает постепенную
отработку
простейших
умений,
выстраивание
из
них
последовательностей
или
синхронностей,
доведение
их
до
автоматизма,
и постепенное образование множества целостных
навыков
более высокого
уровня
сложности
и
регулярного
воспроизведения их. В формулировках содержания применяется
категориальный аппарат
осмысления
и концентрации внимания
5
преподавателя и студента на выполнении отдельных заданий на
многочисленных
примерах
учебно-технологического,
учебноисполнительского
и
концертного
репертуара,
заложенных
в
репертуарный план курса, и усложняющихся к концу обучения.
Основные понятия, слова
Понятия и термины, необходимые для работы студентов в
«Классе основного музыкального инструмента», заложены в
наименовании тем практических занятий. Кроме того, на занятиях
используется
профессиональный
музыкальный
категориальный
аппарат.
1) Работа над совершенствованием моторно-двигательного аппарата:
a) упражнения А. Шмидт-Шкловской
b) упражнения И. Штепановой-Курцовой
2) Формирование технических навыков:
a) общие принципы работы над техникой,
b) закономерности аппликатуры в гаммах и упражнениях.
3) Освоение различных приёмов педализации:
a) прямая
b) запаздывающая
c) полупедаль
4) Развитие чувства ритма
5) Формирование слуховых представлений:
a) звукоизвлечение
b) туше
c) динамика
6) Воспитание исполнительской воли (на публичных выступлениях)
7) Чтение с листа
8) Транспонирование:
a) м.2
b) б.2
9) 9.Эскизное изучение музыкальных произведений
10) Продумывание динамической нюансировки
11) Понимание агогики и rubato
12) Знание принципов композиционного строения:
a) структура крупной циклической формы
b) ладо-тональные соотношения в крупной форме
13) Дифференцированно-целостное слышание полифонии:
a) тема
b) противосложение
c) интермедия
14) Ощущение стиля и жанра в музыке
6
В зависимости от уровня музыкальной подготовки студентов,
программа предусматривает следующие градации:
I уровень – отсутствие музыкальной подготовки
II уровень – ДМШ
III уровень – СУЗ, колледж
Учитывая индивидуальные способности студента составляется:
1. учебно-технологический
репертуар
(гаммы,
упражнения,
этюды) – необходимы для совершенствования технических
навыков игры на инструменте
2. учебно-исполнительский
репертуар
(полифонические
произведения, произведения крупной формы) – необходимы
для формирования музыкального мышления
3. исполнительский
репертуар
(пьесы) – необходимы для
развития образной, эмоциональной сферы
4. школьный репертуар (пьесы из раздела «Музыка для
детей») – создание базы для будущей работы
Качество исполнения
произведений, предусмотренных
индивидуальным
планом (в зависимости от степени довузовской
подготовки),
проверяется
на
экзамене,
зачёте,
контрольном
прослушивании (тематическом, конкурсном), академических вечерах,
концертах.
Для активизации учебного процесса рекомендуется проводить
коллоквиумы, конкурсы по чтению нот с листа, транспонированию,
исполнению ансамблей, конкурсных и самостоятельно выученных
произведений, устраивать академические и тематические концерты и
лектории.
Динамика профессионального роста может наблюдаться в
повышении степени сложности репертуара.
Контрольные требования к точкам отчётности
Экзамены, академические концерты, зачёты, творческие отчёты и
контрольные уроки по ДПП «Класс основного музыкального инструмента
(фортепиано)» проводятся в форме сольных выступлений открытого
типа перед экзаменационной комиссией и слушателями в соответствии с
семестровыми требованиями:
№
Дата
Репертуар
Форма
отчетности
1 семестр
7
Форма
контроля
1.
середина
октября
2.
декабрь
1.Этюд
2.Педагогический
репертуар
3. Коллоквиум
1. Полифония
2. Крупная форма
3. Пьеса
1.Наизусть
2.1 – наизусть
2.2 – по нотам
3. устно
1.наизусть
2. по нотам
3. наизусть
Контрольная неделя
Зачет
2 семестр
1.
февраль
Чтение с листа
по нотам
Контрольная неделя
2.
март
1. Гаммы D-dur – h-moll
E-dur – cis-moll
F-dur- d-moll
2. Термины
1.во всех видах
Технический зачет
1. Полифония
2. Пьеса школьного
репертуара
1. Крупная форма
2. Пьеса развернутая
3хчастная
1. по нотам
2. по нотам
Контрольная неделя
1. наизусть
2. наизусть
Экзамен
1. Этюд
2. Педагогический
репертуар
3. Коллоквиум
1. Полифония
2. Крупная форма
3. Пьеса
1. наизусть
2. наизусть – 2
по нотам -1
3. устно
1. устно
2. устно
3. устно
Контрольная неделя
1.Чтение с листа
по нотам
Контрольная неделя
1. Гаммы
1. во всех видах
2.устно
Технический зачет
1. по нотам
2. по нотам
Контрольная неделя
1. наизусть
2. наизусть
Академический
концерт
1. наизусть
2. наизусть -1
по нотам -1
3. устно
Контрольная неделя
3.
апрель
4.
июнь
3 семестр
1.
середина
октября
2.
декабрь
4 семестр
1.
февраль
2.
март
3.
апрель
4.
май
2. устно
G-dur-e-moll
A-dur-fis-moll
B-dur-g-moll
2. Термины
1. Полифония
2. Пьеса школьного
репертуара
1. Крупная форма
2. Пьеса развернутая
3хчастная
Зачет
5 семестр
1.
середина
октября
1. Этюд
2. Педагогический
репертуар из
«Хрестоматии»
8
3. Коллоквиум
2.
декабрь
1. Полифония или крупная
форма
2. Пьеса развернутая
3хчастная или 2 маленьких
наизусть
1. по нотам
2. наизусть
Контрольный урок
6 семестр
1.
февраль
Чтение с листа
по нотам
Контрольная неделя
2.
март
во всех видах
Технический зачет
3.
апрель
Гаммы Fis-dur-dis-moll
Des-dur-b-moll
H-dur-gis-moll
1. Полифония
2. Пьеса школьного
репертуара
1. по нотам
2. по нотам
Контрольная неделя
4.
май
1. Крупная форма
2. Пьеса развернутая
3хчастная
1. наизусть
2. наизусть
Академический
концерт
1. Этюд
2. Педагогический
репертуар из
«Хрестоматии»
3. Коллоквиум
1. Полифония или крупная
форма
2. Пьеса развернутая
3хчастная
1. наизусть
2. наизусть -1
по нотам -1
3. устно
Контрольная неделя
1. по нотам
2. наизусть
Контрольный урок
По нотам
Контрольная неделя
7 семестр
1.
середина
октября
2.
декабрь
8 семестр
1.
февраль
Чтение с листа
2.
март
1.Самостоятельно
1. наизусть
выученное
произведение 2. устно
(2-3 стр.)
2.Термины
Контрольная неделя
3.
апрель
1. по нотам
2. по нотам
Контрольная неделя
4.
сессия
1. Полифония
2. Пьеса школьного
репертуара
1. Крупная форма
2. Пьеса развернутая
3хчастная
1. наизусть
2. наизусть
Экзамен
1. Полифония
2. Крупная форма
наизусть
Государственный
экзамен
9-10 семестры
1.
9
3. Пьеса развернутая
3хчастная (кантилена)
4. Этюд или виртуозная
пьеса
Для студентов I, II, III, IV курсов устанавливается следующий
годовой план-минимум:
1. гаммы мажорные, минорные, хроматические в прямом и
противоположном движении, а также в терцию, сексту, дециму;
арпеджио короткие, ломаные, длинные с обращениями; аккорды
трезвучий с обращениями; доминантсептаккорд - аккордами,
арпеджио с обращениями; уменьшённый вводный - аккордами,
арпеджио с обращениями
2. 2-3 этюда на различные виды техники
3. 2-3 полифонических произведения
4. 2 произведения крупной формы
5. 4-5 произведений из школьного репертуара для слушания музыки
6. игра аккомпанемента под собственное пение
7. чтение с листа, транспонирование
Критерии оценки отчётных выступлений
Оценкой отчётного выступления является сумма баллов по 10балльной системе, объективно отражающая наличие показателей
уровня пианистического мастерства и критериев фортепианной
технологии соответственно уровню развития и курса обучения.
Виды самостоятельной работы студентов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Чтение с листа
Транспонирование
Знакомство с новой нотной литературой
Подготовка и проведение тематических концертов
Прослушивание записей выдающихся пианистов
Работа в библиотеке по изучению монографий композиторов,
исполнителей
Повышение уровня технического мастерства
Владение необходимыми музыкальными терминами, знание
основных понятий, слов
Подготовка к коллоквиумам по анализу произведений
Подготовка рефератов, докладов и выступлений на студенческие
НПК.
Вопросы к коллоквиуму:
10
1.
2.
3.
4.
5.
Сведения о композиторе (эпоха, стиль, объём творчества)
Основные жанры музыки
«3 кита» по системе Д.Б. Кабалевского
Танцевальный жанр (зарождение, применение, темп, метр)
Общая эрудиция испытуемого
Возможные темы рефератов к конференции:
1. «Воспитание эстетического вкуса детей и юношества на примере
творчества композиторов Санкт-Петербурга»
2. «Влияние творчества В. Купревича на развитие образного восприятия
музыки детей младшего школьного возраста»
3. «Развитие образно-художественного мышления учащихся на примере
цикла Р. Шумана «Детские сцены» op.15»
4. «Некоторые методы формирования полифонического мышления в
классе фортепиано на примере «Нотной тетради» А.М. Бах»
5. «Артикуляция в произведениях В.А. Моцарта»
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
1. Рекомендуемая литература:
Основная литература:
1. Алексеев А.Д. Методика обучения игре на фортепиано – М., 1991
2. Арчажников А.Г. Профессия – учитель музыки – М., 1994
3. Баренбойм
Л.А.
Вопросы
фортепианной
педагогики
и
исполнительства – Л., 1989
4. Теория и методика обучения игре на фортепиано ред. Каузовой А.,
Николаевой А.–М.,2001
5. Нейгауз Г.Г. Об искусстве фортепианной игры – М., 1997
6. Цыпин Г.М. Обучение игре на фортепиано – М., 1994
Дополнительная:
1. Арчажников А.Г. Профессия – учитель музыки – М., 1984
2. Как исполнять Рахманинова сост. Грохотов С.В. – М., 2003
3. Как исполнять Бетховена сост. Засимова А.В. – М., 2003
4. Как исполнять Гайдна сост. Меркулов А.М. – М., 2003
5. Как исполнять Моцарта сост. Меркулов А.М. – М., 2003
6. Кременштейн Б.Л. Воспитание самостоятельности учащегося в
классе специального фортепиано. – М., 2003
7. Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности. – М., 1994
2.
Средства
дисциплины:
и
материально-техническое
11
обеспечение
1. Библиотечный фонд ИППиУ
2. Кафедральная нотная библиотека
3. Аудио- и видеозаписи выступлений выдающихся пианистов
мирового уровня
4. Инструменты (рояль, фортепиано, клавиновы)
3. Дополнения и изменения к рабочей программе.
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
Поскольку экзамен 10 семестра является интегральным по
дисциплине «Класс основного музыкального инструмента», оценка
включает в себя сумму знаний и навыков, приобретенных в
процессе обучения, и является итоговой.
Экзаменационные требования:
1) коллоквиум (устное собеседование на заданную тему),
критериями оценивания которого являются:
- владение профессиональной терминологией;
- ориентирование в стилях и жанрах;
- знание исторических эпох.
2) академический концерт (публичное выступление, включающее
в себя исполнение полифонии или этюда, крупной формы и
пьесы), критериями оценивания которого являются:
- стилевой подход (приемы звукоизвлечения, штриховая
культура, педализация);
- владение музыкальной формой (кульминационное развитие,
соотношение частей);
- эмоциональная составляющая исполнения;
- качество самостоятельной работы на протяжении всего
периода обучения;
- степень активности студента в ходе аудиторных занятий;
- посещаемость;
- участие в концертной деятельности кафедры.
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании
кафедры_____________________ « _»_________ 2011г.
Заведующий кафедрой______________/_В.В. Емельянов
12
Дополнительная информация
Некоторые основные понятия
Агогика – отклонения реальной длительности звуков и пауз от указанных в нотах
соотношений, применяемые в целях выразительности исполнения. В нотной записи,
как правило не фиксируются. Эти отклонения не изменяют значения нот, хотя по
величине они бывают и очень большими, особенно в музыке романтизма.
Rubato – свободный темп музыкального исполнения, отклоняющийся от
равномерного; возник в вокальной музыке эпохи барокко
для обозначения
отклонений голоса от сохраняющего ровный темп аккомпанемента.
Полифония – вид многоголосия, представляющий собой сочетание в
одновременном звучании двух и более мелодий. Характерны: равноправие голосов
и текучесть.
Сонатная форма – музыкальная форма, основанная на экспозиционном
противопоставлении и репризном объединении музыкального материала по какомулибо признаку (как правило, тональному и тематическому).
Вариационная форма, вариации, тема с вариациями, вариационный цикл музыкальная форма, состоящая из темы и её нескольких (не менее двух)
изменённых воспроизведений (вариаций). Тема может быть оригинальной или
заимствованной.
Этюд
–
инструктивная
музыкальная
пьеса,
предназначенная
для
совершенствования технических навыков игры на инструменте.
Туше – характер прикосновения (нажима, удара пальцев) к клавишам при игре,
определяющий специффику звучания фортепиано у того или иного исполнителя.
Конкретные примеры планов- минимумов к экзаменам:
I курс
I уровень
1 семестр
1. Бах И.С. Маленькая прелюдия с – moll
2. Пешетти Дж. Соната с – moll I часть
3. Григ Э. Вальс
4. Черни-Гермер Этюд № 18
эскизно: Чайковский П.И. Русская песня
2 семестр
1. Бах И.С. Инвенция 2х г. А – moll
2. Бетховен Л. Сонатина Es – dur I часть
3. Глинка М. Мазурка С – dur
4. Черни-Гермер Этюд № 23
эскизно: Кабалевский Д.Б. Легкие вариации
II уровень
1 семестр
1. Бах И.С. Инвенция 2х г. B – Dur
2. Кулау Ф. Сонатина ор.55 № 6 С – Dur
3. Рахманинов С.В. Итальянская полька
4. Черни К. Этюд ор. 299 № 15
эскизно: Баневич С. Пьесы из цикла «Сказки Андерсена»
2 семестр
1. Бах И.С. Инвенция 3-х г. H – moll
13
2. Бетховен Л. Соната g-moll I часть
3. Чайковский П.И. «Белые ночи» из цикла «Времена года»
4. Черни К. Этюд ор.740 d-moll
эскизно: Бургмюллер Ф.Этюд
III уровень
1 семестр
1. Бах И.С. Прелюдия и фуга c – moll I том «ХТК»
2. Кабалевский Д.Б. Концерт № 3 I часть
3. Глинка М.И. Воспоминание о мазурке
4. Черни К. Этюд ор.740 № 12
эскизно: Гаврилин В. Adagio из балета «Анюта»
2 семестр
1. Шостакович Д.Б. Прелюдия и фуга Е – Dur
2. Моцарт В.А. Соната с – moll I часть
3. Черни К. Этюд ор.740 № 17 а – moll
4. Скотт С. Страна лотоса
эскизно: Аренский А. Этюд
II курс
I уровень
3 семестр
1. Бах И.С. Инвенция 3-х г. С – Dur
2. Гайдн И. Ария с вариациями
3. Кабалевский Д.Б. Новелла
4. Черни К. Этюд ор.299 № 8
эскизно: Чайковский П.И. Детский альбом (выборочно)
акк. Ваккаи Н. Вокализы
4 семестр
1. Парфенов И. Прелюдия и фуга cis-moll
2. Гайдн И. Соната F – Dur I часть
3. Ирадье С. Голубка
4. Черни К. Этюд ор.299 № 29
эскизно: Слонимский С. Детский альбом (выборочно)
акк. Ваккаи Н. Вокализы
II уровень
3 семестр
1. Бах И.С. Аллеманда из французской сюиты с-moll
2. Беркович И. Вариации на тему Паганини
3. Щедрин Р. Юмореска
4. Бургмюллер Ф. Этюд соч. 105 № 6
эскизно: Кабалевский Д.Б. «Фортепианная музыка для детей
«(выборочно)
акк. Ваккаи Н. Вокализы
4 семестр
1. Бах И.С. Фуга 3-х голосная C – Dur
2. Моцарт В.А. Соната № 7 C – Dur I часть
3. Дебюсси К. Арабеска G – Dur
4. Черни К. Этюд ор. 299 № 39
эскизно Шуман Ф. Альбом для юношества (выборочно)
акк. Ваккаи Н. Вокализы
III уровень
14
3 семестр
1. Бах И.С. Прелюдия и фуга Es – Dur «ХТК» 1 том
2. Бетховен Л.В. Соната № 5 с-moll I часть
3. Шопен Ф. Ноктюрн cis-moll
4. Черни К. Этюд ор. 740 № 12
эскизно Шуман Ф. Детские сцены (выборочно)
акк. Ваккаи Н. Вокализы
4 семестр
1. Бах И.С. Прелюдия и фуга Cis – Dur «ХТК» I том
2. Моцарт В.А. Соната a-moll I часть
3. Благой Д. Прелюдии
4. Черни К. Этюд ор. 740 № 13
эскизно: Чайковский П.И. « Времена года» (выборочно)
акк. Ваккаи Н. Вокализы
III курс
I уровень
5 семестр
1. Гендель Г.Ф. Фантазия C – Dur
2. Моцарт В.А. Легкая соната C – Dur
3. Слонимский С. «Бармалей», «Пасмурный вечер»
4. Шитте А. Этюд ор. 68 Es – Dur
эскизно: Мордасов «Движение»
6 семестр
1. Бах И.С. Инвенция 3-х голосная e-moll
2. Глазунов А. Соната a-moll I часть
3. Баневич С. «Съезд гостей (полонез)»
4. Лешгорн А. Этюд соч. 66 № 10 F – Dur
эскизно: Роджерс Р. «Звуки музыки»
II уровень
5 семестр
1. Бах И.С. Прелюдия и фуга с-moll «ХТК» I том
2. Гайдн И. Соната e-moll I часть
3. Шопен Ф. Вальс e-moll
4. Черни К. Этюд ор. 299
эскизно: Таривердиев М. Настроения (выборочно)
6 семестр
1. Букстехуде Д.-Прокофьев С. Органная прелюдия и фуга dmoll
2. Моцарт В.А. Соната G – Dur I часть
3. Скарлатти Д. Соната № 10 D – Dur
4. Мошковский М. Этюд ор. 72 F – Dur
эскизно: Шостакович Д.Б. « Фантастические танцы» (выборочно)
III уровень
5 семестр
1. Бах И.С. Прелюдия и фуга As – Dur «ХТК» I том
2. Моцарт В.А. Фантазия с-moll
3. Слонимский С. «Интермеццо памяти Брамса»
4. Черни К. Этюд ор.740 № 8 d-moll
эскизно: Щедрин Р. Basso-ostinato
6 семестр
15
1. Бах И.С. Прелюдия и фуга a-moll «ХТК» II том
2. Моцарт В.А. Концерт В – Dur I часть
3. Прокофьев С. Наваждение
4. Шопен Ф. Этюд № 4 cis-moll
эскизно: Мендельсон Ф. «Песни без слов» (выборочно)
IV курс
I уровень
7 семестр
1. Бах И.С. Жига f-moll из Английской сюиты
2.Бетховен Л.В. Соната № 1 f-moll 1 часть
3. Слонимский С. «Пасмурный вечер»
4.Дварионас Б. «На саночках с горки»
эскизно: Косенко В. «Токката»
8 семестр
1.Бах И.С. Инвенция h-moll 3-голосная
2. Гайдн И. Соната G-dur 1 часть
3.Григ Э. Кобольд
самост.: Азарашвили В. «Ностальгия»
эскизно:Глиэр Р. «Пастораль»
II уровень
7 семестр
1.Бах И.С. Прелюдия и фуга f-moll «ХТК» II том
2. Моцарт В.А. Соната F-dur 1 часть
3. Слонимский С. «Проходящая красотка»
4.Крамер К. Этюд
эскизно: Григ Э. «Ноктюрн»
8 семестр
1.Бах И.С. Прелюдия и фуга d-moll «ХТК» I том
2.Бетховен Л.В. Соната №5 c-moll 1 часть
3.Прокофьев С. «Монтекки и Капулетти» из балета
«Ромео и Джульетта»
самост.: Ибер Ж. «Ветреная девчонка»
эскизно: Шмитц М. «Нордический романс»
III уровень
7 семестр
1.Бах И.С. Прелюдия и фуга g-moll «ХТК» I том
2. Григ Э. Соната e-moll 1 часть
3. Прокофьев С. «Наваждение»
4. Аренский А. Этюд h-moll
эскизно: Рахманинов «Полишинель»
8 семестр
1.Бах И.С. Прелюдия и фуга a-moll «ХТК» II том
2.Амиров Ф. и Назирова Э. Концерт на арабские темы
1 часть
3. Дебюсси К. Токката
16
самост.: Римский-Корсаков Н. «Полёт шмеля»
эскизно: Шопен Ф. Этюд № 24 c-moll
Словарь музыкальных терминов
Термины
Транскрипция
Lento
Largo
Larghetto
Ленто
Ларго
Ларгэтто
Andante
Andantino
Semplice
Deciso
Allegretto
Анданте
Андантино
Сэмпличэ
Дэчизо
Аллегретто
Vivo
Vivace
Виво
Виваче
Allargando
Simile
Scherzo
Scherzando
Tranguillo
Subito
Molto
Risoluto
Maestoso
Con fuoco
Con brio
Largamente
Grave
Con anima
Con moto
Mezzo
Doloroso
Sempre
Marcato
Алларгандо
Симиле
Скерцо
Скерцандо
Транкуилло
Субито
Мольто
Ризолюто
Маэстозо
Кон фуоко
Кон брио
Ларгамэнтэ
Гравэ
Кон анима
Кон мото
Меццо
Долорозо
Сэмпрэ
Маркато
Leggiero
Fine
Con espressione
A tempo
Tempo primo
Леджьеро
Фине
Кон эспрэссьонэ
А тэмпо
Тэмпо примо
17
Перевод
протяжно
широко
cкорее, чем largo, но
медленнее andante
не спеша
более скоро, чем andante
просто, естественно
решительно, смело
более
медленно,
чем
allegro, и более скорый,
чем andante
живо
cкорее, чем allegro, но
менее скоро, чем presto
расширяя, замедляя
точно так, как раньше
шутка
шутливо
спокойно, безмятежно
внезапно
весьма, очень много
решительно
торжественно
пламенно, страстно
весело, возбуждённо
широко, протяжно
торжественно, тяжело
с чувсвом
с движением
наполовину
печально, с болью
всё время, постоянно
выделяя
чётко,
подчёркивая
легко
конец
с выражением
в прежнем темпе
первоначальный темп
Poco
Poco a poco
Ritenuto
Rallentando
Ritardando
Sostenuto
Meno mosso
Piu mosso
Accelerando
Partamento
Non troppo
Pesante
Appasionato
Brillante
Calando
Поко
Поко а поко
Ритэнуто
Раллентандо
Ритардандо
Состэнуто
Мэно моссо
Пиу моссо
Аччелерандо
Партамэнто
Нон троппо
Пэзантэ
Аппасионато
Бриллянтэ
Каландо
Giocoso
Morendo
Senza
Sotto voce
Tenuto
Джокозо
Морэндо
Сэнца
Сотто вочэ
Тэнуто
Grazioso
Opus
Tre corde
Una corda
Грациозо
Опус
Трэ кордэ
Уна корда
a cappela
А каппэлла
Comodo
Комодо
Komma
Комма
Lagrimoso
Larghetto
Лагримозо
Ларгэтто
S.sordino
Rinforzando
Rubato
Veloce
Agitato
Quasi
Sopra
Сэнца сордино
Ринфорцандо
Рубато
Велоче
Аджитато
Куази
Сопра
Smorzando
Cantando
Сморцандо
Кантандо
18
немного, не очень
постепенно, понемногу
замедляя
замедляя
замедляя
сдержанно
менее с движением
более подвижно
ускоряя
выделяя, подчёркивая
не слишком
тяжело, грузно
страстно
блестяще
стихая, уменьшая силу
звука
радостно, игриво
замирая
без
вполголоса
точно
выдержать
по
длительности и силе
грациозно, изящно
произведение
ппедаль (три струны)
левая
педаль
(одна
струна)
пение
хора
без
сопровождения
удобно,
легко,
непринуждённо
запятая,
обозначающая
конец фразы или краткую
паузу для дыхания
скорбный, печальный
cкорее, чем largo, но
медленнее andante
без левой педали
сильное крещендо
в свободном темпе
быстро, бегло
взволнованно
как бы, почти
Указание, что соответ.
рука должна быть выше
другой
приглушая звук
певуче
Sforzando
Сфорцандо
Stretto
Tenuto
Стрэтто
Тэнуто
Urtext
Уртэкст
Ziemlich langsam
Giusto
Цимлих лангзам
Джусто
внезапный акцент на звуке
или аккорде
ускоренно
точно выдерживая звук по
длительности и силе
подлинный,
не
редактированный текст
довольно медленно
правильно,
соразмерно,
точно
Примерный репертуар для изучения в классе фортепиано
Полифонические произведения
Бах И.С. Трехголосные инвенции: фа- минор, Ми- мажор, си- минор, си-бемоль
минор
Сюиты:: си- минор, ми- минор, Ми- мажор, Фантазия до- минор.
Партита Соль- мажор (отдельная часть)
Бах И.С. – Гедике А. Хоральные прелюдии: № 2 си- минор, № 5 ля- минор
Гендель Г. Сюиты: № 9 соль- минор, № 12 Соль- мажор, № 16 Соль-мажор.
Аллеманда из сюиты № 3 (ре- минор).
Глинка М. Фуга ля- минор.
Гольденвейзер А. Контрапунктические эскизы, часть 1, 15 фугетт.
Лядов А. Соч. 44 Фуга ре- минор. Соч. 34 № 2 канон до- минор.
Мясковский Н. соч. 43 № 2. Канон «Маленький дуэт» соч. 78 Полифонические
наброски. Фуга си-минор.
Сочинения крупной формы
Бах И.С. Соната ля- минор
Бах Ф.Э. Соната соль- минор
Беркович И. Вариации на тему Паганини
Бетховен Л. Соч. 2 Соната № 1 фа- минор (1 ч.); соч. 10 Соната № 1 до- минор (1 ч.);
соч. 14 Соната № 3 Соль- мажор; Вариации: Соль-мажор (2/4), 9 вариаций Лямажор, Вариации на тему А. Гретри До- мажор.
Бортнянский Д. Сонаты До- мажор и Фа- мажор.
Гайдн И. Соната Фа- мажор (№ 21). Соната Ми-бемоль мажор (№ 3).
Соната Ре мажор (№ 7). Соната – партита Си-бемоль мажор. Концерт Ре- мажор
(1,2,3 части).
Глинка М. Вариации на тему русской народной песни «Среди долины ровныя…»,
вариации на тему Моцарта В.А. Ми-бемоль мажор.
Моцарт В.А. Сонаты: №4 Ми-бемоль мажор; № 5 Соль- мажор; № 7 До- мажор; № 9
Ре- мажор; № 12 Фа- мажор; № 16 Си-бемоль мажор. Вариации: Ля- мажор
(Аллегретто, 6 вариаций); вариации Фа-мажор; вариации До- мажор (12 вариаций на
2/4). Концерты: № 15 си-бемоль мажор; № 23 Ля- мажор.
Мясковский Н. соч. 82 Соната До- мажор.
Раков Н. Сонатина № 1
Скарлатти Д. Сонаты: № 9 ре- минор; № 33 Ре- мажор; № 6 Фа- мажор; № 10 Ремажор. Сонатина № 60 си-минор.
Сибелиус Л. Соч. 67 № 2 Соната Ми- мажор (2,3 части).
Шуберт Ф. Соната ля- минор (1817г.).
19
Пьесы
Аренский А. соч. 25 № 1 Экспромт. Соч. 28 № 2 Песня, соч. 36 № 10 «Незабудка», №
16 Элегия, № 11 Баркарола, соч. 63 Прелюдии: № 1 ля- минор; № 3 соль- минор; №
4 Ля-бемоль мажор; № 5 соль- минор; № 10 ре- минор.
Бетховен Л. Соч. 43 № 3 (На Родине) Немецкие танцы.
Глинка М. Мазурки: до- минор; Фа- мажор. Ноктюрн «Разлука».
Глиэр Р. Соч. 47. Эскизы: Ми-бемоль мажор; Си-бемоль мажор.
Григ Э. Соч. 3 Поэтические картинки. Соч. 17 Норвежские танцы и песни. Соч. 6
Юмореска. Соч. 41 Колыбельная. Соч. 52 Сердце поэта. Соч. 19 Свадебное
шествие.
Дебюсси К. «Девушка с волосами цвета льна» Арабеска Соль- мажор.
Кабалевские Д. Соч. 38 Прелюдии: № 11 До- мажор; № 2 ля- минор; № 23 Фамажор.
Лист Ф. Утешения (№ 1,2,4).
Лядов А. Прелюдия Ми- мажор. Соч. 30 № 2 Багатель Ре-бемоль мажор. Соч. 31 №
2 Прелюдия си-бемоль минор.
Мендельсон Ф. Песни без слов: № 9 Ми- мажор; № 2 ля- минор; № 14 до- минор.
Пахульский В. Соч. 16 № 31 (Листок из альбома) Соч. 12 № 1,7,8 (Фантастические
сказки).
Рахманинов С. Соч. 3 № 3 Мелодия. Соч. 10 № 6 Романс фа- минор.
Скрябин А. Соч. 2 № 2 прелюдия Си- мажор. Соч. 11 Прелюдии (более легкие).
Чайковский П. Соч. 37 Времена года.
Шопен Ф. Ноктюрны: № 1 си-бемоль минор; № 20 до-диез минор. Листок из
альбома.
Шостакович Д. Соч. 1 Фантастические танцы.
Шуберт Ф. Скерцо Си-бемоль мажор; Ля-бемоль мажор. Соч. 94 № 2 Музыкальный
момент Ля-бемоль мажор. Вальсы и Лендлеры.
Шуман Р. Соч. 124 № 35 (Фантастические танцы) № 8 9 (Скорбь) № 9 Экспромт, №
11 Романс № 16 Колыбельная. Новеллетта си-минор.
Этюды
Аренский А. Соч. 19 № 1 Этюд си- минор. Соч. 74 Двенадцать этюдов: № 1 Домажор; № 2 до- минор; № 5 Ре- мажор.
Барток Б. Упражнения.
Крамер И. – Бюлов Г. Этюды (1,2 тетради)
Кобылянский А. 7 октавных этюдов.
Лешгорн А. Соч. 66 Этюды 9 (более трудные)
Мошковский М. Соч. 72 Этюды. Соч. 91 Этюды.
Николаевский С. Большая школа двойных нот.
Пахульский В. Октавный этюд Ре-бемоль мажор. Соч 28 № 2 Этюд Фа- мажор.
Черни К. Соч. 299 Этюды (2,3,4 тетради). Соч. 740 Этюды (1,2 тетради). 160
восьмитактных упражнений.
Юровский А. Октавная техника для фортепиано (1 тетрадь).
20