Гитара - ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА «РОВЕСНИК

1
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г.ДОЛГОПРУДНОГО
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА «РОВЕСНИК» г. ДОЛГОПРУДНОГО
(МБОУДОД ДМШ «Ровесник»)
РЕКОМЕНДОВАНО:
УТВЕРЖДЕНО
Приказом № ________
Директор ДМШ «Ровесник»
_________ Т. М. Щербакова
__________________2013 г.
Методическим советом
ДМШ «Ровесник»
Протокол № от ________2013 г.
Дополнительная
общеразвивающая программа
по предмету
«Гитара»
Возраст детей: 9-18 лет.
Срок обучения: 7(8) лет
Составитель:
преподаватель
Коршунов В.Ю.
г. Долгопрудный
2013 год
2
Пояснительная записка.
Детская музыкальная школа дает общее музыкальное образование детям с самыми
различными музыкальными данными, развивая их, формируя музыкальноэстетические вкусы и потребности на лучших образцах русской, советской и
зарубежной классической музыки путем всестороннего комплексного обучения и
воспитания. Согласно учебному плану школы, учащиеся изучают несколько
взаимосвязанных и дополняющих друг друга образовательных программ.
Создание данной программы (на основе типовой программы «Гитара» - программы
для детских музыкальных школ, музыкальных отделений школ искусств.
Москва 2006 г.) вызвано необходимостью решения основной проблемы
современного дополнительного образования – перегруженности детей в
общеобразовательной школе. Практическая значимость, актуальность и новизна
программы в том, что в ней учтены особенности приема в школу и уровень
способностей принимаемых детей. На каждого учащегося составляется
индивидуальный репертуарный план, отражающий особенности его развития
Направленность программы – художественно-эстетическая.
Цель данной программы – формирование исполнительских умений и навыков, развитие
музыкальных способностей и приобщение к миру музыки.
Поставленная цель реализуется путем решения следующих задач.
1. Обучающие задачи.
 развивать познавательный интерес к владению музыкальным инструментом, к
музыкальному исполнительству;
 обучать приемам и навыкам фортепианной игры;
 развивать музыкальные данные, творческий потенциал, помочь учащемуся в
реализации своих способностей и культурных потребностей;
 развивать интерес к музыке , поэзии, драматическому искусству и т.д.;
 раскрывать различные грани мирового музыкального наследия, на примере
различных по жанру и стилю произведений
(обработки народных песен, музыку русских, советских, зарубежных и
современных композиторов)
2. Воспитательные задачи.
 прививать навыки культурного общения и поведения в обществе;
 организовывать просветительскую работу силами учащихся по пропаганде
музыкальной культуры среди населения, общеобразовательных школ и
родителей – прививая таким образом общественную и гражданскую
активность (выступления в общеобразовательных школах, шефские концерты
и концерты для родителей)
3. Развивающие задачи.
 развитие интеллектуального кругозора;
 развитие устойчивого интереса к музыке, театру и культуре в целом;
 развитие активной жизненной позиции.
Образовательная программа рассчитана на 7 лет.
В школе предусмотрены 2 ступени обучения:
 начальная – 1-4 классы;
 старшая – 5-7 классы
 8 класс - для особо одарённых детей, либо учащихся, желающих продолжить
обучение в музыкальном училище.
3
В 1 класс принимаются дети с 9-12 лет (имеющие определенные музыкальные данные
и прошедшие приемное собеседование для определения функциональной готовности к
школе. По заявлению родителей –законных представителей- дети с 6-ти лет могут
быть приняты в 1 класс специального инструмента без изучения теоретических
предметов с дальнейшим прохождением полного курса 1 класса в следующем году );
во 2-7 классы – дети, прибывшие из других музыкальных школ в порядке перевода
при наличии свободных мест.
Возраст детей, обучающихся по классу гитары 9 -18 лет.
Возрастные особенности с учетом музыкального развития
 9-11 лет – повышенный интерес к окружающему миру, энергичность действий,
чувствительность к замечаниям и потребность к поощрениям и похвале (работа
над развитием моторики, поощрение любознательности к изучаемому предмету
и трудолюбия);
 12-14 лет – переходный возраст (начало мутационного периода), уменьшение
активности, неприятие критики, склонность к переутомлению (подбор
разнообразного репертуара, интересного учащемуся, взаимоуважение и
взаимопонимание в отношении педагога к учащемуся );
 15-18 лет – эмоциональные и физические изменения, связанные со зрелостью
подростка, самоутверждение, рост социальной активности (поощрение
побуждений к саморазвитию и самосовершенствованию, поощрение попыток
самостоятельной трактовки исполняемых музыкальных произведений).
Форма работы: урок в форме индивидуального занятия педагога с учеником
Режим занятий:
 количество часов в неделю на одного ученика-2 часа
 общее число часов в год на одного ученика-72 часа.
 периодичность занятий-2 раза в неделю.
 продолжительность – для детей 9-18 лет – 40
Каждое занятие в любом классе строится по следующей схеме:
 разыгрывание (проигрывание гамм, упражнений, повторение ранее выученных
произведений);
 проверка домашнего задания;
 проработка разучиваемого произведения;
 разбор нового произведения;
 анализ занятия;
 задание на дом.
Основные педагогические методы, используемые в обучении:
 беседа; дискуссия (объяснение и обсуждение нового материала, проверка
теоретических знаний, рассказ о композиторах и их творчестве);
 метод примера (проигрывание педагогом музыкального произведений, как
показ конечного результата работы над ним);
 приучение , упражнение (многократный повтор разучиваемого произведения
либо его фрагментов в целях развития и закрепления двигательных навыков
запоминания нотного текста);
 педагогическое требование (проверка домашней работы и постоянное
отслеживание уровня знаний учащегося);
 поощрение и создание ситуации успеха.
4
Прогнозируемые результаты к окончанию 7 года обучения:
Учащиеся должны знать:
 весь пройденный за 7 лет весь теоретический материал;
 нотную грамоту и музыкальные термины;
 строение различных видов гамм (мажорные, минорные, хроматические),
аккордов (трезвучия с обращением, доминантсептаккорд) и арпеджио;
 различные виды полифонии и произведений крупной формы и их строение;
 различные музыкальные стили и жанры;
 правила педализации.
Учащиеся должны уметь:
 читать с листа произведения средней сложности;
 самостоятельно разучивать и грамотно выразительно исполнять на фортепиано
различные произведения, учитывая особенности аппликатуры, соблюдая
динамические и агогические оттенки, приёмы игры, способы звукоизвлечения и
звуковедения;
Личностные качества, вырабатываемые в процессе обучения :
Внимание, аккуратность, трудолюбие, самостоятельность, ответственность,
творческая активность, патриотизм.
Оценка результатов обучения
 отслеживание и контроль за результатами обучения учащихся проходит в
форме зачётов, экзаменов (Положение о проведении аттестации
учащихся);
 в форме участия в классных, школьных, отчётных концертах, фестивалях,
конкурсах.
Успешной реализации поставленных целей и задач можно достичь,
исходя из следующих принципов:
 От простого к сложному.
 Индивидуальный подход к обучению - подбор репертуара,
построение и продолжительность занятия с учетом
индивидуальных, возрастных и психологических особенностей
учащегося.
 Демократический стиль общения - отношения педагога и ребенка строятся
на взаимоуважении и взаимопонимании.
 Использование дополнительных форм образования - просмотр
видеофильмов, прослушивание аудиозаписей, посещение
концертов, фестивалей, конкурсов.
 Культурно-просветительская и воспитательная работа- беседы об этике,
эстетике, композиторах, музыкальных стилях. Налаживание контакта с
родителями и приобщение их к образовательном и воспитательному
процессам.
 Участие в концертах, конкурсах.
- учащиеся всех уровней приобретают опыт регулярных концертных
выступлений в классных, школьных, отчетных концертах, праздничных
мероприятиях;
- наиболее подготовленные учащиеся принимают участие в городских и
областных концертах и конкурсах.
5
Учебно-тематический план 1-ого года обучения.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Тема
Вводное занятие
Посадка. Постановка рук
Работа над звукоизвлечением, звуковедением
Изучение нотной грамоты
Разучивание простейших мелодий, пьес
Изучение динамических оттенков
Музыкально-образовательные
беседы,
слушание музыки, посещение концертов,
фестивалей
8 Участие в концертах.
9 Зачеты
10 Экзамены
11 Итого в год на одного ученика
Количество часов
теория практика
всего
1
1
3
3
6
3
3
6
8
9
17
9
11
20
2
6
8
2
6
8
1
29
2
2
1
43
3
2
1
72
Содержание:
1. Вводное занятие.
Теория:
 правила поведения в школе;
 правила техники безопасности при занятии на музыкальном инструменте;
 правила противопожарной безопасности;
 правила антитеррористической безопасности.
 В начале каждой четверти проводит беседу о правилах поведения на
дорогах.
2. Посадка. Постановка рук.
Теория:
 обучение правильной посадке за инструментом (положение ног, корпуса,
плечевого пояса, головы), правильное
положение рук при игре на
инструменте.
Практика:
 на протяжении первого года акцентируется внимание учащихся на
положении ног (опора на ступни с использованием подставки), спины
(прямая, небольшой наклон вперед всего корпуса), плеч (развернуты),
положении и форме рук.
3. Работа над звукоизвлечением и звуковедением.
Теория:
6
 обучение правильному звукоизвлечению
на открытых (не прижатых) и
прижатых (пальцами левой руки) струнах; различным способам соединения
звуков (звуковедения legato, non legato).
Практика:
 отрабатывание движения пальцев правой руки;
 вырабатывание координации обеих рук (сопоставление прижатия струн
пальцами левой руки с щипком струн пальцами правой руки).
4. Изучение нотной грамоты.
Теория:
 правописание нот, знаков альтерации, сокращения письма.скрипичного ключа;
 такт, размер, арпеджио, тональность.
Практика:
 письменные упражнения по освоению нотного почерка;
 ноты, группировки длительностей в размерах 2/4, 3/4, 4/4;
 чтение нот (учащиеся выучивают ноты по 1 2 3 струнам до VII лада
включительно, по 4 5 6 струнам до IV лада включительно – написание,
название, местоположение на грифе).
5. Разучивание простейших мелодий, пьес.
Теория:
 проговаривание названий нот, выучивание ритмического рисунка без
инструмента.
Практика:
 воспроизведение нотного текста на инструменте (чтение с листа), выучивание
его на память.
6. Изучение динамические оттенки.
Теория:
 разучивание написания и исполнения динамических оттенков музыки (f p mf mp
<>)
Практика:
 проигрывание на инструменте выученных мелодий и пьес с использованием
динамических оттенков.
7. Музыкально-образовательные беседы.
Теория:
 Рассказ педагога о композиторах и их творчестве, о жанрах и стилях музыки.
Слушание музыки.
 Прослушивание музыкальных произведений ( или их отрывков ) в исполнении
педагога.
 Прослушивание аудиозаписей, просмотр видеозаписей.
Посещение концертов, фестивалей.
 Посещение всеми учащимися школьных, городских концертов, конкурсов.
 Выезд на областные, всероссийкие конкурсы, фестивали.
 Выезд на концерты, проходящие в других городах Московской области.
8. Участие в концертах.
7
 Участие в школьном концерте для первоклассников «Дебют», в отчётных
концертах класса для родителей (1 раз в полугодие), в отчётном концерте школы
(1 раз в год).
9. Зачёты
I-е полугодие- 1 зачёт.
II-е полугодие- 1 технический зачёт
10. Экзамены.
1 экзамен (переводной).
Прогнозируемые результаты после 1-ого года обучения:
Учащиеся должны знать:
Ноты по 1 2 3 струнам до VII лада включительно, по 4 5 6 струнам до IV лада
включительно (название, написание, месторасположение).
Определение двух способов звуковедения legato, non legato.
Названия динамических оттенков.
Учащиеся должны уметь:
Играть с названием нот мелодии по 1 2 3 струнам до VIII лада включительно; по
4 , 5 , 6 струнам до IV лада включительно, проигрывать простейшие мелодии на
legato, non legato, с использованием динамических оттенки.
Учебно-тематический план 2-ого года обучения.
№
п/п
1
2
3
4
5
Тема
Вводное занятие
Освоение месторасположения нот на грифе
Развитие технических навыков учащихся
Освоение новых приемов игры
Изучение гамофонно – гармонический склада
письма
6 Разучивание произведений
7 Музыкально-образовательные
беседы,
слушание музыки, посещение концертов,
фестивалей
8 Участие в концертах, конкурсах.
9 Зачеты
10 Экзамены
11 Итого в год на одного ученика
Количество часов
теория
практика
всего
1
1
3
7
10
2
6
8
2
6
8
2
6
8
7
15
22
2
6
8
1
20
2
3
1
52
3
3
1
72
Содержание:
1. Вводное занятие.
Теория:
 правила поведения в школе;
 правила техники безопасности при занятии на музыкальном инструменте;
 правила противопожарной безопасности;
 правила антитеррористической безопасности.
8
 В начале каждой четверти проводит беседу о правилах поведения на дорогах.
2.Освоение месторасположения нот на грифе.
Теория:
 месторасположение нот на грифе по 4 , 5 , 6 струнам до VIII лада
включительно,
 ноты (название, написание, месторасположение на грифе).
Практика: Проигрывание упражнений, произведений, включающих в себя ноты на
4 , 5 , 6 струнах до VIII лада.
3.Развитие технических навыков учащихся.
Теория:
 Показ педагогом приёмов игры (переменные пальцы правой руки);
 чередование струн, соответственно пальцев правой руки, в арпеджио, основные
принципы смены позиции и аппликатура левой руки.
Практика:
 Проигрывание гамм формулами im; mi; am; ma по несколько звуков
и линейно;
 упражнений на арпеджио, упражнений на смену позиций левой руки.
4.Освоение новых приемов игры.
Теория:
 Баррэ – прижатие нескольких струн одним пальцем левой руки. Объяснение
педагогом основных принципов игры баррэ.
Практика:
 Проигрывание упражнений на баррэ, произведений, включаемых в себя данный
прием игры.
5.Изучение гамофонно – гармонический склад письма.
Теория:
 Определение, применение, основные отличия, основные принципы исполнения.
Практика:
 Проигрывание упражнений и произведений на гамофонно - гармонический
склад письма, учитывая основные принципы исполнения данного способа
музыкального изложения.
6.Разучивание произведений.
Теория:
 Выбор аппликатуры, позиции, способа звукоизвлечения (общего или отдельных
мест), расстановка динамики и фразировки.
Практика:
 Чтение нот с листа, выучивание нотного текста, включая динамические оттенки,
фразировку и звуковедение.
7. Музыкально-образовательные беседы.
Рассказ педагога о композиторах и их творчестве, о жанрах и стилях музыки.
Слушание музыки.
 Прослушивание музыкальных произведений ( или их отрывков ) в исполнении
педагога.
 Прослушивание аудиозаписей, просмотр видеозаписей.
Посещение концертов, фестивалей.
9
Посещение всеми учащимися школьных, городских концертов, конкурсов.
 Выезд на областные, всероссийкие конкурсы, фестивали.
 Выезд на концерты, проходящие в других городах Московской области.
8. Участие в концертах, конкурсах.
Участие в школьных концертах, приуроченных к праздничным и памятным датам, в
отчётных концертах класса (1 раз в полугодие), в отчётном концерте школы (1 раз в
год).
Участие в школьных, областных, всероссийских конкурсах.
9. Зачёты
I-е полугодие- 1 технический зачёт, 1 академический зачет;
II-е полугодие- 1 технический зачёт.
10. Экзамены.
1 экзамен (переводной).
Прогнозируемые результаты после 2-ого года обучения.
Учащиеся должны знать:
 Ноты до VIII лада включительно, по всем струнам (название, написание,
месторасположение).
 Основные принципы смены позиции (переход скольжением, выбор
аппликатуры левой руки).
 Определение приёма баррэ.
 Основные отличия гамофонно-гармонического склада письма (ярковыраженная
мелодия)
Учащиеся должны уметь:
 Играть ноты до VIII лада включительно по всем струнам.
 Играть произведения с использованием баррэ на 6 струн.
 Играть гаммы G, Em, Am с формулами im; mi; am; ma.
 Переходить из позиции в позицию до V –ой включительно.
 Играть пьесы гамофонно – гармонического склада с соблюдением
динамических оттенков и фразировки.
Учебно-тематический план 3-ого года обучения.
№
Тема
п/п
1 Вводное занятие
2 Освоение месторасположения нот на грифе
3 Разучивание
и
проигрывание
гамм,
4
5
6
7
проигрывание упражнений на различные виды
арпеджио
Освоение приема «легато». Мелизмы
Освоение приема звукоизвлечения «апояндо»
Разучивание произведений (с использованием
двух способов звукоизвлечения)
Музыкально-образовательные
беседы,
слушание музыки, посещение концертов,
фестивалей
теория
1
3
Количество часов
практика
всего
1
7
10
2
6
8
2
2
4
4
6
6
6
19
25
2
6
8
10
8
9
10
11
Участие в концертах, конкурсах.
Зачеты
Экзамены
Итого в год на одного ученика
1
-
3
3
1
4
3
1
19
53
72
Содержание:
1. Вводное занятие.
Теория:
 правила поведения в школе;
 правила техники безопасности при занятии на музыкальном инструменте;
 правила противопожарной безопасности;
 правила антитеррористической безопасности.
 В начале каждой четверти проводит беседу о правилах поведения на
дорогах.
2.Освоение месторасположения нот на грифе.
Теория:
 Показ педагогом месторасположения нот на грифе по 4 , 5 , 6 струнам до XII
лада включительно; по 1 , 2 , 3 струнам до XV лада включительно.
 Выучивание учащимися нот (название, написание, месторасположение на
грифе).
Практика:
 Проигрывание упражнений, произведений, включающих в себя ноты по 4 5 6
струнам до XII лада; по 1 , 2 , 3 струнам до XV лада.
3.Разучивание и проигрывание гамм, проигрывание упражнений на различные виды
арпеджио.
Теория:
 Выбор аппликатуры обеих рук, выявление технических трудностей и пути их
преодоления.
Практика:
 Проигрывание гамм формулами im; mi; am; ma
 Проигрывание упражнений с последующим ускорением темпа.
4.Освоение приема «легато». Мелизмы.
Теория:
 Показ педагогом способов исполнения «легато», мелизмы: форшлаг, мордент,
группетто, трель – способы исполнения, форма записи.
Практика:
 Проигрывание упражнений, гамм с использованием «легато». Проигрывание
мелизмов от разных звуков всеми способами. Игра произведений с мелизмами.
5.Освоение способа звукоизвлечения «апояндо».
Теория:
 Показ педагогом техники исполнения «апояндо» ; отличие «апояндо» от
«тирандо».
 Области применения данного приема.
Практика:
11
 Игра гамм на «апояндо». Игра упражнений на «апояндо» и смешанным
способом (мелодия – «апояндо», аккомпанемент – «тирандо»).
6.Разучивание произведений (с использованием двух способов звукоизвлечения).
Теория:
 выбор аппликатуры обеих рук, позиций, способа звукоизвлечения (общего или
отдельных мест), расстановка динамических оттенков и фразировки.
Практика:
 Чтение нот с листа, выучивание нотного текста, включая динамические и
агогические оттенки, фразировку, звуковедение, звукоизвлечение.
7. Музыкально-образовательные беседы.
Рассказ педагога о композиторах и их творчестве, о жанрах и стилях музыки.
Слушание музыки.
 Прослушивание музыкальных произведений ( или их отрывков ) в исполнении
педагога.
 Прослушивание аудиозаписей, просмотр видеозаписей.
Посещение концертов, фестивалей.
 Посещение всеми учащимися школьных, городских концертов, конкурсов.
 Выезд на областные, всероссийкие конкурсы, фестивали.
 Выезд на концерты, проходящие в других городах Московской области.
8. Участие в концертах, конкурсах.
 Участие в школьных концертах, приуроченных к праздничным и памятным
датам, в отчётных концертах класса (1 раз в полугодие), в отчётном концерте
школы (1 раз в год).
 Участие в школьных, областных, всероссийских конкурсах.
9. Зачёты
I-е полугодие- 1 технический зачёт, 1 академический концерт.
II-е полугодие- 1 технический зачёт
10. Экзамены
1 экзамен (переводной).
Прогнозируемые результаты после 3-его года обучения.
Учащиеся должны знать:
 Ноты (написание, название, месторасположение на грифе) по 1 , 2 , 3 струнам
до XV лада включительно; по 4 , 5 , 6 струнам до XII лада включительно;
 способы игры «легато», мелизмы (название, написание).
Учащиеся должны уметь:
 Читать ноты до XII лада включительно,
 играть на инструменте аккорды с баррэ на 6 струн;
 две гаммы «апояндо» с применением «легато»;
 мелизмы от любого звука всеми способами.
Учебно-тематический план 4-ого года обучения.
№
п/п
1 Вводное занятие
Тема
Количество часов
теория
практика
всего
1
1
12
2
3
4
5
Разучивание и проигрывание гамм
Проигрывание упражнений в аккордовом
изложении
Изучение приемов игры: расгеадо, арпеджиато,
глиссандо,
глиссандо-легато,
вибрато,
скользящий удар, ломаные и длинные
арпеджио
Разучивание произведений
Музыкально-образовательные
слушание музыки, посещение
фестивалей
7 Участие в концертах, конкурсах.
8 Зачеты
9 Экзамены
10 Итого в год на одного ученика
6
беседы,
концертов,
2
6
8
2
6
8
2
6
8
8
23
31
2
6
8
1
18
3
3
1
54
4
3
1
72
Содержание:
1. Вводное занятие.
Теория:
 правила поведения в школе;
 правила техники безопасности при занятии на музыкальном инструменте;
 правила противопожарной безопасности;
 правила антитеррористической безопасности.
 В начале каждой четверти проводит беседу о правилах поведения на
дорогах.
2.Разучивание и проигрывание гамм.
Теория:
 Выбор аппликатуры обеих рук, выявление технических трудностей и путей их
преодоления.
Практика:
 Разучивание двух гамм. Проигрывание их формулами: im; mi; ma; am по 2;3;4
звука и линейно.
3.Проигрывание упражнений в аккордовом изложении.
Теория:
 Выбор аппликатуры, позиции, выявление технических трудностей и путей их
преодоления.
Практика:
 Проигрывание упражнений различными способами игры.
4.Изучение приёмов игры: расгеадо, арпеджиато, глиссандо, глиссандо-легато,
вибрато, скользящий удар, ломаные и длинные арпеджио.
Теория:
 Показ педагогом техники исполнения каждого приема, обозначение приемов в
нотной записи.
Практика:
 Проигрывание упражнений на каждый прием игры.
13
5.Разучивание произведений:
Теория:
 Выбор аппликатуры обеих рук, позиций, способов звукоизвлечения, расстановка
динамических оттенков и фразировки.
Практика:
 Чтение нот с листа, выучивание нотного текста, включая динамические и
агогические оттенки, фразировку, звуковедение, звукоизвлечение.
6. Музыкально-образовательные беседы.
 Рассказ педагога о композиторах и их творчестве, о жанрах и стилях музыки.
Слушание музыки.
 Прослушивание музыкальных произведений ( или их отрывков ) в исполнении
педагога.
 Прослушивание аудиозаписей, просмотр видеозаписей.
Посещение концертов, фестивалей.
 Посещение всеми учащимися школьных, городских концертов, конкурсов.
 Выезд на областные, всероссийкие конкурсы, фестивали.
 Выезд на концерты, проходящие в других городах Московской области.
7. Участие в концертах, конкурсах.
Участие в школьных концертах, приуроченных к праздничным и памятным датам, в
отчётных концертах класса (1 раз в полугодие), в отчётном концерте школы (1 раз в
год).
Участие в школьных, областных, всероссийских конкурсах.
8. Зачёты
I-е полугодие- 1 технический зачёт, 1 академический концерт.
II-е полугодие- 1 технический зачёт
9. Экзамены
1 экзамен (переводной)
Прогнозируемые результаты после 4-ого года обучения.
Учащиеся должны знать:
 Обозначения приемов: расгеадо, арпеджиато, глиссандо, глиссандо-легато,
скользящий удар.
Учащиеся должны уметь:
 Исполнять вышеперечисленные приемы игры на гитаре.
 Выбирать удобную аппликатуру при игре произведений (или их частей)
аккордового изложения.
 Играть две гаммы двумя способами звукоизвлечения.
Учебно-тематический план 5-ого года обучения.
№
п/п
1
2
3
4
5
Тема
Вводное занятие
Разучивание и проигрывание гамм.
Арпеджио двойными нотами.
Флажолеты (натуральные, искусственные).
Изучение полифонического склада письма.
Количество часов
теория
практика
всего
1
1
2
6
8
2
6
8
1
4
5
2
8
10
14
6
7
8
9
10
11
12
Подголосочная полифония.
Освоение способов изменения тембровой
окраски звука.
Разучивание произведений.
Музыкально-образовательные
беседы,
слушание музыки, посещение концертов,
фестивалей.
Участие в концертах, конкурсах.
Зачеты
Экзамены
Итого в год на одного ученика
2
4
6
4
14
18
2
6
8
1
17
3
3
1
55
4
3
1
72
Содержание:
1. Вводное занятие.
Теория:
правила поведения в школе;
правила техники безопасности при занятии на музыкальном инструменте;
правила противопожарной безопасности;
правила антитеррористической безопасности.
В начале каждой четверти проводит беседу о правилах поведения на дорогах.
2.Разучивание и проигрывание гамм.
Теория: Выбор аппликатуры обеих рук, выявление технических трудностей и путей их
преодоления.
Практика: Проигрывание гамм формулами: im; mi; ma; am по 2;3;4 звука и линейно.
3. Арпеджио двойными нотами.
Теория:
 Выбор аппликатуры обеих рук, выявление технических трудностей и путей их
преодоления.
Практика:
 Проигрывание упражнений на арпеджио терциями; квартетами, используя
различную аппликатуру правой руки.
4.Флажолеты (натуральные, искусственные)
Теория:
 Показ педагогом техники исполнения флажолетов, форма и виды записи в
нотном тексте.
Практика:
 Проигрывание упражнений с флажолетами (натуральными, искусственными).
5.Изучение полифонического склада письма. Подголосочная полифония.
Теория:
 Определение полифонического склада письма, подголосочной полифонии.
 Отличие полифонического и гамофонно – гармонического склада письма.
 Выявление основных особенностей исполнения полифонии.
Практика:
 Разучивание и исполнение произведений полифонического склада или с
элементами подголосочной полифонии.
6.Освоение способов изменения тембровой окраски звука.
Теория:
15
 факторы, влияющие на тембровую окраску звука (расположение кисти правой
руки, атака звука, направление удара пальцев правой руки).
Практика:
 Проигрывание уже выученных произведений с изменением тембровой окраски
звука.
7.Разучивание произведений.
Теория:
 Выбор аппликатуры обеих рук, позиций, способов звукоизвлечения,
расстановка динамических оттенков и фразировки.
Практика:
 Чтение нот с листа, выучивание нотного текста, включая динамические и
агогические оттенки, фразировку, звуковедение, звукоизвлечение.
8. Музыкально-образовательные беседы.
Рассказ педагога о композиторах и их творчестве, о жанрах и стилях музыки.
Слушание музыки.
 Прослушивание музыкальных произведений ( или их отрывков ) в исполнении
педагога.
 Прослушивание аудиозаписей, просмотр видеозаписей.
Посещение концертов, фестивалей.
 Посещение всеми учащимися школьных, городских концертов, конкурсов.
 Выезд на областные, всероссийкие конкурсы, фестивали.
 Выезд на концерты, проходящие в других городах Московской области.
9. Участие в концертах, конкурсах.
Участие в школьных концертах, приуроченных к праздничным и памятным датам, в
отчётных концертах класса (1 раз в полугодие), в отчётном концерте школы (1 раз в
год).
Участие в школьных, областных, всероссийских конкурсах.
10. Зачёты
I-е полугодие- 1 технический зачёт, 1 академический концерт.
II-е полугодие- 1 технический зачёт
11. Экзамены
1 экзамен (переводной).
Прогнозируемые результаты после 5-ого года обучения.
Учащиеся должны знать:
 Определение и способы записи флажолетов (натуральных, искусственных);
 Принципы отличия полифонического и гамофонно – гармонического склада
письма.
 Способы изменения тембровой окраски звука.
Учащиеся должны уметь:
 Играть арпеджио двойными нотами (самостоятельно выбирать аппликатуру
обеих рук)
 Исполнять произведения с элементами подголосочной полифонии (учитывая
основные принципы игры)
 Применять в ранее выученных произведениях основные способы изменения
тембровой окраски звука.
16
Учебно-тематический план 6-ого года обучения.
№
Тема
п/п
1 Вводное занятие
2 Разучивание и проигрывание гамм.
3 Изучение приёмов игры:тремоло, пиццикато,
4
5
6
7
8
9
тамбурин.
Разучивание произведений.
Музыкально-образовательные
слушание музыки, посещение
фестивалей.
Участие в концертах, конкурсах.
Зачеты
Экзамены
Итого в год на одного ученика
беседы,
концертов,
теория
1
2
Количество часов
практика
всего
1
10
12
3
10
13
8
18
26
2
8
10
2
18
4
3
1
54
6
3
1
72
Содержание:
1. Вводное занятие.
Теория:
 правила поведения в школе;
 правила техники безопасности при занятии на музыкальном инструменте;
 правила противопожарной безопасности;
 правила антитеррористической безопасности.
 В начале каждой четверти проводит беседу о правилах поведения на
дорогах.
2. Разучивание и проигрывание гамм.
Теория:
 Выбор аппликатуры обеих рук, выявление технических трудностей и путей их
преодоления.
Практика:
 Проигрывание гамм формулами: im; mi; ma; am по 2;3;4 звука и линейно.
3.Изучение приёмов игры :тремоло, пиццикато, тамбурин
Теория:
 Раскрытие педагогом принципов игры каждого приема.
 Показ педагогом игры каждого приема.
Практика:
 Проигрывание упражнений на каждый прием.
4.Разучивание произведений.
Теория:
 Выбор аппликатуры обеих рук, позиций, способов звукоизвлечения,
расстановка динамических оттенков и фразировки.
Практика:
 Чтение нот с листа, выучивание нотного текста, включая динамические и
агогические оттенки, фразировку, звуковедение, звукоизвлечение.
17
5. Музыкально-образовательные беседы.
 Рассказ педагога о композиторах и их творчестве, о жанрах и стилях музыки.
Слушание музыки.
 Прослушивание музыкальных произведений ( или их отрывков ) в исполнении
педагога.
 Прослушивание аудиозаписей, просмотр видеозаписей.
Посещение концертов, фестивалей.
 Посещение всеми учащимися школьных, городских концертов, конкурсов.
 Выезд на областные, всероссийкие конкурсы, фестивали.
 Выезд на концерты, проходящие в других городах Московской области.
6. Участие в концертах, конкурсах.
 Участие в школьных концертах, приуроченных к праздничным и памятным
датам, в отчётных концертах класса (1 раз в полугодие), в отчётном концерте
школы (1 раз в год).
 Участие в школьных, областных, всероссийских конкурсах.
7. Зачёты
I-е полугодие- 1 технический зачёт, 1 академический концерт.
II-е полугодие- 1 технический зачёт
8. Экзамены.
1 экзамен (переводной).
Прогнозируемые результаты после 6-ого года обучения.
Учащиеся должны знать:
 Определения и способы записи пиццикато, тамбурина, основные принципы
игры тремоло.
Учащиеся должны уметь:
 Исполнять произведения на различные виды тремоло
 Исполнять произведения, включающие в себя игру пиццикато и тамбурина.
Учебно-тематический план 7-ого года обучения.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема
Вводное занятие
Игра гамм и упражнений.
Разучивание произведений .
Музыкально-образовательные
беседы,
слушание музыки, посещение концертов,
фестивалей.
Участие в концертах, конкурсах.
Прослушивания
экзаменационной
программы.
Выпускной экзамен.
Итого в год на одного ученика
теория
1
2
2
Количество часов
практика
всего
1
6
8
30
42
2
8
10
1
3
4
1
3
4
2
12
2
50
3
72
18
Содержание:
1. Вводное занятие.
Теория:
правила поведения в школе;
правила техники безопасности при занятии на музыкальном инструменте;
правила противопожарной безопасности;
правила антитеррористической безопасности.
В начале каждой четверти проводит беседу о правилах поведения на дорогах.
2. Разучивание и проигрывание гамм.
Теория: Выбор аппликатуры обеих рук, выявление технических трудностей и путей их
преодоления.
Практика: Проигрывание гамм формулами: im; mi; ma; am по 2;3;4 звука и линейно.
Игра упражнений, включающих в себя приемы, встречающиеся в разучиваемых
произведениях.
3.Разучивание произведений.
Теория: Выбор аппликатуры обеих рук, позиций, способов звукоизвлечения,
расстановка динамических оттенков и фразировки.
Практика: Чтение нот с листа, выучивание нотного текста, включая динамические и
агогические оттенки, фразировку, звуковедение, звукоизвлечение.
4. Музыкально-образовательные беседы.
 Рассказ педагога о композиторах и их творчестве, о жанрах и стилях музыки.
Слушание музыки.
 Прослушивание музыкальных произведений ( или их отрывков ) в исполнении
педагога.
 Прослушивание аудиозаписей, просмотр видеозаписей.
Посещение концертов, фестивалей.
 Посещение всеми учащимися школьных, городских концертов, конкурсов.
 Выезд на областные, всероссийкие конкурсы, фестивали.
 Выезд на концерты, проходящие в других городах Московской области.
5. Участие в концертах, конкурсах.
 Участие в школьных концертах, приуроченных к праздничным и памятным
датам, в отчётных концертах класса (1 раз в полугодие), в отчётном концерте
школы (1 раз в год).
 Участие в школьных, областных, всероссийских конкурсах.
6. Прослушивания экзаменационной программы.
Прогнозируемые результаты после 7-ого года обучения:
Учащийся должен знать:
 весь теоретический материал, пройденный за 7 лет (см. все классы)
Учащийся должен уметь:
 читать с листа несложные произведения;
 самостоятельно разобрать и выучить произведение, учитывая особенности
аппликатуры, соблюдая динамические и агогические оттенки, приёмы игры,
способы звукоизвлечения и звуковедения;
19
Приложение 1
Учащиеся, желающие получить профессиональное музыкальное образование,
готовят программу согласно требованиям специальных музыкальных учебных
заведений или проходят дополнительную подготовку в 8-м классе.
Учебно-тематический план 8-ого года обучения.
№
Тема
п/п
1 Вводное занятие
2 Усовершенствование
технических
навыков:
упражнения, гаммы, этюды. Углублённое изучение
музыкальных терминов.
3 Работа над репертуаром
4 Музыкально-образовательные
беседы,
слушание
музыки, посещение концертов, мастер классов в
средних специальных учебных заведениях
5 Участие в концертах, конкурсах.
6 Экзамены
7 Итого в год на одного ученика
теория
1
Количество часов
практика
всего
1
4
8
12
15
30
45
2
6
8
1
23
4
1
49
5
1
72
Содержание:
Теория:
 правила поведения в школе,
 правила техники безопасности при занятии на музыкальном инструменте,
 правила противопожарной безопасности,
1. Вводное занятие.
 правила антитеррористической безопасности.
 В начале каждой четверти беседа о правилах поведения на дорогах.
2. Усовершенствование технических навыков :упражнения, гаммы, этюды.
Углубленное изучение музыкальных терминов.
Теория:
 проведение тестирования и опрос по пройденному материалу (построение и
аппликатура гамм, аккордов, арпеджио);
 проведение тестирования и опрос на знание музыкальной терминологии;
 выбор, совместно с учащимся, этюда для вступительного экзамена в среднее
специальное учебное заведение.
Практика:
 разучивание и подготовка к исполнению на выпускном экзамене этюда,
включающего разные виды техники;
3.Работа над репертуаром:
Разучивание полифонических произведений.
Теория:
 выбор, совместно с учащимся, полифонического произведения к выпускному
экзамену, проведение разбора и анализа выбранного произведения.
Практика:
20
 разучивание и подготовка к исполнению на выпускном экзамене
полифонического произведения .
Разучивание произведений крупной формы.
Теория:
 выбор, совместно с учащимися, произведения крупной формы к выпускному
экзамену;
 разбор и анализ выбранного произведения
Практика:
 разучивание и подготовка к исполнению на выпускном экзамене произведения
крупной формы
Работа над концертной пьесой
Теория:
 выбор, совместно с учащимся, пьесы для выпускного экзамена, проведение
разбора и всестороннего анализа выбранного произведения
Практика:
 разучивание и подготовка к исполнению на выпускном экзамене выбранной
пьесы
5. Музыкально-образовательные беседы.
Теория:
Композиторы и их творчество, жанры и стили музыки.
Слушание музыки: прослушивание музыкальных произведений (или их отрывков) в
исполнении педагога. Прослушивание аудиозаписей, просмотр видеозаписей.
Беседа о культуре поведения в концертном зале.
Практика: Посещение концертов, мастер классов в средних специальных учебных
заведениях
 посещение учащимися школьных, городских концертов;
 посещение городских, областных, всероссийских конкурсов.
посещение концертов классической музыки, мастер классов и концертов в средних
специальных учебных заведениях.
6. Участие в концертах, конкурсах.
Теория:
 беседа о правилах культуры поведения на сцене (форма одежды, выход на
сцену, посадка за инструментом, поклон после исполнения, уход со сцены)
Практика:
 участие в школьных концертах, конкурсах, в концертах класса для родителей (2
раз в год), в отчётном концерте школы (1 раз в год).
7. Экзамены
Прогнозируемые результаты после 8-ого года обучения:
Учащийся должен знать:
 весь теоретический материал, пройденный за 7 лет (см. все классы)
Учащийся должен уметь:
 читать с листа несложные произведения; самостоятельно разобрать и выучить
произведение, учитывая особенности аппликатуры, соблюдая динамические и
агогические оттенки, приёмы игры, способы звукоизвлечения и звуковедения.
21
Методическое обеспечение программы.
Занятия начального периода обучения проводятся в виде игры, диалога или
соревнования с педагогом. Сразу даются первые элементарные понятия о ритме,
пульсе, размере, жанре. Объясняется и отрабатывается правильная постановка рук
(кисти округлые, запястья выдвинуты вперёд; пальцы правой руки при
звукоизвлечении движутся «в ладонь»; струны прижимать кончиками пальцев левой
руки). Одновременно обращается внимание на посадку. Занятия строятся на
чередовании игры на инструменте с ритмическими упражнениями без инструмента.
Проигрываются ритмические упражнения на одном звуке переменными пальцами
правой руки, упражнения по каждой струне в отдельности, для закрепления знания
нот. После освоения нот по четырём струнам до IV лада подбирается несложное
произведение, соответствующее развитию ребёнка в данный момент. В конце занятия
внимание учащегося обращается на его успехи, обсуждается, что не получилось и
подчёркиваются предстоящие задачи. Дается задание на дом, чтобы ребенок мог
эффективней и быстрей продвигаться в обучении.
В дальнейшем обучение усложняется. Осваиваются ноты на шести струнах по всем
ладам. Совершенствуется техника игры на инструменте (подбираются специальные
упражнения, способствующие освоению и закреплению новых приёмов игры,
разучиваются и проигрываются различными способами гаммы, арпеджио).
Обращается внимание на чёткость ритма, чистоту звукоизвлечения. разнообразие
динамики. С учётом пройденного материала подбираются новые произведения.
Устанавливаются технические и исполнительские задачи, выбираются пути их
решения. Учащиеся, желающие получить профессиональное музыкальное
образование, готовят программу по требованию специальных учебных заведении.
Перечень оборудования:
- инструмент (гитара шестиструнная);
- нотная библиотека (нотные сборники, фрагменты которых используются как
раздаточный материал);
- аудио – видеозаписывающая техника;
- множительная техника;
- наглядные пособия (таблицы, стенды с фотографиями и статьями);
Список литературы, использованной при разработке программы:
«Музыкальный инструмент гитара шестиструнная». Примерная программа для
детских музыкальных школ и музыкальных отделений детских школ искусств.
Министерство культуры РФ научно-методический центр по художественному
образованию.- Москва 2002 г.
Закон Российской Федерации «Об образовании» - от 10.07.1992 г. № 3266-1 (в
редакции Федеральных законов … от (последние) 28.02.2008 N 14-ФЗ, от
24.04.2008 № 50 - ФЗ);
СанПиН 2.4.4. 1251-03 «Санитарно-эпидемиологические требования к
учреждениям дополнительного образования детей» - М. ТЦ «Сфера» 2004 г. (серия
«Правовая библиотека образования»);
Правила пожарной безопасности для общеобразовательных школ,
дошкольных и других учебно-воспитательных учреждений (ППБ – 101 – 93)
издание 2001 г. – утверждено приказом Министерства юстиции.
22
Список литературы, рекомендуемая для детей:
Школы и учебные пособия
1.Агафошин П.С. Школа игры на шестиструнной гитаре. М., 1934, 1938, 1983, 1985.
1. Иванов-Крамской А. Школа игры на шестиструнной гитаре. М., 1970, 2008.
2. Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре. М., 1964 - 2009.
3. Пухоль Э. Школа игры на шестиструнной гитаре. М., 1977 - 1987.
4. Гитман А. Гитара и музыкальная грамота. М., 2002-2008.
5. Гитман А. Начальное обучение на шестиструнной гитаре. М., 1995, 1999, 2002,
2006.
6. Гитман А. Донотный период в начальном обучении гитаристов. М., 2003.
7. Кирьянов Н. Искусство игры на шестиструнной гитаре. М., 1991-2009.
Приложение на 10-ти листах
Примерный репертуарный список
23
Примерные репертуарные списки по классам:
Первый класс
1.
Каркасси М. Вальс до мажор.
Иванов-Крамской А. Прелюдия ми минор.
Джулиани М. Этюд до мажор, op. 100 № 1
2.
Карулли Ф. Аллегретто ми минор.
Поврозняк Ю. Марш.
«Ходила младешенька», обр. В. Яшнева.
3.
Неизвестный автор XVII в. Ария.
Каркасси М. Андантино ля минор.
Нейланд В. Галоп.
4.
Кригер И. Бурре.
«Как по морю», обр. А. Иванова-Крамского.
Таррега Ф. Этюд до мажор.
5.
Молино Ф. Рондо до мажор.
Фортеа Д. Вальс ля минор.
Сор Ф. Этюд до мажор, ор. 31.
6.
Филипп И. Колыбельная.
Каркасси М. Аллегретто до мажор, № 2.
Мессоньер А. Немецкая песенка
Второй класс
24
I.
Паганини Н. Вальс.
Иванов-Крамской А. Танец.
Таррега Ф. Этюд ми минор.
2.
Шуман Р. Военный марш.
Гречанинов А. Мазурка.
Каркасси М. Аллегретто ре мажор.
3.
Вайс С. Л. Менуэт.
«I шумить, i гуде», обр. А. Иванова-Крамского.
Каркасси М. Вальс фа мажор.
4.
«Чешская песенка», обр. Л. Шумеева.
де Визе Р. Менуэт.
Сагрерас X. Этюд ре мажор.
5.
Карулли Ф. Ларгетто.
Агуадо Д. Маленький вальс соль мажор.
«Мазурка», обр. К. Сосиньского.
Циполи Д. Менуэт ре минор.
Мертц Й. Чардаш.
Агуадо Д. Этюд в форме мазурки.
Третий класс
1.
Бах И. С. Менуэт ми минор.
Карулли Ф. Рондо соль мажор.
Таррега Ф. «Слеза» (прелюдия).
«Пойду ль я, выйду ль я», обр. А. Иванова-Крамского.
2.
Бах И. С. Менуэт соль мажор.
Паганини Н. Сонатина до мажор, № 2 (для синьоры де Лукка).
25
«Уж, как пал туман», обр. М. Высотского.
Сор Ф. Этюд ля минор, ор. 31. № 20.
3.
Галилей В. Лютневая пьеса си минор
Кост Н. Рондолетто.
Чайковский П. И. «В церкви».
Каркасси М. Этюд ля минор, ор. 60, № 7.
4.
Гендель Г. Ф. Сарабанда ми минор.
Сор Ф. Аллегретто фа мажор.
«Сосница», обр. М. Александровой.
Джулиани М. Этюд ля минор, ор. 100, № II.
5.
Санс Г. Эспаньолета и Руджеро.
Калатаюд Б. Гавот.
Рокамора М. Мазурка.
Каркасси М. Этюд ля мажор, ор. 60, № 3.
6.
Бах И. С. Полонез ля минор.
Роч П. Хабанера.
Чайковский П. И. Старинная французская песенка.
Карулли Ф. Этюд соль мажор.
Четвертый класс
1.
Вайс С. Л. Фантазия.
Джулиани М. Сонатина до мажор, ор. 71. № I, I ч.
«Ох, болит, что болит», обр. М. Высотского.
Сор Ф. Этюд си минор, ор. 35, N° 22.
2.
26
Бах И. С. Бурре ми минор, BWV 996
Паганини Н. Сонатина до мажор.
Лауро А. Негрито (венесуэльский вальс).
Каркасси М. Этюд до мажор, ор. 60. № 15.
3.
Бах И. С. Сарабанда (и Дубль) си минор
Иванов-Крамской А. Вальс.
«Аргентинская народная мелодия», обр. М.-Л. Анидо.
Джулиани М. Этюд ми минор, ор 48. №5.
4.
Галилей В. Канцона и Гаяьярда.
Таррега Ф. «Аделита» (мазурка).
Пернамбуко Ж. Звуки колокольчиков.
Каркасси М. Этюд ля мажор, ор. 60, № 23.
5.
де Визе Р. Пассакалья
Кост Н. Рондо соль мажор.
Кардосо X. Милонга.
Джулиани М. Этюд ми минор, ор. 100, № 13.
6.
Неизвестный автор. Жига ре мажор.
Каркасси М. Андантино ля мажор.
«Разжигаю я костер», обр. С. Орехова
Таррега Ф. Этюд в форме менуэта.
Пятый класс
1.
Бах И. С. Прелюдия ре мажор, BWV 1007.
Паганини Н. Соната до мажор.
Понсе М. «Звездочка».
Дамас Т.- Таррега Ф. Этюд-скерцо ля мажор.
2.
27
Бах И. С. Прелюдия ре минор, BWV 999.
Альберт Г. Соната ми минор, № 1,1ч.
Лауро А. Венесуэльский вальс № 2.
Каркасси М. Этюд ля мажор, ор. 60, № 9.
3.
Бах И. С. Гавот ми мажор, BWV 1012.
Сор Ф. Рондо ре мажор.
Лауро A. La negra (венесуэльский вальс).
Джулиани М. Этюд ми мажор, ор. 48, № 9.
4.
Бах И. С. Бурре (и Дубль) си минор, BWV 1002.
Альберт Г. Соната ми минор, № 1, III ч. (Рондо).
Иванов-Крамской А. «Грезы».
Каркасси М. Этюд ре мажор, ор. 60, №14.
5.
Санс Г. Канариос.
Фулич С. Прелюд.
Савио И. Музыкальная шкатулка.
Каркасси М. Этюд ми минор, ор. 60, № 19.
6.
Гендель Г. Ф. Сарабанда с вариациями.
Скарлатти А. - Понсе М. Гавот.
Абреу С. «Тико-тико» (самба).
Каркасси М. Этюд до мажор, ор. 60. № 1
Шестой класс
1.
Бах И. С. Прелюдия ля мажор, BWV 1009.
Сор Ф. Вариации на тему «Фолии», ор. 15 bis.
Понсе М. Мексиканское скерцино.
Джулиани М. Этюд до мажор, ор. 48, №19.
28
2.
Понсе М. Гавот (в стиле С. Л. Вайса)
Джулиани М. Сонатина соль мажор, ор. 71, №2, 1
Морель X. Романс.
Каркасси М. Этюд до мажор, ор. 60, № 22.
3.
Бах И. С. Куранта ля мажор, BWV 1009.
Джулиани М. Сонатина ре мажор, ор. 71, № 3, IV
Вила-Лобос Э. Шоро № 1.
Пухоль Э. «Шмель» (этюд).
4.
Бах И. С. Аллеманда ля минор, BWV 996.
Диабелли А. Соната до мажор, 1 ч.
Альбенис И. «Шумы залива» (малагенья).
Вила-Лобос Э. Этюд № 1.
Седьмой класс
1.
Бах И. С. Гавот 1 - 11 ля минор, BWV 995.
Сор Ф. Соната до мажор, ор. 22. IV ч. (Рондо).
Иванов-Крамской А. Тарантелла.
Таррега Ф. Этюд Ми мажор (de velocidad).
2.
Бах И. С. Алламанда ля мажор, BWV 1009.
Диабелли А. Соната фа мажор, № 3, 1ч.
Гранадос Э. Испанский танец № 5.
Джулиани М. Этюд ми мажор, ор. 48, № 23.
3.
Бах И. С. Прелюдия ля минор, BWV 997.
Леньяни Л. Скерцо с вариациями, ор. 10.
Высотский М. «Пряха».
Сор Ф. Этюд ми минор, ор. 6, № 11.
4.
29
Мударра А. Фантазия №10.
Карулли Ф. Соната ля мажор. I ч.
Понсе М. Аллеманда (в стиле С. Л. Вайса).
Вила-Лобос Э. Этюд № 8.
Восьмой класс
1.
Бах И. С. Гавот в форме рондо ми мажор
BWV 1006а. Джулиани М. Соната до мажор, ор. 15,1ч.
Малатс X. Испанская серенада.
Вила-Лобос Э. Этюд № 2.
2.
Бах И. С. Жига ля мажор, BWV 1009
Сор Ф. Интродукция и вариации на тему Моцарта, ор. 9
Таррега Ф. Арабское каприччио.
Caгpepac X. «Колибри» (этюд).
3.
Фрескобальди Дж. Ария с вариациями.
Морено-Торроба Ф. Сонатина, I ч.
Лауро А. Ангостура (венесуэльский вальс).
Кост Н. Этюд ля мажор, ор. 38, № 22.
4.
Гендель Г. Ф. Чакона.
Джулиани М. Соната до мажор, ор. 15, III ч.
Альбенис И. «Кадис» (серенада).
Вила-Лобос Э. Этюд № 3
Сборники
1. Агуадо Д. Этюды для шестиструнной гитары / Ред. X. Ортеги. М., 1979.
2. Барриос А. Произведения для шестиструнной гитары / Сост. В. Максименко. М., 1989.
3. Бах И.С. Сборник пьес для шестиструнной гитары / Сост. и обр. П. Исаков. М.-Л., 1934.
4. Брауэр Л. Произведения для шестиструнной гитары / Сост. В. Максименко. М., 1986.
5. Вила-Лобос Э. Прелюдии для шестиструнной гитары. Л, 1962.
30
6. Вила-Лобос Э. Произведения для шестиструнной гитары /Сост. В. Максименко. М., 1984,
1988.
7. Восемь пьес для шестиструнной гитары / Аранж. А. Иванов-Крамской. М.- Л., 1946.
8. Иванов-Крамской А. Пьесы для шестиструнной гитары. М - Л., 1947.
9. Из репертуара А. Иванова-Крамского: Произведения для шестиструнной гитары. /Сост. Н.
Иванова-Крамская. М., 1983.
10. Карулли Ф. Избранные произведения для шестиструнной гитары / Сост. И. Поликарпов.
М., 1972.
11. Классические этюды для шестиструнной гитары. Часть I / Сост. и ред. А. Гитман. М.,
1997.
12. Концерт в музыкальной школе: Шестиструнная гитара. Вып. 1/ Сост. А. Гитман. М., 1998.
13. Концерт в музыкальной школе: Шестиструнная гитара. Вып. 2/ Сост. А. Гитман. М., 2002.
14. Морено-Торроба Ф. Произведения для шестиструнной гитары / Сост. Е. Ларичев. М.,
1981, 1984.
15. От Ренессанса до наших дней. Для шестиструнной гитары. Вып. 1 / Сост. и ред. И.
Пермяков. Л., 1986.
16. От Ренессанса до наших дней: Для шестиструнной гитары. Вып. 2 / Сост. и ред. И.
Пермяков. Л., 1989.
17. От Ренессанса до наших дней: Для шестиструнной гитары. Вып. 3 / Сост. и ред. И.
Пермяков. Л., 1992.
18. Педагогический репертуар: Пьесы для шестиструнной гитары. Вып.1 / Сост. Я.
Ковалевская и Е. Рябоконь. Л., 1970.
19. Педагогический репертуар: Пьесы для шестиструнной гитары. Вып.2 / Сост. Я.
Ковалевская и Е. Рябоконь. Л., 1971.
20. Педагогический репертуар: Пьесы для шестиструнной гитары. Вып.З / Сост. Я.
Ковалевская и Е. Рябоконь. Л., 1977.
21. Педагогический репертуар: Сборник этюдов для шестиструнной гитары / Сост. Я.
Ковалевская и Е. Рябоконь. Л., 1973.
22. Педагогический репертуар гитариста. Вып. 1. Для 4 класса ДМШ / Сост. А. ИвановКрамской. М.,1966.
23. Педагогический репертуар гитариста. Вып.2. Для 5 класса ДМШ / Сост. П. Вещицкий. М.,
1967.
31
24. Педагогический репертуар гитариста. Вып.5. / Сост. А. Иванов-Крамской. М., 1969.
25. Педагогический репертуар гитариста. Средние и старшие классы ДМШ: Пьесы и этюды
для шестиструнной гитары. Вып. 1 / Сост. А. Гитман. М., 1999.
26. Пьесы для шестиструнной гитары. / Сост. К. Хрусталев. М.- Л., 1948.
27. Репертуар гитариста: Избранные пьесы для шестиструнной гитары. / Сост. П. Агафошин.
Серия 1 - II. Альбомы 1 - 7. М., 1930,1931.
28. Сане Г. Пять сюит / Ред. X. Ортеги. М.,1979.
29. Сборник избранных пьес для шестиструнной гитары / Под ред. П. Агафоши-на. М., 1932.
30. Сборник избранных пьес для шестиструнной гитары / Ред. П. Агафошин. М.- Л., 1939.
31. Сборник классических этюдов для шестиструнной гитары в 3-х частях / Сост. В. Яшнев.
Л., 1934, 1935.
32. Сборник легких пьес для шестиструнной гитары / Перелож. П. Агафошина. М.-Л., 1939.
33. Сборник пьес для шестиструнной гитары. Альбом 8 / Под ред. П. Агафошина. M., 1933.
34. Сборник пьес для шестиструнной гитары. Сост. Е. Рябоконь и И. Клименков. Л., 1962.
35. Сор Ф. 20 этюдов для шестиструнной гитары. Сост. Я. Ковалевская и Е. Рябоконь. Л.,
1975.
36. Сор Ф. 20 этюдов для шестиструнной гитары. Ред. А. Сеговии. ГИД, М., 2000.
37. Старинная музыка: Для шестиструнной гитары. Сост. И. Поликарпов. М., 1971.
38. Таррега Ф. Избранные произведения для шестиструнной гитары. Сост. Е. Ларичев. М.,
1983.
39. Хрестоматия для шестиструнной гитары. Вып. 1 Сост. П. Вещицкий. М., 1958.
40. Хрестоматия для шестиструнной гитары. Вып. 2. Сост. П. Вещицкий. М., 1959.
41. Хрестоматия для шестиструнной гитары. Вып. 3: Этюды и пьесы. Сост. П. Вещицкий. М,
1960.
42. Хрестоматия для шестиструнной гитары. Вып. 4. Сост. Ц. Вамба. М., 1961.
43. Хрестоматия гитариста. (Шестиструнная гитара): 1- 2 кл. детских музыкальных школ.
Вып.1. Сост. А. Иванов-Крамской. М., 1971, 1976.
44. Хрестоматия гитариста. (Шестиструнная гитара): 3- 5 кл. детских музыкальных школ.
Вып.1. Сост. Е. Ларичев. М., 1972.
45. Хрестоматия гитариста. (Шестиструнная гитара): 1- 3 кл. детских музыкальных школ .
Сост. Е. Ларичев. М., 1983, 1985.
32
46. Хрестоматия гитариста. (Шестиструнная гитара): 4- 5 кл. детских музыкальных школ .
Сост. Е. Ларичев. М, 1984, 1986.
47. Шестиструнная гитара: Подготовительный и первый классы детской музыкальной школы.
Сост. Н. Михайленко. Киев, 1983.
48. Шестиструнная гитара: Учебный репертуар детских музыкальных школ (2 класс). Сост. Н.
Михайленко. Киев, 1984.
49. Шестиструнная гитара: Учебный репертуар детских музыкальных школ (3 класс). Сост. Н.
Михайленко. Киев, 1980, 1984.
50. Шестиструнная гитара: Учебный репертуар детских музыкальных школ (4 класс). Сост. Н.
Михайленко. Киев, 1981, 1985.
51. Шестиструнная гитара: Учебный репертуар детских музыкальных школ (5 класс). Сост. Н.
Михайленко. Киев, 1982, 1986.
52. Этюды для шестиструнной гитары. М., 1962.
53. Этюды для шестиструнной гитары . Сост. И. Пермяков. Л.. 1987.
54. Этюды для шестиструнной гитары .Сост. П. Агафошин. М.- Л., 1950.
55. Эподы для шестиструнной гитары. Сост. Д. Карпович и Е. Рябоконь. Л., 1961.
56. Aguado D. Studies for Guitar / Ed. Z. Tokos Budapest, 1984.
57. Bach J.S. Lautenwerke / Musica per chitarra. Budapest, 1980.
58. Giuliani M. 24 leichte Etbden fbr Gitarre, op. 100 /Herausg. B. Henze. Leipzig, 1977.
59. Italienische Meister der Gitarre / Herausg. B. Henze. Leipzig, 1977.
60. Klassiker der Gitarre. Band 1. Leipzig, 1977.
61. Klassiker der Gitarre. Band 2. Leipzig, 1978.
62. Klassiker der Gitarre. Band 3. Leipzig, 1979.
63. Klassiker der Gitarre. Band 4. Leipzig, 1980.
64. Klassiker der Gitarre. Band 5. Leipzig, 1981.
65. SorF. 24 leichte Ubungen fiirGitarre op. 35,1-11/ Herausg. U. Peter. Leipzig, 1977.