Примерный музыкальный материал

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
"Кондратовская средняя общеобразовательная школа"
Беловского района Курской области
Рассмотрено на заседании
Утверждаю
педагогического совета
директор "Кондратовской СОШ"
Протокол №9 от 30 августа 2014г.
________Т.И.Чернышова
Приказ №116от 30августа 2014г
Рабочая программа
по учебному предмету
Музыка
3 класс
Составитель: Ильяшенко Ирина Владимировна
Учитель первой квалификационной категории
Кондратовка 2014 год
Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного стандарта
начального общего образования, Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, планируемых
результатов начального общего образования в соответствии с учебником
Е.Д.Критской "Музыка" 3класс.
Общая характеристика курса
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов,
обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного
эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного
восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении,
начальное овладение различными видами музыкально-творческой
деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и
жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство
имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания
школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностносмысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно
выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству,
миру в целом.
Цель изучения курса:
– формирование музыкальной культуры учащихся как части их общей и
духовной культуры.
Задачи изучения курса:
- развитие нравственно-эстетических ориентаций учащихся в процессе
восприятия и исполнения музыкальных произведений – фольклора, музыки
религиозной традиции, «золотого фонда» классики, современных сочинений;
- обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных
народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка,
творческого почерка;
накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального
искусства;
выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более
сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения) миром
музыкальных образов;
совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности
(композитор–исполнитель-слушатель);
- развитие навыков хорового (ансамблевого, сольного) пения – унисон,
кантилена, широкое дыхание, легкое, полетное звучание детских голосов,
расширение певческого диапазона голоса, элементы двухголосного пения,
понимание руки дирижера при исполнении музыки различного характера;
выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление
песенного репертуара, формирование умений его концертного исполнения;
- совершенствование умения передавать в выразительных движениях
характер музыки (пластические этюды); развитие навыков «свободного
дирижирования»;
освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в
разных видах и формах детского музицирования (музыкально-ритмические
движения, игра на простейших инструментах, импровизации и др.);
- развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих
способностей;
развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального
искусства.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя
всем детям возможности для культурной и творческой деятельности,
позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь
образования, культуры и искусства.
Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:
 формирование опыта эмоционально-образного восприятия;
начальное овладение различными видами музыкально-творческой
деятельности;
 приобретение знаний и умений;
 овладение УУД
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном
развитии, нравственно – эстетическом воспитании, формировании культуры
мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию,
эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что
музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей
человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность
сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог,
участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и
искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии с базисным учебным планом в 3 классе на учебный предмет
«Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю).
Результаты изучения учебного предмета
Личностные результаты:
- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе
изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия
русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных
направлений современного музыкального искусства России;
- целостный, социально - ориетированный взгляд на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе
сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран,
народов, национальных стилей;
- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в
учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение
ориентироваться в культурном многообразии окружающей
действительности;
- уважительное отношение к культуре других народов; сформированность
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;
овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности,
участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
- формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально –
нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
- развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в
эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций
в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты:
- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в
процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в
процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее
эффективные способы достижения результата в исполнительской и
творческой деятельности;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей;
- овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов»
различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами деятельности;
- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о
содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений
разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами
коммуникации;
- формирование у младших школьников умения составлять тексты,
связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания,
в устной и письменной форме;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и
жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов
музыкально – творческой деятельности;
- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую
деятельность с использованием различных средств информации и
коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие
музыкальные
программы,
цифровые
образовательные
ресурсы,
мультимедийные презентации и т.д.).
Предметные результаты:
- формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его
духовно – нравственном развитии;
- формирование общего представления о музыкальной картине мира; - знание
основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых
музыкальных произведений;
- формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале
музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и
интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
- формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или
какому- либо виду) музыкально - творческой деятельности;
- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным
произведениям;
- умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных
направлений: фольклору, музыке религиозной, классической и современной;
понимать содержание, интонационно – образный смысл произведений
разных жанров и стилей;
- умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и
музыкально – пластических композиций, исполнение вокально – хоровых
произведений.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Раздел 1. «Россия — Родина моя»
Мелодия — душа музыки. Песенность музыки русских композиторов.
Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и
художников. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах
музыки.
Раздел 2. «День, полный событий»
Выразительность и изобразительность в музыке разных жанров и стилей.
Портрет в музыке.
Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм»
Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии,
изобразительном искусстве. Образ праздника в искусстве. Вербное
воскресенье. Святые земли Русской.
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Жанр былины. Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей, народные
традиции и обряды в музыке русских композиторов.
Раздел 5. «В музыкальном театре»
Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное
развитие в опере и балете. Контраст. Мюзикл как жанр легкой музыки.
Особенности содержания музыкального языка, исполнения.
Раздел 6. «В концертном зале»
Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и
исполнителей. Выразительные возможности флейты, скрипки. Выдающиеся
скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы сюиты, симфонии.
Музыкальная форма (трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы
музыки Бетховена.
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»
Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании
музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных
композиторов.
Джаз — музыка XX века. Особенности ритма и мелодики. Импровизация.
Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка — источник
вдохновения и радости.
Содержание музыкального материала
Симфония № 4, главная мелодия 2-й части. П. Чайковский. «Жаворонок». М.
Глинка, слова Н. Кукольника. «Благословляю вас, леса». П. Чайковский,
слова А. Толстого. «Звонче жаворонка пенье». Н. Римский-Корсаков, слова
А. Толстого.
«Романс» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г.
Свиридов.
Виватные канты: «Радуйся, Росско земле», «Орле Российский». Русские
народные песни: «Славны были наши деды», «Вспомним, братцы, Русь и
славу!».
«Александр Невский», фрагменты из кантаты. С. Прокофьев. «Иван
Сусанин», фрагменты из оперы. М. Глинка.
«Колыбельная». П. Чайковский, слова А. Майкова.
«Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.
«Заход солнца». Э. Григ, слова А. Мунка, пер. С. Свириденко.
«Вечерняя песня». М. Мусоргский, слова А. Плещеева.
«Болтунья». С. Прокофьев, слова А. Барто.
«Золушка», фрагменты из балета. С. Прокофьев.
«Джульетта-девочка» из балета «Ромео и Джульетта». С. Прокофьев.
«С няней», «С куклой» из цикла «Детская». Слова и музыка М. Мусоргского.
«Прогулка», «Тюильрийский сад» из сюиты «Картинки с выставки». М.
Мусоргский.
Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.
«Богородице Дево, радуйся», № 6 из «Всенощной». С. Рахманинов.
Тропарь иконе Владимирской Божией Матери. «Аве Мария». Ф. Шуберт,
слова В. Скотта, пер. А. Плещеева. Прелюдия № 1 (до мажор) из I тома
«Хорошо темперированного клавира». И. С. Бах.
«Мама» из вокально-инструментального цикла «Земля». В. Гаврилин, слова
В. Шульгиной.
«Осанна», хор из рок-оперы «Иисус Христос— суперзвезда». Л. Уэббер.
«Вербочки». А. Гречанинов, стихи А. Блока. «Вербочки». Р. Глиэр,
стихи А. Блока. Величание князю Владимиру и княгине Ольге.
«Баллада о князе Владимире». Слова А. Толстого.
«Былина о Добрыне Никитиче». Обраб. Н. Римского-Корсакова. «Садко и
Морской царь», русская былина (Печорская старина).
Песни Баяна из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка. Песни Садко, хор
«Высота ли, высота» из оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков.
Третья песня Леля, Проводы Масленицы, хор из пролога оперы
«Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.
Веснянки. Русские, украинские народные песни.
«Руслан и Людмила», фрагменты из оперы. М. Глинка. «Орфей и Эвридика»,
фрагменты из оперы. К. Глюк. «Снегурочка», фрагменты из оперы. Н.
Римский-Корсаков. «Океан — море синее», вступление к опере «Садко». Н.
Римский-Корсаков.
«Спящая красавица», фрагменты из балета. П. Чайковский.
«Звуки музыки», Р. Роджерс, русский текст М. Цейтлиной. «Волк и семеро
козлят на новый лад», мюзикл. А. Рыбников, сценарий Ю. Энтина.
Концерт № 1 для фортепиано с оркестром, фрагмент 3-й части. П.
Чайковский.
«Шутка» из Сюиты № 2 для оркестра. И. С. Бах.
«Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика». К. Глюк. «Мелодия». П.
Чайковский. «Каприс» Ns 24. Н. Паганини.
«Пер Гюнт», фрагменты из сюиты № 1 и сюиты № 2. Э. Григ. Симфония Ns 3
(«Героическая»), фрагменты. Л. Бетховен. Соната № 14 («Лунная»), фрагмент
1-й части. Л. Бетховен. «Контрданс», «К Элизе», «Весело. Грустно». Л.
Бетховен. «Сурок». Л. Бетховен, русский текст Н. Райского. «Волшебный
смычок», норвежская народная песня. «Скрипка». Р. Бойко, слова И.
Михайлова.
«Мелодия». П. Чайковский. «Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.
«Шествие солнца» из сюиты «Ала и Лоллий». С. Прокофьев. «Весна и
Осень», «Тройка» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина
«Метель». Г. Свиридов.
«Снег идет» из «Маленькой кантаты». Г. Свиридов, стихи Б. Пастернака.
«Запевка». Г. Свиридов, стихи И. Северянина. «Слава солнцу, слава миру?»,
канон. В. А. Моцарт-Симфония № 40, фрагмент финала. В. А. Моцарт.
Симфония № 9, фрагмент финала. Л. Бетховен. «Мы дружим с музыкой». И.
Гайдн, русский текст П. Синявского.
«Чудо-музыка». Д. Кабалевский, слова 3. Александровой. «Всюду музыка
живет». Я. Дубравин, слова В. Суслова. «Музыканты», немецкая народная
песня. «Камертон», норвежская народная песня. «Острый ритм». Дж.
Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст В. Струкова.
«Колыбельная Клары» из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин.
Тематическое планирование
Тематическое планирование
Характеристика деятельности
обучающихся
Россия - Родина моя (5 ч)
Мелодия - душа музыки. Природа и
Выявлять настроения и чувства
музыка. Звучащие картины. Виват,
человека, выраженные в музыке.
Россия! Наша слава - русская
Выражать свое эмоциональное
держава. Кантата «Александр
отношение к искусству в процессе
Невский». Опера «Иван Сусанин».
исполнения музыкальных
Родина моя! Русская земля ... Да
произведений (пение,
будет во веки веков сильна ...
художественное движение,
Раскрываются следующие
пластическое интонирование и др.).
содержательные линии. Песенность
Петь мелодии с ориентаций на
музыки русских композиторов.
нотную запись.
Образы родной природы в романсах
русских композиторов. Лирические
Передавать в импровизации
образы вокальной музыки. Образы
интонационную выразительность
Родины, защитников Отечества в
музыкальной и поэтической речи.
различных жанрах музыки: кант,
народная песня, кантата, опера.
Форма-композиция, приемы развития Знать песни о героических событиях
истории Отечества и исполнять их
и особенности музыкального языка.
на уроках и школьных праздниках.
Интонационно осмысленно
исполнять сочинения разных
жанров.
Примерный музыкальный
материал Главная мелодия 2-й части.
Выполнять творческие задания из
Из Симфонии № 4. П. Чайковский;
рабочей тетради
Жаворонок. М. Глинка, слова Н.
Кукольника. Благословляю вас,
леса. П. Чайковский, слова А
Толстого; Звонче жаворонка пенье.
Н. Римский-Корсаков, слова А
Толстого.
Романс. Из Музыкальных
иллюстраций к повести А Пушкина
«Метель». Г. Свиридов.
Радуйся, Росско земле; Орле
Российский. Виватные канты.
Неизвестные авторы 28 века.;
Славны были наши деды;
Вспомним, братцы, Русь и славу!
Русские народные песни.
Александр Невский. Кантата
(фрагменты). С. Прокофьев.
Иван Сусанин. Опера (фрагменты).
М. Глинка.
День, полный событий (4 ч)
Утро. Портрет в музыке. В каждой
интонации спрятан человек. В
детской. Игры и игрушки. На
прогулке. Вечер.
Раскрываются следующие
содержательные линии. Жизненномузыкальные впечатления ребенка «с
утра до вечера». Образы природы,
портрет в вокальной и
инструментальной музыке.
Выразительность и
изобразительность музыки разных
жанров (инструментальная пьеса,
песня, романс, вокальный цикл,
фортепианная сюита, балет и др.) и
стилей композиторов (П. Чайковский,
С. Прокофьев, М. Мусоргский,
Э.Григ).
Обобщающий урок 1 четверти.
Примерный музыкальный
материал
Утро. Из сюиты «Пер Гюнт»,Э
Григ;Заход солнца
Э. Григ, слова А Мунка, пер. С.
Свириденко
Вечерняя песня. М. Мусоргский,
слова Плещеева;
Колыбельная П. Чайковский, слова
А Майкова;
Болтунья. С. Прокофьев, слова А
Барто Золушка.
Балет (фрагменты). С. Прокофьев;
Джульетта-девочка Из балета
«Ромео и Джульетта.С Прокофьев С
няней; С куклой .Из цикла
Распознавать и оценивать
выразительные и изобразительные
особенности музыки в их
взаимодействии.
Понимать художественно-образное
содержание музыкального
произведения и раскрывать средства
его воплощения. Передавать
интонационно-мелодические
особенности музыкального образа в
слове, рисунке, движении.
Находить (обнаруживать) общность
интонаций в музыке, живописи,
поэзии. Разрабатывать сценарии
отдельных сочинений программного
характера, разыгрывать их и
исполнять
Выразительно, интонационно
осмысленно исполнять сочинения
разных жанров и стилей соло, в
ансамбле, хоре, аркестре.
Выявлять ассоциативно-образные
связи музыкальных и живописных
произведений.
Участвовать в сценическом
воплощении отдельных сочинений
программного характера.
Выполнять творческие задания из
рабочей тетради
«Детская»,. Слова и музыка М .
Мусорского; Прогулка;
Тюильрийский сад.
Из сюиты «Картинки выставки» М.
Мусоргский
Детский альбом. Пьесы. П
Чайковский.
О России петь – что стремиться в храм (4ч)
Радуйся, Мария! Богородице Дево
Обнаруживать сходство и различия
радуйся. Древнейшая песнь
русских и западноевропейских
материнства .Тихая моя, нежная моя, произведений религиозного
добрая моя, мама! Вербное
искусства (музыка, архитектура,
воскресенье. Вербочки. Святые земли живопись).
Русской.
Раскрываются следующие
Определять образный строй музыки
содержательные линии. Образы
с помощью «словаря эмоций».
Богородицы, Девы Марии, матери в
Знакомиться с жанрами церковной
музыке, поэзии, изобразительном
музыки (тропарь, молитва,
искусстве. Икона Богоматери
Владимирской - величайшая святыня величание), песнями, балладами на
религиозные сюжеты.
Руси. Праздники Русской
православной церкви: вход
Иметь представление о
Господень в Иерусалим, Крещение
Руси (988 г.). Святые земли Русской: религиозных праздниках народов
России и традициях их воплощения.
равноапостольные княгиня Ольга и
князь Владимир. Песнопения
Интонационно осмысленно
(тропарь, величание) и молитвы в
исполнять сочинения разных жанров
церковном богослужении, песни и
и стилей.
хоры современных композиторов,
воспевающие красоту материнства,
Выполнять творческие задания из
любовь, добро.
рабочей тетради .
Примерный музыкальный
материал Богородице Дево,
радуйся, № 6. Из «Всенощного
бдению». С. Рахманинов; Тропарь
иконе Владимирской Божией Матери.
Аве, Мария. Ф. Шуберт, слова В.
Скотта, пер. А Плещеева; Прелюдия
.№ 1 до мажор. Из 1 тома «Хорошо
темперированного клавира», И.С.
Бах; Мама. Из вокальноинструментального цикла «Земля». В.
Гаврилин, слова В. Шульгиной.
Осанна. Хор из рок-оперы «Иисус
Христос - суперзвезда». Э.-Л. Уэббер.
Вербочки. А Гречанинов, стихи А
Блока; Вербочки. Р. Глиэр, стихи А
Блока
Величание князю Владимиру и
княгине Ольге; Баллада о князе
Владимире. Слова А. Толстого
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 ч)
Настрою гусли на старинный лад ...
Певцы русской старины. Былина о
Садко и Морском царе. Лель, мой
Лель ... Звучащие картины. Прощание
с Масленицей.
Раскрываются следующие
содержательные линии. Жанр
былины в русском музыкальном
фольклоре. Особенности
повествования (мелодика и ритмика
былин). Образы былинных
сказителей (Садко, Баян), певцовмузыкантов (Лель). Народные
традиции и обряды в музыке русских
композиторов. Мелодии в народном
стиле. Имитация тембров русских
народных инструментов в звучании
симфонического оркестра.
Обобщающий урок II четверти.
Примерный музыкальный
материал Былина о Добрыне
Никитиче. Обр. Н. РимскогоКорсакова; Садко и Морской царь.
Русская былина (Печорская старина);
Песни Баяна. Из оперы «Руслан и
Людмила». М. Глинка; Песни Садко;
хор Высота ли, высота. Из оперы
«Садко»,. Н. Римский-Корсаков;
Третья песня Леля; Проводы
Масленицы, хор. Из пролога оперы
«Снегурочка». Н. Римский-Корсаков;
Веснянки. Русские, украинские
народные песни
В музыкальном театре (6 ч)
Опера «Руслан и Людмила»,: Я
славил лирою преданья. Фарлаф.
Увертюра. Опера «Орфей и
Эвридика». Опера «Снегурочка».
Волшебное дитя природы. Полна
чудес могучая природа ... В
заповедном лесу. Океан-море синее.
Балет «Спящая красавица». Две феи.
Сцена на балу. В современных
ритмах.
Раскрываются следующие
содержательные линии.
Путешествие в музыкальный театр.
(Обобщение и систематизация
жизненно-музыкальных
представлений учащихся об
особенностях оперного и балетного
спектаклей. Сравнительный анализ
музыкальных темхарактеристик
действующих лиц, сценических
ситуаций, драматургии в операх и
балетах.) Мюзикл -жанр легкой
музыки (Р. Роджерс, А. Рыбников).
Особенности музыкального языка,
манеры исполнения.
Примерный музыкальный
материал
Руслан и Людмила. Опера
(фрагменты). М. Глинка.
Орфей и Эвридика. Опера
(фрагменты). К-В. Глюк. Снегурочка.
Опера (фрагменты). Н. РимскийКорсаков
Океан-море синее. Вступление к
опере «Садко». Н. РимскийКорсаков.
Рассуждать о значении дирижера,
режиссера, художника-постановщика
в создании музыкального спектакля.
Участвовать в сценическом
воплощении отдельных фрагментов
музыкального спектакля (дирижер,
режиссер, действующие лица и др.)
Рассуждать о смысле и значении
вступления, увертюры к опере и
балету.
Сравнивать образное содержание
музыкальных тем по нотной записи.
Воплощать в пении или
пластическом интонировании
сценические образы на уроках и
школьных концертах.
Исполнять интонационно
осмысленно мелодии песен, тем из
мюзиклов, опер, балетов .
Спящая красавица. Балет
(фрагменты). П. Чайковский.
Звуки музыки. Р. Роджерс, русский
текст М. Цейтлиной; Волк и семеро
козлят на новый лад. Мюзикл. А.
Рыбников, сценарий Ю. Энтина
В концертном зале (6 ч)
Музыкальное состязание.
Наблюдать за развитием музыки
Музыкальные инструменты.
разных форм и жанров.
Звучащие картины. Музыкальные
Узнавать стилевые особенности,
инструменты. Сюита «Пер Гюнт».
характерные черты музыкальной
Странствия Пера Гюнта. Севера
песня родная. «Героическая». Призыв речи разных композиторов.
к мужеству. Вторая часть симфонии.
Моделировать в графике
Финал симфонии. Мир. Бетховена.
звуковысотные и ритмические
особенности мелодики произведения.
Раскрываются следующие
содержательные линии. Жанр
инструментального концерта.
Мастерство композиторов и
исполнителей в воплощении диалога
солиста и симфонического оркестра.
«Вторая жизнь» народной песни в
инструментальном концерте (П.
Чайковский). Музыкальные
инструменты: флейта, скрипка их
выразительные возможности (и.с.Бах, К-В. Глюк, Н. Паганини, П.
Чайковский). Выдающиеся
скрипичные мастера и исполнители.
Контрастные образы программной
сюиты, симфонии. Особенности
драматургии. Музыкальная форма
(двухчастная, трехчастная,
вариационная). Темы, сюжеты и
образы музыки Л. Бетховена.
Музыкальные инструменты: скрипка.
Обобщающий урок III четверти.
Примерный музыкальный
Определять виды музыки,
сопоставлять музыкaльныe образы в
звучании различных музыкальных
инструментов.
Различать на слух старинную и
современную музыку.
Узнавать тембры музыкальных
инструментов.
Называть исполнительские
коллективы и имена известных
отечественных и зарубежных
исполнителей
материал
Концерт .№ 1 для фортепиано с
оркестром. 3-я часть (фрагмент). П.
Чайковский; Шутка. Из Сюиты № 2
для оркестра. И. -С. Бах. Мелодия.
Из оперы «Орфей И Эвридика». К -В.
Глюк; Мелодия. П. Чайковский;
Каприс № 24. Н. Паганини; Пер
Гют. Сюита. № 1 (фрагменты).
Сюита№ 2 (фрагменты). Э. Григ.
Симфония №3(«Героическая»)
(фрагменты)
Л.Бетховен; Соната№14
(«Лунная»).1-я часть (фрагмент).
Л.Бетховен. Контрабас; К.Элизе;
Весело. Грустно. Л.Бетховен
,русский текст Н.Райского;
Волшебный смычок, норвежская
народная песня; Скрипка. Р.Бойко,
слова И Михайлова.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…(5ч)
Чудо-музыка. Острый ритм – джаза
Выявлять изменения музыкальных
звуки. Люблю я грусть твоих
образов, озвученных различными
просторов. Мир С.Прокофьева
инструментами.
.Певцы родной природы. Прославим Разбираться в элементах
радость на земле. Радость к солнцу
музыкальной (нотной) грамоты.
нас зовет.
Импровизировать мелодии в
Раскрываются следующие
соответствии с поэтическим
содержательные линии. Музыка
содержанием в духе песни, танца,
источник вдохновения, надежды и
марша.
радости жизни. Роль композитора,
Определять особенности построения
исполнителя, слушателя в создании и (формы) музыкальных сочинений.
бытовании музыкальных сочинений. Различать характерные черты языка
Сходство и различия музыкальной
современной музыки.
речи разных композиторов. Образы
природы в музыке Г. Свиридова.
Музыкальные иллюстрации. Джаз –
Определять принадлежность
искусство ХХ века. Особенности
музыкальных произведений к тому
мелодики, ритма, тембров
или иному жанру.
инструментов, манеры исполнения
джазовой музыки. Импровизация как
основа джаза. Дж. Гершвин и
симфоджаз. Известные джазовые
музыканты-исполнители. Мир
музыки С. Прокофьева. Певцы
родной природы: П. Чайковский и Э.
Григ. Ода как жанр литературного и
музыкального творчества. Жанровая
общность оды, канта, гимна.
Мелодии прошлого, которые знает
весь мир.
Обобщающий урок IV четверти заключительный урок-концерт
Примерный музыкальный
материал Мелодия. П. Чайковский;
Утро. Из сюиты «Пер Гюнт». Э.
Григ; Шествие солнца. Из сюиты
«Ала и Лоллий». С. Прокофьев.
Весна; Осень; Тройка. Из
Музыкальных иллюстраций к
повести А. Пушкина «Метель», Г.
Свиридов; Снег идет. Из Маленькой
кантаты. Г. Свиридов, стихи Б.
Пастернака; Запевка. Г. Свиридов,
стихи
И. Северянина
Слава солнцу, слава миру! Канон.
В.-А Моцарт; Симфония М 40.
Финал.
В.-А Моцарт.
Симфония М 9. Финал Л. Бетховен.
Мы дружим с музыкой. Й. Гайдн,
русский текст П. Синявского; Чудомузыка. Д. Кабалевский, слова З.
Александровой; Всюду музыка:
живет. Я. Дубравин, слова В.
Суслова; Музыканты, немецкая
народная песня; Камертон,
норвежская народная песня.
Острый ритм. Дж. Гершвин, слова А
Гершвина, русский текст В.
Струкова; Колыбельная Клары. Из
оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин
Инсценировать (в группе, в паре)
музыкальные образы песен, пьес
программного содержания.
Участвовать в подготовке
заключительного урока-концерта.
Интонационно осмысленно
исполнять сочинения разных жанров
и стилей.
Выполнять творческие задания из
рабочей тетради.
Календарно-тематический план
№
Тема урока
Дата
план
Первая четверть (9ч)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Раздел 1: «Россия – Родина моя»
Мелодия – душа музыки
Природа и музыка.
Звучащие картины.
«Виват, Россия!»
«Наша слава – русская держава
Кантата «Александр Невский».
Опера «Иван Сусанин». Родина моя!
Русская земля.. Да будет во веки веков
сильна…
Раздел 2: «День, полный событий»
Утро.
Портрет в музыке.
В детской! Игры и игрушки. На прогулке.
Вечер.
Обобщающий урок 1 четверти
Вторая четверть (7ч)
Раздел 3: «О России петь – что
стремиться в храм»
Радуйся, Мария! «Богородице Дево,
радуйся!»
Древнейшая песнь материнства.
Вербное воскресенье. Вербочки
Святые земли Русской (княгиня Ольга и
князь Владимир)
Раздел 4: «Гори, гори ясно, чтобы не
погасло!»
«Настрою гусли на старинный лад».
Былина о Садко и Морском царе.
Певцы русской старины (Баян. Садко).
Певцы русской старины (Лель).
Обобщающий урок 2 четверти
Третья четверть (10ч)
Звучащие картины. «Прощание с
Масленицей».
06.09
13.09
20.09
27.09
04.10
11.10
18.10
25.10
01.11
15.11
22.11
29.11
06.12
13.12
20.12
27.12
10.01
Приме
чание
факт
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Раздел 5: «В музыкальном театре»
Опера «Руслан и Людмила»
Опера «Орфей и Эвридика»
Опера «Снегурочка».
Океан – море синее.
Балет «Спящая красавица».
В современных ритмах
Раздел 6: «В концертном зале»
Музыкальное состязание.
Музыкальные инструменты (флейта).
Звучащие картины.
Музыкальные инструменты (скрипка)
Обобщающий урок 3 четверти
Четвертая четверть (8 ч)
17.01
24.01
31.01
07.02
14.02
21.02
28.02
07.03
14.03
Сюита «Пер Гюнт»
( обобщение)
«Героическая». Призыв к мужеству. Вторая
часть симфонии.
Мир Бетховена
Раздел 7: «Чтоб музыкантом быть, так
надобно уменье…»
«Чудо-музыка». Острый ритм – джаза
звуки.
«Люблю я грусть твоих просторов». Мир
Прокофьева.
Певцы родной природы.
Прославим радость на земле.
21.03
Обобщающий урок 4 четвертизаключительный урок-концерт
30.05
11.04
18.04
25.04
02.05
16.05
23.05
Планируемые результаты обучения
Ученик научится:
• воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных
произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека,
эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в
различных видах деятельности;
• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного
(хорового и инструментального) воплощения различных художественных
образов;
• наблюдать за музыкой в жизни человека.
• различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в
музыке.
• проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при
восприятии и исполнении музыкальных произведений.
• исполнять песни (соло, ансамблем, хором).
• сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и
различие.
• осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре,
пластике.
• участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при
воплощении различных музыкальных образов.
• знакомиться с элементами нотной записи.
Ученик получит возможность научиться:
• выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.
•
подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению
музыкальных пьес и песен.
• моделировать в графике особенности песни, танца, марша.
• инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес
программного содержания, народных сказок.
• исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение,
драматизация, музыкально-пластическое движение);
Материально – техническое обеспечение учебного предмета
Наименование объектов и
средств материальнотехнического обеспечения
Федеральный государственный
образовательный
стандарт
начального
общего
образования.
Примерная
программа
начального общего образования
по музыке.
«Музыка». Рабочие программы.
Предметная линия учебников
Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской.
М:Просвещение, 2012год.
Е.Д.Критская,
Г.П.Сергеева,
Т.С.Шмагина. Музыка. 3 класс.
М:Просвещение,
2012
год.
(учебник)
Е.Д.Критская,
Г.П.Сергеева,
Т.С.Шмагина. Музыка. 3класс.
М:Просвещение,
2012
год.
(рабочая тетрадь)
Е.Д.Критская,
Г.П.Сергеева,
Т.С.Шмагина. Пособие для
учителя «Уроки музыки. 1-4
классы».
Примечания
Стандарт
по
музыке,
примерная
программа, рабочие программы, входящие
в состав обязательного программнометодического
обеспечения
кабинета
музыки.
В программе определены цели и задачи
курса,
рассмотрены
подходы
к
структуированию учебного материала;
представлены
результаты
изучения
предмета, основное содержание курса,
тематическое
планирование
с
характеристикой
основных
видов
деятельности
учащихся;
описано
материально-техническое
обеспечение
образовательного процесса.
В учебниках представлен материал,
соответствующий
программе
и
позволяющий сформировать у младших
школьников систему музыкальных знаний,
необходимых для продолжения изучения
музыки, представлена система учебных
задач, направленных на формирование и
последовательную
отработку
универсальных учебных действий.
Экранно-звуковые пособия
Аудиозапис и фонохрестоматии В пособии представлены разработки по
по музыке.
курсу, подготовленные с учётом последних
изменений в содержании учебника и
Учебно – практическое
составе УМК. Применительно к каждому
оборудование
Комплект
уроку раскрыты его задачи и планируемые
звуковоспроизводящей
достижения учащихся, приведён перечень
аппаратуры.
необходимого оборудования, подробно
Ученические парты
освещены
особенности
содержания,
двухместные.
методы и приёмы работы.
Настенные доски для
вывешивания иллюстративного Комплект аудиокассет по темам и разделам
материала.
курса включает материал для слушания и
исполнения.