Струнные инструменты. Документ Word

Система оценок: 10-балльная.
Для всех поступающих в СМШ, в том числе не имеющих музыкальной подготовки,
проводится вступительное испытание:
 проверка музыкальных данных (слух, ритм, память), физических данных;
Для
поступающих, имеющих музыкальную подготовку, приобретенную
непосредственно в СМШ (занятия групп дополнительного музыкального образования)
или за ее пределами, в том числе в форме самообучения предлагаются, по усмотрению
поступающих и родителей (законных представителей)
следующие вступительные
испытания:
 исполнение программы на основном инструменте;
 исполнение программы на фортепиано.
Поступающий может исполнять программу на одном инструменте (по желанию).
По результатам всех испытаний (оценок) выводится средний балл.
Зачисление в СМШ происходит на конкурсной основе, по решению приемной
комиссии, на основании протоколов вступительных испытаний, в рамках цифр приема,
утвержденных Министерством культуры и туризма Удмуртской Республики, с учетом
квотирования мест на образовательные программы СМШ. Получившие на одном из
вступительных испытаний оценку «неудовлетворительно» зачислению в школу не
подлежат.
Проверка музыкальных данных (слух, ритм, память)
Проверка музыкальных данных для поступающих проводится в форме тестирования
(индивидуальное,
работа в группе) в присутствии комиссии по отбору детей.
Психофизиологические данные определяются при помощи метода наблюдения, который
ведется в течение занятий (в группах дополнительного музыкального образования) или
во время проведения тестирования.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ, НЕ ИМЕЮЩИХ МУЗЫКАЛЬНОЙ
ПОДГОТОВКИ.
Чувство метроритма
1) Прошагать метр заданной мелодии;
2) Ритмично спеть заданную мелодию;
3) Прохлопать ритм заданной мелодии.
4) Выразительно
прочитать
стихотворение.
Мелодический слух
1) Узнать популярную детскую песню.
2) Ответить, правильно ли она звучит
при втором проигрывании.
Гармонический слух
1) Анализ на слух: подходит ли
сопровождение к мелодии;
2) Анализ на слух: охарактеризовать
окраску созвучий (мягко, резко,
пусто и т.д.).
1) Интонационно точно пропеть
заданную мелодию.
2) Выразительно прочитать
стихотворение.
1) Одновременно прохлопать ритм,
прошагать метр и пропеть заданную
мелодию.
2) Задания на реакцию, проявление
творческой инициативы
1)Запомнить и спеть предложенную
мелодию;
1) Запомнить и спеть предложенную
мелодию;
2) Выразительно
прочитать
стихотворение.
Умение интонировать
Координация
Артикуляция
Мышление
Память
Эмоциональность
1) Выразительно
произнести
текст
знакомой песни
2) Задания на реакцию, проявление
творческой инициативы
Уровень развития мелкой моторики
1) Выполнить упражнение, показывающее
уровень развития мелкой моторики
По усмотрению комиссии по отбору детей, поступающим могут быть даны другие
задания.
Критерии оценки
Критерии оценки
Оценка
Баллы
10 баллов
Критерии
Поступающий обладает хорошими
физическими данными, устойчивой
психикой (стрессоустойчивость,
коммуникабельность, способность к
продолжительному вниманию).
Ритмически точно, без ошибок может
прошагать метр, прохлопать ритм заданной
мелодии, интонационно, ритмически точно
спеть подготовленную самостоятельно
песню, короткую несложную попевку,
прослушать и узнать популярную детскую
песню, правильно найти заданный звук в
объёме чистой квинты, количество
звучащих одновременно звуков(1-4), точно,
выразительно с хорошей артикуляцией
«Отлично»
9 баллов
8 баллов
прочитать на память отрывок из
поэтического произведения или
стихотворение. Поступающий
демонстрирует высокий уровень слухомоторной и зрительно-моторной
координации, а также хороший уровень
речевого и психического развития.
Показывает неординарные слуховые
данные, выполняет все задания уверенно,
заинтересованно, эмоционально, в быстром
темпе, демонстрируя быструю
переключаемость с одного задания на
другое.
Поступающий ритмически точно, без
ошибок может прошагать метр, прохлопать
ритм заданной мелодии, интонационно,
ритмически точно спеть подготовленную
самостоятельно песню, короткую
несложную попевку, прослушать и узнать
популярную детскую песню, правильно
найти заданный звук в объёме чистой
квинты, количество звучащих
одновременно звуков(1-4), точно,
выразительно с хорошей артикуляцией
прочитать на память отрывок из
поэтического произведения или
стихотворение. Выполняет все задания
уверенно, заинтересованно, эмоционально,
в быстром темпе, демонстрируя хорошую
переключаемость с одного задания на
другое.
Поступающий демонстрирует высокий
уровень слухо-моторной и зрительномоторной координации, а также хороший
уровень речевого и психического развития.
Поступающий ритмически точно, без
ошибок может прошагать метр, прохлопать
ритм заданной мелодии, интонационно,
ритмически точно спеть подготовленную
самостоятельно песню, короткую
несложную попевку, прослушать и узнать
популярную детскую песню, правильно
найти заданный звук в объёме чистой
квинты, количество звучащих
одновременно звуков(1-4) , точно,
7 баллов
«Хорошо»
6 баллов
выразительно с хорошей артикуляцией
прочитать на память отрывок из
поэтического произведения или
стихотворение. Выполняет все задания
уверенно, с незначительными ошибками, но
в быстром темпе, демонстрируя хорошую
переключаемость с одного задания на
другое.
Поступающий демонстрирует высокий
уровень слухо-моторной и зрительномоторной координации, а также хороший
уровень речевого и психического развития.
Поступающий ритмически точно может
прошагать метр заданной мелодии, с
небольшими неточностями прохлопать
ритм заданной мелодии, с незначительными
ошибками в ритме и интонации спеть
подготовленную самостоятельно песню,
заданную короткую несложную попевку,
узнать популярную детскую песню, при
повторном однократном проигрывании
найти заданный звук в объёме чистой
квинты, определить количество звучащих
одновременно звуков(1-4), с небольшими
затруднениями, но с активной
артикуляцией рассказать на память отрывок
из поэтического произведения. Выполняет
все задания заинтересованно и
эмоционально. Поступающий
демонстрирует хороший уровень слухомоторной и зрительно-моторной
координации, а также хороший уровень
речевого и психического развития.
демонстрируя хорошую переключаемость с
одного задания на другое.
Поступающий ритмически точно может
прошагать метр заданной мелодии, с
небольшими неточностями прохлопать
ритм заданной мелодии, с
незначительными ошибками в ритме и
интонации спеть подготовленную
самостоятельно песню, заданную короткую
несложную попевку, с небольшими
затруднениями узнать популярную
детскую песню, при повторном
5 баллов
однократном проигрывании найти
заданный звук в объёме чистой квинты,
определить количество звучащих
одновременно звуков(1-4), с небольшими
затруднениями, но с активной
артикуляцией рассказать на память отрывок
из поэтического произведения или
стихотворение. Выполняет все задания
заинтересованно и эмоционально, в
умеренном темпе, демонстрируя
недостаточно развитую переключаемость с
одного задания на другое. Поступающий
демонстрирует хороший уровень слухомоторной и зрительно-моторной
координации, а также хороший уровень
речевого и психического развития.
Поступающий ритмически точно может
прошагать метр заданной мелодии, с
небольшими неточностями прохлопать
ритм заданной мелодии, с незначительными
ошибками в ритме и интонации спеть
подготовленную самостоятельно песню,
заданную короткую несложную попевку, с
небольшими затруднениями узнать
популярную детскую песню, при повторном
однократном проигрывании найти
заданный звук в объёме чистой квинты,
определить количество звучащих
одновременно звуков(1-4), с вялой, мало
активной артикуляцией с незначительными
ошибками рассказывает на память отрывок
из поэтического произведения или
стихотворение.
Выполняет задания без интереса, в очень
умеренном темпе, демонстрируя
недостаточно развитую переключаемость с
одного задания на другое.
Поступающий демонстрирует хороший
уровень слухо-моторной и зрительномоторной координации, а также хороший
уровень речевого и психического развития.
4 балла
Поступающий со значительными
неточностями может прошагать метр,
прохлопать ритм заданной мелодии, со
значительными ошибками в ритме и
интонации спеть подготовленную
самостоятельно песню, заданную короткую
несложную попевку, с затруднениями
узнать популярную детскую песню, при
повторном однократном проигрывании
найти заданный звук в объёме чистой
квинты, не может определить на слух
количество звучащих одновременно
звуков(1-4), вяло, со значительными
ошибками рассказывает на память отрывок
из поэтического произведения или
стихотворение.
Выполняет задания без интереса, в
очень умеренном темпе, демонстрируя
недостаточно развитую переключаемость с
одного задания на другое.
«Удовлетворительно»
3 балла
Поступающий демонстрирует низкий
уровень слухо-моторной и зрительномоторной координации, а также
недостаточный уровень речевого и
психического развития.
Поступающий со значительными
неточностями может прошагать метр,
прохлопать ритм заданной мелодии, со
значительными ошибками в ритме и
интонации спеть подготовленную песню,
заданную короткую несложную попевку, с
затруднениями узнать популярную
детскую песню, при повторном
однократном проигрывании не может найти
заданный звук в объёме чистой квинты, не
может определить на слух количество
звучащих одновременно звуков(1-4), очень
вяло, со значительными ошибками
рассказывает на память отрывок из
поэтического произведения или
стихотворение. Выполняет все задания без
интереса, в медленном темпе,
демонстрируя недостаточно развитую
переключаемость с одного задания на
другое.
Поступающий демонстрирует
недостаточный уровень слухо-моторной и
зрительно-моторной координации, а также
недостаточный уровень речевого и
психического развития.
«Неудовлетворительно»
2 балла
Поступающий не интонирует, не может
прошагать метр, прохлопать ритм
заданной мелодии, все задания выполнены
с очень значительными ошибками, не
может спеть подготовленную песню,
рассказывает на память отрывок из
поэтического произведения или
стихотворение. Выполняет все задания без
интереса, в медленном темпе,
демонстрируя недостаточно развитую
переключаемость с одного задания на
другое
Поступающий демонстрирует
недостаточный уровень слухо-моторной и
зрительно-моторной координации, а также
недостаточный уровень речевого и
психического развития.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ, ИМЕЮЩИХ МУЗЫКАЛЬНУЮ
ПОДГОТОВКУ
Чувство метроритма
1)Одновременно прохлопать ритм и
прошагать метр заданной мелодии
2) Ритмично сыграть и спеть заданную
мелодию
3) Ритмический диктант Выложить из
готовых карточек ритм заданной мелодии
Мелодический слух
1) Сыграть выученную мелодию в
заданной преподавателем тональности
2) Узнать, что изменилось в знакомой
мелодии: лад, размер, ритм
Гармонический слух
1)Сыграть
выученную
песню
с
функциональным басом
2)Анализ интервалов на слух
Умение интонировать
1) Интонационно точно и выразительно
пропеть песню, выученную на хоре или
сольфеджио
2) Выразительно
стихотворение;
прочитать
3) Выразительно произнести
песни, выученной на хоре;
Координация
Мышление
Память
Эмоциональность
Уровень развития мелкой моторики
текст
1) Одновременно прохлопать ритм,
прошагать метр и спеть заданную мелодию
2) Задания на реакцию, проявление
творческой инициативы
1) Сыграть песню с аккомпанементом;
2Спеть песню;
3)Узнать, что изменилось в знакомой
мелодии: лад, размер, ритм.
1) Спеть песню.
2) Рассказать стихотворение
1) Выразительно произнести текст
песни, выученной на хоре
2) Задания на реакцию, проявление
творческой инициативы
1) Выполнить
упражнение,
показывающее уровень развития мелкой
моторики
По усмотрению комиссии по отбору детей, поступающим могут быть даны другие
задания.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
Оценка
Баллы
Критерии
«Отлично»
10
Поступающий свободно оперирует основными
баллов музыкальными
понятиями,
интонационно
и
ритмически точно интонирует упражнения, исполняет
выученную на хоре песню ритмически точно, без
ошибок, может прошагать метр, прохлопать ритм
заданной мелодии, показывает устойчивые навыки
владения анализом на слух, подбора мелодий и
аккомпанемента, точно, выразительно с хорошей
артикуляцией рассказывает на память литературный
текст выученной на хоре песни, выразительно с
хорошей артикуляцией читает на память отрывок из
поэтического произведения или стихотворение.
Показывает
неординарные
слуховые
данные,
выполняет все задания уверенно, заинтересованно,
эмоционально, в быстром темпе, демонстрируя
быструю переключаемость
с одного задания на
другое.
Поступающий демонстрирует высокий уровень
слухо-моторной и зрительно-моторной координации,
а также хороший уровень речевого и психического
развития.
9
Поступающий свободно оперирует основными
баллов музыкальными
понятиями,
интонационно
и
ритмически точно интонирует упражнения, исполняет
выученную на хоре песню ритмически точно, без
ошибок, может прошагать метр, прохлопать ритм
заданной мелодии, показывает устойчивые навыки
владения анализом на слух, подбора мелодий и
аккомпанемента, точно, выразительно с хорошей
артикуляцией рассказывает на память литературный
текст выученной на хоре песни. Выразительно с
хорошей артикуляцией читает на память отрывок из
поэтического произведения или стихотворение
Выполняет все задания уверенно, без ошибок,
заинтересованно, эмоционально, в быстром темпе,
демонстрируя хорошую переключаемость с одного
задания на другое. Поступающий демонстрирует
высокий уровень
слухо-моторной
и зрительномоторной координации, а также хороший уровень
речевого и психического развития.
8
Поступающий свободно оперирует основными
баллов музыкальными
понятиями,
интонационно
и
ритмически точно интонирует упражнения, исполняет
выученную на хоре песню, ритмически точно, без
ошибок может прошагать метр, прохлопать ритм
заданной мелодии, показывает устойчивые навыки
владения анализом на слух, подбора мелодий и
аккомпанемента., точно, выразительно с хорошей
артикуляцией рассказывает на память литературный
текст выученной на хоре песни. Выразительно с
хорошей артикуляцией читает на память отрывок из
поэтического произведения или стихотворение
Выполняет все задания уверенно, с незначительными
ошибками, но в быстром темпе, демонстрируя
хорошую переключаемость с одного задания на
другое. Поступающий демонстрирует высокий
уровень слухо-моторной и зрительно-моторной
координации, а также хороший уровень речевого и
психического развития.
«Хорошо»
7
Поступающий
довольно
свободно
оперирует
баллов основными музыкальными понятиями, ритмически
точно может прошагать метр, прохлопать ритм
заданной мелодии, с незначительными ошибками в
ритме и интонации исполняет выученную на хоре
песню, с небольшими затруднениями с хорошей
выразительной артикуляцией рассказывает на память
литературный текст выученной на хоре песни.
Выразительно с хорошей артикуляцией читает на
память отрывок из поэтического произведения или
стихотворение Показывает устойчивые навыки
владения анализом на слух, подбора мелодий и
аккомпанемента. Допущены незначительные ошибки в
различных заданиях.
6
Поступающий осмысленно оперирует основными
баллов музыкальными понятиями, ритмически точно может
прошагать метр, прохлопать ритм заданной мелодии,
с незначительными ошибками в ритме и интонации
исполняет выученную на хоре песню, с небольшими
затруднениями, но с активной артикуляцией
рассказывает на память литературный текст
выученной на хоре песни, с небольшими
затруднениями, но с активной артикуляцией
рассказывает на память отрывок из поэтического
произведения или стихотворение. Показывает
устойчивые навыки владения анализом на слух,
подбора мелодий и аккомпанемента. Допущены
незначительные ошибки в различных заданиях.
Выполняет задания без интереса, в умеренном
темпе, демонстрируя недостаточно развитую
переключаемость с одного задания на другое.
Поступающий демонстрирует
хороший уровень
слухо-моторной и зрительно-моторной координации,
а также хороший уровень речевого и психического
развития
5
Поступающий осмысленно оперирует основными
баллов музыкальными понятиями, - ритмически точно может
прошагать метр заданной мелодии, с небольшими
неточностями прохлопать ритм заданной мелодии, с
незначительными ошибками интонирует упражнения,
исполняет выученную на хоре песню, с вялой, мало
активной артикуляцией с незначительными ошибками
рассказывает литературный текст выученной на хоре
песни, с вялой, мало активной артикуляцией с
незначительными ошибками рассказывает на память
отрывок из поэтического произведения или
стихотворение. Показывает устойчивые навыки
владения анализом на слух, подбора мелодий и
аккомпанемента, медленно и неуверенно справляется с
заданиями.
Выполняет задания без интереса, в очень
умеренном темпе, демонстрируя недостаточно
развитую переключаемость с одного задания на
другое.
Поступающий демонстрирует
хороший уровень
слухо-моторной и зрительно-моторной координации,
а также хороший уровень речевого и психического
развития
«Удовлетворительно»
4
балла
Поступающий плохо владеет теоретическим
материалом, со значительными неточностями может
прошагать метр, прохлопать ритм заданной мелодии,
со значительными ошибками в ритме и интонации
исполняет выученную на хоре песню, вяло, со
значительными ошибками рассказывает литературный
текст выученной на хоре песни, вяло, со
значительными ошибками рассказывает на память
отрывок из поэтического произведения или
стихотворение.
Слабо владеет навыками подбора мелодии и
аккомпанемента.
Выполняет задания без интереса в очень
умеренном темпе демонстрируя не достаточно
развитую переключаемость с одного задания на
другое. Поступающий демонстрирует недостаточный
уровень слухо-моторной и зрительно-моторной
координации, а также недостаточный уровень
речевого и психического развития.
3
балла
Поступающий
плохо
владеет
теоретическим
материалом, со значительными неточностями может
прошагать метр, прохлопать ритм заданной мелодии,
интонирует не точно, со значительными ошибками в
ритме и интонации исполняет выученную на хоре
песню, очень вяло, со значительными ошибками
рассказывает литературный текст выученной на хоре
песни, очень вяло, со значительными ошибками
рассказывает на память отрывок из поэтического
произведения или стихотворение.Слабо владеет
навыками подбора мелодии и аккомпанемента.
Выполняет задания без интереса, в медленном
темпе .демонстрируя недостаточно развитую
переключаемость с одного задания на другое.
«Неудовлетворительно»
2
балла
Поступающий демонстрирует недостаточный
уровень слухо-моторной и зрительно-моторной
координации, а также недостаточный уровень
речевого и психического развития.
Поступающий не владеет теоретическим материалом,
не интонирует, не может исполнить выученную на
хоре песню, рассказать на память литературный текст
выученной на хоре
песни, не может
спеть
подготовленную песню, рассказать на память отрывок
из поэтического произведения или стихотворение. Не
владеет навыками подбора мелодии и аккомпанемента,
все задания выполнены с очень значительными
ошибками.
Выполняет задания без интереса, в медленном
темпе, демонстрируя недостаточно развитую
переключаемость с одного задания на другое.
Поступающий демонстрирует недостаточный
уровень слухо-моторной и зрительно-моторной
координации, а также недостаточный уровень
речевого и психического развития.
Исполнение программы на инструменте
Поступающий в СМШ на обучение по образовательной программе
«Струнные инструменты» должен исполнить:
1.Гамму (однооктавнаую или двухоктавную)
2.Два разнохарактерных произведения
Поступающий должен продемонстрировать
Широкая ладонь
Физические данные
Длинные пальцы
Координация движений
В гамме: ясное ощущение тональности, ладовых тяготений
Гаммы
В арпеджио: ощущение тональности
Исполнение
Чувство ритма: ощущение метра, правильное исполнение
музыкальных
произведений
несложных ритмических рисунков
Мелодическое слышание
Музыкальная память: способность запомнить и воспроизвести по
памяти небольшие музыкальные фрагменты.
Плавное соединение звуков
а) кантиленна
Смена смычка
Смена струн
Проверяется начальная степень владения этими навыками
Штрихи (мартле, смешанные штрихи)
б) подвижные
произведения
Четкость движений пальцев левой руки
Штриховая артикуляция
Переходы (по возможности)
Критерии оценки
Оценка
«Отлично»
«Хорошо»
Баллы
Критерии
10
Исполнение программы яркое, исполнение нотного
баллов текста – грамотное; точность интонации. Гамма
двухоктавная с переходом в III позицию. Этюд –
конструктивный, со штрихами. Пьесы: чистота
интонации, выразительность исполнения, владение
сменой струн, сменой смычка. Уровень сложности
пьес – довольно высокий.
9
Исполнение нотного текста – грамотное, точность
баллов интонации. Гамма – однооктавная. Этюд –
конструктивный, со штрихами. Пьесы: чистота
интонации, выразительность исполнения, владение
сменой струн, сменой смычка. Точная координация
движения рук. Уровень сложности пьес – достаточно
высокий.
8
Исполнение нотного текста – грамотное, точность
баллов интонации.
Гамма – однооктавная. Этюд – конструктивный, со
штрихами.
Пьесы:
чистота
интонации,
выразительность исполнения, владение сменой струн,
сменой смычка. Точная координация движения рук.
Уровень сложности пьес – менее сложный.
7
Поступающий демонстрирует довольно хорошую
баллов степень
владения
инструментом.
Могут
присутствовать небольшие остановки, погрешности в
интонации.
6
Уровень сложности исполняемой программы не очень
баллов высокий. Исполнение в целом грамотное, однако
содержало большое количество интонационных или
ритмических неточностей, запинок и незначительных
остановок во время исполнения.
5
Уровень сложности исполняемой программы был
баллов невысоким. Исполнение в целом было довольно
грамотным, однако содержало большое количество
интонационных и ритмических неточностей, запинок и
незначительных остановок во время исполнения.
Уровень владения базовыми навыками также
недостаточно высок.
«Удовлетворительно»
4
балла
«Неудовлетворительно»
3
балла
2
балла
Поступающий показал довольно среднюю степень
владения инструментом. В исполнении присуствовало
довольно большое количество текстовых, ритмических
и интонационных ошибок. В целом исполнение было
неровным, неустойчивым, содержало определенное
количество остановок.
Уровень исполнения программы не соответствует
предъявляемым требованиям по качеству исполнения.
Ставится за крайне низкий уровень исполнения
программы.
Исполнение программы на инструменте фортепиано
Поступающий в СМШ на обучение по
образовательной программе «Струнные
инструменты» должен исполнить:
 Две разнохарактерные пьесы
Поступающий должен продемонстрировать
Физические
данные
Исполнение
музыкальных
произведений
Строение руки - не слишком маленькая, мягкая рука, широкая
ладонь, крепкие пальцы, устойчивость руки. Владение навыками
координации движений.
Уверенное исполнение произведений наизусть. Владение
различными штрихами: Legato, non legato, staccato.
Ощущение метра, точность в исполнении ритмических рисунков.
Мелодическое слышание: интонирование, разнообразие
динамических оттенков Понимание характера музыки, показ
отношения к исполняемому произведению.
Критерии оценки
Оценка
«Отлично»
Баллы
Критерии
10
Ставится за яркое, артистичное, технически
баллов совершенное исполнение программы повышенной
9
баллов
8
баллов
«Хорошо»
7
баллов
6
баллов
5
баллов
«Удовлетворительно»
4
балла
3
балла
«Неудовлетворительно»
2
балла
сложности.
В
интерпретации
произведений
присутствует высокая звуковая, стилистическая
культура и творческая индивидуальность исполнителя.
Ставится за артистичное, технически качественное,
продуманное и прослушанное исполнение программы.
В игре произведений присутствует стилистическая
культура, ясное понимание художественного замысла
композитора, убедительное владение инструментом.
Ставится за артистичное, стилистически грамотное
исполнение
программы
с
незначительными
погрешностями
технологического
характера,
связанными
с
волнением.
В
интерпретации
произведений допускаются недочеты, не нарушающие
в
целом
основную
художественную
идею.
Поступающий демонстрирует достаточно высокую
звуковую культуру и индивидуальное отношение к
исполняемой музыке.
Ставится за качественное исполнение программы, не
отличающейся технической сложностью. Исполнение
должно
отличаться
уверенностью
и
заинтересованностью. Данный балл может быть
поставлен за техничное и музыкальное исполнение
сложной программы при наличии моментов звуковой,
технической
неаккуратности,
метроритмической
неустойчивости.
Ставится за уверенное, осмысленное, качественное
исполнение программы умеренной сложности. Данный
балл может быть поставлен за исполнение достаточно
сложной
программы,
если
в
исполнении
присутствовали
техническая
неряшливость
и
недостатки в культуре звука при ясном понимании
содержания исполненных произведений.
Ставится за ограниченное в музыкальном плане
исполнение программы. Данный балл ставится за
выступление,
в
котором
отсутствовала
исполнительская воля, при наличии стабильной игры и
наоборот. Поступающий должен показать понимание
поставленных задач, продемонстрировать владение
основными исполнительскими приемами.
Ставится за ограниченную в техническом и
художественном
плане
игру
при
наличии
стабильности. Данный балл может быть поставлен за
игру в которой отсутствует стабильность, но есть
исполнительская инициатива, выстроенность формы.
Ставится за исполнение программы заниженной
сложности без музыкальной инициативы и должного
исполнительского качества, игру с остановками и
многочисленными исправлениями, которые вызваны
существенной недоученностью программы.
Ставится за крайне низкий уровень исполнения
программы.