Сборник программ. Баян, аккордеон

МБОУ ДОД «Детская школа искусств»
СБОРНИК
рабочих программ
Музыкальный инструмент:
«Баян», «Аккордеон»
г.Нарьян - Мар
2012 год
1
Содержание
Пояснительная записка____________________________________________3
Продолжительность образовательного процесса_______________________6
Контроль и учёт успеваемости (критерии оценок)______________________7
«Музыкальный инструмент – баян» для учащихся 1 – 5(6) классов_______10
«Музыкальный инструмент – баян» для учащихся 1 -7(8) классов________18
«Музыкальный инструмент – баян» для учащихся 1 – 3 классов_________28
Список используемых в работе сборников___________________________33
Предмет по выбору «Инструментальный ансамбль» для учащихся 1 – 3
классов__________________________________________________________36
Предмет по выбору «Инструментальный ансамбль» 1 -5 и 1 – 7 классы____40
Список используемых в работе сборников_____________________________47
Предмет по выбору «Музицирование» для учащихся 1 -5 классов_________49
Предмет по выбору «Аккомпанемент» для учащихся 6 -7 классов_________56
Список используемых в работе сборников_____________________________59
«Музыкальный инструмент – аккордеон» для учащихся 1 – 5(6) кл.________60
«Музыкальный инструмент – аккордеон» для учащихся 1 – 7(8) кл.________68
«Предмет по выбору – баян (аккордеон)» и
«Музыкальный инструмент – баян (аккордеон)» для учащихся обще – эстетического
отделения (7 – летнее обучение)______________________________________ 78
Список используемых в работе сборников______________________________83
2
Пояснительная записка
Сборник рабочих программ по классу «Баян, аккордеон» разработан в соответствии с
учебными планами МБОУ ДОД «Школа искусств» г. Нарьян-Мара на основе образовательных
программ:
Примерной программы для ДМШ и ДШИ
«Музыкальный инструмент-баян»
Федерального Агентства по культуре и кинематографии научно методического центра по
художественному образованию, г. Москва, 2005;
Министерства Культуры СССР «Аккордеон» для ДМШ - Москва, 1967г.;
Министерство культуры РСФСР «Эхо» (примеры для подбора по слуху в классе баяна).
Методические рекомендации для преподавателей ДМШ и ДШИ – Москва, 1985 г.;
Программа обучения игре на баяне (аккордеоне) для ДШИ (адаптированная) – 2004 г.
В сборник включены образовательные программы по предметам:
1. «Музыкальный инструмент – баян» для учащихся 1 – 5 (6) классов;
2. «Музыкальный инструмент – баян» для учащихся 1 – 7(8) классов;
3. Предмет по выбору «Инструментальный ансамбль» для учащихся 1-5 и 1-7 классов;
4. Предмет по выбору «Музицирование» для учащихся 1 – 5 классов;
5. Предмет по выбору «Аккомпанемент» для учащихся 6 – 7 классов;
6. «Музыкальный инструмент – аккордеон» для учащихся 1 – 5 (6) классов;
7. «Музыкальный инструмент – аккордеон» для учащихся 1-7 (8) классов;
8. «Музыкальный инструмент – баян (аккордеон)» для учащихся 1 – 3 классов;
9. «Предмет по выбору – баян (аккордеон)» и «Музыкальный инструмент – баян
(аккордеон)» для учащихся обще – эстетического отделения;
Сборник рабочих программ по классу «Баян, аккордеон» предназначен для учащихся 1 5(6) и 1-7(8) классов детских музыкальных школ и школ искусств и направлен на развитие
исполнительских навыков игры на инструментах.
Обучение игре на музыкальных
инструментах является существенным звеном в системе дополнительного образования. Курс
изучения предметов закладывает базу для дальнейшего профессионального самоопределения
учащихся,
готовит
активных
участников
художественной
самодеятельности
и
пропагандистов музыкальной культуры.
Данный сборник является адаптированным к конкретным условиям обучения в школе
искусств г. Нарьян-Мара и предполагает последовательную систему обучения с постепенным
нарастанием задач.
Основной целью освоения программ «Баян, аккордеон» является развитие музыкальной
культуры учащихся, раннее выявление и подготовка одарённых детей к поступлению в
средние профессиональные учебные заведения.
3
Для достижения поставленной цели выделяются задачи курса:
Образовательные

овладение и совершенствование учащимися навыков игры на баяне, аккордеоне;

ознакомление с музыкальными терминами, их значением;

обучение учащихся умению анализировать музыкальные произведения;

овладение учащимися навыками игры в инструментальном ансамбле;

овладение учащимися навыками аккомпанемента

формирование знаний и умений для творческой самореализации и самовыражения;

приобщение
учащихся
к
мировой
музыкальной
культуре
и
современному
исполнительству;
Развивающие

развитие музыкальных способностей (мелодического и гармонического слуха, ритма,
памяти);

формирование и развитие навыков подбора по слуху, транспонирования;

овладение и развитие учащимися навыков чтения с листа;

развитие чувства единого метра игры в ансамбле;

развитие эмоционально – образного, творческого мышления, артистизма, внимания;
Воспитательные

воспитание творческого отношения к музыкальной деятельности, желания доставить
себе и близким радость от общения с «живым» искусством;

воспитание патриотических чувств, любви к Отечеству на основе репертуара детских
песен, народного фольклора, песен военных лет;

воспитание умения работать в коллективе, осознание совместной работы: «Я и солист –
одно целое».

воспитание эстетического вкуса;

воспитание трудолюбия, ответственности, чувства дружбы и товарищества;
Основной формой учебной работы является урок, проводимый в виде индивидуального
занятия преподавателя с учеником. На каждого учащегося преподаватель составляет
индивидуальный план.
Требования к выпускнику.
По окончании освоения программы учащиеся должны знать:

произведения репертуарного списка программы;

особенности разных стилей, жанров;

закономерности аппликатуры и штрихов;
учащиеся должны уметь:
4

владеть игрой на инструменте;

анализировать музыкальное произведение, его форму (границы фраз, предложений,
частей);

определять стиль, манеру, характер исполнения, понимать музыкальные образы;

грамотно и выразительно исполнять произведения различных жанров и направлений;

применять различные выразительные средства исполнения (динамику, агогику,
артикуляцию, разнообразные приёмы владения мехом);

грамотно читать с листа музыкальные произведения;

понимать смысл и функцию каждой партии ансамбля и аккомпанемента;

чувствовать
солиста
или
второго
участника
ансамбля,
добиваясь
единства
поставленных художественных задач и эмоционального состояния произведения;

применять навыки исполнительства в коллективной игре в ансамбле;

понимать ритм, обращать внимание на взаимосвязь различных ритмических рисунков,
встречающихся в партии;

определять соотношение голосов с точки зрения динамики, какой голос должен звучать
на первом плане, какой на втором;

исполнять свою партию в ансамбле в соответствии с замыслом композитора и
требованиями руководителя.
Актуальность работы заключается в том, что отвечает требованиям сегодняшнего дня
– ДМШ и ДШИ обязаны воспитывать гармонично-развитого, творчески-активного
человека, давая общее музыкальное образование всем учащимся, с разной степенью
одарённости, с различными умственными и физическими возможностями. В связи с
этим, сборник рабочих программ построен на дифференцированном подходе к
обучению учащихся с различными музыкальными способностями, их возрастными и
индивидуальными особенностями и делится на 3 уровня сложности.
Разделение по уровням начинается со 2 класса ДШИ:
I уровень сложности рассчитан на учеников с музыкальными данными выше
среднего показателя с расчётом дальнейшего обучения в профориентированном классе школы
искусств. Программа отличается повышенной сложностью (группа «А»)
II
уровень
сложности
рассчитан
на
учеников
способностями (группа «В»). Учащиеся второго уровня
ДШИ имеют право на дальнейшее обучение в
со
средними
музыкальными
по окончании курса обучения в
классе профориентации. Для учащихся II
уровня при наличии профессионального роста возможен переход на более высокий I уровень.
III уровень сложности рассчитан на учеников со слабыми музыкальными
способностями (группа «С»). Обучение таких учащихся предполагает щадящие методы и
5
заниженные требования. Учащиеся младших классов имеют право сдавать академические
концерты и экзамены по специальности в классе и по окончании курса обучения не могут
быть допущены к дальнейшему обучению в
классе профориентации. При наличии
профессионального роста у учащихся III уровня возможен переход на более высокий II
уровень.
Учащийся может быть переведён в группу «С» только по решению педагогического совета.
Пятилетнее обучение рассчитано на детей в возрасте от 10 до 16 лет.
Семилетнее обучение рассчитано на детей в возрасте от 6 до 16 лет.
Продолжительность образовательного процесса с 1-го по 5-ый класс по предметам:
«Музыкальный инструмент – баян», «Музыкальный инструмент – аккордеон» и с 1 –го по 7 –
ой класс:
Пятилетнее обучение - специальность:
Класс
Количество часов в неделю
1
2
3
4
5
2
2
2
2
2
Количество часов
в год
66 - 68
66 - 68
66 - 68
66 - 68
66 - 68
Семилетнее обучение – специальность:
Класс
Количество часов в неделю
1
2
3
4
5
6
7
2
2
2
2
2
2
2
Класс
6 (8)
Количество часов
в год
66 - 68
66 - 68
66 - 68
66 - 68
66 - 68
66 -68
66 -68
Количество часов в неделю
2
Количество часов в год
66-68
Продолжительность образовательного процесса предметов по выбору «Музицирование»,
«Инструментальный ансамбль» для учащихся по пятилетнему курсу обучения:
Класс
1
2
Количество часов в неделю
0,5
или
1
0,5
или
1
6
Количество часов в год
17 или
34
17 или
34
0,5
0,5
0,5
3
4
5
или
или
или
1
1
1
17 или
17 или
17 или
34
34
34
Семилетнее обучение:
1
Количество часов
в неделю
0,5 или
1
Количество
часов в год
17 или 34
2
0,5 или
1
17 или 34
3
0,5 или
1
17 или 34
4
0,5 или
1
17 или 34
5
0,5 или
1
17 или 34
6
0,5 или
1
17 или 34
7
0,5 или
1
17 или 34
Класс
Продолжительность образовательного процесса - предмет по выбору «Аккомпанемент» для
учащихся 6 -7 классов:
6
Количество часов
в неделю
0,5 или 1
Количество
часов в год
17 или 34
7
0,5 или 1
17 или 34
Класс
Контроль и учёт успеваемости.
Текущий контроль по всем предметам осуществляется преподавателем регулярно в
рамках расписания занятий. С учётом результатов текущего контроля выводятся
четвертные, полугодовые, годовые оценки.
При выведении итоговой оценки учитывается следующее:
- отношение ученика к учёбе в ДШИ, а именно, домашняя подготовка, систематичность
посещения уроков, старание и прилежность;
- оценки ученика за выступления на академических концертах, контрольных уроках,
технических зачётах, прослушиваниях, экзаменах.
- другие выступления ученика в течение учебного года.
7
Экзамены
по специальности проводятся в соответствии с действующими учебными
планами в выпускных классах: по 5 – летнему обучению в 5 классе, по 7 – летнему – в 7
классе.
На выпускные экзамены выносятся четыре произведения разных жанров и форм.
В течение учебного года для учащихся выпускных классов проводятся 2 прослушивания.
На 1 прослушивании учащийся должен исполнить 2-3 произведения наизусть, на 2-ом –
четыре произведения наизусть. Успешное выступление выпускника на конкурсе, не ниже
окружного уровня, по решению педагогического совета может быть засчитано за экзамен.
В остальных классах учащиеся выступают на академических концертах. Каждый ученик
должен исполнить 3 произведения в течение учебного года.
Школьные академические концерты проводятся систематически, что позволяет педагогу
показывать ученика по мере подготовки репертуара. Участие в отборочных прослушиваниях,
концертах, конкурсах приравнивается к выступлению на академическом концерте.
Каждое полугодие учащиеся с 3 по 6 классы по 7 – летнему и с 1 по 4 классы по 5 –
летнему обучению по специальности сдают технический зачёт, на котором показывают свой
технический уровень. По окончании полугодий проводятся контрольные уроки. Проверка
технической подготовки учащихся осуществляется педагогом во время классных занятий на
протяжении всего периода обучения и на контрольных уроках в конце каждого полугодия в
присутствии 1-2 педагогов отделения.
В ДШИ существует пятибалльная система оценок.
Учитываются следующие критерии оценок:
«Отлично» - выставляется за технически безупречное исполнение программы, при которой
исполнительская свобода служит раскрытию художественного содержания произведений. А
так же, если программа исполнена наизусть ярко и выразительно, убедительно по форме,
продемонстрировано свободное владение техническими приёмами, а также приёмами
качественного звукоизвлечения.
«Хорошо» - выставляется в том случае, если учеником демонстрируется достаточное
понимание характера и содержания исполняемого произведения, программа исполнена
наизусть, однако допущены технические, ритмические и стилистические неточности.
«Удовлетворительно» - выставляется за игру, в которой учащийся демонстрирует
ограниченность своих возможностей, неяркое, необразное исполнение пьесы наизусть с
ошибками, остановками; допущены погрешности в звукоизвлечении.
«Неудовлетворительно» - выставляется за отсутствие музыкальной образности в
исполняемом произведении, слабое знание произведения наизусть, грубые технические
ошибки и плохое владение инструментом.
8
Предмет по выбору «Музицирование». При переводе учащихся в следующий класс
итоговый контроль осуществляется по результатам
четвертных и годовой отметок. Зачет
по творческим навыкам проводится 2 раза в год на контрольном уроке. Учащийся должен
показать на зачете:

один подбор по слуху;

транспонирование подобранной мелодии;

чтение нот с листа;
Предмет по выбору «Аккомпанемент». Итоговым контролем является
зачёт один раз в полугодие (исполнение 1-го аккомпанемента):
Зачёты можно проводить в форме концерта, что способствует более свободному
исполнению программы и повышает заинтересованность учащихся в изучении данного
предмета.
Программа имеет
репертуарный список произведений отечественной и зарубежной
классики, эстрадные и джазовые произведения с различными видами аккомпанемента,
разностилевой направленности, разноплановый по характеру, выстроенный по мере
возрастания сложности.
Предмет по выбору «Инструментальный ансамбль» (баян, аккордеон). Итоговым
контролем являются результаты промежуточной аттестации (контрольные уроки в конце
полугодия или участие в конкурсе).
Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и уровень
усвоения им образовательной программы на определенном этапе обучения. При
выставлении отметки учитывается общее развитие ученика, его активность и успехи
в
освоении навыков игры в ансамбле, соблюдение дисциплины.
Преподаватели, реализующие данный сборник программ, вправе творчески подходить к
процессу обучения предмета в школе и вносить изменения, целесообразность которых
диктуется интересами преподавателя и учащегося.
9
Рабочая программа
по предмету «Музыкальный инструмент – баян»
для учащихся 1-5 классов.
Программа определяет технические задачи развития учащихся. Предложенный
порядок знакомства с гаммами соответствует принципам доступности и постепенности
возрастания технической сложности.
Список примерных исполнительских программ дифференцирован по степени
сложности, что позволяет преподавателю осуществлять подбор репертуара с учётом
индивидуальных возможностей учащихся.
1 класс
Задачи:
 Развитие музыкально-слуховых представлений и музыкально-образного мышления.
 Формирование посадки, постановки рук, развитие координации движений правой и левой
руки, организация целесообразных игровых движений.
 Освоение нотной грамоты, чтение нот с листа в пределах 1-2 октавы.
 Овладение различными средствами артикуляции за счёт освоения основных видов
штрихов: legato, staccato, non legato.
 Развитие чувства ритма, точной интонации мелодии.
 Освоение динамических оттенков для раскрытия характера музыкального произведения.
 Освоение основных приёмов ведения меха: разжим и сжим.
 Знакомство с музыкальными терминами.
Годовые требования:
15 - 20 первоначальных пьес, песенок, этюдов разной степени завершённости – от разбора –
знакомства до концертного исполнения с обязательной точной фиксацией каждого
музыкального произведения в «Индивидуальном плане учащегося».
Гаммы: до, соль, фа мажор каждой рукой отдельно в 1-2 октавы, арпеджио правой рукой.
Зачётные требования:
1 вариант: Этюд и 2 разнохарактерные пьесы.
2 вариант: 3 разнохарактерные пьесы, как соло, так и в ансамбле.
Технический зачёт:
1.Гаммы:1 мажорная.
2.Этюд.
3.Термины.
Технический зачёт проводится преподавателем в классе
во 2 полугодии.
Академические концерты проводятся в течение учебного года.
Контрольные уроки – в конце каждого полугодия (2-3 пьесы)
Примерный уровень сложности программ зачётных выступлений:
1 вариант:
Р.н.п. «Василёк»
Беренс Г. «Этюд» До мажор
Качурбина М. «Мишка с куклой танцуют полечку»
Р.н.п. «Во саду ли, в огороде»
Блантер М. «Катюша»
10
2 вариант:
Латышев А. Детская сюита «В мире сказок»: «Марш Бармалея»,
«Емеля на печи», «Страшная история»
Белорусская народная песня «Перепёлочка»
Р.н.п. «Как под горкой, под горой»
«Вальс Мальвины»,
2 класс
Со 2-го класса идёт разделение учащихся на 3 уровня:
1 уровень – «А»:
Задачи:
 Продолжение работы над постановочно- двигательными навыками,
звукоизвлечением, ритмом.
 Дальнейшее развитие музыкально-образного мышления.
 Освоение динамических оттенков за счёт умения владеть мехом.
 Овладение основными принципами аппликатурной дисциплины.
 Знакомство со строением музыкального произведения.
 Развитие умения определять частные и общую кульминации внутри пьесы.
 Развитие мелкой техники.
 Знакомство с выборной системой баяна.
 Знакомство с украшениями к мелодии (форшлаг, трель)
Годовые требования:
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 14 - 18 различных
произведений, включая 2-3 этюда.
Гаммы до, соль, фа мажор двумя руками вместе в 2 октавы, арпеджио, аккорды. Ля, Ми, Ре
минор – натуральный и мелодический вид правой рукой в 2 октавы, арпеджио.
2 уровень – «В»:
Задачи:
 Продолжение работы над постановочно – двигательными навыками, звукоизвлечением и
ритмом.
 Дальнейшее развитие музыкально-образного мышления.
 Освоение динамических оттенков за счёт умения владеть мехом.
 Овладение основными принципами аппликатурной дисциплины.
 Знакомство со строением музыкального произведения.
 Развитие умения определять частные и общую кульминацию внутри пьесы.
 Развитие мелкой техники.
Годовые требования:
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 12-14 различных
произведений, включая этюды.
Гаммы до, соль, фа мажор двумя руками вместе в 1-2 октавы, арпеджио, аккорды. Ля, Ми, Ре
минор – натуральный и мелодический вид в 1-2 октавы правой рукой, арпеджио.
3 уровень – «С»:
Задачи:
 Продолжение работы над постановочно-двигательными навыками, звукоизвлечением и
ритмом.
 Дальнейшее развитие музыкально-образного мышления.
11


Овладение основными принципами аппликатурной дисциплины.
Знакомство со строением музыкального произведения.
Годовые требования:
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10-12 различных
произведений, включая 1-2 этюда. До мажор двумя руками вместе в 1 октаву, арпеджио. Ля
минор – натуральный и мелодический вид в 1 октаву правой рукой, арпеджио.
Зачётные требования:
Академический концерты – в течение учебного года:
1-й вариант- Этюд и 2 пьесы.
2-й вариант- 3 разнохарактерные пьесы.
Технический зачёт:
1.Гаммы:1 мажорная, 1 минорная
2.Этюд.
3.Термины.
Технический зачёт проводится преподавателем в классе.
Контрольные уроки – в конце каждого полугодия (по 2-3 пьесы).
Примерный уровень сложности программ зачётных выступлений:
1-й – «А»- программа выше среднего уровня:
Обр. Иванова Аз. «Как под яблонькой»
Бажилин Р. «Танец лягушат», «Бабочки»
Черни К. «Этюд» - Соль мажор
2-й – «В»- программа среднего уровня:
«Тирольский вальс»
Украинская народная песня «Ехал казак за Дунай»
Книппер Л. «Полюшко – поле»
3-й – «С»-программа ниже среднего уровня:
Иванов Аз. «Полька»
Обработка Бажилина Р. «Частушка»
Бекман В. «В лесу родилась ёлочка»
3 класс.
1 уровень – «А»:
Задачи:
 Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков учащихся.
 Работа над качеством звука, сменой позиций, ритмом.
 Работа над различными способами ведения меха, используя динамические нюансы.
 Продолжение работы над развитием мелкой техники (гаммаобразной, арпеджированной,
пальцевые репетиции, двойные ноты).
 Продолжение развития навыков игры на выборной клавиатуре.
 Развитие умения определять форму музыкального произведения.
 Знакомство с полифонией, произведением крупной формы.
12
Годовые требования:
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 12-16 разножанровых
пьес, этюдов.
Гаммы: мажорные до трёх знаков включительно двумя руками в 2 октавы, арпеджио короткое
и длинное, аккорды. Ля, ми, ре минор двумя руками в 2 октавы мелодический вид;
гармонический вид правой рукой, арпеджио короткое и длинное, аккорды.
2 уровень – «В»:
Задачи:
 Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков учащихся.
 Работа над качеством звука, сменой позиций, ритмом.
 Работа над различными способами ведения меха, используя динамические нюансы.
 Продолжение работы над развитием мелкой техники (гаммаобразной, арпеджированной,
пальцевые репетиции, двойные ноты).
 Развитие умения определять форму музыкального произведения.
 Знакомство с полифонией.
Годовые требования:
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10-14 разножанровых
пьес, этюдов. Гаммы: мажорные двумя руками в 1-2 октавы до трёх знаков, арпеджио
короткое и длинное, аккорды. Ля, ми, ре минор - мелодический вид в 1-2 октавы двумя руками
вместе, гармонический вид – правой рукой, арпеджио, аккорды.
3 уровень – «С»:
Задачи:
 Развитие музыкально- образного мышления и исполнительских навыков учащихся.
 Работа над качеством звука, меховедением, ритмом.
 Развитие умения определять форму музыкального произведения.
 Работа над пьесами с элементами полифонии.
Годовые требования:
Возможно сокращение учебного плана до 10-12 произведений, включая
ансамбли, этюды, пьесы различного характера. Гаммы: Соль мажор двумя руками вместе в
1 октаву, арпеджио, аккорды. Ля, Ми, Ре минор – мелодический и натуральный вид правой
рукой в 1-2 октавы, арпеджио, аккорды.
Зачётные требования:
Технический зачёт:
1. Гаммы: 1 мажорная, 1 минорная
2. Этюд
3. Термины
Технический зачёт проводится преподавателем в классе в каждом полугодии.
Контрольные уроки – в конце каждого полугодия (по 2-3 пьесы)
Академические концерты – в течение учебного года:
1-й вариант: Этюд и 2 пьесы.
2-й вариант: 3 разнохарактерные пьесы.
Примерный уровень сложности программ зачётных выступлений:
1-й уровень – «А»:
Щуровский А. «Канон»
13
Клементи М. «Сонатина» - До мажор
Обр. Александрова В. «Калинка»
Зубарев В. «Этюд» - До мажор
2-й уровень – «В»:
Обр. Самойлова Д. «Как у нас – то козёл»
Шатров И. «На сопках Манчжурии»
Самойлов Д. «Полифоническая миниатюра №2» - До мажор
Черни К. «Этюд» - Соль мажор
3-й уровень – «С»:
Польская народная песня «Кукушечка»
Доренский А. «Регтайм»
Самойлов Д. «Полифоническая миниатюра № 1» - До мажор
Шитте Л. «Этюд» - До мажор («Курочка»)
4 класс
1 уровень – «А»:
Задачи:
 Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков при
более
высоких требованиях к качеству звука и выразительности исполнения, развитие
самостоятельности учащихся.
 Развитие уверенности и беглости пальцев обеих рук.
 Освоение крупной техники (аккорды, октавы, скачки)
 Продолжение освоения различных приёмов владения мехом.
 Освоение на правой клавиатуре баяна приёмов glissando, vibrato.
 Дальнейшее техническое развитие исполнительских навыков на выборной клавиатуре.
 Продолжение знакомства с различными формами музыкальных произведений.
 Работа по буквенным обозначениям.
Годовые требования:
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 12-14
разножанровых пьес, этюдов, в том числе полифоническое произведение, произведение
крупной формы. Самостоятельно проработать ученику 1-2 пьесы на 1-2 класса ниже.
Гаммы до пяти знаков мажорные в две октавы, арпеджио, аккорды. До мажор триолями.
Гаммы минорные – Ля, Ми, Ре - двумя руками вместе мелодический и гармонический вид в
2 октавы, арпеджио, аккорды.
2 уровень – «В»:
Задачи:
 Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков при более
высоких требованиях к качеству звука и выразительности исполнения.
 Развитие уверенности и беглости пальцев обеих рук.
 Освоение крупной техники (аккорды, октавы, скачки).
 Знакомство с мелизмами (украшениями).
 Продолжение знакомства с различными формами музыкальных произведений.
 Работа по буквенным обозначениям.
Годовые требования:
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 12-14 разножанровых
произведений, в том числе 2 этюда, полифонию или произведение крупной формы разной
14
степени завершённости. Гаммы до пяти знаков мажорные двумя руками в 1-2 октавы,
арпеджио, аккорды. Гаммы минорные – Ля, Ми, Ре - мелодический и гармонический вид
двумя руками вместе в 1-2 октавы, арпеджио, аккорды.
3 уровень – «С»:
Задачи:
 Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков при более высоких
требованиях к качеству звука и выразительности исполнения.
 Развитие уверенности и беглости пальцев обеих рук.
 Знакомство с мелизмами (украшениями).
 Продолжение знакомства с различными формами музыкальных произведений.
 Работа по буквенным обозначениям.
Годовые требования:
Возможно сокращение учебного плана до 8-10 произведений различного характера,
включая ансамбли, этюды. Гаммы: Фа мажор двумя руками вместе в 1 октаву, арпеджио,
аккорды. Ля, Ми, Ре минор правой рукой мелодический и гармонический вид в 1-2 октавы,
арпеджио, аккорды.
Зачётные требования:
Технический зачёт:
1.
Гаммы:1 мажорная,1 минорная
2.
Этюд
3.
Термины
Технический зачёт проводится преподавателем в классе.
Академический концерт три раза в год: 3 разнохарактерные пьесы.
Контрольные уроки – в конце каждого полугодия (по 2-3 пьесы).
Примерный уровень сложности программ зачётных выступлений:
1 уровень – «А»:
Куклин А. «Озорная полька»
Глинка М. «Фуга» - ля минор
Фомин В. «Игривый котёнок»
2 уровень – «В»:
Самойлов Д. «Полифоническая миниатюра № 4»
Обр. Шендерёва Г. «Калина моя»
Мокроусов Б. «Осенние листья»
3 уровень – «С»:
Глинка М. «Полька»
Моцарт В. «Менуэт» -Соль мажор
Обр. Сударикова А. «Цыганочка»
5
класс
В 5 классе проводится выпускной экзамен.
Итоговая оценка учащихся выставляется по итогам обучения, также учитывая выступление за
экзамен. На экзамене учащийся должен исполнить 4 произведения: 1 полифоническое или
произведение крупной формы, обработку народной мелодии, 2 произведения на выбор.
Перед экзаменом проводятся прослушивания:
1 прослушивание – 2 – 3 произведения наизусть (без оценки)
2 прослушивание – 4 произведения наизусть (на оценку)
15
1 уровень – «А»:
Задачи:
 Дальнейшее развитие музыкально-художественного мышления, исполнительских
навыков и самостоятельности учащегося.
 Продолжение работы над усложнением ритмических задач.
 Продолжение работы над звукоизвлечением и беглостью пальцев.
 Усложнение технических задач при дальнейшем освоении выборной системы баяна.
 Развитие умения раскрыть замысел композитора в произведении.
 Работа над интонационной выразительностью, ясностью фразировки.
 Работа над цельностью исполнения музыкального произведения, артистизмом.
Годовые требования:
В течение учебного года следует проработать с учеником 6-8 разножанровых пьес: 1
полифоническое произведения или произведение крупной формы, обработка народной
мелодии, в том числе ансамбли.
2 уровень – «В»:
Задачи:
 Дальнейшее развитие музыкально-художественного мышления, исполнительских
навыков и самостоятельности учащихся.
 Усложнение ритмических задач.
 Работа над звукоизвлечением и беглостью пальцев.
 Умение раскрыть замысел композитора в произведении.
 Работа над интонационной выразительностью, ясностью фразировки.
 Работа над цельностью исполнения музыкального произведения, артистизмом.
Годовые требования:
В течение учебного года следует проработать с учащимся 6-8 разножанровых
произведений, в том числе 1 полифоническое или произведение крупной формы, обработку
народной мелодии, ансамбли.
3 уровень – «С»:
Задачи:
 Дальнейшее развитие музыкально-художественного мышления, исполнительских
навыков и самостоятельности учащегося.
 Усложнение ритмических задач.
 Работа над звукоизвлечением.
 Развитие умения раскрыть замысел композитора в произведении.
 Работа над цельностью исполнения.
Годовые требования:
В течение учебного года следует проработать с учеником 6-8 различных музыкальных
произведений: 1 произведение с элементами полифонии, обработку народной мелодии, 2
произведения на выбор, в том числе ансамбли.
Примерный уровень сложности экзаменационных программ учащихся:
1 уровень – «А»:
Гендель Г. « Фуга» - До мажор,
Обр. Корчевого А. «Распрягайте хлопцы коней»
Кулау Ф. «Сонатина» - Соль мажор
Власов В. «Диско»
16
2 уровень – «В»:
Шестериков А.«Сонатина в классическом стиле»
Коробейников А. «Весёлый колобок»
Бах И.С. «Лярго»
Обр. Бажилина Р. «Яблочко»
3 уровень – «С»:
Доренский А. «Прелюдия» - ми минор
Русская народная песня в обработке Котова С. «Вдоль да по речке»
Сидоров В. «Тайна» -Танго
Шатров И. «На сопках Манчжурии»
Для учащихся 6 класса профессиональной подготовки.
Задачи:
 совершенствование навыков и знаний, полученных за время обучения;
 повышение уровня музыкально-художественного мышления учащихся, углублённая
работа над звуком и техникой исполнения;
 изучение различных по стилям и жанрам произведений;
 подготовка профессионально-ориентированных программ для выступлений на
концертах, фестивалях, конкурсах;
 целенаправленная подготовка учащихся к поступлению в средние профессиональные
учебные заведения.
Годовые требования:
В течение года необходимо проработать с учеником 6 произведений,
в том числе 1 полифоническое произведение, 1 произведение крупной формы, этюды разной
степени завершённости, ансамбли.
Гаммы: мажорные до 5 знаков двумя руками в 2 октавы, арпеджио, аккорды; минорные
(гармонический, мелодический вид) Ля, Ми, Ре двумя руками на выборе, арпеджио, аккорды.
Зачётная программа выступлений – 4 разнохарактерные пьесы.
Участие в конкурсах, фестивалях.
Примерный уровень сложности зачётных выступлений:
Дж. Джеймс «Фантазия» - ля минор
Кур Мар «Концерт» - ля минор
Беляев Г. «Попурри на тему военных песен»
Русская народная песня в обработке Паницкого И. «Среди долины ровные и Светит месяц»
Рабочая программа по предмету
«Музыкальный инструмент – баян»
17
для учащихся 1-7 классов.
Программа определяет технические задачи развития учащихся. Предложенный
порядок знакомства с гаммами соответствует принципам доступности и постепенности
возрастания технической сложности.
Список примерных исполнительских программ дифференцирован по степени
сложности, что позволяет преподавателю осуществлять подбор репертуара с учётом
индивидуальных возможностей учащихся.
1 класс
Задачи:
 Развитие музыкально-слуховых представлений и музыкально-образного мышления.
 Формирование посадки, постановки рук, развитие координации движений правой и левой
руки, организация целесообразных игровых движений.
 Освоение нотной грамоты, чтение нот с листа в пределах 1-2 октавы.
 Овладение различными средствами артикуляции за счёт освоения основных видов
штрихов: legato, staccato, non legato.
 Развитие чувства ритма, точной интонации мелодии.
 Освоение динамических оттенков для раскрытия характера музыкального произведения.
 Освоение основных приёмов ведения меха: разжим и сжим.
Годовые требования:
15 - 20 первоначальных пьес, песенок, этюдов разной степени завершённости – от разбора –
знакомства до концертного исполнения с обязательной точной фиксацией каждого
музыкального произведения в «Индивидуальном плане учащегося».
Зачётные требования:
1 вариант: Этюд и 2 разнохарактерные пьесы.
2 вариант: 3 разнохарактерные пьесы, как соло, так и в ансамбле.
Первое выступление на академическом концерте возможно без оценки.
Примерный уровень сложности программ зачётных выступлений:
1 вариант:
Р.н.п. «Василёк»
Черни К. «Этюд» До мажор.
Кабалевский Д. «Маленькая полька"
р.н.п. « Во саду ли, в огороде»
2 вариант:
Латышев А. Детская сюита «В мире сказок»: «Марш Бармалея»,
«Емеля на печи», «Страшная история»
Белорусская народная песня «Перепёлочка»
Р.н.п. «Как под горкой, под горой»
«Вальс Мальвины»,
Контрольные уроки проводятся в конце каждого полугодия: 3-4 пьесы (включая ансамбли).
2 класс
18
Со 2 класса идёт разделение на 3 уровня.
1 уровень- «А»:
Задачи:
 Продолжение работы над постановочно- двигательными навыками,
звукоизвлечением, ритмом.
 Дальнейшее развитие музыкально-образного мышления.
 Освоение динамических оттенков за счёт умения владеть мехом.
 Овладение основными принципами аппликатурной дисциплины.
 Знакомство со строением музыкального произведения.
 Развитие умения определять частные и общую кульминации внутри пьесы.
 Развитие мелкой техники.
 Знакомство с украшениями к мелодии (форшлаг, трель)
Годовые требования:
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 14 - 18 различных
произведений, включая 3-4 этюда.
Гаммы до, соль, фа мажор правой рукой в одну или две октавы, арпеджио.
2 уровень- «В»:
Задачи:
 Продолжение работы над постановочно – двигательными навыками, звукоизвлечением и
ритмом.
 Дальнейшее развитие музыкально-образного мышления.
 Освоение динамических оттенков за счёт умения владеть мехом.
 Овладение основными принципами аппликатурной дисциплины.
 Знакомство со строением музыкального произведения.
 Развитие умения определять частные и общую кульминацию внутри пьесы.
 Развитие мелкой техники.
Годовые требования:
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 12-14 различных
произведений, включая этюды.
3 уровень - «С»:
Задачи:
 Продолжение работы над постановочно-двигательными навыками, звукоизвлечением и
ритмом.
 Дальнейшее развитие музыкально-образного мышления.
 Овладение основными принципами аппликатурной дисциплины.
 Знакомство со строением музыкального произведения.
Годовые требования:
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10-12 различных
произведений, включая 1-2 этюда.
Зачётные требования:
Академические концерты в течении учебного года:
1-й вариант- Этюд и 2 пьесы.
2-й вариант- 3 разнохарактерные пьесы
Примерный уровень сложности программ зачётных выступлений:
19
1 уровень «А»:
Бажилин Р. «Петрушка»
Обр. Медведева Ю. «Как пошли наши подружки»
Бортянков В. «Весёлый тетрахорд»
2 уровень – «В»:
Бажилин Р. «Деревенские гулянья»
Блантер М. «Катюша»
Р.н.п. «Во поле берёза стояла»
3 уровень – «С»:
Р.н.п. «Как пошли наши подружки»
Р.н.п. «Не летай соловей»
Качурбина М. «Мишка с куклой танцуют полечку»
Контрольные уроки проводятся в конце каждого полугодия: 3-4 пьесы, включая ансамбль.
3 класс.
1 уровень – «А»:
Задачи:
 Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков учащихся.
 Работа над качеством звука, сменой позиций, ритмом.
 Работа над различными способами ведения меха, используя динамические нюансы.
 Продолжение работы над развитием мелкой техники (гаммаобразной, арпеджированной,
пальцевые репетиции, двойные ноты).
 Развитие умения определять форму музыкального произведения.
 Знакомство с полифонией, произведением крупной формы. Знакомство с выборной
системой баяна.
Годовые требования:
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 12-16 разножанровых
пьес, этюдов.
Гаммы до, соль, фа мажор отдельно каждой рукой в 2 октавы, арпеджио короткое, аккорды.
2 уровень – «В»:
Задачи:
 Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков учащихся.
 Работа над качеством звука, сменой позиций, ритмом.
 Работа над различными способами ведения меха, используя динамические нюансы.
 Продолжение работы над развитием мелкой техники (гаммаобразной, арпеджированной,
пальцевые репетиции, двойные ноты).
 Развитие умения определять форму музыкального произведения.
Годовые требования:
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10-14 разножанровых
пьес, этюдов. Гаммы до, соль, фа мажор каждой рукой отдельно в 1-2 октавы, арпеджио.
3 уровень – «С»:
Задачи:
 Развитие музыкально- образного мышления и исполнительских навыков учащихся.
 Работа над качеством звука, меховедением, ритмом.
 Развитие умения определять форму музыкального произведения.
20
Годовые требования:
Возможно сокращение учебного плана до 10-12 произведений, включая
ансамбли, этюды, пьесы различного характера.
Гамма До, Соль, Фа мажор правой рукой, короткое арпеджио.
Зачётные требования:
Технический зачёт:
1.Гамма:1 мажорная.
2.Этюд
3.Термины
Академические концерты – в течение учебного года:
1-й вариант: Этюд и две пьесы.
2-й вариант: Три разнохарактерные пьесы.
Примерный уровень сложности программ зачётных выступлений:
1-й уровень – «А»:
Бланк С. «Каравай»
Куклин А. «Танцующие нотки»
Самойлов Д. «Этюд» - ре минор
2-й уровень – «В»:
Глинка М. «Полька»
Р.н.п. «Вдоль да по речке» (терции)
Денисов А. «Этюд» - Соль мажор
3-й уровень – «С»:
Польская народная песня «Кукушечка»
Доренский А. «Регтайм»
Беренс Г. «Этюд» - До мажор
Контрольные уроки проводятся в конце каждого полугодия: 3 пьесы, включая ансамбль.
4 класс
1 уровень – «А»:
Задачи:
 Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков при
более
высоких требованиях к качеству звука и выразительности исполнения.
 Развитие уверенности и беглости пальцев обеих рук.
 Освоение крупной техники (аккорды, октавы, скачки)
 Продолжение освоения различных приёмов владения мехом.
 Закрепление навыков игры на выборной системе баяна.
 Работа над мелизмами (украшениями).
 Продолжение знакомства с различными формами музыкальных произведений.
Годовые требования:
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 12-14
разножанровых пьес, этюдов, в том числе полифоническое произведение,
Гаммы До, Соль, Фа мажор в две октавы двумя руками, арпеджио, аккорды. Гаммы Ля, Ре,
Ми минор натуральный и мелодический вид правой рукой, арпеджио, аккорды.
2 уровень – «В»:
Задачи:
21

Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков при более
высоких требованиях к качеству звука и выразительности исполнения.
 Развитие уверенности и беглости пальцев обеих рук.
 Освоение крупной техники (аккорды, октавы, скачки).
 Продолжение знакомства с различными формами музыкальных произведений.
Годовые требования:
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 12-14 разножанровых
произведений, в том числе 2 этюда, пьесу с элементами полифонии. Гаммы До, Соль, Фа
мажор в 1-2 октавы двумя руками, арпеджио, аккорды. Гаммы Ля, Ре, Ми минор правой рукой
в 2 октавы натуральный и мелодический вид, арпеджио.
3 уровень – «С»:
Задачи:
 Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков при более высоких
требованиях к качеству звука и выразительности исполнения.
 Развитие уверенности и беглости пальцев обеих рук.
 Знакомство с мелизмами (украшениями).
 Продолжение знакомства с различными формами музыкальных произведений.
Годовые требования:
Возможно сокращение учебного плана до 8-10 произведений различного характера,
включая ансамбли, этюды. Гаммы До мажор двумя руками в 1 октаву, короткое арпеджио,
аккорды. Гаммы Ля, Ре, Ми минор правой рукой в 1 октаву натуральный и мелодический вид,
короткое арпеджио.
Зачётные требования:
4.
5.
6.
Технический зачёт:
Гаммы: 1 мажорная,1 минорная
Этюд
Термины
Академический концерт: три разнохарактерные пьесы.
Примерный уровень сложности программ зачётных выступлений:
1 уровень – «А»:
Куклин А. «Озорная полька»
Фоменко В. «Игривый котёнок»
Щуровский В. «Канон»
2 уровень – «В»:
Доренский А. «Хоровод и наигрыш»
Русская народная песня в обработке Самойлова Д. «Как у нас-то козёл»
Бажилин Р. «Лезгинка»
3 уровень – «С»:
Иванов Аз. «Полька»
«Тирольский вальс»
Любарский А. «Этюд» - До мажор
Контрольные уроки проводятся в конце каждого полугодия: 3 пьесы, включая ансамбли.
5 класс
22
1 уровень – «А»:
Задачи:
 Дальнейшее развитие музыкально-художественного мышления, исполнительских
навыков и самостоятельности учащегося.
 Продолжение работы над усложнением ритмических задач.
 Продолжение работы над звукоизвлечением и беглостью пальцев.
 Продолжение работы на выборной системе.
 Развитие умения раскрыть замысел композитора в произведении.
 Работа над интонационной выразительностью, ясностью фразировки.
 Работа над цельностью исполнения музыкального произведения.
Годовые требования:
В течение учебного года следует проработать с учеником 10-12 разножанровых пьес, в
том числе 1-2 полифонических произведения, 1 произведение крупной формы, 2 этюда.
Гаммы: мажорные – до трёх знаков при ключе в две октавы; минорные – Ля, Ми, Ре мелодический вид двумя руками в 2 октавы, гармонический вид правой рукой. Арпеджио
короткое и длинное, аккорды.
2 уровень – «В»:
Задачи:
 Дальнейшее развитие музыкально-художественного мышления, исполнительских
навыков и самостоятельности учащихся.
 Усложнение ритмических задач.
 Работа над звукоизвлечением и беглостью пальцев.
 Умение раскрыть замысел композитора в произведении.
 Работа над интонационной выразительностью, ясностью фразировки.
 Работа над цельностью исполнения музыкального произведения.
Годовые требования:
В течение учебного года следует проработать с учащимся 8-10 разножанровых
произведений, в том числе 1 полифоническое, 1 произведение крупной формы, этюды разной
степени завершённости. Гаммы: мажорные до трёх знаков при ключе двумя руками в 1-2
октавы, арпеджио, аккорды. Минорные – Ля, Ми, Ре – мелодический вид в 1 -2 октавы двумя
руками, гармонический вид правой рукой, арпеджио, аккорды.
3 уровень – «С»:
Задачи:
 Дальнейшее развитие музыкально-художественного мышления, исполнительских
навыков и самостоятельности учащегося.
 Усложнение ритмических задач.
 Работа над звукоизвлечением и беглостью пальцев.
 Развитие умения раскрыть замысел композитора в произведении.
 Работа над цельностью исполнения.
Годовые требования:
В течение учебного года следует проработать с учеником 6-8 различных музыкальных
произведений, в том числе 1-2 этюда, ансамбли. Гаммы Соль, мажор двумя руками в 1
октаву, короткое и длинное арпеджио, аккорды. Ля, Ре, Ми минор натуральный и
мелодический вид правой рукой в 2 октавы, арпеджио.
Зачётные требования:
Технический зачёт:
23
1. Гаммы: 1 мажорная,1 минорная
2. Этюд
3. Термины
Академические концерты в течение учебного года:
три разнохарактерные пьесы.
Примерный уровень сложности программ зачётных выступлений:
1 уровень – «А»:
Гендель Г. Фуга До мажор,
Ветров В. «Интермеццо»
Кулау Ф. «Вариации» - Соль мажор
2 уровень – «В»:
Шестериков А.«Сонатина в классическом стиле»
Самойлов Д. «Полифоническая миниатюра №5» - До мажор
Обр. Коробейникова А. «Субботея»
3 уровень – «С»:
Польская народная песня «Красно яблочко»
Русская народная песня «То не ветер ветку клонит»
Шитте А. «Этюд» - ре минор (триолями)
Контрольные уроки проводятся в конце каждого полугодия: 2-3 пьесы, включая ансамбли.
6 класс
1 уровень – «А»:
Задачи:
 Совершенствование навыков музыкального мышления и исполнения.
 Продолжение развития сценических навыков и артистизма.
 Совершенствование техники правой и левой руки на готово-выборном баяне.
 Совершенствование владения различными приёмами ведения меха.
Годовые требования:
В течение учебного года необходимо пройти с учащимся 8-10 произведений, в том числе
1-2 полифонических произведений, 1-2 произведения крупной формы, этюды разной степени
завершенности. Одно произведение изучается учащимся самостоятельно (для учащихся 1
уровня - за 4 класс).
Гаммы: мажорные – до 5 знаков при ключе двумя руками в 2 октавы, арпеджио, аккорды.
Минорные – Ля, Ми, Ре – мелодический и гармонический вид двумя руками в 2 октавы.
Арпеджио, аккорды.
2 уровень – «В»:
Задачи:
 Дальнейшее развитие музыкального мышления и исполнительских навыков.
 Дальнейшее развитие сценических навыков, артистизма.
 Работа по буквенным обозначениям.
Годовые требования:
В течение учебного года необходимо пройти с учащимся 8 – 10 произведений различных
жанров, в том числе произведения популярной музыки. Гаммы: мажорные до 5 знаков при
ключе в 1-2 октавы двумя руками, арпеджио. аккорды; минорные – Ля, Ре, Ми – мелодический
и гармонический вид в 1-2 октавы двумя руками, арпеджио, аккорды.
24
3 уровень – «С»:
Задачи:
 Развитие творческих навыков любительского музицирования.
 Дальнейшее развитие сценических навыков, артистизма.
 Работа по буквенным обозначениям.
Годовые требования:
В течение учебного года необходимо проработать с учеником 6 – 8
произведений
различных жанров, в том числе произведения популярной музыки. Гаммы: Фа мажор двумя
руками в 1 октаву, арпеджио, аккорды; минорные – Ля, Ре, Ми – мелодический и
гармонический вид правой рукой в 2 октавы, арпеджио, аккорды.
Зачётные требования:
Технический зачёт:
1.Гаммы – 1 мажорная,1 минорная
2. Этюд
3. Термины
Академические концерты в течение учебного года:
Три разнохарактерные пьесы
Примерный уровень сложности программ зачётных выступлений:
1 уровень – «А»:
Бах И.С. «Лярго»
Корнев В. «Виртуоз»
Обр. Корчевого Б. «Распрягайте хлопцы коней»
2 уровень – «В»:
Обр. Тихонова Б. «Карело-финская полька»
Власов В. «Диско»
Зубарев А. «Этюд» - До мажор
3 уровень – «С»:
Доренский А. «Финский танец»
Обр. Сударикова А. «Цыганочка»
Паулс Р. «Двое»
Контрольные уроки проводятся в конце каждого полугодия: 2-3 пьесы, включая ансамбли.
7 класс
В 7 классе проводится выпускной экзамен для учащихся.
Итоговая отметка учащихся выставляется по итогам обучения.
Перед экзаменом для учащихся проводятся прослушивания:
1 прослушивание: 2-3 произведения наизусть (без оценки)
2 прослушивание: 4 произведения наизусть (на оценку)
1 уровень – «А»:
Задачи:
 Совершенствование навыков музыкально- художественного мышления и исполнения.
 Совершенствование техники звукоизвлечения и повышение уровня
пальцевой
беглости на готово-выборном баяне.
25

Подготовка программы выпускного экзамена (4 произведения).
Обязательным
является включение в программу экзамена полифонической пьесы или произведение
крупой формы, обработка народной мелодии,2 произведения по выбору.
Годовые требования:
В течение года необходимо проработать с учеником 6-8 произведений, в том числе
ансамбли.
Одно произведение изучается учащимся самостоятельно (за 4-5 класс)
2 уровень – «В»:
Задачи:
 Дальнейшее развитие музыкально- художественного мышления и исполнительских
навыков.
 Совершенствование техники звукоизвлечения.
 Повышение уровня пальцевой беглости.
Годовые требования:
В течение года необходимо проработать с учеником 6-8 произведений различных жанров,
в том числе произведения популярной музыки (включая ансамбли)
3 уровень – «С»:
Задачи:
 Дальнейшее развитие музыкально-художественного мышления и исполнительских
навыков.
 Дальнейшее развитие творческих навыков, навыков любительского музицирования.
Годовые требования:
В течение года необходимо проработать с учеником 6 –8
произведений различных
жанров, в том числе произведения популярной музыки (включая ансамбли).
Примерный уровень сложности экзаменационных программ:
1 уровень – «А»:
Бер О. «Прелюдия и фугетта» - ми минор
Мотов В. «Ехал на ярмарку ухарь купец»
Бажилин Р. «Карамельный аукцион»
Румынский народный танец «Лекуричи»
2 уровень – «В»:
Коробейников А. «Смешной клоун»
Дербенко Е. «Приокская кадриль»
Гендель Г. «Сарабанда»
Блантер М. «Казаки»
3 уровень – «С» :
Розенфельд Е. Танго «Счастье моё»
Коробейников А. «После дождичка в четверг»
Самойлов Д «Полифоническая миниатюра №4» - До мажор
Обр. Тебнёва Т. «Земелюшка – чернозём»
Успешные выступления учащихся на конкурсах, не ниже окружного уровня, могут
быть зачтены за экзамен (по решению педагогического совета).
Для учащихся 8 класса профессиональной подготовки.
26
Задачи:
 совершенствование навыков и знаний, полученных за время обучения;
 повышение уровня музыкально-художественного мышления учащихся, углублённая
работа над звуком и техникой исполнения;
 изучение различных по стилям и жанрам произведений;
 подготовка профессионально-ориентированных программ для выступлений на
концертах, фестивалях, конкурсах;
 целенаправленная подготовка учащихся к поступлению в средние профессиональные
учебные заведения.
Годовые требования:
В течение года необходимо проработать с учеником 6 произведений,
в том числе 1 полифоническое произведение, 1 произведение крупной формы, этюды разной
степени завершённости, ансамбли.
Гаммы: мажорные до 5 знаков двумя руками в 2 октавы, арпеджио, аккорды; минорные
(гармонический, мелодический вид) Ля, Ми, Ре двумя руками на выборе, арпеджио, аккорды.
Зачётная программа выступлений – 4 разнохарактерные пьесы.
Участие в конкурсах, фестивалях.
Примерный уровень сложности программы:
Дж. Джеймс «Фантазия» - ля минор
Кур Мар «Концерт» - ля минор
Беляев Г. «Попурри на тему военных песен»
Русская народная песня в обработке Паницкого И. «Среди долины ровные и Светит месяц»
27
Рабочая программа
«Музыкальный инструмент – баян»
(срок обучения – 3 года)
Пояснительная записка.
Различные сроки обучения дают возможность осуществлять дифференцированный подход
к обучению учащихся, различных по возрасту, музыкальным данным и индивидуальным
особенностям.
За время обучения педагог должен научить ученика самостоятельно разучивать и грамотно,
выразительно исполнять произведения, сформировать у него навыки чтения нот с листа,
подбора по слуху, игры в различных ансамблях, работе с песенниками.
Трёхгодичный курс обучения игре на баяне рассчитан для учащихся,
поступивших в ДШИ в возрасте 12 - 15 лет.
За три года ученик должен освоить программу пятилетнего курса обучения с небольшими
изменениями.
Учебно-воспитательные задачи трёхгодичного обучения.
Основная задача: приобщение детей-подростков к музыкальной культуре, формирование
художественных вкусов на лучших образцах народного музыкального творчества,
классиков русской и зарубежной музыки, а так же советских и современных композиторов.
Привитие практических навыков и умений, необходимых для участия в художественной
самодеятельности и семейного музицирования.
Методические рекомендации.
При составлении индивидуального плана педагог должен руководствоваться принципом
доступности и последовательности в обучении. Недопустимо включать в индивидуальный
план произведения, превышающие музыкально- исполнительские возможности учащегося
и не соответствующие их возрастным особенностям, желательно включать в планы
учащихся-подростков пьесы, рассчитанные на восприятие подростков.
При работе со взрослыми учащимися над технически трудным материалом необходимо
учитывать, что техническое развитие взрослого ученика проходит значительно медленнее,
чем у детей 6-9 лет.
Материал пятилетнего курса обучения распределен по годам следующим образом:
1 класс - объём материала первого, второго классов пятилетнего курса обучения (по
полугодиям).
2 класс - объём материала третьего, четвёртого классов пятилетнего курса
обучения (по полугодиям).
3 класс - объём материала пятого (выпускного) класса пятилетнего курса
обучения.
28
1
Зачетные требования трёхгодичного обучения.
Класс
Академические концерты
Технический зачёт
1 полугодие 2 полугодие 1 полугодие 2 полугодие
2 пьесы
1
2 пьесы
Класс
1)«Этюд»
Гаммы первой
позиции-До, ля,
2)Гамма (1
ми–бемоль
позиция)Ля
мажор
двумя
минор – правой
руками вместе в
рукой, мелодич.
1октаву.
и гармонич.вид,
Арпеджио.
арпеджио.
Контрольный урок
1 полугодие 2 полугод.
2 пьесы
2 пьесы
За полугодие учащиеся должны пройти 7-8 пьес (включая ансамбли).
2
2 пьесы
2 пьесы
Класс
Гаммы второй
позиции – Соль,
второй позиции- Си-бемоль
мажор,
двумя
Ми минор,
руками вместе
мелодич. и
Арпеджио,
гармонич. вид аккорды.
1)Гамма во
2 пьесы
2 пьесы
правой рукой в
1 октаву.
Арпеджио,
аккорды.
2)«Этюд»
За полугодие учащиеся должны пройти 6-7 произведений (включая ансамбли).
3
Класс
Выпускной
экзамен.
(4 произвед.)
1)Гаммы
третьей
позиции Фа,Ре
мажор, двумя
руками в 1
октаву.2) Ре
минор(третья
позиция) –
пр.р.-мелод. и
гармонич.вид,
арпеджио,
аккорды.
3)«Этюд»
2 пьесы
За первое полугодие учащиеся должны пройти 4-5 произведений (включая ансамбли)
В зависимости от индивидуальных способностей ученика возможно исполнение
экзаменационной программы на класс ниже.
29
1
Учебный план.
Наименование
№
Количество уроков в неделю
Предмета
1 класс
2 класс
3 класс
1.
Специальность
2
2
2
2.
Ансамбль
2
2
2
1 класс
Задачи:









Развитие музыкально-слуховых представлений и музыкально-образного мышления.
Формирование посадки, постановки рук, развитие координации движений правой и левой
руки, организация целесообразных игровых движений.
Освоение нотной грамоты, чтение нот с листа в пределах 1-2 октавы.
Овладение различными средствами артикуляции за счёт освоения основных видов
штрихов: legato, staccato, non legato.
Развитие чувства ритма, точной интонации мелодии.
Освоение динамических оттенков для раскрытия характера музыкального произведения.
Освоение основных приёмов ведения меха: разжим и сжим.
Работа над гаммами. Арпеджио.
Знакомство с музыкальными терминами.
Примерный уровень сложности программ зачётных выступлений:
1 полугодие:
1) Р.н.п. «Василёк»
2) Р.н.п. «Как под горкой, под горой»
3) Р.н.п. «Частушка»
4) Качурбина М. «Мишка с куклой танцуют полечку»
5) Р.н.п. «Как пошли наши подружки»
6) Латышев А. «Марш Бармалея»
7) Аз. Иванов «Полька»
8) Беренс Г. «Этюд» - До мажор
2 полугодие:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
Книппер Л. «Полюшко – поле»
Обр. Аз. Иванова «Как под яблонькой»
Бухвостов В. «Маленький вальс»
Бажилин Р. «Деревенские гулянья»
«Тирольский вальс»
Доренский А. «Регтайм»
Бортянков В. «Весёлый тетрахорд»
Денисов Д. «Этюд» - До мажор
30
1
2 класс
Задачи:
 Продолжение работы над постановочно–двигательными навыками, звукоизвлечением и
ритмом.
 Дальнейшее развитие музыкально-образного мышления.
 Освоение динамических оттенков за счёт умения владеть мехом.
 Овладение основными принципами аппликатурной дисциплины.
 Знакомство со строением музыкального произведения.
 Развитие умения определять частные и общую кульминацию внутри пьесы.
 Развитие мелкой техники, аккордовой.
Примерный уровень сложности программ зачётных выступлений:
1 полугодие:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
Бажилин Р. «Петрушка»
Иванов В. «Юмореска»
Доренский А. «Хоровод и наигрыш»
Венгерский народный танец «Чардаш»
Украинский народный танец «Сусидка»
Черни К. «Этюд» - Соль мажор
Обр. Сударикова А. «Цыганочка»
2 полугодие:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
Обр. Брызгалина В. «Как у наших у ворот»
Бортянков В. «Хорошее настроение»
Обр. Сударикова А. «Барыня»
Малых В. «А ну – ка, догони»
Доренский А. «Армянский танец»
Доренский А. «Финский танец»
Ванхаль К. «Этюд» - До мажор
3 класс
Задачи:








Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков учащихся.
Работа над качеством звука, сменой позиций, ритмом.
Работа над различными способами ведения меха, используя динамические и агогические
нюансы.
Продолжение работы над развитием мелкой техники (гаммаобразной, арпеджированной,
пальцевые репетиции, двойные ноты, аккорды).
Развитие умения определять форму музыкального произведения.
Знакомство с полифонией.
Развитие навыков любительского музицирования (буквенные обозначения).
Работа над экзаменационной программой.
Примерный уровень сложности программ зачётных выступлений:
1 полугодие:
31
1
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Малых В. «Кадриль»
Блантер М. – Танго «Беседка»
Самойлов В. «Полифоническая миниатюра № 5» - До мажор
Цфасман Ф. «Неудачное свидание»
Зубарев В. «Этюд» - ля минор
Нефе Х.Г. «Аллегретто» - До мажор
2 полугодие:
Подготовка программы к выпускному экзамену (4 произведения). Перед экзаменом
проводятся прослушивания: 1 прослушивание – 2 произведения наизусть (без оценки), 2
прослушивание – 4 произведения наизусть (на оценку).
Требования к экзамену:
а) Полифоническое произведение
б) Обработка народной мелодии
в) Произведение по выбору
г) Произведение по выбору
Примерный уровень сложности экзаменационной программы:
1)
2)
3)
4)
Доренский А. «Прелюдия» - ми минор
Обр. Аз. Иванова «Во поле берёза стояла»
Полонский А. «Цветущий май»
Обычайко В. – Вальс «Тоска»
32
1
Список используемых в работе сборников:
Предмет «Музыкальный инструмент – баян, аккордеон»
1. Акимов Ю., Талакин А. «Педагогический репертуар аккордеониста» 35 класс ДМШ,
выпуск 9. - Москва: «Музыка», 1980 г.
2. Акимов Ю., Талакин А. «Хрестоматия аккордеониста» 3-4 класс ДМШ. - Москва:
«Музыка», 1979 г.
3. Алексеев И., Корецкий В. – составители сборника «Баян 5 класс. - Киев: «Музична
Украина», 1987 г.
4. Алексеев И., Корецкий Н. – составители сборника «Баян 1 класс» - Киев: «Музична
Украина», 1987г.
5. Алексеев И., Корецкий Н. – составители сборника «Баян 3 класс для ДМШ» - Киев:
«Музична Украина», 1981г.
6. Алёхин В. – составитель сборника «Полифонические пьесы для баяна» выпуск 5. Москва: «Советский композитор», 1978г.
7. Алёхин Е., Павин С., Шашкин П. «Хрестоматия баяниста» 3-5 класс ДМШ, выпуск 1. Москва: «Музыка», 1973г.
8. Бажилин Р. – составитель сборника «Аккордеон в джазе». – Москва: Издательство
Катанского В., 2000г.
9. Бажилин Р. – составитель сборника «Концертные пьесы для аккордеона (баяна) в стиле
мюзет» - Москва: Издательство Катанского В., 2000г.
10. Бажилин Р. – составитель сборника «За праздничным столом» в переложении для
аккордеона и баяна, выпуск 4. – Москва: Издательство Катанского В., 2005г
11. Бажилин Р. – составитель сборника «За праздничным столом» популярные песни в
переложении для аккордеона и баяна, выпуск 1. – Москва: Издательство Катанского В.,
2000г.
12. Бажилин Р. «Детский альбом» для аккордеона. - Москва: Издательство Катанского В.,
2002г.
13. Бажилин Р. Концертные пьесы для аккордеона «В стиле популярной музыки» - Ростов-наДону: «Феникс», 1998г.
14. Бажилин Р.«Школа игры на аккордеоне» - Москва: Издательство Катанского В., 2002г.
15. Бажилин Р.Н. «Самоучитель игры на баяне (аккордеоне), аккомпанемент песен». – Москва:
Издательство Катанского В., 2004г.
16. Бажилин Р.Н. «Школа игры на аккордеоне». - Москва: Издательство Катанского В., 2004г.
17. Басурманов А. «Самоучитель игры на баяне» - Москва: «Советский композитор», 1979г.
18. Бах И.С. «Инвенции для фортепиано» Редакция Бузони Ф. – Москва: «Музыка», 1991г.
19. Беляев А. Концертные обработки для баяна «Моя любимая» - Москва: Московская
типография, 2000г.
20. Бойцова Г.«Юный аккордеонист» 1, 2 часть – Москва: «Музыка», 1994г.
21. Бонаков В. «Пьесы для готово-выборного баяна» - Москва: «Советский композитор»,
1977г.
22. Бушуев Ф. – составитель сборника «Сонатины и вариации для баяна», выпуск 11 Москва: «Советский композитор», 1979г.
23. Бушуев Ф. «Баян в музыкальной школе», выпуск 64, 1-3 класс. – Москва: «Советский
композитор», 1991г.
24. Бушуев Ф. «Баян в музыкальной школе», выпуск 7, 1-2 класс. – Москва: «Советский
композитор», 1971г.
25. Векслер Б. «Концертные пьесы для аккордеона», выпуск 2. – Москва: Издательство
Катанского В., 2001г.
26. Власов В. «Альбом для детей и юношества» - Санкт-Петербург: «Композитор», 2000г.
27. Власов В. «Эстрадно-джазовые композиции» для баяна или аккордеона, выпуск 1.
Составитель сборника В.Ушаков. - Санкт-Петербург: «Композитор», 2001г.
33
1
28. Гаврилов Л.В. «Этюды для баяна». – Москва: «Советский композитор», 1985г.
29. Гамаюнов О. «Баян-эксцентрик». Концертные пьесы для детей. – Тула, 2000
30. Говорушко П. – редактор- составитель сборника «Произведения русских и зарубежных
композиторов для ДМШ», переложение для баяна, выпуск 2 - Ленинград: «Музыка»,
1987г
31. Говорушко П. – составитель сборника «Произведения русских и зарубежных
композиторов для ДМШ», переложение для баяна, выпуск 4 - Ленинград: «Музыка»,
1989г.
32. Говорушко П. «Начальный курс игры на готово-выборном баяне» – Ленинград: «Музыка»,
1980г.
33. Грачёв В. – составитель сборника «Хрестоматия баяниста», ДМШ 5 класс. – Москва:
«Музыка», 1990г.
34. Гречухина Р., Лихачёв М. – составители сборника «Хрестоматия для баяна», выпуск 3, 2 –
3 классы ДМШ – СПб.: «Композитор», 2006г.
35. Гречухина Р., Лихачёв М. – составители сборника «Хрестоматия для баяна», выпуск 2, 1 –
2 классы ДМШ – СПб.: «Композитор», 2004г.
36. Гречухина Р., Лихачёв М. – составители сборника «Хрестоматия для баяна», выпуск 5, 4 –
5 классы ДМШ – СПб.: «Композитор», 2007г.
37. Двилянский Е. – составитель сборника «Мой друг – баян», выпуск 19. - Москва:
«Композитор», 1994 г.
38. Дербенко Е. «Детская музыка для баяна» Шесть сюит – Москва: «Музыка», 1989г.
39. Дербенко Е. «Альбом для юношества» - Тула, Тульская типография, 2000г.
40. Дмитриев А. и Лихачёв Ю. – составители сборника «Хорошее настроение» для баяна или
аккордеона – Ленинград: «Музыка», 1990г.
41. Доренский А. «Эстрадно-джазовые сюиты для баяна или аккордеона» 1-3 классы ДМШ –
Ростов-на-Дону: «Феникс», 2007г.
42. Доренский А. «Эстрадно-джазовые сюиты для баяна или аккордеона» 3-5 классы ДМШ –
Ростов-на-Дону: «Феникс», 2008г.
43. Завальный В. «Музыкальная мозаика», альбом для детей и юношества (для баяна и
аккордеона). Составление и исполнительская редакция Родина В. – Москва: «Кифара»,
1999г.
44. Иванов Азарий «Начальный курс игры на баяне» - Ленинград: «Музыка», 1976г.
45. Коробейников А. «Альбом для детей и юношества», пьесы для баяна и аккордеона, часть 2
– Санкт-Петербург: «Композитор», 2003г.
46. Коробейников А. «Детский альбом» для баяна и аккордеона. – Москва: «Русское
музыкальное товарищество», 2004г.
47. Куклин А.М. «Сон Золушки» пьесы для баяна – Слободской: «Слободские куранты»,
1999г.
48. Куликов В. «Ча-ча-ча», популярные мелодии в латиноамериканских ритмах. – Москва: «
Музыка», 1994г.
49. Лихачёв М. «Лунная серенада», джазовые пьесы для аккордеона (баяна). - СанктПетербург: «Композитор», 2006г.
50. Лихачёв С. – составитель сборника «Эстрадные миниатюры» для баяна или аккордеона»,
выпуск 2. – Санкт-Петербург: «Композитор», 2002г.
51. Лихачёв С. – составитель сборника «Эстрадные миниатюры» для баяна или аккордеона»,
выпуск 1. – Санкт-Петербург: «Композитор», 2002г.
52. Лихачёв Ю. – составитель сборника «Полифонические пьесы И.С. Баха и его сыновей» в
переложении для готово-выборного баяна или аккордеона - Ленинград: «Музыка», 1988г.
53. Лондонов П. «Народная музыка в обработке для баяна или аккордеона». – Москва:
«Советский композитор», 1985г.
54. Лондонов П. «Школа игры на аккордеоне». – Москва: «Музыка», 1990г.
55. Лушников В. «Самоучитель игры на аккордеоне». – Москва: «Музыка», 1989г.
56. Лушников В. «Школа игры на аккордеоне». – Москва: «Советский композитор», 1987г.
34
1
57. Медведев С. «Браво, маэстро!» пьесы для аккордеона – Санкт-Петербург: «Союз
художников», 2004г.
58. Мирек А. «Самоучитель игры на аккордеоне» – Москва: «Советский композитор», 1987г.
59. Накапкин В. «Альбом для юношества», выпуск 4, произведения для баяна. – Москва:
«Советский композитор», 1988г.
60. Онегин А.«Школа игры на баяне» - Москва: «Музыка», 1990г.
61. Павин С. «Народные песни и танцы» в обработке для аккордеона – Москва: «Советский
композитор», 1985г.
62.
63. Самойлов Д. «Баян 3 – 5 класс ДМШ», хрестоматия. – Москва: «Кифара», 2005г.
64. Самойлов Д. «Баян 5 – 7 класс ДМШ», хрестоматия. – Москва: «Кифара», 2005г.
65. Семёнов В. «Детский альбом», две сюиты для баяна – Москва: «Престо», 1996г.
66. Семёнов В. «Современная школа игры на баяне». – Москва: «Музыка», 2003г.
67. Скуматов Л. – составитель сборника «Лёгкие пьесы русских и советских композиторов»
для готово-выборного баяна, нотная тетрадь баяниста, выпуск 7 – Ленинград: «Музыка»,
1976г.
68. Солохин Б. «Пьесы для аккордеона» - Санкт-Петербург: «Композитор», 2003г.
69. Стативкин Г. «Начальное обучение на выборно-готовом баяне» - Москва: «Музыка»,
1989г.
70. Судариков А. «Основы начального обучения игре на баяне», методическое пособие –
Москва: «Советский композитор», 1982г.
71. Талакин «Хрестоматия аккордеониста», этюды 4-5 класс – Москва: «Музыка», 1988 г.
72. Талакин А. «Аккордеонисту-любителю», выпуск 24 – Москва: «Советский композитор»,
1990г.
73. Ушаков В. - составитель сборника «Композиции для аккордеона», выпуск 3. - СанктПетербург: «Композитор», 1998г.
74. Фролов Е. Детская сюита для баяна «Приключения Буратино» - Санкт-Петербург:
«Композитор», 2002 г.
35
1
Рабочая программа предмета по выбору
«Инструментальный ансамбль»
(срок обучения – 3 года)
В репертуар класса ансамбля желательно включать произведения русской, зарубежной и
современной музыкальной литературы различных жанров и форм. Большое воспитательное
значение имеет работа над обработками народных песен, песен военных лет. Следует
знакомить учащихся с пьесами полифонического склада, работать над эстрадными пьесами,
также, произведениями современных композиторов.
1 класс
Задачи:
 Развитие первоначальных музыкально-исполнительских навыков игры в ансамбле:
«солирование» – когда нужно ярче выявить свою партию, и «аккомпанирование» – умение
отойти на второй план ради единого целого.
 Исполнение мелодии учащимся правой рукой, а педагогом – аккомпанемента.
 Исполнение учащимся
простейшего аккомпанемента для развития умения гибко
сопровождать мелодию, исполняемую педагогом.
 Игра простых песенок в форме канона.
 Игра двумя руками простейших ансамблей совместно с педагогом, добиваясь при этом
одинаковых ощущений характера и темпа произведения.
 Развитие умения учащегося мыслить музыкальными образами (сюжеты к пьескам).
 Развитие умения учащегося передать в пьесе замысел композитора за счёт средств
музыкальной выразительности (штрихов, динамики).
Годовые требования:
В течение учебного года проработать с учеником 6-8 ансамблей.
Зачёт в конце каждого полугодия: исполнение 1-2 ансамблей.
Примерные репертуарные списки:
Из сборника Бойцовой Г. «Юный аккордеонист», часть 1. - Москва: «Музыка», 2003 г.
Блантер М. «Марш футболистов»
Бойцова.Г. Американская народная песня «Вокруг горы»
Шаинский В. «Песенка про кузнечика»
Галынин Г. «Медведь»
Детская песня « Шесть утят»
Итальянская народная песня «Санта Лючия»
Латвийская народная песня «Ай-я, жу-жу»
Лехтинен Р. «Летка-Енка»
Островский А. «Спят усталые игрушки»
Паулс Р. «День растает, ночь настанет»
Паулс Р. «Мальчик и сверчок»
Революционная песня «Мы-кузнецы»
Римский-Корсаков Н. Отрывок из оперы «Снегурочка»
Русская народная песня «Ой, при лужку»
Русская народная песня «Ходит зайка»
Русская плясовая
Русский народный танец, Гречанинов А. «Сударыня-боярыня»
Украинская народная песня «Ехал казак за Дунай»
Хренников Т. «Колыбельная»
Чешская детская песенка
Чешская народная песня «А я сам»
Шуберт Ф. «Благородный вальс»
36
1
Из сборника Стативкина Г. «Начальное обучение на выборно-готовом баяне» - Москва:
«Музыка», 1989 г.
Белорусская народная песня «Перепёлочка»
Детская песенка «Василёк»
Детская песенка «Козлик»
Дктская песенка «Сорока»
Карасёва.В.: «Цветики», «Зайчик», «Петушок», «Солнышко».
Потешка,
Русская народная песня «Вставала ранёшенько»
Стативкин.Г. «Две частушки»
Стативкин.Г. «Детская песенка»
Тиличеева Е. «Гармошка»
Украинская народная песня «На зелёном лугу»
Филиппенко.А. «Цыплята»
Из сборника Гусева В. «Хрестоматия аккордеониста», 1 – 2 классы ДМШ. – Москва:
«Музыка», 1986 г.
Украинская народная песня в обработке Лысенко Н. «На горе, горе»
2 класс
Задачи:

Дальнейшее развитие навыков игры в дуэте: умение слушать себя и партнёра, ясно
прослушивая главную мелодическую линию, чтобы фактура не заглушала мелодию, а бас
давал хорошую метроритмическую основу.
 Ознакомление с пьесами с элементами полифонии.
Годовые требования:
В течение учебного года проработать с учеником 4 -6 ансамбля.
Зачёт в конце каждого полугодия: исполнение 1-2 ансамблей.
Примерный репертуарный список:
Из сборника Бойцовой Г. «Юный аккордеонист», часть 2 – Москва: «Музыка», 2003 г.
Болгарская народная песня «Сон, приди»
Кабалевский Д. «Ёжик»
Кабалевский Д. «Трубач и эхо»
Кетшау И. «Кукушка и осёл»
Кравченко Б. «Караван»
Крылатов Е. «Песенка о лете»
Лепин А. «Полька»
Литовская народная песня «Ой ты, мой дубочек»
Мачавариани А. «Азбука Морзе»
Морис П. «Американская кукла»
Нигерийская народная песня «День субботний к вечеру идёт»
Пьесы с элементами полифонии:
Русская народная песня «Ах ты, зимушка-зима»
Русская народная песня «Во сыром бору тропина»
Русская народная песня «Земелюшка- чернозём»
Русская народная песня «Калинка»
Слонов Ю. «Заинька»
Стравинский И. «Медведь»
Украинская народная песня «Выйди, выйди, Иванку»
Черёмухин М. «Маленькая сказочка»
Шаинский В. «Песенка Чебурашки»
37
1
Штраус И. «На прекрасном голубом Дунае»
Из сборника Сударикова А.Ф., Талакина А.Д. « Ансамбли баянов в музыкальной школе»,
выпуск 6. – СПб: «Композитор», 1993г.
Чешская народная песня «Аннушка»
Из сборника Бажилина Р. «Пьесы для ансамбля аккордеонистов» (Москва: «Издательский дом
В. Катанского», 2004г.):
Лук Х. «Прогулка»
Лук Х. «Сказка»
Лук Х. «Танец медвежат»
Фрике Р. «Весёлая кукушка»
Из сборника Доренского А. «Музыка для детей» 2-3 класс, выпуск 2. – Ростов-на-Дону:
«Феникс», 1998г.
Прелюдия
Родные напевы
Юмористический вальс на тему детской песенки «Козлик»
Из сборника Гречухиной Р., Лихачёва М. «Хрестоматия для баяна», 1 – 2 класс, выпуск 2. –
Санкт-Петербург: «Композитор», 2004 г.
Итальянская народная песня «Санта Лючия»
Латышская полька
Паулс Р. «Колыбельная»
Польская народная песня «Висла»
Польский народный танец «Мазурка»
3 класс
Задачи:
 Продолжение развития умения учащихся играть вместе, добиваясь единства поставленных
художественных задач и эмоционального состояния произведения.
 Продолжение развития умения определять характер музыки, форму, уяснить смысл и
функцию каждой партии ансамбля.
 Знакомство с вариационной формой с включением технических сложностей (восьмые,
шестнадцатые)
Годовые требования:
В течение учебного года проработать с учеником 2-4 ансамбля.
Зачёт в конце 1 полугодия: исполнение 1-2 ансамблей.
Примерный репертуарный список:
Из сборника Сударикова А.Ф., Талакина А.Д. «Ансамбли для баяна, аккордеона». – СанктПетербург: «Композитор», 1999г.
Белорусский народный танец «Янка»
Украинская народная песня «Ой лопнув обруч»
Украинская народная песня «Солнце низенько»
Русская народная песня «Как у наших у ворот»
Итальянская народная песня «Санта Лючия»
Латвийская полька
Из сборника Алексеева И., Корецкого Н. «Баян 2 класс». – Киев: «Музична Украина», 1987г.
Шостакович Д. «Хороший день»
Украинская народная песня «Над рiчкою бережком»
Леонтович Н. «Игра в зайчика»
Голубев Е. «Колыбельная»
Моцарт В. «Колокольчики звенят»
Бах И.С. «Волынка»
Русская народная песня «Липа вековая»
Томази А. «Флейта и барабан»
38
1
Шевченко С. «Пьеса»
Шуман Р. «Кукушка – невидимка»
Ребиков В. «Игра в солдатики»
Шостакович Д. «Шарманка»
Чайковский П. «Камаринская»
Русская народная песня «Ивушка»
Русская народная песня «Полосынька»
Белорусский народный танец «Крыжачок»
Украинская народная песня «Засвистали козаченьки»
Из сборника Крылусов А.С. «Хрестоматия баяниста» 1-2 класс ДМШ, издание 6.
Русская народная песня «Перевоз Дуня держала»
Из сборника «Ансамбли баянов в музыкальной школе», выпуск 9, 10 (составители Судариков
А. и Талакин А.) – Москва: «Композитор», 1993г.
Савельев Б. «На крутом бережку»
Савельев Б. «Песня Леопольда» из мультфильма «Автомобиль кота Леопольда»
Из сборника Доренского А. «Музыка для детей» 2-3 класс, выпуск 2. – Ростов-на-Дону:
«Феникс», 1998г.
Весёлое настроение
Русская народная песня «Летел голубь»
Из сборника Гречухиной Р., Лихачёва М. «Хрестоматия для баяна», 1 – 2 класс, выпуск 2. –
Санкт-Петербург: «Композитор», 2004 г.
Белорусский народный танец «Янка»
Русская народная песня «Во саду ли, в огороде»
Штейбельт Д. «Адажио»
Русская народная песня «Я на горку шла»
Чайкин Н. «Полька»
Из сборника Бортянкова В. «Обработки и сочинения для ансамблей баянов и аккордеонов»,
выпуск 1. – Санкт – Петербург, 1993 г.
Молдавский народный танец «Мэрунцика»
39
1
Рабочая программа
предмета по выбору «Инструментальный ансамбль» (аккордеон, баян)
для учащихся 1 – 5 и 1 -7 классов.
В репертуар класса ансамбля желательно включать произведения русской, зарубежной и
современной музыкальной литературы различных жанров и форм. Большое воспитательное
значение имеет работа над обработками народных песен, песен военных лет. Следует
знакомить учащихся с пьесами полифонического склада, работать над эстрадными пьесами,
также, произведениями современных композиторов.
1 класс
Задачи:
 Развитие первоначальных музыкально-исполнительских навыков игры в ансамбле:
«солирование» – когда нужно ярче выявить свою партию, и «аккомпанирование» – умение
отойти на второй план ради единого целого.
 Исполнение мелодии учащимся правой рукой, а педагогом – аккомпанемента.
 Исполнение учащимся
простейшего аккомпанемента для развития умения гибко
сопровождать мелодию, исполняемую педагогом.
 Игра простых песенок в форме канона.
 Игра двумя руками простейших ансамблей совместно с педагогом, добиваясь при этом
одинаковых ощущений характера и темпа произведения.
 Развитие умения учащегося мыслить музыкальными образами (сюжеты к пьескам,
рисунки).
 Развитие умения учащегося передать в пьесе замысел композитора за счёт средств
музыкальной выразительности (штрихов, динамики).
Годовые требования:
В течение учебного года проработать с учеником 8-10 ансамблей.
Список используемого репертуара:
Из сборника Бойцовой Г. «Юный аккордеонист», часть 1. - Москва: «Музыка», 2003 г.
Блантер М. «Марш футболистов»
Бойцова.Г. Американская народная песня «Вокруг горы»
Шаинский В. «Песенка про кузнечика»
Галынин Г. «Медведь»
Детская песня « Шесть утят»
Итальянская народная песня «Санта Лючия»
Латвийская народная песня «Ай-я, жу-жу»
Лехтинен Р. «Летка-Енка»
Островский А. «Спят усталые игрушки»
Паулс Р. «День растает, ночь настанет»
Паулс Р. «Мальчик и сверчок»
Революционная песня «Мы-кузнецы»
Римский-Корсаков Н. Отрывок из оперы «Снегурочка»
Русская народная песня «Ой, при лужку»
Русская народная песня «Ходит зайка»
Русская плясовая
Русский народный танец, Гречанинов А. «Сударыня-боярыня»
Украинская народная песня «Ехал казак за Дунай»
Хренников Т. «Колыбельная»
Чешская детская песенка
Чешская народная песня «А я сам»
Шуберт Ф. «Благородный вальс»
Из сборника Стативкина Г. «Начальное обучение на выборно-готовом баяне» - Москва:
«Музыка», 1989 г.
40
1
Белорусская народная песня «Перепёлочка»
Детская песенка «Василёк»
Детская песенка «Козлик»
Дктская песенка «Сорока»
Карасёва.В.: «Цветики», «Зайчик», «Петушок», «Солнышко».
Потешка,
Русская народная песня «Вставала ранёшенько»
Стативкин.Г. «Две частушки»
Стативкин.Г. «Детская песенка»
Тиличеева Е. «Гармошка»
Украинская народная песня «На зелёном лугу»
Филиппенко.А. «Цыплята»
Из сборника Гусева В. «Хрестоматия аккордеониста», 1 – 2 классы ДМШ. – Москва:
«Музыка», 1986 г.
Украинская народная песня в обработке Лысенко Н. «На горе, горе»
2 класс
Задачи:

Дальнейшее развитие навыков игры в дуэте: умение слушать себя и партнёра, ясно
прослушивая главную мелодическую линию, чтобы фактура не заглушала мелодию, а бас
давал хорошую метроритмическую основу.
 Ознакомление с пьесами с элементами полифонии.
Годовые требования:
В течение учебного года проработать с учеником 4 -6 ансамбля.
Зачёт в конце каждого полугодия: исполнение 1-2 ансамблей.
Примерный репертуарный список:
Из сборника Бойцовой Г. «Юный аккордеонист», часть 2 – Москва: «Музыка», 2003 г.
Болгарская народная песня «Сон, приди»
Кабалевский Д. «Ёжик»
Кабалевский Д. «Трубач и эхо»
Кетшау И. «Кукушка и осёл»
Кравченко Б. «Караван»
Крылатов Е. «Песенка о лете»
Лепин А. «Полька»
Литовская народная песня «Ой ты, мой дубочек»
Мачавариани А. «Азбука Морзе»
Морис П. «Американская кукла»
Нигерийская народная песня «День субботний к вечеру идёт»
Пьесы с элементами полифонии:
Русская народная песня «Ах ты, зимушка-зима»
Русская народная песня «Во сыром бору тропина»
Русская народная песня «Земелюшка- чернозём»
Русская народная песня «Калинка»
Слонов Ю. «Заинька»
Стравинский И. «Медведь»
Украинская народная песня «Выйди, выйди, Иванку»
Черёмухин М. «Маленькая сказочка»
Шаинский В. «Песенка Чебурашки»
Штраус И. «На прекрасном голубом Дунае»
Из сборника Сударикова А.Ф., Талакина А.Д. « Ансамбли баянов в музыкальной школе»,
выпуск 6. – СПб: «Композитор», 1993г.
41
1
Чешская народная песня «Аннушка»
Из сборника Бажилина Р. «Пьесы для ансамбля аккордеонистов» (Москва: «Издательский дом
В. Катанского», 2004г.):
Лук Х. «Прогулка»
Лук Х. «Сказка»
Лук Х. «Танец медвежат»
Фрике Р. «Весёлая кукушка»
Из сборника Доренского А. «Музыка для детей» 2-3 класс, выпуск 2. – Ростов-на-Дону:
«Феникс», 1998г.
Прелюдия
Родные напевы
Юмористический вальс на тему детской песенки «Козлик»
Из сборника Гречухиной Р., Лихачёва М. «Хрестоматия для баяна», 1 – 2 класс, выпуск 2. –
Санкт-Петербург: «Композитор», 2004 г.
Итальянская народная песня «Санта Лючия»
Латышская полька
Паулс Р. «Колыбельная»
Польская народная песня «Висла»
Польский народный танец «Мазурка»
3 класс
Задачи:
 Продолжение развития умения учащихся играть вместе, добиваясь единства поставленных
художественных задач и эмоционального состояния произведения.
 Продолжение развития умения определять характер музыки, форму, уяснить смысл и
функцию каждой партии ансамбля.
 Знакомство с вариационной формой с включением технических сложностей (восьмые,
шестнадцатые)
Годовые требования:
В течение учебного года проработать с учеником 4 - 6 ансамблей.
Зачёт в конце каждого полугодия для учащихся всех уровней: исполнение 1-2 ансамблей.
Примерный репертуарный список:
Из сборника Сударикова А.Ф., Талакина А.Д. «Ансамбли для баяна, аккордеона». – СанктПетербург: «Композитор», 1999г.
Белорусский народный танец «Янка»
Украинская народная песня «Ой лопнув обруч»
Украинская народная песня «Солнце низенько»
Русская народная песня «Как у наших у ворот»
Итальянская народная песня «Санта Лючия»
Латвийская полька
Из сборника Алексеева И., Корецкого Н. «Баян 2 класс». – Киев: «Музична Украина», 1987г.
Шостакович Д. «Хороший день»
Украинская народная песня «Над рiчкою бережком»
Леонтович Н. «Игра в зайчика»
Голубев Е. «Колыбельная»
Моцарт В. «Колокольчики звенят»
Бах И.С. «Волынка»
Русская народная песня «Липа вековая»
Томази А. «Флейта и барабан»
Шевченко С. «Пьеса»
Шуман Р. «Кукушка – невидимка»
Ребиков В. «Игра в солдатики»
42
1
Шостакович Д. «Шарманка»
Чайковский П. «Камаринская»
Русская народная песня «Ивушка»
Русская народная песня «Полосынька»
Белорусский народный танец «Крыжачок»
Украинская народная песня «Засвистали козаченьки»
Из сборника Крылусов А.С. «Хрестоматия баяниста» 1-2 класс ДМШ, издание 6.
Русская народная песня «Перевоз Дуня держала»
Из сборника «Ансамбли баянов в музыкальной школе», выпуск 9, 10 (составители Судариков
А. и Талакин А.) – Москва: «Композитор», 1993г.
Савельев Б. «На крутом бережку»
Савельев Б. «Песня Леопольда» из мультфильма «Автомобиль кота Леопольда»
Из сборника Доренского А. «Музыка для детей» 2-3 класс, выпуск 2. – Ростов-на-Дону:
«Феникс», 1998г.
Весёлое настроение
Русская народная песня «Летел голубь»
Из сборника Гречухиной Р., Лихачёва М. «Хрестоматия для баяна», 1 – 2 класс, выпуск 2. –
Санкт-Петербург: «Композитор», 2004 г.
Белорусский народный танец «Янка»
Русская народная песня «Во саду ли, в огороде»
Штейбельт Д. «Адажио»
Русская народная песня «Я на горку шла»
Чайкин Н. «Полька»
Из сборника Бортянкова В. «Обработки и сочинения для ансамблей баянов и аккордеонов»,
выпуск 1. – Санкт – Петербург, 1993 г.
Молдавский народный танец «Мэрунцика»
4 класс
Задачи:
 Продолжение работы над задачами начальной ступени, т.к. навыки ансамблевой игры не
приходят быстро.
 Формирование двигательных навыков.
 Развитие умения технического овладения произведением: тщательная проработка текста,
анализ его фактуры, штрихов, ритма, определение аппликатуры.
Годовые требования:
В течение учебного года проработать с учеником 2 – 4 ансамбля. Остальные произведения
(два) в рамках ознакомления на усмотрение руководителя.
Зачёт в конце каждого полугодия для учащихся всех уровней: исполнение 1-2 ансамблей.
Примерный репертуарный список:
Из сборника Алексеева И., Корецкого Н. «Баян 3 – 4 класс». – Киев: «Музична Украина»,
1987г.
Русская народная песня в обработке Грачёва В. «Вдоль по улице метелица метёт»
Польская народная песня в обработке Грачёва В. «Весёлый сапожник»
Украинская народная песня в обработке Тарасова А. «Ой, пiд вiшнею»
Из сборника Бажилина Р. «Концертные пьесы» для аккордеона. – Ростов-на-Дону: «Феникс»,
1998 г.: Бажилин Р. «Вальсик»
Из сборника Коробейникова А. «Детский альбом» для баяна и аккордеона. – Москва: «Русское
музыкальное товарищество», 2004г.
Коробейников А. «Песня»
Коробейников А. «По грибы»
Коробейников А. «Колыбельная»
Коробейников А. «На сон грядущий»
43
1
Из сборника Самойлова Д. «Баян 3 - 5 классы ДМШ», хрестоматия. – Москва: «Кифара»,
2005г.
Русская народная песня в обработке Дмитриевой Н. «Лебёдушка»
Смеркалов Л. «Подмосковный хоровод»
Из сборника Бажилина Р. «Пьесы для ансамбля аккордеонистов». – Москва: «Издательский
дом В. Катанского», 2004г.
Бажилин Р. «Волшебные колокольчики»
Сюита по мотивам спектакля «Белоснежка и семь гномов»: Замок злой королевы, Белоснежка,
Марш гномов.
Из сборника Гречухиной Р., Лихачёва М. «Хрестоматия для баяна», 3– 4 класс, выпуск 4. –
Санкт-Петербург: «Композитор», 2007 г.
Эстонская полька (переложение Лихачёва Ю.)
Тирольский вальс (обработка Лихачёва Ю.)
5
класс
Задачи:
 Продолжение работы над произведениями различных жанров: обработки народных песен
и танцев, популярные мелодии, эстрадные пьесы.
 Продолжение работы над задачами, поставленными в 4 классе.
Годовые требования:
В течение учебного года проработать с учеником 3-4 ансамбля.
Зачёт в конце каждого полугодия для учащихся всех уровней: исполнение 1-2 ансамблей.
Примерный репертуарный список:
Из сборника Коробейникова А. «Альбом для детей и юношества», пьесы для баяна и
аккордеона, часть 2. –С-Пб: «Композитор», 2003г.
Танец кукол
Попрыгунья – стрекоза
Серебряная флейта
Русский напев
Прелюдия
Брукс Ш. «Однажды»
Каждый вечер (фольклорный блюз)
Из сборника Алексеева И., Корецкого Н. «Баян 4 класс». – Киев: «Музична Украина», 1987г.
Селиванов В. Шуточка
Из сборника Бажилина Р. «Пьесы для ансамбля аккордеонистов». – Москва: «Издательский
дом В. Катанского», 2004г.
Вильямс Х.- Вершюрен А. «Французский аккордеон»
Григ Э. «Духовная песня»
Аверкин А. «Полька»
6 класс
Задачи:
 Продолжение работы в музыкальном произведении над ритмом, динамикой, рациональной
аппликатурой.
 Развитие умения анализировать функцию своей партии по отношению к партии партнёра,
определяя, чем каждая из них дополняет друг друга.
 Развитие умения определять какой голос должен звучать на первом плане, какой на
втором.
44
1

Продолжение работы над синхронностью исполнения, ритмической и штриховой
точностью в произведении.
Годовые требования:
В течение учебного года проработать с учеником 2-4 ансамбля.
Зачёт в конце каждого полугодия для учащихся всех уровней: исполнение 1-го ансамбля.
Примерный репертуарный список:
Из сборника Самойлова Д. «Баян 5 – 7 классы ДМШ», хрестоматия. – Москва: «Кифара»,
2005г.
Дунаевский И. «Марш юннатов» из к/Ф «Крылатая защита»
Лоу Ф. Фокстрот из оперетты «Моя прекрасная леди»
Шахов Г. «Маленькая танцовщица»
Иванов В. «Вариации» на тему русской народной песни «Не будите меня, молоду»
ИЗ сборника Куклина А. «Сон золушки» пьесы для баяна. – Слободской: «Слободские
куранты», 1999г.
Куклин А. «Поезд»
Из сборника Бажилина Р. «Пьесы для ансамбля аккордеонистов». – Москва: «Издательский
дом В. Катанского», 2004г.
Векслер Б. «Израильская мелодия»
Пьяццолло А. «Либертанго»
Из сборника Ходукина В. «Просчитай до трёх», эстрадные композиции для дуэта
аккордеонистов. – Санкт – Петербург: «Композитор», 1999г.
Вершюрен А. «В стиле мюзет»
7 класс
Задачи:
 Сохранение ранее пройденного репертуара.
 Организация концертной деятельности, так как это способствует свободному общению
музыкантов, творческому росту и заинтересованности их в ансамблевой игре.
 Закрепление всех ранее полученных навыков ансамблевой игры (определение нужного
темпа произведения, с использованием указанных в тексте агогических изменений, точной
динамики и штрихов, добиваясь синхронного исполнения и т.д.)
Годовые требования:
В течение учебного года проработать с учеником 2 ансамбля.
Зачёт в 1-ом полугодии для учащихся всех уровней: исполнение 1-го ансамбля.
Примерный репертуарный список:
Из сборника Самойлова Д. «Баян 5 – 7 классы ДМШ», хрестоматия. – Москва: «Кифара»,
2005г.
Дунаевский И. «Школьный вальс»
Мотов В. «В походе»
Шостакович Д. «Охота» из музыки к трагедии Шекспира В. «Гамлет»
Из сборника – «Эстрадные миниатюры для аккордеона или баяна» выпуск 1. – СПб:
«Композитор», 2002г.
Лихачёв Ю. «Воспоминание о старинном вальсе».
Из сборника – «Эстрадные миниатюры для аккордеона или баяна» выпуск 2. – СПб:
«Композитор», 2002г.
Абрамов А.- Лихачёв С. «Знакомый силуэт»
Из сборника – «Хрестоматия для баяна», выпуск 6. – СПб: «Композитор», 2009 г.
Гершвин Д. «Летний день»
Колыбельная Клары из оперы «Порги и Бесс»
Лихачёв М «Комар»
Лихачёв М. «Менуэт»
Из сборника Ходукина В. «Просчитай до трёх», эстрадные композиции для дуэта
аккордеонистов. – Санкт – Петербург: «Композитор», 1999г.
45
1
Векслер Б. «Фестивальный вальс»
Вершурен М. «В дымке»
Выставкин Е. «Зимушка»
Жиро Ю. «Джава- павана»
46
1
Список использованных в работе сборников
Предмет «Инструментальный ансамбль» (баян, аккордеон)
1. Алексеев И. Д., Корецкий Н.И. – составители сборника « Баян 4 класс», учебный
репертуар – Киев: Музична Украина, 1973г.
2. Алексеев И. Д., Корецкий Н.И. – составители сборника «Баян 3 класс», учебный
репертуар, издание 4 – Киев: Музична Украина, 1973г.
3. Гречухина Р., Лихачёв М. – составители сборника «Хрестоматия для баяна», выпуск 5, 4 –
5 классы ДМШ – СПб.: «Композитор», 2007г.
4. Гречухина Р., Лихачёв М. – составители сборника «Хрестоматия для баяна», выпуск 4, 3 –
4 классы ДМШ – СПб.: «Композитор», 2007г.
5. Гречухина Р., Лихачёв М. – составители сборника «Хрестоматия для баяна», выпуск 2, 1 –
2 классы ДМШ – СПб.: «Композитор», 2004г.
6. Гречухина Р., Лихачёв М. – составители сборника «Хрестоматия для баяна», выпуск 3, 2 –
3 классы ДМШ – СПб.: «Композитор», 2006г.
7. Гречухина Р., Лихачёв М. – составители сборника «Хрестоматия для баяна», выпуск 3, 2 –
3 классы ДМШ – СПб.: «Композитор», 2006г.
8. Гречухина Р., Лихачёв М. – составители сборника «Хрестоматия для баяна», выпуск 2, 1 –
2 классы ДМШ – СПб.: «Композитор», 2004г.
9. Гречухина Р., Лихачёв М. – составители сборника «Хрестоматия для баяна», выпуск 4, 3 –
4 классы ДМШ – СПб.: «Композитор», 2007г.
10. Гречухина Р., Лихачёв М. – составители сборника «Хрестоматия для баяна», выпуск 5, 4 –
5 классы ДМШ – СПб.: «Композитор», 2007г.
11. Денисов А., Угринович В. – составители сборника «Баян 5 класс» - Киев: Музична
Украина, 1987г.
12. Доренский А. «Музыка для детей», выпуск 2, 2-3 класс – Ростов-на-Дону: «Феникс»,
1998г.
13. Иванов В. «Ансамбли баянов и аккордеонов» - М.: «Музыка», 1990г.
14. Имханицкий М., Мищенко А. «Дуэт баянистов», вопросы теории и практики, выпуск 1;
издательство РАМ им. Гнесиных, 2001г.
15. Коробейников А. «Альбом для детей и юношества» - СПб.: «Композитор», 2003г.
16. Коробейников А. П. «Детский альбом» - М.: Русское музыкальное товарищество, 2004г.
17. Крылусов А. «Ансамбли баянов», выпуск 13.- М.: «Музыка», 1982г.
18. Крылусов А. С. «Хрестоматия баяниста», 1-2 класс, издание 6.- М.: «Музыка», 1987г.
19. Лихачёв М.Ю., Гречухина Р.Н. – составители сборника «Хрестоматия для баяна», выпуск
6, 6-7 классы ДМШ – СПб.: «Композитор», 2009г.
20. Лихачёв С.Ю. – составитель сборника «Эстрадные миниатюры» для аккордеона или
баяна, выпуск 2 – СПб.: «Композитор», 2002г.
21. Лихачёв С.Ю. – составитель сборника «Эстрадные миниатюры» для аккордеона или
баяна, выпуск 1 – СПб.: «Композитор», 2002г.
22. Мирек А. «Хрестоматия педагогического репертуара для аккордеона», 1 -2 класс ДМШ. М.:1962г.
23. Мирек А. «Школа игры на аккордеоне» - М.: 1962г.
24. Розанов В. – составитель сборника «Ансамбли баянов в музыкальной школе», выпуск 3. –
Москва: «Советский композитор», 1985г.
25. Розанов В. – составитель сборника «Репертуар для АРНИ», выпуск 22 – М.: «Советский
композитор», 1973г.
26. Самойлов Д. – составитель сборника 15 уроков игры на баяне. – М.: «Кифара», 1996г.
27. Самойлов Д. «Баян 3 – 5 класс ДМШ», хрестоматия. – Москва: «Кифара», 2005г.
28. Самойлов Д. «Баян 5 – 7 класс ДМШ», хрестоматия. – Москва: «Кифара», 2005г.
47
1
29. Селиванов Г. – составитель сборника «Гармонь - моя отрада», аранжировки русских
народных песен и танцев, произведений советских композиторов. – Котлас: Школа
искусств «Гамма», 2005г.
30. Селиванов Г. – составитель сборника Гармонь - моя отрада; выпуск 2; аранжировки
русских народных песен и танцев, произведений советских композиторов, вокальных
произведений. – Котлас: Школа искусств «Гамма», 2005г.
31. Судариков А. – составитель и исполнительный редактор сборника «Хрестоматия
ансамблей аккордеонов».- М.: «Музыка», 1985г.
32. Судариков А., Талакин А. – составители сборника «Ансамбли баянов в музыкальной
школе», выпуск 10.- СПб.: « Композитор», 1993г.
33. Судариков А., Талакин А. – составители сборника «Ансамбли баянов в музыкальной
школе», выпуск 9.- СПб.: « Композитор», 1993г.
34. Судариков А.Ф., Талакин А.Д. – составители сборника «Ансамбли баянов в музыкальной
школе», выпуск 6.- СПб.: «Композитор», 1988г.
35. Судариков А.Ф., Талакин А.Д. – составители сборника «Ансамбли баянов в музыкальной
школе», выпуск 7.- СПб.: «Композитор», 1989г.
36. Ушаков В. – составитель сборника «Композиции для дуэта аккордеонов», выпуск 1 –
СПб.: «Композитор», 1998г.
37. Ушаков В. – составитель сборника «Композиции для дуэта аккордеонов», выпуск 2 –
СПб.: «Композитор», 1998г.
38. Ушаков В. – составитель сборника «Композиции для дуэта аккордеонов», выпуск 3 –
СПб.: «Композитор», 1998г.
39. Ушаков В. – составитель сборника «Композиции для дуэта аккордеонов», выпуск 4 –
СПб.: «Композитор», 1998г.
40. Ушаков В. – составитель сборника «Композиции для дуэта аккордеонов», выпуск 5 –
СПб.: «Композитор», 1998г.
48
1
Рабочая программа
по предмету «Музицирование»
для учащихся 1 – 5 классов (по семилетнему курсу обучения)
и 1 -5 классов (по пятилетнему курсу обучения)
Программа «Музицирование» включает в себя работу по следующим направлениям:
 подбор по слуху;
 транспонирование;
 чтение нот с листа.
 творческая работа (по желанию учащегося)
1 класс
Подбор по слуху
Задачи:
Первоначальное обучение навыкам игры по слуху простейших знакомых мелодий:
 определение лада (мажор, минор);
 определение жанра и характера исполнения музыки;
 определение удобной тональности (в которой легче петь);
 определение размера и метрического начала мелодии (со слабой или сильной доли)
 определение особенностей движения мелодии (вверх, вниз, поступенно, скачком и
т.д.)
 определение диапазона мелодии (от самого низкого до самого высокого звука);
 определение ритмического рисунка (по тексту песни).
Годовые требования:
В течение года подобрать 3 – 4 знакомых мелодии без аккомпанемента в удобных
тональностях.
Транспонирование
Задачи:
Первоначальное обучение навыкам транспонирования подобранных по слуху простейших
знакомых мелодий в удобную тональность (для аккордеона – на секунду вверх или вниз; для
баяна – по вертикальным рядам, т.е. на малую терцию вверх или вниз).
Годовые требования:
В течение года странспонировать 1 – 2 подбора без аккомпанемента.
Чтение с листа
Задачи:
Формирование первоначальных навыков чтения с листа – исполнение
простейших
одноголосных мелодий в медленном темпе правой рукой с предварительным анализом
нотного текста:
 ключевые знаки;
 размер;
 с какой ноты начинается, какая нота самая низкая, какая - самая высокая;
 какие длительности встречаются;
 мелодия идёт плавно, по гамме или скачками;
Годовые требования:
В течение года прочитать с листа 10 – 12 простейших мелодий.
Творческая работа
(по желанию учащегося)
Задачи:
Формирование умения сочинять и досочинять:
 мелодию на заданные стихи;
49
1
 стихи на заданную мелодию;
 мелодии с элементами звукоподражания (пение птиц, дождик, капель, часы и т.д.)
 мелодии на структуры «вопрос – ответ», «эхо».
Годовые требования:
В течение года подготовить 2 – 3 творческие работы.
2 класс
Подбор по слуху
Задачи:
Продолжение обучения навыкам игры по слуху простейших знакомых мелодий с
аккомпанементом:
 определение лада (мажор, минор);
 определение жанра и характера исполнения музыки;
 определение удобной тональности (в которой легче петь);
 определение размера и метрического начала мелодии (со слабой или сильной доли)
 определение особенностей движения мелодии (вверх, вниз, поступенно, скачком и т.д.)
 определение диапазона мелодии (от самой низкого до самого высокого звука);
 определение ритмического рисунка (по тексту песни);
 подбор аккомпанемента к мелодиям, основанного на главных ступенях выбранной
тональности.
Годовые требования:
В течение года подобрать 2 – 3 знакомых мелодии с аккомпанементом в удобных
тональностях.
Транспонирование
Задачи:
Продолжение обучения навыкам транспонирования подобранных по слуху простейших
знакомых мелодий в удобную тональность (для аккордеона – на секунду вверх или вниз; для
баяна – по вертикальным рядам, т.е. на малую терцию вверх или вниз) без аккомпанемента.
Годовые требования:
В течение года странспонировать 2 подбора без аккомпанемента.
Чтение с листа
Задачи:
Продолжение формирования первоначальных навыков чтения с листа – исполнение
одноголосных мелодий в медленном темпе правой рукой (уровень 1-го класса) с
предварительным анализом нотного текста:
 ключевые знаки;
 размер;
 с какой ноты начинается, какая нота самая низкая, какая - самая высокая;
 какие длительности встречаются;
 мелодия идёт плавно, по гамме или скачками;
Годовые требования:
В течение года прочитать с листа 10 простейших мелодий.
Творческая работа
(по желанию учащегося)
Задачи:
Развитие умения сочинять и досочинять:
 стихи на заданную мелодию;
 мелодии с элементами звукоподражания (пение птиц, дождик, капель, часы и т.д.)
 мелодии на структуры «вопрос – ответ», «эхо».
50
1
Формирование умения сочинять пьесы в форме периода в характере польки, вальса, марша с
аккомпанементом, основанным на главных ступенях выбранной тональности:
 на заданные стихи;
 на заданный ритм;
Годовые требования:
В течение года подготовить 2 творческие работы.
Зачёт по творческим навыкам в 1-ом и 2-ом полугодии:
 один подбор по слуху;
 транспонирование подобранной мелодии;
 чтение с листа.
 творческая работа (по желанию учащегося)
3 класс
Подбор по слуху
Задачи:
Продолжение обучения навыкам игры по слуху знакомых мелодий с аккомпанементом:
 определение лада (мажор, минор);
 определение жанра и характера исполнения музыки;
 определение удобной тональности (в которой легче петь);
 определение размера и метрического начала мелодии (со слабой или сильной доли)
 определение особенностей движения мелодии (вверх, вниз, поступенно, скачком и т.д.)
 определение диапазона мелодии (от самой низкого до самого высокого звука);
 определение ритмического рисунка (по тексту песни);
 подбор аккомпанемента к мелодиям, основанного на главных ступенях выбранной
тональности.
Воспитание навыков самостоятельной работы.
Годовые требования:
В течение года подобрать 1 – 2 знакомых мелодии с аккомпанементом в удобных
тональностях.
Транспонирование
Задачи:
Продолжение обучения навыкам транспонирования подобранных по слуху знакомых
мелодий в удобную тональность: для аккордеона – на кварту вверх или вниз, для баяна – с
другого ряда (в другой позиции) без аккомпанемента.
Годовые требования:
В течение года странспонировать 1 – 2 подбора без аккомпанемента.
Чтение с листа
Задачи:
Продолжение формирования навыков чтения с листа – исполнение мелодий в умеренном
темпе двумя руками (уровень 1 класса) с предварительным анализом нотного текста:
 ключевые знаки;
 размер;
 с какой ноты начинается, какая нота самая низкая, какая - самая высокая;
 какие длительности встречаются;
 мелодия идёт плавно, по гамме или скачками;
 анализ гармонических функций аккомпанемента (с использованием отклонений в
параллельные тональности)
Развитие умения анализировать жанровую основу произведения с использованием средств
музыкальной выразительности.
Годовые требования:
51
1
В течение года прочитать с листа 8 – 10 мелодий.
Творческая работа
(по желанию учащегося)
Задачи:
Продолжение обучения сочинять пьесы в форме периода, развитие навыков сочинения в
простой двухчастной форме в характере польки, вальса, марша с аккомпанементом,
основанным на главных ступенях выбранной тональности:
 на заданные стихи;
 на заданный ритм;
 на основе каданса (гармонической последовательности)
 на основе контраста периодов: мажор – минор.
Годовые требования:
В течение года подготовить 1 – 2 творческие работы.
Зачёт по творческим навыкам в конце каждого полугодия:
 один подбор по слуху;
 транспонирование подобранной мелодии;
 чтение с листа.
 творческая работа (по желанию учащегося)
4 класс
Подбор по слуху
Задачи:
Продолжение обучения навыкам игры по слуху знакомых мелодий с аккомпанементом:
 определение лада (мажор, минор);
 определение жанра и характера исполнения музыки;
 определение удобной тональности (в которой легче петь);
 определение размера и метрического начала мелодии (со слабой или сильной доли)
 определение особенностей движения мелодии (вверх, вниз, поступенно, скачком и т.д.)
 определение диапазона мелодии (от самой низкого до самого высокого звука);
 определение ритмического рисунка (по тексту песни);
 подбор аккомпанемента к мелодиям, основанного на главных ступенях.
Продолжение воспитания навыков самостоятельной работы.
Обучение навыкам варьирования мелодии.
Продолжение обучения навыкам сочинения подголосков к заданной мелодии.
Развитие умения раскрыть и воплотить художественный образ и замысел композитора в
подобранной мелодии.
Годовые требования:
В течение года подобрать 1 – 2 знакомые мелодии с аккомпанементом в удобных
тональностях.
Транспонирование
Задачи:
Продолжение обучения навыкам транспонирования подобранных по слуху знакомых
мелодий в удобную тональность: для аккордеона – на квинту вверх или вниз, для баяна – с
другого ряда (в другой позиции) с аккомпанементом.
Годовые требования:
В течение года странспонировать 1 – 2 подбора с аккомпанементом.
Чтение с листа
Задачи:
Развитие навыков чтения с листа – исполнение лёгких пьес с аккомпанементом в умеренном
темпе (уровень 2 класса), с предварительным анализом нотного текста.
Развитие умения раскрыть и воплотить художественный образ и замысел композитора в
читаемом произведении.
52
1
Годовые требования:
В течение года прочитать с листа 8 мелодий.
Творческая работа
(по желанию учащегося)
Задачи:
Продолжение обучения сочинять пьесы в простой двухчастной форме.
Развитие навыков сочинения в трёхчастной форме в характере польки, вальса, марша с
аккомпанементом, основанным на главных ступенях выбранной тональности.
 на заданный ритм;
 на основе каданса (гармонической последовательности);
 на основе контраста периодов: мажор – минор;
 на одноимённых тональностях.
Формирование умения сочинять пьесы в вариационной форме:
 на основе использования вспомогательных нот (верхней или нижней);
 на основе чередования вспомогательных нот (нижней и верхней);
 на основе применения проходящих нот между основными звуками мелодии.
Годовые требования:
В течение года подготовить одну – две творческие работы.
Зачёт по творческим навыкам в конце каждого полугодия:
 один подбор по слуху;
 транспонирование подобранной мелодии;
 чтение с листа.
 творческая работа (по желанию учащегося)
5 класс
Подбор по слуху
Задачи:
Продолжение обучения навыкам игры по слуху знакомых мелодий с аккомпанементом:
 определение лада (мажор, минор);
 определение жанра и характера исполнения музыки;
 определение удобной тональности (в которой легче петь);
 определение размера и метрического начала мелодии (со слабой или сильной доли)
 определение особенностей движения мелодии (вверх, вниз, поступенно, скачком и т.д.)
 определение диапазона мелодии (от самой низкого до самого высокого звука);
 определение ритмического рисунка (по тексту песни);
 подбор аккомпанемента к мелодиям, основанного на главных ступенях выбранной
тональности с использованием отклонений.
Продолжение воспитания навыков самостоятельной работы.
Обучение навыкам варьирования мелодии.
Развитие умения раскрыть и воплотить художественный образ и замысел композитора в
подобранной мелодии.
Годовые требования:
В течение года подобрать 1 – 2 знакомых мелодии с аккомпанементом в удобных
тональностях.
Транспонирование
Задачи:
Продолжение обучения навыкам транспонирования подобранных по слуху знакомых
мелодий в удобную тональность: для аккордеона – на терцию вверх или вниз, для баяна – с
другого ряда (в другой позиции) с аккомпанементом.
Развитие навыка свободной ориентировки из тональности тоники в тональности
субдоминанты и доминанты.
53
1
Годовые требования:
В течение года транспонировать 1 – 2 подбора с аккомпанементом.
Чтение с листа
Задачи:
Развитие навыков чтения с листа – исполнение лёгких пьес с аккомпанементом в умеренном
темпе (уровень 2-3 класса), с предварительным анализом нотного текста.
Развитие умения раскрыть и воплотить художественный образ и замысел композитора в
читаемом произведении.
Годовые требования:
В течение года прочитать с листа 6 мелодий.
Творческая работа
(по желанию учащегося)
Задачи:
Продолжение обучения сочинять пьесы в простой двух - или трёхчастной форме:
 на заданный ритм;
 на основе каданса (гармонической последовательности);
 на основе контраста периодов: мажор – минор;
 на одноимённых тональностях.
Продолжение обучения сочинять пьесы в вариационной форме:
 на основе чередования вспомогательных нот (нижней и верхней);
 на основе применения проходящих нот между основными звуками мелодии;
 на основе сочетания вспомогательных и проходящих нот;
 на основе использования терцовых и проходящих нот.
Продолжение формирования навыка свободного сочинения по образцу.
Годовые требования:
В течение года подготовить одну пьесу.
Зачёт по творческим навыкам в конце каждого полугодия:
 один подбор по слуху;
 транспонирование подобранной мелодии;
 чтение с листа.
 творческая работа (по желанию учащегося)
Примерные репертуарные списки для подбора на слух.
Русские народные песни:
«Ах вы, сени, мои сени»
«Вдоль да по речке»
«Вечерний звон»
«Во поле береза стояла»
«Во саду ли в огороде»
«Живет моя отрада»
«Златые горы»
«Как родная меня мать провожала»
«Коробейники»
«Мой костер»
«На горе- то калина»
«Ой, при лужку»
«Перевоз Дуня держала»
54
1
«По Дону гуляет казак молодой»
«По муромской дорожке»
«Позарастали стежки - дорожки»
«Светит месяц»
«Солдатушки , бравы ребятушки»
«То не ветер ветку клонит»
«Тонкая рябина»
«Я на горку шла»
«Яблочко»
Детские песни:
Бекман Л. «В лесу родилась елочка»
Гладков Г. «Песенка Львенка и черепахи»
Детская песенка «Серенький козлик»
Иорданский М. «Голубые санки»
Красев М. «Елочка»
Крылатов Е. «Кабы не было зимы»
Крылатов Е. «Колыбельная медведицы»
Крылатов Е. «Песенка о лете»
Островский А. «Спят усталые игрушки»
Савельев Б. «На крутом бережку»
Савельев Б. «Дыбом шерсть»
Савельев Б. «Если добрый ты»
Савельев Б. «Неприятность эту мы переживём»
Шаинский В. «Голубой вагон»
Шаинский В. «Песенка крокодила Гены»
Шаинский В. «Песенка Чебурашки»
Шаинский В. «Улыбка»
Произведения советских композиторов:
Дунаевский И. «Каким ты был»
Дунаевский И. «Ой, цветет калина»
Зацепин А. « Песня про зайцев» из кинофильма «Брильянтовая рука»
Мокроусов Б. «Одинокая гармонь»
Пахмутова А. «Надежда»
Птичкин Е. «Ромашки спрятались»
Родыгина Е. «Уральская рябинушка»
Соловьев - Седой В. «Подмосковные вечера»
Песни военных лет:
Аверкин А. «На побывку едет»
Баснер В. «На безымянной высоте»
Блантер М. «Катюша»
Блантер М. «Моя любимая»
Богословский Н. «Темная ночь»
Дунаевский И. «Ехал я из Берлина»
Колмановский Э. «Алеша»
Листов А. «В землянке»
Неизвестный автор «Огонёк»
Новиков А. «Дороги»
Новиков А. «Смуглянка»
Петерсбургский Е. «Синий платочек»
Соловьёв-Седой В. «На солнечной поляночке»
55
1
Рабочая программа
по предмету «Аккомпанемент»
для учащихся 6 – 7 классов (по семилетнему курсу обучения)
Обучение предмету «Аккомпанемент» должно быть целенаправленным и
систематизированным. Подбор учебного материала следует осуществлять с учётом
технических и музыкальных возможностей ученика, усложняя фактуру аккомпанемента по
принципу дифференцированного подхода – «от простого к сложному».
6 класс
Задачи:
 Знакомство с песенным репертуаром: русской, современной, популярной, эстрадной
музыкой.
 Первоначальное овладение учащимися навыками концертмейстерства.
 Формирование концертмейстерской грамотности: осмысление формы, структуры
произведения, фразировки, темповых изменений, характера музыки.
 Формирование умения слушать и создавать единый художественный образ произведения.
Годовые требования: в течение учебного года необходимо проработать с учениками: при 0,5 ч.
– 2-4, при 1 ч. - 3-5 аккомпанементов.
Зачёт по аккомпанементу в конце каждого полугодия (1 аккомп.)
Примерный уровень репертуарных списков:
Вокальная музыка:
Крылатов Е. «Прекрасное далёко»
Мокроусов Б. «Жди солдата»
Молчанов К. «А я люблю женатого»
Неизвестный автор «Шар голубой»
Пахмутова А. «Старый клён»
Петров А. «У природы нет плохой погоды»
Птичкин Е. «Ромашки спрятались»
Птичкин Е. «Эхо любви»
Шаинский В. «Пусть бегут неуклюже»
Русская народная песня «Виновата ли я?»
Русская народная песня «Вот кто-то с горочки спустился…»
Русская народная песня «Выйду на улицу»
Русская народная песня «Когда б имел златые горы»
Русская народная песня «Коробушка»
Русская народная песня «Миленький ты мой»
Русская народная песня «Москва златоглавая»
Русская народная песня «Ой, мороз, мороз»
Русская народная песня «Ой, при лужку»
Русская народная песня «Ой, то не вечер»
Русская народная песня «Окрасился месяц багрянцем»
Русская народная песня «По Дону гуляет казак молодой»
Русская народная песня «Степь да степь кругом»
Садовский Ф. «Мой костёр»
Украинская народная песня «Ты ж мене пидманула»
Цыганская песня «Живёт моя отрада»
Цыганская песня «Милая»
Юрьев Е. «В лунном сиянье»
Инструментальная музыка:
Джойс А. «Осенний сон» вальс
Джоплин С. «Артист эстрады» рэгтайм
56
1
Ивановичи И. «Дунайские волны»
Левкодимов Г. «Дождь идёт» танго
Левкодимов Г. «Рио-Рита» пасодобль
Огинский М. «Полонез»
Петерсбургский Г. «Утомлённое солнце» танго
Полонский А. «Цветущий май» медленный фокстрот
Польский народный танец «Краковяк»
Польский народный танец «Мазурка»
Пьяццолла А. «Либертанго»
Роджерс Р. «Голубая луна» медленный фокстрот
Родригес Г. «Кумпарсита»
Сидоров В. «Тайна» танго
Цфасман А. «Весёлый вечер» фокстрот»
7 класс
Задачи:
 Продолжение знакомства с песенным репертуаром: русской, современной, популярной,
эстрадной музыкой.
 Дальнейшее овладение учащимися навыками концертмейстерства.
 Дальнейшее формирование концертмейстерской грамотности: осмысление формы,
структуры произведения, фразировки, темповых изменений, характера музыки.
 Продолжение формирования умения слушать и создавать единый художественный образ
произведения.
Годовые требования: в течение учебного года необходимо проработать с учениками: при 0,5 ч.
- 2 – 3 аккомпанемента, при 1 ч. – 3-4 аккомпанемента.
Зачёт по аккомпанементу в конце каждого полугодия (1 аккомп.)
Примерный уровень репертуарных списков:
Вокальная музыка:
Блантер М. «Лучше нету того цвету»
Добрынин В. «Бабушки-старушки»
Добрынин В. «Колодец»
Добрынин В. «Не сыпь мне соль на рану»
Добрынин В. «Синий туман»
Дунаевский И. «Марш энтузиастов»
Дунаевский М. «Всё пройдёт»
Емельянов Б. «Снится мне деревня»
Зацепин А. «Песенка о медведях» из кинофильма «Кавказская пленница»
Зацепин А. «Песня про зайцев» из кинофильма «Бриллиантовая рука»
Зацепин А. «Разговор со счастьем» из кинофильма «Иван Васильевич меняет профессию»
Крылатов Е. «Лесной олень»
Крылатов Е. «Три белых коня» из телефильма «Чародеи»
Крылатов Е. «Школьный романс»
Лепин А. «Песенка о хорошем настроении» из кинофильма «Карнавальная ночь»
Лепин А. «Пять минут» из кинофильма «Карнавальная ночь»
Лоза Ю. «Плот»
Мокроусов Б. «Одинокая гармонь»
Намин С. «Мы желаем счастья вам»
Неизвестные авторы «Брызги шампанского»
Неизвестные авторы «Расцвела под окошком белоснежная вишня»
Неизвестный автор «Огонёк»
Никитин С. «Александра» из кинофильма «Москва слезам не верит»
57
1
Николаев И. «День рожденья»
Николаев И. «Комарово»
Паулс Р. «Исчезли солнечные дни»
Петров А. «Любовь – волшебная страна» из кинофильма «Жестокий романс»
Петров А. «Моей душе покоя нет»
Петров А. «Песня о рыбаке» из кинофильма «Человек-амфибия»
Петров А. «Я шагаю по Москве»
Русская народная песня «Белая черёмуха»
Русская народная песня «На Муромской дорожке»
Саруханов Н. «Дорогие мои старики»
Тухманов Д. «Аист на крыше»
Тухманов Д. «Чистые пруды»
Фомин Б. «Дорогой длинною»
Темнов В. «Кнопочки баянные»
Шаинский В. «Через две зимы»
Новиков А. «На солнечной поляночке»
Инструментальная музыка:
Абреу С. «Тико-тико» самба
Выставкин Е. «Подмосковная полька»
Жарковский Е. «Лирический вальс»
Книппер Л. «Шуточная плясовая»
Корриган Л. «Кукарача» румба»
Кузнецов А. «Белорусская полька»
Кюсс М. «Амурские волны»
Листов К. «Севастопольский вальс»
Цфасман А. «Неудачное свидание» быстрый фокстрот
Шатров И. «На сопках Манчжурии»
58
1
Список используемых в работе сборников:
Предмет «Аккомпанемент»
1. Абрамов А. – составитель сборника «Играй, мой баян», выпуск 4. – Москва: «Военное
издательство МО СССР», 1957г.
2. Абрамов А. – составитель сборника «Играй, мой баян», выпуск 12. – Москва: «Военное
издательство МО СССР», 1962г.
3. Гурба А. – составитель сборника «На досуге», выпуск 10. – Москва: «Музыка», 1991г.
4. Рыжиков В. – составитель сборника «Вальс, танго, фокстрот». – Москва: «Музыка»,
1979г.
5. Абрамов А. – составитель сборника «Играй, мой баян», выпуск 10. – Москва: «Военное
издательство МО СССР», 1961 г.
6. Абрамов А. – составитель сборника «Играй, мой баян», выпуск 11. – Москва: «Военное
издательство МО СССР», 1961г.
7. Левкодимов Г. – составитель сборника «Мелодии прошлых лет» - Москва: «Музыка»,
1996 г.
8. Бажилин Р.Н. – составитель сборника «За праздничным столом», выпуск 4. – Москва:
издательство В.Катанского, 2005г.
9. Говорушко П. – составитель сборника «Старинные русские романсы» в переложении для
баяна или аккордеона, выпуск 1 – Ленинград: «Музыка», 1986г.
10. Говорушко П. – составитель сборника «Старинные русские романсы» в переложении для
баяна или аккордеона, выпуск 4 – Ленинград: «Музыка», 1989г.
11. Гурба А. – составитель сборника «На досуге», выпуск 10 – Москва: «Музыка», 1991г.
12. Катанский В.М. – составитель сборника «За праздничным столом», выпуск 1 – Москва:
издательство В.Катанского, 2000г.
13. Киселёв Б. – составитель сборника «На досуге», выпуск 9 – Москва: «Музыка», 1990г.
14. Левкодимов Г. – составитель
сборника «От мелодии к мелодии» популярные песни
прошлых лет, выпуск 3 – Москва: «Музыка», 1990г.
15. Лунин И. – составитель сборника «За околицей села», выпуск 10 – Москва: «Советский
композитор», 1991г.
16. Лунин И. – составитель сборника «За околицей села», выпуск 11 – Москва: «Советский
композитор», 1991г.
17. Лунин И. – составитель сборника «За околицей села», выпуск 2 – Москва: «Советский
композитор», 1982г.
18. Сариев В. – составитель сборника «Популярные песни в переложении для баяна или
аккордеона», выпуск 20 – Москва: «Музыка», 1987г.
19. Скуматов Л.С. – составитель сборника «Звучала музыка с экрана», выпуск 4 – СанктПетербург: «Композитор», 2004г.
59
1
Рабочая программа
по предмету «Музыкальный инструмент – аккордеон»
для учащихся 1-5 классов.
Программа определяет технические задачи развития учащихся. Предложенный порядок
знакомства с гаммами соответствует принципам доступности и постепенности возрастания
технической сложности.
Список примерных исполнительских программ дифференцирован по степени сложности, что
позволяет преподавателю осуществлять подбор репертуара с учётом индивидуальных
возможностей учащихся.
1 класс
Задачи:
 Развитие музыкально-слуховых представлений и музыкально-образного мышления.
 Посадка, постановка рук, развитие координации движений правой и левой руки,
организация целесообразных игровых движений.
 Освоение нотной грамоты, чтение нот с листа в пределах 1-2 октав.
 Овладение различными средствами артикуляции за счёт освоения основных видов
штрихов: legato, staccato, non legato.
 Развитие чувства ритма, точной интонации мелодии.
 Освоение динамических оттенков для раскрытия характера музыкального произведения.
 Освоение основных приёмов ведения меха: разжим и сжим.
Годовые требования:
15 - 20 первоначальных пьес, песенок, этюдов разной степени завершённости – от разбора –
знакомства до концертного исполнения с обязательной точной фиксацией каждого
музыкального произведения в «Индивидуальном плане учащегося». Гаммы: C- dur, G - dur, Fdur отдельно каждой рукой, арпеджио по тоническому трезвучию правой рукой.
Зачётные требования:
1 вариант: Этюд и 2 разнохарактерные пьесы.
2 вариант: 3 разнохарактерные пьесы, как соло, так и в ансамбле.
Технический зачёт:
1.Гамма –1 мажорная
2.Этюд
3.Термины
Технический зачёт проводится преподавателем в классе.
Контрольные уроки – в конце каждого полугодия (по 3-4 пьесы).
Академические концерты – в течение учебного года.
Примерный уровень сложности программ зачётных выступлений:
1 вариант:
а) Р.н.п. «Во саду ли, в огороде»
б) Кабалевский Д. «Маленькая полька»
в) Беренс Г. «Этюд» - До мажор
2 вариант:
а) Латышев А. Детская сюита «В мире сказок»: «Марш Бармалея», «Вальс Мальвины»,
«Емеля на печи», «Страшная история»
б) Белорусская народная песня «Перепёлочка»
в) Качурбина М. «Мишка с куклой танцуют полечку»
60
1
2 класc
Дифференцированное обучение, деление учащихся на 3 уровня.
1 уровень – «А»:
Задачи:
 Продолжение работы над постановочно- двигательными навыками, звукоизвлечением,
ритмом.
 Дальнейшее развитие музыкально-образного мышления.
 Освоение динамических оттенков за счёт умения владеть мехом.
 Овладение основными принципами аппликатурной дисциплины.
 Знакомство со строением музыкального произведения.
 Развитие умения определять частные и общую кульминации внутри пьесы.
 Развитие мелкой техники.
 Знакомство с украшениями к мелодии (форшлаг, трель)
Годовые требования.
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 14-18 различных
произведений, включая 2-3 этюда. Гаммы C, G , F- dur двумя руками вместе в одну или две
октавы, арпеджио по тоническому трезвучию с обращениями по направлению вверх, аккорды
(по 3 звука); a, e, d- moll –натуральный и мелодический вид правой рукой, Т 5/3.
2 уровень – «В»:
Задачи:
Продолжение работы над постановочно–двигательными навыками, звукоизвлечением и
ритмом.
 Дальнейшее развитие музыкально-образного мышления.
 Освоение динамических оттенков за счёт умения владеть мехом.
 Овладение основными принципами аппликатурной дисциплины.
 Знакомство со строением музыкального произведения.
 Развитие умения определять частные и общую кульминацию внутри пьесы.
 Развитие мелкой техники.
Годовые требования.
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 12-14 различных
произведений, включая этюды. Гаммы C, G , F- dur двумя руками вместе в одну октаву,
арпеджио по тоническому трезвучию с обращением по направлению вверх, аккорды (по 3
звука); a, e, d- moll (2 вида: натуральный, мелодический) правой рукой в одну октаву, Т 5/3.
3 уровень – «С»:
Задачи:
 Продолжение работы над постановочно-двигательными навыками, звукоизвлечением и
ритмом.
 Дальнейшее развитие музыкально-образного мышления.
 Овладение основными принципами аппликатурной дисциплины.
 Знакомство со строением музыкального произведения.
Годовые требования:
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10-12 различных
произведений, включая 1-2 этюда. Гаммы C-dur – двумя руками вместе в 1 октаву; a- moll
(натуральный, мелодический вид правой рукой). Арпеджио по тоническому трезвучию.
Зачётные требования:
Академические концерты - в течение учебного года:
61
1
1-й вариант: этюд и 2 пьесы.
2-й вариант: 3 разнохарактерные пьесы.
Технический зачёт:
1.Гаммы:1 мажор,1 минор.
2.Этюд
3.Термины
Технический зачёт проводится преподавателем в классе в каждом полугодии.
Контрольные уроки – в конце каждого полугодия (по 2-3 пьесы, включая ансамбли)
Примерный уровень сложности программ зачётных выступлений:
1 уровень – «А»:
а) Коробейников А. « Капризный котёнок»
б) Обр. Аз.Иванова «Как под яблонькой»
в) Эд Джон «Игра в мяч»
2 уровень – «В»:
а) Черни К. «Этюд» - Соль мажор
б) Русская народная песня в обработке Бойцовой Г. « Пойду ль я, выйду ль я»
в) Соловьёв – Седой В. «Подмосковные вечера»
3 уровень – «С»:
а) Р.н.п. «Во поле берёза стояла»
б) Обработка Бажилина Р. «Частушка»
в) Иванов Аз. «Полька»
3 класс
Задачи:
1 уровень – «А»:
 Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков учащихся.
 Работа над качеством звука, сменой позиций, ритмом.
 Работа над различными способами ведения меха, используя динамические и агогические
нюансы.
 Продолжение работы над развитием мелкой техники (гаммаобразной, арпеджированной,
пальцевые репетиции, двойные ноты).
 Развитие умения определять форму музыкального произведения.
 Знакомство с полифонией, произведением крупной формы.
Годовые требования:
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 12-16 пьес, различных
по жанру, этюдов. Гаммы мажорные до 2-3 знаков включительно – Ре, Ля, Си-бемоль, Мибемоль- двумя руками в 1-2 октавы, арпеджио короткое , аккорды. a, e, d- moll мелодический вид двумя руками вместе в 1-2 октавы, гармонический - правой рукой,
арпеджио, аккорды.
2 уровень – «В»:
 Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков учащихся.
 Работа над качеством звука, сменой позиций, ритмом.
 Работа над различными способами ведения меха, используя динамические и агогические
нюансы.
62
1

Продолжение работы над развитием мелкой техники (гаммаобразной, арпеджированной,
пальцевые репетиции, двойные ноты).
 Развитие умения определять форму музыкального произведения.
Годовые требования:
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10-14 пьес, различных
по жанру, этюдов. Гаммы мажорные до 2-3 знаков – Ре, Ля, Си-бемоль, Ми-бемоль - двумя
руками в 1-2 октавы, арпеджио, аккорды; a, e, d- moll - мелодический вид двумя руками в 1
октаву, гармонический – правой рукой, арпеджио, аккорды.
3 уровень – «С»:
 Развитие музыкально- образного мышления и исполнительских навыков учащихся.
 Работа над качеством звука, меховедением, ритмом.
 Развитие умения определять форму музыкального произведения.
Годовые требования:
Возможно сокращение учебного плана до 10-12 произведений, включая
ансамбли, этюды, пьесы различного характера. Гаммы G- dur двумя руками вместе в 1
октаву, арпеджио по тоническому трезвучию по направлению вверх, Т 5/3; Ля, Ми, Ре минор
мелодический вид правой рукой в 1 октаву, арпеджио по тоническому трезвучию.
Зачётные требования:
Технический зачёт:
1.Гаммы:1 мажорная,1 минорная
2.Этюд
3. Термины
Технический зачёт проводится преподавателем в классе. Мажорные гаммы – в 1 полугодии,
минорные во 2-ом.
Контрольные уроки – в конце каждого полугодия (по 2-3 пьесы)
Академические концерты – в течение учебного года:
1-й вариант: этюд и 2 пьесы.
2-й вариант: три разнохарактерные пьесы.
Примерный уровень сложности программ зачётных выступлений:
1 уровень – «А»:
а) Украинская народная песня «Садом, садом кумасенька», обработка Иванова А.
б) Забутов Ю. «Старый парижский клоун»
в) Ефимов А. «Прелюдия» -ми минор
2 уровень – «В»:
а) Обработка Иванова А. «Литовский танец»
б) Коробейников А. «Капризный котёнок»
в) Эд Джон «Игра в мяч»
3 уровень – «С»:
а) Польская народная песня «Кукушечка»
б) Доренский А. «Баллада» из 1-ой эстрадно-джазовой сюиты.
в) Бажилин Р. «Деревенские гулянья»
63
1
4 класс
Задачи:
1 уровень – «А»:
 Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков при
более
высоких требованиях к качеству звука и выразительности исполнения.
 Развитие уверенности и беглости пальцев обеих рук.
 Освоение крупной техники (аккорды, октавы, скачки)
 Продолжение освоения различных приёмов владения мехом.
 Работа над мелизмами (украшениями).
 Продолжение знакомства с различными формами музыкальных произведений.
 Работа по буквенным обозначениям.
Годовые требования:
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 12-14
пьес,
различных по жанру, этюдов на различные виды техники, в том числе полифоническое
произведение, произведение крупной формы. Гаммы до 4-5 знаков мажорные – Ми, Си, Лябемоль, Ре-бемоль - в две октавы, арпеджио, аккорды. С- dur триолями. Гаммы минорные Ля,
Ми, Ре мелодический и гармонический вид в две октавы двумя руками вместе, арпеджио,
аккорды.
2 уровень – «В»:
 Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков при более
высоких требованиях к качеству звука и выразительности исполнения.
 Развитие уверенности и беглости пальцев обеих рук.
 Освоение крупной техники (аккорды, октавы, скачки).
 Знакомство с мелизмами (украшениями).
 Продолжение знакомства с различными формами музыкальных произведений
 Работа по буквенным обозначениям.
Годовые требования:
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 12-14 произведений,
различных по жанру, в том числе 2 этюда, полифонию или произведение крупной формы
разной степени завершённости. Гаммы до 4-5 знаков мажорные – Ми, Си, Ля-бемоль, Ребемоль - двумя руками в 1 октаву, арпеджио, аккорды. Гаммы минорные Ля, Ми, Ре - в одну
октаву мелодический и гармонический вид двумя руками вместе, арпеджио, аккорды.
3 уровень – «С»:
 Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков при более высоких
требованиях к качеству звука.
 Развитие уверенности и беглости пальцев обеих рук.
 Дальнейшее развитие навыков любительского музицирования.
Годовые требования:
Возможно сокращение учебного плана до 8-10 произведений различного характера,
включая ансамбли, этюды. Гамма Фа мажор двумя руками вместе в 1 октаву, арпеджио,
аккорды. Ля, Ми, Ре минор правой рукой мелодический и гармонический вид в 1-2 октавы,
арпеджио, аккорды.
Зачётные требования:
Технический зачёт:
1.Гаммы:1 мажорная,1 минорная
2.Этюд
3. Термины
64
1
Технический зачёт проводится преподавателем в классе – мажорные гаммы в 1 полугодии,
минорные – во 2-ом.
Контрольные уроки – в конце каждого полугодия (по 2-3 пьесы).
Академические концерты в течение учебного года: три разнохарактерные пьесы.
Примерный уровень сложности программ зачётных выступлений:
1 уровень – «А»:
а) Довлаш Б. «Концертино», 3 части.
б) Едикке П. «Мизинчик»
в) Бах И.С. «Лярго»
2 уровень – «В»:
а) Завальный В. «Юмореска»
б) Белорусская народная песня в обработке Коробейникова А. «Савка и Гришка»
в) Мокроусов Б. «Осенние листья»
3 уровень – «С»:
а) Гендель Г. «Чакона»
б) Анцати Л.О. «Вальс-мюзетт»
в) Самойлов Д. «Полифоническая миниатюра № 4» - До мажор
5 класс
В 5 классе учащиеся сдают выпускной экзамен. Итоговая оценка выводится по итогам
обучения, также учитывается оценка за экзамен. На экзамене ученик должен исполнить 4
произведения: 1 полифоническое или произведение крупной формы, обработка народной
мелодии и 2 произведения на выбор.
Перед экзаменом проводятся прослушивания:
1 прослушивание – 2 произведения (без оценки)
2 прослушивание – 4 произведения (на оценку)
Задачи:
1 уровень – «А»:
 Дальнейшее развитие музыкально-художественного мышления, исполнительских
навыков и самостоятельности учащегося.
 Продолжение работы над усложнением ритмических задач.
 Продолжение работы над звукоизвлечением и беглостью пальцев.
 Продолжение работы над умением раскрыть замысел композитора в произведении.
 Продолжение работы над интонационной выразительностью и ясностью фразировки.
 Продолжение
работы над цельностью исполнения музыкального произведения,
артистизмом.
Годовые требования:
В течение учебного года следует проработать с учеником 6-8 пьес, различных по жанру,
в том числе 1 полифоническое произведение или произведение крупной формы, обработку
народной мелодии, ансамбли.
2 уровень – «В»:
 Дальнейшее развитие музыкально-художественного мышления,
навыков и самостоятельности учащихся.
 Усложнение ритмических задач.
 Продолжение работы над звукоизвлечением и беглостью пальцев.
65
исполнительских
1
 Продолжение работы над умением раскрыть замысел композитора в произведении.
 Продолжение работы над интонационной выразительностью и ясностью фразировки.
 Продолжение работы над цельностью исполнения, артистизмом.
Годовые требования:
В течение учебного года следует проработать с учащимся 6-8 произведений,
различных по жанру, в том числе 1 полифоническое или произведение крупной формы,
обработку народной мелодии, ансамбли.
3 уровень – «С»:
 Дальнейшее развитие музыкально-художественного мышления, исполнительских
навыков и самостоятельности учащегося.
 Усложнение ритмических задач.
 Продолжение работы над звукоизвлечением и беглостью пальцев.
 Продолжение работы над цельностью исполнения.
Годовые требования:
В течение учебного года следует проработать с учеником 5-7
различных
музыкальных произведений, в том числе пьесу с элементами полифонии, обработку народной
мелодии, ансамбли.
Примерный уровень сложности экзаменационных программ:
1 уровень – «А»:
а) Циполи Д. «Две полифонические миниатюры»
б) Бажилин Р. «Вальсирующий аккордеон»
в) Обр. Коробейникова А. «Сон Степана Разина»
г) Стенгач К. «Галоп»
2 уровень – «В»:
а) Доренский А.«Сонатина в классическом стиле»
б) Кюсс М. «Амурские волны»
в) Доренский А. «Бегин»
г) обр. Воленберга А. «Крестьянская хора»
3 уровень – «С»:
а) Венгерский народный танец «Чардаш»
б) Бах И.С. «Менуэт» - соль минор
в) Карлтон Б. «Джа – да»
г) Флярковский А. «Школьный вальс»
Для учащихся 6 класса профессиональной подготовки.
Задачи:
 совершенствование навыков и знаний, полученных за время обучения;
 повышение уровня музыкально-художественного мышления учащихся, углублённая
работа над звуком и техникой исполнения;
 изучение различных по стилям и жанрам произведений;
 совершенствование исполнения гамм, этюдов;
 подготовка профессионально-ориентированных программ для выступлений на
концертах, фестивалях, конкурсах;
 целенаправленная подготовка учащихся к поступлению в средние профессиональные
учебные заведения.
66
1
Годовые требования:
В течение года необходимо проработать с учеником 6 произведений,
в том числе 1 полифоническое произведение, 1 произведение крупной формы, этюды разной
степени завершённости, ансамбли.
Гаммы: мажорные до 5 знаков двумя руками в 2 октавы, арпеджио, аккорды; минорные
(гармонический, мелодический вид) до двух знаков двумя руками арпеджио, аккорды.
Зачётные требования – четыре разнохарактерные пьесы.
Участие в конкурсах, фестивалях.
Примерный уровень сложности программы:
1. Бах И.С. – Бузони «Органная прелюдия» Ми b мажор
2. Гайдн Й. «Венгерское рондо»
3. Русская народная песня. Обработка Иванова В. «Ах вы, сени, мои сени»
4. Фоменко В. «В стиле регтайм»
67
1
Рабочая программа
по предмету «Музыкальный инструмент – аккордеон»
для учащихся 1-7 классов.
Программа определяет технические задачи развития учащихся. Предложенный порядок
знакомства с гаммами соответствует принципам доступности и постепенности возрастания
технической сложности.
Список примерных исполнительских программ дифференцирован по степени сложности, что
позволяет преподавателю осуществлять подбор репертуара с учётом индивидуальных
возможностей учащихся.
1 класс
Задачи:
 Развитие музыкально-слуховых представлений и музыкально-образного мышления.
 Посадка, постановка рук, развитие координации движений правой и левой руки,
организация целесообразных игровых движений.
 Освоение нотной грамоты, чтение нот с листа в пределах 1-2 октав.
 Овладение различными средствами артикуляции за счёт освоения основных видов
штрихов: legato, staccato, non legato.
 Развитие чувства ритма, точной интонации мелодии.
 Освоение динамических оттенков для раскрытия характера музыкального произведения.
 Освоение основных приёмов ведения меха: разжим и сжим.
Годовые требования:
15 - 20 первоначальных пьес, песенок, этюдов разной степени завершённости – от разбора –
знакомства до концертного исполнения с обязательной точной фиксацией каждого
музыкального произведения в «Индивидуальном плане учащегося».
Зачётные требования:
Академические концерты в течение учебного года.
1 вариант: Этюд и 2 разнохарактерные пьесы.
2 вариант: 3 разнохарактерные пьесы, как соло, так и в ансамбле.
Контрольные уроки проводятся в классе в конце каждого полугодия (3-4 пьесы, включая
ансамбли).
Примерный уровень сложности программ зачётных выступлений:
1 вариант:
а) Талакин А.«Этюд» C- dur.
б) Кабалевский Д. «Маленькая полька»
в) Эрнесакс Г. «Паровоз»
г) Р.н.п. «Василёк»
2 вариант:
а) Латышев А. Детская сюита «В мире сказок»: «Марш Бармалея», «Вальс Мальвины»,
«Емеля на печи», «Страшная история»
б) Белорусская народная песня «Перепёлочка»
в) Шплатова О. «Колокольчик»
г) Р.н.п. «Как под горкой, под горой»
2 класc
Дифференцированное обучение, деление учащихся на 3 уровня.
68
1
1 уровень – «А»:
Задачи:
 Продолжение работы над постановочно- двигательными навыками, звукоизвлечением,
ритмом.
 Дальнейшее развитие музыкально-образного мышления.
 Освоение динамических оттенков за счёт умения владеть мехом.
 Овладение основными принципами аппликатурной дисциплины.
 Знакомство со строением музыкального произведения.
 Развитие умения определять частные и общую кульминации внутри пьесы.
 Развитие мелкой техники.
 Знакомство с украшениями к мелодии (форшлаг, трель)
 Освоение приёма игры мехом – деташе.
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 14-18 различных
произведений, включая 2-3 этюда. Гаммы C, G , F- dur правой рукой в одну или две октавы,
тоническое трезвучие.
2 уровень – «В»:
Задачи:
 Продолжение работы над постановочно–двигательными навыками, звукоизвлечением и
ритмом.
 Дальнейшее развитие музыкально-образного мышления.
 Освоение динамических оттенков за счёт умения владеть мехом.
 Овладение основными принципами аппликатурной дисциплины.
 Знакомство со строением музыкального произведения.
 Развитие умения определять частные и общую кульминацию внутри пьесы.
 Развитие мелкой техники.
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 12-14 различных
произведений, включая этюды.
3 уровень – «С»:
Задачи:
 Продолжение работы над постановочно-двигательными навыками, звукоизвлечением и
ритмом.
 Дальнейшее развитие музыкально-образного мышления.
 Овладение основными принципами аппликатурной дисциплины.
 Знакомство со строением музыкального произведения.
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10-12 различных
произведений, включая 1-2 этюда.
Зачётные требования:
Академические концерты в течение учебного года:
1-й вариант: этюд и 2 пьесы.
2-й вариант: 3 разнохарактерные пьесы, как соло, так и в ансамбле.
Проверка гамм и исполнительской терминологии проводится преподавателем в классе (для
учащихся 1 уровня)
Контрольные уроки – в конце каждого полугодия (2-3 пьесы, включая ансамбли).
Примерный уровень сложности программ зачётных выступлений:
1 уровень – «А»:
а) Р.н.п. в обр. Аз. Иванова «Как под яблонькой»
б) Бажилин Р. «Петрушка»,
в) Аз. Иванов «Полька»
69
1
2 уровень – «В»:
а) Качурбина М. «Мишка с куклой»
б) Бажилин Р. «Деревенские гулянья»
в) Р.н.п. «Я на горку шла»
3 уровень – «С»:
а) Р.н.п. «Частушка»
б) Бажилина Р. «Цыганочка»
в) Р.н.п. «Не летай соловей»
3 класс
Задачи:
1 уровень – «А»:
 Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков учащихся.
 Работа над качеством звука, сменой позиций, ритмом.
 Работа над различными способами ведения меха, используя динамические и агогические
нюансы.
 Продолжение работы над развитием мелкой техники (гаммаобразной, арпеджированной,
пальцевые репетиции, двойные ноты).
 Развитие умения определять форму музыкального произведения.
 Знакомство с полифонией, произведением крупной формы.
Годовые требования:
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 12-16 пьес, различных
по жанру, этюдов. Гаммы C, G , F- dur каждой рукой отдельно в 1-2 октавы, арпеджио
короткое в восходящем движении, Т5/3. a, e, d- moll мелодический вид правой рукой в 1-2
октавы, тоническое трезвучие.
2 уровень – «В»:
 Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков учащихся.
 Работа над качеством звука, сменой позиций, ритмом.
 Работа над различными способами ведения меха, используя динамические и агогические
нюансы.
 Продолжение работы над развитием мелкой техники (гаммаобразной, арпеджированной,
пальцевые репетиции, двойные ноты).
 Развитие умения определять форму музыкального произведения.
Годовые требования:
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10-14 пьес, различных
по жанру, этюдов. Гаммы C, G , F- dur отдельно каждой рукой в 1-2 октавы, арпеджио (по
тоническому трезвучию).
3 уровень – «С»:
 Развитие музыкально- образного мышления и исполнительских навыков учащихся.
 Работа над качеством звука, меховедением, ритмом.
 Развитие умения определять форму музыкального произведения.
Годовые требования:
Возможно сокращение учебного плана до 10-12 произведений, включая
ансамбли, этюды, пьесы различного характера. Гаммы C- dur каждой рукой отдельно в 1
октаву, тоническое трезвучие.
Зачётные требования:
70
1
Технический зачёт:
1.Гамма: 1 мажорная
2.Этюд
3.Термины
Проверка гамм и исполнительской терминологии проводится преподавателем в классе.
Академические концерты в течение учебного года для учащихся всех уровней:
1-й вариант: этюд и 2 пьесы.
2-й вариант: три разнохарактерные пьесы.
Контрольные уроки – в конце каждого полугодия (2-3 пьесы, включая ансамбли).
Примерный уровень сложности программ зачётных выступлений:
1 уровень – «А»:
а) Малых В. «На птичьем дворе», Едикке П. «Мизинчик»
б) Забутов Ю. «Старый парижский клоун»
в) Моцарт В. «Менуэт» - Соль мажор
2 уровень – «В»:
а) «Тирольский вальс»
б) Бажилин Р. «Петрушка»
в) Блантер М. «Катюша»
3 уровень – «С»:
а) Польская народная песня «Кукушечка»
б) Бухвостов В. «Маленький вальс»
в) Малых В. «Барабанщик»
4 класс
Задачи:
1 уровень – «А»:
 Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков при
более
высоких требованиях к качеству звука и выразительности исполнения.
 Развитие уверенности и беглости пальцев обеих рук.
 Освоение крупной техники (аккорды, октавы, скачки)
 Продолжение освоения различных приёмов владения мехом.
 Освоение на правой клавиатуре аккордеона приёмов glissando, vibrato.
 Работа над мелизмами (украшениями).
 Продолжение знакомства с различными формами музыкальных произведений.
Годовые требования:
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 12-14
пьес,
различных по жанру, этюдов на различные виды техники, в том числе полифоническое
произведение или произведение крупной формы. Гаммы До, Соль, Фа мажор двумя руками
вместе в одну- две октавы, арпеджио, аккорды правой рукой.
Гаммы минорные Ля, Ми, Ре в 1 -2 октавы 3 вида, арпеджио, аккорды правой рукой.
2 уровень – «В»:
 Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков при более
высоких требованиях к качеству звука и выразительности исполнения.
 Развитие уверенности и беглости пальцев обеих рук.
 Освоение крупной техники (аккорды, октавы, скачки).
71
1
 Знакомство с мелизмами (украшениями).
 Продолжение знакомства с различными формами музыкальных произведений
Годовые требования:
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 12-14 произведений,
различных по жанру, в том числе 2 этюда, полифонию или произведение крупной формы
разной степени завершённости. Гаммы До, Соль, Фа мажор двумя руками в 1-2 октавы,
арпеджио (только вверх), аккорды. Гаммы минорные - Ля, Ре, Ми (натуральный и
мелодический вид)- в одну октаву правой рукой, тоническое трезвучие.
3 уровень – «С»:
 Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков при более высоких
требованиях к качеству звука и выразительности исполнения.
 Развитие уверенности и беглости пальцев обеих рук.
 Знакомство с мелизмами (украшениями).
 Продолжение знакомства с различными формами музыкальных произведений.
Годовые требования:
Возможно сокращение учебного плана до 8-10 произведений различного характера,
включая ансамбли, этюды. Гаммы: До мажор – двумя руками вместе в 1 октаву, тоническое
трезвучие. Ля минор – натуральный и мелодический вид - правой рукой, тоническое
трезвучие.
Зачётные требования:
Технический зачёт:
1.Гаммы:1 мажорная,1 минорная
2.Этюд
3.Термины
Проверка гамм и исполнительской терминологии проводится
преподавателем в классе.
Академический концерт - три раза в год: три разнохарактерные пьесы.
Контрольные уроки – в конце каждого полугодия (2-3 пьесы, включая ансамбли)
Примерный уровень сложности программ зачётных выступлений:
1 уровень – «А»:
а) Манчини Ж. «Розовая пантера»
б)Эд Джон «Игра в мяч»
в) Довлаш Б. «Концертино» 3 часть
2 уровень – «В»:
а) Малиновский П. «Весёлые каникулы»
б) Белорусская народная песня в обработке Коробейникова А. «Савка и Гришка»
в) Забутов Ю. «Кавалерийская»
3 уровень – «С»:
а) Блантер М. «Катюша»
б) Украинский народный танец «Метелица»
в) «Тирольский вальс»
5 класс
Задачи:
1 уровень – «А»:
 Дальнейшее развитие музыкально-художественного
навыков и самостоятельности учащегося.
72
мышления, исполнительских
1
 Продолжение работы над усложнением ритмических задач.
 Продолжение работы над звукоизвлечением и беглостью пальцев.
 Продолжение работы над умением раскрыть замысел композитора в произведении.
 Продолжение работы над интонационной выразительностью и ясностью фразировки.
 Продолжение работы над цельностью исполнения музыкального произведения.
Годовые требования:
В течение учебного года следует проработать с учеником 10-12 пьес, различных по
жанру, в том числе 1-2 полифонических произведения, 1-2 произведения крупной формы, 2
этюда. Гаммы: мажорные с 2-3 знаками при ключе – Ре, Си- бемоль, Ля, Ми-бемоль - в две
октавы двумя руками. Минорные Ля, Ми, Ре двумя руками в 1 – 2 октавы мелодический вид;
гармонический вид правой рукой, арпеджио, аккорды.
2 уровень – «В»:
 Дальнейшее развитие музыкально-художественного мышления, исполнительских
навыков и самостоятельности учащихся.
 Усложнение ритмических задач.
 Продолжение работы над звукоизвлечением и беглостью пальцев.
 Продолжение работы над умением раскрыть замысел композитора в произведении.
 Продолжение работы над интонационной выразительностью и ясностью фразировки.
 Продолжение работы над цельностью исполнения.
Годовые требования:
В течение учебного года следует проработать с учащимся 8-10 произведений,
различных по жанру, в том числе 1 полифоническое, 1 произведение крупной формы, этюды
разной степени завершённости. Гаммы: мажорные - 2-3 знака при ключе – Ре, Си – бемоль,
Ми – бемоль, Ля - двумя руками в 1-2 октавы, арпеджио, аккорды. Минорные – Ля, Ми, Ре –
мелодический вид в 1 октаву двумя руками вместе; гармонический вид правой рукой,
арпеджио, аккорды.
3 уровень – «С»:
 Дальнейшее развитие музыкально-художественного мышления, исполнительских
навыков и самостоятельности учащегося.
 Усложнение ритмических задач.
 Продолжение работы над звукоизвлечением и беглостью пальцев.
 Продолжение работы над умением раскрыть замысел композитора в произведении.
 Продолжение работы над цельностью исполнения.
Годовые требования:
В течение учебного года следует проработать с учеником 6-8 различных
музыкальных произведений, в том числе 1-2 этюда, ансамбли. Гамма Соль мажор двумя
руками вместе в 1 октаву, Т 5/3. Ми минор в 1 октаву натуральный и мелодический вид
правой рукой, Т 5/3.
Зачётные требования:
Технический зачёт:
1. Гаммы: 1 мажорная, 1 минорная
2. Этюд
3. Термины
Проверка гамм и исполнительской терминологии проводится преподавателем в классе.
Академические концерты в течение учебного года для учащихся:
3 разнохарактерные пьесы.
Контрольные уроки – в конце каждого полугодия (2-3 пьесы, включая ансамбли).
73
1
Примерный уровень сложности программ зачётных выступлений:
1 уровень – «А»:
а) Дезмонд П. «Попробуем на пять»
б) Корчевой А. «Маленький виртуоз»
в) Бажилин Р. «Вальсирующий аккордеон»
2 уровень – «В»:
а) Доренский А.«Сонатина в классическом стиле»
б) Коробейников А. «На арене цирка».
в) Власов В. «Немое кино»
3 уровень – «С»:
а) Самойлов Д. «Этюд» - ре минор
б) Соловьёв – Седой В. «Подмосковные вечера»
в) Обр. Сударикова А. «Цыганочка»
6 класс
Задачи:
1 уровень – «А»:
 Совершенствование навыков музыкального мышления и исполнения.
 Продолжение развития сценических навыков и артистизма.
 Совершенствование техники правой и левой руки.
 Совершенствование владения различными приёмами меха.
Годовые требования:
В течение учебного года необходимо пройти с учащимся 8-10 произведений, в том числе
1-2 полифонических произведений, 1 произведение крупной формы, этюды разной степени
завершенности. Одно произведение изучается учащимся самостоятельно (для учащихся 1
уровня - за 4 класс). Гаммы: мажорные 4-5 знаков при ключе – Ми, Ля – бемоль, Си, Ре –
бемоль - двумя руками в 2 октавы, арпеджио, аккорды. Минорные – Ля, Ми, Ре - двумя
руками вместе в две октавы мелодический и гармонический вид, арпеджио, аккорды.
2 уровень – «В»:
 Дальнейшее развитие музыкального мышления и исполнительских
навыков.
 Дальнейшее развитие сценических навыков, артистизма.
 Совершенствование техники правой и левой руки.
Годовые требования:
В течение учебного года необходимо пройти с учащимся 4 – 6 произведений, в том числе
произведения популярной музыки. Гаммы мажорные – 4-5 знаков при ключе – Ми, Си, Ля –
бемоль, Ре – бемоль - двумя руками вместе в 1-2 октавы, арпеджио, аккорды. Минорные Ля,
Ми, Ре – в 1-2 октавы мелодический и гармонический вид двумя руками вместе, арпеджио,
аккорды.
3 уровень – «С»:
 Дальнейшее развитие творческих навыков, любительского музицирования.
 Дальнейшее развитие сценических навыков, артистизма.
Годовые требования:
74
1
В течение учебного года необходимо проработать с учеником 4 – 6 произведений, в том
числе произведения популярной музыки, переложения произведений различных жанров.
Гаммы Фа мажор двумя руками в 1 октаву, Т 5/3. Ре минор – правой рукой 3 вида, Т 5/3.
Зачётные требования:
Технический зачёт:
1.Гаммы –1 мажорная,1 минорная
2. Этюд
3. Термины
Академические концерты в течение учебного года:
Три разнохарактерные пьесы.
Контрольные уроки – в конце каждого полугодия (2-3 пьесы, включая ансамбли).
Примерный уровень сложности программ зачётных выступлений:
1 уровень – «А»:
а) Пиццигони П. «Свет и тени»
б) Обр. Воленберга А. «Крестьянская хора»
в) Скарлатти Д. «Соната» - Ля мажор
2 уровень – «В»:
а) Полонский А. «Цветущий май».
б) Гендель Г. «Сарабанда» - ми минор.
в) Фомин Б. «Дорогой длинною»
3 уровень – «С»:
а) Палмер-Хагес «Полька Эмилия»
б) Доренский А. «Армянский танец»
в) Анцати Л.О. «Вальс – мюзет»
7 класс
В 7 классе проводится выпускной экзамен.
Итоговая отметка учащихся выставляется по итогам обучения.
Задачи:
1 уровень – «А»:
 Совершенствование навыков музыкально- художественного мышления и исполнения.
 Совершенствование техники звукоизвлечения.
 Повышение уровня пальцевой беглости.
 Дальнейшее совершенствование исполнения различных видов гамм и упражнений.
 Подготовка программы выпускного экзамена. Обязательным является включение в
программу
экзамена полифонической
пьесы или произведения крупой формы,
виртуозного произведения, произведения по выбору.
Годовые требования:
В течение года необходимо проработать с учеником 6- 8 произведений, в том числе
ансамбли. Хроматические гаммы правой рукой. Одно произведение изучается учащимся
самостоятельно (для учащихся повышенного уровня – за 5 класс).
2 уровень – «В»:
 Дальнейшее развитие музыкально- художественного мышления и исполнительских
навыков
 Совершенствование техники звукоизвлечения.
 Повышение уровня пальцевой беглости.
Годовые требования:
75
1
В течение года необходимо проработать с учеником 4 – 6 произведений различных
жанров, в том числе произведения популярной музыки, ансамбли.
3 уровень – «С»:
 Дальнейшее развитие музыкально-художественного мышления и исполнительских
навыков.
 Развитие творческих навыков, навыков любительского музицирования.
Годовые требования:
В течение года необходимо проработать с учеником 4 – 6 произведений, в том числе
допускается включение в программу произведений популярной музыки, переложений
произведений различных жанров, ансамбли.
Зачётные требования:
Выпускной экзамен во 2 полугодии:
а) полифоническое произведение или произведение крупной формы,
б) обработка народной мелодии,
в) произведение по выбору,
г) произведение по выбору.
Примерный уровень сложности экзаменационных программ:.
1 уровень – «А»:
а) Фугаца Ф. «Прелюд» - ми минор
б) Бажилин Р. «Упрямая овечка»
в) Широков А. «Валенки». Вариации на тему русской народной песни
г) Стенгач К. «Галоп»
2 уровень – «В»:
а) Довлаш Б. «Концертино» 1 часть для аккордеона
б) Едикке П. «Мизинчик»
в) Шаинский В.в обработке Ютилы У. «Песенка крокодила Гены»
г) Бажилин Р. «Листок из песен военных лет»
3 уровень – «С»:
а) Бах И.С. «Менуэт» - соль минор
б) Обр. Бойцовой Г. «Пойду ль я, выйду ль я»
в) Мирек А. Танго «Дождь идёт».
Г) Корчевой А. «Этюд в стиле рок- н – ролл»
Перед выпускным экзаменом учащийся должен выступить на прослушиваниях: 1
прослушивание – исполнение 2 – 3 произведений наизусть (без оценки), 2 прослушивание – 4
произведения наизусть (на оценку).
Успешное выступление учащегося на конкурсе, не ниже окружного уровня, по
решению педагогического совета может быть зачтено за экзамен.
Для учащихся 8 класса профессиональной подготовки.
Задачи:
 совершенствование навыков и знаний, полученных за время обучения;
 повышение уровня музыкально-художественного мышления учащихся, углублённая
работа над звуком и техникой исполнения;
76
1
 изучение различных по стилям и жанрам произведений;
 совершенствование исполнения гамм, этюдов;
 подготовка профессионально-ориентированных программ для выступлений на
концертах, фестивалях, конкурсах;
 целенаправленная подготовка учащихся к поступлению в средние профессиональные
учебные заведения.
Годовые требования:
В течение года необходимо проработать с учеником 6 произведений,
в том числе 1 полифоническое произведение, 1 произведение крупной формы, этюды разной
степени завершённости, ансамбли.
Гаммы: мажорные до 5 знаков двумя руками в 2 октавы, арпеджио, аккорды; минорные
(гармонический, мелодический вид) до двух знаков двумя руками арпеджио, аккорды.
Зачётные требования – четыре разнохарактерные пьесы.
Участие в конкурсах, фестивалях.
Примерный уровень сложности программы:
5. Бах И.С. – Бузони «Органная прелюдия» Ми b мажор
6. Гайдн Й. «Венгерское рондо»
7. Русская народная песня. Обработка Иванова В. «Ах вы, сени, мои сени»
8. Фоменко В. «В стиле регтайм»
77
Рабочая программа
«Предмет по выбору – баян ( аккордеон)» и
«Музыкальный инструмент – баян (аккордеон)»
(«Обще-эстетическое отделение»)
Пояснительная записка
Самое массовое звено в системе музыкального образования – детские музыкальные школы и
детские школы искусств.
Музыкальное образование формирует мировоззрение подрастающего поколения, способствует
всестороннему развитию его эстетических взглядов и художественных способностей.
Музыкальное воспитание и развитие учащихся ДШИ, наряду со специальными классами, так же
осуществляется на часе по выбору, где ребёнок по своему желанию может учиться играть на
выбранном им музыкальном инструменте в виде ознакомления (0,5 или 1 час в неделю).
Основной формой учебной и воспитательной работы в классе является урок, проводимый в
форме индивидуального занятия педагога и ученика. Занятие проводится один раз в неделю.
В процессе занятий по ознакомлению на баяне (аккордеоне) учащиеся овладевают
техническими навыками игры, приёмами звукоизвлечения.
На каждое полугодие педагог составляет для учащихся индивидуальные планы с учётом их
возможностей. В индивидуальный план включаются разнохарактерные произведения, игра в
ансамбле, подбор знакомых мелодий по слуху и их транспонирование, гармонизация по
буквенным обозначениям.
Со второго года обучения возможно чтение с листа несложных пьес. По мере развития
учащихся и усвоения ими навыков чтения с листа, выбор произведений постепенно усложняется.
На 5-6 году обучения можно начинать работу и над лёгкими аккомпанементами. В отдельных
случаях возможен показ аккомпанемента на зачётах.
Необходимо знакомить ученика с музыкальными терминами, поясняя их значения при
исполнении музыкальных произведений.
Работа над выразительностью исполнения, развитием слухового контроля, качеством звучания,
ритмом и динамикой должна последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения и
быть предметом постоянного внимания педагога.
Важнейшей предпосылкой для успешного музыкально – исполнительского развития учащегося
является воспитание у него свободной и естественной посадки за инструментом и освоение
целесообразных движений, обусловленных теми или иными художественными или
техническими задачами.
Программа «Предмет по выбору – баян (аккордеон)» и «Музыкальный инструмент – баян
(аккордеон)» (обще – эстетическое отделение) единая, так как количество часов, отведённое на
эти предметы – одинаковое. Различия касаются только зачётных требований.
Задачи:
- Овладение элементарными навыками игры на баяне (аккордеоне)
- Способствовать всестороннему развитию эстетических взглядов и творческих способностей
детей.
- Готовить активных участников художественной самодеятельности и пропагандистов
музыкальной культуры.
78
Контроль и учёт успеваемости
Обще – эстетическое отделение:
Успеваемость учащихся в игре на инструменте учитывается на различных выступлениях:
академических концертах, контрольных уроках, прослушиваниях, а также, открытых концертах.
В течение учебного года на обще – эстетическом отделении ученик должен выступить на
одном академическом концерте и исполнить 1 пьесу любого жанра. Академические концерты
сдают учащиеся 2 -6 классов. Контрольные уроки – в конце каждого полугодия (по 2
произведения - возможен показ работы в ансамбле, подбор по слуху).
В 7 классе – ученики сдают выпускной экзамен, на котором должны исполнить 2 произведения
различных жанров и форм. Перед экзаменом проводятся 2 прослушивания:
1 прослушивание – исполнить 1 произведение наизусть (без оценки),
2 прослушивание – исполнить 2 произведения наизусть (на оценку)
* Критерии оценок – см. на стр. 6
Предмет по выбору:
В конце каждого полугодия проводится проверка работы учащегося – контрольный урок, где
ученик должен исполнить не менее двух произведений (возможен показ работы в ансамбле,
подбор по слуху). Выступления на концертах может считаться как часть зачётной программы.
Годовые требования

Требования по гаммам – «Предмет по выбору – баян (аккордеон)»:
1 год обучения: До мажор – правой рукой в 1 октаву. Арпеджио.
2 год обучения: Соль мажор – правой рукой в 1 октаву. Арпеджио.
3 год обучения: Фа мажор - правой рукой в 1 октаву. Арпеджио.
4 год обучения: До мажор двумя руками вместе в 1 октаву. Арпеджио, аккорды.
Ля минор – мелодический вид правой рукой. Арпеджио.
5 год обучения: Соль мажор двумя руками вместе в 1 октаву. Арпеджио, аккорды.
Ми минор – мелодический вид правой рукой. Арпеджио.
6 год обучения: Фа мажор двумя руками вместе в 1 октаву. Арпеджио, аккорды.
Ре минор – мелодический вид правой рукой. Арпеджио.
7 год обучения: Ля, Ми, Ре минор правой рукой мелодический и гармонический вид.
Арпеджио, аккорды.
Гаммы учащийся сдаёт преподавателю в классе.
При длительности урока 0,5 часа в неделю учащиеся «Предмета по выбору» должны в
течение года проработать 7-10 разнохарактерных произведений, включая ансамбли,
подбор по слуху.
При длительности урока 1 час в неделю – 12-14 разнохарактерных произведений, включая
ансамбли, подбор по слуху.
79

Годовые требования («Обще – эстетическое отделение» – баян, аккордеон)
1 класс
За год учащийся должен проработать:
- Гамму До мажор – правой рукой в 1 октаву. Арпеджио;
- 2-3 этюда;
- 9-11 разнохарактерных произведений (включая ансамбли)
2 класс
За год учащийся должен проработать:
- Гамму Соль мажор – правой рукой в 1 октаву, арпеджио;
- 1-2 этюда;
- 8-10 разнохарактерных произведений (включая ансамбли)
- Чтение с листа наиболее лёгких пьес отдельно каждой рукой.
3 класс
За год учащийся должен проработать:
- Гамму Фа мажор в 1 октаву – правой рукой, арпеджио.
- 1-2 этюда;
- 8-10 разнохарактерных пьес;
- Игра в ансамбле (2-4 ансамбля);
- Чтение с листа;
- Подбор по слуху простейших мелодий.
4 класс
За год учащийся должен проработать:
- Гамму – До мажор двумя руками вместе в 1 октаву, арпеджио, аккорды;
- Ля минор правой рукой мелодический и гармонический вид, арпеджио;
- 1-2 этюда;
- 6-8 пьес;
- Работа в ансамбле (2-4 ансамбля);
- Чтение с листа;
- Подбор по слуху.
5 класс
За год учащийся должен проработать:
- Гамму – Соль мажор двумя руками вместе в 1 октаву, арпеджио, аккорды;
- Ми минор правой рукой мелодический и гармонический вид, арпеджио;
- 1-2 этюда;
- 6-8 пьес;
- Работа в ансамбле (2-4 ансамбля в год);
- Чтение с листа;
- Транспонирование простейших мелодий;
- Работа с песенниками;
- Подбор по слуху.
- Простой аккомпанемент (по желанию ученика)
80
6 класс
За год учащийся должен проработать:
- Гамму – Фа мажор двумя руками вместе в 1 октаву, арпеджио, аккорды;
- Ре минор правой рукой мелодический и гармонический вид, арпеджио;
- 1-2 этюда;
- 5-7 пьес;
- Работа в ансамбле (2-4 ансамбля);
- Подбор по слуху простых мелодий, транспонирование;
- Чтение с листа;
- Работа с песенниками;
- Простой аккомпанемент (по желанию ученика)
7 класс
- Работа над экзаменационной программой;
- Работа в ансамбле;
- Чтение с листа, транспонирование;
- Подбор по слуху;
- Работа с песенниками;
- Простой аккомпанемент (по желанию ученика)
Примерный уровень сложности исполняемых произведений :
1 год обучения:
Р.н.п. «Василёк»
Р.н.п. «Как под горкой»
Р.н.п. «Частушка»
Кабалевский Д. «Маленькая полька»
Р.н.п. «Как пошли наши подружки»
Качурбина М. «Мишка с куклой танцуют полечку»
Черни К. «Этюд» - До мажор.
2 год обучения:
Р.н.п. «Во поле берёза стояла»
Б.н.п. «Перепёлочка»
Красев М. «Маленькая ёлочка»
Аз. Иванов «Полька»
Б.н.т. «Крыжачок»
Р.н.п. «Я на горку шла»
Бухвостов В. «Маленький вальс»
Беренс Г. «Этюд» - До мажор
3 год обучения:
У.н.п. «Метелица»
Блантер М. «Катюша»
Обр. Акимова Ю. «Красно яблочко»
Обр. Аз. Иванова «Как под яблонькой»
Обр. Чайкина Н. «Краковяк»
81
Книппер Л. «Полюшко – поле»
Бекман С. «В лесу родилась ёлочка»
Денисов Д. «Этюд» - До мажор
4 год обучения:
Дирванаускас А. «Литовский танец»
Рубинштейн А. «Трепак»
«Тирольский вальс»
Обр. Бухвостова В. «Я на горку шла»
Украинский народный танец «Гопак»
Украинская народная песня «Сусидка»
Самойлов Д. «Полифоническая миниатюра №1» - До мажор
Черни К .«Этюд» - Соль мажор
5 год обучения:
Бортянков В. «Весёлый тетрахорд»
Обр. Тебнева А. «Земелюшка – чернозем»
Блантер М. «Песня о Щорсе»
Паулс Р. «Двое»
Сидоров А. – Танго «Тайна»
Чайкин Н. «Вальс»
Венгерский народный танец «Чардаш»
6 год обучения:
Самойлов Д. «Полифоническая миниатюра №3» - До мажор
Шатров И. «На сопках Манчжурии»
Шуберт Ф. «Вальс» - Фа мажор
Штейбельт С. «Сонатина» - До мажор
Глинка М. «Полька»
Шитте Л. «Этюд» - ре минор
7 год обучения:
Шуберт Ф. «Вальс» - До мажор (аккорды)
Гедике Г. «Рондо» - Соль мажор
Обр. Медведева С. «Как пошли наши подружки»
Обр. Сударикова А. «Цыганочка»
Хаслингер М. «Сонатина» - До мажор
Эд Джон «Игра в мяч»
Зубарев В. «Этюд» - До мажор
Примерный уровень сложности экзаменационной программы
(для учащихся обще – эстетического отделения):


Самойлов Д. «Полифоническая миниатюра № 4» - До мажор
Обр. Сударикова А. «Барыня»
82
Список используемых в работе сборников:
Предмет «Музыкальный инструмент – баян, аккордеон»
75. Акимов Ю., Талакин А. «Педагогический репертуар аккордеониста» 35 класс
ДМШ, выпуск 9. - Москва: «Музыка», 1980 г.
76. Акимов Ю., Талакин А. «Хрестоматия аккордеониста» 3-4 класс ДМШ. - Москва:
«Музыка», 1979 г.
77. Алексеев И., Корецкий В. – составители сборника «Баян 5 класс. - Киев: «Музична
Украина», 1987 г.
78. Алексеев И., Корецкий Н. – составители сборника «Баян 1 класс» - Киев: «Музична
Украина», 1987г.
79. Алексеев И., Корецкий Н. – составители сборника «Баян 3 класс для ДМШ» - Киев:
«Музична Украина», 1981г.
80. Алёхин В. – составитель сборника «Полифонические пьесы для баяна» выпуск 5. Москва: «Советский композитор», 1978г.
81. Алёхин Е., Павин С., Шашкин П. «Хрестоматия баяниста» 3-5 класс ДМШ, выпуск 1. Москва: «Музыка», 1973г.
82. Бажилин Р. – составитель сборника «Аккордеон в джазе». – Москва: Издательство
Катанского В., 2000г.
83. Бажилин Р. – составитель сборника «Концертные пьесы для аккордеона (баяна) в
стиле мюзет» - Москва: Издательство Катанского В., 2000г.
84. Бажилин Р. – составитель сборника «За праздничным столом» в переложении для
аккордеона и баяна, выпуск 4. – Москва: Издательство Катанского В., 2005г
85. Бажилин Р. – составитель сборника «За праздничным столом» популярные песни в
переложении для аккордеона и баяна, выпуск 1. – Москва: Издательство Катанского
В., 2000г.
86. Бажилин Р. «Детский альбом» для аккордеона. - Москва: Издательство Катанского В.,
2002г.
87. Бажилин Р. Концертные пьесы для аккордеона «В стиле популярной музыки» - Ростовна-Дону: «Феникс», 1998г.
88. Бажилин Р.«Школа игры на аккордеоне» - Москва: Издательство Катанского В., 2002г.
89. Бажилин Р.Н. «Самоучитель игры на баяне (аккордеоне), аккомпанемент песен». –
Москва: Издательство Катанского В., 2004г.
90. Бажилин Р.Н. «Школа игры на аккордеоне». - Москва: Издательство Катанского В.,
2004г.
91. Басурманов А. «Самоучитель игры на баяне» - Москва: «Советский композитор»,
1979г.
92. Бах И.С. «Инвенции для фортепиано» Редакция Бузони Ф. – Москва: «Музыка», 1991г.
93. Беляев А. Концертные обработки для баяна «Моя любимая» - Москва: Московская
типография, 2000г.
94. Бойцова Г.«Юный аккордеонист» 1, 2 часть – Москва: «Музыка», 1994г.
95. Бонаков В. «Пьесы для готово-выборного баяна» - Москва: «Советский композитор»,
1977г.
96. Бушуев Ф. – составитель сборника «Сонатины и вариации для баяна», выпуск 11 Москва: «Советский композитор», 1979г.
97. Бушуев Ф. «Баян в музыкальной школе», выпуск 64, 1-3 класс. – Москва: «Советский
композитор», 1991г.
98. Бушуев Ф. «Баян в музыкальной школе», выпуск 7, 1-2 класс. – Москва: «Советский
композитор», 1971г.
99. Векслер Б. «Концертные пьесы для аккордеона», выпуск 2. – Москва: Издательство
Катанского В., 2001г.
83
100. Власов В. «Альбом для детей и юношества» - Санкт-Петербург: «Композитор»,
2000г.
101. Власов В. «Эстрадно-джазовые композиции» для баяна или аккордеона, выпуск 1.
Составитель сборника В.Ушаков. - Санкт-Петербург: «Композитор», 2001г.
102. Гаврилов Л.В. «Этюды для баяна». – Москва: «Советский композитор», 1985г.
103. Гамаюнов О. «Баян-эксцентрик». Концертные пьесы для детей. – Тула, 2000
104. Говорушко П. – редактор- составитель сборника «Произведения русских и
зарубежных композиторов для ДМШ», переложение для баяна, выпуск 2 - Ленинград:
«Музыка», 1987г
105. Говорушко П. – составитель сборника «Произведения русских и зарубежных
композиторов для ДМШ», переложение для баяна, выпуск 4 - Ленинград: «Музыка»,
1989г.
106. Говорушко П. «Начальный курс игры на готово-выборном баяне» – Ленинград:
«Музыка», 1980г.
107. Грачёв В. – составитель сборника «Хрестоматия баяниста», ДМШ 5 класс. – Москва:
«Музыка», 1990г.
108. Гречухина Р., Лихачёв М. – составители сборника «Хрестоматия для баяна», выпуск
3, 2 – 3 классы ДМШ – СПб.: «Композитор», 2006г.
109. Гречухина Р., Лихачёв М. – составители сборника «Хрестоматия для баяна», выпуск
2, 1 – 2 классы ДМШ – СПб.: «Композитор», 2004г.
110. Гречухина Р., Лихачёв М. – составители сборника «Хрестоматия для баяна», выпуск
5, 4 – 5 классы ДМШ – СПб.: «Композитор», 2007г.
111. Двилянский Е. – составитель сборника «Мой друг – баян», выпуск 19. - Москва:
«Композитор», 1994 г.
112. Дербенко Е. «Детская музыка для баяна» Шесть сюит – Москва: «Музыка», 1989г.
113. Дербенко Е. «Альбом для юношества» - Тула, Тульская типография, 2000г.
114. Дмитриев А. и Лихачёв Ю. – составители сборника «Хорошее настроение» для
баяна или аккордеона – Ленинград: «Музыка», 1990г.
115. Доренский А. «Эстрадно-джазовые сюиты для баяна или аккордеона» 1-3 классы
ДМШ – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2007г.
116. Доренский А. «Эстрадно-джазовые сюиты для баяна или аккордеона» 3-5 классы
ДМШ – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2008г.
117. Завальный В. «Музыкальная мозаика», альбом для детей и юношества (для баяна и
аккордеона). Составление и исполнительская редакция Родина В. – Москва: «Кифара»,
1999г.
118. Иванов Азарий «Начальный курс игры на баяне» - Ленинград: «Музыка», 1976г.
119. Коробейников А. «Альбом для детей и юношества», пьесы для баяна и аккордеона,
часть 2 – Санкт-Петербург: «Композитор», 2003г.
120. Коробейников А. «Детский альбом» для баяна и аккордеона. – Москва: «Русское
музыкальное товарищество», 2004г.
121. Куклин А.М. «Сон Золушки» пьесы для баяна – Слободской: «Слободские
куранты», 1999г.
122. Куликов В. «Ча-ча-ча», популярные мелодии в латиноамериканских ритмах. –
Москва: « Музыка», 1994г.
123. Лихачёв М. «Лунная серенада», джазовые пьесы для аккордеона (баяна). - СанктПетербург: «Композитор», 2006г.
124. Лихачёв С. – составитель сборника «Эстрадные миниатюры» для баяна или
аккордеона», выпуск 2. – Санкт-Петербург: «Композитор», 2002г.
125. Лихачёв С. – составитель сборника «Эстрадные миниатюры» для баяна или
аккордеона», выпуск 1. – Санкт-Петербург: «Композитор», 2002г.
84
126. Лихачёв Ю. – составитель сборника «Полифонические пьесы И.С. Баха и его
сыновей» в переложении для готово-выборного баяна или аккордеона - Ленинград:
«Музыка», 1988г.
127. Лондонов П. «Народная музыка в обработке для баяна или аккордеона». – Москва:
«Советский композитор», 1985г.
128. Лондонов П. «Школа игры на аккордеоне». – Москва: «Музыка», 1990г.
129. Лушников В. «Самоучитель игры на аккордеоне». – Москва: «Музыка», 1989г.
130. Лушников В. «Школа игры на аккордеоне». – Москва: «Советский композитор»,
1987г.
131. Медведев С. «Браво, маэстро!» пьесы для аккордеона – Санкт-Петербург: «Союз
художников», 2004г.
132. Мирек А. «Самоучитель игры на аккордеоне» – Москва: «Советский композитор»,
1987г.
133. Накапкин В. «Альбом для юношества», выпуск 4, произведения для баяна. – Москва:
«Советский композитор», 1988г.
134. Онегин А.«Школа игры на баяне» - Москва: «Музыка», 1990г.
135. Павин С. «Народные песни и танцы» в обработке для аккордеона – Москва:
«Советский композитор», 1985г.
136.
137. Самойлов Д. «Баян 3 – 5 класс ДМШ», хрестоматия. – Москва: «Кифара», 2005г.
138. Самойлов Д. «Баян 5 – 7 класс ДМШ», хрестоматия. – Москва: «Кифара», 2005г.
139. Семёнов В. «Детский альбом», две сюиты для баяна – Москва: «Престо», 1996г.
140. Семёнов В. «Современная школа игры на баяне». – Москва: «Музыка», 2003г.
141. Скуматов Л. – составитель сборника «Лёгкие пьесы русских и советских
композиторов» для готово-выборного баяна, нотная тетрадь баяниста, выпуск 7 –
Ленинград: «Музыка», 1976г.
142. Солохин Б. «Пьесы для аккордеона» - Санкт-Петербург: «Композитор», 2003г.
143. Стативкин Г. «Начальное обучение на выборно-готовом баяне» - Москва:
«Музыка», 1989г.
144. Судариков А. «Основы начального обучения игре на баяне», методическое пособие
– Москва: «Советский композитор», 1982г.
145. Талакин «Хрестоматия аккордеониста», этюды 4-5 класс – Москва: «Музыка»,
1988г.
146. Талакин А. «Аккордеонисту-любителю», выпуск 24 – Москва: «Советский
композитор», 1990г.
147. Ушаков В. - составитель сборника «Композиции для аккордеона», выпуск 3. Санкт-Петербург: «Композитор», 1998г.
148. Фролов Е. Детская сюита для баяна «Приключения Буратино» - Санкт-Петербург:
«Композитор», 2002 г.
85