"Семь ступеней в мир музыки"(сольфеджио)

1
Содержание
1.
Пояснительная записка.......................................................................................………..
2.
1 год обучения.......................................................................................................………… 3
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
2

Учебно-тематический план............................................................................………..
3

Содержание программы.................................................................................………..
4

Ожидаемые результаты....................................................................................……….
8
2 год обучения....................................................................................................…………..
9

Учебно-тематический план........................................................................…………..
9

Содержание программы..............................................................................…………..
10

Ожидаемые результаты...............................................................................…………..
13
3 год обучения....................................................................................................…………..
13

Учебно-тематический план.........................................................................………….
14

Содержание программы..............................................................................………….
14

Ожидаемые результаты................................................................................………….
16
4 год обучения.......................................................................................................………… 1 7

Учебно-тематический план............................................................................………...
17

Содержание программы.................................................................................………...
18

Ожидаемые результаты................................................................................………….
21
5 год обучения.......................................................................................................………… 2 1

Учебно-тематический план............................................................................………...
22

Содержание программы.................................................................................………...
22

Ожидаемые результаты................................................................................………….
25
6 год обучения.......................................................................................................………… 2 5

Учебно-тематический план............................................................................………...
26

Содержание программы.................................................................................………...
26

Ожидаемые результаты................................................................................………….
29
7 год обучения.......................................................................................................………… 2 9

Учебно-тематический план............................................................................………...
29

Содержание программы.................................................................................………...
30

Ожидаемые результаты................................................................................………….
31
Методическое обеспечение программы......................…………………………………
32
10.
Методическая прикладная продукция………………………………………………… 3 2
11.
Список литературы для педагогов……………………………………………………..
12.
Электронные ресурсы …………………………………………………………………… 5 1
2
49
Пояснительная записка
«Cольфеджио – самая черновая и одновременно
самая великая из всех дисциплин музыканта.
Она посвящена святому святых музыкальной профессии,
ее главному инструменту – музыкальному слуху».
И.И. Земцовский
Сольфеджио является одной из музыкально- теоретических дисциплин,
необходимых детям при занятиях музыкальным творчеством.
Образовательная программа по сольфеджио «Семь ступеней в мир музыки» является
частью общей образовательной программы музыкально-хоровой студии «Галактика».
Программа имеет художественную направленность.
Актуальность программы состоит в том, что она помогает раскрыть детям сущность
музыкального искусства через изучение основ теории музыки и сольфеджио. Без знания
нотной грамоты невозможна подлинная культура и полноценное развитие личности.
Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что она
позволяет детям успешно заниматься в музыкально-хоровой студии в классах хора,
вокального ансамбля, сольного пения, в инструментальных классах. Занятия по программе
позволяют развивать музыкальный слух у детей любого уровня способностей.
Новизна программы заключается:
 в структуре и интенсивности ритмического воспитания, последовательности и
методике изучения ритмических фигур по ритмическим таблицам;
 в структуре ладоинтонационного воспитания - в последовательности усвоения
ладовых тяготений мажора и минора при развитии ладового слуха и
соответствующем этой схеме подборе материала для чтения с листа;
 в особенностях структурирования содержания данной программы по разделам.
Так как параллельно необходимо развивать различные стороны музыкальных
способностей – чувство ритма, звуковысотные представления, музыкальную память,
гармонический слух и давать теоретические знания, содержание программы предлагается
сгруппировать по соответствующим разделам.
Основными разделами содержания программы являются:
1. Музыкальная грамота (общемузыкальные сведения)
2. Лад (одноголосие)
3. Ритм (отдельно от звуковысотности)
4. Гармония (интервалы и аккорды, двухголосие)
5. Итоговые занятия
Отличительной особенностью данной программы является методика организации
и проведения занятий:

отведение большего количества времени сольфеджированию и чтению с листа,
творческим заданиям, слушанию музыки, игре на фортепиано;

использование ритмических карточек и детских музыкальных инструментов при
изучении ритма;

использование музыкальных сказок на начальных годах обучения.
Основная цель программы: создание условий для развития заложенных в детях
музыкальных способностей; получение ими начального и среднего общего музыкального
образования в области сольфеджио; приобщение детей к классическому музыкальному
искусству; формирование духовно богатой, музыкально образованной личности.
Уровень освоения программы – общекультурный и углубленный.
3
Основные задачи программы:
Образовательные:

обеспечить базовый уровень знаний в области музыкальной теории и сольфеджио;

познакомить с наиболее известными музыкальными произведениями классической,
народной, детской музыки;

познакомить с различными музыкальными жанрами.
Развивающие:

развить музыкальный слух;

развить чувство ритма;

развить музыкальную память;

развить творческие способности;

развить музыкальную любознательность.
Воспитательные

воспитать музыкальный вкус

воспитать чувство коллективизма и взаимопомощи;

приучить к трудолюбию;

воспитать чувство ответственности;

приобрести навыки и опыт общения со сверстниками и педагогом;

воспитать веру ребенка в свои силы.
Условия реализации программы
Программа рассчитана на 7 лет обучения. Возраст детей, участвующих в
реализации данной программы – 7-18 лет.
Набор в группы осуществляется по возрасту и уровню подготовки. Возраст детей
 первого года обучения - 7-12 лет,
 второго года - 8-13,
 третьего года - 9-14,
 четвертого года - 10-15,
 пятого года - 11-16,
 шестого года - 12-17,
 седьмого года - 13-18.
Объем программы 504 учебных часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа.
Данная программа предусматривает смешанный состав групп: в одной группе
занимаются и дети, обучающиеся игре на инструменте (фортепиано, баяне, аккордеоне,
гитаре или флейте), и поющие только в хоре.
Группа учащихся оптимально должна состоять из 10 человек, что необходимо для
возможности успешно сочетать индивидуальные и групповые формы работы.
Ожидаемые результаты
По окончании семилетнего курса обучения учащиеся должны:
Знать:

основы теории музыки и сольфеджио;

наиболее известные музыкальные произведения классической, народной, детской
музыки;

основные музыкальные жанры.
Уметь:

определять на слух основные элементы музыкальной речи и музыкальных
произведений;

записывать на слух музыкальные диктанты;

читать с листа и петь по нотам;
4





анализировать ритмические, интонационные и гармонические особенности
музыкального произведения;
различать и оценивать качество музыкальных произведений современной и
классической музыки;
общаться со сверстниками и педагогом;
быть ответственным и дисциплинированным на занятиях;
быть уверенным в себе.
Формы проверки усвоения знаний, умений и навыков:
В данной программе образовательный процесс делится на 4 временных этапа. В
программе предусмотрена возможность контроля усвоения знаний, приобретенных
умений и навыков в форме зачетов в конце каждого этапа и контрольного прослушивания
в конце каждого года обучения.
Формы подведения итогов реализации программы:
олимпиады по сольфеджио;

творческие конкурсы;

хоровые и инструментальные фестивали;

концерты музыкально-хоровой студии;

открытые занятия для педагогов студии и родителей.
Автор реализует данную образовательную программу 12 лет. В 2006 году программа
была откорректирована в соответствии с новыми министерскими требованиями.

5
Первый год обучения
Цель: формирование интереса к занятиям сольфеджио; выработка первоначальных
умений и навыков по чтению нот и ритма; начало формирования ладового слуха.
Задачи:
Образовательные:

научить основам нотной грамоты;

научить писать основные музыкальные знаки;

познакомить с основными типами движения мелодии, музыкальными жанрами;

познакомить с ритмическими фигурами с q,
H, W в размерах
n, h, e, y, d, w; паузами: Q, E,
@, #, $;
выработать умение «читать» ноты в ритме, петь по нотам, определять на слух
устные диктанты;

освоить тональности До мажор, Ре мажор, Соль мажор, Фа мажор.
Развивающие:

развивать чистую интонацию;

развивать чувство ритма;

развивать творческие способности;

развивать навыки слушания музыки.
Воспитательные:

воспитывать усидчивость;

воспитывать умение выслушать другого ученика.

Учебно-тематический план первого года обучения
№
1-I
1-II
1-III
Разделы
Музыкальная
грамота
Лад
Ритм
1-III
Ритм
1-IV
Гармония
Количество часов
Теория Практика Всего
Темы
1.Основы нотной грамоты
2.Основные музыкальные жанры, темпы,
динамика
3.Сказка о музыке
1.Поступенное движение мелодии
2.Мажорный лад
3.Тональности До мажор, Ре мажор, Соль
мажор, Фа мажор
4.Движение
мелодии
по
тоническому трезвучию
5.Опевание устойчивых ступеней без
пропуска
6.Скачки по устойчивым ступеням
7. Досочинение мелодий
4
6
10
1
1
2
1
1
4
3
1
4
4
2
2
8
10
-
1
1
-
2
2
-
2
2
2
2
2
7
9
2.Синкопа eqe в размере @
-
2
2
3.Размер #, d, размер $, w; пауза W
4. Сочинение ритма
1.Тоническое трезвучие
2.Интервалы
3.Элементарное двухголосие
1
1
1
1
2
2
1
3
2
3
2
2
4
3
1.Ритмические фигуры с q,
паузами: Q,
n, h, e, y;
E, H в размере @
6
1-V
Итоговые
занятия
1.Проверка знаний и умений первого года
обучения
Итого часов:
-
8
8
15
57
72
Содержание программы первого года обучения
1-I раздел: «Музыкальная грамота»
1-I-1: «Основы нотной грамоты»
Теория: Название нот, нотный стан, скрипичный ключ, клавиатура, белые и черные
клавиши, расположение нот на нотном стане и клавиатуре, регистр. Ноты 1-ой и 2-й
октавы и соль, ля, си малой октавы в скрипичном ключе, басовый ключ, диез, бемоль,
бекар, лига, фермата, первая и вторая вольта. Особенности вокальной и инструментальной
группировки длительностей.
Практика: Правописание нот первой и второй октавы и соль, ля, си малой октавы в
скрипичном ключе; штилей, флажков («хвостиков») в длительностях: q, n , h, e, y , s, w;
пауз: Q, E, H, W, S, восьмых и шестнадцатых длительностей при вокальной и
инструментальной группировке, басового ключа, диеза, бемоля, бекара, лиги, ферматы,
первой и второй вольты.
1-I-2: «Основные музыкальные жанры, темпы, динамика»
Теория: Марш, танец, песня. Фраза, цезура (V), мелодия, аккомпанемент. Куплет, запев,
припев. Основные темпы: allegro, adagio, andante. Динамические оттенки: f, p, pianissimo,
fortissimo. Понятия тесситуры, диапазона голоса.
Практика: Определение на слух прослушанных произведений: марша, польки, вальса,
колыбельной и т.д., динамических оттенков. Прослушивание дисков из звукового
приложения на CD к учебному пособию Т.Первозванской «Слушаем музыку» для 1-го
класса.
1-I-3: «Сказка о музыке»
Практика: Чтение «Сказки о музыке» (I часть) Л.В.Светличной. Игра «Музыкальное
лото» по сказке Л.В.Светличной.
1-II раздел: «Лад»
1-II-1: «Поступенное движение мелодии»
Теория: Мелодия на месте, поступенное движение мелодии вверх и вниз на 1-5 звуках,
движение по гамме, «переступ» - нижние или верхние вспомогательные ноты в
тональности До мажор (без объяснения тональности).
Практика: Пение упражнений, сольфеджирование мелодий, устные диктанты с
поступенным движением мелодии на 1-5 звуках, по гамме, с «переступом» в тональности
До мажор (без объяснения тональности). Прослушивание дисков из звукового
приложения на CD к Учебнику сольфеджио Т.Первозванской для 1-го класса с показом по
нотам исполняемой мелодии.
1-II-2: «Мажорный лад»
Теория: Знакомство с понятиями: лад (мажор, минор), тоника, тональность. Знакомство с
мажорным ладом по сказкам Л.А. Коробейниковой и Т.Е.Первозванской на примере
разных тональностей. Строение мажорной гаммы (тон-тон-полутон-тон-тон-тон-полутон).
Знакомство с понятиями: устойчивые, неустойчивые ступени, вводные ступени на
примере тональности До мажор.
Практика: Определение на слух мажора и минора. Пение ступеней по пособию
«Лесенка». Игра «Почта». Подбор на фортепиано мажорных гамм от разных нот.
Прослушивание дисков из звукового приложения на CD к Учебнику сольфеджио
Т.Первозванской для 1-го класса с показом по нотам исполняемой мелодии.
1-II-3: «Тональности До мажор, Ре мажор, Соль мажор, Фа мажор»
Теория: Строение гамм До мажор, Ре мажор Соль мажор, Фа мажор. Понятие
тетрахорда.
7
Практика: Правописание гамм До мажор, Ре мажор, Соль мажор, Фа мажор с
римскими цифрами. Пение, игра на фортепиано гаммы и тонического трезвучия, пение по
нотам мелодий, устные диктанты с поступенным движением в тональностях До мажор,
Ре мажор, Соль мажор, Фа мажор. Прослушивание дисков из звукового приложения на
CD к Учебнику сольфеджио Т.Первозванской для 1-го класса с показом по нотам
исполняемой мелодии.
1-II-4: «Движение мелодии по тоническому трезвучию»
Практика: Пение, игра на фортепиано и определение на слух 6 положений тонического
трезвучия; пение по нотам мелодий, определение на слух устных диктантов с движением
по тоническому трезвучию в тональностях До мажор, Ре мажор, Соль мажор, Фа
мажор. Прослушивание дисков из звукового приложения на CD к Учебнику сольфеджио
Т.Первозванской для 1-го класса с показом по нотам исполняемой мелодии.
1-II-5: «Опевание устойчивых ступеней без пропуска»
Теория: Понятие опевания. Анализ мелодий с опеванием устойчивых ступеней без
пропуска.
Практика: Запись опевания I, III, V ступеней; пение, игра на фортепиано, определение на
слух опевания устойчивых ступеней без пропуска в упражнениях и мелодиях в
тональностях До мажор, Ре мажор, Соль мажор, Фа мажор. Прослушивание дисков из
звукового приложения на CD к Учебнику сольфеджио Т.Первозванской для 1-го класса с
показом по нотам исполняемой мелодии.
1-II-6: «Скачки по устойчивым ступеням»
Теория: Скачки I-V, I-I2, V-I2, V-V, III-I, III-V.
Практика: Пение по пособию «Лесенка», пение мелодий по нотам, определение на слух,
устные диктанты со скачками I-V, I-I2, V-I2, V-V, III-I, III-V в тональностях До мажор, Ре
мажор, Соль мажор, Фа мажор. Прослушивание дисков из звукового приложения на CD к
Учебнику сольфеджио Т.Первозванской для 1-го класса с показом по нотам исполняемой
мелодии.
1-II-7: «Досочинение мелодий»
Практика: Досочинение мелодий по заданному ритму на предложенные или выбранные
самостоятельно стихи с использованием пройденных ритмов и тональностей.
1-III раздел: «Ритм»
1-III-1: «Ритмические фигуры с q, n, h, y, e, s, паузами: Q, E, H, S в размере 2/4»
Теория: Восьмые, четвертные, половинные, шестнадцатые длительности и паузы. Такт,
тактовая черта, размер такта, сильная и слабая доли, затакт, акцент, реприза.
Практика:. Правописание длительностей с q, n, h, y, e, s и пауз: Q, E, H, S.
Прохлопывание ритма по таблицам в размере @ с ритмослогами: q-«та», n-«та-ти», h-«таа», e-«ти», y-«та-ра-ти-ри», Q-развести руки и про себя сказать «та», e – развести руки и
про себя сказать «ти», H- развести руки и про себя сказать «та-а». Работа с ритмическими
карточками, ритмические диктанты, тактирование в размере @. Исполнение ритмического
аккомпанемента.
1-III-2: «Синкопа eqe в размере @»
Теория: Понятие синкопы (eqe) в размере @.
Практика: Прохлопывание ритма с синкопой по ритмической таблице на слоги «ти-тати». Работа с ритмическими карточками, ритмические диктанты.
1-III-3: «Размер #, d; размер $, w; пауза W»
Теория: Длительности d, w, целая пауза W. Распределение ритмических фигур с q, n, h,
y, e, d, w, Q, H, E, W в размерах #, $.
Практика: Тактирование в размере #, $. Прохлопывание ритма с q, n, h, y, e, d, w, Q,
H, E, W в размерах #, $ по ритмической таблице. Работа с ритмическими карточками,
ритмические диктанты. Прослушивание дисков из звукового приложения на CD к
8
Учебнику сольфеджио Т.Первозванской для 1-го класса с показом по нотам исполняемой
мелодии.
1-III-4: «Сочинение ритма»
Практика: Сочинение ритма с пройденными ритмическими фигурами.
1-IV раздел: «Гармония»
1-IV-1: «Тоническое трезвучие»
Теория: Знакомство с понятиями: аккорд, трезвучие, развернутый аккорд, ломаный
аккорд, тоническое трезвучие в тональностях До мажор, Ре мажор, Соль мажор, Фа
мажор.
Практика: Игра на фортепиано и определение на слух тонического трезвучия в
тональностях До мажор, Ре мажор, Соль мажор, Фа мажор. Прослушивание дисков из
звукового приложения на CD к Учебнику сольфеджио Т.Первозванской для 1-го класса с
показом по нотам исполняемой мелодии.
1-IV-2: «Интервалы»
Теория: Сказка про интервалы Г.В. Куриной. Название интервалов от примы до октавы.
Практика: Построение интервалов по ступеневой величине (без малых, больших,
чистых). Определение на слух всех интервалов (по сказке). Игра интервалов на
фортепиано.
1-IV-3: «Элементарное двухголосие»
Практика: Пение нижнего или верхнего голоса в примерах с элементарным двухголосием
(остинато, «колокола», канон и т.д.) в тональностях До мажор, Ре мажор, Соль мажор,
Фа мажор. Прослушивание дисков из звукового приложения на CD к Учебнику
сольфеджио Т.Первозванской для 1-го класса с показом по нотам исполняемой мелодии.
1-V раздел: «Итоговые занятия»
1-V: «Проверка знаний и умений первого года обучения»
Практика:
 проверка знаний нот первой и второй октавы;
 проверка правильности прохлопывания по таблице ритма в размере @, включающего
q, n, h, y, e, Q, E, синкопу eqe, в размерах #, $ с использованием d, w;
 контроль умения выкладывать карточками ритмические диктанты в размере @,
включающие q, n, h, y, e, Q, E, синкопу eqe; в размерах #, $ с использованием d,
w.


проверка правильности сольфеджирования ранее выученных и незнакомых мелодий,
включающих поступенное движение вверх и вниз, «переступ», движение по
трезвучию, опевание устойчивых ступеней без пропуска, скачки по устойчивым
ступеням в тональностях До, Ре, Фа или Соль мажор;
проверка умения петь нотами 2-4 - тактовые устные диктанты, включающие
поступенное движение мелодии вверх и вниз, «переступ», движение по трезвучию,
опевание устойчивых ступеней без пропуска, скачки по устойчивым ступеням в
тональностях До, Ре, Фа или Соль мажор.
Ожидаемые результаты
К концу первого года обучения учащийся должен:
Знать:

ноты 1-й, 2-й октав и соль, ля, си малой октавы в скрипичном ключе;

тональности До мажор, Ре мажор, Соль мажор, Фа мажор;

ритмические фигуры с q, n, h, y, e, d, w, Q, H, E, W в размерах @, #, $.
Уметь:

чисто интонировать;

«читать» ноты в ритме;

петь по нотам знакомые мелодии, определять на слух устные диктанты, включающие
поступенное движение вверх и вниз, «переступ», движение по трезвучию, опевание
9





устойчивых ступеней без пропуска, скачки по устойчивым ступеням в тональностях
До мажор, Ре мажор, Соль мажор, Фа мажор,
выкладывать карточками ритмические диктанты с ритмическими фигурами q, n, h,
y, e, d, w, Q, H, E, W в размерах @, #, $;
досочинять мелодии в указанном ритме;
определять на слух прослушанные произведения;
быть усидчивыми;
выслушать другого ученика.
Второй год обучения
Цель: закрепление умений и навыков по чтению и пению нот; начало работы над
записью музыкальных диктантов; начало формирования гармонического слуха;
дальнейшее развитие ладового слуха, чувства ритма; приобщение к слушанию
классической музыки.
Задачи:
Образовательные:

освоить скачки с неустойчивых ступеней на устойчивые;

познакомить с минорными тональностями;

освоить мажорные и минорные тональности до двух знаков;

начать учить записывать простейшие музыкальные диктанты;

познакомить с ритмическими фигурами: M, m, je в размере @, #, $(С); размером );

познакомить с интервалами от примы до октавы от звука

познакомить с интервалами по ступеневой величине в ладу;

познакомить с изменениями темпа в музыкальных произведениях;

научить транспонировать.
Развивающие:

продолжить развивать чистую интонацию;

продолжить развивать музыкальное восприятие;

продолжить развивать творческие способности;

продолжить развивать чувство ритма.
Воспитательные:

приучать ребенка верить в свои силы;

продолжать воспитывать усидчивость;

воспитывать потребность слушания классической музыки.
Учебно-тематический план второго года обучения
Количество часов
Теория
Практика
Всего
№
Разделы
Темы
2-I
Музыкальная
грамота
1.Изменения темпа и динамики
2.Сказка о музыке
1.Опевание устойчивых ступеней с
пропуском в мажоре
2.Тональность Си-бемоль мажор
3.Скачки с неустойчивых ступеней на
устойчивые ступени в мажоре
4.Минорный лад. Параллельный минор
5.Три вида минора
6.Тональности ля минор, ре минор, ми
минор, си минор, соль минор
7.Скачки с неустойчивых ступеней на
устойчивые ступени в миноре
2-II
Лад
10
1
-
2
4
3
4
-
2
2
1
1
2
-
3
3
1
1
2
2
3
3
2
5
7
-
3
3
2-III
Ритм
2-IV
Гармония
2-V
Итоговые
занятия
8.Трихорды
9.Сочинение мелодий к стихотворениям
1.Ритмические фигуры M, m, je
1
-
1
3
2
3
2
6
8
2.Размер )
3. Сочинение ритма
1.Интервалы от звука
2.Интервалы в тональности
3.Обращения тонического трезвучия
4.Четыре вида трезвучия
5.Косвенное двухголосие
1.Проверка знаний и умений второго
года обучения
Итого часов:
1
2
2
1
1
-
1
2
4
2
2
1
2
2
2
6
4
3
2
2
-
8
8
16
56
72
Содержание программы второго года обучения
2-I раздел: «Музыкальная грамота»
2-I-1: «Изменения темпа и динамики»
Теория: Изменения темпа: accelerando, ritenuto, изменения динамики: dim., cres
Практика: Слушание музыкальных произведений. Прослушивание дисков из звукового
приложения на CD к учебному пособию Т.Первозванской «Слушаем музыку» для 2-го
класса.
2-I-2: «Сказка о музыке»
Практика: Чтение «Сказки о музыке» (II часть) Л.В.Светличной. Игра «Музыкальное
лото» по сказке Л.В.Светличной.
2-II раздел: «Лад»
2-II-1: «Опевание устойчивых ступеней с пропуском в мажоре»
Практика: Пение, определение на слух опевания устойчивых ступеней с пропуском в
упражнениях, чтение с листа мелодий с опеванием устойчивых ступеней с пропуском в
тональностях До мажор, Ре мажор, Соль мажор, Фа мажор. Прослушивание дисков из
звуковых приложений на CD к Учебникам сольфеджио Т.Первозванской для 1-го и 2-го
класса с показом по нотам исполняемой мелодии.
2-II-2: «Тональность Си-бемоль мажор»
Теория: Строение гаммы Си-бемоль мажор.
Практика: Пение упражнений, мелодий, чтение с листа, диктанты с поступенным
движением, движением по гамме, тоническому трезвучию, с опеванием устойчивых
ступеней без пропуска и с пропуском в тональности Си-бемоль мажор. Прослушивание
дисков из звуковых приложений на CD к Учебникам сольфеджио Т.Первозванской для 1го и 2-го класса с показом по нотам исполняемой мелодии.
2-II-3: «Скачки с неустойчивых ступеней на устойчивые в мажоре»
Практика: Пение упражнений и мелодий, письменные и устные диктанты, чтение с листа
со скачками с неустойчивых ступеней на устойчивые: II-V, VII-V, IV-I, VI-I, VII-III, VI-III
в тональностях До мажор, Ре мажор, Соль мажор, Фа мажор, Си-бемоль мажор.
Прослушивание дисков из звуковых приложений на CD к Учебникам сольфеджио
Т.Первозванской для 1-го и 2-го класса с показом по нотам исполняемой мелодии.
2-II-4: «Минорный лад. Параллельный минор»
Теория: Знакомство с минорным ладом по сказкам Л.А. Коробейниковой и
Т.Е.Первозванской на примере разных тональностей. Способы определения
параллельного минора.
Практика: Слушание музыкальных произведений в минорном ладу. Пение, игра на
фортепиано гамм параллельного минора в тональностях до двух знаков. Работа по
11
пособию «Лесенка». Прослушивание дисков из звукового приложения на CD к Учебнику
сольфеджио Т.Первозванской для 2-го класса с показом по нотам исполняемой мелодии.
2-II-5: «Три вида минора»
Теория: Строение натуральной минорной гаммы (тон-полутон-тон-тон-полутон-тон-тон).
Строение гармонического и мелодического минора.
Практика: Игра на фортепиано натуральной, гармонической и мелодической минорной
гаммы; определение на слух трех видов минора. Прослушивание дисков из звукового
приложения на CD к Учебнику сольфеджио Т.Первозванской для 2-го класса с показом по
нотам исполняемой мелодии.
2-II-6: «Тональности ля минор, ре минор, ми минор, си минор, соль минор»
Теория: Строение гамм натурального, гармонического и мелодического ля минора, ре
минора, ми минора, си минора, соль минора.
Практика: Пение упражнений, мелодий, чтение с листа, диктанты с поступенным
движением, движением по гамме, по тоническому трезвучию, с опеванием устойчивых
ступеней без пропуска и с пропуском, со скачками по устойчивым ступеням в
тональностях ля минор, ре минор, ми минор, си минор, соль минор. Прослушивание дисков
из звукового приложения на CD к Учебнику сольфеджио Т.Первозванской для 2-го класса
с показом по нотам исполняемой мелодии.
2-II-7: «Скачки с неустойчивых ступеней на устойчивые ступени в миноре»
Практика: Пение упражнений и мелодий, письменные и устные диктанты, чтение с листа
со скачками с неустойчивых ступеней на устойчивые: II-V, VII(г)-V, IV-I, VI-I в
тональностях ля минор, ре минор, ми минор, си минор, соль минор. Прослушивание дисков
из звукового приложения на CD к Учебнику сольфеджио Т.Первозванской для 2-го класса
с показом по нотам исполняемой мелодии.
2-II-8: «Трихорды»
Теория: Понятие квартового трихорда. Ступеневые последовательности IV-II-I, VI-IV-III.
Практика: Построение и интонирование трихордов IV-II-I, VI-IV-III, пение мелодий с
квартовыми трихордами в мажорных и минорных тональностях до двух знаков.
Прослушивание дисков из звуковых приложений на CD к Учебникам сольфеджио
Т.Первозванской для 1-го и 2-го класса с показом по нотам исполняемой мелодии.
2-II-9: «Сочинение мелодий»
Практика: Сочинение мелодий на предложенные или выбранные самостоятельно стихи с
использованием пройденных ритмов и тональностей.
2-III раздел: «Ритм»
2-III-1: «Ритмические фигуры M, m, je»
Теория: Ритмические фигуры M, m, je в размерах @, #, $(С)
Практика: Прохлопывание с ритмослогами или проговаривание ритмослогами с
тактированием ритма с M («та-ра-ти»), m («та-ти-ри»), je («та-ай-ти») в размерах @, #,
$(С)
по ритмической таблице. Работа с ритмическими карточками, ритмические диктанты,
ритмографика.
2-III-2: «Размер )»
Теория: Ритмические фигуры с четвертными, восьмыми и шестнадцатыми
длительностями в размере ).
Практика: Прохлопывание ритма с пройденными ритмическими фигурами в размере 3/8
по ритмической таблице. Тактирование, работа с ритмическими карточками, ритмические
диктанты, чтение с листа в размере ).
2-III-3: «Сочинение ритма»
Практика: Сочинение ритма на предложенные или выбранные самостоятельно стихи с
использованием пройденных ритмических фигур.
2-IV раздел: «Гармония»
12
2-IV-1: «Интервалы от звука»
Теория: Интервалы от примы до октавы от звука по тоновой величине.
Практика: Построение, игра на фортепиано, определение на слух всех интервалов от
звука.
2-IV-2: «Интервалы в тональности»
Теория: Интервалы от примы до октавы по ступеневой величине (без обозначения малых,
больших, чистых) на ступенях мажора и минора в тональностях до двух знаков.
Практика: Построение и пение интервалов от примы до октавы по ступеневой величине
(без обозначения малых, больших, чистых) на ступенях мажора и минора в тональностях
до двух знаков.
2-IV-3: «Обращения тонического трезвучия»
Теория: Понятия секстаккорда и квартсекстаккорда.
Практика: Построение и пение тонического секстаккорда и квартсекстаккорда, пение
мелодий с движением по звукам тонического секстаккорда и квартсекстаккорда в
мажорных и минорных тональностях до двух знаков.
2-IV-4: «Четыре вида трезвучия»
Теория: Строение мажорного, минорного, уменьшенного и увеличенного трезвучий от
звука.
Практика: Построение, пение, определение на слух, игра на фортепиано мажорного,
минорного, уменьшенного и увеличенного трезвучия от звука.
2-IV-5: «Косвенное двухголосие»
Практика: Пение по нотам, чтение с листа двухголосия с остановкой в одном голосе и
движением в другом. Прослушивание дисков из звукового приложения на CD к Учебнику
сольфеджио Т.Первозванской для 2-го класса с показом по нотам исполняемой мелодии.
2-V раздел: «Итоговые занятия»
2-V: «Проверка знаний и умений второго года обучения»
Практика:

проверка чтения с листа и пения знакомых упражнений из учебника сольфеджио с
опеванием устойчивых ступеней с пропуском, включающих скачки с неустойчивых
ступеней на устойчивые в тональностях До, Ре, Фа, Соль или Си-бемоль мажор, ля,
ми, си, ре или соль минор с тактированием или отстукиванием метра в размерах @,
#, $(С), );

проверка умения петь и играть 3 вида минорной гаммы в тональностях ля, ми, си, ре
или соль минор;

проверка правильности прохлопывания по таблице ритма в размере @, #, $, ) с
использованием ритмических фигур: M, m, je;

контроль умения выложить карточками ритмические диктанты с ритмическими
фигурами: M, m;

проверка умения записывать простейшие одноголосные диктанты в тональностях
До, Ре, Соль, Фа, Си-бемоль мажор, ля, ми, си, ре или соль минор;

проверка умения петь знакомое двухголосное упражнение из учебника сольфеджио;

проверка умения строить и петь интервалы по ступеневой величине в ладу;

проверка умения строить, играть на фортепиано и определять на слух интервалы от
звука.
Ожидаемые результаты
К концу второго года обучения учащийся должен:
Знать:

мажорные и минорные тональности до двух знаков;

ритмические фигуры: M, m, je в размере @, #, $(С); размер );

интервалы от примы до октавы от звука;

интервалы по ступеневой величине в ладу.
13
Уметь:

петь по нотам, читать с листа мелодии, записывать музыкальные диктанты с
опеванием устойчивых ступеней с пропуском, со скачками с неустойчивых ступеней
на устойчивые с ритмическими фигурами y, jeв размере @, #, $;

записывать ритмические диктанты с ритмическими фигурами: M; m, je;

записывать простейшие музыкальные диктанты;

строить, петь и играть на фортепиано интервалы от примы до октавы от звука

строить и петь интервалы по ступеневой величине в ладу;

сочинять ритм и мелодии к небольшим стихотворениям;

определять на слух изменения темпа в прослушанных произведениях;

транспонировать;

быть уверенным в себе, усидчивым;

слушать классическую музыку.
Третий год обучения
Цель: закрепление умений и навыков по чтению с листа и записи диктантов,
дальнейшее развитие гармонического и ладового слуха, чувства ритма; знакомство с
закономерностями музыкальной формы.
Задачи:
Образовательные:

освоить скачки с устойчивых ступеней на неустойчивые с разрешением в
устойчивые;

освоить мажорные и минорные тональности до трех знаков;

познакомить с пунктирным ритмом: o; залигованными нотами, триолью T, с
размером P;

освоить ритмографику;

познакомить с гармоническими функциями T, S, D;

изучить интервалы от примы до октавы по тоновой величине, м.,б. 2,3, ч.1,4,5,8 в
ладу;

познакомить со структурой музыкальных построений.
Развивающие:

продолжать развивать чистую интонацию;

продолжать развивать музыкальное восприятие;

продолжать развивать творческие способности;

продолжать развивать чувство ритма.
Воспитательные:

воспитывать доброжелательное отношение к своим товарищам;

воспитывать ответственное отношение к выполнению заданий.
Учебно-тематический план третьего года обучения
№
Разделы
3-I
Музыкальная
грамота
3-II
Лад
Темы
1.Музыкальные
темпы
и
их
изменения
2.Структура
музыкальных
построений
1.Тональности Ми-бемоль мажор, до
минор, Ля мажор, фа-диез минор
2.Скачки с устойчивых ступеней на
неустойчивые
14
Количество часов
Теория Практика Всего
1
1
2
1
2
3
4
8
12
1
5
6
3.Движение мелодии по звукам D53 и
S53
4. Сочинение мелодий
1.Пунктирный ритм o
3-III
Ритм
3-IV
Гармония
3-IV
Гармония
3-V
Итоговые
занятия
-
2
3
-
4
4
2.Залигованные ноты
3.Размер P
1
1
1
4
2
1
5
3
2
4.Триоль T
1
2
3
1
1
1
1
1
4
3
2
2
5
4
3
1
2
3
1
2
2
2
3
-
8
8
17
55
72
1.Обращение интервалов
2.Интервалы от звука вверх
3.Интервалы в тональности
4.D53 и S53
5.Трехголосная автентическая и
плагальная каденции
6.Двухголосие
7. Подбор аккомпанемента
1.Проверка знаний и
умений
третьего года обучения
Итого часов:
Содержание программы третьего года обучения
3-I раздел: «Музыкальная грамота»
3-I-1: «Музыкальные темпы и их изменения»
Теория: Обозначения темпов: andantino, vivo. Обозначения изменения темпов: piu mosso,
meno mosso, non troppo, a tempo, tempo primo, sotto voice.
Практика: Слуховой анализ характера и изменений темпов в музыкальных
произведениях. Прослушивание дисков из звукового приложения на CD к учебному
пособию Т.Первозванской «Слушаем музыку» для 3-го класса.
3-I-2: «Структура музыкальных построений»
Теория: Различные виды сочетания фразы в музыкальных построениях: повторные,
неповторные, измененные, варьированные
Практика: Выкладывание карточками определения формы прослушанных или увиденных
музыкальных отрывков. Прослушивание дисков из звукового приложения на CD к
учебному пособию Т.Первозванской «Слушаем музыку» для 3-го класса.
3-II раздел: «Лад»
3-II-1: «Тональности Ми-бемоль мажор, до минор, ля мажор, фа-диез минор»
Теория: Строение гамм Ми-бемоль мажор, до минор, ля мажор, фа-диез минор.
Практика: Пение упражнений, мелодий, чтение с листа, устные и письменные диктанты с
пройденными типами движения мелодии в тональностях Ми-бемоль мажор, до минор, Ля
мажор, фа-диез минор. Прослушивание дисков из звукового приложения на CD к
Учебнику сольфеджио Т.Первозванской для 3-го класса с показом по нотам исполняемой
мелодии.
3-II-2: «Скачки с устойчивых ступеней на неустойчивые»
Теория: Скачки V-II-I(III), V-VII-I, V-IV-III, I-IV-III, I-VI-V, III-VII-I, III-VI-V.
Практика: Интонирование и определение на слух скачков с устойчивых ступеней на
неустойчивые с разрешением в устойчивые, пение по нотам, чтение с листа мелодий с
данными скачками в мажорных и минорных тональностях до трех знаков. Прослушивание
дисков из звуковых приложений на CD к Учебникам сольфеджио Т.Первозванской для 13-го класса с показом по нотам исполняемой мелодии.
3-II-3: «Движение мелодии по D53 и S53»
15
Теория: Анализ мелодий с движением по D53 и S53
Практика: Пение упражнений, мелодий с движением по D53 и S53 в тональностях до трех
знаков. Прослушивание дисков из звукового приложения на CD к Учебнику сольфеджио
Т.Первозванской для 3-го класса с показом по нотам исполняемой мелодии.
3-II-4: «Сочинение мелодий»
Практика: Сочинение ритма и мелодий на предложенные или выбранные самостоятельно
стихи с использованием пройденных ритмов и тональностей.
3-III раздел: «Ритм»
3-III-1: «Пунктирный ритм o»
Теория: Пунктирный ритм o в размерах @, #, $, ).
Практика: Прохлопывание с ритмослогами, проговаривание ритмослогами с
тактированием, простукивание одновременно двумя руками ритма с o («та-ай-ри») и
метра в размерах @, #, $, ) по ритмической таблице; ритмические диктанты;
ритмографика.
3-III-2: «Залигованные ноты»
Теория: Внутритактовые и междутактовые синкопы, образуемые залигованными нотами в
размерах @, #, $, ).
Практика: Прохлопывание с ритмослогами, проговаривание ритмослогами с
тактированием ритма с залигованными нотами в размерах @, #, $, ).
3-III-3: «Размер P»
Теория: Ритмические фигуры с четвертными, восьмыми и шестнадцатыми
длительностями и паузами в размере P.
Практика: Прохлопывание с ритмослогами, проговаривание ритмослогами с
тактированием, простукивание одновременно двумя руками ритма с пройденными
ритмическими фигурами и метра по ритмической таблице в размере P. Слушание
музыкальных произведений в размере P. Прослушивание дисков из звукового приложения
на CD к Учебнику сольфеджио Т.Первозванской для 3-го класса с показом по нотам
исполняемой мелодии.
3-III-4: «Триоль T»
Теория: Ритмическая фигура триоль T в размерах @, #, $.
Практика: Прохлопывание с ритмослогами, проговаривание ритмослогами с
тактированием триоли T («нэ-нэ-нэ») в размерах @, #, $.
3-IV раздел: «Гармония»
3-IV-1: «Обращение интервалов»
Теория: Понятие обращения интервалов.
Практика: Построение и пение обращения интервалов от звука вверх и вниз.
3-IV-2: «Интервалы от звука»
Теория: Все интервалы от звука вверх по тоновой величине.
Практика: Построение, игра на фортепиано и пение интервалов от звука вверх.
3-IV-3: «Интервалы в тональности»
Теория: Малые и большие секунды и терции, чистые примы, кварты, квинты, октавы в
тональностях до трех знаков.
Практика: Построение и пение малых и больших секунд и терций, чистых прим, кварт,
квинт, октав по тоновой величине на ступенях мажора и минора в тональностях до трех
знаков.
3-IV-5: «D53 и S53»
Теория: Главные трезвучия лада (Т53, S53, D53) в мажорных и минорных тональностях до
трех знаков.
Практика: Построение, пение, определение на слух D53 и S53 в мажоре и натуральном и
гармоническом миноре в тональностях до трех знаков.
16
3-IV-6: «3-х голосная автентическая и плагальная каденции»
Теория: Строение 3-х голосной автентической и плагальной каденций.
Практика: Построение и пение 3 видов трехголосной автентической и плагальной
каденции в тональностях до трех знаков.
3-IV-7: «Параллельное двухголосие»
Практика: Пение по нотам, чтение с листа двухголосия с параллельным движением
голосов. Прослушивание дисков из звуковых приложений на CD к Учебникам
сольфеджио Т.Первозванской для 1-3-го классов с показом по нотам исполняемой
мелодии.
3-IV-8: «Подбор аккомпанемента»
Практика: Использование тонической, субдоминантовой и доминантовой квинт в
аккомпанементе к заданным мелодиям.
3-V раздел: «Итоговые занятия»
3-V: «Проверка знаний и умений третьего года обучения»
Практика:

проверка умения петь и играть 3 вида минорной гаммы в тональностях до трех
знаков;

проверка правильности пения голоса в трехголосной автентической и плагальной
каденции в тональностях до трех знаков;

проверка чтения с листа и пения знакомых мелодий со скачками с устойчивых
ступеней на неустойчивые с разрешением в устойчивые, с движением по звукам D53 и
S53 в мажоре или гармоническом миноре в тональностях до трех знаков;

проверка правильности прохлопывания по таблице ритма в размере @, #, $, ), P с
использованием ритмической фигуры o, с залигованными нотами, с триолью;

проверка умения записывать мелодические, ритмические, интервальные диктанты с
поступенным движением мелодии, движением по гамме, тоническому трезвучию, с
опеванием устойчивых ступеней без пропуска и с пропуском, со скачками по
устойчивым ступеням, со скачками с неустойчивых ступеней на устойчивые в
тональностях до трех знаков;

проверка умения петь знакомое двухголосное упражнение из учебника сольфеджио;

проверка умения строить интервалы от звука вверх, интервальные цифровки,
включающие м.2, б.2, м.3, б.3, ч.1, ч.4, ч.5, ч.8 на ступенях мажора или минора в
тональности до трех знаков;
Ожидаемые результаты
К концу третьего года обучения учащийся должен:
Знать:

мажорные и минорные тональности до трех знаков;

пунктирный ритм: o в размерах @, #, $, P, залигованные ноты, триоль T в размерах
@, # , $ ;

интервалы от примы до октавы от звука по тоновому составу, м.,б.2,3, ч.1,4,5,8 в
ладу;

гармонические функции T, S, D.
Уметь:

чисто интонировать;

петь по нотам, читать с листа мелодии, записывать музыкальные диктанты со
скачками с неустойчивых ступеней на устойчивые с ритмическими фигурами y, M,
m, je в размере @, #, $;

прохлопывать по ритмической таблице ритмические упражнения с пунктирным
ритмом: o; триолью T;

записывать ритмографикой ритмические диктанты с ритмическими фигурами: M,
m, je;
17





сочинять ритм и мелодии к стихотворениям;
строить, петь, определять на слух пройденные интервалы и аккорды;
определять структуру музыкальных построений;
доброжелательно относиться к своим товарищам;
ответственно относиться к выполнению заданий.
Четвертый год обучения
Цель: закрепление с умений и навыков по чтению с листа и записи диктантов,
дальнейшее развитие гармонического и ладового слуха, выработка навыка подбора
аккомпанемента; расширение музыкального кругозора.
Задачи:
Образовательные:

освоить скачки с неустойчивых ступеней на неустойчивые в виде тритонов;

освоить мажорные и минорные тональности до четырех знаков;

познакомить с ритмом: jN, y, o, триолью ³, синкопой ¾, ломбардской синкопой O,
размером C;

познакомить с обращениями S53 и D53;

познакомить с доминантсептаккордом, ум.53;

изучить м., б.6,7 на ступенях лада, тритоны в мажоре и гармоническом миноре;

познакомить с именами наиболее выдающихся композиторов.
Развивающие:

продолжать развивать музыкальное восприятие;

совершенствовать работу над записью музыкальных диктантов;

совершенствовать работу над чтением с листа;

продолжать развивать творческие способности.
Воспитательные:

воспитывать доброе отношение к чужим ошибкам;

воспитывать умение выполнять задания в группе.
Учебно-тематический план четвертого года обучения
№
Разделы
4-I
Музыкальная
грамота
4-II
Лад
4-III
Ритм
4-IV
Гармония
Темы
1.Строение
музыкальных
произведений
2.Музыкальное лото
1.Тональности Ля-бемоль мажор,
фа минор, Ми мажор, до-диез
минор
2.Движение мелодии по звукам
обращений S53 и D53
3.Скачки по м.6, б.6, м.7, б.7, по
неустоям в виде тритонов
4.Движение мелодии по звукам
ум.53 на VII(г) в мажоре и миноре и
на II ступени в миноре
5.Движение мелодии по звукам D7
6.Досочинение мелодий
1.Ритмические фигуры jN, y, o, ³,
¾, O, размер C
1.Интервалы от звука вниз
2.Обращения S53 и D53
18
Количество часов
Теория
Практика
Всего
1
2
3
-
3
3
2
8
10
-
4
4
-
1
1
-
1
1
-
2
2
2
2
4
4
8
1
1
3
2
4
3
4-IV
4-V
Гармония
Итоговые
занятия
3.Гармонические функции T, S, D.
Полная каденция
4.Секстаккорд, квартсекстаккорд от
звука
5.Интервалы
в
тональности.
Тритоны
6.Ум.53 на VII(г) ступени в мажоре
и миноре и на II ступени в миноре
7.Доминантсептаккорд
8.Двухголосие
9. Подбор аккомпанемента
1.Проверка знаний и умений
четвертого года обучения
Итого часов:
1
3
4
1
2
3
2
3
5
1
2
3
1
1
2
2
2
3
2
3
-
8
8
16
56
72
Содержание программы четвертого года обучения
4-I раздел: «Музыкальная грамота»
4-I-1: «Строение музыкальных произведений»
Теория: Период и его строение (предложение, фраза, мотив); простые одночастные,
двухчастные, трехчастные формы, рондо, вариации.
Практика: Слушание музыкальных произведений.
4-I-2: «Музыкальное лото»
Практика: Игра «Музыкальное лото» с портретами композиторов, фотографиями
фрагментов опер и балетов.
4-II раздел: «Лад»
4-II-1: «Тональности Ля-бемоль мажор, фа минор, Ми мажор, до-диез минор»
Теория: Строение гамм Ля-бемоль мажор,фа минор, Ми мажор, до-диез минор.
Практика: Пение упражнений, мелодий, чтение с листа, устные и письменные диктанты с
пройденными типами движения мелодии в тональностях Ля-бемоль мажор, фа минор, Ми
мажор, до-диез минор. Прослушивание дисков из звукового приложения на CD к
Учебнику сольфеджио Т.Первозванской для 4-го класса с показом по нотам исполняемой
мелодии.
4-II-2: «Движение мелодии по звукам обращений S53 и D53»
Практика: Пение, определение на слух упражнений, анализ и пение мелодий, устные и
письменные диктанты с движением по звукам обращений S53 и D53 с разрешением в Т53,
Т6, Т64; со скачками V-II-V (ч.5 на V) и I-IV-I (ч.4 на I); со скачками по неустоям II-VII-II
(D6) и VI-IV-VI (S6) в мажорных и натуральных и гармонических минорных тональностях
до четырех знаков. Прослушивание дисков из звукового приложения на CD к Учебнику
сольфеджио Т.Первозванской для 4-го класса с показом по нотам исполняемой мелодии.
4-II-3: «Скачки по м.6, б.6, м.7, б.7, по неустоям в виде тритонов»
Практика: Пение, определение на слух скачков по м.6, б.6, м.7, б.7 в мажоре и миноре, по
неустоям в виде тритонов: VII(г)-IV и IV-VII(г) в мажоре и гармоническом миноре, II-VI,
VI-II в миноре с разрешением в устои. Анализ и пение мелодий с движением по данным
интервалам в мажорных и минорных тональностях до четырех знаков. Прослушивание
дисков из звукового приложения на CD к Учебнику сольфеджио Т.Первозванской для 4-го
класса с показом по нотам исполняемой мелодии.
4-II-4: «Движение мелодии по звукам ум.53 на VII(г) в мажоре и миноре и II ступени в
миноре»
Практика: Пение, определение на слух упражнений, анализ и пение мелодий, устные и
письменные диктанты с движением по звукам ум.53 на VII(г) в мажоре и миноре и II
ступени в миноре в тональностях до четырех знаков. Прослушивание дисков из звукового
19
приложения на CD к Учебнику сольфеджио Т.Первозванской для 4-го класса с показом по
нотам исполняемой мелодии.
4-II-5: «Движение мелодии по звукам D7»
Практика: Пение, определение на слух упражнений, анализ и пение мелодий, устные и
письменные диктанты с движением по звукам D7 в мажорных и гармонических минорных
тональностях до четырех знаков. Прослушивание дисков из звукового приложения на CD
к Учебнику сольфеджио Т.Первозванской для 4-го класса с показом по нотам
исполняемой мелодии.
4-II-6: «Досочинение мелодий»
Практика: Досочинение мелодий и пьес к предложенным отрывкам с использованием
пройденных типов движения, ритмов и тональностей.
4-III раздел: «Ритм»
4-III-1: «Ритмические фигуры jN, y, o, ³, ¾, O, размер C»
Теория: Тридцать вторые длительности. Ритмические фигуры jN, в размерах @, #, $; o,
y, ³, ¾, ломбардская синкопа O в размерах @, #, $, ), P. Размер C.
Практика: Прохлопывание с ритмослогами, проговаривание ритмослогами с
тактированием в размерах @, #, $ ритма с jN(«та-ай-ти-ри»); в размерах @, #, $, ) ритма
с y(«та-ра-ти-ри»), o(«ти-ий-ри»), ³(«нэ-нэ-нэ»), O(«ри-та-ай»), ¾(«ри-ти-ри») по
ритмической таблице; ритмические диктанты; ритмографика.
4-IV раздел: «Гармония»
4-IV-1: «Интервалы от звука»
Теория: Малые, большие, чистые интервалы от звука вниз по тоновой величине.
Практика: Построение, игра на фортепиано, пение малых, больших, чистых интервалов
от звука вниз.
4-IV-2: «Обращения S53 и D53»
Теория: Расположение обращений S53 и D53 в ладу.
Практика: Построение, пение, определение на слух обращений S53 и D53 в мажоре и
натуральном и гармоническом миноре в тональностях до четырех знаков с разрешением в
Т53, Т6, Т64. Построение и пение цифровок с Т53, S53 и D53 и их обращениями в мажорных и
натуральных и гармонических минорных тональностях до четырех знаков.
4-IV-3: «Гармонические функции T, S, D. Полная каденция»
Теория: Отличительные признаки гармонических функций T, S, D. Полная каденция: T-SD-T.
Практика: Определение на слух гармонических функций T, S, D в гармонических
последовательностях и музыкальных отрывках. Построение и пение цифровок,
включающих полную каденцию T-S-D-T с S53 и D53 с обращениями трехголосно и по
вертикали в тональностях до четырех знаков.
4-IV-4: «Секстаккорд, квартсекстаккорд от звука»
Теория: Строение мажорного и минорного секстаккорда и квартсекстаккорда от звука.
Практика: Построение, пение, определение на слух мажорного и минорного секстаккорда
и квартсекстаккорда от звука вверх в тональностях до четырех знаков.
4-IV-5: «Интервалы в тональности. Тритоны»
Теория: Малые и большие сексты и септимы (м.6, б.6, м.7, б.7) на всех ступенях лада,
Уменьшенная квинта (ум.5) на VII(г) ступени и увеличенная кварта (ув.4) на IV ступени в
мажоре и натуральном и гармоническом миноре, уменьшенная квинта (ум.5) на II
ступени, увеличенная кварта (ув.4) на VI ступени в миноре
Практика: Построение, пение, определение на слух м.6, б.6, м.7, б.7 на ступенях мажора и
минора, ум.5 на VII(г) ступени и ув.4 на IV ступени в мажоре и миноре, ум.5 на II ступени
и ув.4 на VI ступени в миноре с разрешением в устои в тональностях до четырех знаков.
4-IV-6: «Ум.53 на VII(г) ступени в мажоре и миноре и на II ступени в миноре»
20
Теория: Разрешение уменьшенного трезвучия (ум.53) на VII(г) ступени в мажоре и миноре
и на II ступени в миноре.
Практика: Построение, пение, определение на слух ум.53 на VII(г) ступени в мажоре и
миноре и на II в миноре с разрешением в мажорных и гармонических минорных
тональностях до четырех знаков.
4-IV-7: «Доминантсептаккорд»
Теория: Виды септаккордов (большой мажорный, малый мажорный, большой минорный,
малый минорный, полууменьшенный, уменьшенный, большой увеличенный). Строение и
расположение в ладу доминантсептаккорда (D7).
Практика: Слушание различных видов септаккордов. Построение, пение, определение на
слух D7 в прямом и ломаном виде с разрешением в тонику. Построение и пение цифровок
с D7 в мажорных и гармонических минорных тональностях до четырех знаков.
Прослушивание дисков из звукового приложения на CD к Учебнику сольфеджио
Т.Первозванской для 4-го класса с показом по нотам исполняемой мелодии.
4-IV-8: «Двухголосие»
Практика: Пение, чтение с листа прямого и косвенного двухголосия, включая
перекрещивание голосов. Прослушивание дисков из звукового приложения на CD к
Учебнику сольфеджио Т.Первозванской для 4-го класса с показом по нотам исполняемой
мелодии.
4-IV-9: «Подбор аккомпанемента»
Практика: Использование T53, S53, D53 с обращениями в аккомпанементе к заданным
мелодиям.
4-V раздел: «Итоговые занятия»
4-V: «Проверка знаний четвертого года обучения»
Практика:

проверка умения строить, петь и играть тритоны на VII(г) и на IV ступенях в мажоре
и гармоническом миноре, на II и на VI ступенях в миноре, D7-аккорд, ум.53 на VII(г)
ступени в мажоре и гармоническом миноре и на II ступени в миноре с разрешением
в устои в тональностях до четырех знаков;

проверка умения строить аккордовые цифровки с T53, T6, T64, S53, S6, S64, D53, D6, D 64,
D7, ум.53 на VII(г) ступени в мажоре и гармоническом миноре, ум.53 на II ступени в
миноре в тональностях до четырех знаков;

проверка чтения с листа и пения одноголосных мелодий из учебников сольфеджио с
движением по звукам T53, T6, T64, S53, S6, S64, D53, D6, D 64, D7, ум.53 на VII(г) ступени в
мажоре и гармоническом миноре, ум.53 на II ступени в миноре в тональностях до
четырех знаков;

проверка правильности прохлопывания по таблице ритма в размере @, #, $, ), P с
использованием ритмических фигур с jN, Nj, y, o, ³, ¾, O;

проверка умения записывать мелодические, ритмические, интервальные и
аккордовые диктанты с пройденными типами движения мелодии в тональностях до
четырех знаков.
Ожидаемые результаты
К концу четвертого года обучения учащийся должен:
Знать:

мажорные и минорные тональности до четырех знаков;

ритмические фигуры с jN, y, o, ¾, триолью ³, ломбардской синкопой O;

обращения S53 и D53;

доминантсептаккорд;

м.,б.6,7 на ступенях лада, тритоны в мажоре и гармоническом миноре.
Уметь:
21






петь по нотам, читать с листа мелодии, записывать музыкальные диктанты со
скачками с неустойчивых ступеней на неустойчивые в виде тритонов, с движением
мелодии по звукам обращений S53 и D53, доминантсептаккорда, ум.53;
прохлопывать по ритмической таблице ритмические упражнения с ритмом: jN, , y,
o, ¾, триолью ³, ломбардской синкопой O;
досочинять мелодии и пьесы, подбирать аккомпанемент с использованием T53, T6,
T64, S53, S6, S64, D53, D6, D 64, D7;
строить, петь, определять на слух пройденные интервалы и аккорды;
по-доброму относиться к чужим ошибкам;
уметь выполнять задания в группе.
Пятый год обучения
Цель: дальнейшее развитие ладового и гармонического слуха через расширение
интервалики и аккордики, дальнейшее расширение музыкального кругозора.
Задачи:
Образовательные:

освоить скачки с неустойчивых ступеней на неустойчивые в виде ч.4 на IV ступени,
ч.5 на II ступени, м.6 на VI ступени, б.6 на II, IVступенях, м.7 на VII ступени в
мажоре; ч.4 на IV ступени, ч.5 на VII(н) ступени, м.6 на II ступени, б.6 на IV и VI
ступенях, м.7 на VII(н) ступени в натуральном миноре; ув.2 на VI, ум.7 на VII(г)
ступенях в гармоническом миноре;

освоить мажорные и минорные тональности до пяти знаков;

познакомить с побочными (неглавными) 53 с обращениями;

познакомить с обращениями D7; К64;

познакомить с VII7 (малым вводным) в мажоре, VII7 (уменьшенным вводным)в
гармоническом миноре;

познакомить с ритмом: ;s, ;N, m, Nj, залигованные ноты с триолью T, пунктирным
ритмом o;

познакомить с буквенными обозначениями нот и тональностей;

познакомить с наиболее важными музыкальными жанрами.
Развивающие:

продолжать развивать музыкальное восприятие;

совершенствовать работу над записью музыкальных диктантов;

развивать навыки чтения с листа;

продолжать развивать творческие способности.
Воспитательные:

воспитывать коммуникабельность;

воспитывать уважительное отношение к классической музыке.
Учебно-тематический план пятого года обучения
№
5-I
5-II
Разделы
Музыкальная
грамота
Лад
Темы
1.Буквенные обозначения нот и
тональностей
2. Музыкальные жанры
3.Сочинение мелодий и пьес в
разных жанрах
1.Тональности Ре-бемоль мажор,
си-бемоль минор, Си мажор, сольдиез минор
2.Движение мелодии по звукам
трезвучий побочных (неглавных)
22
Количество часов
Теория
Практика
Итого
2
2
4
2
4
6
-
2
2
2
6
8
-
4
4
5-II
Лад
5-III
Ритм
5-IV
5-V
Гармония
Итоговые
занятия
ступеней и их обращений
3.Движение мелодии по звукам
обращений доминантсептаккорда
4.Скачки по неустоям в виде ув.2 и
ум.7 в гармоническом миноре
5.Движение мелодии по звукам VII7
(малого вводного) в мажоре и VII7
(уменьшенного вводного) в миноре
Ритм ;s, ;N, m, Nj, залигованные
ноты с триолью T, пунктирным
ритмом o;
1.Побочные (неглавные) трезвучия
с обращениями
2.Обращения D7
3.Ув.2 и ум.7 в гармоническом
миноре
4.VII7 (малый вводный) в мажоре и
VII7 (уменьшенный вводный) в
гармоническом миноре
5.Кадансы.
Кадансовый
квартсекстаккорд
6.Двухголосие
7. Подбор аккомпанемента
1.Проверка знаний и умений пятого
года обучения
Итого часов:
-
5
5
-
1
1
-
2
2
1
5
6
2
4
6
2
5
7
1
1
2
1
2
3
1
2
3
1
2
2
2
3
-
8
8
15
57
72
Содержание программы пятого года обучения
5-I раздел: «Музыкальная грамота»
5-I-1: «Буквенные обозначения нот и тональностей»
Теория: Буквенные обозначения нот, диезов, бемолей, тональностей.
Практика: Запись и расшифровка обозначения нот, диезов, бемолей, тональностей
итальянскими терминами.
5-I-2: «Музыкальные жанры»
Теория: Стилистические особенности различных танцев: менуэта, сарабанды, вальса,
польки, мазурки, краковяка, полонеза, бурре и т.д. Знакомство с жанрами фуги, инвенции,
чаконы, пассакалии, каприччио.
Практика: Слушание музыкальных произведений, определение на слух танцев и
произведений различных жанров. Прослушивание CD дисков с записями классической
музыки.
5-I-3: «Сочинение мелодий и пьес в разных жанрах»
Практика: Сочинение мелодий и пьес в разных жанрах, сочинение мелодий различных
танцев по заданному ритму.
5-II раздел: «Лад»
5-II-1: «Тональности Ре-бемоль мажор, си-бемоль минор, Си мажор, соль-диез
минор»
Теория: Дубль диез, дубль бемоль. Строение гамм Ре-бемоль мажор, си-бемоль минор, Си
мажор, соль-диез минор.
Практика: Пение упражнений, мелодий, чтение с листа, устные и письменные диктанты с
пройденными типами движения мелодии в тональностях Ре-бемоль мажор, си-бемоль
минор, Си мажор, соль-диез минор.
23
5-II-2: «Движение мелодии по звукам трезвучий побочных (неглавных) ступеней и их
обращений»
Практика: Пение, определение на слух упражнений, анализ и пение мелодий, устные и
письменные диктанты с движением по звукам трезвучий неглавных ступеней и их
обращений; со скачками по неустоям VI-II, II-VI, IV-II, VI-IV, VII-VI вверх; VII(н)-IV, IVVII(н), II-VII(н) в натуральном миноре с разрешением в устои; последовательности
ступеней I-VI(н)-VII(н)-I и V-VII(н)-VI(н)-V в миноре, I-VI-VII-I и V-VII-VI-V в мажоре и
мелодическом миноре в мажорных и минорных тональностях до пяти знаков.
5-II-3: «Движение мелодии по звукам обращений доминантсептаккорда»
Практика: Пение, определение на слух упражнений, анализ и пение мелодий, устные и
письменные диктанты с движением по звукам обращений D7 в прямом и ломаном виде; с
последовательностью ступеней V-II-IV-III, I-II-IV-III в мажорных и гармонических
минорных тональностях до пяти знаков.
5-II-4: «Скачки по неустоям в виде ув.2 и ум.7 в гармоническом миноре»
Практика: Пение, определение на слух скачков по ув.2, ум.7 в гармоническом миноре.
Анализ и пение мелодий с движением по данным интервалам в мажорных и минорных
тональностях до пяти знаков.
5-II-5: «Движение мелодии по звукам VII7 (малого вводного) в мажоре и VII7
(уменьшенного вводного) в миноре»
Практика: Пение, определение на слух упражнений, анализ и пение мелодий, устные и
письменные диктанты с движением по звукам VII7 в мажоре и VII7 в гармоническом
миноре с разрешением в устои; со скачками по неустоям VII-VI вверх в мажоре, VII(г)-VI,
VI-VII(г) в гармоническом миноре с разрешением в устои в тональностях до пяти знаков.
5-III раздел: «Ритм»
5-III-1: «Ритм ;s, ;N, m, Nj, залигованные ноты с триолью T, пунктирным ритмом o»
Теория: Ритм: ;s, ;N, m, Nj, залигованные ноты с триолью T, пунктирным ритмом o в
размерах @, #, $, ), P.
Практика: Прохлопывание с ритмослогами, проговаривание ритмослогами с
тактированием ритма с ;s («та-(ай-ти)-ри»), ;N(«та-(ай-ти)-ти-ри»), Nj(«та-ри-та-ай»),
m(«та-ай-ти-ри»), с залигованными нотами с m, o в размерах @, #, $, ), P по
ритмической таблице; ритмические диктанты; ритмографика.
5-IV раздел: «Гармония»
5-IV-1: «Побочные (неглавные) трезвучия с обращениями»
Теория: II, III, VI 53, 6, 64 в мажоре, III, VI, VII(н,г) 53, 6, 64 в натуральном и гармоническом
миноре; ч.4 на VI ступени, ч.5 на II ступени, м.6 на VI ступени, б.6 на II, IVступенях, м.7
на VII ступени в мажоре; ч.4 на IV ступени, ч.5 на VII(н) ступени, м.6 на II ступени, б.6 на
IV и VI ступенях, м.7 на VII(н) ступени в натуральном миноре
Практика: Построение и пение неглавных трезвучий с обращениями: II, III, VI 53, 6, 64 в
мажоре;– III ; VI; VII(н) 53, 6, 64 в натуральном миноре; VII(г) 53, 6, 64 в мажоре и
гармоническом миноре с разрешением в тонику; ч.4 на VI ступени, ч.5 на II ступени, м.6
на VI ступени, б.6 на II, IVступенях, м.7 на VII ступени в мажоре; ч.4 на IV ступени, ч.5 на
VII(н) ступени, м.6 на II ступени, б.6 на IV и VI ступенях, м.7 на VII(н) ступени в
натуральном миноре в тональностях до пяти знаков.
5-IV-2: «Обращения доминантсептаккорда»
Теория: Обращения доминантсептаккорда: квинтсекстаккорд (D65), терцквартаккорд (D43),
секундаккорд (D2). Понятия основного, терцового, квинтового и септимового тонов
аккорда.
Практика: Построение обращений D7 с разрешением в тонику; построение, пение,
определение на слух, запись цифровок с D7, D65, D43, D2 в мажорных и гармонических
минорных тональностях до пяти знаков.
5-IV-3: «Ув.2 и ум.7 в гармоническом миноре»
24
Теория: Ув.2 на VI ступени, ум.7 на VII(г) ступени в гармоническом миноре с
разрешением в устои.
Практика: Построение, пение, определение на слух ув.2 на VI ступени, ум.7 на VII(г)
ступени в гармоническом миноре с разрешением в устои.
5-IV-4: «VII7 (малый вводный) в мажоре и VII7 (уменьшенный вводный) в
гармоническом миноре»
Теория: Малый вводный септаккорд на VII ступени в мажоре и уменьшенный вводный
септаккорд на VII(г) ступени в гармоническом миноре с разрешением в устои.
Практика: Построение VII7 в мажоре и VII7 в гармоническом миноре с разрешением в
тонику; построение, пение, определение на слух, запись аккордовых цифровок с VII7 в
мажоре и VII7 в гармоническом миноре в тональностях до пяти знаков.
5-IV-5: «Кадансы. Кадансовый квартсекстаккорд»
Теория: Понятия гармонических оборотов (автентических, плагальных, полных), кадансов
(полного, половинного), кадансового квартсекстаккорда (К64).
Практика: Построение, пение, определение на слух кадансового квартсекстаккорда в
соединении с D53, D7, D2. Слушание цифровок и отрывков из музыкальных произведений с
различными гармоническими оборотами, кадансами, кадансовым квартсекстаккордом.
5-IV-6: «Двухголосие»
Практика: Пение, чтение с листа двухголосия с пройденными типами движения.
5-IV-7: «Подбор аккомпанемента»
Практика: Использование D7, D65, D43, D2, трезвучий неглавных ступеней с обращениями
в аккомпанементе к заданным мелодиям.
5-V раздел: «Итоговые занятия»
5-V: «Проверка знаний пятого года обучения»
Практика:

проверка умения строить и петь аккордовые цифровки с использованием трезвучий
неглавных ступеней и их обращений – II, III, VI в мажоре и III, VI, VII (н) в
натуральном миноре; с К64, обращениями D7-аккорда; с МВVII7 в мажоре, ум. вв.VII7
в гармоническом миноре в тональностях до пяти знаков;

проверка чтения с листа и пения знакомых мелодий с пройденными типами
движения в тональностях до четырех знаков;

проверка правильности прохлопывания по таблице ритма в размере @, #, $, ), P с
использованием ;s, ;N, m, Nj, залигованных нот с триолью T, пунктирным ритмом
o;

проверка чтения с листа и пения знакомого двухголосия;

проверка умения записывать мелодические, ритмические, интервальные и
аккордовые диктанты с пройденными типами движения мелодии в тональностях до
пяти знаков.
Ожидаемые результаты
К концу пятого года обучения учащийся должен:
Знать:

мажорные и минорные тональности до пяти знаков;

ритмические фигуры с ;s, ;N, m, Nj, залигованными нотами с триолью T,
пунктирным ритмом o;

неглавные 53 с обращениями;

обращения D7; К64;

МВVII7 в мажоре, ум.вв.VII7 в гармоническом миноре;

буквенные обозначения нот и тональностей.
Уметь:

петь по нотам, читать с листа мелодии, записывать музыкальные диктанты со
скачками с неустойчивых ступеней на неустойчивые в виде ч.4, ч.5, м.6, б.6, м.7 в
25





мажоре и в натуральном миноре; ув.2 на VI, ум.7 на VII(г) ступенях в гармоническом
миноре; с движением мелодии по звукам обращений D7, по звукам МВVII7 в мажоре,
ум.вв.VII7 в гармоническом миноре;
прохлопывать по ритмической таблице ритмические упражнения с ;s, ;N, m, Nj,
залигованными ноами с триолью T, пунктирным ритмом o;
сочинять мелодии и пьесы, подбирать аккомпанемент;
определять на слух пройденные интервалы и аккорды;
быть коммуникабельным;
уважительно относиться к классической музыке.
Шестой год обучения
Цель: дальнейшее развитие ладового и гармонического слуха через усложнение
ладо-гармонического языка, дальнейшее расширение музыкального кругозора,
формирование музыкального вкуса.
Задачи:
Образовательные:

освоить мажорные и минорные тональности до 6 знаков;

познакомить с гармоническим мажором;

освоить скачки с неустойчивых ступеней на неустойчивые в гармоническом мажоре;

познакомить с переменными, сложными и смешанными размерами;

познакомить с ладовой альтерацией и хроматизмом.
Развивающие:

развивать навыки чтения с листа;

совершенствовать работу над записью музыкальных диктантов;

развивать музыкальное восприятие;

развивать творческие способности.
Воспитательные:

продолжать воспитывать музыкальный вкус

воспитывать чувство коллективизма и взаимопомощи;

приучать к трудолюбию.
Учебно-тематический план шестого года обучения
№
Разделы
6-I
Музыкальная
грамота
6-II
Лад
6-III
Ритм
6-IV
Гармония
Темы
1.Энгармонически равные звуки,
аккорды и тональности
2. Слушание музыки
1.Тональности Соль-бемоль мажор,
ми-бемоль минор, Фа-диез мажор,
ре-диез минор
2.Гармонический мажор
3.Скачки
по
неустоям
в
гармоническом мажоре
4.Ладовая альтерация
5.Хроматизмы.
Хроматическая
гамма
6.Сочинение пьес
1.Переменный размер. Сложные и
смешанные размеры
1.Ум.5,
ув.4,
ум.7,
ув.2
в
гармоническом мажоре
26
Количество часов
Теория
Практика Всего
1
1
2
-
8
8
2
4
6
1
1
2
1
3
4
1
1
2
2
7
9
-
3
3
1
1
2
1
3
4
6-IV
6-V
Гармония
Итоговые
занятия
2.Ум.вв.VII7,
аккорды
субдоминантовой
группы
в
гармоническом мажоре
3.Ув.5, ум. 4 в гармоническом
миноре и в гармоническом мажоре
4.Ув.53 в гармоническом миноре и
мажоре
5.Модуляция и отклонение в
тональность
доминанты
и
параллельную
6.Типы изложения аккордов
7.Двухголосие
8. Подбор аккомпанемента
1.Проверка знаний и умений
шестого года обучения
Итого часов:
2
2
4
1
1
2
1
2
3
1
2
3
1
1
2
3
3
3
3
4
-
8
8
17
55
72
Содержание программы шестого года обучения
6-I раздел: «Музыкальная грамота»
6-I-1: «Энгармонически равные звуки, аккорды и тональности»
Теория: Энгармонически равные звуки, аккорды и тональности.
Практика: Замена звуков, аккордов и тональностей на энгармонически равные.
6-I-2: «Слушание музыки»
Теория: Знакомство с произведениями классической музыки
Практика: Прослушивание CD дисков с записями классической музыки.
6-II раздел: «Лад»
6-II-1: «Тональности Соль-бемоль мажор, ми-бемоль минор, Фа-диез мажор, ре-диез
минор»
Теория: Строение гамм Соль-бемоль мажор, ми-бемоль минор, Фа-диез мажор, ре-диез
минор.
Практика: Пение упражнений, мелодий, чтение с листа, письменные диктанты с
пройденными типами движения мелодии в тональностях Соль-бемоль мажор, ми-бемоль
минор, Фа-диез мажор, ре-диез минор.
6-II-2: «Гармонический мажор»
Теория: Строение гармонического мажора
Практика: Пение упражнений, мелодий, чтение с листа, диктанты с пройденными типами
движения мелодии в гармоническом мажоре в тональностях до шести знаков.
6-II-3: «Скачки по неустоям в гармоническом мажоре»
Теория: Скачки II-VI(г), VI(г)-II, VI(г)-VII, VII-VI(г), VI(г)-III, III-VI(г) с разрешением в
устои в гармоническом мажоре.
Практика: Пение упражнений, мелодий, чтение с листа со скачками по неустоям II-VI(г),
VI(г)-II, VI(г)-VII, VII-VI(г), VI(г)-III, III-VI(г) с разрешением в устои в мажорных
тональностях до шести знаков.
6-IV-4: «Ладовая альтерация»
Теория: Понятие ладовой альтерации
Практика: Пение, чтение с листа, определение на слух упражнений и мелодий, запись
диктантов с элементами ладовой альтерации.
6-II-5: «Хроматизмы. Хроматическая гамма»
Теория: Диатоника, хроматика, проходящий и вспомогательный хроматизм. Правила
строения хроматической гаммы в мажоре и в миноре.
27
Практика: Построение, пение хроматической гаммы; пение упражнений, мелодий, чтение
с листа, диктанты с элементами хроматизмов в мажорных и минорных тональностях до
шести знаков.
6-II-6: «Сочинение пьес»
Практика: Сочинение музыкальных пьес с хроматизмами.
6-III раздел: «Ритм»
6-III-1: «Переменный размер. Сложные и смешанные размеры»
Теория: Переменные размеры @-#, @-$, #-$; сложные размеры (, À, L, !, ^; смешанные
размеры %, Æ, ² и т.д.
Практика: Приемы тактирования и дирижирования в переменных, сложных и смешанных
размерах. Анализ музыкальных произведений, чтение с листа мелодий в переменных,
сложных и смешанных размерах.
6-IV раздел: «Гармония»
6-IV-1: «Ум.5, ув.4, ум.7, ув.2 в гармоническом мажоре»
Теория: Уменьшенная квинта (ум.5) на II ступени, увеличенная кварта (ув.4) на VI(г)
ступени, уменьшенная септима (ум.7) на VII ступени, увеличенная секунда (ув.2) на VI(г)
ступени, с разрешением в устои в гармоническом мажоре.
Практика: Построение, пение, определение на слух ум.5 на II ступени, ув.4 на VI(г)
ступени, ум.7 на VII ступени, ув.2 на VI(г) ступени, ув.5 на VI(г) ступени, ум.4 на III
ступени с разрешением в устои в гармоническом мажоре в тональностях до шести знаков.
6-IV-2: «Ум.вв.VII7, аккорды субдоминантовой группы в гармоническом мажоре»
Теория: Уменьшенный вводный септаккорд (ум.вв.VII7) на VII ступени, аккорды
субдоминантовой группы с разрешением в тонику в гармоническом мажоре. Анализ
мелодий с движением по звукам аккордов гармонического мажора.
Практика: Построение ум.вв.VII7, субдоминантовых аккордов в гармоническом мажоре с
разрешением в тонику; построение, пение, определение на слух, запись аккордовых
цифровок с ум.вв.VII7, субдоминантовыми аккордами в гармоническом мажоре в
тональностях до шести знаков.
6-IV-3: «Ув.5, ум. 4 в гармоническом миноре и мажоре»
Теория: Увеличенная квинта (ув.5) на III ступени в миноре и VI(г) ступени в мажоре,
уменьшенная кварта (ум.4) на VII(г) ступени в миноре и III ступени в мажоре с
разрешением в устои в гармоническом миноре и мажоре.
Практика: Построение, пение, чтение с листа, определение на слух, запись упражнений и
мелодий с движением по звукам ув.5 на III ступени в миноре и VI(г) ступени в мажоре,
ум.4 на VII(г) ступени в миноре и III ступени в мажоре с разрешением в устои в
гармоническом миноре и гармоническом мажоре в тональностях до шести знаков.
6-IV-4: «Ув.53 в гармоническом миноре и мажоре»
Теория: Увеличенное трезвучие (ув.53) на III ступени в гармоническом миноре и на VI(г)
ступени в гармоническом мажоре с разрешением в тонику в тональностях до шести
знаков.
Практика: Построение ув.53 на III ступени в гармоническом миноре и на VI(г) ступени в
гармоническом мажоре с разрешением в тонику; Построение, пение, определение на слух,
запись аккордовых цифровок с ув.53 в гармоническом миноре и гармоническом мажоре в
тональностях до шести знаков.
6-IV-5: «Модуляция и отклонение в тональность доминанты и в параллельную
тональность»
Теория: Понятия модуляции и отклонения. Модуляция и отклонение в тональность
доминанты и в параллельную тональность Анализ мелодий и музыкальных отрывков с
модуляциями и отклонениями в тональность доминанты и в параллельную тональность.
Практика: Пение, определение на слух мелодий, слуховой анализ музыкальных отрывков
с модуляциями и отклонениями в тональность доминанты и в параллельную тональность.
6-IV-6: «Типы изложения аккордов»
28
Теория: Понятия: склад, фактура, голосоведение, удвоение, тесное и широкое
расположение аккорда. Знакомство с различными фактурными типами изложения
аккордов. Четырехголосное изложения аккордов.
Практика: Построение четырехголосных аккордов. Слушание музыкальных отрывков с
различными фактурными типами изложения аккордов.
6-IV-7: «Двухголосие»
Практика: Пение, чтение с листа двухголосия, запись двухголосных диктантов с
пройденными типами движения мелодии и интервалами.
6-IV-8: «Подбор аккомпанемента»
Практика: Использование различных фактурных формул в аккомпанементе к заданным
мелодиям.
6-V раздел: «Итоговые занятия»
6-V: «Проверка знаний шестого года обучения»
Практика:

проверка умения строить, петь и играть интервальные цифровки с ум.5, ув.4, ум.7,
ув.2, ув.5 и ум.4 в гармоническом мажоре, ув.5 и ум.4 в гармоническом миноре с
разрешением в устои в тональностях до шести знаков;

проверка умения строить и петь аккордовые цифровки с ум.вв.VII7,
субдоминантовыми аккордами в гармоническом мажоре, с ув.53 в гармоническом
миноре или в гармоническом мажоре в тональностях до шести знаков;

проверка умения строить и спеть хроматическую гамму вверх и вниз в тональностях
до шести знаков;

проверка чтения с листа и пения знакомых мелодий со скачками по неустоям II-VI(г),
VI(г)-II, VI(г)-VII, VII-VI(г), VI(г)-III, III-VI(г) с разрешением в устои в
гармоническом мажоре, в гармоническом миноре и на VI(г) ступени в гармоническом
мажоре, с элементами ладовой альтерации и с модуляцией или отклонением в
тональность доминанты или параллельную в тональностях до шести знаков;

проверка чтения с листа двухголосия;

проверка умения записывать мелодические (одноголосные и двухголосные),
ритмические, ступеневые, интервальные и аккордовые диктанты с пройденными
сложностями.
Ожидаемые результаты
К концу шестого года обучения учащийся должен:
Знать:

мажорные и минорные тональности до шести знаков;

переменные, сложные и смешанные размеры;

гармонический мажор;

ладовую альтерацию и хроматизм.
Уметь:

петь по нотам, читать с листа мелодии, записывать музыкальные диктанты со
скачками с неустойчивых ступеней на неустойчивые в гармоническом мажоре;

строить и петь хроматическую гамму;

сочинять мелодии и пьесы, подбирать аккомпанемент;

определять на слух пройденные интервалы и аккорды;

ответственно относиться к выполнению заданий.
Седьмой год обучения
Цель: закрепление пройденного материала – знаний, умений и навыков;
подготовка к письменному зачету, теоретической работе, устному зачету; дальнейшее
формирование музыкального вкуса.
Задачи:
Образовательные:
29
освоить мажорные и минорные тональности до семи знаков;

познакомить с ладами народной музыки;

познакомить с интервалами больше октавы;

познакомить с доминантовым нонаккордом;

познакомить с неполными аккордами;

познакомить с тональностями I степени родства.
Развивающие:

развивать навыки чтения с листа;

совершенствовать работу над записью музыкальных диктантов;

развивать музыкальное восприятие;

развивать творческие способности.
Воспитательные:

воспитывать настойчивость в достижении поставленных целей.

Учебно-тематический план седьмого года обучения
№
Разделы
7-I
Музыкальная
грамота
7-II
7-III
7-IV
7-V
Темы
1.Буквенные
обозначения
аккордов
2.Слушание музыки
1.Лады народной музыки
2.Практические задания по записи
Лад
диктантов и чтению с листа
3.Сочинение пьес
1.Сложные виды синкоп
Ритм
1.Интервалы больше октавы
2.Доминантовый нонаккорд
3.Неполные аккорды
4.Тональности I степени родства
5.Повторение всех пройденных
аккордов в ладу
Гармония
6.Повторение всех интервалов на
ступенях лада
7.Повторение
интервалов
и
аккордов от звука вверх и вниз
8.Двухголосие
9. Подбор аккомпанемента
1.Проверка знаний и умений
Итоговые
семилетнего курса обучения
занятия
Итого часов:
Количество часов
Теория
Практика
Всего
1
1
2
1
8
2
8
3
-
8
8
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
2
1
2
2
2
3
-
6
6
-
7
7
-
8
8
1
4
3
4
4
-
10
10
7
65
72
Содержание программы седьмого года обучения
7-I раздел: «Музыкальная грамота»
7-I-1: «Буквенные обозначения аккордов»
Теория: Буквенные обозначения аккордов в эстрадной музыке.
Практика: Запись итальянскими терминами и расшифровка обозначения аккордов в
эстрадной музыке (по Г.Ф. Калининой).
7-I-2: «Слушание музыки»
Теория: Знакомство с произведениями классической музыки.
Практика: Прослушивание CD дисков с записями классической музыки.
7-II раздел: «Лад»
7-II-1: «Лады народной музыки»
30
Теория: Строение лидийского, миксолидийского, дорийского, фригийского ладов,
пентатоники.
Практика: Построение, пение, определение на слух звукорядов лидийского,
миксолидийского, дорийского, фригийского ладов, пентатоники от разных звуков.
Слуховой анализ музыкальных произведений и отрывков, написанных в данных ладах.
7-II-2: «Практические задания по чтению с листа и записи диктантов»
Практика: Чтение с листа и запись диктантов с пройденными типами движения и
ритмами.
7-II-3: «Сочинение пьес»
Практика: Сочинение пьес с использованием ладов народной музыки.
7-III раздел: «Ритм»
7-III-1: «Сложные виды синкоп»
Теория: Ритм со сложными видами синкоп.
Практика: Прохлопывание с ритмослогами, проговаривание ритмослогами с
тактированием в пройденных размерах ритма со сложными видами синкоп; ритмические
диктанты; ритмографика.
7-IV раздел: «Гармония»
7-IV-1: «Интервалы больше октавы»
Теория:
Нона(9),
децима(10),
ундецима(11),
дуодецима(12),
терцдецима(13),
квартдецима(14), квинтдецима(15). Анализ мелодий с ходами на 9,10 в мелодии
Практика: Построение, слушание интервалов больше октавы. Слуховой анализ мелодий с
ходами на 9,10 в тональностях до семи знаков.
7-IV-2: «Доминантовый нонаккорд»
Теория: Понятие нонаккорда. Строение доминантового нонаккорда (D9).
Практика: Построение и пение D9 в гармоническом миноре и в гармоническом мажоре с
разрешением в тонику Построение, пение, определение на слух, запись аккордовых
цифровок с D9 в гармоническом миноре и мажоре в тональностях до семи знаков.
7-IV-3: «Неполные аккорды»
Теория: Понятие неполных аккордов: D7, 65, 43, 2, 9.
Практика: Построение, пение, определение на слух неполных аккордов: D7, 65, 43, 2, 9 в
тональностях до семи знаков.
7-IV-4: «Тональности I степени родства»
Теория: Понятие степени родства тональностей. Тональности I степени родства.
Практика: Построение тональностей I степени родства к тональностям до семи знаков.
7-IV-5: «Повторение всех пройденных аккордов в ладу»
Практика: Построение, пение, определение на слух всех пройденных аккордов с
разрешением в ладу отдельно и в виде аккордовых цифровок в тональностях до семи
знаков.
7-IV-6: «Повторение всех пройденных интервалов на ступенях лада»
Практика: Построение, пение, определение на слух всех пройденных интервалов на
ступенях лада в тональностях до семи знаков.
7-IV-7: «Повторение всех пройденных интервалов и аккордов от звука вверх и вниз»
Практика: Построение, пение, определение на слух всех пройденных интервалов и
аккордов от звука вверх и вниз.
7-IV-8: «Двухголосие»
Практика: Пение, чтение с листа двухголосия, запись двухголосных диктантов с
пройденными типами движения мелодии и интервалами.
7-IV-9: «Подбор аккомпанемента»
Практика: Использование пройденных аккордов в аккомпанементе к заданным мелодиям.
7-V раздел: «Итоговые занятия»
7-V: «Проверка знаний и умений семилетнего курса обучения»
31
Практика:

проверка умения строить, петь и играть интервальные цифровки с пройденными
интервалами в тональностях до семи знаков;

проверка умения строить и спеть D9 с разрешением в устои в тональностях до семи
знаков;

проверка умения строить и петь аккордовые цифровки из пройденных аккордов в
тональностях до семи знаков;

проверка чтения с листа и пения знакомых одноголосных мелодий с пройденными
типами движения мелодии и пройденными ладовыми сложностями в тональностях
до семи знаков;

проверка чтения с листа двухголосия на основе пройденного материала;

проверка умения записывать мелодические (одноголосные и двухголосные),
ритмические, ступеневые, интервальные и аккордовые диктанты.
Ожидаемые результаты
По окончании седьмого года обучения дети должны:
Знать:

мажорные и минорные тональности до семи знаков;

лады народной музыки;

интервалами больше октавы;

доминантовый нонаккорд;

неполные аккорды;

тональности I степени родства.
Уметь:

читать с листа;

записывать на слух музыкальные диктанты;

определять на слух гармонические функции и основные аккорды и интервалы;

подбирать аккомпанемент и сочинять музыкальные пьесы;

быть настойчивыми в достижении поставленных целей.
32
Методическое обеспечение программы
Раздел
Формы, методы, приемы
Формы занятий: групповые и элементы
Музыкальная
индивидуальных
грамота
Методы обучения: словесные (беседа,
рассказ, инструктаж, объяснение),
дидактические (использование
Лад
обучающих пособий), информационные
(использование справочной литературы),
игровые (игра «Почта» и т.п.),
практические методы (игра на
фортепиано и детских музыкальных
Ритм
инструментах, упражнения,
самостоятельная работа), наглядные
(наглядные пособия), технологические
методы (использование педагогических
технологий), репродуктивные
(повторение, закрепление пройденного
материала), объяснительноиллюстративные (объяснение и показ на
инструменте), частично-поисковые
Гармония
методы (постановка отдельных
проблемных задач).
Приемы: направляющих указаний, метод
проработки материала на занятии, метод
полноценной тренировки, творческие
конкурсы.
Практические методы (упражнения,
самостоятельная работа), наглядные
(наглядные пособия), репродуктивные
(повторение, закрепление пройденного
материала), частично-поисковые методы
(постановка отдельных проблемных
задач).
Итоговые
Приемы: опрос, прохлопывание по
занятия
ритмическим таблицам, чтение с листа,
пропевание, тактирование и
дирижирование, запись диктантов,
слуховой анализ, работа с ритмическими
карточками, игра на детских музыкальных
ударных инструментах.
Дидактические пособия
Учебники по сольфеджио,
карточки определения формы,
ноты, музыкальное лото,
музыкальные сказки
Учебники по сольфеджио,
пособие «Лесенка»,
музыкальные сказки
Учебники по сольфеджио,
детские музыкальные ударные
инструменты, ритмические
таблицы, ритмические
карточки
Учебники по сольфеджио,
карточки гармонических
функций, музыкальные сказки
Учебники по сольфеджио,
детские музыкальные ударные
инструменты, ритмические
таблицы, ритмические
карточки.
Методическая прикладная продукция
1. Методические рекомендации «Обучение ритму на занятиях сольфеджио в МХС «Галактика».
2. Материалы выступлений на семинарах и педагогических чтениях:
ˉ «Особенности программы по сольфеджио «Семь ступеней в мир музыки»;
ˉ «Обучение музыке по системе Н.Н. Бергер»;
ˉ «Как побудить ребенка к творчеству».
3. Материалы к итоговым занятиям.
4. Учебные пособия по годам обучения.
33
Учебно-тематические планы и задания к итоговым занятиям
по этапам годов обучения
Учебно-тематический план по этапам первого года обучения
№
1-I
1-II
1-III
Разделы
Музыкальная
грамота
Лад
Ритм
1-V
Итоговое
занятие
1-I
Музыкальная
грамота
1- II
Лад
1-III
Ритм
1-IV
Гармония
Итоговое
занятие
1-V
1-I
1-II
Музыкальная
грамота
Лад
I этап
1.Основы нотной грамоты
2.Основные музыкальные жанры,
темпы, динамика
3.Сказка о музыке
1.Поступенное движение мелодии
1.Ритмические фигуры: q, n, h, Q
в размере @
2.Сочинение ритма с q, n, h, Q
в размере @
1.Проверка знаний и умений
первого этапа
II этап
1.Основы нотной грамоты
2.Сказка о музыке
3.Мажорный лад
4.Тональности До мажор, Ре
мажор
5.Движение
мелодии
по
тоническому трезвучию
6.Досочинение мелодий
1
2
3
1
1
2
1
1
3
1
4
1
4
5
-
1
1
-
2
2
1
1
2
1
1
3
1
2
1
4
5
-
1
1
-
1
1
1.Синкопа eqe в размере @
-
2
2
1.Тоническое трезвучие
1.Проверка знаний и умений
второго этапа
Ш этап
1.Основы нотной грамоты
2.Сказка о музыке
1.Тональности Фа мажор, Соль
мажор
2.Опевание устойчивых ступеней
без пропуска
1
1
2
-
2
2
1
-
1
1
2
1
1
4
5
-
2
2
Теория
Практика
Всего
y в размере
1
3
4
y в размере
-
1
1
1
1
1
1
2
2
-
2
2
1.Ритмическая фигура
1-III
Ритм
Количество часов
Теория
Практика
Всего
Темы
@
2.Сочинение ритма с
@
1-IV
Гармония
1-V
Итоговое
занятие
1.Интервалы
2.Элементарное двухголосие
1.Проверка знаний и умений
третьего этапа
IV этап
34
1-I
Музыкальная
грамота
1-II
Лад
1-III
Ритм
1-IV
Гармония
1-V
Итоговое
занятие
1.Основы нотной грамоты
2.Сказка о музыке
1.Скачки по устойчивым ступеням
2.Досочинение мелодий
1.Размеры #, $, w, d; пауза W
1.Интервалы
2.Элементарное двухголосие
1.Проверка знаний и умений
первого года обучения
Итого часов:
1
1
-
1
1
2
1
2
2
1
2
1
2
1
3
2
1
-
2
2
15
57
72
Задания к итоговым занятиям по этапам первого года обучения
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Зачет по итогам I этапа первого года обучения:
Определить название нот по таблице.
Прохлопать по таблице ритм в размере @, включающий q, n, h, Q.
Просольфеджировать знакомую мелодию.
Выложить карточками ритмический диктант в размере @, включающий q, n, h, Q.
Зачет по итогам II этапа первого года обучения:
Просольфеджировать в тональности До или Ре мажор знакомую мелодию,
включающую поступенное движение вверх и вниз, «переступ», движение по
трезвучию.
Спеть нотами 2-4-тактовый устный диктант, включающий поступенное движение
вверх и вниз, «переступ», движение по трезвучию.
Прохлопать по таблице ритм в размере @, включающий e, E, синкопу eqe.
Зачет по итогам III этапа первого года обучения:
Просольфеджировать в тональности Фа или Соль мажор мелодию, включающую
опевание устойчивых ступеней без пропуска.
Спеть 2-4-тактовый устный диктант, включающий опевание устойчивых ступеней
без пропуска.
Прохлопать по таблице ритм в размере @, включающий y.
Зачет по итогам первого года обучения:
Просольфеджировать в тональности До, Ре, Фа или Соль мажор мелодию,
включающую поступенное движение вверх и вниз, «переступ», движение по
трезвучию, опевание устойчивых ступеней без пропуска, скачки по устойчивым
ступеням.
Спеть 2-4-тактовый устный диктант, включающий поступенное движение вверх и
вниз, «переступ», движение по трезвучию, опевание устойчивых ступеней без
пропуска, скачки по устойчивым ступеням.
Прохлопать по таблице ритм в размере #, $ с использованием d, w.
Список рекомендуемых пособий для детей 1 года обучения
Барабошкина А. Сольфеджио для 1 класса ДМШ. – М., 1989.
Калинина Г. Рабочая тетрадь по сольфеджио для 1 класса ДМШ. – М., 2000.
Металлиди Ж., Перцовская А. Сольфеджио «Мы играем, сочиняем и поем» для 1
класса ДМШ. - Л., 1989.
Первозванская Т. Мир музыки. Учебник сольфеджио. 1 класс. –С.-П., 2006.
Первозванская Т. Мир музыки. Учебное пособие «Слушаем музыку». 1 класс.–С.П., 2006.
Первозванская Т. Мир музыки. Рабочая тетрадь по сольфеджио для 1 класса. –С.П., 2006.
Первозванская Т. Теория музыки для маленьких музыкантов и их родителей.
Учебник-сказка. Часть I. – С.-П., 1999.
35
8. Первозванская Т. Теория музыки для маленьких музыкантов и их родителей.
Учебник-сказка. Часть II. – С.-П., 1999.
9. Перунова Н. Музыкальная азбука. – Л., 1990.
10. Покровская М., Константинова Н. Нотная азбука (Программа развития и обучения
дошкольника. 4-6 лет). – М., 2002.
11. Сольфеджио для 1-2 класса ДМШ. Сост. Баева Н., Зебряк Т. – Л., 1990.
12. Сольфеджио. 1 часть. Одноголосие. Сост. Калмыков Б., Фридкин Г. – М., 1989.
13. Сольфеджио. 2 часть. Двухголосие. Сост. Калмыков Б., Фридкин Г. – М., 1972.
Учебно-тематический план по этапам второго года обучения
№
2-I
2-II
Разделы
Музыкальная
грамота
Лад
2-III
Ритм
2-IV
Гармония
2-V
Итоговое
занятие
2-I
Музыкальная
грамота
2-II
Лад
2-III
Ритм
2-IV
Гармония
2-V
Итоговое
занятие
2-I
Музыкальная
грамота
2-II
2-III
2-IV
Лад
Ритм
Гармония
Количество часов
Теория
Практика
Всего
Темы
I этап
1.Изменения темпа и динамики
2.Сказка о музыке
1.Опевание устойчивых ступеней
с пропуском в мажоре
2.Тональность Си-бемоль мажор
3.Сочинение
мелодий
к
стихотворениям
1.Ритмические фигуры M, m
1.Интервалы от звука
2.Обращения
тонического
трезвучия
1.Проверка знаний и умений
первого этапа
II этап
1.Сказка о музыке
1.Скачки
с
неустойчивых
ступеней на устойчивые cтупени
в мажоре
2.Сочинение
мелодий
к
стихотворениям
1.Ритмическая фигура je
1.Интервалы от звука
2.Интервалы в тональности
1.Проверка знаний и умений
второго этапа
Ш этап
1.Сказка о музыке
1.Минорный лад. Параллельный
минор
1.Три вида минора
2.Тональности Ля минор, Ре
минор, Ми минор
3.Сочинение
мелодий
к
стихотворениям
Ритмическая фигура je
1.Интервалы в тональности
36
1
-
2
1
3
1
-
2
2
1
1
2
-
1
1
1
1
2
2
3
3
1
2
3
-
2
2
-
1
1
-
3
3
-
1
1
1
1
1
2
2
1
3
3
2
-
2
2
-
1
1
1
2
3
1
2
3
1
3
4
-
1
1
1
2
1
2
2
2-V
Итоговое
занятие
2-I
Музыкальная
грамота
2-II
2-III
2-IV
2-V
2.Косвенное двухголосие
1.Проверка знаний и умений
третьего этапа
IV этап
-
1
1
-
2
2
1.Сказка о музыке
-
1
1
1
2
3
-
3
3
1
1
2
-
2
2
1
1
-
1
1
1
2
2
1
-
2
2
16
56
72
1.Тональности си минор, соль
минор
2.Скачки
с
неустойчивых
ступеней на устойчивые ступени
Лад
в миноре
3.Трихорды
4.Сочинение
мелодий
к
стихотворениям
Ритм
1.Размер )
1.Четыре вида трезвучия
Гармония
2.Косвенное двухголосие
1.Проверка знаний и умений
Итоговое
второго года обучения
занятие
Итого часов:
Задания к итоговым занятиям по этапам второго года обучения
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
Зачет по итогам I этапа второго года обучения:
Прочитать с листа или спеть знакомое упражнение из учебника сольфеджио в
тональностях До, Ре. Фа, Соль мажор с тактированием или отстукиванием метра в
размерах @, #, $ (С) с опеванием устойчивых ступеней с пропуском.
Прохлопать по таблице ритм в размере @, #, $ с использованием ритмической
фигуры M, m.
Выложить карточками ритмический диктант с ритмическими фигурами: M, m.
Записать одноголосный диктант с поступенным движением мелодии, движением
по гамме, тоническому трезвучию, с опеванием устойчивых ступеней без пропуска
и с пропуском, скачками по устойчивым ступеням: I-I, I-V, V-V, III- I в
тональностях До, Ре, Соль или Фа мажор.
Зачет по итогам II этапа второго года обучения:
Прочитать с листа или спеть знакомое упражнение из учебника сольфеджио в
тональностях До, Ре, Фа, Соль или Си-бемоль мажор, включающее скачки с
неустойчивых ступеней на устойчивые.
Прохлопать по таблице ритм в размерах @, #, включающий je.
Записать одноголосный диктант, включающий скачки с неустойчивых ступеней на
устойчивые в тональностях До мажор, Ре мажор, Соль мажор, Фа мажор или Сибемоль мажор.
Построить и спеть интервалы в тональности.
Зачет по итогам III этапа второго года обучения:
Прочитать с листа упражнение из учебника сольфеджио в тональностях ля, ми, си,
ре или соль минор (натуральный) в размере @, #, $ с тактированием.
Прохлопать по таблице ритм в размере $, включающий je.
Записать одноголосный диктант в натуральном миноре.
Построить и спеть интервалы в тональности.
Зачет по итогам второго года обучения:
37
1. Спеть и сыграть 3 вида минорной гаммы в тональности ля, ми, си, ре или соль
минор
2. Прочитать с листа упражнение из учебника сольфеджио в минорной тональности
до двух знаков в размере @, #, $ (С) или ) с тактированием.
3. Спеть знакомое двухголосное упражнение из учебника сольфеджио
4. Записать одноголосный диктант в гармоническом или мелодическом миноре.
5. Прохлопать по таблице ритм в размере ).
Список рекомендуемых пособий для детей 2 года обучения
1. Барабошкина А. Сольфеджио для 2 класса ДМШ. – М., 1990.
2. Калинина Г. Рабочая тетрадь по сольфеджио для 2 класса ДМШ. – М., 2000.
3. Металлиди Ж., Перцовская А. Сольфеджио «Мы играем, сочиняем и поем» для 2
класса ДМШ. - Л., 1990.
4. Первозванская Т. Мир музыки. Учебник сольфеджио. 2 класс. –С.-П., 2006.
5. Первозванская Т. Мир музыки. Учебное пособие «Слушаем музыку». 2 класс.–С.П., 2006.
6. Первозванская Т. Мир музыки. Рабочая тетрадь по сольфеджио для 2 класса. –С.П., 2006.
7. Первозванская Т. Теория музыки для маленьких музыкантов и их родителей.
Учебник-сказка. Часть I. – С.-П., 1999.
8. Первозванская Т. Теория музыки для маленьких музыкантов и их родителей.
Учебник-сказка. Часть II. – С.-П., 1999.
9. Сольфеджио для 1-2 класса ДМШ. Сост. Баева Н., Зебряк Т. – Л., 1990.
10. Сольфеджио. 1 часть. Одноголосие. Сост. Калмыков Б., Фридкин Г. – М., 1989.
11. Сольфеджио. 2 часть. Двухголосие. Сост. Калмыков Б., Фридкин Г. – М., 1972.
Учебно-тематический план по этапам третьего года обучения
№
Разделы
3-I
Музыкальная
грамота
3-II
Лад
3-III
Ритм
3-IV
Гармония
3-V
Итоговое
занятие
3-II
Лад
3-III
Ритм
3-IV
Гармония
3-VI
Итоговое
занятие
Темы
1.Музыкальные темпы и их
изменения
2.Структура
музыкальных
построений
1.Тональность Ми-бемоль мажор
2.Скачки с устойчивых ступеней
на неустойчивые
3.Сочинение мелодий
1.Пунктирный ритм o
1.Обращение интервалов
1.Интервалы от звука вверх
1.Проверка знаний и умений
первого этапа
II этап
1.Тональность до минор
2.Скачки с устойчивых ступеней
на неустойчивые (продолжение)
3.Сочинение мелодий
1.Залигованные ноты
1.Интервалы в тональности
2.Интервалы от звука вверх
1.Проверка знаний и умений
второго этапа
38
Количество часов
Теория
Практика
Итого
1
1
2
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
1
1
1
4
1
3
1
5
2
4
-
2
2
1
2
3
-
1
1
1
1
-
1
2
3
3
1
3
4
3
-
2
2
3-II
Лад
3-III
Ритм
3-IV
Гармония
3-V
Итоговое
занятие
3-II
Лад
3-III
3-IV
Ритм
Гармония
3-IV
Гармония
3-V
Итоговое
занятие
Ш этап
1.Тональность Ля мажор
2.Скачки с устойчивых ступеней
на неустойчивые (продолжение)
3.Движение мелодии по звукам
D53 и S53
4.Сочинение мелодий
1.Размер P
1.D53 и S53
2.Двухголосие
1.Проверка знаний и умений
третьего этапа
IV этап
1.Тональность фа-диез минор
2.Скачки с устойчивых ступеней
на неустойчивые (продолжение)
1.Триоль T
1.Двухголосие
2.Трехголосная автентическая и
плагальная каденции
3.Подбор аккомпанемента
1.Проверка знаний и умений
третьего года обучения
Итого часов:
1
2
3
-
1
1
1
2
3
1
1
-
2
1
2
1
2
2
3
1
-
2
2
1
2
3
-
1
1
1
-
2
1
3
1
1
2
3
1
2
3
-
2
2
17
55
72
Задания к итоговым занятиям по этапам третьего года обучения
Зачет по итогам I этапа третьего года обучения:
1. Спеть с листа одноголосное упражнение из учебника сольфеджио с тактированием
в размере @, #, $ или ) с пройденными ладовыми сложностями.
2. Прохлопать по таблице ритм в размере @, #, $, ), с использованием o.
3. Построить интервалы от звука вверх.
4. Записать одноголосный диктант на основе пройденного материала.
Зачет по итогам II этапа третьего года обучения:
1. Построить интервальную цифровку, включающую м.2, б.2, м.3, б.3, ч.1, ч.4, ч.5, ч.8
на ступенях мажора или минора в тональности до трех знаков.
2. Спеть с листа одноголосное упражнение из учебника сольфеджио с тактированием
в размере @, #, $ или ) со скачками с устойчивых ступеней на неустойчивые
cтупени с разрешением в устойчивые в тональности до трех знаков.
3. Прохлопать по таблице ритмическое упражнение с залигованными нотами.
4. Записать одноголосный диктант на основе пройденного материала.
Зачет по итогам III этапа третьего года обучения:
1. Построить D 53 и S 53 в мажоре или гармоническом миноре с разрешением в тонику
в тональности до трех знаков.
2. Спеть с листа одноголосное упражнение из учебника сольфеджио с тактированием
в размере @, #, $ или ) с движением по звукам D53 и S53 в мажоре или
гармоническом миноре в тональности до трех знаков.
3. Прохлопать по таблице ритмическое упражнение в размере P.
4. Записать диктанты: мелодический, ритмический, интервальный на основе
пройденного материала.
Зачет по итогам третьего года обучения:
39
1. Спеть голос в трехголосной автентической и плагальной каденции.
2. Спеть с листа одноголосное упражнение со скачками с устойчивых ступеней на
неустойчивые с разрешением в устойчивые, с движением по звукам D53 и S53 в
мажоре или гармоническом миноре в тональности до трех знаков.
3. Прохлопать по таблице ритмическое упражнение с триолью.
4. Записать диктанты: мелодический, ритмический, интервальный на основе
пройденного материала.
Список рекомендуемых пособий для детей 3 года обучения
1. Калинина Г. Рабочая тетрадь по сольфеджио для 3 класса ДМШ. – М., 2000.
2. Давыдова Е., Запорожец С. Сольфеджио для 3 класса ДМШ. - М., 1993.
3. Металлиди Ж., Перцовская А. Сольфеджио «Мы играем, сочиняем и поем» для 3
класса ДМШ. - Л., 1995.
4. Первозванская Т. Мир музыки. Учебник сольфеджио. 2 класс. –С.-П., 2006.
5. Первозванская Т. Мир музыки. Учебное пособие «Слушаем музыку». 2 класс.–С.П., 2006.
6. Первозванская Т. Мир музыки. Рабочая тетрадь по сольфеджио для 2 класса. –С.П., 2006.
7. Первозванская Т. Теория музыки для маленьких музыкантов и их родителей.
Учебник-сказка. Часть I. – С.-П., 1999.
8. Первозванская Т. Теория музыки для маленьких музыкантов и их родителей.
Учебник-сказка. Часть II. – С.-П., 1999.
9. Сольфеджио. 1 часть. Одноголосие. Сост. Калмыков Б., Фридкин Г. – М., 1989.
10. Сольфеджио. 2 часть. Двухголосие. Сост. Калмыков Б., Фридкин Г. – М., 1972.
Учебно-тематический план по этапам четвертого года обучения
№
Разделы
4-I
Музыкальная
грамота
4-II
Лад
4-III
Ритм
4-IV
Гармония
4-IV
Гармония
4-V
Итоговое
занятие
4-I
Музыкальная
грамота
4-II
Лад
4-III
Ритм
4-IV
Гармония
Темы
I этап
1.Строение
музыкальных
произведений
1.Движение мелодии по звукам
обращений S53 и D53
2.Сочинение мелодий
1.Ритмические фигуры j
1.Интервалы от звука вниз
2.Обращения S5/3 и D5/3
3.Гармонические функции T, S, D.
Полная каденция
1.Проверка знаний и умений
первого этапа
II этап
1.Музыкальное лото
1.Тональности Ля-бемоль мажор,
фа минор
2.Скачки по м.6, б.6, м.7, б.7, по
неустоям в виде тритонов
1.Ритмические фигуры o, y
1.Гармонические функции T, S, D.
Полная каденция
2.Секстаккорд, квартсекстаккорд
40
Количество часов
Теория
Практика
Всего
1
2
3
-
4
4
1
1
1
1
1
3
2
1
2
4
3
1
1
2
-
2
2
-
1
1
1
4
5
-
1
1
1
1
2
-
2
2
1
2
3
4-V
Итоговое
занятие
4-I
Музыкальная
грамота
4-II
4-III
4-IV
Лад
Ритм
Гармония
4-V
Итоговое
занятие
4-I
Музыкальная
грамота
4-II
Лад
4-III
Ритм
4-IV
Гармония
4-V
Итоговое
занятие
от звука
3.Двухголосие
4.Подбор аккомпанемента
1.Проверка знаний и умений
второго этапа
Ш этап
1
1
1
1
2
-
2
2
-
1
1
1
4
5
-
1
1
1
1
2
2
3
5
1
2
3
-
1
1
-
2
2
1.Музыкальное лото
-
1
1
1.Движение мелодии по звукам D7
2.Сочинение мелодий
1.Ритмическая фигура ¾, размер
-
2
1
2
1
1
1
2
1
-
2
1
3
1
-
2
2
16
56
72
1.Музыкальное лото
1.Тональности, Ми мажор, до-диез
минор
2.Движение мелодии по звукам
ум.53 на VII (г) в мажоре и миноре
и на II ступени в миноре
1.Ритмические фигуры ³, O
1.Интервалы
в
тональности.
Тритоны
2.Ум.53 на VII (г) ступени в
мажоре и миноре и на II ступени в
миноре
3.Подбор аккомпанемента
1.Проверка знаний и умений
третьего этапа
IV этап
C
1.Доминантсептаккорд
2.Двухголосие
1.Проверка знаний и умений
четвертого года обучения
Итого часов:
Задания к итоговым занятиям по этапам четвертого года обучения
Зачет по итогам I этапа четвертого года обучения:
1. Построить и спеть аккордовую цифровку в тональности до четырех знаков с T, S, D
5
3, 6, 64.
2. Прочитать с листа одноголосную мелодию с движением мелодии по обращениям
S5/3 и D53.
3. Прохлопать по таблице ритм в размере @, #, $ (c), ) с использованием jN.
4. Записать диктанты: мелодический, ритмический на основе пройденного материала.
Зачет по итогам II этапа четвертого года обучения:
1. Построить и спеть тритоны в виде ум.5 на VII(г) ступени и ув.4 на IV ступени с
разрешением в устои в мажоре и гармоническом миноре, ум.5 на II ступени и ув.4
на VI ступени в миноре в тональности до четырех знаков.
2. Прочитать с листа одноголосную мелодию с пройденными ладовыми сложностями.
3. Прохлопать по таблице ритм в размере @, #, $ (c), )с использованием o, y.
41
4. Записать диктанты: мелодический, ритмический, интервальный на основе
пройденного материала.
Зачет по итогам III этапа четвертого года обучения:
1. Построить письменно D7-аккорд с разрешением в устои в тональности до четырех
знаков.
2. Прочитать с листа одноголосную мелодию с пройденными ладовыми сложностями.
3. Прохлопать по таблице ритм в размере @, #, $ (c), ) с использованием ³, O.
4. Записать диктанты: мелодический, ритмический, интервальный на основе
пройденного материала.
Зачет по итогам четвертого года обучения:
1. Построить письменно и спеть ум. 53 на VII(г) ступени с разрешением в устои в
мажоре и гармоническом миноре, ум.53 на II ступени в миноре в тональностях до
четырех знаков.
2. Построить и спеть аккордовую цифровку с T, S, D 53, 6, 64, D7, ум. 53 на VII(г)
ступени, ум.53 на II ступени в миноре в тональности до четырех знаков.
3. Прочитать с листа одноголосную мелодию с пройденными ладовыми сложностями.
4. Записать диктанты: мелодический, ритмический, аккордовый на основе
пройденного материала.
Список рекомендуемых пособий для детей 4 года обучения
1. Давыдова Е. Сольфеджио для 4 класса ДМШ. – М., 1989.
2. Калинина Г. Рабочая тетрадь по сольфеджио для 4 класса ДМШ. – М., 2000.
3. Металлиди Ж., Перцовская А. Сольфеджио «Мы играем, сочиняем и поем» для 4
класса ДМШ. - Л., 1995.
4. Первозванская Т. Мир музыки. Учебник сольфеджио. 4 класс. –С.-П., 2006.
5. Первозванская Т. Мир музыки. Учебное пособие «Слушаем музыку». 4 класс.–С.П., 2006.
6. Первозванская Т. Мир музыки. Рабочая тетрадь по сольфеджио для 4 класса. –С.П., 2006.
7. Сольфеджио. 1 часть. Одноголосие. Сост. Калмыков Б., Фридкин Г. – М., 1989.
8. Сольфеджио. 2 часть. Двухголосие. Сост. Калмыков Б., Фридкин Г. – М., 1972.
Учебно-тематический план по этапам пятого года обучения
№
5-I
Разделы
Музыкальная
грамота
5-II
Лад
5-III
Ритм
5-IV
Гармония
5-V
Итоговое
занятие
5-I
Музыкальная
грамота
Лад
5-II
Темы
I этап
1.Буквенные обозначения нот и
тональностей
2.Сочинение мелодий и пьес в
разных жанрах
1.Движение мелодии по звукам
трезвучий неглавных ступеней и их
обращений
1.Ритм ;s, ;N
1.Неглавные 53 с обращениями
2.Двухголосие
1.Проверка знаний и умений первого
этапа
II этап
1.Буквенные обозначения нот и
тональностей
1.Тональности Ре-бемоль мажор, си42
Количество часов
Теория
Практика
Итого
1
1
2
-
1
1
-
4
4
1
2
-
1
4
1
2
6
1
-
2
2
1
1
2
1
3
4
5-II
Лад
5-III
5-IV
Ритм
Гармония
5-IV
Гармония
5-V
Итоговое
занятие
5-I
Музыкальная
грамота
5-II
Лад
5-III
Ритм
5-IV
Гармония
5-IV
Гармония
5-V
Итоговое
занятие
5-I
Музыкальная
грамота
5-II
Лад
5-III
Ритм
5-IV
Гармония
5-V
Итоговое
занятие
бемоль минор
2.Движение мелодии по звукам
обращений доминантсептаккорда
1.Ритм Nj.
1.Обращения D7
2.Секстаккорд, квартсекстаккорд от
звука
3.Подбор аккомпанемента
1.Проверка знаний и умений второго
этапа
Ш этап
1.Музыкальные жанры
2.Сочинение мелодий и пьес в
разных жанрах
1.Тональности Си мажор, соль-диез
минор
1. Скачки по неустоям в виде ув.2 и
ум.7 в гармоническом миноре
1.Ритм m
1.Ув.2 и ум.7 в гармоническом
миноре
2.МВVII7 в мажоре, ум. вв. VII7 в
гармоническом миноре
1.Проверка знаний и умений третьего
этапа
IV этап
1.Музыкальные жанры
1.Движение мелодии по звукам
МВVII7 в мажоре и ум.вв.VII7 в
миноре
1.Залигованные ноты с T, o
1.Кадансы.
Кадансовый
квартсекстаккорд
2.Двухголосие
3.Подбор аккомпанемента
1.Проверка знаний и умений пятого
года обучения
Итого часов:
-
5
5
1
1
3
1
4
1
2
3
1
1
2
-
2
2
1
2
3
-
1
1
1
3
4
-
1
1
-
1
1
1
1
2
1
2
3
-
2
2
1
2
3
-
2
2
-
2
2
1
2
3
-
1
1
1
1
-
2
2
15
57
72
Задания к итоговым занятиям по этапам пятого года обучения
Зачет по итогам I этапа пятого года обучения:
1. Построить письменно аккордовую цифровку с использованием трезвучий неглавных
ступеней и их обращений – II, III, VI в мажоре и III, VI, VII (н) в натуральном миноре
в тональностях до пяти знаков.
2. Прохлопать по таблице ритм в размере @, #, $, ), P с использованием ;s, ;N.
3. Прочитать с листа одноголосное упражнение со скачками по неустоям: II-VII(н),
VII(н)-IV, IV-VII(н) в натуральном миноре и VI-II, II-VI, VI-IV, IV-II в мажоре с
разрешением в устои в тональностях до пяти знаков.
43
4. Записать диктанты: мелодический, ритмический, аккордовый на основе пройденного
материала.
Зачет по итогам II этапа пятого года обучения:
1. Построить письменно и спеть аккордовую цифровку с К64, обращениями D7-аккорда
в тональностях до пяти знаков.
2. Прохлопать по таблице ритм в размере @, #, $, ), P с использованием N;,
залигованных нот с T, o.
3. Прочитать с листа одноголосное упражнение с движением мелодии по звукам
обращений D7-аккорда с разрешением в тонику в мажоре или в гармоническом
миноре, с последовательностью ступеней V-II-IV-III, I-II-IV-III в тональностях до
пяти знаков.
4. Записать диктанты: мелодический, ритмический, аккордовый на основе пройденного
материала.
Зачет по итогам III этапа пятого года обучения:
1. Построить письменно и спеть аккордовую цифровку с МВVII7 в мажоре, ум.вв.VII7 в
гармоническом миноре в тональностях до пяти знаков.
2. Прохлопать по таблице ритм в размере @, #, $, ), P с использованием m.
3. Прочитать с листа одноголосное упражнение с движением мелодии по звукам
МВVII7 в мажоре, ум.вв.VII7 в гармоническом миноре; с последовательностью IVI(н)-VII(н)-I и V-VII(н)-VI(н)-V в миноре, I-VI-VII-I и V-VII-VI-V в мажоре или
мелодическом миноре в мажоре в тональностях до пяти знаков.
4. Записать диктанты: мелодический, ритмический, аккордовый на основе пройденного
материала.
Зачет по итогам пятого года обучения:
1. Построить письменно и спеть аккордовую цифровку с использованием трезвучий
неглавных ступеней и их обращений, обращений D7-аккорда, МВVII7 в мажоре,
ум.вв.VII7 в гармоническом миноре в тональностях до пяти знаков.
2. Чтение с листа одноголосия с движением мелодии по звукам трезвучий неглавных
ступеней и их обращений, обращений D7-аккорда, МВVII7 в мажоре, ум.вв.VII7 в
гармоническом миноре в тональностях до пяти знаков.
3. Чтение с листа двухголосия с пройденными ладовыми сложностями.
4. Записать диктанты: мелодический, ритмический, аккордовый на основе пройденного
материала.
Список рекомендуемых пособий для детей 5 года обучения
1. Давыдова Е. Сольфеджио для 5 класса ДМШ. - М., 1991.
2. Калинина Г. Рабочая тетрадь по сольфеджио для 5 класса ДМШ. – М., 2000.
3. Металлиди Ж., Перцовская А. Сольфеджио «Мы играем, сочиняем и поем» для 5
класса ДМШ. - Л., 1996.
4. Сольфеджио. 1 часть. Одноголосие. Сост. Калмыков Б., Фридкин Г. – М., 1989.
5. Сольфеджио. 2 часть. Двухголосие. Сост. Калмыков Б., Фридкин Г. – М., 1972.
44
Учебно-тематический план по этапам шестого года обучения
№
Разделы
6-I
Музыкальная
грамота
Темы
Количество часов
Теория Практика Итого
I этап
6-II
6-IV
Лад
Гармония
6-V
Итоговое
занятие
6-I
Музыкальная
грамота
6-II
Лад
6-III
Ритм
6-IV
Гармония
6-V
Итоговое
занятие
6-I
Музыкальная
грамота
6-II
6-IV
Лад
Гармония
6-V
Итоговое
занятие
6-I
Музыкальная
грамота
6-II
Лад
6-III
Ритм
6-IV
Гармония
1. Слушание музыки
-
2
2
1
2
3
1
1
2
1
3
4
-
1
1
-
2
2
-
2
2
1
3
4
1
1
2
1
3
4
1
1
1
1
2
-
2
2
1
1
2
-
2
2
1
2
3
1
1
2
1
1
2
1
2
3
-
1
1
1
1
-
2
2
1. Слушание музыки
-
2
2
1.Хроматизмы. Хроматическая гамма
2.Сочинение пьес
1.Сложные и смешанные размеры
1.Модуляция
и
отклонение
в
тональность
доминанты
и
параллельную
2.Типы изложения аккордов
2
1
7
3
1
9
3
2
1
2
3
1
2
3
1.Тональности Соль-бемоль мажор, мибемоль минор
2.Гармонический мажор
1.Ум.5, ув.4, ум.7, ув.2 в гармоническом
мажоре
2.Двухголосие
1.Проверка знаний и умений первого
этапа
II этап
1. Слушание музыки
1.Скачки по неустоям в гармоническом
мажоре
1.Переменный размер
1.Ум.вв.VII7, аккорды субдоминантовой
группы в гармоническом мажоре
2.Двухголосие
3.Подбор аккомпанемента
1.Проверка знаний и умений второго
этапа
Ш этап
1.Энгармонически
равные
звуки,
аккорды и тональности
2. Слушание музыки
1.Тональности Фа-диез мажор, ре-диез
минор
2.Ладовая альтерация
1.Ув.5, ум. 4 в гармоническом миноре и
в гармоническом мажоре
2.Ув.53 в гармоническом миноре и
мажоре
3.Двухголосие
4.Подбор аккомпанемента
1.Проверка знаний и умений третьего
этапа
IV этап
45
Итоговое
занятие
6-V
3.Двухголосие
4.Подбор аккомпанемента
1.Проверка знаний и умений шестого
года обучения
Итого часов:
-
1
1
1
1
-
2
2
17
55
72
Задания к итоговым занятиям по этапам шестого года обучения
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
Зачет по итогам I этапа шестого года обучения:
Построить и спеть интервальную цифровку c ум.5 на II, ув.4 на VI(г), ум.7 на VII,
ув.2 на VI(г), ув.5 на VI(г) и ум.4 на III в гармоническом мажоре, ув.5 на III и ум.4
на VII(г) в гармоническом миноре с разрешением в устои в тональности до шести
знаков.
Прочитать с листа одноголосное упражнение со скачками по неустоям II-VI(г),
VI(г)-II, VI(г)-VII, VII-VI(г), VI(г)-III, III-VI(г) с разрешением в устои в
гармоническом мажоре в тональности до шести знаков.
Записать диктанты (мелодический, аккордовый, ритмический) на основе
пройденного материала.
Зачет по итогам II этапа шестого года обучения:
Построить и спеть аккордовую цифровку с ум.вв.VII7, субдоминантовыми
аккордами в гармоническом мажоре в тональности до шести знаков.
Прочитать с листа одноголосное упражнение с движением по звукам ув.53 на III
ступени в гармоническом миноре и на VI(г) ступени в гармоническом мажоре в
тональности до шести знаков.
Прочитать с листа или спеть знакомое двухголосное упражнение с пройденными
ладовыми сложностями.
Записать диктанты (мелодический, интервальный и ступеневый) на основе
пройденного материала.
Зачет по итогам III этапа шестого года обучения:
Построить и спеть аккордовую цифровку с ув.53 на III ступени в гармоническом
миноре или на VI(г) ступени в гармоническом мажоре в тональности до шести
знаков.
Прочитать с листа одноголосное упражнение с пройденными ладовыми
сложностями в тональности до шести знаков.
Записать двухголосный диктант на основе пройденного материала.
Зачет по итогам шестого года обучения:
Построить и спеть хроматическую гамму вверх и вниз в тональности до шести
знаков.
Прочитать с листа одноголосное упражнение с элементами ладовой альтерации и
с модуляцией или отклонением в тональность доминанты или параллельную в
тональности до шести знаков.
Прочитать с листа двухголосное упражнение с пройденными ладовыми
сложностями в тональности до шести знаков.
Диктанты: мелодический, аккордовый, интервальный, ступеневый на основе
пройденного материала.
Список рекомендуемых пособий для детей 6 года обучения
Калинина Г. Рабочая тетрадь по сольфеджио для 6 класса ДМШ. – М., 2000.
Металлиди Ж., Перцовская А. Сольфеджио «Мы играем, сочиняем и поем» для 6
класса ДМШ. - Л., 1997.
Калужская Т. Сольфеджио для 6 класса ДМШ. – М., 1991 .
Сольфеджио. 1 часть. Одноголосие. Сост. Калмыков Б., Фридкин Г. – М., 1989.
Сольфеджио. 2 часть. Двухголосие. Сост. Калмыков Б., Фридкин Г. – М., 1972.
46
Учебно-тематический план по этапам седьмого года обучения
№
Разделы
7-I
Музыкальная
грамота
7-II
Лад
7-IV
Гармония
7-V
Итоговое
занятие
7-I
Музыкальная
грамота
7-II
Лад
7-III
Ритм
7-IV
Гармония
7-V
Итоговое
занятие
7-I
Музыкальная
грамота
7-II
Лад
7-IV
7-IV
Гармония
Гармония
Темы
I этап
1.Буквенные обозначения аккордов
2.Слушание музыки
1.Лады народной музыки
2.Практические задания по записи
диктантов и чтению с листа
3.Сочинение пьес
1.Интервалы больше октавы
2.Доминантовый нонаккорд
3.Повторение всех пройденных аккордов
в ладу
4.Повторение
всех
интервалов
на
ступенях лада
5.Повторение интервалов и аккордов от
звука вверх и вниз
6.Двухголосие
1.Проверка знаний и умений первого
этапа
II этап
1.Слушание музыки
1.Практические задания по записи
диктантов и чтению с листа
1.Сложные виды синкоп
1.Неполные аккорды
2.Повторение всех пройденных аккордов
в ладу
3.Повторение
всех
интервалов
на
ступенях лада
4.Повторение интервалов и аккордов от
звука вверх и вниз
5.Двухголосие
6.Подбор аккомпанемента
1.Проверка знаний и умений второго
этапа
Ш этап
1.Слушание музыки
1.Практические задания по записи
диктантов и чтению с листа
1.Тональности I степени родства
2.Повторение всех пройденных аккордов
в ладу
3.Повторение
всех
интервалов
на
ступенях лада
4.Повторение интервалов и аккордов от
звука вверх и вниз
5.Двухголосие
47
Количество часов
Теория Практика
Всего
1
1
1
2
2
2
2
3
-
2
2
1
1
2
1
1
2
2
2
-
2
2
-
1
1
-
2
2
-
1
1
-
2
2
-
2
2
-
2
2
1
1
1
1
2
-
2
2
-
2
2
-
2
2
1
1
1
1
2
-
2
2
-
2
2
-
2
2
1
2
3
-
1
1
-
2
2
-
2
2
-
1
1
7-V
Итоговое
занятие
7-I
Музыкальная
грамота
7-II
Лад
7-IV
7-V
Гармония
Итоговое
занятие
6.Подбор аккомпанемента
1.Проверка знаний и умений третьего
этапа
IV этап
-
2
2
-
2
2
1.Слушание музыки
-
2
2
-
2
2
-
1
1
-
2
2
-
2
2
-
1
1
-
4
4
7
65
72
1.Практические задания по записи
диктантов и чтению с листа
1.Повторение всех пройденных аккордов
в ладу
2.Повторение
всех
интервалов
на
ступенях лада
3.Повторение интервалов и аккордов от
звука вверх и вниз
4.Двухголосие
Выпускной зачет по сольфеджио за 7милетний курс обучения
Итого часов:
Задания к итоговым занятиям по этапам седьмого года обучения
Зачет по итогам I этапа седьмого года обучения:
1. Построить и спеть аккордовую цифровку с D9 в гармоническом миноре или
гармоническом мажоре в тональности до семи знаков.
2. Прочитать с листа одноголосное упражнение с движением по звукам D9 в
гармоническом миноре или гармоническом мажоре в тональности до семи знаков.
3. Записать диктанты: мелодический, аккордовый, ритмический на основе
пройденного материала.
Зачет по итогам II этапа седьмого года обучения:
1. Построить и спеть аккордовую цифровку из пройденных аккордов в тональности
до семи знаков.
2. Прочитать с листа одноголосное упражнение с пройденными типами движения
мелодии и ладовыми сложностями в тональности до семи знаков.
3. Записать диктанты: мелодические (одноголосный, двухголосный), аккордовый,
ритмический на основе пройденного материала.
Зачет по итогам III этапа седьмого года обучения:
1. Построить и спеть интервальную цифровку с пройденными интервалами в
тональности до семи знаков.
2. Прочитать с листа двухголосное упражнение с пройденными типами движения
мелодии и ладовыми сложностями в тональности до семи знаков.
3. Записать диктанты: мелодические (одноголосный, двухголосный), ступеневый,
аккордовый, ритмический на основе пройденного материала.
Выпускной зачет по сольфеджио за 7ми-летний курс обучения
Зачет состоит из 3 разделов:
1. Теоретическая работа.
2. Письменная работа на слух.
3. Устный зачет.
Теоретическая работа:
1. Построить хроматическую гамму вверх и вниз, подписать буквенные обозначения
нот.
2. Построить тональности I степени родства в виде тонических трезвучий с
ключевыми знаками; подписать итальянские названия этих тональностей.
3. Построить интервалы в заданной тональности.
48
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
Построить аккордовую цифровку в заданной тональности.
Подписать аккорды в заданной цифровке.
Написать цепочку интервалов и аккордов, начав ее с заданной ноты.
Определить размер, расставить тактовые черты в мелодическом отрывке.
Письменная работа на слух:
Написать одноголосный диктант.
Устный зачет:
Спеть интервалы и аккордовую цифровку из теоретической работы.
Определить на слух интервалы и аккорды.
Прочитать с листа одноголосное упражнение.
Список рекомендуемых пособий для детей 7 года обучения
Калинина Г. Рабочая тетрадь по сольфеджио для 7 класса ДМШ. – М., 2000
Металлиди Ж., Перцовская А. Сольфеджио «Мы играем, сочиняем и поем» для 7
класса ДМШ. - Л., 1997.
Сольфеджио. 1 часть. Одноголосие. Сост. Калмыков Б., Фридкин Г. – М., 1989.
Сольфеджио. 2 часть. Двухголосие. Сост. Калмыков Б., Фридкин Г. – М., 1972.
49
Список литературы для педагогов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
Андреева М. От примы до октавы. Часть 1. - М., 1988.
Андреева М. От примы до октавы. Часть 2. – М., 1989.
Андреева М. От примы до октавы. Часть 3. – М., 1987.
Барабошкина А. Методика преподавания сольфеджио в ДМШ. – Л., 1963.
Барабошкина А. Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 1 класса ДМШ.
– М., 1976.
Барабошкина А. Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 2 класса ДМШ.
– М., 1977.
Барабошкина А. Сольфеджио для 1 класса ДМШ. – М., 1989.
Барабошкина А. Сольфеджио для 2 класса ДМШ. – М., 1990.
Безбородова Л. Дирижирование. – М., 1990.
Бергер Н., Яцентковская Н., Алиева Р. Младенец музицирует. – С.-П., 2004.
Бергер Н. Современная концепция обучения музыке.
Вахромеев В. Вопросы методики преподавания сольфеджио в ДМШ. – М., 1966.
Вахромеева Т. Справочник по музыкальной грамоте и сольфеджио. – М., 1997.
Вопросы воспитания музыкального слуха. Сборник научных трудов ЛОЛГК. – Л.,
1987.
Гарбузов Н. Зонная природа звуковысотного слуха. – М.- Л., 1948.
Гарбузов Н. Зонная природа темпа и ритма. – М., 1950.
Давыдова Е. Методика преподавания сольфеджио. – М., 1986.
Давыдова Е. Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 3 класса ДМШ. М.1976.
Давыдова Е. Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 4 класса ДМШ. М., 1978.
Давыдова Е. Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 5 класса ДМШ. М., 1981.
Давыдова Е., Запорожец С. Сольфеджио для 3 класса ДМШ. - М., 1993.
Давыдова Е. Сольфеджио для 4 класса ДМШ. – М., 1989.
Давыдова Е. Сольфеджио для 5 класса ДМШ. - М., 1991.
Калужская Т. Сольфеджио для 6 класса ДМШ. – М., 1991 .
Калужская Т. Учебно-методическое пособие к учебнику сольфеджио для 6 класса
ДМШ. – М., 1988.
Котляревская-Крафт М., Курина Г. Сольфеджио. 4 класс. -Новосибирск, 2005.
Красинская Л., Уткин В. Элементарная теория музыки. – М., 1991.
Курина Г. Детское хоровое сольфеджио. Методическое пособие. С.-П., 1999.
Курина Г. Наглядные и дидактические средства обучения в курсе сольфеджио. –
Тольятти, 1988. Методическая разработка. Машинописное издание.
Курина Г. Первый год в классе сольфеджио. Методика интенсивного обучения
сольфеджио и музыкальной грамоте. – Тольятти, 1987. Методическая разработка.
Машинописное издание.
Лобанов М. Этносольфеджио. – С.-П., 1996.
Масленкова Л. Интенсивный курс сольфеджио. Методическое пособие для
педагогов. – С.-П., 2003.
Мелодии для пения. Автор-составитель М. Рейниш. Вып.II. IV-V классы ДМШ. - С.П., 2005
Металлиди Ж., Перцовская А. Сольфеджио «Мы играем, сочиняем и поем» для
дошкольников. С.-П., 1999.
Металлиди Ж., Перцовская А. Сольфеджио «Мы играем, сочиняем и поем» для 1
класса ДМШ. - Л., 1989.
Металлиди Ж., Перцовская А. Сольфеджио «Мы играем, сочиняем и поем» для 2
класса ДМШ. - Л., 1990.
50
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
Металлиди Ж., Перцовская А. Сольфеджио «Мы играем, сочиняем и поем» для 3
класса ДМШ. - Л., 1995.
Металлиди Ж., Перцовская А. Сольфеджио «Мы играем, сочиняем и поем» для 4
класса ДМШ. - Л., 1995.
Металлиди Ж., Перцовская А. Сольфеджио «Мы играем, сочиняем и поем» для
5класса ДМШ. - Л., 1996.
Металлиди Ж., Перцовская А. Сольфеджио «Мы играем, сочиняем и поем» для 6
класса ДМШ. - Л., 1997.
Металлиди Ж., Перцовская А. Сольфеджио «Мы играем, сочиняем и поем» для 7
класса ДМШ. - Л., 1997.
Музыкальные занимательные диктанты. Нотное приложение для преподавателей.
Младшие классы ДМШ и ДШИ. Сост. Калинина Г. – М., 2001.
Музыкальные занимательные диктанты. Нотное приложение для преподавателей. 4 7 классы ДМШ и ДШИ. Сост. Калинина Г. – М., 2001.
Незванов Б. Интонирование на уроках сольфеджио. – Л., 1985.
Островский А. Методика преподавания теории музыки и сольфеджио. - Л., 1970.
Оськина С., Парнес Д. Музыкальный слух. Теория и методика развития и
совершенствования.– М., 2003, 2-е изд.
Огороднова-Духанина Т. 500 музыкальных диктантов. Для младших классов ДМШ. С.-П., 2005.
Первозванская Т. Мир музыки. Учебник сольфеджио. 1-4 класс. –С.-П., 2006.
Первозванская Т. Мир музыки. Учебное пособие «Слушаем музыку». 1-4 класс.–С.П., 2006.
Первозванская Т. Мир музыки. Рабочая тетрадь по сольфеджио для 1-4 класса. –С.П., 2006.
Первозванская Т. Теория музыки для маленьких музыкантов и их родителей.
Учебник-сказка. Часть I. – С.-П., 1999.
Первозванская Т. Теория музыки для маленьких музыкантов и их родителей.
Учебник-сказка. Часть II. – С.-П., 1999.
Перунова Н. Музыкальная азбука. – Л., 1990.
Покровская М., Константинова Н. Нотная азбука (Программа развития и обучения
дошкольника. 4-6 лет). – М., 2002. Слуховой анализ на уроках сольфеджио (47 классы ДМШ). Хрестоматия. Сост. Шехтман Л. – С.-П., 1996.
Римко О. Музыкальное путешествие Василия и его друзей. М., 2006.
Сольфеджио. 1 часть. Одноголосие. Сост. Калмыков Б., Фридкин Г. – М., 1989.
Сольфеджио. 2 часть. Двухголосие. Сост. Калмыков Б., Фридкин Г. – М., 1972.
Сольфеджио для 1-2 класса ДМШ. Сост. Баева Н., Зебряк Т. – Л., 1990.
Способин И. Элементарная теория музыки. - М., 1984.
Теплов Б. Психология музыкальных способностей. – М.- Л., 1947.
Фролова Ю. Сольфеджио. Второй класс. Ростов-на-Дону, 2000.
51
Электронные образовательные ресурсы
1. Первозванская Т. Мир музыки. Учебное пособие «Слушаем музыку» 1-4
классы. Звуковые приложения на CD. –С.-П., 2006, 2007.
2. Первозванская Т. Мир музыки. Учебник сольфеджио 1-3 классы. Звуковые
приложения на CD. –С.-П., 2006, 2007.
№
Адрес сайта
1.
www.classon.ru
2.
4.
www.choirlab.ru/assoti
ation
www.musiccompetitions.ru
www.musichildren.com
5.
6.
horist.ru
www.vesna-choir.ru
7.
8.
www.forumklassika.ru/
forum.php
intoclassics.net
9.
10.
kinklub.com
kidsmusic.net.ru
11.
12.
www.muz-urok.ru
sovmusic.ru
13.
www.all-2music.com
14.
www.vesna-choir.ru
15.
16.
17.
boychoir.ru
www.karaoke.ru
musik-koenig.narod.ru
18.
www.boysoloist.com
19.
20.
www.filspb.ru
capella-spb.ru
21.
22.
23.
www.radioclassicfm.ru
www.grammy.ru
classic-online.ru
24.
www.mp3zzz.ru
25.
mlmusic.38th.ru
3.
Содержание
Проект Детское образование в сфере искусства России: информация
о школах дополнительного образования детей. Афиша концертов.
Детские и юношеские конкурсы, выставки и фестивали. Крупнейшая
учебная нотная библиотека. Юные таланты.
Сайт Хоровой ассоциации Северо-Западного региона России
Ассоциация музыкальных конкурсов России. Общие сведения об
ассоциации, календарь конкурсов и информация о них
«Наши музыкальные дети» - как научить детей понимать, любить и
играть музыку. Музыкальные инструменты, музыка детям, ноты.
Сайт о церковном хоровом пении, ноты
Сайт детского хора «Весна». Репертуар хора. Дискография,
музыкальные записи в формате mp3.
Множество полезной информации для музыкантов и родителей,
заботящихся о музыкальном воспитании своих детей
Множество аудио записей академической и джазовой музыки, видео
записи оперных спектаклей, концертов, фильмов об исполнителях и
композиторах, книги и статьи о музыке, учебные пособия
Каталог детских сайтов
«Детская музыка 16+» - исполнители, новости, афиша концертов,
ссылки на детские музыкальные сайты
Детям о музыке
Советская патриотическая музыка и песни в формате mp3. Тексты
песен.
Статьи о музыке и музыкантах, об обучении музыке и др. Музыка в
формате mp3.
Сайт детского хора «Весна». Репертуар хора. Дискография,
музыкальные записи в формате mp3.
Сайт хоровой студии мальчиков и юношей СПб
Сайт караоке
Сайт композиторов Т.Музыкантовой и Е.Салманова (Калининград).
В том числе раздел «Методика вокала», ноты
«The Boy Choir and Soloist directory» - Каталог сайтов различных
хоровых коллективов всего мира
Госс. Филармония для детей СПб
Сайт СПб Академической Капеллы. История капеллы. Информация
о коллективах. Дискография. Афиша. Описание концертного зала.
Радиостанция классической музыки
Музыкальные новости, статьи о музыке. Музыка в формате mp3.
Архив классической музыки.
Возможность прослушивать и скачивать аудиозаписи классических
произведений, комментировать их, форум.
Музыка и песни отечественных и зарубежных исполнителей. Обзор
музыкальных новостей
Песни известных бардов в формате mp3. Возможность скачивания
песен.
52