Рабочая программа 7_литература

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей им. Г.Ф.Атякшева»
Утверждено приказом
директора Лицея
«Согласовано»
заместитель директора
«Рассмотрено»
на заседании научнометодического совета
протокол № _______
_______________________________
(роспись курирующего заместителя
директора)
от «__» ________2015г.
«___» __________2015г.
от «___» ______2015г.
№_____- О
Рабочая программа учебного предмета
«ЛИТЕРАТУРА»
(наименование учебного предмета)
Базовый, основное общее, VII класс
(уровень образования)
140 часов
(количество часов, отводимых на реализацию программы)
Крайнова Наталья Ильгизяровна, учитель русского языка и литературы
(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую программу)
Югорск, 2015 г.
Паспорт Рабочей программы
Рабочая программа учебного предмета «Литература» рассчитана на изучение
литературы на базовом уровне, составлена в соответствии с Федеральным Государственным
образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом
Минобрнауки
России
от
17.12.2010г.
№
1897
«Об
утверждении
федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
на основании примерной основной образовательной программы 2015г.;
на основании авторской программы по литературе для 7 классов общеобразовательных
учреждений Г.С.Меркина;
в соответствии с федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством
образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, утвержденных приказом Минобрнауки РФ от 31 марта
2014. № 253.
При реализации используется учебник для 7 классов общеобразовательных учреждений
Г.С.Меркина «Литература. 7 класс» / Ф.Е.Соловьева; под ред. Г.С.Меркина. – М.: ООО
«Русское слово - учебник», – (ФГОС. Инновационная школа), 2014 г.
Рабочая программа учебного предмета «Литература» рассчитана на изучение литературы
в объеме 70 часов (2 часа в неделю).
Рабочая программа учебного предмета «Литература» включает уроки различных типов: 1.
уроки изучения художественных произведений (уроки художественного восприятия
произведений; уроки углубленной работы над текстом, обобщающие изучений произведений)
– 46 часов; 2. уроки изучения истории и теории литературы (уроки освоения теоретиколитературных понятий; уроки изучения научных, литературно-критических статей; уроки по
биографии писателя; уроки с использованием историко-литературных материалов; уроки
обобщения, повторения, опроса) – 12 часов; 3. уроки развития речи (уроки обучения
творческим работам по жизненным впечатлениям и по произведениям литературы и
искусства; уроки обучения устным ответам и устным докладам; уроки обучения написания
сочинений; уроки анализа сочинений) – 10 часов, 4. внеурочная деятельность – 2 часа.
1. Пояснительная записка
Изучение литературы направлено на достижение следующих целей, обеспечивающих
реализацию личностно ориентированного подхода к обучению:
 воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического
мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к
литературе и ценностям отечественной культуры;
 развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и
2
аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и
понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике
литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
 освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания,
основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
 овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением
базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории
литературы;
выявления
в
произведениях
конкретно-исторического
и
общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного
языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
В процессе изучения литературы на базовом уровне совершенствуются и
развиваются следующие общеучебные умения:

выделение характерных причинно-следственных связей;

сравнение и сопоставление;

умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

самостоятельное выполнение различных творческих работ;

способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или
развернутом виде;

осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное,
просмотровое, поисковое и др.);

владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль,
выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица,
схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

составление плана, тезиса, конспекта;

подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной
форме результатов своей деятельности;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы
данных;

самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и
оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и
возможностей.
3
2.Общая характеристика учебного предмета «Литература»
Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные
ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном,
интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания
и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом.
Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как
феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и
многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой
воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и
человечества.
Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное
изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики.
Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным
человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести,
патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность
раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание
художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать
художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической
реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции,
включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый
художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний, и
умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.
3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Рабочая программа учебного предмета «Литература» рассчитана на изучение литературы
в объеме 70 часов (2 часа в неделю).
Название раздела
Кол-во часов
1
Введение
1
2
Из устного народного творчества
2
3
Из древнерусской литературы
2
4
Из литературы XVIII в.
32+1 вн. деят.
5
Из русской литературы XX века
24+ 1 вн. деят.
6
Из зарубежной литературы
7
Итого:
70
4
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета «Литература»
Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» проявляются:

в умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать
аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно- следственные
связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее,
определять сферу своих интересов;

умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,
использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные
результаты
выпускников
основной
школы
состоят
в
следующем:
1) в познавательной сфере:

в понимании ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и
фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских
писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

понимании
связи
литературных
произведений
со временем их написания, с
изображенным
в них историческим периодом, в выявлении заложенных в них вневременных,
непреходящих
нравственных ценностей и осознании их современного звучания;

умении анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к
одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею,
нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев,
сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

умении определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительновыразительные средства языка и понимать их роль в раскрытии идейно- художественного
содержания произведения (элементы филологического анализа);

грамотном использовании элементарной литературоведческой терминологии при анализе
литературного произведения;
2) в ценностно-ориентационной сфере:

в приобщенности учеников к духовно- нравственным ценностям русской литературы и
культуры, в осознании их взаимосвязи с духовно- нравственными ценностями других
народов;
5

готовности сформулировать собственное отношение к произведениям русской
литературы;

готовности создать собственную интерпретацию изученных литературных произведений;

умении понять авторскую позицию и выразить свое отношение к ней;
3) в коммуникативной сфере:

в адекватном восприятии художественных произведений разных жанров на слух, в
осмысленном самостоятельном чтении и адекватном восприятии текста;

умении пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием
образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по
прослушанному
или
прочитанному
тексту;
создавать
устные
монологические
высказывания разного типа; вести диалог;

умении писать изложения и сочинения на темы, связанные с тематикой, проблематикой
изученных произведений, готовить сообщения на литературные и общекультурные темы,
создавать творческие работы;
4) в эстетической сфере:

в умении понимать образную природу литературы как явления словесного искусства;
эстетически воспринимать произведения литературы; в сформированном эстетическом
вкусе;

умении понимать русское слово в его эстетической функции, роль изобразительновыразительных средств языка в создании художественных образов литературных
произведений.
Указанные
результаты
достигаются,
в
частности,
благодаря
тому,
что
литературные произведения, включенные в Программу, несут в себе огромный
нравственный потенциал, позволяющий формировать ценностные и эмоциональные
установки.
Литература может стать тонким инструментом подготовки школьников к
межэтническим коммуникациям, способствуя не только осознанию своей этнической
принадлежности и принятию ее, но и воспитанию уважения к различным народам России
и мира. Включение в круг школьного чтения произведений литературы народов России и
зарубежной литературы позволяет показать специфику различных этносов и в то же время
духовную
общность разных культур.
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при
изучении предмета «Литература», являются:
6

достижение определенного уровня духовности, который выражается в любви к
многонациональному Отечеству, в уважительном отношении к общечеловеческим
культурным ценностям, русской литературе, культурам других народов;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах
и сообществах; участие в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с
учетом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
5. Содержание учебного предмета «Литература»
Общее содержание рабочей программы направлено на формирование духовно развитой
личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и
общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; развитие интеллектуальных
и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и
самореализации личности; постижение вершинных произведений отечественной и мировой
литературы;
формирование
умений
читать,
анализировать
и
интерпретировать
художественный текст; овладение возможными алгоритмами постижения смыслов,
заложенных
в
художественном
тексте;
важнейшими
общеучебными
умениями
и
универсальными учебными действиями; использованием опыта общения с произведениями
художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом
совершенствовании.
Введение
Знакомство со структурой и особенностями учебника. Своеобразие курса. Литературные
роды (лирика, эпос, драма). Жанр и жанровое образование. Движение жанров. Личность
автора, позиция писателя, труд и творчество, творческая история произведения.
Теория литературы: литературные роды, текстология.
Из устного народного творчества
Былины
«Святогор и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей-разбойник». А.К.Толстой.
«Илья Муромец». Событие в былине, поэтическая речь былины, своеобразие характера и речи
персонажа, конфликт, отражение в былине народных представлений о нравственности (сила и
доброта, ум и мудрость).
Теория литературы: эпические жанры в фольклоре. Былина (эпическая песня).
Тематика былин. Своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине (по сравнению
с волшебной сказкой, легендой и преданием).
7
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; репродукция картины В.
Васнецова «Богатыри».
Русские народные песни
Обрядовая поэзия («Девочки, колядки!..», «Наша Масленица дорогая...», «Говорили —
сваты на конях будут»); лирические песни («Подушечка моя пуховая...»); лироэпические
песни («Солдатская»). Лирическое и эпическое начало в песне; своеобразие поэтического
языка народных песен. Многозначность поэтического образа в народной песне. Быт,
нравственные представления и судьба народа в народной песне.
Теория литературы: песенные жанры в фольклоре, многообразие жанров обрядовой
поэзии, лироэпическая песня.
Связь с другими искусствами: лубок.
Из древнерусской литературы
Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня своего»), «Повесть о Петре и
Февронии Муромских». Поучительный характер древнерусской литературы; мудрость,
преемственность
поколений,
любовь
к
родине,
образованность,
твердость
духа,
религиозность, верность, жертвенность; семейные ценности.
Теория литературы: эпические жанры и жанровые образования в древнерусской
литературе (наставление, поучение, житие, путешествие, повесть).
Связь с другими искусствами: иконопись, оформление памятников древнерусской
литературы.
Из русской литературы XVIII века
М.В. ЛОМОНОСОВ
Жизнь и судьба поэта, просветителя, ученого. «Ода на день восшествия на всероссийский
престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»
(отрывок), «Предисловие о пользе книг церковных в российском языке» (отрывок). Мысли о
просвещении, русском языке; вера в творческие способности народа. Тематика поэтических
произведений; особенность поэтического языка оды и лирического стихотворения;
поэтические образы. Теория о «трех штилях» (отрывки). Основные положения и значение
теории о стилях художественной литературы.
Теория литературы: литературное направление, классицизм; ода; тема и мотив.
Связь с другими искусствами: портрет М.В. Ломоносова; мозаика «Полтавская
баталия», выполненная в мастерской Ломоносова.
Г.Р. ДЕРЖАВИН
Биография
Державина
(по
страницам
книги
В.Ф.
Ходасевича
«Державин»).
Стихотворение «Властителям и судиям». Отражение в названии тематики и проблематики
8
стихотворения; своеобразие стихотворений Г.Р. Державина в сравнении со стихотворениями
М.В. Ломоносова. Тема поэта и власти в стихотворении. Сопоставление стихотворного
переложения 81 псалма с оригиналом.
Теория литературы: лирическое стихотворение, отличие лирического стихотворения от
оды, тематическое разнообразие лирики.
Д.И. ФОНВИЗИН
Краткие сведения о писателе. Комедия «Недоросль». Своеобразие драматургического
произведения, основной конфликт пьесы и ее проблематика, образы комедии (портрет и
характер; поступки, мысли, язык); образование и образованность; воспитание и семья; отцы и
дети; социальные вопросы в комедии; позиция писателя.
Теория литературы: юмор, сатира, сарказм; драма как литературный род; жанр
комедии;
«говорящие»
фамилии;
литературное
направление
(создание
первичных
представлений); классицизм.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; театральное искусство
(театральные профессии, авторский замысел и исполнение; актер и режиссер; режиссер и
художник).
Из русской литературы XIX века
А.С. ПУШКИН
Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта: «К Чаадаеву» («Любви, надежды,
тихой славы...»), «Во глубине сибирских руд...». Любовь к родине, уважение к предкам: «Два
чувства дивно близки нам…». Человек и природа: «Туча». Дружба и тема долга. Тема власти,
жестокости, зла: «Анчар». «Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в летописном тексте и в
балладе Пушкина; мотивы судьбы — предсказание, предзнаменование, предвидение; вера и
суеверие. Поэма «Полтава» (в сокращении). Образ Петра и тема России в поэме. Гражданский
пафос поэмы. Изображение «массы» и исторических личностей в поэме. Своеобразие
поэтического языка (через элементы сопоставительного анализа). Творческая история
создания произведений.
Теория литературы: поэма, отличие поэмы от баллады, образный мир поэмы,
группировка образов, художественный образ и прототип, тропы и фигуры (риторическое
обращение, эпитет, метафора), жанровое образование — дружеское послание.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся;
древнерусская миниатюра; мозаика «Полтавская баталия», выполненная в мастерской М.В.
Ломоносова; портрет Петра I.
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ
9
Стихотворения: «Три пальмы», «Родина». «Песня про царя Ивана Васильевича...».
Родина в лирическом и эпическом произведении; проблематика и основные мотивы «Песни...»
(родина, честь, достоинство, верность, любовь, мужество и отвага, независимость; личность и
власть); центральные персонажи повести и художественные приемы их создания; речевые
элементы в создании характеристики героя. Фольклорные элементы в произведении.
Художественное богатство «Песни...».
Теория литературы: жанры лирики; углубление и расширение понятий о лирическом
сюжете и композиции лирического стихотворения; фольклорные элементы в авторском
произведении; стилизация как литературно-художественный прием; прием контраста;
вымысел и верность исторической правде; градация.
Н.В. ГОГОЛЬ
Н.В. Гоголь в Петербурге. Новая тема — изображение чиновничества и жизни
«маленького человека». Новаторство писателя. Разоблачение угодничества, глупости,
бездуховности. Повесть «Шинель»: основной конфликт; трагическое и комическое. Образ
Акакия Акакиевича. Авторское отношение к героям и событиям. История замысла.
Теория литературы: сатирическая повесть, юмористические ситуации, «говорящие»
фамилии; фантастика.
И.С. ТУРГЕНЕВ
Общая характеристика книги «Записки охотника». Многообразие и сложность
характеров крестьян в изображении И.С.Тургенева. Рассказ «Хорь и Калиныч» (природный ум,
трудолюбие, смекалка, талант; сложные социальные отношения в деревне в изображении
Тургенева); рассказ «Певцы» (основная тема, талант и чувство достоинства крестьян,
отношение автора к героям). Стихотворение в прозе «Нищий»: тематика; художественное
богатство стихотворения.
Теория литературы: портрет и характер, стихотворение в прозе (углубление
представлений).
Н.А. НЕКРАСОВ
Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Вчерашний день, часу в шестом...»,
«Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда», поэма «Русские женщины»
(«Княгиня Трубецкая»). Доля народная — основная тема произведений поэта; своеобразие
поэтической музы Н.А. Некрасова. Писатель и власть; новые типы героев и персонажей.
Основная проблематика произведений: судьба русской женщины, любовь и чувство долга;
верность, преданность, независимость, стойкость; чванство, равнодушие, беззащитность,
бесправие, покорность судьбе.
Теория литературы: диалоговая речь, развитие представлений о жанре поэмы.
10
М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН
Краткие сведения о писателе. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил», «Дикий помещик» и одна сказка по выбору. Своеобразие сюжета; проблематика
сказки: труд, власть, справедливость; приемы создания образа помещика. Позиция писателя.
Теория литературы: сатира, сатирический образ, сатирический персонаж, сатирический
тип; притчевый характер сатирических сказок; мораль; своеобразие художественновыразительных средств в сатирическом произведении; тропы и фигуры в сказке (гипербола,
аллегория).
Л.Н. ТОЛСТОЙ
Л.Н. Толстой — участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских
рассказов». Литература и история. Рассказ «Севастополь в декабре месяце»: человек и война,
жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества — основные темы рассказа. Образы
защитников Севастополя. Авторское отношение к героям.
Теория литературы: рассказ, книга рассказов (развитие представлений).
Н.С. ЛЕСКОВ
Краткие биографические сведения. «Лесков — писатель будущего». Сказ «Левша».
Особенность проблематики и центральная идея. Образный мир произведения.
Теория литературы: своеобразие стиля. Расширение представлений о сказе, сказовом
характере прозы.
Ф.И. ТЮТЧЕВ
Философская лирика. Стихотворения «С поляны коршун поднялся…», «Фонтан». Темы
человека и природы.
Теория литературы: философская поэзия, художественные средства.
А.А. ФЕТ
Русская природа в стихотворениях: «Я пришел к тебе с приветом…», «Вечер».
Общечеловеческое
в
лирике;
наблюдательность,
чувства
добрые;
красота
земли;
стихотворение-медитация.
Теория литературы: лирика природы, тропы и фигуры и их роль в лирическом тексте
(эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие).
А.П. ЧЕХОВ
Рассказы:
«Хамелеон»,
«Смерть
чиновника».
Разоблачение
беспринципности,
корыстолюбия, чинопочитания, самоуничижения. Своеобразие сюжета, способы создания
образов, социальная направленность рассказов; позиция писателя.
Теория литературы: психологический портрет, сюжет (развитие представлений).
Развитие речи: пересказ, близкий к тексту; составление словаря языка персонажа.
11
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся;
репродукция картины П. Федотова «Свежий кавалер».
Произведения русских поэтов
XIX века о России
Н.М. Языков. «Песня».
И.С. Никитин. «Русь».
А.Н. Майков. «Нива».
А.К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...»
Из русской литературы XX века
И.А. БУНИН
Стихотворение «Догорел апрельский светлый вечер...». Человек и природа в стихах И.
Бунина, размышления о своеобразии поэзии. «Как я пишу». Рассказ «Кукушка». Смысл
названия; доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение — основные проблемы
рассказа; образы-персонажи; образ природы; образы животных и зверей и их значение для
понимания художественной идеи рассказа.
Теория литературы: темы и мотивы в лирическом стихотворении, поэтический образ,
художественно-выразительная роль бессоюзия в поэтическом тексте.
А.И. КУПРИН
Рассказы «Чудесный доктор», «Allez!». Основная сюжетная линия рассказов и подтекст;
художественная идея.
Теория литературы: рассказ, рождественский рассказ (развитие представлений), диалог
в рассказе; прототип.
М. ГОРЬКИЙ
Повесть «Детство» (главы по выбору). «Челкаш». «Легенда о Данко» (из рассказа
«Старуха Изергиль»). Основные сюжетные линии в автобиографической прозе и рассказе;
становление характера мальчика; проблематика рассказа (личность и обстоятельства, близкий
человек, жизнь для людей, героизм, зависть, равнодушие, покорность, гордость, жалость) и
авторская позиция; контраст как основной прием раскрытия замысла.
Теория литературы: развитие представлений об автобиографической прозе, лексика и
ее роль в создании различных типов прозаической художественной речи, герой-романтик,
прием контраста.
А.С. ГРИН
Краткие сведения о писателе. Повесть «Алые паруса» (фрагмент). Творческая история
произведения. Романтические традиции. Экранизации повести.
Теория литературы: развитие представлений о романтизме.
12
В.В. МАЯКОВСКИЙ
Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом
на даче». Проблематика стихотворения: поэт и общество, поэт и поэзия. Приемы создания
образов. Художественное своеобразие стихотворения.
Теория литературы: автобиографические мотивы в лирических произведениях; мотив,
тема, идея, рифма; тропы и фигуры (гипербола, метафора; синтаксические фигуры и
интонация конца предложения), аллитерация.
С.А. ЕСЕНИН
Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная…», «Каждый труд благослови, удача…»,
«Отговорила роща золотая...», «Я покинул родимый дом...». Тематика лирических
стихотворений; лирическое «я» и образ автора. Человек и природа, чувство родины,
эмоциональное богатство лирического героя в стихотворениях поэта.
Теория литературы: образ-пейзаж, тропы и фигуры (эпитет, оксюморон, поэтический
синтаксис).
И.С. ШМЕЛЕВ
Рассказ «Русская песня». Основные сюжетные линии рассказа. Проблематика и
художественная идея. Национальный характер в изображении писателя. Роман «Лето
Господне» (глава «Яблочный Спас»). Автобиографические мотивы. Роль эпиграфа. Сказовая
манера. Сопоставление с «Левшой» Н.С. Лескова.
Теория литературы: рассказчик и его роль в повествовании, рассказ с элементами
очерка, антитеза; роль художественной детали, выразительные средства; сказ.
М.М. ПРИШВИН
Рассказ «Москва-река». Тема и основная мысль. Родина, человек и природа в рассказе.
Образ рассказчика.
Теория литературы: подтекст, выразительные средства художественной речи,
градация.
К.Г. ПАУСТОВСКИЙ
Повесть «Мещерская сторона» (главы «Обыкновенная земля», «Первое знакомство»,
«Леса», «Луга», «Бескорыстие» — по выбору). Чтение и обсуждение фрагментов,
воссоздающих мир природы; человек и природа; малая родина; образ рассказчика в
произведении.
Теория литературы: лирическая проза; выразительные средства художественной речи:
эпитет, сравнение, метафора, олицетворение; пейзаж как сюжетообразующий фактор.
Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ
13
Стихотворение «Не позволяй душе лениться!..». Тема стихотворения и
его
художественная идея. Духовность, духовный труд — основное нравственное достоинство
человека.
Теория литературы: выразительно-художественные средства речи (риторическое
восклицание, метафора), морфологические средства (роль глаголов и местоимений); эссе.
А.Т. ТВАРДОВСКИЙ
Стихотворения: «Прощаемся мы с матерями...» (из цикла «Памяти матери»), «На дне
моей жизни...». Поэма «Василий Теркин». Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом,
сыновняя память — основные мотивы военной лирики и эпоса А.Т.Твардовского.
Теория литературы: композиция лирического стихотворения и поэмы, поэтический
синтаксис (риторические фигуры).
Лирика поэтов — участников
Великой Отечественной войны
Н.П. Майоров. «Творчество»;
Б.А. Богатков. «Повестка»;
М. Джалиль. «Последняя песня»;
В.Н. Лобода. «Начало». Особенности восприятия жизни в творчестве поэтов
предвоенного поколения. Военные «будни» в стихотворениях поэтов — участников войны.
Б.Л. ВАСИЛЬЕВ
«Летят мои кони» (фрагмент). Рассказ «Экспонат №...». Название рассказа и его роль
для понимания художественной идеи произведения, проблема истинного и ложного.
Разоблачение равнодушия, нравственной убогости, лицемерия.
Теория литературы: рассказчик и его роль в повествовании.
В.М. ШУКШИН
Краткие сведения о писателе. «Чудаки» и «чудики» в рассказах В.М. Шукшина. «Слово
о малой родине». Раздумья об отчем крае и его месте в жизни человека. Рассказ «Чудик».
Простота и нравственная высота героя.
Теория литературы: способы создания характера; художественная идея рассказа.
Поэты XX века о России
Г. Тукай. «Родная деревня».
А.А. Ахматова. «Мне голос был. Он звал утешно...»
М.И. Цветаева. «Рябину рубили зорькою...»
И. Северянин. «Запевка».
Н.М. Рубцов «В горнице».
Я.В. Смеляков. «История».
14
А.И. Фатьянов. «Давно мы дома не были».
А.Я. Яшин. «Не разучился ль...»
К.Ш. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…»
Р.Г. Гамзатов. «В горах джигиты ссорились, бывало…», «Мой Дагестан».
А.А. Вознесенский. «Муромский сруб».
А.Д. Дементьев. «Волга».
Своеобразие раскрытия темы России в стихах поэтов XX века.
Из зарубежной литературы
У. ШЕКСПИР
Краткие сведения об авторе. Сонеты: «Когда на суд безмолвных, тайных дум...»,
«Прекрасное прекрасней во сто крат...», «Уж если ты разлюбишь, — так теперь...», «Люблю,
— но реже говорю об этом...», «Ее глаза на звезды не похожи…». Темы и мотивы. «Вечные»
темы (любовь, жизнь, смерть, красота) в сонетах У. Шекспира.
Теория литературы: твердая форма (сонет), строфа (углубление и расширение
представлений).
МАЦУО БАСЁ
Образ поэта. Основные биографические сведения. Знакомство со стихотворениями, их
тематикой и особенностями поэтических образов.
Теория литературы: хокку (хайку).
Р. БЁРНС
Краткие сведения об авторе. Стихотворения: «Возвращение солдата», «Джон Ячменное
Зерно» (по выбору). Основные мотивы стихотворений: чувство долга, воинская честь,
народное представление о добре и силе.
Теория литературы: лироэпическая песня, баллада, аллегория; перевод стихотворений.
Р.Л. СТИВЕНСОН
Краткие сведения об авторе. Роман «Остров сокровищ» (часть третья, «Мои приключения
на суше»). Приемы создания образов. Находчивость, любознательность — наиболее
привлекательные качества героя.
Теория литературы: приключенческая литература.
А. де СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ
Краткие сведения о писателе. Повесть «Планета людей» (в сокращении), сказка
«Маленький принц». Добро, справедливость, мужество, порядочность, честь, ответственность
в понимании писателя и его героев. Основные события и позиция автора.
Теория литературы: лирическая проза (развитие представлений), правда и вымысел;
образы-символы; афоризмы.
15
Связь с другими искусствами: сказка А. де Сент-Экзюпери на языке других искусств;
иллюстрации автора; рисунки детей по мотивам «Маленького принца».
Р. БРЭДБЕРИ
Рассказ «Все лето в один день». Роль фантастического сюжета в постановке
нравственных проблем. Образы детей. Смысл противопоставления Венеры и Земли.
Я. КУПАЛА
Основные биографические сведения. Отражение судьбы белорусского народа в стихах
«Мужик», «А кто там идет?», «Алеся». М. Горький и М. Исаковский — переводчики Я.
Купалы.
Для заучивания наизусть
М.В. Ломоносов. Из «Оды на день восшествия на всероссийский престол...» (отрывок).
Г.Р. Державин. «Властителям и судиям» (отрывок).
А.С. Пушкин. Одно — два стихотворения (по выбору).
М.Ю. Лермонтов. «Родина».
И.С. Тургенев. «Певцы» (фрагмент).
Н.А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда» (отрывок).
А.А. Фет. Стихотворение (по выбору).
Одно — два стихотворения о России поэтов XIX века (по выбору).
М. Горький. «Старуха Изергиль» (отрывок из «Легенды о Данко»).
С.А. Есенин. Одно стихотворение (по выбору).
Н.А. Заболоцкий. «Не позволяй душе лениться...»
А.Т. Твардовский. «На дне моей жизни...»
У. Шекспир. Один сонет (по выбору).
М. Басё. Несколько стихотворений (по выбору).
Одно — два стихотворения о России поэтов XX века (по выбору).
Для домашнего чтения
Из устного народного творчества
Былины: «Святогор и Илья Муромец», «Рождение богатыря».
Из древнерусской литературы
«Повесть временных лет» («Единоборство Мстислава с Редедею»), «Житие Сергия
Радонежского».
Из русской литературы ХVIII века
Г.Р. Державин. «Признание».
Из русской литературы ХIХ века
16
А.С. Пушкин. «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор...»), «19 октября 1827 г.»
(«Бог помочь вам, друзья мои...»).
М.Ю. Лермонтов. «Панорама Москвы», «Прощай, немытая Россия…».
И.С. Тургенев. «Первая любовь».
М.Е. Салтыков-Щедрин. «Премудрый пискарь», «Коняга».
А.П. Чехов. «Смерть чиновника».
В.Г. Короленко. «Парадокс», «Слепой музыкант».
Из русской литературы ХХ века
М. Горький. «В людях».
И.А. Бунин. «Цифры».
В.В. Маяковский. «Адище города».
А.Т. Твардовский. «Дом у дороги».
Б.Л. Васильев. «Вам привет от бабы Леры».
В.П. Астафьев. «Родные березы», «Весенний остров».
В.А. Солоухин. «Ножичек с костяной ручкой».
К. Булычев. «Белое платье Золушки».
В.М. Шукшин. «Забуксовал».
Ф.А. Искандер. «Петух».
Дж.Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».
17
6. Тематическое планирование Рабочей программы учебного предмета «Литература» (ФГОС ООО) __VII__класс
Дата
№
Тема урока
Основные виды учебной деятельности обучающихся
план
Виды контроля
факт
Составление цитатного плана, статьи учебника,
лексическая работа
1.
Любите читать!
02.09
2.
Из устного народного
творчества (2 часа)
«Святогор и Микула
Селянинович»
04.09
Сообщения обучающихся, выразительное чтение, беседа, работа с
репродукциями картин русских художников
09.09
Сообщения обучающихся, работа с учебником, репродукциями
картин русских художников, прослушивание музыкального
фрагмента
11.09
Викторина по «Повести временных лет», сообщения
обучающихся, лексическая работа, заполнение таблицы
16.09
Лексическая работа, исследовательская работа с текстом, ответы
на вопросы
Контрольная работа
18.09
Сообщения обучающихся, отбор материала для слайдовой
презентации, выразительное чтение, работа с учебником
Сообщение о событиях жизни
М.В. Ломоносова по плану,
выразительное чтение фрагмента
из книги «Юности честное
зерцало»
23.09
Сообщения обучающихся, лексическая работа, работа с
иллюстрациями, исследовательская работа с текстом
Сообщение о Ломоносовеученом
Выразительное чтение, лексическая работа, беседа
Рассказ о Г.Р.Державине,
выразительное чтение фрагмента
из книги В.Ф.Ходасевича
«Державин», а также
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Русские народные песни
Из древнерусской
литературы (2 часа)
«Повесть о Петре и
Февронии Муромских»
Входная контрольная
работа
Из литературы XVIII в.
(32 часа+ 1 час вн.деят.)
М.В.Ломоносов. Краткие
сведения о
М.В.Ломоносове
М.В.Ломоносов. Из оды
«На день восшествия на
всероссийский престол
Ее величества
государыни
императрицы Елисаветы
Петровны 1747 года»
Г.Р.Державин
«Властителям и судиям»
25.09
Подготовить сообщение о
Святогоре и Микуле, о картинах
русских художников
Подготовить сообщение об
обряде калядования, Масленице,
масленичных песнях, о картинах
русских художников
Развернутый рассказ об одном из
героев «Повести о Петре и
Февронии Муромских».
Сообщения «историка» и
«литературоведа»
18
стихотворения «Властителям и
судиям»
Д.И.Фонвизин. Образы
комедии Д.И.Фонвизина
9. «Недоросль». Основной
конфликт комедии, ее
проблематика
Общественнополитические и
философские взгляды
10. Правдина и Стародума.
Проблема крепостного
права и государственной
власти в комедии.
30.09
Исследовательская работа с текстом, составление устного рассказа
о героях, сообщения обучающихся, беседа
Составить рассказ о героях по
вариантам, сообщение
«историка» о законе «О
вольности дворян…» (1762)
02.10
Исследовательская работа с текстом, обобщение результатов
исследования, выразительное чтение по ролям, работа с
учебником
Исследовательская работа с
текстом по вариантам
11.
А.С.Пушкин «К
Чаадаеву»
07.10
Выразительное чтение, сообщения обучающихся, лексическая
работа, слайдовая презентация, беседа
12.
А.С.Пушкин «Во
глубине сибирских
руд…»
09.10
Выразительное чтение, сообщения обучающихся, лексическая
работа, беседа
13.
«Песнь о вещем Олеге»
14.10
Сообщения обучающихся, выразительное чтение, заполнение
таблицы, работа с учебником
14.
«Полтава»
16.10
Выразительное чтение, лексическая работа, исследовательская
работа с текстом, работа с иллюстрациями
Составить цитатный план
15.
М.Ю.Лермонтов в
воспоминаниях
современников,
М.Ю.Лермонтов художник
21.10
Работа с учебником, сообщения обучающихся, составление
письменного ответа на вопрос, беседа
Слайдовая презентация
Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом,
лексическая работа, сообщения обучающихся
Выразительное чтение,
сообщение о символическом
значение березы – главного
образа народного творчества
славян
16.
«Родина»
23.10
Сообщение о П.Я.Чаадаеве,
выразительное чтение фрагмента
книги Ю.М.Лотмана «Пушкин»,
лексическая работа
Стихотворение «К Чаадаеву»
наизусть, сообщение
«искусствоведа» о портретах
декабристов и слайдовая
презентация
Статья для словаря
литературоведческих терминов
«Аллегория», сообщение о князе
Олеге
19
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
«Песня про … купца
Калашникова».
Историческая эпоха в
«Песне…». Иван
Грозный в изображении
М.Ю.Лермонтова.
Основные мотивы
«Песни…».
Н.В.Гоголь «Шинель».
«Внешний» и
«внутренний» человек в
образе Акакия
Акакиевича
Акакий Акакиевич и
«значительное лицо».
Фантастика в повести.
И.С.Тургенев «Хорь и
Калиныч». Сложные
социальные отношения в
деревне в изображении
И.С.Тургенева.
«Певцы». Тема искусства
в рассказе. Талант и
чувство собственного
достоинства крестьян.
«Нищий». Тематика,
художественное
богатство стихотворения
в прозе.
Н.А.Некрасов. краткие
сведения о
Н.А.Некрасове
«Вчерашний день, часу в
шестом…»
«Размышления у
парадного подъезда»
«Русские женщины»
28.10
Сообщения обучающихся, работа с иллюстрациями, лексическая
работа, работа с учебником
Сообщения обучающихся
30.10
Выразительное чтение наизусть, работа с учебником и
иллюстрациями, беседа
Чтение наизусть фрагментов
«Песни…» по вариантам
11.11
Выразительное чтение фрагментов повести, работа с
иллюстрациями, беседа, лексическая работа
Ответы на вопросы
13.11
Выразительное чтение, художественный пересказ,
исследовательская работа с текстом, дискуссия
Заполнение таблицы,
художественный пересказ
18.11
Выразительное чтение, работа с учебником, с иллюстрациями
учебника, лексическая работа, беседа
Комментарии «историка» к
названиям и фразам,
индивидуальные сообщения
20.11
Выразительное чтение, рассказы обучающихся о героях,
сообщения обучающихся, работа с иллюстрациями, лексическая
работа, беседа
Письменные характеристики
Хоря и Калиныча, сообщение о
песнях
25.11
Выразительное чтение, работа с иллюстрациями,
исследовательская работа с текстом, лексическая работа
Сообщения о картинах
В.М. Васнецова «Нищие певцы»,
В.Г.Перова «Чаепитие в
Мытищах»
27.11
Выразительное чтение, работа с учебником, лексическая работа,
сообщения обучающихся, беседа
Сообщение «историка» «Сенная
площадь», выразительное чтение
02.12
04.12
Сообщения обучающихся, лексическая работа, работа с
иллюстрациями и статьей учебника, беседа
Выразительное чтение по ролям, сообщения обучающихся,
исследовательская работа с текстом, составление письменного
ответа на вопрос, работа с учебником
Лексическая работа
Выразительное чтение поэмы по
ролям
20
27.
«Железная дорога»
М.Е.Салтыков-Щедрин.
Некоторые особенности
28.
сказок М.Е.СалтыковаЩедрина.
09.12
Выразительное чтение, лексическая работа, беседа, работа с
иллюстрациями, сообщения обучающихся
Индивидуальные сообщения
11.12
Сообщения обучающихся, заполнение таблицы, выразительное
чтение
Ответы на вопросы учебника
29.
«Дикий помещик»
16.12
Составление цитатного плана, выразительное чтение по ролям,
работа с иллюстрациями учебника
Лексическая работа
30.
«Повесть о том, как один
мужик двух генералов
прокормил…»
18.12
Выразительное чтение, составление цитатного плана, беседа
Составление цитатного плана,
заполнение таблицы
Час поэзии в
литературной гостиной
«Крестьянский труд и
31.
судьба землепашца в
стихотворениях русских
поэтов XIX века»
32.
33.
34.
35.
Л.Н.Толстой.
«Севастополь в декабре
месяце»
Н.С.Лесков «Левша».
Сюжетная основа
произведения,
особенности языка и
жанра. Автор и
рассказчик в сказе.
Образ Левши в сказе.
Судьба талантливого
человека в России.
А.А.Фет «Зреет рожь над
жаркой нивой…»,
«Вечер»
Чтение наизусть стихотворений
А.В. Кольцов. «Песня пахаря»,
«Горькая доля»; Н.П. Огарев.
«Сторона моя родимая...»; И.С.
Никитин.
«Пахарь»;
А.Н.
Плещеев. «Скучная картина!..»;
А.Н. Майков. «Сенокос», «Нива»;
М.Л. Михайлов. «Груня», «Те же
всё унылые картины...» и др.
Сообщение «крымская война
1853-1856», слайдовая
презентация
19.02
Выразительное чтение, оценивание выступлений одноклассников,
инсценировка художественного произведения
23.12
Выразительное чтение, составление устного рассказа о герое,
работа с иллюстрациями
25.12
Выразительное чтение, лексическая работа, работа с
иллюстрациями, беседа
Составить комментарии имен
собственных и фраз и объяснить
лексические значения слов и
фраз
30.12
Выразительное чтение, беседа, работа с иллюстрациями, пересказ
статьи учебника «В мире художественного слова Н.С.Лескова»
Подобрать цитаты для заглавий
(главы 5-20), лексическая работа
Выразительное чтение наизусть, работа с репродукциями картин
русских художников, прослушивание музыкального фрагмента,
работа с учебником
Подготовить комментарии к
картинам И.И.Шишкина «Рожь»
и А.И.Саврасова «Рожь»,
подготовить сообщение о пьесе
П.И.Чайковского «Август из
цикла «Времена года»
13.01
21
36.
А.П.Чехов «Хамелеон»
15.01
Исследовательская работа с текстом, беседа, выразительное
чтение, лексическая работа
Ответы на вопросы
37.
«Смерть чиновника»
20.01
Лексическая работа, исследовательская работа с текстом, работа с
иллюстрациями, беседа, выразительное чтение по ролям
Выразительное чтение рассказа
по ролям
22.01
Выразительное чтение, сообщения обучающихся,
исследовательская работа с текстом, работа с иллюстрациями
Выразительное чтение
стихотворений по вариантам
27.01
Составление цитатного плана произведения, выразительное
чтение, художественный пересказ, работа с иллюстрациями
Подготовить рассказ о мастере
Григории, художественный
пересказ ссоры дядьев, эпизода с
наперстком, сцена наказания
Саши
29.01
Составление устного рассказа о героях, выразительное чтение по
ролям, заполнение таблицы
Подготовить рассказ о Хорошем
Деле, Цыганке, мастере
Григории, художественный
пересказ эпизода пожара
41.
«Старуха Изергиль».
«Легенда о Данко».
03.02
Выразительное чтение, сообщения обучающихся, работа с
иллюстрациями, исследовательская работа с текстом
42.
И.А.Бунин. «Догорел
апрельский светлый
вечер…»
05.02
Работа с учебником, с репродукцией картины И.И.Левитана,
прослушивание музыкального фрагмента, выразительное чтение,
исследовательская работа с текстом
43.
«Кукушка»
10.02
Работа с учебником, с репродукцией картины И. Репина,
выразительное чтение, беседа
44.
А.И.Куприн. «Куст
сирени»
12.02
45.
«Allez!»
17.02
46.
Дискуссионный клуб
«что есть доброта?»
19.02
Произведения русских
поэтов XIX в. о России.
Из русской литературы
XX века (24 часа+1 час
вн.деят.)
39.
М.Горький «Детство».
«Свинцовые мерзости
дикой русской жизни»
Народная Россия в
изображении
40.
М.Горького.
Гуманистическая
направленность повести.
38.
Актуализация полученных знаний, составление цитатного плана,
работа с иллюстрациями, художественный пересказ от лица героя
рассказа, лексическая работа, беседа
Составление цитатного плана рассказа, сообщения обучающихся,
лексическая работа, исследовательская работа с текстом, беседа
Беседа, инсценирование изученных и самостоятельно
прочитанных произведений, дискуссия
Сообщение о значениях имен
Данко и Изергиль,
художественный пересказ
легенды о Ларре
Подготовить сообщение о
картине И.И.Левитана и пьесе
П.И.Чайковского «Подснежник.
Апрель» из цикла «Времена
года»
Подготовить сообщение о
картине И.Е.Репина «Мужичок
из робких»
Пересказ эпизода в ломбарде от
лица оценщика
Цитатный план эпизодов
-
22
В.В.Маяковский.
Необычайное
приключение, бывшее с
47.
Владимиром
Маяковским летом на
даче»
19.02
48.
С.А.Есенин. «Я покинул
родимый дом…»
24.02
49.
«Отговорила роща
золотая…»
26.02
50.
И.С.Шмелев.
«Русская песня»
02.03
51.
М.М.Пришвин. Краткие
сведения о
М.М.Пришвине.
04.03
52.
«Москва-река»
09.03
53.
54.
55.
56.
57.
К.Г.Паустовский.
«Мещерская сторона».
Части повести:
«Обыкновенная земля» и
«Первое знакомство»
«Мещерская сторона».
Части повести: «Леса»,
«Луга», «Бескорыстие»
Н.А.Заболоцкий. «Не
позволяй душе
лениться…»
А.Т.Твардовский.
«Прощаемся мы с
матерями…», «На дне
моей жизни…»
«Василий Теркин».
Главы «Переправа»,
«Два солдата»
Сообщения обучающихся, исследовательская работа с текстом,
работа с иллюстрациями
Работа с учебником, исследовательская работа с текстом, беседа,
сообщения обучающихся, составление письменного ответа на
вопрос, выразительное чтение
Выразительное чтение, работа с учебником, с иллюстрациями,
исследовательская работа с текстом, беседа
Выразительное чтение, лексическая работа, сообщения
обучающихся, исследовательская работа с текстом, устное
словесное рисование, беседа
Составление плана статьи учебника, отбор материала для
слайдовой презентации, выразительное чтение, составление
письменного ответа на вопрос
Выразительное чтение по ролям, беседа, исследовательская работа
с текстом, сообщения обучающихся
Подготовить сообщение о
крылатом выражении «солнце
русской поэзии»
Ответы на вопросы учебника
Выразительное чтение
стихотворения наизусть
Исследовательская работа с
текстом
Составление плана статьи
учебника, слайдовая презентация
Подготовить сообщения о
Богемском лесе и Звенигороде
11.03
Выразительное чтение, художественный пересказ, составление
тезисного плана статьи учебника, работа с иллюстрациями,
составление комментариев к картинам И.И.Левитана, беседа
Лексическая работа, задания
учебника
16.03
Исследовательская работа с текстом, выразительное чтение,
лексическая работа
Лексическая работа, задания
учебника
18.03
Сообщения обучающихся, работа с рефлексивной таблицей,
выразительное чтение, лексическая работа, работа с учебником,
беседа
Сообщения о сборнике
«Тарусские страницы»
23.03
Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом,
сообщения обучающихся, беседа
Выразительное чтение фрагмента
воспоминаний О.Г.Верейского об
А.Т.Твардовском
01.04
Сообщения обучающихся, составление плана сообщения по
статьям учебника, работа с иллюстрациями, выразительное чтение
Слайдовая презентация
23
Подготовить сообщения о
Н.П.Майорове, Б.А.Богаткове,
Мусе Джалиле, В.Н.Лободе и
выразительное чтение
стихотворений
Цитатный план рассказа о судьбе
Анны Федотовны, сообщения о
Смоленской крепостной стене
58.
Лирика поэтов –
участников Великой
Отечественной войны
06.04
Сообщения обучающихся, выразительное чтение, беседа,
лексическая работа
59.
Б.Л.Васильев.
«Экспонат № …»
08.04
Выразительное чтение, составление цитатного плана рассказа,
работа с учебником, художественный пересказ, беседа
60.
В.М.Шукшин. Краткие
сведения о
В.М.Шукшине.
13.04
61.
«Микроскоп»
15.04
62.
Русские поэты XX в. о
России.
20.04
Выразительное чтение, сообщения обучающихся, лексическая
работа, обобщение и систематизация материалов, беседа
Сообщения об А.Ахматовой,
М.И.Цветаевой, В.Смелякове,
А.И.Фатьянове, А.Я.Яшине
22.04
-
Контрольная работа
27.04
Составление вопросов к статье учебника, составление плана
рассказа об У.Шекспире, выразительное чтение, беседа,
прослушивание музыкального фрагмента
Составление вопросов к статье
учебника, составление плана
рассказа об У.Шекспире
Итоговая контрольная
работа
Из зарубежной
литературы (7 часов)
64.
У.Шекспир. Краткие
сведения об У.Шекспире.
Сонеты.
63.
Р.Бернс.
«Возвращение солдата»
29.04
66. «Джон Ячменное Зерно»
04.05
65.
Выразительное чтение фрагментов книги В. Коробова и
фрагмента «Слова о малой родине» В.М.Шукшина, сообщения
обучающихся
Выразительное чтение, работа с учебником, с иллюстрациями,
исследовательская работа с текстом, составление словаря языка
персонажей
Составление плана статьи учебника, выразительное чтение, работа
с иллюстрациями, прослушивание музыкального фрагмента,
беседа
Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом,
сообщения обучающихся
Составление вопросов к статье учебника, художественный
пересказ глав романа, сообщения обучающихся, просмотр
фрагментов мультфильма «Остров сокровищ»
67.
Р.Л.Стивенсон.
«Остров сокровищ»
06.05
68.
М.Басе. Хокку.
11.05
Сообщения обучающихся, составление плана сообщения по
статьям учебника, работа с иллюстрациями, беседа
13.05
Составление вопросов к статье учебника, выразительное чтение,
художественный пересказ эпизодов, лексическая работа, беседа
А. де Сент-Экзюпери.
69. «Планета людей» (глава
«Линия»)
Ответы на вопросы учебника
Исследовательская работа с
текстом
Ответы на вопросы учебника
Слайдовая презентация
Художественный пересказ глав
романа, лексическая работа
Сообщения об Андро Хиросигэ и
хокку М.Басе «Маленький
краб…»
Пересказ эпизодов о Мермозе и
Бюри, выразительное чтение
фрагмента книги М.Межо «СентЭкзюпери»
24
70.
Я.Купала. «Мужик»,
«Алеся», «А кто там
идет?»
18.05
Выразительное чтение, составление плана статьи учебника,
лексическая работа, сообщения обучающихся
Сообщения о Правле и Кривде, о
песнях на стихи Я.Купалы
25
7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Основная литература
1. Примерная программа основного общего образования по литературе и программы по
литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители Г. С.
Меркин, С. И. Зинин, В. А. Чалмаев – М.: «Русское слово», 2012
2. «Литература. 7 класс» / Ф.Е.Соловьева; под ред. Г.С.Меркина. – М.: ООО «Русское слово
- учебник», – (ФГОС. Инновационная школа), 2014 г.
Дополнительная литература
1. Настольная книга учителя литературы / Сост. Е.А. Зинина, И.В. Корнута. – М.: ООО
«Издательство АСТ», 2004. – С. 198 - 202.
2.
Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы // Авт.сост.: Меркин Г.С., Зинин С.А., Чалмаев В.А. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: ООО «ТИД
«Русское слово – РС», 2010. – 200с.
3. И.В.Золотарёва, C/М.Аникина. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. М.: «Веко»,
2006г.
4. Н.В.Егорова. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы. М.: «Вако»,
2006г.
5. Н.В.Золотарёва, С.М.Аникина, «Поурочные разработки по литературе. 7 класс»
6.
Н.Н.Коршунова, Е.Ю.Лыпина, «Литература. Тесты в 5-8 классах»
7.
В.А.Скрипкина, «Контрольные и проверочные работы по литературе в 5-8 классах».
Иллюстративный материал.
8. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Литература»
К концу 7 класса обучающийся научится:
- отличать художественную литературу от научно- популярной; письменной
литературы от произведений УНТ;
- осознавать понятия, связанные с изображением героя в художественном
произведении
(портрет,
авторская
характеристика, эпизод, сюжет,
изобразительно-
выразительные средства языка);
- осознавать понятия, характеризующие стихотворную речь (строфа, рифма,
стихотворные размеры, ритм).
В области читательской и литературно-творческой деятельности обучающийся 7
класса научится:
26
- выделять эпизод и определять связь его с предыдущими и последующими событиями
в произведении;
-характеризовать героя произведения на основании его поступков, взаимоотношений с
другими персонажами, его речи и авторской характеристики;
- сопоставлять героев произведения в соответствии с поставленной учителем
проблемой;
-различать тему и основную идею художественного произведения;
- объяснять роль некоторых изобразительно-выразительных средств языка (эпитет,
сравнение, метафора, олицетворение);
- практически определять принадлежность изученных произведений к одному из
литературных родов и жанров;
- пользоваться справочным аппаратом книги, словарями и школьной справочной
литературой;
- выразительно читать изученные произведения или их фрагменты;
- читать наизусть произведения или их фрагменты, указанные учителем;
-пересказывать устно и письменно (изложение – подробное, выборочное, сжатое)
эпические произведения или их фрагменты;
- составлять простой и сложный план своего выступления и сочинения;
- давать устный и письменный развернутый и обоснованный ответ на вопрос;
- писать сочинение по литературным произведениям (рассказ о герое с элементами его
характеристики), по иллюстрациям и произведениям живописи в связи с литературными
произведениями;
- писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с выражением своего
отношения к героям и событиям.
Обучающийся 7 класса получит возможность научиться:
- воспринимать произведение как художественное целое;
- концептуально осмыслять его в этой целостности;
- видеть воплощенный в нем авторский замысел;
- интерпретировать художественный смысл произведения, то есть отвечать на вопросы:
«Почему (с какой целью?) произведение построено так, а не иначе? Какой художественный
эффект дало именно такое построение, какой вывод на основе именно такого построения мы
можем сделать о тематике, проблематике и авторской позиции в данном конкретном
произведении?».
9. Реализация воспитательной компоненты

Гражданско-патриотическое воспитание:
27
-формирование ценностных представлений о любви к России, народам Российской
Федерации, к своей малой родине;
-развитие нравственных представлений о долге, чести и достоинстве в контексте отношения к
Отечеству, к согражданам, к семье;
Реализация данного направления воспитательной деятельности предполагает:
-формирование у обучающихся представлений о ценностях культурно-исторического
наследия России, уважительного отношения к национальным героям и культурным
представлениям российского народа на произведениях, связанных с отдельными моментами
истории государства: былине «Святогор и Микула Селянинович», «Повести временных лет»,
поэме А.С.Пушкина «Полтава», «Песне…» М.Ю.Лермонтова, «Севастопольских рассказах»
Л.Н.Толстого, поэме А.Т.Твардовского «Василий Теркин».

Нравственное и духовное воспитание:
-формирование у обучающихся ценностных представлений о морали, об основных понятиях
этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие,
проблема нравственного выбора, достоинство, любовь и др.) на произведениях: «Повести о
Петре и Февронии Муромских», повести Н.В.Гоголя «Шинель», рассказах Тургенева «Хорь и
Калиныч», «Певцы», поэме Н.А.Некрасова «Железная дрога», рассказе А.И.Куприна «Куст
сирени».

Воспитание положительного отношения к труду и творчеству:
-формирование у обучающихся представлений об уважении к человеку труда, о ценности
труда и творчества для личности, общества и государства на произведениях Н.А.Некрасова
«Железная дорога», Н.С.Лескова «Левша», Н.В.Гоголя «Шинель».

-
Культуротворческое и эстетическое воспитание:
формирование
обучающихся
навыков
культуроосвоения
и
культуросозидания,
направленных на активизацию их приобщения к достижениям общечеловеческой и
национальной культуры на классических произведениях зарубежной литературы: В.Шекспира
Сонеты, Р.Стивенсона «Остров сокровищ».

Воспитание семейных ценностей:
- формирование у обучающихся ценностных представлений об институте
семьи, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни;
-формирование у обучающихся знаний в сфере этики и психологии семейных
отношений на произведениях М.Горького «Детство», А.И.Куприна «Куст сирени».

Формирование коммуникативной культуры:
-формирование
межличностную
у
обучающихся
дополнительных
навыков
коммуникации,
коммуникацию,
межкультурную
коммуникацию
на
включая
произведении
28
Д.И.Фонвизина «Недоросль», А.С.Пушкина «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд…»,
И.С.Тургенева «Певцы».

Экологическое воспитание:
- формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного
отношения к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, планеты на
произведениях М.М.Пришвина «Москва-река», К.Г.Паустовского «Мещерская сторона».
29