Document 3741309

Министерство культуры КБР
Муниципальное Образовательное
Учреждение Дополнительного
Образования Детей
Детская Музыкальная
Школа г. Нарткалы
Дополнительная образовательная программа
по предмету
«Сольфеджио»
Обще-эстетической направленности
Автор-составитель: Жензерова М. И.
Утверждена
педагогическим советом
МКОУДОД ДМШ
г. Нарткалы
Директор: Е.Я. Жилова
Секретарь: И.А. Бондарева
08.11.20
2012 г.
Рабочая программа по сольфеджио
Содержание:
1. Пояснительная записка.
2. Программные требования по классам, краткие методические указания и примерное
распределение учебного материала.
3. Список используемой литературы.
Пояснительная записка
В музыкальной школе одной из главенствующих дисциплин является
сольфеджио. Основная задача курса сольфеджио- развитие музыкальных данных(слух,
ритм, память), а так же знакомство с теоретическими основами музыкального
искусства, помощь в выявлении и развитии творческих задатков учащихся.
Полученные на уроке сольфеджио знания и навыки должны помочь учащемуся в его
занятиях на инструменте, по музыкальной литературе и хору.
Программа курса сольфеджио включает следующие разделы:
♦ Вокально-интонационные навыки.
♦ Сольфеджирование и пение с листа.
♦ Воспитание чувства метроритма.
♦ Анализ на слух.
♦ Музыкальный диктант.
♦ Воспитание творческих навыков.
♦ Теоретические сведения.
Основными, определяющими формами работы являются: сольфеджирование,
слуховой анализ и запись диктантов, а интонационные, ритмические и творческие
упражнения— вспомогательными.
За время обучения в музыкальной школе учащиеся должны приобрести ряд навыков:
уметь интонационно точно петь любую выученную и незнакомую мелодию, один из
голосов несложного двухголосного произведения; записывать и подбирать на
инструменте несложную мелодию; анализировать на слух и по нотному тексту
музыкальные произведения или отрывки.
Домашние задания на закрепление пройденного в классе материала должны быть
небольшие и доступные по трудности. Это могут быть задания на сольфеджирование,
пение интонационных упражнений, выполнение ритмических упражнений,
транспонирование, подбор мелодии и аккомпанемента, анализ произведений
исполняемых в классе по инструменту, в старших классах - письменные
теоретические задания. Постоянная фронтальная проверка позволяет педагогу
осуществлять беглый опрос всех учащихся на каждом уроке.
Однако, необходим и подробный индивидуальный опрос учащихся. Это может быть
осуществлено на контрольных уроках в конце четверти, полугодия, учебного года или
в связи с проверкой знаний по какому- либо разделу как в устной, так и в письменной
форме.
Данная программа по курсу сольфеджио является адаптированной, т.к. является
программой для учащихся отделения народных инструментов. Ни для кого не секрет,
что на данное отделение поступает не столь огромное количество детей, как например
на фортепианное, поэтому наряду с детьми, имеющими музыкальные данные
поступают и дети с плохо
развитыми чувством ритма, слуха, голоса и т.д.
Т.к. согласно учебному плану занятия планируются последующей схеме:
1 год обучения- 2 часа сольфеджио в неделю;
2 год и последующие- 1,5 часа ( целесообразнее планировать 2 часа в одном
полугодии, 1 час в другом), то количество часов проведённых уроков следующее:
1 год- 58 часов за год. Из них 8 часов отводится на повторение и контрольные уроки по 2 часа на четверть.
2 год и последующие- -43-45 часов за год. 8 часов отводится на повторение и
контрольные уроки- по 2 часа на каждую четверть.
Ещё одной из причин написания данной адаптированной программы является то, что ряд
тем пройденных по курсу сольфеджио необходимо проигрывать на фортепиано. Исходя из
того, что не все учащиеся народного отделения посещают урок общего ф-но ( который
является предметом по выбору) и не все имеют воз-можность приобрести инструмент для
занятий дома считаю нецелесообразным давать объёмные задания по игре аккордовых
последовательностей, подбору ак-компанемента к мелодии. Подбор аккомпанемента
возможно лучше осуществлять на своём инструменте. Т.к. эта форма работы находится во
взаимосвязи с ис-полнительством целесообразную привлекать к подбору аккомпанемента к
мелодии преподавателя по специальности.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИИ ПЛАН
Первый год обучения
№
Тема
1
2
3
4
Вводные уроки.
Метр. Ритм.
Размер. Такт. Звукоряд. Половинная.
Фраза. Лад. Тональность до мажор. Устойчивость и
неустойчивость.
Дирижирование на 2/4. Паузы.
Строение мажора. Тоны и полутоны. Знаки альтерации.
Ре мажор. Транспонирование.
Дирижирование на 34. Половинная с точкой.
Затакт.
Опевание устойчивых ступеней.
Контрольный урок.
Соль мажор.
Размер 4/4. Дирижирование на 4/4.
Фа мажор.
Шестнадцатые.
Интервалы.
Си-бемоль мажор.
Одноимённые тональности.
Закрепление и проверка знаний.
Всего часов
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Кол-во
часов
3
3
2
4
2
3
2
2
2
4
1
3
4
3
4
6
3
4
2
57
Второй год обучения
№
Тема
1
2
3
Куплетная форма. Повторение пройденного в 1 классе.
Интервалы в мажоре.
Минорный лад параллельные тональности. Минорные
тональности с двумя знаками. Переменный лад.
Кол-во
часов
2
4
4
J
4
5
6
7
Натуральный минор.
Гармонический минор.
Мелодический минор.
Ритмический рисунок
2
2
2
3
8
Главные трезвучия лада. Подбор аккомпанемента.
Предложение.
Ритмы
Сексты.
Понятие обращения.
Всего часов
6
9
10
11
4
3
5
37
Третий год обучения
№
Тема
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Повторение пройденного.
Обращение трезвучий главных ступеней.
Трёхчастная форма. Период. Каденция. Реприза. Канон.
Ритмы
Тритоны.
Размер 3/8.
Тональности с 3 знаками.
Пунктирный ритм.
Септимы.
Септаккорд. D7
Ув.2 с разрешением в гармоническом миноре.
Всего часов
Кол-во
часов
2
4
3
3
4
3
6
3
2
5
2
37
Четвёртый год обучения
№
Тема
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Разрешение S53, D53 и их обращений в ладу.
Ритмическая группа
Тональности с 4 знаками.
Тритоны.
Внутритактовая синкопа.
Уменьшенное трезвучие.
Характерные интервалы.
Септаккорды VII ступени.
Размер 6/8.
Триоли.
Кол-во
часов
4
3
6
3
3
2
3
5
3
2
11
Отклонение и модуляция.
Всего часов
3
37
Пятый год обучения
№
Тема
1
2
3
4
5
6
7
Гармонический мажор.
Обращение D7.
VII7 и ум.УП7.
Ритмические группы с залигованными нотами.
Переменный размер.
Квинтовый круг тональностей.
Буквенное обозначение звуков и тональностей. Игра
мелодий с буквенным обозначением тональностей.
Альтерация и хроматизм. Модуляция, имитация.
Характерные интервалы с разрешением в гармонический
мажор и гармонический минор.
Подготовка к экзаменам.
Экзамен.
Всего часов
8
9
10
11
Кол-во
часов
2
6
3
4
2
1
5
2
3
7
2
37
1 класс.
Вокально-интонационные навыки.
Правильное положение корпуса; Спокойный вдох и одновременный выдох
перед началом пения; Чёткое произношение согласных в слове;
Пение:
Песен- упражнений на 2-3 соседних звуках с постоянным расширением
диапазона и усложнением (пение с названием звуков).
Звукоряды мажора и минора, тетрахордов, Т35 в мажоре и миноре.
Мажорное и минорное 35 от звука.
Сольфеджирование и пение с листа.
Пение:
несложных песен с текстом; в сопровождении и без него. Выученных песен от разных
звуков в пройденных тональностях. Песен в одноимённом мажоре и миноре.
Ритмические длительности: I , П , половинные в размере 2/4, ¾, 4/4 и целая нота,
паузы на все пройденные длительности; Затакт I и П.
Воспитание чувства метроритма.
Повторение ритмического рисунка на слоги.
Простукивание ритмического рисунка исполненной мелодии, а также по
записанному нотному тексту, ритмическим таблицам, карточкам.
Узнавание мелодии по ритмическому рисунку.
Навыки тактирования.
Понятие «ритмическое ostinato».
Исполнение ритмических партитур.
Сольмизация музыкальных примеров.
Проработка пройденных размеров и ритмов.
Анализ на слух.
Определение на слух и осознание: характера музыкального произведения, лада
(мажор или минор) структуры, количества фраз, устойчивости или неустойчивости
отдельных оборотов, размера, темпа, динамических оттенков.
Различные мелодические обороты. Отдельные ступени лада.
Мажор 3/5 и минор 3/5 в гармоническом и мелодическом виде. Сильные и слабые
доли в прослушанной мелодии.
Музыкальный диктант.
Работа над развитием музыкальной памяти и внутреннего слуха.
Подготовительные упражнения к диктанту:
Запоминание без предварительного пропевания небольшой фразы и
воспроизведения её на нейтральный слог или с текстом.
Устные диктанты.
Письменные упражнения, связанные с воспитанием навыков нотного
письма.
Запись:
Знакомых, ранее выученных мелодий, предварительно спетых с названием
звуков.
Ритмического рисунка мелодии.
Мелодий из 2-4 тактов с пройденными длительностями в пройденных
тональностях.
Воспитание творческих навыков.
Допевание мелодии на нейтральный слог, с названием звуков в пройденных
тональностях.
Импровизация:
Мелодий на заданный текст.
Ритмического аккомпанемента к пройденным мелодиям.
Запись сочиненных мелодий.
Теоретические сведения.
Понятия:
Звукоряд, гамма, ступени, опевание, вводные звуки.
Устойчивость и неустойчивость.
Тональность, тоника, тоническое трезвучие.
Мажор и минор.
Аккорд.
Тон и полутон, строение мажорной гаммы.
Ключевые знаки, # , b транспонирование.
Темп, размер, тактовая черта, сильная доля, затакт.
Мелодия и аккомпанемент, фраза, куплет.
Тональности С D F G В dur, а, е, d moll
Сопоставление мажора и минора на примере песен.
Методические рекомендации и примерное
распределение учебного материала
(после каждой темы даётся музыкальный материал).
Тема 1. Вводные уроки.(2- 3 часа).
Организация учебного процесса. Выявление диапазона, музыкальной памяти
учащегося; Беседы о характере прослушанных и разученных песнях, музыкальных
отрывков. Ю. Щуровский Тропинка. Я. Дубровин Музыка.
B. Серебряников Семь моих карандашей.
Тема 2. Метр. Ритм. (3 часа).
Знакомство с пульсацией долей двух, трёхдольностью метра на слух; с
ритмическими рисунками I, П.; с клавиатурой ф-но, с регистрами; скрипичный ключ,
басовый ключ с нотами.
Ф. Шуберт Экосез.
Й. Гайдн Анданте.
C. Майкапар Этюд. Чешская песня. Аннушка. Польская песня. Два, кота.
Тема 3. Размер. Такт. Звукоряд; половинные ноты;(2 часа).
Это- продолжение предыдущей темы. Новое постепенное движение от
разных нот. Задача педагога- помочь осознать детям что ступень (в следствии
Т) может быть любой нотой.
Русская народная песня. Горка.
Я. Березняк Ручеёк.
Г. Эрнесакс Паровоз.
Ф. Шуберт Экосез.
Детская песня. Василёк.
Детская песня. У кота.
Чешская песня. Жучка.
Тема 4. Фраза. Лад. Тональность. Устойчивость и
неустойчивость.4 часа).
Все эти понятия раскрываются через музыкальный материал. Мажор и минор
сравниваются как краска при исполнении педагогом музыкальных отрывков.
Тональность до мажор.(2 часа). ;
На освоение До мажора отводится 2 урока в этом разделе педагог знакомит
учащихся с понятием разрешения, вводными ступенями, скачки V-I (вниз); I-V
(вверх); движения по звукам 3/5.
Ю. Чичков Здравствуй, Родина моя.
B.
Моцарт Вальс. Немецкий танец.
А. Гедике Ригодон.
Тема 5. Дирижирование на 2/4 . Паузы.(2 часа). Следует обратить внимание
на чёткий показ сильной доли; Целесообразнее на 1 -ом году обучения тактировать,
читать ноты в ритме с тактированием; тактировать знакомые и незнакомые
музыкальные примеры. Русская народная мелодия . Пляска. Ф. Шуберт Экосез. Н.
Раков Полька.
Тема 6. Строение мажора; Тоны и полутоны.(2 часа). Знаки альтерации. (1 час).
Одна из ключевых тем курса сольфеджио тон и полутон. Следует сразу обратить
внимание на знаки альтерации, как на случайные, так и ключевые. Строение гаммы
рассматривать на примере До мажора.
Тема 7. Ре мажор. Транспонирование.(2 часа).
Начать с транспонирования по всем «лесенкам» без знаков; Затем подобрать
знакомую мелодию в Д dur с учётом знаков, записать их как случайные и только затем
рассматривать как гамму Д dur. Чешская песня Маленькая рыбка. Ю. Бирилёв
Праздник в зоопарке. Словацкая песня. Белка пела и плясала.
Тема 8. Дирижирование на 3/4 ; половинными(2 часа).
Знакомство с трёхдольным размером было ранее; но необходим в процессе слух.
Восприятия обратить на сильную долю и две слабые, а затем показать тактирование
на 3/4 ; следует также сразу рассматривать вариант группировки в размере 3/4.
C. Майкапар Этюд. М. Глинка Вальс. Н.Кравченко Подарки. М.Курина Тэдди.
А. Иванов Этюд.
Тема 9. Затакт. (2 часа).
С затактом учащиеся лучше знакомятся через слуховой анализ, а затем через пение.
Л. Бетховен Контрданс. П. Чайковский Немецкая песня.
A. Косенко Скерцо.
B. Шаинский Антошка.
ТемаЮ.Опевание устойчивых ступеней (4часа).
Понятие Доминанты как имени ступени и показ ее окраски и тяготения к
Тонике, подбор баса Т- Д.
Е. Тиличеева Дождь идет.
И. Филипп Колыбельная.
Русская песня. Ах, улица.
Ан. Александров Дед Мороз.
Контрольный урок завершающий полугодие.
Тема 11.Соль мажор (3 часа).
Начать прохождение с транспонирования знакомой песни по всем лесенкам.
Затем подбор песни в Соль мажоре с учетом знака. Строение гаммы Соль
мажор.
Русская песня. Как у наших у ворот.
Р. Паулс Сонная песенка.
Тема12.Размер 4/4, дирижирование на 4/4 (4 часа).
Особое внимание уделить тактированию и группировке в этом размере.
Также понятие Субдоминанты как имени ступени и подбор баса.
Л. Книппер Полюшко-поле.
И. Филипп Колыбельная.
Русская песня Блины.
Г. Гладков Песня из м/ф «Бременские музыканты».
Тема 13.Фа мажор (3 часа). Строение гаммы. Порядок появления. Й. Гайдн
Военный марш. М. Красёв Веселая дудочка.
Тема 14.Шестнадцатые (4 часа).
С длительностями шестнадцатыми лучше знакомиться через слуховой анализ, а затем
через пение и ритмические упражнения.
A. Жилинскис Латвийская полька.
B. Иванов Юмореска. Чешская песня Жучка и кот.
В. Протасов Песенка-чудесенка.
Тема 15. Интервалы (6 часов).
Очень обширная тема, её лучше разделить на 2 этапа изучения. На первом
этапе педагогу нужно дать понятие интервал, познакомить учеников с
названиями интервалов, с принципом их построения и привести примеры на
фонизм интервалов.
На втором этапе изучения интервалов педагог имеет возможность подробно
остановиться на 62 м2,б3м3,ч8 ч1.
Интервалы необходимо связывать с клавиатурой баяна или аккордеона или
баяна. Б2м2 рассматривать в ладу(на пройденном материале - строение
мажорной гаммы).
М. Глинка Марш Черномора.
И. Салютринская Пастух играет.
Д. Кабалевский Ежик.
П. Чайковский Вальс снежинок.
Тема 16.Си бемоль мажор (3 часа). Тема дается через слуховой анализ. В.
Моцарт Вальс.
Тема 17. Одноимённые тональности (4 часа).
Умение переключаться с одного лада на другой, должно быть выработано до
ознакомления с терминами мажор и минор. Вначале необходимо петь песни в
мажоре, миноре и наоборот, и только потом песни на сопоставление лада.
В. Шаинский Песенка слона.
Ж. Металлиди Закрой глаза, глаза открой.
Е. Тиличеева Наша мама.
Контрольный урок (2часа).
Закрепление пройденного материала и проверка знаний в конце года.
2 класс
Вокально-интонационные навыки.
Пение:
Мажорные и минорные (3 вида) гамм, Т3/5 и t3/5,отдельные ступени и
пройденные интервалы на ступенях гаммы
Верхний тетрахорд в 3-х видах минора
Интервалы двухголосно и секвенции.
Сольфеджирование и пение с листа.
Пение песен с текстом, выученных на слух.
С листа мелодий с названием звуков, с текстом, с дирижированием в
пройденных тональностях.
Разучивание по нотам мелодий в пройденных тональностях, в переменном
ладу, в пройденных размерах с дирижированием.
Простейших двухголосных песен.
Чередование пения вслух и про себя, поочередное пение по фразам.
Транспонирование выученных мелодий.
Воспитание чувства метроритма.
Повторение ритмического рисунка на слоги.
Простукивание ритмического рисунка исполненной мелодии, а также по
записанному нотному тексту.
Длительности четвертные, восьмые, четвертная с точкой и восьмая, шестнадцатые
и восьмая-две шестнадцатые, две шестнадцатые и восьмая в продвинутых группах (на
усмотрение педагога).
Сольмизация нотных примеров.
Ритмические диктанты.
Ритмические остинато и аккомпанемент к выученным мелодиям.
Анализ на слух.
Определение на слух и осознание:
Лада, переменного лада, характера, структуры, отдельных оборотов и
интервалов, размера, темпа, ритмических особенностей, динамических
оттенков в прослушанном произведении.
Движения по звукам мажорного и минорного трезвучия и интервалов.
Музыкальный диктант.
Работа над развитием музыкальной памяти и внутреннего слуха.
Диктант с предварительным разбором. Запись мелодий, подобранных на фортепиано.
Диктант письменный в объеме 4-8 тактов.
Воспитание творческих навыков.
Досочинение мелодий на нейтральный слог;
Сочинение мелодических вариантов фразы.
Импровизация;
Мелодий в переменном ладу, на данный ритм, на данный текст.
Запоминание и запись сочиненных мелодий.
Подбор баса к сочиненным мелодиям.
Теоретические сведения.
Переменный лад, 3 вида минора, параллельные тональности, тетрахорд,
бекар.
Интервал, обращение, разрешение.
Мотив, фраза, секвенция.
Тональности с 2 знаками (минор 3-х видов).
Ритм четвертная с точкой и восьмая, четыре шестнадцатые; восьмая-две
шестнадцатые, две шестнадцатые-восьмая (по усмотрению педагога).
Интервалы 62, м2; 63, м3; ч4, ч5. ч8; б6, мб; ув2 в гармоническом миноре (по
усмотрению педагога).
ТЗ/5 с обращениями в пройденных тональностях.
Проигрывание на фортепиано всех пройденных тем, а также анализ
музыкального теста в произведениях по специальности.
Методические рекомендации и примерное
распределение учебного материала.
В качестве музыкального материала каждый педагог вправе использовать
музыкальный материал по своему усмотрению, ориентируясь на уровень
группы. Педагог может пропустить некоторые темы, т. е. перенести их
прохождение в 3 классе. Вместе с тем, считаю необходимым при слуховом
анализе, при пении песен, при сольфеджировании примеров задавать как
можно больше вопросов ученикам, относящихся к характеру, к
эмоциональной стороне музыки, к структуре музыкальной речи:
Дети должны научиться видеть и чувствовать фразы, предложения, слышать
Повторность, секвентность, ощущать устойчивость и неустойчивость,
окончание фраз, предложений.
В учебном году, рассчитанном на 34 недели, проходятся следующие темы (следует
помнить также и об итоговых или контрольных уроках в конце.
каждой четверти).
Тема 1.Куплетная форма. Повторение пройденного в 1 классе
(2часа).
Целесообразно начать занятия во 2 классе с изучения куплетной формы,
т.к. песня - наиболее знакомый детям музыкальный жанр. Кроме того, в
курсе сольфеджио песня является тем материалом, на котором потом
закрепляются теоретические сведения, приобретенные навыки
Я. Дубровин Все поют.
Ю. Чичков Здравствуй, родина моя.
Г. Струве Веселый гном.
Тема 2.Интервалы в мажоре (4часа).
Эта тема очень важна, поскольку она закладывает в ученике знания и
видение лада, создает фундамент для изучения аккордов.
С. Майкапар В садике.
Тема 3. Минорный лад. Параллельные тональности. Минорные
тональности с двумя знаками. Переменный лад (4 часа).
В этой теме минор вспоминают как краску, сравнивая понятия
одноимённость и параллельность; на примере народной музыки
раскрывается явление «переменный» лад.
К. Орф Пьеса.
П. Чайковский Болезнь куклы.
Русская песня. Метелица.
Тема 4. Натуральный минор (2 часа).
Учитывая возраст учащихся, можно проходить виды минора не отдельными
тональностями, а сразу «блоками». Примеры на присутствии VII натуральной
ступени.
В. Агафонников Наигрыш.
Б. Барток Вечер в деревне.
М. Таранов Песня.
Тема 5. Гармонический минор(2 часа).
Можно объяснить ученикам, почему этот вид называется гармоническим:
повышением VII ступени влечет появление новой гармонии (нового аккорда) мажорной D. В этой теме учащиеся знакомятся с новым интервалом - ув2.
B. Шаинский Когда мои друзья со мной. Б. Савельев Настоящий друг. Русская
песня. Дождик.
C. Майкапар Сказочка.
Русская песня Соловьем залетным.
Тема 6. Мелодический минор (2 часа).
Слушая музыкальные фрагменты, следует обратить внимание учащихся на
выразительность мелодического восходящего и нисходящего движения. Ан. Иванов
Юмореска. Г.Ф. Гендель Менуэт. М. Анцев Звездочка Русская песня.
Сиротинушка.
Тема 7. Ритмический рисунок четвертная с точкой и восьмая (3 часа). В.
Шаинский Песенка слона. Русская песня. Во поле береза стояла. Немецкая песня
Гусята. Р. Шуман Северная песня.
Тема 8. Главные трезвучия лада. Подбор аккомпанемента.
Предложение (5часов).
Поскольку учащиеся уже подбирали аккомпанемент Т, S, D можно дать понятие
аккордов главных ступеней и подбор аккордового аккомпанемента. Постоянно
обращая внимание учеников на структуру мелодий, на выявление фраз и их
особенностей, во 2 классе учащиеся знакомятся с предложениями, более крупными
смысловыми мелодическими построениями. Полезно сравнивать окончания
предложений, выявлять их функциональную закономерность. По усмотрению
педагога можно поговорить и о каденциях. Украинская песня. Ой, дивчина. Русская
песня. На горе - то калина. О. Газманов Ты морячка, я моряк.
Тема 9. Ритмы восьмая-две шестнадцатые, две шестнадцатые-восьмая (4
часа).
А. Жилинский Латвийская полька.
Ф. Шуберт Музыкальный момент.
И.С. Бах Полонез.
Белорусский танец Янка.
Русская песня. У меня ль во садочке.
Тема 10. Сексты (3 часа).
А. Гречанинов Первоцвет.
А. Варламов Красный сарафан.
Г. Гладков Песня из м/ф «Бременские музыканты».
Тема 11. Понятие обращения (5 часов).
Основная задача педагога в данной теме - дать учащимся представление о
принципе обращения интервалов и аккордов.
Л. Бетховен Соната №3, №25.
Т. Зебряк Охотники поют.
В. Маркевичувна Таинственный замок.
Н. Римский-Корсаков Отрывок из оперы «Сказка о царе Салтане».
Тема №9 может быть перенесена для изучения в 3 класс, в этом случае возможно,
больше внимания уделить подбору аккомпанемента, ритмической группе построению
интервалов.
В. Маркевичувна Таинственный замок.
Н. Римский-Корсаков Отрывок из оперы «Сказка о царе Салтане».
Тема №9 может быть перенесена для изучения в 3 класс, в этом случае возможно,
больше внимания уделить подбору аккомпанемента, ритмической группе четверть с
точкой и восьмая, построению интервалов.
3 класс.
Вокально-интонационные навыки.
Пение мажорных и минорных (3 вида минора) гамм.
ТЗ/5 и t3/5 с обращениями в пройденных тональностях.
Последовательностей ступеней в 3 видах минора.
Устойчивых и неустойчивых звуков с разрешением.
Интервалы от звуков вверх и вниз, группами, тритонов ( по усмотрению
педагога.
Б3/5 и м3/5 с обращениями трёхголосно, группами.
D7 с разрешениями в мажоре и миноре.
Сольфеджирование и пение с листа.
Пение:
в пройденных тональностях более сложных песен выученных на слух и по нотам (с
названием звуков или текстом).
С листа мелодий в пройденных тональностях, включающих интонации пройденных
интервалов, движение по звукам главных трезвучий лада, по звукам D7.
Транспонирование мелодий. Пение двухголосных песен.
Ритмические длительности восьмая-две шестнадцатых, две шестнадцатые-восьмая,
восьмая с точкой-шестнадцатая в размере 2/4, 3/4, 4/4. три восьмые, четверть и
восьмая, четверть с точкой в размере 3/8.
Воспитание чувства метроритма.
Ритмические упражнения, каноны; работа над остинато и ритмическим
аккомпанементом;
Исполнение ритмических партитур.
Затакт. Восьмая, две восьмые, восьмая и две восьмые.
Одновременное воспроизведение ритмического рисунка и ритмической доли.
Ритмическое двухголосное двумя руками.
Ритмический диктант.
Сольмизация музыкальных примеров.
Анализ на слух.
Определение на слух и осознание:
в прослушанном произведении его жанровых особенностей, характера, структуры
(количества фраз, трехчастности, репризности), лада, интервалов, размера, темпа,
ритмических особенностей, динамических оттенков; интервалы в ладу и от звука в
мелодическом и гармоническом звучании;
трезвучий одноимённых и параллельных тональностей;
трезвучий главных ступеней, D7 с разрешением, 3/5 с обращениями от звука;
знакомство с функциональной окраской Т- S- D.
Музыкальный диктант.
Различные формы устного диктанта, запись выученных мелодий; Письменный
диктант в объёме 4-8 тактов с пройденными ритмическими длительностями,
затактами, мелодическими оборотами.
Воспитание творческих навыков.
Импровизация мелодий на заданный ритм, текст, ответное предложение в
параллельной тональности;
сочинение мелодий с использованием интонаций пройденных интервалов,
3/5 с обращениями, 3/5 главных трезвучий, D7;
подбор аккомпанемента из предложенных аккордов;
запись и исполнение сочинённых мелодий.
Теоретические сведения.
Понятия:
обращения трезвучий;
главные трезвучия»;
септаккорд, D7 с разрешением в мажоре и миноре
трёхчастная форма, реприза, канон;
тональности с 3 знаками;
ритмические группы
размер 3/8;
тритоны ув.4, ум.5 на IV и VII ступенях;
ув.2 с разрешением в гармоническом миноре;
все интервалы от звука и в пройденных тональностях;
все темы проигрываются на фортепиано;
определение пройденных элементов музыкального языка в произведениях,
исполняемых в классе по инструменту.
Методические рекомендации и примерное
распределение учебного материала.
При прохождении материала педагог вправе поменять порядок прохождения тем.
Следует помнить, что при прохождении каждой новой темы необходимы: краткие
теоретические сведения, обязательно исполнение педагогом музыкальных
фрагментов, иллюстрирующих новый материал,
интонационные и ритмические упражнения, мелодии для сольфеджирования
и разнообразные творческие задания.
В целом за год в 3 классе проходится 10 значительных тем.
Тема 1. Повторение пройденного (2 часа).
В этой теме следует уделить наибольшее внимание повторению приема
обращения интервалов и аккордов, т.к. это важно для изучения следующих
тем.
И. Брамс Кузнец.
М. Красёв Ландыш.
А. Гедике Маленькая пьеса.
И. Тетцель Прелюдия.
Тема 2.Обращение трезвучий главных ступеней (4 часа). Педагогу
необходимо стараться связать из учения обращений трезвучий главных ступеней с их
реальным звучанием в музыке. В этой теме необходимо знакомить с перемещениями,
и с вспомогательными и проходящими аккордами. Р. Шуман Бабочки. П.
Чайковский Соловушка. Г.Струве Так уж получилось.
A. ацепин Песенка о медведе.
Тема 3. Трёхмастная форма. Период. Каденция. Реприза. Канон
(3 часа).
Желательно анализировать не только примеры из учебника, но и произведения,
исполняемые по специальности.
B. Моцарт Пьеса.
Я. Ванхал Сонатина. Г. Перселл Менуэт. К. Сен-Санс Павана. Т. Кутева Этюд.
Й. Гайдн Тема.
Тема 4. Ритмы 1 п . "М
(3 часа).
Даются через слуховое и ритмическое восприятие, а затем через пение
упражнений и секвенций.
Г. Видор Галоп.
Г.Ф. Телеман Весёлый танец.
Ан. Иванов Полька.
И.С. Бах Полонез.
Тема 5. Тритоны (4 часа).
Рекомендуется намеренно разделить изучение тритонов в мажоре и миноре,
т. к. в миноре целесообразно познакомиться с двумя парами тритонов.
Рассматривая, тритоны в гармоническом миноре нужно Помочь учащимся
выявить диатоническую пару как тритоны, уже встречавшиеся в
параллельном мажоре.
В.А. Моцарт Менуэт.
П. Чайковский Болезнь куклы.
Ж.Б. Люлли Гавот.
Тема 6. Размер 3/8 (3 часа).
А. Попатенко Это для нас.
П. Чайковский Итальянская песенка.
М. Клементи Сонатина 3 часть.
Тема 7. Тональности с 3 знаками (6 часов).
Т.к. тема достаточно трудная, лучше на ее изучение отводить по 3 занятия в каждой
четверти: одно на мажор, два на минор. С учащимися прорабатываются ранее
пройденные темы: интервалы на ступенях лада, аккорды Т, S, D с обращениями.
Ритмические и гармонические обороты Р. Паулс Мальчик и сверчок. М. Блантер
Катюша. П. Чайковский Неаполитанская песенка. А. Гречанинов Недовольство.
Тема 8. Пунктирный ритм (3 часа).
П. Чайковский Марш деревянных солдатиков.
Ж. Мелартин Соната.
Д. Шишаков Мазурка.
Тема 9. Септимы (2 часа).
В начале дается общее понятие о септиме, о фонизме 67 - м7; объясняется
принцип построения септим t | от звука. Можно объяснить принцип
разрешения септим и остановиться на м7 на V ступени мажора и минора.
что будет подготовкой к изучению D7.
Н. Раков Бабочки.
А. Варламов Горные вершины.
Ю. Заранек Солнечный зайчик.
Тема 10. Септаккорд. D7 (5 часов).
В этой теме педагог знакомит учащихся со звучанием, строением D7 и
помогает осознать роль аккорда в гармонии, в каденции; в то же время важно
показать, что D7 - один из септаккордов, встречающихся на ступенях мажора
и минора.
ф. Шуберт Вальс
Д. Штейбельт Сонатина
П. Чайковский Немецкая песня
Д. Векерлен
Детская песенка
Тема! 1. Ув. 2 с разрешением в гармоническом миноре (2 часа).
Необходимо вновь вернуться к трем видам минора и остановиться на гармоническом
виде, где встречается данный интервал, а так же повторить тему разрешение
интервалов.
4 класс.
Вокально-интонационные навыки.
Пение:
Гамм, ступеней и оборотов; Трезвучий главных ступеней с обращениями; D7 в
основном виде с разрешением в пройденных тональностях; Ум. 3/5 HaVII ступени
мажора и гармонического минора; VII7 и ум. VII7 в мажоре и гармоническом миноре
с разрешением; Ув.2 и ум.7 с разрешением в гармоническом миноре; Интервалы в
тональности одноголосно и двухголосно; Диатонических секвенций;
Одного из голосов в двухголосном упражнении с проигрыванием другого на
фортепиано.
Сольфеджирование и пение с листа.
Пение:
Мелодий с более сложными мелодическими и ритмическими оборотами, с
отклонениями в тональность D и параллельную тональность, выученными в
слух;
С листа мелодий в пройденных тональностях, с движением по звукам 3/5
главных ступеней, с обращениями, D7;
Транспонирование выученных мелодий в пройденные тональности;
Ритмы восьмая с точкой и шестнадцатая, восьмая-четверть-восьмая, триоль восьмыми,
четверть, две шестнадцатые в размерах 2/4, 3/4, 4/4; триоль восьмыми, четвертьвосьмая, четверть с точкой в размерах 3/8, 6/8.
Воспитание чувства метроритма.
Ритмические группы все пройденные;
Ритмический аккомпанемент и ритмические упражнения группами и
индивидуально ритмические диктанты;
Сольмизация незнакомых и выученных примеров.
Анализ на слух.
Определение на слух и осознание:
В прослушанном произведении его жанровых особенностей, характера,
формы, лада, размера, темпа, ритмических особенностей, интервалов,
аккордов;
Мелодические обороты, включающие движение по звукам T3/5,S3/5, D3/5 и
их обращений, D7,VII7 ,ум VII7, интервалов в ладу и изолировано; ув4 и ум5 на IV и
VII в мажоре и гармоническом миноре ув2 и ум7 в гармоническом миноре
последовательности аккордов
Музыкальный диктант
Различные формы устных диктантов;
Запись знакомых мелодий по памяти;
Письменный диктант в объеме 8-10 тактов, включающий пройденные
ритмические и мелодические обороты
Тембровый диктант.
Воспитание творческих навыков.
Импровизация и сочинение:
мелодических и ритмических вариантов фразы, предложения;
мелодий с использованием интонаций пройденных интервалов, движений по
звукам трезвучий главных ступеней, D7
басового голоса к данной мелодии;
запоминание и запись сочиненных мелодий;
пение мелодий с собственным аккомпанементом
Теоретические сведения.
Трезвучия S3/5, D3/5 с обращениями и разрешением в ладу
Отклонения и модуляция
Синкопа, триоль
Тональности с 4 знаками
Ритмические группы четверть с точкой-две шестнадцатые, восьмая с точкойшестнадцатая, триоль восьмыми, восьмая-четверть-восьмая в размерах 2/4, 3/4, 4/4
Интервалы ув2 и ум7 в гармоническом миноре
yм.VII7, VII7 в мажоре и гармоническом миноре; ум.3/5 Проигрывание всех тем на
фортепиано, всех интервалов, аккордов. Определение элементов музыкального языка
в произведениях, исполняемых по инструменту.
Методические рекомендации и примерное
распределение учебного материала.
Тема 1 .Разрешение S35 , D35 и их обращений в ладу (4 часа).
Г. Гендель Чакона.
В.А. Моцарт Немецкий танец.
А. Лемуан Этюд.
Ф. Шуберт Экосез.
Р. Шуман Круг песен.
Ж. Рамо Ария.
Тема 2. Ритмическая группа четверть с точкой-две шестнадцатые (3 часа).
Данная группа- вариант хорошо проработанного во 2 классе рисунка.
И.С. Бах Ария.
Г. Гендель Менуэт.
М. Клементи Сонатина.
Тема 3 . Тональности с 4 знаками ( 6 часов).
Л. Бетховен Соната для ф-но №27, 4.2.
Г. Свиридов Вальс.
Л. Бетховен Соната №8, 4.2.
Р. Шуберт Музыкальный момент.
Тема 4. Тритоны (3 часа). П. Чайковский Болезнь куклы. В.А. Моцарт Менуэт.
Ж. Люли Гавот.
Тема 5. Внутритактовая синкопа (3 часа).
Целесообразно познакомить учащихся не только с самым распространенным
рисунком восьмая-четверть-восьмая, а с синкопой в увеличении четвертьполовинная-четверть и уменьшении шестнадцатая-восьмая-честнадцатая.
М. Глинка Краковяк из оп. »Иван Сусанин».
М. Глинка Тарантелла.
К. Сорокин Грустная песенка.
Тема 6. Уменьшенное трезвучие (2 часа).
Тема непосредственно связана с изучением тритонов и ум.5. В.А. Моцарт Рондо. Д.
Чимароза Соната. В.А. Моцарт Вальс.
Тема 7. Характерные интервалы (3 часа).
С ув.2 учащиеся познакомились во 2 классе. Изучая гармонический минор.
В данной теме они знакомятся с обращением ув2 - ум7 и рассматривают оба
интервала в гармоническом миноре и мажоре.
Р. Шуберт Отдых.
А. Сильванский Песня.
А. Варламов Ожидание.
Тема 8. Септаккорды VII ступени(5 часов).
В 4 классе целесообразно изучать новые септаккорды исключительно в ладу
как VII7 и ум. VII7 , не называя их структуры. Знакомство со структурой
аккордов лучше перенести в 5 класс.
Л. Людкевич Старинная песня.
А. Дворжак Юмореска.
Р. Шуберт Анданте.
Б. Мокроусов Одинокая гармонь.
Тема 9. Размер 6/8 (3 часа).
Педагогу необходимо предложить учащимся дирижировать не только по
схеме 6/8, а и по двудольной схеме (примеры в быстром темпе), что поможет
учащимся ощутить двудольность размера 6/8.
Р. Шуман Смелый наездник.
Р. Шуман Сицилийская песенка.
К. Сен-Сане Лебедь.
Тема 10. Триоли (2 часа).
Дж. Верди Марш из оперы «Аида».
Ф. Шопен Мазурка.
Н. Ладухин Вокализ.
Тема 11. Отклонение и модуляция (3 часа).
Д. Шостакович Гавот. Л. Бетховен Романс. Ф. Шопен Мазурка. М. Клементи
Сонатина.
5 класс.
Вокально-интонационные навыки.
Пение:
гамм, включая гамм гармонического мажора, ступени и обороты, связанные с
понижением VI ступени в гармоническом мажоре;
в пройденных тональностях D7 с обращениями вводных септаккордов,
пройденных интервалов, последовательностей из аккордов и пение
секвенций.
Сольфеджирование и пение с листа.
Пение:
мелодий с более сложными мелодическими и ритмическими оборотами,
элементами хроматизма и модуляциями;
с листа мелодий в пройденных тональностях двухголосные примеры дуэтами
выученных мелодий с собственным аккомпанементом по нотам;
транспонирование выученных мелодий.
Ритмы восьмая, слигованная с четырьмя шестнадцатыми, четверть, слигованная с
триолью (восьмыми) и ритмы 4 шестнадцатые-восьмая , восьмая-две шестнадцатыевосьмая в размере 6/8; четверть с точкой-две шестнадцатые, триоль восьмыми.
Синкопы внутритактовые и междутактовые.
Воспитание чувства метроритма.
Ритмические упражнения с пройденными длительностями;
ритмы четверть, слигованная с четырьмя шестнадцатыми, четверть, слигованная с
триолью (восьмыми) в размере 2/4, 3/4, 4/4;
синкопы и сочетания длительностей в размере 6/8;
ритмические диктанты;
ритмический аккомпанемент к мелодиям;
сольмизация выученных и незнакомых примеров.
Анализ на слух.
Определение на слух и осознание:
в прослушанном произведении его характера, лада, формы, ритмических
особенностей и каденций;
функций аккордов, отдельных гармонических оборотов; мелодических оборотов с
движением по звукам обращений Т, S, D; ум.3/5; VII7 и ум. VII 7; тритонов, всех
пройденных интервалов в мелодическом и гармоническом звучании;
последовательностей из интервалов и аккордов; D7 с обращениями.
Музыкальный диктант.
Различные формы устного диктанта; запись мелодий по памяти;
письменный диктант в объёме 8-10 т.
Воспитание творческих навыков.
Импровизация и сочинение:
мелодий различного характера и жанра
мелодий с использованием интонаций пройденных интервалов,
движение по звукам пройденных трезвучий и обращений, D7 с
обращениями, VII7 и ум. VII7
Подбор аккомпанемента к выученным мелодиям
Теоретические сведения:
Гармонический мажор;
квинтовый круг тональностей;
период, предложение, каденция;
альтерация, хроматизм, модуляция, имитация тональности с 5
знаками;
ритмы четверть, слигованная с триолью (восьмыми), четверть, слигованная
с четырьмя шестнадцатыми, четверть с точкой-две шестнадцатые в
размере 2/4, 3/4, 4/4; четвре шестнадцатые-восьмая, восьмая-две
шестнадцатые-восьмая, восьмая с точкой-шестнадцатая-восьмая
в размере 6/8. переменный размер;
ув.4, ум.5 с разрешением в одноимённые тональности; у в. 2, ум. 7 с
разрешением в гармонический мажор и гармонический минор;
обращения Т, S, D с разрешением в пройденные тональности; D7 с
обращениями в пройденных тональностях; VII7 в мажоре, ум. VII7 в
гармоническом миноре; обращения D7 от звука с разрешением в
одноимённые тональности. Все темы проигрываются на фортепиано.
Буквенные обозначения звуков и тональностей.
Распределение музыкального материала.
Тема 1.Гармонический мажор (2 часа). П. Чайковский Новая кукла.
Утренняя молитва. А. Грибоедов Вальс. Р. Шуберт Серенада. А. Рубинштейн
Романс.
Тема 2.Обращения D7 (6 часов).
Д7 Д. Штейбельт Сонатина.
Л. Бетховен Весело - грустно. Д56 В. Моцарт
Сонатина.
Й. Гайдн Серенада. Д34 А. Абт Вокализ.
Р. Шуберт Мальчик и ручей. Г.Ф. Телеман
Пьеса.
В. Моцарт опера Дон Жуан.
ТемаЗ. VII7 и ум. VII7 ( 3 часа).
М. Клементи Сонатина.
В.Моцарт Соната № 12.
И.С. Бах Менуэт.
Русская песня. Тонкая рябина.
И.С. Бах Инвенция В dur.
Тема4. Ритмические группы с залигованными нотами (4 часа). Й. Гайдн Концерт
для ф-но с оркестром. И. С. Бах Инвенция f moll. М. Равель Болеро.
Тема 5. Переменный размер (2 часа). Д. Колмановский Бежит река. Н. Гаврилин
Богатырская песня.
Тема 6. Квинтовый круг тональностей (1 час).
Тема 7. Буквенное обозначение звуков и тональностей. Игра мелодий с
буквенным обозначением тональностей.(5 часов).
Тема 8.Альтерация и хроматизм. Модуляция , имитация (2 часа).
Тема 9. Характерные интервалы с разрешением в гармонический мажор
и_гармонический минор (3 часа).
В выпускном классе отводится время на подготовку к экзамену: на игру
гармонических последовательностей, песен с собственным аккомпанементом на
анализ и определение пройденных элементов музыкального языка в произведениях,
исполняемых в классе по специальности.
Список учебной литературы.
1. А. Варламова. 1 класс ДМШ пятилетний курс обучения.
2. А. Варламова. 2 класс ДМШ пятилетний курс обучения.
3. А. Варламова. 3 класс ДМШ пятилетний курс обучения.
4. А. Варламова. 4 класс ДМШ пятилетний курс обучения.
5. Г. Регина. Музыка 1 класс.
6. М. Котляровская. Сольфеджио 1 класс.
7. М. Котляровская. Сольфеджио для подготовительных отделений ДМШ.
8. В. Калугина. Воспитание творческих навыков на уроке Сольфеджио.
9. А. Андреева. От примы до октавы. Части I-III.
10. А. Барабошкина. Сольфеджио 1 класс.
11. А. Барабошкина. Сольфеджио 2 класс.
12. Е. Давыдова. Сольфеджио 3 класс.
13. Е. Давыдова. Сольфеджио 4 класс.
14. Е. Давыдова. Сольфеджио 5 класс.
15. Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс.
16. Б. Лукомской. Слуховой гармонический анализ для IV-VII классов ДМШ.
17. Т. Бырченко. С песенкой по лесенке.
18. Т. Бырченко. Хрестоматия по сольфеджио и ритмике.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Требования к устному контрольному уроку.
1. Определить тональность и перетранспонировать данную мелодию в Ре мажор.
(Пример)
2. Определить, какие интервалы написаны ниже.
(пример).
3. Объединить длительности по долям и распределить в такты на ¾
(пример).
Требования к устному контрольному уроку.
6. Сыграть, а затем и спеть одну из пройденных в году гамм.
7. Сыграть и спеть в этой гамме Т35; разрешение неустойчивых ступеней.
8. Назвать и сыграть главные ступени лада (Т, S, D).
9. Назвать подряд все интервалы.
10.Построить от звука «А» 62, м2.
от звука «G» 63, м3 От звука «Е» ч5
Требования к годовому письменному уроку для
учащихся 2 класса.
6. Записать g moll гармонического и мелодического вида и t35 с
обращениями, ув2.
2. Построить от звука Ми вверх и вниз б.6, м6.
3. Досочинить пропущенные такты. (пример)
4.Объединить длительности по долям и распределить в такты на 2|4 (пример)
Требования к устному контрольному уроку.
1. Назвать гаммы с 2-мя # и 2- мя бемолями.
2. Сыграть h moll 3- х видов.
3. Построить интервальную последовательность в В dur и спеть её. ч5 – м6 - б2 ч4 – м3
I I I II III
4. Сыграть D dur и h moll последовательности Т35- Т6- S35- D35-D6-T35 t35-s35s6-s46-D35-t35.
Требования к годовому контрольному уроку для
учащихся 3 класса.
1 .Написать диктант. Например: Е. Быканова №412;
Н.Русяева №656; 875.
2. Спеть одну из выученных в году мелодий.
Например: Б. Калмыков, Г. Фридкин Сольфеджио часть 1, №234,239, 240,
253,268, 278, 279,283,288,293,297,299.
3. Проанализировать и спеть с листа.
Например: Г. Фридкин Чтение с листа на уроках сольфеджио
№123,125,129,136,212,175.
4. Спеть в пройденных тональностях отдельные ступени, интервалы, аккорды;
Например: построить и спеть в A dur I-II-V-VI-V-I; Б3- Б2- м6;
I IV III Ув4 с разрешением; Д7 с разрешением; S46- Т35.
5. Спеть от звука интервалы, аккорды
6. Определить на слух интервалы и аккорды.
7. Повторить голосом с названием звуков или подобрать на фортепиано
мелодию.
Например:
Требования к годовому письменному уроку для учащихся 4
класса.
1. Записать гамму fis moll мелодического вида, гармонического вида
7. Определить тональности, где встретятся данные интервалы.
8. Определить аккорды
9. Правильно сгруппировать ритмические группы.
Требования к устному контрольному уроку.
1. Назвать все тональности с 4- мя знаками.
2. Сыграть в Е dur тритоны; в cis moll характерные интервалы.
3. Спеть в A dur натурального вида, гармонического вида. Сыграть
последовательность в Es dur и с moll
t35- D46-D34-135- S46-135 T6- S35- D2- T6- Т35- D56- Т35
Требования к экзамену по курсу сольфеджио.
1. Написать диктант средней трудности (см. нотные примеры).
2. Спеть один из выученных в году мелодий
Например: Б. Калмыков, Г. Фридкин №469,481,496,501,517,567,575; В. Флис
Сольфеджио для 6 классов ДМШ №55,68,82,101; Т. Калужская Сольфеджио 6 класс
№162,195.
3. Проанализировать и спеть с листа Например: Г. Фридкин №212.215.235,260
А. Варламова Сольфеджио для 4 классов ДМШ №106,164 Е. Давыдова Сольфеджио
для 5 классов ДМШ №12,205,257
4. Построить и спеть в пройденных тональностях интервалы и аккорды
Например: D dur- характерные интервалы, S35 (гармонический), D2, БЗ
I
g moll- характерные интервалы, S46, D6, D7, ч5
IV
с moll- тритоны, ум.УП7(разрешить 2-мя способами) S6, D35, D2, Б6
II
5. Спеть от данного звука интервалы, аккорды, например:
от звука «Fis»- VII7, м46, м7, ув35 от звука «D» D34; Б46; Б7; ум35 от звука «А» Б36;
D2; ув35; м2
6. Определение на слух интервалов, аккордов от звука и последовательности аккордов
в тональности. Например:
1. Т35- S46- Т35- D56- Т35 D dur,
2. Т35- VII7- Т35- D46- Т F dur
3. t35-16- D34- t35-ум VII7- t 35 d moll
4. T35- S6- K46- D7- T35 E dur
7. Игра на фортепиано заранее выученных гармонических последовательностей.
Например:
Т35- Т6-117- D34- Т35 D dur
Т35- ум VII7- D56-t35 с moll, f moll