Сольфеджио - Детская школа искусств им. М.Л. Ростроповича

Санкт-Петербургское государственное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Санкт-Петербургская детская школа искусств им. М.Л. Ростроповича»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
по предмету
«Сольфеджио»
в рамках дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной
программы в области музыкального искусства
«Фортепиано»
«Струнные инструменты»
«Народные инструменты»
«Духовые и ударные инструменты»
Срок реализации программы – 8лет + 1 (с дополнительным годом обучения
для профессионально ориентированных учащихся)
Возраст учащихся от 6,5 до 18 лет
Программу подготовили Кулаченко Т.В., Карпина А.Е.
Санкт-Петербург
2013 год
Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная
программа по сольфеджио
Содержание
I Пояснительная записка
II. Учебно-тематический план
III. Содержание предмета
IV. Требования к уровню подготовки обучающихся
V. Формы и методы контроля, система оценок
VI. Перечень учебно-методического и информационно-технического
обеспечения
VII. Список литературы (основной и дополнительной)
I. Пояснительная записка
Одной
из
дисциплин
гармонически
развитой
учебного
плана,
личности
в
способствующих
музыкальной
становлению
школе,
расширению
музыкального кругозора учащегося, формированию музыкального вкуса,
является сольфеджио. На уроках сольфеджио дети знакомятся с фольклором,
лучшими образцами классической музыки (зарубежной, русской, современной),
произведениями
петербургских
музыкальные данные,
развивает
авторов.
Преподаватель
обучает основам теории музыки,
развивает
их
воспитывает и
их творческие устремления. Полученные на уроках сольфеджио
знания и навыки помогают учащимся в их занятиях по специальности и другим
музыкальным дисциплинам, пробуждают в них интерес к музицированию,
подбору по слуху, сочинению и слушанию музыки.
Настоящая
образовательная
программа
является адаптированной
и
разработана на основе Федеральных государственных требований, которые
устанавливают требования к минимуму содержания, структуре и условиям
реализации дополнительной программы в области музыкального искусства и
являются обязательными для реализации детскими музыкальными школами
искусств, а также с учётом
Примерной программы по сольфеджио,
разработанной для детских школ искусств Санкт-Петербурга, 2010 г.
Срок освоения программы:
- для детей, поступивших в первый класс школы в возрасте с шести лет шести
месяцев до девяти лет, составляет 8 лет;
- для детей, поступивших в первый класс в возрасте с десяти до двенадцати
лет, составляет 5 лет;
- для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного
общего образования или среднего (полного) и планирующих поступления в
образовательные учреждения,
реализующие
основные профессиональные
образовательные программы в области музыкального искусства, увеличен на
один год.
Объём учебного времени
Восьмилетнее обучение
Класс
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
итого
IX
итого
Максимальная
Аудиторные
учебная нагрузка, занятия, ч.
ч.
64
32
82,5
49,5
82,5
49,5
82,5
49,5
82,5
49,5
82,5
49,5
82,5
49,5
82,5
49,5
641,5
378,5
82,5
49,5
727
428
Самостоятельные
занятия, ч.
32
33
33
33
33
33
33
33
263
33
299
Пятилетнее обучение
Класс
I
II
III
IV
V
итого
VI
итого
Максимальная
учебная нагрузка
82,5
82,5
82,5
82,5
82,5
412,5
82,5
495
Аудиторные
занятия
49,5
49,5
49,5
49,5
49,5
247,5
49,5
297
Самостоятельные
занятия
33
33
33
33
33
165
33
198
Форма проведения занятий - мелкогрупповая.
Задачами курса сольфеджио являются:
1. Систематическое развитие у учащихся музыкального слуха, музыкальной
памяти и чувства ритма.
2. Приобретение учащимися навыков интонирования интервалов и аккордов,
свободного сольфеджирования мелодии и любого голоса в двухголосных
музыкальных примерах.
3. Приобретение навыков записи одноголосных диктантов.
Целями занятий сольфеджио являются:
- выявление одарённых детей в области музыкального искусства;
- создание условий для художественного образования, эстетического
воспитания;
- приобретение детьми опыта творческой деятельности;
- подготовку одарённых детей к поступлению в образовательные
учреждения. Программа каждого класса состоит из следующих разделов:
Теоретический материал.
Вокально-интонационные навыки:
- пение в тональности (гаммы, ступени, интервалы, аккорды);
- пение от звука (интервалы, аккорды);
- пение и чтение с листа одноголосия и двухголосия.
Слуховые и практические навыки:
- диктант;
- определение на слух интервалов, аккордов в тональности;
- определение на слух интервалов, аккордов от звука;
- транспонирование.
Творческие задания:
- сочинение (мелодий, песен на заданные стихи, вариаций, в жанрах и
т.д.);
- сольное и ансамблевое музицирование;
- подбор аккомпанемента.
II. Учебно-тематический план по классам.
Восьмилетнее обучение
1 класс
№
№
тем
Вид
Наименование
2
объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
Самостоятельная
работа
Аудиторные
занятия
Понятия: звукоряд, гамма,
Урок
фраза, цезура, вступление,
заключение, лад,
аккомпанемент, реприза,
куплет, припев, знаки
альтерации.
Длительности – четверть,
восьмая, половинная.
Ритмослоги. C-dur.
Пульсация, доля, размер 2/4 ,
такт. Поступенное
движение вверх и вниз,
повторность звуков.
Контрольный урок
урок
14
7
7
2
1
1
D-dur. Устои – неустои,
тоническое трезвучие,
12
6
6
раздела, темы.
1
учебно-
Общий
го занятия
урок
3
4
опевания, вводные звуки.
Паузы четвертная, восьмая.
Однотактная вольта.
Контрольный урок
F-dur. Тетрахорды. Размер
3/4. Затакт – четверть, две
восьмых. Половинная нота с
точкой.
Контрольный урок
G-dur. Целая длительность.
Паузы половинная и целая.
Размер 4/4.
Закрепление материала 1
класса.
Зачёт (2 полугодие).
урок
урок
2
18
1
9
1
9
урок
урок
2
12
1
6
1
6
зачёт
2
1
1
2 класс
№№ Наименование
тем
раздела, темы.
1
2
3
Вид
учебного
занятия
Общий объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
Самостоятельная
работа
Аудиторные
занятия
Повторение материала 1
класса
a-moll натуральный и
гармонический. d-moll
натуральный и
гармонический.
Параллельные тональности.
Ритм - четверть с точкой и
восьмая.
Контрольный урок
урок
7,5
3
4,5
урок
10
4
6
урок
2,5
1
1,5
Интервалы. Интервалы
мелодические и
гармонические; консонансы
и диссонансы. ч.1, ч.8, м.2,
б.2; м.3, б.3. e-moll
натуральный и
урок
15
6
9
4
5
6
гармонический.
Контрольный урок
h-moll натуральный и
гармонический. ч.5, ч.4.
Четыре шестнадцатых.
Мажорное и минорное
трезвучия.
Контрольный урок
урок
урок
2,5
25
1
10
1,5
15
урок
2,5
1
1,5
10
4
6
5
2
3
2,5
1
1,5
Вид
учебного
занятия
Общий
объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
Самостоятельная
работа
Аудиторные
занятия
Повторение материала 2
класса
Еs-dur, c-moll. Устойчивые
интервалы. Четверть с
точкой в размере 3/4
Контрольный урок.
урок
7,5
3
4,5
урок
10
4
6
урок
2,5
1
1,5
A-dur, fis-moll.
Неустойчивые терции с
разрешением.
Контрольный урок.
урок
15
6
9
урок
2,5
1
1,5
Обращения тонического
трезвучия. Сочетание
восьмой с шестнадцатыми.
Размер 3/8.
Контрольный урок.
Трезвучия главных
ступеней.
урок
25
10
15
урок
урок
2,5
10
1
4
1,5
6
B-dur. g-moll натуральный и урок
гармонический.
Повторение материала 2
урок
класса
Зачёт (4 полугодие)
зачёт
3 класс
№№
Наименование
тем
раздела, темы.
1
2
3
4
5
6
Повторение материала 3
класса.
Зачёт (6 полугодие).
урок
5
2
3
зачёт
2,5
1
1,5
4 класс
№№
Наименование
тем
раздела, темы.
Вид
учебного
занятия
Максимальная
учебная
нагрузка
Самостоятельная
работа
Общий
объём времени (в
1
Повторение материала 3 класса.
урок
10
4
2
Пунктирный ритм. E-dur, cis-moll.
Сексты. Обращения доминантового
трезвучия.
Контрольный урок.
Мелодический минор. б.2 на IV и I.
Обращения субдоминантового
трезвучия.
Контрольный урок.
Уменьшённая квинта на VII и
увеличенная кварта на IV. As-dur, fmoll.
Контрольный урок.
Период. Кадансы. «Золотой ход
валторн». Кварты и квинты с
разрешением.
Повторение материала 4 класса.
Зачёт (8 полугодие).
урок
7,5
3
урок
урок
2,5
15
1
6
урок
урок
2,5
25
1
10
урок
урок
2,5
10
1
4
урок
зачёт
2,5
5
1
2
3
4
5
6
Аудиторные занят
5 класс
№№
Наименование
тем
раздела, темы.
1
Повторение материала 4
класса.
Вид
учебного
занятия
урок
Общий объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
Самостоятельная
работа
Ауди-торные занят
7,5
3
4,5
2
3
4
6
7
Буквенное обозначение
тональностей. H-dur. gismoll. Параллельнопеременный лад.
Внутритактовая синкопа.
Контрольный урок.
Малая септима на V.
Размер 6/8. Доминантовый
септаккорд.
Контрольный урок.
Доминантовые
квинтсекстаккорд и
терцквартаккорд. Триоль.
Des-dur. b-moll . Четверть
с точкой и две
шестнадцатые. Квартоквинтовый круг.
Контрольный урок.
Доминантовый
секундаккорд. Ум.5 на II
и ув.4 на VI в миноре.
Повторение материала 5
кл.
Зачёт (10 полугодие).
урок
10
4
6
урок
урок
2,5
15
1
6
1,5
9
урок
урок
2,5
25
1
10
1,5
15
урок
урок
2,5
10
1
4
1,5
6
урок
2,5
1
1,5
зачёт
5
2
3
6 класс
№№
Наименование
тем
раздела, темы.
1
2
Повторение материала 5
класса.
Тональности с шестью
знаками. Шестнадцатые и
пунктир в размере 6/8.
Характерные интервалы в
гармоническом миноре.
Контрольный урок.
Вид
учебного
занятия
Общий объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
Самостоятельная
работа
Аудиторные
занятия
урок
7,5
3
4,5
урок
10
4
6
урок
2,5
1
1,5
3
4
5
6
Гармонический мажор.
Характерные интервалы в
мажоре. Ладовая
альтерация. Пунктирный
ритм в сочетании с
триолью или синкопой.
Триоль шестнадцатыми.
Контрольный урок.
Седьмой септаккорд в
гармони-ческом миноре и
двух видах ма-жора.
Мелодическая альтерация.
Понятие о модуляции.
Модуляция в
параллельную и
доминантовую
тональности.
Контрольный урок.
Междутактовая синкопа.
Другие виды синкоп.
Разрешения ум. и ув.
трезвучий в тональности.
Повторение материала к
экзамену.
урок
15
6
9
урок
урок
2,5
25
1
10
1,5
15
урок
урок
2,5
10
1
4
1,5
6
урок
7,5
3
4,5
7 класс
№№
Наименование
тем
раздела, темы.
1
2
3
Повторение материала 6
класса.
Тональности I степени
родства. Хроматическая
гамма.
Контрольный урок.
Мелизмы, общие понятия.
Моду-ляция в тональность
Вид
учебного
занятия
Общий объём
времени (в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
Самостоятельная
работа
Аудиторные занятия
урок
10
4
6
урок
7,5
3
4,5
урок
урок
2,5
15
1
6
1,5
9
4
5
6
III ступени. Сложные и
смешанные размеры, общие
понятия. Все
диатонические интервалы
в тональности.
Контрольный урок.
Ум. трезвучие от звука с
разрешением. Отклонения.
Побочные трезвучия.
Прерванный оборот.
Побочные доминанты
(общее понятие).
Контрольный урок.
Седьмой септаккорд от
звука вверх с разрешением.
Залигованные ноты.
Повторение материала 7
класса.
Работа по теории.
Зачёт (14 полугодие)
урок
урок
2,5
25
1
10
1,5
15
урок
урок
2,5
10
1
4
1,5
6
урок
5
2
3
зачёт
2,5
1
1,5
Общий
объём времени
(в часах)
8 класс
№№
Наименование
тем
раздела, темы.
1
2
3
4
Повторение материала 7
класса. Все тональности.
Семиступенные лады.
Второй септаккорд.
Модуляции в тональности
первой степени родства.
Контрольный урок.
Модуляции в тональности
первой степени родства.
Зачёт (15 полугодие).
Обращения второго
септаккорда в
Вид
учебного
занятия
Максимальная
учебная
нагрузка
Самостоятельная
работа
Аудиторные
занятия
урок
7,5
3
4,5
урок
10
4
6
урок
урок
2,5
12,5
1
5
1,5
7,5
зачёт
урок
5
25
2
10
3
15
5
тональности. Период.
Период с расширением.
Период с дополнением.
Контрольный урок.
Правила группировки
длительностей.
Закрепление материала 8
класса. Подготовка к
выпускному экзамену.
урок
урок
2,5
17,5
1
7
1,5
10,5
Вид
учебного
занятия
Общий
объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
Самостоятельная
работа
Аудитор
ные
занятия
урок
10
4
6
урок
7,5
3
4,5
урок
урок
2,5
15
1
6
1,5
9
зачёт
урок
2,5
25
1
10
1,5
15
урок
урок
2,5
17,5
1
7
1,5
10,5
9 класс
№№
Наименование
тем
раздела, темы.
1
2
3
4
5
Повторение кварто-квинтового круга
тональностей. Составные интервалы.
Второй септаккорд (минорный и
полууменьшённый) от звука вверх с
обращениями и разре-шениями.
Гармонический анализ.
Контрольный урок.
Элементы гармонии: разрешение
четырёхзвучных аккордов в широком
расположении. Сложные виды
синкоп. Игра секвенций.
Зачёт за 17 полугодие
Особые виды ритмического деления
(дуоли, квартоли), общие понятия.
Залигованные ноты. Игра кадансов.
Контрольный урок.
Повторение всего материала.
Пятилетнее обучение
1 класс
№
№
Общий
(в часах)
объём времени
Максимальная
учебная
нагрузка
Самостоятельная
работа
Аудиторные занятия
Урок
17,5
7
10,5
урок
урок
2,5
15
1
6
1,5
9
урок
урок
2,5
25
1
10
1,5
15
урок
урок
2,5
15
1
6
1,5
9
зачёт
2,5
1
1,5
Вид
Наименование
раздела, темы.
учебного
занятия
1
2
3
4
Понятия: звукоряд, гамма,
фраза, цезура, вступление,
заключение, лад,
аккомпанемент, реприза,
куплет,припев, знаки
альтерации.
Длительности – четверть,
восьмая, половинная. C-dur.
Пульсация, доля, размер 2/4
, такт. Поступенное
движение вверх и вниз,
повторность звуков.
Контрольный урок
D-dur. Устои – неустои,
тоника, тоническое
трезвучие, опевания,
вводные звуки. Паузы
четвертная, восьмая.
Контрольный урок
F-dur. Размер 3/4. Затакт –
четверть, две восьмых.
Половинная с точкой.
Контрольный урок
G-dur. Целая длительность.
Паузы половинная и целая.
Размер 4/4.
Закрепление материала 1
класса.
Зачёт за 2 полугодие
2 класс
Вид
учебного
занятия
Общий
(в часах)
объём времени
Максимальная
учебная
нагрузка
Самостоятельная
работа
Аудиторные
занятия
урок
7,5
3
4,5
урок
10
4
6
урок
урок
2,5
15
1
6
1,5
9
урок
урок
2,5
25
1
10
1,5
15
урок
2,5
1
1,5
B-dur. g-moll натуральный и урок
гармонический. ч.4.
Повторение материала 2
урок
класса
Зачёт за 4 полугодие
зачёт
10
4
6
5
2
3
2,5
1
1,5
№
те Наименование
м
ы раздела, темы.
1
2
3
4
5
6
Повторение материала 1
класса
a-moll натуральный и
гармонический. d-moll
натуральный и
гармонический.
Параллельные тональности.
Ритм - четверть с точкой и
восьмая.
Контрольный урок
Интервалы. Интервалы
мелодические и
гармонические; консонансы
и диссонансы. ч.1, ч.8, м.2,
б.2; м.3, б.3. e-moll
натуральный и
гармонический.
Контрольный урок.
h-moll натуральный и
гармонический. ч.5. Четыре
шестнадцатых. Мажорное и
минорное трезвучия.
Главные трезвучия.
Контрольный урок.
3 класс
№№
Вид
Общий объём времени
Наименование
тем
раздела, темы.
1
2
3
4
5
6
учебного
занятия
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
Самостоятельная
работа
Аудиторные
занятия
Повторение материала 2
класса
Еs-dur, c-moll.
Устойчивые интервалы.
Четверть с точкой в
размере 3/4. Обращения
тонического трезвучия.
Контрольный урок
урок
7,5
3
4,5
урок
10
4
6
урок
2,5
1
1,5
A-dur, fis-moll.
Неустойчивые терции. б.2
на I, IV. Сочетание
восьмой с
шестнадцатыми.
Контрольный урок.
урок
15
6
9
урок
2,5
1
1,5
Размер 3/8. Обращения
главных трезвучий. м.6
на VII.
Контрольный урок.
Мелодический минор.
ч.4 на II.
Повторение материала 3
класса.
урок
25
10
15
урок
урок
2,5
10
1
4
1,5
6
урок
7,5
3
4,5
Вид
учебного
занятия
Общий объём времени
(в часах)
4 класс
№№
Наименование
тем
раздела, темы.
Максимальная
учебная
нагрузка
Самостоятельная
работа
1
Повторение материала 3 класса.
урок
10
4
2
Пунктирный ритм. E-dur, cis-moll.
Сексты.
урок
7,5
3
Аудиторные занят
3
4
5
6
Контрольный урок
As-dur, f-moll. ум5 и ув4 на II и
VII(г). м7 на V. Доминантовый
септаккорд.
Контрольный урок
Обращения V cептаккорда.
Синкопа. Триоль. Размер 6/8.
Контрольный урок
Период. Кадансы. «Золотой ход
валторн».
Повторение материала 4 класса.
Зачёт за 8 полугодие
урок
урок
2,5
15
1
6
урок
урок
2,5
25
1
10
урок
урок
2,5
10
1
4
урок
зачёт
5
2,5
2
1
5 класс
№№
Наименование
тем
раздела, темы.
1
2
3
4
Повторение материала 4
класса.
H-dur. gis-moll.
Гармонический мажор.
ув.2 и ум.7. Квартоквинтовый круг.
Контрольные уроки.
Тритоны на II и VI.
Модуляция в тональность
доминанты. Модуляция в
параллельную
тональность. Буквенное
обозначение
тональностей.
Зачёт за 9 полугодие
Пунктирный ритм в
размере 6/8. Седьмой
септаккорд в миноре
гармоническом и мажоре
натуральном.
Вид
учебного
занятия
Общий
объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
Самостоятельная
работа
Аудиторные
занятия
урок
7,5
3
4,5
урок
10
4
6
урок
урок
2,5
15
1
6
1,5
9
зачёт
урок
2,5
25
1
10
1,5
15
Мелодическая и ладовая
альтерация (общие
понятия).
Контрольные уроки.
ум. 4 и ув.5 (общее
представление).
Увеличенное трезвучие с
разрешением.
Уменьшённое трезвучие с
разрешением (понятия).
Хроматическая гамма
(понятие).
Повторение материала.
5
6
урок
урок
2,5
10
1
4
1,5
6
урок
7,5
3
4,5
6 класс
№№
Наименование
тем
раздела, темы.
1
2
3
Повторение материала 5
класса.
Контрольный урок
VII септаккорд в
гармоническом мажоре.
Отклонение. Побочные
трезвучия. Побочные
доминанты (понятие).
Зачёт за 11 полугодие
Междутактовая синкопа.
Лады народной музыки
(понятие). Модуляция в
тональности I степени
родства.
Контрольный урок
Вид
учебного
занятия
Общий объём времени
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка
Самостоятельная
работа
Аудиторные занятия
урок
17,5
7
10,5
урок
урок
2,5
15
1
6
1,5
9
зачёт
2,5
1
1,5
урок
урок
25
2,5
10
1
15
1,5
4
Закрепление пройденного
материала.
Контрольный урок
урок
15
6
9
урок
2,5
1
1,5
III. Содержание предмета
Восьмилетнее обучение.
1 класс
Теоретический материал
Тональности: С, F,G.D. Устои, неустои, тоническое трезвучие. Опевание,
вводные звуки. Пульс, доля, такт, размеры 2/4, 3/4 , 4/4. Навыки тактирования.
Длительности: четверть, восьмая, половинная. Паузы: четвертная и восьмая.
Затакты: четверть, две восьмых. Диез, бекар, бемоль. Понятия: звукоряд,
гамма, тетрахорд, фраза, цезура, вступление, заключение, лад, аккомпанемент,
куплет, припев, реприза. Тон, полутон.
Вокально-интонационные навыки
Пение гамм, тонического трезвучия, отдельных ступеней, мелодических
оборотов, опеваний. Пение одноголосия (выученных примеров и с листа).
Транспонирование мелодий.
Слуховые и практические навыки
Устный одноголосный диктант, включающий поступенное движение, повтор
звуков, движение по звукам тонического трезвучия, скачки I – V, V – I. Чтение
ритма ритмослогами.
Виды письменных диктантов: запись знакомой мелодии, фотодиктант,
ритмический диктант и др.
Пение в тональности гаммы, тонического трезвучия, опеваний, отдельных
ступеней лада, мелодических оборотов.
Воспитание творческих навыков
Досочинение мелодии на текст и её подбор; подбор знакомых мелодий..
2 класс
Теоретический материал
Тональности до двух знаков. Порядок появления знаков в тональности.
Натуральный и гармонический минор. Параллельные тональности. Четверть с
точкой и восьмая. Четыре шестнадцатых (ознакомление). Строение гаммы.
Интервалы гармонические, мелодические. Консонансы, диссонансы.
Построение интервалов от звука (до квинты) вверх. Секвенция. Вольты.
Вокально-интонационные навыки
Пение гамм, тонического трезвучия, отдельных ступеней, мелодических
оборотов, опеваний, тетрахордов.
Пение одноголосия (выученных примеров и с листа).
Транспонирование мелодий.
Слуховые и практические навыки
Одноголосный диктант (различные виды).
Ритмический диктант.
Определение на слух гармонических и мелодических интервалов (до квинты).
Построение интервалов от звука вверх (до квинты).
Чтение ритма ритмослогами.
Воспитание творческих навыков
Досочинение мелодий со словами. Сочинение мелодии на текст. Подбор
мелодий.
3 класс
Теоретический материал
Тональности до трёх знаков. Ладовые тяготения, разрешение неустойчивых
ступеней. Интервалы от звука вверх (до сексты). Устойчивые интервалы в
тональности. Правила разрешения интервалов в тональности. Ритмическая
группа - восьмая и две шестнадцатых. Обращения тонического трезвучия.
Размер 3/8. Ритмические группы без шестнадцатых в размере 3/8.
Вокально-интонационные навыки
Пение гамм, ступеней; интервалов вверх от звука (до квинты), интервалов в
тональности на I ступени (до квинты), устойчивых интервалов; тоническое
трезвучие с обращениями; одноголосия (выученных примеров и с листа);
двухголосия (в ансамбле с педагогом).
Слуховые и практические навыки
Одноголосный диктант. Определение на слух ступеней. Запись ступеней
(нотами и обозначениями). Определение на слух в тональности устойчивых
интервалов и интервалов на первой ступени (до квинты). Определение на слух
гармонических и мелодических интервалов от звука (до сексты). Ритмический
диктант.
Воспитание творческих навыков
Сочинение мелодий с заданными условиями. Сочинение песен, вариаций.
Подбор баса.
4 класс
Теоретический материал
Тональности до 4-х знаков. Главные ступени. Трёхзвучные аккорды от звука
вверх (кроме ув. и ум.). «Золотой ход валторн». Тритоны на IV и VII
(гармонической) с разрешением. б.2 на IV с двумя видами разрешений.
Обращения главных трезвучий с разрешениями. Период. Кадансы. Пунктирный
ритм. Мелодический минор. Кварты и квинты с разрешением.
Вокально-интонационные навыки
Пение: одноголосия (выученных примеров и с листа), двухголосия (группой и
с фортепиано), ступеней, интервалов, аккордов в тональности (с разрешением и
без), трезвучий и квартсекстаккордов от звука вверх, интервалов от звука вверх.
Слуховые и практические навыки
Одноголосный диктант; двухголосный диктант интервального типа;
ритмический диктант; запись ступеней и интервалов в тональности (нотами и
обозначениями); определение на слух мелодических и гармонических
интервалов от звука (запись обозначениями); определение на слух и запись
аккордов в тональности в элементарном изложении (запись обозначениями).
Воспитание творческих навыков
Сочинение мелодий с заданными условиями (текст, ритм, интервал, аккорд);
подбор аккомпанемента (баса); пение песен с собственным аккомпанементом.
5 класс
Теоретический материал
Тональности до пяти знаков. Буквенные обозначения тональностей.
Квинтовый круг. Параллельно-переменный лад. Сексты с разрешением.
Доминантсептаккорд и его обращения с разрешением в тональности. Размер
6/8 (простейшая группировка). Внутритактовая синкопа. Триоль. Тритоны в
миноре на II и VI с разрешением. Секстаккорды от звука вверх.
Вокально-интонационные навыки
Пение: одноголосия (выученных мелодий и с листа), двухголосия (группой и
дуэтом), гамм, ступеней, интервалов и аккордов от звука вверх, интервалов и
аккордов в тональности (с разрешением и без).
Слуховые и практические навыки
Одноголосный диктант. Двухголосный диктант интервального типа.
Ритмический диктант. Запись ступеней во время проигрывания (нотами и
обозначениями). Определение на слух интервалов с разрешением в
тональности устно и письменно (нотами и обозначениями). Интервальная
последовательность в тональности (4-5 интервалов) по памяти (запись нотами
и обозначениями). Запись аккордовой последовательности в элементарном
виде (нотами и обозначениями). Определение на слух трёхзвучных аккордов
и доминантсептаккорда с разрешением в тональности и от звука, устно и
письменно (запись нотами и обозначениями).
Определение на слух интервалов от звука (запись нотами и обозначениями).
Воспитание творческих навыков
Сочинение жанровых вариаций. Подбор аккомпанемента. Пение песен
(романсов) с собственным аккомпанементом и с аккомпанементом педагога.
6 класс
Теоретический материал
Тональности до шести знаков. Модуляция (общие сведения), виды модуляций.
Модуляции в параллельную тональность и тональность доминанты.
Энгармонически равные тональности. Хроматизм. Ладовая альтерация.
Гармонический мажор. Минорная субдоминанта в мажоре. Характерные
интервалы. Вв. VII септаккорд с разрешением в двух видах мажора и минора.
Ув. и ум. трезвучия с разрешением в мажоре и миноре. Размер 6/8.
Группировки с шестнадцатыми и пунктирным ритмом. Триоль
шестнадцатыми. Внутритактовая синкопа с шестнадцатыми.
Вокально-интонационные навыки
Пение: одноголосия (выученных мелодий и с листа), двухголосия (группой и
дуэтом),
пройденных интервалов и аккордов от звука вверх (с разрешением и без),
пройденных интервалов и аккордов в тональности (с разрешением и без).
Слуховые и практические навыки
Одноголосный диктант. Двухголосные диктанты интервального типа.
Ритмический диктант. Запись ступеней во время проигрывания (нотами и
обозначениями). Определение на слух интервалов с разрешением в
тональности устно и письменно (нотами и обозначениями). Интервальная
последовательность в тональности (4-5 интервалов) во время проигрывания и
по памяти (запись нотами и обозначениями). Запись аккордовой
последовательности в тональности в элементарном виде (запись нотами и
обозначениями). Определение на слух интервалов и аккордов от звука (запись
нотами и обозначениями).
Воспитание творческих навыков
Сочинение песен, вариаций. Подбор аккомпанемента. Пение песен (романсов)
с собственным аккомпанементом и с аккомпанементом педагога.
7 класс
Теоретический материал
Повторение пройденного материала. Тональности I степени родства.
Хроматические гаммы. Все диатонические интервалы в тональности.
Смешанные, переменные, сложные размеры (общие понятия). Ум. трезвучие
от звука с разрешением. Доминантсептаккорд и его обращения с
разрешением от звука вверх. Залигованные ноты.
Вокально-интонационные навыки
Пение: одноголосия (выученных мелодий и с листа), двухголосия (группой и
дуэтом), пройденных интервалов и аккордов от звука вверх с разрешением и
без, пройденных интервалов и аккордов в тональности с разрешением и без.
Слуховые и практические навыки
Одноголосный диктант. Двухголосные диктанты интервального типа.
Ритмический диктант. Запись ступеней во время проигрывания (нотами и
обозначениями). Интервалы в тональности (последовательность или интервал
с разрешением), запись нотами и обозначениями во время проигрывания и по
памяти. Аккорды в тональности (последовательность или аккорд с
разрешением) - запись нотами и обозначениями во время проигрывания и по
памяти. Интервалы и аккорды от звука (запись обозначениями во время
проигрывания). Гармонический анализ на слух.
Воспитание творческих навыков
Сочинение жанровых вариаций. Подбор аккомпанемента. Пение песен
(романсов) с собственным аккомпанементом и с аккомпанементом педагога.
8 класс
Теоретический материал
Тональности до семи знаков. Семиступенные лады. Модуляции в
тональности первой степени родства. Побочные доминанты. Трезвучия
побочных ступеней. Второй септаккорд с обращениями в тональности.
Тритоны от звука с разрешением. Ув. трезвучие в тональности с
разрешением. М.вв. VII септаккорд, ум. VII септаккорд от звука с
разрешением. Доминантсептаккорд с обращениями от звука с разрешением.
Виды периода. Период с дополнением. Период с расширением. Правила
группировки длительностей в размерах 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8.
Слуховые и практические навыки
Устный диктант. Одноголосный диктант. Диктант по памяти (3
проигрывания). Двухголосный диктант интервального типа. Интервальная и
аккордовая последовательности (5-7) в тональности (определение, запись или
пение по памяти). Смешанная последовательность в тональности, включающая
интервалы и аккорды (запись нотами и обозначениями). Аккорды от звука
(запись обозначениями). Определение на слух интервалов и аккордов по
разрешению вне тональности. Интервалы и аккорды с разрешением в
тональности. Выполнение группировки.
Вокально-интонационные навыки
Пение: гамм, ступеней, интервалов в тональности и от звука вверх и вниз с
разрешением и без, пройденных аккордов в тональности и от звука с
разрешением и без (II септаккорд с обращениями – только в тональности),
одноголосия, двухголосия (выученного и с листа).
Воспитание творческих навыков
Сочинение песен, пьес и вариаций. Подбор аккомпанемента. Пение песен
(романсов) с собственным аккомпанементом и с аккомпанементом педагога.
9 класс
Теоретический материал
Повторение кварто-квинтового круга. Составные интервалы.
Альтерированные интервалы и аккорды (общие понятия). Элементы гармонии:
разрешение аккордов в широком расположении (на двух нотных станах).
Ритмические трудности: сложные виды синкоп, залигованные ноты. Особые
виды ритмического деления (дуоли, квартоли), общие понятия. Игра секвенций,
кадансов. Гармонический анализ (на слух).
Вокально-интонационные навыки
Пение: фрагментов хроматической гаммы, отрезков звукорядов в данной
тональности, ступеней, пройденных интервалов и аккордов в тональности и
от звука вверх и вниз с разрешением и без, пение одноголосия и двухголосия
(выученного и с листа).
Слуховые и практические навыки
Различные виды диктантов: устный; одноголосный; по памяти (3
проигрывания); двухголосный интервального типа; ступеневый (запись нотами
и обозначениями на двух нотных станах во время проигрывания).
Интервальная последовательность в тональности (5-7), запись или пение по
памяти. Аккордовая последовательность в тональности (5-7), запись или пение
по памяти. Смешанная последовательность в тональности, включающая
интервалы и аккорды (запись нотами и обозначениями). Аккорды от звука
(запись обозначениями). Интервалы и аккорды с разрешением в тональности в
разных регистрах (запись на двух нотных станах нотами и обозначениями).
Определение на слух интервалов и аккордов по разрешению от звука (запись
обозначениями с определением лада). Гармонический анализ нотного текста.
Определение четырёхзвучных аккордов в нотной записи (в 4-хголосном
изложении) и разрешение их во все тональности. Выполнение группировки.
Воспитание творческих навыков
Сочинение в жанрах. Сочинение вариаций. Сочинение на заданную гармонию.
Сольное и ансамблевое музицирование: пение романсов с аккомпанементом.
Пятилетнее обучение
1 класс
Теоретический материал
Тональности: С, F,G.D. Устои, неустои, тоническое трезвучие. Опевание,
вводные звуки. Пульс, доля, такт, размеры 2/4, 3/4 , 4/4. Навыки тактирования.
Длительности: четверть, восьмая, половинная. Паузы: четвертная и восьмая.
Затакты: четверть, две восьмых. Диез, бекар, бемоль. Понятия: звукоряд,
гамма, тетрахорд, фраза, цезура, вступление, заключение, лад, аккомпанемент,
куплет, припев, реприза. Тон, полутон.
Вокально-интонационные навыки
Пение гамм, тонического трезвучия, отдельных ступеней, мелодических
оборотов, опеваний. Пение одноголосия (выученных примеров и с листа).
Транспонирование.
Слуховые и практические навыки
Устный одноголосный диктант, включающий поступенное движение, повтор
звуков, движение по звукам тонического трезвучия, скачки I – V, V – I. Чтение
ритма ритмослогами. Виды письменных диктантов: запись знакомой мелодии,
фотодиктант, ритмический диктант и др.Пение в тональности гаммы,
тонического трезвучия, опеваний, отдельных ступеней лада, мелодических
оборотов.
Воспитание творческих навыков
Досочинение мелодии на текст и её подбор; подбор знакомых мелодий.
2 класс
Теоретический материал
Тональности до двух знаков. Порядок появления знаков в тональности.
Натуральный и гармонический минор. Параллельные тональности. Четверть с
точкой и восьмая. Четыре шестнадцатых (ознакомление). Строение гаммы.
Интервалы гармонические, мелодические. Консонансы, диссонансы.
Построение интервалов от звука (до квинты) вверх. Секвенция. Вольты.
Трезвучия главных ступеней.
Вокально-интонационные навыки
Пение гамм, тонического трезвучия, отдельных ступеней, мелодических
оборотов, опеваний, тетрахордов. Пение одноголосия (выученных примеров и
с листа).
Транспонирование мелодий.
Слуховые и практические навыки
Одноголосный диктант (различные виды), 4 такта. Ритмический диктант.
Определение на слух гармонических и мелодических интервалов (до квинты).
Построение интервалов от звука вверх (до квинты). Чтение ритма
ритмослогами.
Воспитание творческих навыков
Досочинение мелодий со словами. Сочинение мелодии на текст. Подбор
мелодий.
3 класс
Теоретический материал
Тональности до трёх знаков. Ладовые тяготения, разрешение неустойчивых
ступеней. Интервалы от звука вверх (до сексты). В тональности: устойчивые
интервалы, неустойчивые терции, б2 на I и IV, м6 на VII, ч4 на II. Правила
разрешения интервалов в тональности. Ритмическая группа - восьмая и две
шестнадцатых. Обращения главных трезвучий. Размер 3/8. Ритмические
группы без шестнадцатых в размере 3/8. Мелодический минор.
Вокально-интонационные навыки
Пение гамм, ступеней, интервалов вверх от звука (до квинты); в тональности:
устойчивые интервалы, неустойчивые терции, б2 на I и IV, м6 на VII, ч4 на II;
главные трезвучия с обращениями; пение одноголосия (выученных примеров и
с листа).
Слуховые и практические навыки
Одноголосный диктант. Определение на слух ступеней. Запись ступеней
(нотами и обозначениями). Определение на слух в тональности устойчивых
интервалов, б2 на I и IV, м3 на VII и II, м6 на VII, ч4 на II. Определение на
слух гармонических и мелодических интервалов от звука (до сексты).
Ритмический диктант.
Воспитание творческих навыков
Сочинение мелодий с заданными условиями. Подбор баса.
4 класс
Теоретический материал
Тональности до 4-х знаков. Трёхзвучные аккорды от звука вверх (кроме ув. и
ум.). Тритоны на IV и VII (гармонической) с разрешением. б.2 на IV с двумя
видами разрешений. Пунктирный ритм. Параллельно-переменный лад.
Доминантовый септаккорд с обращениями и разрешениями. Внутритактовая
синкопа. Триоль. Размер 6/8. «Золотой ход валторн». Период. Кадансы.
Вокально-интонационные навыки
Пение: одноголосия (выученных примеров и с листа), ступеней, пройденных
интервалов и аккордов в тональности (с разрешением и без), трезвучий,
квартсекстаккордов и V септаккорда от звука вверх, интервалов от звука вверх.
Слуховые и практические навыки
Одноголосный диктант; ритмический диктант; определение на слух и запись
ступеней и интервалов в тональности (нотами и обозначениями); определение
мелодических и гармонических интервалов от звука (запись обозначениями);
определение и запись аккордов в тональности в элементарном изложении
(запись обозначениями). Анализ строения периода (повторность –
неповторность фраз, кадансы).
Воспитание творческих навыков
Сочинение мелодий с заданными условиями (текст, ритм, интервал, аккорд);
подбор аккомпанемента (баса); пение песен с собственным аккомпанементом.
5 класс
Теоретический материал
Тональности до пяти знаков. Буквенные обозначения тональностей.
Квинтовый круг. Гармонический мажор. Тритоны на II и VI. Модуляция,
отклонение. Характерные интервалы. Ладовая альтерация. Пунктирный ритм в
размере 6/8 (общее представление). VII септаккорд. Ув. и ум. трезвучия с
разрешением (общее представление). Хроматическая гамма (общее
представление).
Вокально-интонационные навыки
Пение: одноголосия (выученных мелодий и с листа), гамм, ступеней;
интервалов от звука вверх и вниз, аккордов от звука вверх, интервалов и
аккордов в тональности (с разрешением и без).
Слуховые и практические навыки
Одноголосный диктант. Ритмический диктант. Запись ступеней во время
проигрывания (нотами и обозначениями). Определение на слух интервалов с
разрешением в тональности устно и письменно (нотами и обозначениями).
Определение на слух интервалов от звука (запись нотами и обозначениями).
Интервальная последовательность в тональности (4-5 интервалов) по памяти
(запись нотами и обозначениями). Запись аккордовой последовательности в
элементарном виде и с басом (запись нотами и обозначениями). Определение
на слух трёхзвучных аккордов, доминантсептаккорда с обращениями, VII
cептаккорда в тональности и от звука устно и письменно (запись нотами и
обозначениями).
Воспитание творческих навыков
Сочинение жанровых вариаций. Подбор аккомпанемента. Пение песен
(романсов) с собственным аккомпанементом и с аккомпанементом педагога.
6 класс
Теоретический материал
Все тональности. Виды модуляций. Отклонение. Побочные доминанты (общее
представление). VII септаккорд с разрешением в двух видах мажора и минора.
Междутактовая синкопа. Внутритактовая синкопа с шестнадцатыми. Лады
народной музыки (общее представление). Сложные и смешанные размеры
(общее представление).
Вокально-интонационные навыки
Пение: одноголосия (выученных мелодий и с листа); пройденных интервалов
и аккордов от звука вверх (с разрешением и без); пройденных интервалов и
аккордов в тональности (с разрешением и без).
Слуховые и практические навыки
Устный диктант. Одноголосный диктант. Смешанная последовательность в
тональности, включающая интервалы и аккорды (запись нотами и
обозначениями). Аккорды от звука (запись обозначениями). Определение на
слух интервалов и аккордов по разрешению вне тональности. Выполнение
группировки.
Вокально-интонационные навыки
Пение: ступеней, интервалов в тональности и от звука вверх и вниз с
разрешением и без, пройденных аккордов в тональности и от звука вверх и
вниз с разрешением и без, одноголосия (выученного и с листа).
Воспитание творческих навыков
Сочинение песен, пьес и вариаций. Подбор аккомпанемента. Пение песен
(романсов) с собственным аккомпанементом и с аккомпанементом педагога.
IV. Требования к уровню подготовки
Восьмилетнее обучение
По окончании 1 класса (2 полугодия) проводится зачёт устно и письменно.
Ученик должен:
- уметь спеть гамму (до, ре, фа, соль мажор);
- знать устои - неустои, вводные звуки, опевания (для сильных учеников –
суметь спеть);
- пропеть нотами и ритмослогами устный диктант (два такта). При переводе
из другой
школы – записать ритм;
- написать работу по теории, включающую задания на знание знаков в
пройденных
тональностях; на умение написать гамму, подписать ступени, выписать
устойчивые
звуки; определить тональность мелодии (4 такта) и подписать в ней ступени.
По окончании 2 класса (4 полугодия) проводится зачёт устно и письменно.
Ученик должен уметь:
- петь мажорные и минорные (натуральные и гармонические) гаммы до двух
знаков;
- знать названия интервалов; уметь построить интервал от звука вверх (до
ч5);петь и
определять на слух (до ч5);
- прочитать с листа простую мелодию с дирижированием, содержащую
поступенное движение, ходы по устойчивым ступеням, опевания;
ритмические сложности - сочетание четвертей, восьмых, половинных, четверть
с точкой и восьмая в размере 2/4;
- спеть устный диктант в объёме 4-х тактов вышеуказанного уровня
сложности;
- написать работу по теории, включающую задания на знание знаков в
пройденных
тональностях, построение/определение интервалов от звука в объёме ч5,
определение размера и тональности; расставить тактовые черточки в
мелодии
(размеры 2/4, 3/4).
По окончании 3 класса (6 полугодия) проводится зачёт устно и письменно.
Ученик должен уметь:
- петь мажорные и минорные (двух видов) гаммы до трёх знаков
включительно;
- интервалы в объёме ч8 строить от звука и определять на слух; в тональности
– петь
на первой ступени терции, ч4 и ч5;
- прочитать с листа простую мелодию, содержащую поступенное движение,
ходы по
устойчивым ступеням, опевания. Ритмические сложности – четверть с
точкой и
восьмая в размере 3/4, четыре шестнадцатых в размере 2/4;
- написать диктант в объём 8 тактов, повторной структуры, вышеуказанной
сложности;
- сделать работу по теории на знание знаков в пройденных тональностях;
на
построение /определение интервалов в тональности и от звука; построение и
определение обращений тонического трезвучия.
По окончании 4 класса (8 полугодия) проводится зачёт (устно и
письменно). Ученик должен уметь:
- петь гаммы до 4-х знаков включительно (минорные трёх видов);
- в тональности спеть и определить на слух цепочки интервалов (устойчивые
интервалы, на VII м3 и м6, на II ч4, на IV б/м3 и б2);
- в тональности спеть и определить на слух цепочки аккордов, содержащие
трезвучия
главных ступеней и их обращения (3-4 аккорда);
- от звука спеть отдельные интервалы в объёме ч5 вверх, Б и М трезвучия и
квартсекстаккорды;
- от звука определить на слух отдельные интервалы в объёме ч8, Б и М
трезвучия и
их обращения;
- написать диктант, 8 тактов повторной структуры. Мелодические сложности:
поступенное движение, ходы по устойчивым ступеням, опевания, секвенция.
Ритмические сложности: сочетания восьмой с шестнадцатыми, четверть с
точкой и
восьмая в размере 2/4, 3/4. Для сильных групп - пунктирный ритм.
- читать с листа с дирижированием в объёме программных требований 2-го
класса;
- написать работу по теории, включающую задания на знание знаков в
пройденных
тональностях; на построение пройденных интервалов и аккордов в
тональности и от
звука.
По окончании 5 класса (10 полугодия) проводится зачёт (устно и письменно).
Ученик должен уметь:
- петь гаммы до пяти знаков;
- в тональности спеть и определить на слух цепочки из пройденных
интервалов,
включая тритоны на VII и II, м7 на V (4-5 интервалов), и аккордов, включая
V
cептаккорд с обращениями (4-5 аккордов);
- от звука вверх спеть отдельные простые интервалы (2-4 интервала), Б и М
трезвучия и их обращения и V септаккорд ( 2-4 аккорда);
- от звука определить на слух отдельные простые интервалы (2-4
интервала), Б и М
трезвучия и их обращения, V септаккорд и его обращения (3-4 аккорда);
- написать диктант из 8 тактов за 6-8 проигрываний. Мелодические сложности:
сочетание поступенного движения с ходами по главным трезвучиям и их
обращениям, по звукам V септаккорда. Ритмические сложности: сочетание
восьмых и
шестнадцатых, пунктирный ритм. Размеры 2/4, 3/4, 4/4;
- прочитать с листа мелодию с дирижированием в объёме программных
требований
за 3 класс;
- написать работу по теории, включающую задания на знание знаков в
пройденных
тональностях, на построение пройденных интервалов и аккордов в
тональности и
от звука.
По окончании 6 класса (12 полугодия) ученик должен сдать экзамен,
включающий письменную работу и устный ответ.
Письменная работа состоит из:
1) одноголосного диктанта (8 тактов, 6-8 проигрываний). Возможные
мелодические сложности: сочетание поступенного движения с ходами по
главным трезвучиям и их обращениям, по звукам V септаккорда и его
обращений, секвенции. Возможные ритмические сложности: сочетание
восьмых и шестнадцатых, пунктирный ритм, синкопа. Размеры 2/4, 3/4, 4/4.
2) заданий по теории на:
- знание знаков в тональностях ;
- построение интервалов и аккордов в тональности;
- построение от заданного звука интервалов и трёхзвучных аккордов;
- построение и определение от звука пройденных четырёхзвучных аккордов
с
дальнейшим их разрешением;
- построение тритонов в тональности с разрешением.
Устный ответ включает:
1) пение гаммы вверх и вниз с дирижированием;
2) в тональности: а) пение цепочек интервалов и аккордов (по 4-6);
б) определение на слух цепочек интервалов и аккордов;
3) от звука: а) спеть 3-4 интервала и 2-4 аккорда;
б) определить 2-4 интервала и 2-4 аккорда;
4) прочитать с листа мелодию с дирижированием (примерный уровень
сложности - Фридкин «Чтение с листа на уроках сольфеджио», №№ 150-295).
По окончании 7 класса (14 полугодия) проводится зачёт. Ученик должен
уметь:
- петь гаммы вверх и вниз с переменой лада, вида;
- спеть песню (романс) с собственным аккомпанементом (или с
аккомпанементом
педагога), либо с аккомпанементом одноклассника;
- спеть и определить интервалы и аккорды в тональности и от звука (по 2-5);
- прочитать с листа мелодию с дирижированием (примерный уровень
сложности –
Г. Фридкин «Чтение с листа на уроках сольфеджио», №№ 231- 330);
- написать одноголосный диктант (8 тактов за 6-8-проигрываний) или
записать по
памяти одну из 8-10 ранее выученных мелодий;
- написать работу по теории, состоящую из 6-7 заданий, на знание
тональностей
первой степени родства; на построение и определение аккордов в
тональности и
от звука; на разрешение четырёхзвучных аккордов и тритонов в
тональности; на
группировку.
По окончании 15-го полугодия проводится промежуточная аттестация в виде
зачёта, состоящая из устного ответа, письменной работы по теории и записи
одноголосного диктанта. Ученик должен уметь:
- спеть песню (романс) с собственным аккомпанементом либо с
аккомпанементом
одноклассника, либо одну из 8-10 выученных мелодий в основной
тональности или с транспонированием;
- петь и определять на слух пройденные интервалы и аккорды в тональности и
от звука;
- прочитать с листа мелодию (возможно, несложный романс с
аккомпанементом
педагога);
- сыграть на фортепиано в тональности и от звука заданные интервалы и
аккорды с разрешением;
- написать одноголосный диктант (8 тактов за 6-8 проигрываний) или
записать по
памяти одну из 8-10 ранее выученных мелодий;
- написать работу по теории из 5-6 заданий на построение и определение
пройденных
интервалов и аккордов в тональности и от звука, на разрешение интервалов
и
аккордов, написать хроматическую гамму.
По окончании 8 класса (16 полугодия) проводится выпускной экзамен,
состоящий из письменной работы по теории, диктанта и устного ответа.
Теоретическая работа:
- написать аккордовую последовательность в тональности;
- построенные от звука аккорды определить, указав тональность, и
разрешить;
- определить интервалы в тональности, разрешить их;
- построить заданные интервалы.
Написать одноголосный диктант (8 тактов за 6-8 проигрываний) или записать
по памяти одну из 8 выученных ранее мелодий в основной тональности и/или в
транспорте.
Устный ответ включает:
1) пение романса или песни с собственным аккомпанементом, или
аккомпанементом педагога / другого ученика (по желанию выпускника);
2) в тональности: а) пение цепочек интервалов и аккордов (по 4-5);
б) определение на слух цепочек интервалов и аккордов;
3) от звука: а) спеть 3 интервала и 2-3 аккорда;
б) определить 2-3 интервала и 2-3 аккорда;
4) игра на фортепиано (заданные интервалы, аккорды с разрешением);
5) прочитать с листа мелодию с дирижированием (примерный уровень
сложности -
Г. Фридкин «Чтение с листа на уроках сольфеджио» №№ 209-320).
По окончании 17 полугодия проводится промежуточная аттестация в виде
зачёта, состоящая из устного ответа, одноголосного диктанта и письменной
работы по теории. Ученик должен показать знания и умения, необходимые
для поступления в музыкальный / музыкально-педагогический колледж.
Устный ответ:
- пение по выбору:
а) одной из выученных 10-12 мелодий в основной тональности или с
транспонированием;
б) мелодии с собственным аккомпанементом (гармонизация учащегося);
в) романса с сопровождением;
- чтение с листа с дирижированием;
- определение на слух гармонической последовательности из 6-8 аккордов в
тональности, интервалов, трёх- и четырёхзвучных аккордов в тесном и
широком
расположении вне тональности.
Теоретическая работа:
- хроматическая гамма с буквенным обозначением звуков;
- тритоны и характерные интервалы в тональности;
- аккордовая последовательность в тональности;
- определить, указать тональность и разрешить интервалы и аккорды,
построенные от
звука.
Письменная работа:
- запись одноголосного диктанта (6-8 проигрываний). Возможные
мелодические сложности: модуляция, альтерация. Возможные ритмические
сложности: триоль, синкопа, пунктирный ритм в размере 6/8. Размеры – 2/4,
3/4, 4/4, 6/8.
Пятилетнее обучение
По окончании 1 класса (2 полугодия) проводится зачёт устно и письменно.
Ученик должен:
- уметь спеть гамму (до, ре, фа, соль мажор);
- знать устои - неустои, вводные звуки, опевания (для сильных учеников –
суметь спеть);
- пропеть нотами и ритмослогами устный диктант (два такта). При переводе
из другой
школы – записать ритм;
- написать работу по теории, включающую задания на знание знаков в
пройденных
тональностях; на умение написать гамму, подписать ступени, выписать
устойчивые
звуки; определить тональность мелодии (4 такта) и подписать в ней ступени.
По окончании 2 класса (4 полугодия) проводится зачёт устно и письменно.
Ученик должен уметь:
- петь мажорные и минорные (натуральные и гармонические) гаммы до двух
знаков;
- знать названия интервалов; уметь построить интервал от звука вверх (до
ч5);петь и
определять на слух (до ч5);
- прочитать с листа простую мелодию с дирижированием, содержащую
поступенное движение, ходы по устойчивым ступеням, опевания;
ритмические сложности - сочетание четвертей, восьмых, половинных, четверть
с точкой и восьмая в размере 2/4;
- спеть устный диктант в объёме 4-х тактов вышеуказанного уровня
сложности;
- написать работу по теории, включающую задания на знание знаков в
пройденных
тональностях, построение/определение интервалов от звука в объёме ч5,
определение размера и тональности; расставить тактовые черточки в
мелодии
(размеры 2/4, 3/4).
По окончании 3 класса (6 полугодия) проводится экзамен, состоящий из
письменной работы и устного ответа.
Письменная работа состоит из одноголосного диктанта. Ученик должен
записать простую мелодию повторной структуры из 8 тактов за 8
проигрываний. Мелодические обороты: поступенное движение, ходы по
устойчивым ступеням, по терциям, опевания, секвенция. Ритмические
сложности – четверть с точкой и восьмая, сочетание восьмых и шестнадцатых.
Размер – 2/4, 3/4.
Устный ответ.
1. Спеть гамму с дирижированием до трёх знаков.
2. В тональности спеть и определить цепочки из пройденных интервалов и
аккордов (по 2-4 интервала и аккорда).
3. От звука спеть и определить по 2-3 интервала и аккорда.
4. Прочитать с листа простую мелодию с дирижированием. Примерная
трудность – Г. Фридкин, «Чтение с листа на уроках сольфеджио» №№ 18-38.
По окончании 4 класса (8 полугодия) проводится зачёт (устно и
письменно). Ученик
должен уметь:
- петь гаммы до 4-х знаков включительно (минорные трёх видов);
- в тональности спеть и определить на слух цепочки из пройденных
интервалов (3-4);
- в тональности спеть и определить на слух цепочки из пройденных аккордов
(3-4);
- от звука спеть отдельные интервалы в объёме ч5 вверх, Б и М трезвучия и
квартсекстаккорды, V cептаккорд;
- от звука определить на слух отдельные интервалы в объёме ч8, Б и М
трезвучия и
их обращения, V септаккорд и его обращения;
- читать с листа с дирижированием в объёме программных требований 2-го
класса;
- написать диктант, 8 тактов повторной структуры. Мелодические
сложности:
поступенное движение, ходы по устойчивым ступеням, опевания,
секвенция.
Ритмические сложности: сочетания восьмой с шестнадцатыми, четверть с
точкой и
восьмая в размере 2/4, 3/4. Для сильных групп - пунктирный ритм;
- написать работу по теории, включающую задания на знание знаков в
пройденных
тональностях; на построение пройденных интервалов и аккордов в
тональности и от
звука.
В 9 полугодии проводится зачёт (устно и письменно). Ученик должен:
- петь гаммы до пяти знаков;
- в тональности спеть и определить на слух цепочки из пройденных
интервалов,
включая тритоны на VII и II, м7 на V (4-5 интервалов), и аккордов, включая
V
cептаккорд с обращениями (4-5 аккордов);
- от звука вверх спеть отдельные интервалы (2-4), Б и М трезвучия и их
обращения,
V септаккорд с обращениями (2-4 аккорда);
- от звука определить на слух отдельные простые интервалы (2-4
интервала), Б и М
трезвучия и их обращения, V септаккорд и его обращения (3-4 аккорда);
- прочитать с листа мелодию с дирижированием в объёме программных
требований
за 3 класс;
- написать диктант из 8 тактов за 8 проигрываний. Мелодические сложности:
сочетание поступенного движения с ходами по главным трезвучиям и их
обращениям, по звукам V септаккорда. Ритмические сложности: сочетание
восьмых и
шестнадцатых, пунктирный ритм, для сильных групп – синкопа. Размеры 2/4,
3/4, 4/4.
- написать работу по теории, включающую задания на знание знаков в
пройденных
тональностях, на построение пройденных интервалов и аккордов в
тональности и
от звука, с разрешением и без; на группировку.
По окончании 5 класса (10 полугодия) выпускник должен сдать итоговый
экзамен, включающий письменную работу и устный ответ.
Письменная работа.
1) на выбор, в зависимости от уровня возможностей группы:
- одноголосный диктант (8 тактов, 6-8 проигрываний). Мелодические
сложности: сочетание поступенного движения с ходами по главным
трезвучиям и
их обращениям, по звукам V септаккорда, секвенция, модуляция (для
сильных групп).
Возможные ритмические сложности: сочетание восьмых и шестнадцатых,
пунктирный ритм, синкопа, триоль. Размеры 2/4, 3/4, 4/4;
- запись по памяти одной из 10 выученных ранее мелодий в основной
тональности или
в транспорте.
2) задания по теории:
- написать аккордовую последовательность в тональности;
- определить, указать тональность и разрешить аккорды, построенные от звука;
- определить интервалы в тональности, разрешить их;
- построить заданные интервалы.
. Устный ответ включает:
1) пение романса или песни с собственным аккомпанементом, или с
аккомпанементом
педагога (или с аккомпанементом ученика);
2) в тональности: а) пение цепочек интервалов и аккордов (по 3-4);
б) определение на слух цепочек интервалов и аккордов;
3) от звука: а) спеть 3 интервала и 2-3 аккорда;
б) определить 2-3 интервала и 2-3 аккорда;
4) прочитать с листа мелодию с дирижированием (примерный уровень
сложности Г. Фридкин «Чтение с листа на уроках сольфеджио», №№ 150-295).
По окончании 11 полугодия проводится зачёт. Ученик должен уметь:
- петь гаммы вверх и вниз с переменой лада (вида);
- спеть песню (романс) с собственным аккомпанементом, или с
аккомпанементом
педагога, либо с аккомпанементом одноклассника;
- спеть и определить интервалы и аккорды в тональности и от звука (по 2-4);
- прочитать с листа мелодию с дирижированием (примерный уровень
сложности –
Г. Фридкин «Чтение с листа на уроках сольфеджио», №№ 231- 305).
- написать одноголосный диктант (8 тактов за 6-8-проигрываний) или
записать по
памяти одну из 8-10 ранее выученных мелодий;
- написать работу по теории, состоящую из 6-7 заданий, на построение
хроматической
гаммы вверх и вниз; на знание тональностей первой степени родства; на
построение
и определение аккордов в тональности и от звука; на разрешение
четырёхзвучных
аккордов и тритонов в тональности; на группировку.
V. Формы и методы контроля. Система оценок
Оценка качества реализации учебной программы включает в себя текущий
контроль успеваемости, промежуточные и итоговую аттестации учащихся.
Учет успеваемости учащихся проводится в различных формах:
- поурочная оценка домашней и классной работы;
- контрольная оценка по завершении изучения новой темы;
- контрольный урок в конце четверти;
- зачёты и экзамены.
По восьмилетнему обучению зачёты проводятся во 2, 4, 6, 8, 10, 14, 15
полугодиях,
переводной экзамен в 12-м полугодии и итоговый экзамен в 16 полугодии.
В 9 классе проводится зачёт в 17-м полугодии.
По пятилетнему обучению зачёты проводятся во 2, 4, 8, 9 полугодиях,
переводной экзамен - в 6 полугодии и выпускной экзамен – в 10 полугодии.
В 6 классе в 11 полугодии проводится зачёт.
Методы контроля:
- устный опрос: пение выученных мелодий, упражнений, интервалов, аккордов
и т.д.;
- письменные работы: тренировочные письменные работы в классе,
проверочные
работы в классе, контрольные работы в конце четверти, домашние
письменные
задания по нотным и рабочим тетрадям;
- игра на фортепиано пройденных элементов музыкального языка.
Критерии оценок итоговой, промежуточной аттестаций и текущего
контроля.
Уровень знаний учеников оценивается по пятибалльной системе.
Оценка «5» выставляется за:
- отличное владение интонационными и слуховыми навыками;
- отличные знания по музыкальной грамоте;
- технически грамотное, безошибочное выполнение письменной работы.
Оценка «4» выставляется за:
- хорошее владение слуховыми навыками, более или менее чистое
интонирование;
- хорошие знания по музыкальной грамоте, понимание музыкальнотеоретического
материала;
- уверенное выполнение письменной работы с несколькими
незначительными
ошибками.
Оценка «3» выставляется за:
- удовлетворительное владение интонационными навыками, обладание не
очень
хорошим слухом;
- удовлетворительные знания по музыкальной грамоте, недостаточное
понимание
теоретического материала;
- выполнение письменной работы со значительными погрешностями и
ошибками.
Оценка «2» выставляется за:
- неудовлетворительное владение интонационными и слуховыми навыками;
- непонимание музыкально-теоретического материала;
- слабое, технически безграмотное выполнение письменной работы с
многочисленными ошибками;
- обладание очень плохой памятью.
VI. Методическое обеспечение учебного процесса
В целях более успешного усвоения материала рекомендуется использовать
наглядные пособия, а именно:
- бумажную клавиатуру для классной и домашней работы;
- столбицу или лесенку;
- ритмические карточки;
- ступеневые карточки;
- интервальные карточки.
А также применять ручные знаки (ступеневые и аккордовые, ручной нотный
стан), детский (шумовой) оркестр, вести «Музыкальный словарь»,
использовать диски с записью музыкальных примеров.
Классы должны быть оборудованы звуко- и видеовоспроизводящей техникой,
иметь по два фортепиано, шкафы для хранения нотной литературы и
наглядных пособий, парты, стулья, доску.
Список учебно-методической литературы
Учебники, учебно-методические пособия
1. Барабошкина А. Сольфеджио. 1-2 классы ДМШ. М.: Музыка, 1991.
2. Барабошкина А. Сольфеджио 1-4 классы. Пение с листа. СПб.: Композитор
СПб,1999.
3. Баева Н., Зебряк Т. Сольфеджио. 1-2 классы ДМШ. СПб.: Композитор
СПб,1994.
4. Бергер Н. Сначала ритм: Учебно-методическое пособие для ДШИ. СПб.:
Композитор
СПб 2004.
5. Варламова А., Семченко Л. Сольфеджио. 1 класс. Пятилетний курс
обучения. М.:
Владос, 2003.
6. Зебряк Т. Играем на уроках сольфеджио. М.: Музыка, 1986.
7. Давыдова Е., Запорожец С. Сольфеджио. 3-5 классы ДМШ. М.:
Композитор,1993.
8. Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио. Ч.1. Одноголосие. М.: Музыка,
1991,2007.
9. Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио. Ч.2. Двухголосие. М.: Музыка,
1991,2007.
10. Калужская Т. Сольфеджио. 6 класс. ДМШ. М.: Музыка, 1991.
11. Калугина М, Халабузарь П. Воспитание творческих навыков на уроках
сольфеджио:
Методическое пособие для ДМШ. М.: Советский композитор, 1989.
12. Кондратьева И. Одноголосный диктант. Практические рекомендации.
СПб.:
Композитор, СПб, 2006.
13. Металлиди Ж., Перцовская А. Мы играем, сочиняем, поём. Сольфеджио. 17 классы.
СПб.: Композитор СПб, 1997-2008.
14. Привалов С. Сольфеджио на материале музыкальной литературы:
Учебное
пособие для ДМШ. СПб.: Композитор СПб, 2002.
15. Рейниш М. Мелодии для пения. Вып.1-2. СПб.: Композитор СПб, 2005.
16. Рейниш М. Мелодии для пения. Вып. 3-5. М.: Музыка, 2004.
17. Стоянова Л., Савельева Е. Ансамблевое музицирование на уроках
сольфеджио.
Тетради 1-5. Спб.: Композитор СПб,1999.
18. Слуховой гармонический анализ в курсе сольфеджио. Хрестоматия для IVVII
классов ДМШ. Сост. и метод. комментарии В. Лукомской. Л.: Музыка,1983.
19. Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио. М.: Музыка,1992.
Рабочие тетради
1. Нестерова Н. Начинаем мы считать. Ритмическая тетрадь для 1 класса.
СПб.: Союз
художников, 2008.
2. Калинина Г. Сольфеджио. Рабочая тетрадь. 1-7 классы. М.: Престо, 20012007.
3. Кирпичникова Н., Кирпичников В. 100 мелодий в звуках и нотах. СПб.:
Союз художников, СПб, 2011.
4. Первозванская Т. Сольфеджио на пять. Рабочая тетрадь. 1-4 классы. СПб.:
Композитор СПб, 2002-2006.
Пособия по теории музыки
1. Вахромеев В. Элементарная теория музыки. М.: Музыка, 2007.
2. Фридкин Г. Практическое руководство по музыкальной грамоте. М.:
Музыка, 1985.
3. Первозванская Т. Теория музыки для маленьких музыкантов и их
родителей. 1 и 2
части. СПб.: Композитор СПб, 2001.
Сборники диктантов
1. Ладухин Н. 1000 примеров музыкального диктанта на 1, 2, 3 голоса. М.:
Музыка, 1981.
2. Металлиди Ж., Перцовская А. Музыкальные диктанты для ДМШ. Л.:
Музыка,1981.
3. Металлиди Ж., Перцовская А. Двухголосные диктанты для 3-8 классов
ДМШ. СПб.:
Композитор СПб, 1997.
3. Новицкая Н. Музыкальные диктанты для ДМШ и ДШИ. СПб.: Композитор
СПб, 2007.
4. Огороднова-Духанина Т. 500 музыкальных диктантов. Для младших классов
ДМШ. СПб.: Композитор СПб, 2003.
5. Фридкин Г. Музыкальные диктанты. М.: Музыка, 1981.
6. Шехтман Л. Музыкальные диктанты для 4-7 классов ДМШ. СПб.:
Композитор СПб, 2002.