Алгоритмы анализа воспитательного мероприятия

Алгоритмы
анализа воспитательного мероприятия
Первый вариант
1. Оценка педагога как воспитателя:

Компетентность и уровень его эрудиции.

Уровень заинтересованности в проводимом мероприятии.

Степень демократичности в общении с воспитанниками.

Степень воздействия и помощи воспитанникам.

Культура речи, мимика и жесты.
2. Оценка основных характеристик поведения воспитанников:

Активность воспитанников в процессе проведения мероприятия.

Их заинтересованность в течение всего времени проведения.

Степень инициативности и творчества самих воспитанников.

Уровень самостоятельности воспитанников.

Степень эмоциональности воспитанников.

Степень дисциплинированности и ответственности.
3. Оценка содержания воспитательного мероприятия:

Научность и мировоззренческая направленность содержания.

Доступность и посильность содержания для данного возраста.

Степень актуальности содержания (связь с жизнью).

Целесообразность и познавательная ценность содержания.
4 Оценка способов деятельности воспитателя и воспитанников:

Степень рациональности и эффективности использования времени.

Эстетическая сторона и действенность оформления.

Общий стиль и культура общения всех участников мероприятия.

Выразительность, эмоциональность и доходчивость выступлений.

Степень участия воспитанников в проведении мероприятия (что преобладает - участие
или присутствие - и почему).
5. Оценка цели и результата воспитательного мероприятия:

Социальная и педагогическая значимость цели, ее конкретность и четкость

Реальность и достижимость в данных условиях, за конкретный отрезок времени.

Степень эмоционального и воспитательного воздействия.

Степень обучающего и развивающего значения данного мероприятия.
Второй вариант
1. Общие сведения:

Название мероприятия.

Дата проведения, класс.

Организатор мероприятия.

Состав воспитанников: мальчики (юноши), девочки (девушки).

Вид деятельности (является ли она частью системной работы, или мероприятие носит
эпизодический характер).

Цель проведения мероприятия (данное мероприятие рассчитано на решение каких
задач классного коллектива и формирование каких качеств личности воспитанников).

Обоснование выбора данного вида и содержания деятельности (соответствие занятия
основным направлениям воспитательной работе школы, уровню развития классного
коллектива, возрастным особенностям воспитанников).
2. Анализ подготовки мероприятия:

Кто является инициатором проведения данного мероприятия и как оно готовилось?

В чем и каким образом проявилась активность, самостоятельность и инициатива
воспитанников при подготовке к мероприятию.
Содержание этапов подготовительной работы: планирование, разработка элементов
мероприятия, изготовление необходимого оборудования и т.д.

Степень включенности воспитанников в подготовку мероприятия.
3. Анализ хода мероприятия:

Насколько убедительно и эмоционально были раскрыты перед учащимися цели и
задачи предстоящей деятельности; степень их актуальности для детей.

Насколько содержательно, интересно, увлекательно и организованно проходила работа.

Какие знания приобрели воспитанники в ходе мероприятия, на формирование каких
социальных установок, чувств и убеждений оно было направлено?

Какова результативность проделанной работы?

Какое влияние оказало проведенное мероприятие на коллектив детей?

Какие последствия для развития коллектива мероприятие может иметь?

Какова роль классного руководителя или других педагогов в ходе мероприятия?

Характер взаимоотношений между воспитанниками и другими педагогами, их
соответствие воспитательным задачам, возрастным и индивидуальным особенностям,
уровню развития коллектива.
4. Оценка воспитательного мероприятия:

Насколько удалось достигнуть поставленных целей и задач?

Причины успеха, неудач, замеченные ошибки.

Общая оценка воспитательной ценности проведенной работы.

Педагогические выводы и предложения в адрес воспитателей и воспитанников.
5. Анализ деятельности педагога (воспитателя):

Какие действия педагога (воспитателя) способствовали удачному проведению
мероприятия, а какие - мешали и почему?

Какие педагогические способности и умения были проявлены в ходе воспитательной
работы с учащимися?

Пожелания и рекомендации для дальнейшего совершенствования вое питательной
деятельности педагога (воспитателя).
