- Детский сад №33 &quot

Гендерная социализация дошкольников в
процессе работы с родителями.
Болданова Нэля Алексеевна
Шатохина Екатерина Евгеньевна, воспитатели МДОУ детский сад
комбинированного вида № 33 «Снежанка»
Гендерное воспитание актуальная тема современности. Гендерный
аспект предполагает, что различия в восприятии и поведения мужчин и
женщин определены не только их физическими особенностями, сколько
воспитанием
и
распределением
в
каждой
культуре
представлениями о сущности мужского и женского начал.
Изучив исследования педагогов современности, таких как Т.П.
Хризман, Т.Н. Доронова, И.П., Шелухина,
мы убедились, что нельзя
воспитывать сыновей и дочерей одинаково. Не зря ученые называют мужчин
и женщин как два разных, противоположных мира.
Работая с детьми, мы выяснили: у девочек лучше развита тактильная
чувствительность, и чувствительность к запахам, лучшие показатели в
равновесии, гибкости, более развита мелкая моторика. Девочек интересует
человек и окружающая среда: одежда, утварь, предметы домашнего обихода.
Они любят играть в куклы, проявлять заботу.
У мальчиков часто случаются задержки умственного развития, но они
быстрее бегают, дальше прыгают с места. Их интересует средство
передвижения: самолеты, поезда, машины. Мальчики любят конструировать,
путешествовать, изобретать; видеть фактическую сторону дела. Значит,
мальчики и девочки развиваются, думают, учатся, играют по - разному.
В своей работе мы использовали инновационные программы по
гендерному воспитанию, такие, как И.П. Шелухина «Дифференцированный
подход к воспитанию старших дошкольников», «Аспекты по гендерному
воспитанию детей в условиях детского сада» программа Т.Н. Доронова.
«Диагностика по определению уровня полоролевого развития детей» Г.А.
Урунтаева, Ю.А. Афонькина, «Наблюдение за поведением ребенка» Е.Э.
Татаринцева.
Актуальность работы заключается в осведомленности родителей о
необходимости воспитания у детей гендерной социализации для жизни в
современном мире. На практике, мы, воспитатели, сталкиваемся с проблемой
недостаточной просвещенностью родителей, их никто не обучает в этой
области, поэтому знаний у них недостаточно.
Исходя из этого, наше исследование по гендерной социализации посвятили
работе с родителями, так как, именно в семье формируется представление о
роли мужчины и женщины в современном мире.
Целью работы являлось накопление практического опыта у родителей и
вовлечение их в образовательный процесс.
Для достижения данной цели мы поставили следующие задачи:
1.Формирование у
родителей понимание сущности и значение
целенаправленного воспитания детей, осознание важности дошкольного
детства для развития личности.
2.Расширение конкретных педагогических знаний у родителей по
формированию гендерной социализации у дошкольников.
3.Развитие заинтересованности взрослых проблемами гендерной
социализации дошкольников.
Реализацию поставленных задач осуществляли поэтапно:
I этап: Аналитико-диагностический.
В работе использовали анкетирование и беседы с родителями о
педагогической компетентности в области гендерной социализации
дошкольников и выяснили, что родители имеют смутное представление о
том, чем отличается воспитание девочек от воспитания мальчиков. 80%
родителей считают, что воспитывать мальчиков и девочек нужно
одинаково. И только 10% родителей владеют информацией о гендерной
социализации дошкольников.
II этап: практический.
На втором этапе определили два направления в своей деятельности:
- педагогическое просвещение родителей в области гендерной
социализации.
- вовлечение родителей в образовательный процесс с целью накопления,
обогащения опыта в воспитании девочек и мальчиков.
В процессе анкетирования определили группы родителей по степени
подготовленности педагогической компетентности.
Беседы проводили по два-три человека. Тема бесед: Мамина помощница;
Похож ли сын на вас, в которых сообщали о том, что от их взаимоотношений
в семье зависит психологический климат у девочек и мальчиков в будущем.
Особую трудность в общении вызывали те родители, которые
категорично утверждали, что нет разницы в воспитании девочек и
мальчиков. Мы составили план работы с родителями по этому направлению.
Был изготовлен информационный стенд, в который помещались
консультации на тему: «Особенности мальчиков, особенности девочек» - в
нем рассказывали родителям об анатомо-физиологических различий
между девочками и мальчиками, как они ведут себя в окружающей среде.
В консультации «Наши мальчики» знакомили родителей с чертами
характера, как их надо исправлять и направлять в нужное русло, чтобы
недостатки мальчиков не превратились в процессе воспитания в
достоинство мужчины. Советовали, какую надо работу здесь проводить.
В консультации «Одинаково ли надо воспитывать сыновей и дочерей»
рассказывали о том, что воспитывать их необходимо по- разному, с учетом
половой принадлежности.
В консультации «Гигиена мальчиков, гигиена девочек» - сообщали о
необходимости проведение водных процедур утром и вечером, об опрятном
внешнем виде в течение дня, мытье рук не только во время еды, но и по
мере загрязнения. Отзывы родителей о таких беседах были положительными.
Проводили с родителями тестирование на тему: «Мальчик и девочка»,
которое показало, что сейчас сложнее и с девочками и с мальчиками,
половая принадлежность ребенка не влияет на характер, все дело в
воспитании семьи и влияние окружающей среды на воспитание ребенка с
раннего детства.
Рекомендовали родителям дидактические и подвижные игры для девочек
и мальчиков, такие, как:
- подвижные игры для мальчиков (бравые солдаты, водители, кто больше
отожмется, петушиный бой и др.)
- подвижные игры для девочек (кто быстрее, прыгалки (через натянутые
резиновые шнуры), мотальщицы, гимнастки и др.)
- дидактические игры (Одень мальчика , Одень девочку, Кому что нужно. )
Их помещали в родительский уголок, под рубрикой «Поиграй-ка».
В папку-передвижку помещали статьи по ознакомлению с русским
фольклором о воспитании под названием «Народная педагогика». В нем
предлагались пословицы, поговорки о воспитании, народные изречения.
Такие как: «При солнышке тепло, при матери добро». Помещали для
родителей высказывания детей о родителях на тему: «Какими видят дети
своих родителей». Дети хотели, чтобы их родители были умными,
добрыми, справедливыми, честными, физически развитыми, были друзьями
для детей, с которыми могли бы говорить обо всем на свете.
Памятки меняли один раз в две недели, родители постоянно обращали на них
внимание, задавали вопросы.
Убедительным примером гендерного воспитания было посвящено
родительское собрание, на нем обсуждались вопросы воспитания девочек и
мальчиков, родители делились опытом семейного воспитания.
Для родителей оформили фото - газету, посвященную жизни
группы «Моя семья», «Ходим в садик каждый день, очень весело живем»
Особое внимание уделили роли отца в воспитании детей.
Ведь раньше отца рассматривали как защитника, добытчика материальных
благ, воспитанием девочек и мальчиков возлагалось на плечи матери. Но
жизнь показала, что без активного участия отца, нельзя из мальчика
воспитать настоящего мужчину. Велика роль отца в воспитании и
девочки, поэтому предлагали консультацию на тему: «Отец и дочь» - об
участии отца в воспитании девочки.
Проведенный устный журнал на тему: «Методы воспитания детей».
дал возможность родителям узнать необходимые умения воспитания девочек
и мальчиков, на заседании задавали
вопросы, приводили примеры,
предлагали ситуации для анализа.
В группе прошло ток-шоу на тему: «Можно ли обойтись без
наказания». В работе принимали участие специалисты: врач, психолог, сами
родители. Они делились мнениями, делали анализ ситуации, слушали
высказывания, в форме памятки были предложены рекомендации психолога.
Помимо просвещения, вовлекали родителей в педагогический процесс.
Провели «День открытых дверей», на котором родители посетили занятие
на тему «Мужчина и женщина в семье».
Привлекли родителей к проведению спортивного праздника, посвященного к
23 февраля «Папа, мама, я - спортивная семья».
В конкурсе «А, ну-ка, мамы», посвященном 8 марта, принимали
участие мамы.
В воскресный день был организован поход в детский городок, где
мальчики катались с папами на машинах, а девочки с мамами на каруселях.
Выпустили с мамами фотогазету «Мой папа солдат», посвященный
празднику Российской армии. С мальчиками провели конкурс рисунков на
тему: «Моя мама лучшая на свете», посвященный «Дню матери».
Оформили с мамами альбом на тему: «Мое генеалогическое древо», в
котором поместили схемы родословных семей. С папами оформили
альбом на тему: «Мое любимое блюдо», где представлены рецепты
папиных блюд.
В результате проделанной работы к подготовительной к школе группе,
у родителей повысилась педагогическая компетентность в гендерной
педагогике.
Проведенное повторное анкетирование показало, что у 80%
родителей сформировалось представление о том, как надо воспитывать
мальчиков и как воспитывать девочек.
Мы надеемся, что проделанная нами работа, поможет родителям в
воспитании гендерной социализации детей школьного возраста.
Библиографический список
1. Афонькина Ю.А. «Наблюдение за поведением ребенка»
Москва,
2000.
2. Еремеева.В.Д. «Мальчики девочки
- два разных мира».
Нейропсихология СПб. Тускарора. 1998.
3. Доронова.Т.Н. «Аспекты по гендерному воспитанию в условиях
детского сада» Москва Просвещение. 2001.
4. Ганибергена Г. Т. Кушалиева Т.А. «Основы гендерного образования».
Алматы. 2003г.
Татаринцева.Е. Э. «Наблюдение за поведением ребенка». Аркти.
5. Санкт-Петербург.2003г.
6. Чекалина.А.А. «Какой пол у вашего ребенка». Семья и
школа.2003г.№1.
7. Урунтаева А.Л. «Диагностика по определению уровня полоролевого
развития» Москва Просвешение. 2000г
8. Шелухина.И.П. Мальчики и девочки. «Дифференцированный к
воспитанию детей старших дошкольников» Москва ГЦ Сфера.2008г.