ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОУ В 2010-2011 ГОДУ. УСЛОВИЯ ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИ. В течение 2010-2011 учебного года коллектив ДОУ продолжил работу по реализации «Программы воспитания и обучения в детском саду», 2005г. под редакцией М.А. Васильевой, а также по парциальной программе О.Л. Князевой, М.Д. Маханевой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Деятельность ДОУ была направлена на: сохранение и укрепление здоровья детей; обеспечение оптимального уровня школьной зрелости каждого выпускника; создание условий для раскрытия и реализации творческого потенциала каждого воспитанника; осуществление социальной адаптации детей к жизни посредством художественной деятельности; в обеспечение единства в работе детского сада и семьи по воспитанию детей; приобщение детей к русской народной культуре посредством народных праздников и игр. В начале учебного года перед педагогами была поставлена задача: повышение эффективности получаемых знаний. Однако приоритетом нашей работы было выбрано развитие ребенка, поэтому, воспитатели отмечали не только процент усвоения разделов программы, но и то, как у детей развита коммуникабельность, эмоциональное состояние в игре и общении со сверстниками и взрослыми. В своей работе мы придерживаемся правила, что каждый ребенок талантлив, умен и способен, у каждого ребенка свой индивидуальный путь, своя «программа развития», которая не всегда укладывается в рамки тех или иных нормативов ни по содержанию, ни по скорости осуществления. Поэтому мы при диагностике образовательной работы отмечали не только достижение всеми детьми какого-то одного уровня, но и продвижение каждого ребенка от более низкого к более высокому уровню. В течении всего учебного года нами проводилась диагностика развития в начале года, в середине учебного года и в конце. Такая диагностика позволила нам вывести конечный результат. В 1 младшей группе работали педагоги – Филиппова Ольга Павловна Мазурова Ольга Александровна, младший воспитатель –Демидова Нина Николаевна. На начало года в группе было 23 ребенка , в конце учебного года было такое же количество детей. Занятия велись по программе I младшей группы - возраст детей от 2 до 3 лет. Дети поступают в 1 младшую группу группу из семей, где многие родители уделяют минимальное внимание умственному, психическому и физическому развитию ребенка. Родители мотивируют это недостатком времени и надеются, что ДОУ восполнит и компенсирует этот пробел в воспитании. Период адаптации детей прошел благополучно. Воспитатель Филиппова Ольга Павловна имеет 32 –х летний педагогический стаж. Мазурова Ольга Александровна молодой специалист, работает второй год, учится в Красноярском педагогическом колледже на 3 курсе. В конце учебного года дети научились различать и называть игрушки, предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты и овощи, животных и транспорт. Речь детей обогатилась новыми словами, их словарный запас из пассивного перешел в разряд активного, они умеют поделиться информацией и самое важное - они научились пользоваться речью, средством общения со сверстниками. Научились лепить из пластилина несложные предметы, знают и различают основные цвета, с помощью взрослых строят элементарные постройки. На музыкальных занятиях (музыкальный руководитель - Алексеева Татьяна Петровна) дети узнают знакомые мелодии, вместе с воспитателем подпевают в песне музыкальные фразы. К концу года у детей качественно расширился опыт ориентировки в окружающем, они обогатились разнообразными сенсорными впечатлениями. Во средней группе в течение года работали воспитатели – Кондратенко Любовь Валентиновна и Мазурова Ольга Александровна младший воспитатель – Ветрова Ольга Николаевна . На начало учебного года - 23 ребенка. В конце учебного года 25 детей. . Занятия велись по программе второй младшей группы, возраст детей от 3 до 4 лет. Кондретенко ЛЮБОВЬ Валентиновна - воспитатель 1 квалификационной категории, в нашем ДОУ работает 27 лет Воспитатели отметили своих детей как дружных и активных. Дети этой группы очень любят играть в хороводные, народные игры. Очень любят народные праздники, знают много народных песен и плясок, закличек, пословиц. Важным достижением детей к концу года явилось то, что они научились договариваться друг с другом, в группе теперь редко конфликтуют из-за игрушек. Физически дети окрепли, по итогам года в этой группе довольно высокий процент посещаемости. Воспитатели в течение года уделяли большое внимание укреплению здоровья детей. В своей работе они используют различные приспособления для массажа, которые помогли изготовить родители этой группы. Воспитатели смогли убедить родителей, что ребенку важно находиться в группе в облегченной одежде, что укутывание в теплые свитера приводит к простудным заболеваниям. Так же отличительной чертой работы этой группы является четкое соблюдение дня. Ни разу в течение года воспитателям этой группы не было сделано замечаний по нарушению режима. На прогулку дети одеваются почти самостоятельно и за короткий промежуток времени. К концу года все дети группы стали участвовать в дежурстве: оказывают помощь в сервировке стола. Дети научились выполнять самостоятельно элементарные поручения воспитателей, готовить материалы для занятий, убирать игрушки, оказать помощь товарищам при одевании на прогулку. Дети стали более наблюдательными, рассматривают растения в группе и с радостью показывают другим, новые распустившиеся листья и цветы, в течение года 2 дети под руководством воспитателей вели постоянные наблюдения на участке за растениями, сезонными изменениями в природе. Воспитатели отмечают, что у детей сформировалось бережное отношение к природе. Речь детей стала связной. В разговорной речи используют почти все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами. Знают много стихов и сказок и любят сочинять свои. Умеют группировать предметы по цвету, форме и величине, находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов, сравнивать контрастные по величине предметы способом приложения. Научились различать круг, квадрат и треугольник. Умеют ориентироваться в пространстве. В изобразительной деятельности дети проявили разные способности, воспитатели отмечают, что дети научились подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам, могут в рисунке передать отдельные предметы и незамысловатые по содержанию сюжеты, но это, в основном, по заданию воспитателя, а рисунок по желанию в свободное время пока что не отличается богатым воображением. Дети научились петь не отставая, и не опережая друг друга, выполняют танцевальные движения, кружась в парах, двигаясь под музыку с предметами. Умеют передать эмоциональное состояние другого человека (мимикой, позой, жестом, движением). Дети этой группы любят выступать перед родителями и сверстниками. В старшей группе работали воспитатели Смирнова Ирина Владимировна , которая имеет 21 летний педагогический опыт.Кузнецова Людмила Александровна , которая имеет высшее образование и 14 летний педагогический стаж. Младший воспитатель – Жукова Анастасия Сергеевна . На начало учебного года 24 воспитанника, в течении года поступило 2 воспитанника. Занятия велись по программе старшей группы. Воспитатели в течении года продолжала работу по укреплению здоровья детей (закаливанию, формированию умения и навыка правильного выполнения основных движений, формирование правильной осанки во всех видах деятельности). Воспитатель в течении года знакомила детей с явлениями общественной жизни и трудом взрослых: проводила экскурсии в магазин, на почту, школу и библиотеку. Опрос показал, что дети знают названия страны, края и поселка, в котором живут, все знают свой домашний адрес. Дети старшей группы свободны в общении, воспитатели научила их доброжелательности, методом убеждения, с опорой на положительный пример. У большинства детей сформированы навыки культурного поведения: дети умеют пригласить в гости, если зайти случайно к ним в группу, знают что нужно пропустить старших, уступить место пожилому человеку. Активно участвуют в самообслуживании, самостоятельно выполняя поручения во время дежурства по группе. Умеют самостоятельно ухаживать за растениями в группе и аквариумными рыбками, птичками. Речь обогатилась за счет слов, обозначающих предметы и явления, не имевшие места в собственном опыте детей. Дети активно сопровождают свою деятельность речью. Умеют рассказывать невероятные истории, что свойственно их возрасту. Подробно, с деталями передают содержание 3 сюжетной картинки, с помощью воспитателя повторяют образцы описания предмета, большинство детей умеют драматизировать отрывки из знакомых произведений. К концу года большинство не испытывает затруднений при сравнении двух групп предметов. Умеют различать из каких частей составлена группа предметов, называя их характерные особенности. Дети освоили количественный счет до 10. Умеют отвечать на вопрос сколько всего. Различают и называют основные геометрические фигуры, знают их отличия. Научились определять направление движения от себя, различать левую и правую руки, определять время суток, выучили цифры. В изобразительной деятельности дети научились передавать несложные сюжеты, передавать предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбор цвета. В свободное время, занимаясь раскрашиванием раскрасок, большинство делает это аккуратно, используя разные материалы. В лепке научились создавать образы разных предметов и игрушек, многие умеют объединять их в коллективную композицию. Изготавливая изделия из пластилина, дети используют усвоенные приемы лепки. Лепят из глины игрушки, раскрашивают их, как предметы народного промысла. Все дети научились правильно держать ножницы. Большинство умеет вырезать круг из квадрата, плавно срезать и закруглять углы. В конструировании к концу года все дети научились преобразовывать постройки в соответствии с заданием воспитателя. В декоративном рисовании заметны большие изменения: дети освоили приемы примакивания и метод «тычка». Дети научились внимательно слушать произведение, чувствовать его характер и выражать свои чувства словами и движениями. Умеют узнавать знакомую песню по мелодии и различать звуки по высоте. Большинство научилось петь протяжно, четко произнося слова в песне. Дети умеют совместно с воспитателем инсценировать песни и хороводы. Дети умеют на одном звуке играть на металлофоне и деревянных ложках и на гармошке простейшие мелодии. Дети этой группы любят участвовать в народных праздниках, знают праздники, с удовольствием одевают русские национальные костюмы (косоворотки, сарафаны, кокошники, лапти). В игре дети умеют договариваться, распределять роли и согласовывать свои, действия, в этой группе развито чувство коллективизма, дети научились понимать, что общими усилиями скорее можно достичь желаемого результата. В подготовительной группе работали воспитатели – Усова Ирина Александровна и Кузнецова Людмила Александровна , младший воспитатель Алексеева Светлана Александровна . Ирина Александровна в этом году заканчивает Красноярский педагогический университет Светлана Александровна учится в Красноярском аграрном университете. На начало учебного года - 20 воспитанников. Количество детей, выпущенных в школу – 18 человек. Дети научились устанавливать причинно-следственные связи различных явлений и событий. Все дети данной группы умеют выбирать и группировать предметы в соответствии с познавательной задачей. Умеют определить 4 происхождение рукотворных предметов, у детей расширились представления и знания о своей семье, родном крае и стране. Все дети имеют представления о Президенте, гербе и флаге страны. Большинство знают государственные праздники и события, связанные с ними. Воспитатели не просто знакомили детей с окружающим миром, а формировали у них эстетическое отношение к окружающей действительности. Знания детей о различных природных объектах расширились. На протяжении всего года воспитатели способствовали осмыслению детьми разных аспектов взаимодействия человека с природой. В результате у большинства детей сформировались устойчивые основы экологической культуры. Дети освоили принципы словесной вежливости, умеют принять участие в коллективном разговоре. Большинство детей умеют аргументировать свой ответ, последовательно и логично отстоять свою точку зрения. В разговоре употребляют синонимы, антонимы и сложные предложения. Большинство, без помощи воспитателя, умеют составлять по образцу рассказы о событиях из личного опыта, сочинять концовки к сказкам, без существенных пропусков пересказывать небольшие произведения. Почти у всех выпускников ДОУ сформировалось четкое представление о «звуке», «слоге», «слове» и «предложении», умеют определять место звука в слове и находить в предложении слово с заданным звуком. Дети научились различать жанры литературных произведений и могут назвать 2-3 авторов детских книг. Дети освоили счет в пределах 10. Большинство правильно пользуется порядковыми и количественными числительными, умеют сравнивать числа в пределах 10. Дети научились сравнивать форму предметов, немаловажной заслугой в формировании этих знаний послужило то, что начиная с младшей группы, мы ввели на кабинках и вешалках для полотенец маркировку в виде геометрических фигур. Это способствовало дополнительному закреплению знаний о геометрических фигурах. Кроме того, большинство детей без особых затруднений умеют обозначить словом свое местоположение среди предметов и людей, а также положение одного предмета по отношению к другому. Тестирование выпускников показало, что основная их часть без затруднений называет арифметические знаки +,-,=, монеты достоинством 1,5, 10 копеек и 1, 2, 5 рублей; составляет и решает задачи в одно действие на сложение и вычитание, знает состав чисел первого десятка, названия месяцев и последовательность дней недели. У детей развилось умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов, кроме того, большинство умеют высказать эстетическое суждение о произведениях искусства. В конструировании дети добились значительных результатов, т.к. почти все умеют создавать без особых затруднений модели по рисунку и словесному описанию. Дети умеют создавать различные конструкции предмета в соответствии с его назначением, кроме того, дети овладели приемами бумажного плетения и создания оригами, умеют изготовлять объемные игрушки из бумаги. Воспитатели научили выпускников работать с иголкой, и у большинства к концу учебного года закрепилось умение продевать 5 нитку в иголку, завязывать узелок, многие умеют пришить пуговицу. В нашем детском саду дети этой группы занимаются фольклорном. Они с удовольствием выступают на праздниках и выступлениях, сольно и коллективно. Выпускники умеют на ударных детских музыкальных инструментах исполнять несложные мелодии. С 1999 года наше ДОУ работает по программе Князевой и Маханевой «Приобщение детей к истокам русской национальной культуры». Проследив логику и результативность внедрения этой технологии по годам, мы увидели, что данное внедрение прошло несколько этапов. На основе полученных данных была составлена следующая таблица: Внедрение программы «Приобщение детей к истокам русской национальной культуры» годы 2008-2009 2009-2010 2010-2011 Количество групп 4 4 4 Количество воспитателей 7 8 11 Таким образом программа не только внедряется, но и адаптируется к условиям нашего учреждения. По результатам наблюдений за работой воспитателей и специалистов мы выявили, что основным методом работы воспитателей с детьми является педагогика сотрудничества, когда воспитатель и ребенок общаются и действуют на «равных». Широко используются игровые методы, активизирующие самостоятельность и инициативу ребенка, его творческие способности. Таким образом, мы можем сделать вывод, что в практике работы с детьми преобладают гуманные отношения между воспитателями и детьми. В результате правильно построенного образовательного процесса, созданных условий и знание программы дошкольное учреждение систематически и объективно отслеживает динамику развития детей. Важным показателем результатов работы ДОУ является здоровье детей. Результаты анализа заболеваемости детей в сравнительных показателях за 2010-2011 г.г. Годы Общее количество заболеваний 2000 2001 2002 2003 102 150 128 155 Количество инфекционных заболеваний 1 13 2 2 Количество соматических заболеваний 101 137 126 153 6 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 116 115 130 115 113 130 115 75 4 2 2 2 1 1 2 0 112 113 128 113 112 129 113 75 В результате анализа заболеваемости мы выявили: снижение заболеваемости по всем трем показателям; значительной рост общей заболеваемости 60% и увеличение соматических заболеваний; значительное снижение заболеваемости по всем трем показателям в 2011 году. По результатам заболеваемости 2010-2011 уч года был проведен контроль за физкультурно-оздоровительной работой и выявлены причины повышения заболеваемости. На административно-производственном совещании и профсоюзном собрании был дан глубокий анализ физкультурно-оздоровительной работы и профилактических мероприятий, были сделаны выводы о необходимости: 1. Улучшить работу всего ДОУ по профилактике простудных заболеваний, реализации плана физкультурно-оздоровительной работы в группах; 2. Усилить контроль за физкультурно-оздоровительной работой со стороны администрации. 3. Организовать просветительскую работу по охране и укреплению здоровья детей с воспитателями и родителями. Сравнительная таблица групп здоровья детей Годы 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 Первая 42 41 40 42 46 46 44 42 46 Группы здоровья детей Вторая 36 38 32 32 33 33 36 40 48 Третья 3 3 3 3 2 2 1 3 2010-2011 48 46 2 Из данных таблицы видно, что уровень физического развития детей стал значительно выше, что связано с улучшением качества физкультурно7 оздоровительной работы, построенной с учетом возрастных особенностей детей. Воспитатели в совершенстве владеют дыхательной и профилактической гимнастикой, используют в работе различные виды закаливания. Анализируя состояние здоровья детей, мы обратили внимание на то, что при поступлении в ДОУ с каждым годом увеличивается количество детей с ослабленным здоровьем. В 2001 году из 78 детей 3 имели третью группу здоровья, а в 2009 году среди 82 детей третью группу здоровья уже не имел никто.Однако , в детский сад поступили 3 ребенка-ннвалида. Анализ работы специалистов и воспитателей показал: улучшилось качество проведения занятий, утренней гимнастики и других физкультурно-оздоровительных мероприятий. Для определения уровня познавательного развития наших детей была проведена диагностика по всем основным направлениям. Результаты получились следующие. Уровень умственного развития детей, % Направление деятельности Развитие речи Математика Познавательная деятельность Годы 2010 70 85 60 2011 79 87 83 Из результатов видно, что самый низкий уровень по разделу «Развитие речи детей» - 79 %. Причин столь низкого уровня развития речи может быть несколько: маленький активный словарь детей; слабое владение воспитателями ДОУ методикой развития речи, программой, а как следствие - некачественное проведение занятий; недостаточное использование воспитателями и специалистами индивидуальных форм работы с детьми; объективно и ежегодно увеличивающееся количество детей; с задержкой речевого развития (в 2009 г. 3 человека, в 2010 г. 7); с дефектами речи (обследование детей показало, что почти 25 % из них необходима помощь логопеда). Поэтому коллективу необходимо уделить особое внимание проблеме развития речи. Эта основная задача на будущий учебный год. Необходимо создать в каждой группе логопедические уголки, улучшить качество проведения работы по развитию речи за счет использования разнообразных методов и приемов, развивающих игр, иллюстраций и т.п. логопедом и воспитателями. Уровень развития детей на занятиях по конструированию и трудовой деятельности, % 8 Направление деятельности Игры Конструирование Труд Годы 2009 78 80 70 2010 80 87 87 Диагностика детей по следующим видам деятельности показала следующие результаты: низкий уровень развития игровой деятельности 80 %; уровень конструктивных и трудовых навыков и умений детей 87 %. На основе анализа результатов были сделаны выводы о необходимости: 1. обратить особое внимание на использование и методику проведения сюжетно-ролевых игр; 2. пересмотреть условия организации сюжетно-ролевых игр, строительно-конструктивных игр в каждой возрастной группе; 3. организовать консультации для воспитателей ДОУ по вопросам методики проведения игровой деятельности с учетом специфики каждой возрастной группы. Уровень эстетического развития детей, % Направление деятельности Изо Музыка Хореография Годы 2009 65 70 60 2010 70 72 70 Из результатов видно, что уровень развития у детей соответствующий умений и навыков на занятиях по ИЗО и хореографии равен 70 %, на занятиях по музыке 72 %. На основе анализа этих результатов были выявлены причины столь низких показателей - это: недостаточное качественный уровень проведения занятий по ИЗО и хореографии; недостаточное внимание к индивидуальным формам работы с детьми по этим разделам. Для исправления ситуации необходимо - пересмотреть существующий подходы к оформлению уголков по изобразительной деятельности во всех возрастных группах: улучшить качество проведения занятий во всех возрастных группах; систематически проводить индивидуальные занятия с детьми. Одним из показателей работы ДОУ является отслеживание успехов и результатов учебы детей в школе. На сегодняшний день из 21 выпускника 15 имеют устойчивые контакты с воспитателями. 9 Анализ успеваемости выпускников ДОУ (количество детей) Года 2009 2010 «Отличники» 3 4 «Хорошисты» 10 12 «Троечники» 8 3 На основании результатов о выпускниках нашего ДОУ мы пришли к выводу о необходимости планировать задачи на будущее учитывать все недостатки, ошибки, допущенные в прошлом учебном году, и вести углубленную работу по следующим направлениям: физкультурно-оздоровительное; развитие речи детей и их познавательная деятельность; игровая деятельность детей (особое внимание на сюжетно-ролевые игры); конструктивная и трудовая деятельность детей. Вывод: показатели развития на основании данных диагностирования позволяют утверждать, что основная часть воспитанников ДОУ достигла следующих результатов (в соответствии с возрастом): показатели развития речи и речевого общения характеризуют способность большинства детей использовать язык для налаживания взаимодействия и взаимоотношений с окружающими людьми; развито наглядно-образное и сформировано словесно-логическое мышление, умеют делать выводы и обосновывать свои суждения; обладают приемами умственных действий: анализа, сравнения, обобщения, исключения и моделирования; качественные изменения претерпел их активный, пассивный и потенциальный словарь, развит грамматический строй речи; имеют представление об отличии природы от рукотворного мира, регулярно интересуются явлениями и объектами живой и неживой природы; имеют представление о правилах поведения по отношению к объектам живой и неживой природы, навыки рационального природопользования; знают, как соблюдать правила личной гигиены, владеют элементарными формами вежливости; проявляют интерес к самостоятельному экспериментированию; умеют устанавливать причинно-следственные связи; способны использовать наглядные модели и символические средства в игре и познавательной деятельности; способны к созданию нового образа в рисунке, конструкции, в сочинительстве и в движении, которые отличаются оригинальностью. Уровень усвоения программы на начало учебного года: 10 низкий уровень - 34 % от общего количества воспитанников; средний уровень - 37%; высокий уровень - 29 % На конец учебного года: низкий уровень- 10 %; средний уровень - 38 %; высокий уровень - 52 % 2.2. Анализ условий деятельность ДОУ 2.2.1. Анализ материально-технической и методической базы МБДОУ детский сад № 4 находиться в здании рассчитанный по проекту на 4 группы. В настоящее время функционируют 4 группы, в том числе: Наименование групп I младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная Количество групп Возраст детей 1 1 1 1 2-3 3-4 5-6 6-7 Количество детей 18 23 20 20 Основными помещениями ДОУ являются: групповые комнаты – 4, медицинский кабинет, пищеблок, прачечная, комната национального быта, кабинет логопеда, а на прилегающей территории – спортивная площадка. В ближайшее время планируется переоборудовать помещение для психолога. Сведения о состоянии материально-технической базы ДОУ (%обеспеченности) Годы Оборудован ие и сантехника Жесткий инвентарь Мягкий инвентарь Состояние здания Состояние участка 2008-2009 2007-2008 92 92 90 90 94 94 90 87 87 90 Состояние внутре помещения Из таблицы видно, что детский сад оборудован для своего полноценного функционирования на 90 %. Ежегодно в здании проводится косметический ремонт групп, коридоров, спален, раздевалок, крыши здания. Заменена сантехника, стены и пол пищеблока обложены керамической плиткой. 11 95 95 2008-2009 2009-2010 85 85 45 45 65 65 60 60 95 95 Методическая литература Технические средства обучения Детская литература Картины, репродукции Предметы декоративноприкладного искусства Годы Игрушки Музыкальные инструменты Состояние учебно-методической базы ДОУ,% 100 100 95 95 Если сравнить результаты состояния учебно-методической базы за 2 года, то видно, насколько улучшилось оснащение за последний год. Приобретены: DVD проигрыватель, телевизор, сканер, ксерокс, компьютер, принтер, мягкие игрушки, предметы декоративно-прикладного искусства конструкторы. Несмотря на то, что сделано многое, задача оснащения предметноразвивающей среды ДОУ остается одной главных. В группах необходимо продолжать и расширять и обновлять строительные и игровые уголки, пополнять дидактические и развивающие игры. 2.2.1. Анализ педколлектива Педагогический коллектив состоит из 9 педагогов, среди них: воспитатели - 6; специалисты: музыкальный руководитель - 1; заведующая - 1; логопед - 1. Характеристика квалификационных критериев педагогов: высшая - 3; первая - 5; вторая-1. Средний возраст педагогического состава: от 20 до 30 лет – 1; от 30 до 40 лет - 1; от 40 до 45 лет - 3; от 45 до 55 лет - 5. По стажу: от 1 до 5 лет - 1; от 10 до 15 лет - 1; от 15 до 20 лет - 2; от 20 до 40 лет - 6. 12 Для получения наиболее полной и объективной картины профессиональной деятельности воспитателей в ДОУ был проведен проблемный анализ их работы, который выявил следующее: все воспитатели в своей работе используют личностно-ориентированный подход к детям, демократический стиль отношений; ни один воспитатель не испытывает затруднений при проведении занятий по развитию речи, но уровень их организации и результатов не всегда соответствует необходимым требованиям. Анализ результатов анкетирования воспитателей позвонил сделать вывод о том, что их основная часть (80 %): удовлетворены нынешним состоянием ДОУ, нацелены на активное участие в его планомерном, поэтапном развитии; испытывают потребность, интерес и мотивацию к повышению уровня своих профессиональных знаний и умений к овладению современными эффективными технологиями; считают главным условием повышения результатов образовательного процесса - создание и развитие гуманной воспитательной системы детского сада. На данный момент ДОУ полностью укомплектовано сотрудниками, коллектив объединен еденными целями и задачами и имеет благоприятный психологический климат. 2.2.2. Анализ уровня состояния семей Большое внимание в ДОУ уделяется изучению контингента родителей 13 - жителей микрорайона. Анализ социального и образовательного статуса членов семей воспитанников ДОУ дал следующие результаты; ДОУ посещает 76 детей, общее количество родителей 126, семей 71 (из них неполных семей 20). По уровню доходов: Высокий доход имеют 11 семей; средний - 45; низкий - 20. Бытовые условия во всех семьях удовлетворительные. По образовательному уровню: высшее образование имеют - 35 родителей, неоконченное высшее - 5 родителей, средне-специальное 45, среднее - 41. Большое внимание в ДОУ уделяется изучению образовательных потребностей родителей. Исходя из имеющихся данных, можно уверенно заявить, что перечень образовательных услуг предлагаемых нашим детским садом соответствует запросам родителей. Результаты анкетирования по . проблеме удовлетворенности родителей деятельностью ДОУ свидетельствует о следующем: 75 % родителей считают, что воспитатели обеспечивают ребенку всестороннее развитие способностей, качественную подготовку к школе и укрепляют здоровье (25 % родителей считают, что эти запросы удовлетворяются в ДОУ частично); 78,1 % родителей признают авторитет воспитателя, прислушиваются к его мнению и реализуют его советы в воспитании ребенка (3,1 % родителей не считают мнение и позицию воспитателя авторитетной); 96,6 % родителей считают, что воспитатель уважительно относиться к ребенку (только 3 % сомневаются в этом); 100 % детей уважают и любят своего воспитателя; 100 % родителей имеют возможность участвовать в занятиях и других мероприятиях ДОУ, вносить предложения по совершенствованию образовательного процесса; 00 % родителей удовлетворены своими взаимоотношениями с воспитателем; 76 % родителей выразили желание, чтобы в детском саду работал психолог. На основе полученных результатов видно, что актуальные для нас проблемы - повышения требований к детям, налаживание взаимоотношений с детьми и родителями - успешно решаются. Однако, остается проблемой привлечение родителей к участию в образовательном процессе. В связи с этим нужно построить работу с родителями так, чтобы они были заинтересованы в успехах своих детей и стремились всячески помочь ДОУ в создании необходимых для этого условий. 14