Районный конкурс «Игра-дело серьёзное» «Полоролевое развитие детей старшего возраста» «Лучший проект в ДОУ»

Районный конкурс
для педагогов ДОУ на лучший игровой проект
«Игра-дело серьёзное»
Проект: «Полоролевое развитие детей старшего возраста»
Номинация: «Лучший проект в ДОУ»
Подготовили:
Саморукова Татьяна Александровна
воспитатель
Марусина Людмила Витальевна
воспитатель
МКДОУ детский сад №2
п. Бреды 2013 г.
Аннотация проекта
Половое воспитание предполагает актуализацию всех сфер полоролевой
социализации (когнитивной, эмоционально-чувственной и поведенческой).
Его эффективность предопределяется разновидностями игр (сюжетноролевых, дидактических, словесных, подвижных, игр-драматизаций)
В дошкольном возрасте идёт интенсивный процесс самосознания
ребёнка, важным которого является осознания себя как представителя
определённого пола. В настоящее время в системе дошкольного образования
возникают серьёзные проблемы по вопросам гендерного воспитания.
Постановка проблемы
Современное общество характеризуются неопределённостью и
неточностью полоролевых установок и стереотипов. Работая с родителями, мы
близко столкнулись с этой проблемой: не всегда в семьях обращают серьёзное
внимание на развитие у детей представлений о социальных функциях мужчин и
женщин, воспитанию у них позитивных форм мужественного или
женственного поведения. Что влечёт за собой трудности в семейных
отношениях.
Цель проекта:
1. Развить адекватные способы маскулинного и феминного поведения.
2. Сформировать позитивное принятие ребёнком себя как представителя
определённого пола и положительное отношение к своей настоящей и
будущей социальной половой роли в семье и обществе.
Задачи проекта:
1. Формирование у детей позитивной полоролевой идентичности.
2. Формирование у детей знаний о мужских и женских качествах и
способах адекватного им поведения.
3. Развитие у детей представления о социальных функциях мужчин и
женщин и желание подражать позитивным формам мужественного
или женственного поведения.
4. Обогащение представлений мальчиков и девочек об их настоящих и
будущих социальных ролях в обществе и семье;
Формирование положительного к ним отношения и развития
потребности вести себя адекватно социально принятым функциям.
Ресурсное обеспечение реализации проекта:
 Предварительная работа с родителями и детьми о половом развитии
детей;
 Накопленный «багаж» знаний детей по этому вопросу;
 Обмен опытом семейного воспитания девочек и мальчиков;
 Образовательно-воспитательная работа с детьми по гендерному
воспитанию в игровой деятельности.
Исследовательская деятельность:
Объект исследования:
организация гендерного подхода в воспитанию детей старшего возраста;
Предмет исследования:
- Особенности организации гендерного подхода в воспитании детей старшего
возраста.
- Составление родословного древа.
- Составление гербов семьи.
Проект
«Полоролевое развитие детей старшего возраста»
Комплексный
\
Краткосрочный 1 месяц
Старший дошкольный
возраст
Методическая
служба
Администрация
- осуществляет
руководство;
- создает условия
для реализации
проекта;
- контролирует его
ход выполнения.
Оказывает
методическую
помощь в работе
над проектом
Участники
проекта
Педагоги
Дети
- осуществляют
педагогическое
просвещение
родителей по
проблеме;
- организуют
деятельность детей и
родителей.
Участвуют в
разных видах
деятельности:
познавательной,
игровой,
практической.
Родители
- участвуют в совместной
деятельности;
-делятся опытом с другими.
Содержание деятельности в рамках
реализации проекта
Основные задачи работы
Формирование установочных
представлений о своей половой
принадлежности.
Методы и приёмы
Игры по
эмоциональному
развитию
Минутки
психологической
разгрузки
Создание целостного позитивного
образа «Я» (мальчика/девочки).
Изучение способов полоролевого
поведения и взаимодействия.
Воспитание чувства гордости,
связанного с принадлежностью к
тому или иному полу; желания
соответствовать эталону
женственности и мужественности
Игры по
познавательному
развитию
Ознакомление
с правилами
поведения для
мужчин и
женщин
Игровые
упражнения
Игровые
тренинги
Игры - драматизации
Сюжетно-ролевые игры
Проблемные ситуации
Элементы психогимнастики
Формирование эмоциональноположительного отношения к себе
и другим как представителям
определенного пола
Художественное слово
Развитие способности осознавать нравственный смысл гендерных чувств
Совместная деятельность по
реализации проекта с использованием ФГТ
Образовательная
деятельность
Физическая
культура
Познание
Труд
Чтение
художественной
литературы
Вид
деятельности
Содержание деятельности
Упражнение: «Волшебная ромашка»;
Игра: «Познакомимся поближе»,
Двигательная
Упражнение: «Листочек»; «Горящий
Познавательная стул», «Лукошко», «Общий ритм»,
Непосредственно «Превращения», «Это здорово»;
Образовательная Игра: «Паровозик»;
деятельность
Подвижные игры: «Весёлые ребята»,
«Принц и принцесса», «Ловишки»;
Физкультурные досуги, праздники.
Кроссворд «Герои мифов и легенд
древней Греции»;
Тренинги на тему: «-Кто я: мальчик
или девочка?»,
-Какой я мальчик? Какая я девочка?
Познавательно- - Мужчина и женщина в семье и в
исследовательска обществе;
я
- «Я сегодня и в будущем»;
Коммуникативная Беседы: «Знакомство с родословным
деревом»; «Мы заботимся друг о
друге»; «Наши бабушки, мамы,
дедушки, папы»; «О желаниях»; «Мой
пропуск в волшебную страну».
Изготовление атрибутов для сюжетноролевых игр; игр-драматизаций;
Трудовая
Совместное с родителями
Продуктивная
изготовление панно, макетов, поделок
из природного материала.
Заучивание пословиц, поговорок о
людях разных профессий;
Чтение художественной литературы:
В. Осеева «Печенье»; В.
Читательская
Сухомлинский «У бабушки дрожат
Познавательная
руки»;
Коммуникативная
Чтение стихотворения
С. Маршака «Ежели вы вежливы»;
А. Барто «Как Вовка бабушек
выручил»; Н. Артюхова «Точка»;
В. Донникова «Твоя мама», «Канавка»,
Ю. Корольков «Лёня Голиков».
Здоровье
Коммуникация
Художественное
творчество
Социализация
Рассматривание иллюстраций,
фотографий, альбомов (женщин,
мужчин, детей противоположного
пола) в разных видах деятельности.
Общение:
Беседа «Я-мальчик, я-девочка» (цель:
выявить знания о своих настоящих и
будущих половых ролях, особенности
восприятия ребёнком себя, как
представителя определенного пола);
Беседа «О желаниях»; Упражнение
«Снежный ком из ласковых имён»;
Коммуникативная Беседа-игра «Комплименты»;
Беседа «Моё родословное древо»;
Беседа «Продолжи историю» (цель:
выявить знания об особенностях
полоролевого поведения мальчиков и
девочек);
Беседы «О правилах для мальчиков и
девочек»; Беседа о профессиях;
Обсуждение проблемных ситуаций.
Выставки рисунков «Мои друзья»
(друг, подруга), «Моя семья»;
Портреты мамы, папы, бабушки,
автопортреты;
Чем мы занимаемся в детском саду на
празднике, прогулке, в лесу и т.д.
Рисование тема: «Нарисуй человека»
Продуктивная
(хорошую и плохую девочку/мальчика
Изобразительная и себя). Цель: отражать в рисунке
особенности эмоциональноценностного отношения к себе;
Рисование: «Какой он (она)?»
Конкурс рисунков «Папа, мама, я – вот
моя семья»;
Изготовление книжек-малышек «О
жизни в детском саду».
Игра-эстафета: «Одна дома» (цель:
Игровая
конкретизировать знания детей о
Коммуникативная семейных женских функциях);
Познавательная Домино: «Мужские и женские
принадлежности»;
Познавательноисследова-ая
Двигательная
Музыка
Безопасность
Работа с
родителями
Игры-драматизации: «Знакомство»;
Сюжетно-ролевые игры: «Приём
гостей», «Семья», Библиотека»,
«Дом», «Пожарный», «Больница»,
«Космос», «Школа», «Театр»;
Игра: «Мне в тебе нравится», «Мои
достоинства и недостатки», «Моё
имя», «Мир без тебя», «На какого
сказочного героя я похож», «Пять
добрых слов-символов», «Моё имя и
я», «Найди свою пару»;
Конкурсы : «Папа, мама, я – дружная
семья»;
Показательные выступления детей,
экскурсии в школу, библиотеку,
стройку, парикмахерскую.
Игра-театрализация;
Прослушивание музыки:
«Кукла заболела», Кукла
Музыкальная
выздоровела» П.И. Чайковского;
Ритмические и танцевальные
упражнения под музыку.
Правила безопасности при проведении
Коммуникативная
игр и других режимных моментов;
Игровая
Игровые тренинги.
Фотоконкурсы: «Традиции моей
семьи», «Мой выходной день», «На
субботнике»;
Выставки: изготовление рисунков,
поделок совместно с родителями;
Праздники: для мам ( к 8 марта), пап,
бабушек, праздник матери;
Родительские собрания: тема
«Простые правила воспитания
девочек, мальчиков», «Школа для пап
Коммуникативная
и мам»;
Тесты и анкеты для родителей:
«Девочки или мальчики», «Какие
качества воспитываем у сына или
дочери», Домашние обязанности у
ребёнка», «Взаимоотношение ребёнка
со сверстниками»;
Выпуск газет, папки-передвижки,
совместные праздники и субботник
Реализация проекта
«Полоролевое развитие детей старшего возраста».
Первая неделя
Блок №1 – «Кто я: мальчик или девочка»
Цель: Выявить и закрепить понятия о себе, как о представителе определенного
пола. Формировать позитивное отношение к себе.
Темы
1. «Давайте знакомиться»
задача: способствовать
самораскрытию, развитию
уверенности
2. «Моё я»
Мероприятия
Упражнение: «Волшебная ромашка»;
Игра: «Познакомимся получше»
3. «Я хочу, могу и умею»
задача: формировать
представление о своём «Я» и
позитивное отношение к нему
Игра: «Кто я?», «Моё имя»;
Беседа о желаниях;
4. «Мои друзья – мальчики и
девочки»
задача: расширять представления
о сходстве и различии людей по
половому признаку, о
психологических характеристиках
мальчиков и девочек, воспитывать
эмоционально положительное
принятия себя и др. детей своего и
противоположного пола.
Игра: «Мой пропуск в волшебную
страну»;
Упражнение: «Снежный ком из
ласковых имён»; беседа-игра
«Комплименты»;
Рисование: «Я», «Мой друг», «Мои
друзья»;
Аппликация: «Семья»;
Рассматривание портретов семейных
альбомов.
Упражнение: «Листочек»;
Беседа: «Чем мы похожи»;
Беседа: «Чем мы отличаемся»;
Вторая неделя
Блок №2 – «Какой я мальчик?», «Какая я девочка?»
Цель: Познакомить с основными качествами «мужественности» «женственности».
1.
Тема
«Рисуем эмблему»
Мероприятия
Упражнение: «Горячий стул», «Чем мы
Задачи:
Продолжить работу по ознакомлению
с качествами «мужественности» «женственности», развить
экспрессивные способы
самовыражения, повысить
внутригрупповое доверие и
сплоченность группы.
похожи»;
Рисование: «Эмблема семьи»;
Игра: «Хвасталки»;
Упражнение: «Комплименты»;
Игра: «Лукошко», «Кто я»;
Упражнение: «Аплодисменты», Черты
личности мальчика и девочки»;
Игра: «Принц и прнцесса»;
Упражнения: «Общий ритм»,
«Волшебная лавка»;
Игры: «Паровозик», «Мир без тебя»;
2. «Кто я»
Задачи:
Помочь в осмыслении детьми своих
качеств «мужественности» «женственности», формировать
положительный «образ» Я/мальчика,
девочки.
Игры: «Мне в тебе нравится», «Мои
достоинства», Я молодец!»;
Упражнение: «Превращения»
3.
«Мальчики и девочки – какие
они?»
Задачи:
Расширять знания детей об
основных качествах
мужественности или женственной
личности, дать детям возможность
оценить свои качества как будущих
мужчин или женщин повысить
самооценку и настроение.
Игры: «Мир без тебя», «На какого
сказочного героя я похож?»,
«5 добрых слов-символов»;
4.
«Каким я хочу быть?»
Задачи:
Выяснить, каких качеств пока еще
не хватает, чтобы быть
мужественной или женственной
личностью, повысить сплоченность
группы.
Игры: «Моё имя и я», «Найди свою
пару»,
Упражнение: «Это здорово»;
5.
«Мои достоинства»
Задачи:
Формировать позитивное
отношение к себе и своему полу,
развивать способность к
самоанализу, самовыражению.
Рисование: «Какой он (она)?»
6. «Мои лучшие качества»
Задачи:
Повысить уверенность в себе,
научить способом позитивного
самовыражения и самораскрытия.
7.
«Мои таланты»
Задачи:
Осознавать себя, научить способам
позитивного самовыражения и
самораскрытия, делать приятное
друг другу.
Третья неделя
Блок №3 – «Мужчины и женщины в семье и обществе».
Цель: Сформировать представления о социальных функциях мужчин и
женщин, воспитать стремление подражать положительным качествам
мужественного или женственного поведения.
Темы
1.
«Знакомство с родословным
древом»
Задачи:
Обогатить знания детей об их близких
родственниках , повысить самооценку
и настроение.
Мероприятия
Выставка рисунков детей и родителей
«Родословное древо семьи», «Герб
семьи»;
Упражнения: «Аплодисменты»;
Обсуждение проблемных ситуаций;
2. «Мы заботимся друг о друге»
Задачи:
Выявить и расширить знания о том,
как дети и члены семьи заботятся друг
о друге, закрепить знания о различных
предметах одежды, обуви, головных
уборов для девочек, мальчиков,
мужчин, женщин.
Чтение рассказа В. Осеевой
«Печенье»;
Игра: «Кому что нужно»;
Обсуждение проблемных ситуаций;
3. «Наши бабушки»
Задачи:
Продолжать формировать у детей
способы заботливого отношения к
старшим, к своей семье, обогатить
знания детей о позитивных примерах
мужественного или женственного
поведения из жизни их близких
родственников.
Беседа, чтение рассказа
В. Сухомлинского «У бабушки дрожат
руки»
4. «Наши мамы»
Задачи:
Сформировать способы заботливого
отношения к старшим в своей семье,
обогатить знания детей о позитивных
примерах женственного поведения.
Чтение стихотворения С. Маршака
« Ежели вы вежливы»;
Рассказа Н. Артюховой «Точка»;
Обсуждение проблемных ситуаций;
Беседа;
5. «Наши папы и дедушки»
Задачи:
Научить заботливому отношению к
старшим в своей семье, обогатить
знания о позитивных примерах
мужественного поведения,
сформировать представления о
специфической деятельности мужчин,
в том числе и как защитников
Отечества.
Рисование портрета папы или
дедушки;
Беседа
6. «Правила поведения для мужчин Беседа «О правилах поведения девочек
и женщин»
и мальчиков»;
Задачи:
Сформировать и расширить
представления о том, что такое семья,
о некоторых родственных
отношениях, об обязанностях членов
семьи, познакомить с некоторыми
особенностями поведения мужчин и
женщин в обществе и семье.
Воспитать в мальчиках уважительное
отношение к женщинам, девочкам,
стремление оказывать им посильную
помощь, а у девочек заботливое
отношение ко всем окружающим,
стремление к аккуратности, чистоте.
7. «Мужчины и женщины в семье и Беседа о профессиях;
обществе»
Игровое задание: «Кому что нужно»
Задачи:
Познакомить с некоторыми
особенностями поведения мужчин и
женщин в обществе, расширить
представления о том, что такое семья,
о некоторых родственных
отношениях, об обязанностях членов
семьи.
Четвёртая неделя
Блок №4 – «Я сегодня и в будущем»
Цель: Расширить представления мальчиков и девочек о тех социальных ролях,
которые они выполняют в данный период жизни и станут выполнять в будущем
в семье и обществе, сформировать у детей положительное к ним отношение.
Тема
1. «Кто я в семье сейчас и кем
буду?»
Задачи:
Выявить и обогатить знания о
настоящих и будущих ролях в семье,
воспитать желание принять данную
социальную роль и положительное
отношение к ней.
2. «Кем я хочу стать в будущем»
Задачи:
Обогатить и выявить представления о
будущих ролях в обществе, будущих
профессиях, воспитать желание
принять социальную роль и
положительное отношение к ней.
Мероприятия
Беседы:
«Чем я занимаюсь дома»,
«Как я помогаю маме»,
«Кем я хочу стать»;
Рисование:
«О чём я мечтаю»,
«Любимая профессия»,
«Моя семья»,
«На прогулке с мамой»
Формы работы с родителями
Лектории
о психологических
особенностях мальчиков
и девочек старшего
возраста, методах и
приёмах воспитания у
них мужественности
женственности
«Школа для пап и мам»
Анкетирование и
тестирование
С целью выявления
затруднений и коррекции
процесса формирования
позитивной половой
идентичности у
мальчиков и девочек в
семье.
Дискуссии
по вопросам
дифференцированного
подхода к мальчикам и
девочкам в
воспитательно –
образовательном
процессе.
Консультации
Индивидуальные и
групповые
Информационные
стенды
Папки - передвижки
Проведение совместных
мероприятий
Выставки, конкурсы,
праздники и т.д.
Выставки детских работ
Экскурсии по месту
работы родителей
Результаты проекта
1. Сформированы у детей устойчивые представления о своей половой
принадлежности;
2. У детей созданы целостность позитивного «образа Я – мальчик/
Я – девочка;
3. Обогатились представления детей о тех ролях, которые в обществе
играют мальчики и девочки, мужчины и женщины;
4. Сформировано эмоционально – положительное отношение к себе и
другим как представителям определённого пола.
Приложение
Тематический план программы «школа для пап и мам»
Классы
Девочкамальчик
5 уроков
Девочка
6 уроков
Темы уроков
Урок 1.
«Одинаково ли
воспитывать сыновей и
дочерей?»
Формы организации
Тестирование, дискуссия, беседы
Урок 2.
«Цели и содержание
процесса формирования
позитивной полоролевой
идентичности у
мальчиков и девочек
старшего дошкольного
возраста в семье и
ДОУ».
Анкетирование, лекции о полоролевом
развитии ребенка и психологических
различиях между мальчиками и
девочками;
Беседа «Что понимают родители под
процессом формирования позитивной
полоролевой идентичности у мальчиков
и девочек старшего дошкольного
возраста в семье и ДОУ.
Урок 3.
«Роль матерей в
воспитании девочек ,
мальчиков»
Обсуждение педагогических ситуаций,
круглый стол матерей по обмену
опытом воспитания сына или дочери.
Урок 4.
«Роль отца в воспитании
позитивной полоролевой
идентичности у дочери
или сына»
Анкетирование отцов с целью
определения их стиля воспитания
ребенка в семье, анализ рассказов детей
«Как я провел выходной
день?»Обсуждение педагогических
ситуаций, конференция отцов по
обмену опытом воспитания сына или
дочери.
Урок 5.
«Дружеские отношения
между мальчиками и
девочками: что нужно
делать, чтобы они
возникли»
Урок 1.
Здоровье женщины
закладывается с детства:
рациональное питание,
гигиена одежда для
девочек.
Анкетирование, знакомство родителей
со стенгазетой: «Отношения мальчиков
и девочек в нашей группе», дискуссия.
Беседы врача, деловые игры:
«Составление режима дня»,
«Составление правил личной гигиены»,
«Организация рационального питания».
Мальчики
7 уроков
Урок 2. Формирование
позитивной полоролевой
идентичности в старшем
дошкольном возрасте у
девочки: ещё рано или
уже поздно?
Беседы психолога, обсуждение
педагогических ситуаций, круглый стол
родителей по обмену опытом
воспитания дочерей.
Урок 3.
Феминные качества в
современном мире:
какими следует
воспитывать девочек?
Дискуссия, деловая игра «Модель
женского поведения в современном
обществе».
Урок 4.
Игра как средство
формирования
позитивного феминного
поведения у девочки.
Дискуссия, деловая игра «Модель
женского поведения в современном
обществе».
Урок 5.
Художественная
литература как средство
формирования
позитивного феминного
поведения у девочек.
Открытое занятие, выставка
литературы, круглый стол.
Урок 6.
«Женские» и «мужские»
обязанности - нужно ли
их разделять?
Урок 1.
Здоровье мужчины
закладывается с детства:
рациональное питание,
гигиена, одежда
мальчиков.
Анкетирование, обсуждение
педагогических ситуаций, беседа,
круглый стол по обмену опытом.
Урок 2.
Формирование
позитивной полоролевой
идентичности в старшем
дошкольном возрасте у
мальчика: ещё рано или
уже поздно?
Беседы психолога, обсуждение
педагогических ситуаций, круглый стол
родителей по обмену опытом
воспитания сыновей.
Беседы врача, деловые игры:
«Составление режима дня»,
«Составление правил личной гигиены»,
«Организация рационального питания».
Урок 3.
Маскулинные качества
в современном мире:
какими следует
воспитывать мальчиков?
Дискуссия, деловая игра «Модель
мужского поведения в современном
обществе».
Урок 4.
Игра как средство
формирования
позитивного
маскулинного
поведения у мальчиков.
Экскурсия в группе: «Развивающая
предметная среда для мальчиков»,
дискуссия, обсуждение педагогических
ситуаций.
Урок 5.
Анкетирование, беседа, лекция,
Художественная
открытое занятие, выставка и
литература как средство презентация литературы.
формирования
позитивного
маскулинного поведения
у мальчиков.
Урок 6.
«Женские» и «мужские»
обязанности - нужно ли
их разделять?
Анкетирование, обсуждение
педагогических ситуаций, беседа,
круглый стол по обмену опытом.
Урок 7.
Как преодолеть
жестокость и
агрессивность у
мальчика?
Беседа психолога, обсуждение
педагогических ситуаций, круглый стол
по обмену опытом родителей.
Использованные источники:
А.М. Щетинина «Полоролевое развитие детей 5-7 лет».
О.И. Иванова
Практический журнал – «Воспитатель дошкольного образовательного
учреждения №5 2011г.
Григорьева Ю.С. – «Дидактические игры в половом воспитании
дошкольников»
Пономарёва Е.С. – «Игры – драматизации в формировании гендерной
толерантности».
Зорина Н.А. – «Формирование социальной ориентации детей дошкольного
возраста».
Мармузевич О.В. – «Разговор о дружбе и любви».
Прохорова С.А. – «Я имею право».
Иртуганова Г.М. – «Образы настоящего мужчины и истинной женщины в
народных сказках».
«Семейные посиделки»
«Баю-баю доченьку качаю»
«Дочки-матери»
«Модница»
«Вальс дружбы»
«Конструкторы»
«Будущий Пелле»
«Раз, два молотком, мы построим
новый дом»
«Скатертью-дорожка»(водители)
«На уроке»
«Архитектор»
«Какие качества воспитываем у сына или дочери»
Уважаемый родитель! Очень просим вас ответить на вопрос: Какие качества в
своём ребёнке вы стремитесь воспитать?
Поставьте цифру «3» напротив соответствующего качества, если его вы
стремитесь воспитать в первую очередь, так как оно самое важное; цифру «2» если важное, но не очень; цифру «1» - если это качество расцениваете как
незначимое.
Воспитываем у
Качества
Воспитываем у сына
дочери
Скромность
Присутствие духа в опасности,
беде
Ориентированность на
индивидуальные достижения
Бесстрашие
Мягкость
Физическая сила
Смелость
Отзывчивость
Заботливость
Душевная стойкость
Храбрость
Деликатность
Терпеливость
Независимость