русский язык в современном мире

муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №3
«Принято»
«Утверждаю»
методическим советом
Директор ________М.Н.Титова
протокол от «___» ________20__г.№_____
приказ от «___»_____20__г.№___
Председатель______________ А.П. Воронюк
Программа дополнительного образования детей
культурологической направленности
РУССКИЙ ЯЗЫК В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
возраст обучающихся 16 – 17 лет
срок освоения - 1 год
Составитель программы:
Штурнева Е.В.,
учитель русского языка и
литературы
г.Апатиты
2010год
1
Пояснительная записка
Программа дополнительного образования детей культурологической
направленности.
Программа «Русский язык в современном мире», срок реализации – 1 год,
модифицированная, составлена на основе «Программы для общеобразовательных
учреждений. Факультативные курсы. Русский язык» М., Просвещение, 1995.
Уровень реализации – основное общее образование.
Программа элективного курса рассчитана на учащихся 11 классов. Введение курса в
учебный план обусловлено задачами гуманизации образования, необходимостью
поднятия уровня речевой культуры общества и воспитания более ответственного
отношения к родному языку как хранителю духовных богатств народа.
Состояние русского языка в наши дни вызывает тревогу не только у языковедов,
учителей-филологов, писателей и журналистов, но и у любителей и ценителей
классической русской речи.
Изменения структуры общественно политического строя страны, смена форм
собственности и состава активных участников коммуникации, открытость и
«обнаженность» речи привели к расшатыванию и размыванию традиционных
литературных норм языка.
Предполагаемый курс нацелен на повышение уровня практического владения
современным русским литературным языком. Он призван помочь учащимся осознать, что
высокая культура речи, забота о ее совершенствовании является важной частью общей
культуры каждого из нас, одним из условий повышения культуры народа.
Кроме того, овладение правильной речью - фактор не только общественно значимый, но
и личностно значимый, так как высокая культура речи является залогом успешности в
дальнейшей учебе и карьере будущих выпускников.
«Наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни. И по тому, как
человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем мы имеем дело: мы можем
определить степень интеллигентности человека, степень его психологической
уравновешенности». (Д.С.Лихачев)
Цель курса: расширить кругозор учащихся, способствовать формированию языковой
личности, владеющей нормами литературного языка, умеющей пользоваться
выразительными средствами языка в разных условиях коммуникации и в соответствии с
целями и содержанием высказывания, развивать навыки исследовательской работы и
умения пользоваться справочной литературой.
Форма организации работы обучающихся в рамках данного элективного курса –
во-первых, вводные лекции учителя по основным вопросам и, во-вторых, практические
занятия, на которых учащиеся будут повышать свои теоретические знания по культуре
речи и поднимать уровень речевой культуры, а также воспитывать сознательное
отношение к своей и чужой речи, анализировать текст с нормативной точки зрения,
2
учиться говорить правильно и красиво, умение пользоваться словарями и справочной
литературой по культуре речи.
Основные задачи курса:
1. Дать общее представление о современном состоянии литературного языка, основных
законах и направлениях его функционирования, развития и об актуальных проблемах
языковой культуры общества.
2. Познакомить девятиклассников с литературными нормами на уровне произношения,
словоупотребления, морфологии, синтаксиса.
3. Расширить активный словарный запас девятиклассников, показать богатство русской
лексики, фразеологии. Познакомить с различными словарями и справочниками, которые
отражают взаимодействие языка и культуры.
4. Сформировать у учащихся сознательное отношение к своей речи и чужой, умение
правильно выбирать языковые выразительные средства в соответствии с
лингвокультурной ситуацией, адресатом и целью общения..
5. Сформировать умение выступать публично, познакомить с секретами ораторского
искусства, научить приемам работы над техникой речи.
Тематическое планирование:
№ п/п
1.
Наименование темы
Предмет и задачи курса.
Колво
час.
1
Состояние современного русского
языка.
Литературный язык как высшая
форма национального языка.
(«Молодая гвардия» № 5-6, 2003 г.,
стр.3-9)
Тест.
1
Самостоятельная работа с
теоретическим материалом.
Практикум. Редактирование текста.
Создание своего текста
2
Интерактивная лекция учителя.
Основные признаки, свойственные
литературному языку.
3-4
1. Словари как универсальные
Лекция учителя с элементами
беседы.
Работа со статьей Т.Мироновой
«Русский язык и национальная
безопасность».
Русский язык как способ
существования русского
национального мышления и русской
культуры, нуждающийся в охране и
правильном использовании.
Входящая работа по культуре речи
2.
Виды деятельности
3
5-6
пособия по культуре речи, как
отражение взаимодействия языка и
культуры.
Сопоставительный анализ словарей.
Составление докладов.
Подготовка проектов.
2. Типы словарей. Проверочная
работа по словарям.
Лабораторная работа с
использованием словарей.Тест.
1.Правильность – центральное
понятие культуры речи.
2.Языковая норма – критерий
правильности речи.
2
Работа с таблицей «Речь правильная
и речь хорошая».
Редактирование предложенных
текстов. Практикум.
Составление характеристики
правильной речи.
7-8
1.Орфоэпические нормы.
2
2. Основные произносительные
нормы современного русского
литературного языка
Уроки – практикумы.
Работа с таблицами.
Анализ звучащего текста.
Составление индивидуальных
словариков «Говори правильно!»
9.
Контрольный срез по орфоэпии и
его анализ.
10-11 1.Понятие морфологической нормы.
Причины вариантности в формах
слова.
1
Тестовые задания.
2
Изучение темы проводится в форме
интеллектуальной игры «Я учитель»
(учащиеся изучают в группах
предложенный материал и затем
объясняют его у доски, выступая в
«роли» учителя).
2.Основные ошибки, связанные с
употреблением имен
существительных, прилагательных,
числительных, глаголов.
12.
О нормах синтаксиса и их
нарушении.
Коррекция ошибок, допущенных в
сочинениях и изложениях учащихся.
1
Вариантность в форме управления,
согласования.
13-14 13.«Речевое мастерство». Точность,
ясность, логичность, чистота,
уместность речи.
Монологически подготовленные
выступления учащихся.
Классификация и исправление
ошибок.
2
Интерактивная лекция учителя.
Творческая работа.
Составление лексического паспорта
современника.
14.Проблемы молодежного жаргона.
Анализ текста, насыщенного
4
жаргонизмами и составление на его
основе своего, с учетом норм
современного языка.
15-17 1. Высокая культура красноречия.
3
Оратор и его аудитория.
Лекция учителя.
Сообщения учащихся.
Практикум.
Работа с текстом проблемного
характера: подбор аргументов и
контраргументов.
2. Основные виды аргументов.
3. Подготовка речи. Составление
плана.
Мини-сочинение «Характеристика
личности оратора».
18.
19-21
«Мы сохраним тебе, русская речь,
великое русское слово…»
(А.Ахматова)
1.Язык литературного произведения
1
Защита докладов по культуре речи.
3
Примерные практические работы:

Язык как средство художественного
изображения действительности.
2. Синонимы и антонимы. Особые
лексические ресурсы языка
(варваризмы, диалектизмы,
вульгаризмы, архаизмы,
неологизмы, прозаизмы).


3.Специальные изобразительные
средства языка. Эпитеты и
сравнения. Тропы (метафора,
олицетворение, аллегория,
синекдоха, гипербола, литота).
Перифраз.
22.
1.Звукопись (аллитерация, ассонанс,
звукоподражание, благозвучие).
23-24 1.Слово как единица языка.
Многозначные слова.
2.Использование многозначных слов
в художественных произведениях
составление обобщающей
таблицы «Изобразительно
выразительные средства
языка»;
раскрытие ведущих понятий
темы;
лабораторная работа «Анализ
изобразительновыразительных средств языка,
используемых в поэтических
текстах».
1
Лекция учителя. Практикум. Анализ
поэтических текстов выявлением
звукописи. Работа со словарем
литературоведческих терминов.
2
Лекция. Составление плана. Беседа.
Работа с толковым словарем и с
текстом художественного
произведения.
5
25-26 Происхождение и употребление
слов современного русского
литературного языка. Исконно
русские и иноязычные слова
2
Беседа. Работа с учебным пособием.
Работа в парах. Работа с
этимологическим словарем.
Тренировочные упражнения.
27-28 Общеупотребительные и
необщеупотребительные слова.
Использование диалектных и
профессиональных слов в
художественных произведениях
2
Сообщение учителя и учащегося.
Исследовательская работа учащихся.
Анализ художественных текстов.
Работа с толковым словарем.
29-30 Активная и пассивная лексика
русского литературного языка.
Употребление устаревших слов в
художественных произведениях
2
Работа с учебным пособием.
Практическая работа с текстом
художественного произведения.
Беседа. Работа со словарем.
31-32 1.Употребление фразеологизмов в
речи.
2
Беседа. Работа с текстом.
Практические упражнения. Работа с
фразеологическим словарем.
Богатство русской фразеологии.
Лекция учителя. Составление
тезисов. Практические упражнения.
Сочинение-миниатюра с
использованием фразеологизмов.
2. Системность фразеологизма
русского языка. Фразеологизм и его
признаки
33-34 1. «Речь – это показатель ума»
(Сократ)
2
Защита рефератов.
2. «Заговори, чтоб я тебя увидел»
(Платон)
35.
ИТОГО:
34
Содержание программы:
1. Введение.
Речевая культура общества и практическая значимость культуры речи. Культура речи и
языковая политика государства. Язык – это прежде всего народообразующий стержень,
который соединяет нацию воедино. Язык связывает настоящее народа с его историческим
прошлым и будущим. Необходимо развивать уважение к памяти поколений,
запечатленной в русском слове.
Литературный язык как высшая форма национального языка. Влияние на литературный
язык диалектизмов, просторечий, жаргонизмов. Функциональные разновидности
современного литературного языка. Литературный язык как высшая форма национального
языка.
Индивидуальные и социальные аспекты речевой культуры. Значение курса для
дальнейшей учебы старшеклассников.
6
2. Правильность речи.
Правильность речи – центральное понятие культуры речи. Языковая норма – критерий
правильной речи. Типы норм.
Словари и справочники как продукт культуры общества, как отражение взаимодействия
языка и культуры. Словари как универсальные пособия по культуре речи. Типы словарей
(энциклопедические, толковые и лингвистические)
3-8. Нормы языка как основа лингвистической компетенции.
Орфоэпические нормы.
Основные произносительные нормы литературного языка.
Основные черты русского ударения (разноместность и подвижность). Причины изменения
и колебания ударения у существительных и глаголов. Произношение кратких
прилагательных, кратких причастий, сравнительной степени прилагательных.
Особенности произношения иноязычных слов.
9. Контрольное тестирование по орфоэпии.
10 – 12. Морфологические нормы.
Понятие морфологической нормы, Основные ошибки, связанные с употреблением имен
существительных, отражающие колебания в роде, числе и падеже. Трудные случаи
употребления числительных. Нормы употребления прилагательных, глаголов.
Синтаксические нормы.
Особенности синтаксических норм. Трудные случаи согласования сказуемого с
подлежащим. Порядок слов в предложении. Основные ошибки, связанные с
употреблением причастных и деепричастных оборотов.
13 – 14. Речевое мастерство.
Понятие речевого мастерства (коммуникативно-целесообразной, или хорошей речи).
Основные признаки хорошей речи: богатство, точность, выразительность и
целесообразность. Логика вывода. Основные ошибки, нарушающие ясность речи.
Краткость речи. Проблемы молодежного жаргона. Слова – паразиты. Понятие
благозвучия. Функционально-стилевое расслоение речи.
Основные параметры языковой компетенции.
Формирование риторической компетенции языковой личности. Способы и приемы
построения связного текста. Редактирование составленного текста.
15 – 17. 1. Высокая культура красноречия. Оратор и его аудитория.
7
2. Основные виды аргументов. Аргументы и контраргументы. Этические ошибки и
возможности их избежать.
3. Подготовка речи собственного выступления: определение темы, целей выступления,
составление плана, подбор аргументов.
18 . «Мы сохраним тебе, русская речь, великое русское слово…» (А.Ахматова). Защите
докладов по культуре речи. Примерная тематика докладов (см. приложение)
19 – 21. 1.Язык литературного произведения. Практическая работа с текстом:




составление обобщающей таблицы «Изобразительно выразительные средства
языка»;
раскрытие ведущих понятий темы;
лабораторная работа «Анализ изобразительно-выразительных средств языка,
используемых в поэтических текстах».
Повышение речевой культуры учащихся, расширение словарного запаса
посредством углублённого знакомства с классическими произведениями.
(И.А.Бунин «Антоновские яблоки», М.И.Цветаева «Август», «Анне Ахматовой»)
22. Звукопись (аллитерация, ассонанс, звукоподражание, благозвучие).
Звукопись как один из самых сильных поэтических приемов. Аллитерация, ассонанс как
средства создания звуковой инструментовки поэтического текста. Фоносемантика филологическая область теории содержательности звуковой формы в языке. Книга А.П.
Журавлева «Звук и смысл».
Звукоподражание как средство создания звуковой инструментовки поэтического текста.
Звуковые повторы как художественный прием, используемый и в прозаических текстах.
А.Белый - мастер звукописи. Понятие о поэтической прозе, ритмической прозе,
орнаментальной прозе.
Благозвучие (эвфония) - отсутствие неудобопроизносимых, «режущих слух» сочетаний
звуков, которое обеспечивает приятное для слуха и легкое для восприятия звучание
текста.
23 – 24. Слово как единица языка. Однозначные и многозначные слова. Возможности
многозначных слов. Многозначные слова – основа образности речи. Синонимы.
Антонимы. Омонимы. Паронимы. Трудные случаи употребления паронимов, омонимов.
25 -26. Происхождение и употребление слов современного русского литературного языка.
Исконно русские и иноязычные слова. Дискуссионный вопрос «Иноязычные слова: «за» и
«против» ( презентация). Написание сочинения-рассуждения на проблемную тему.
27 -28. Общеупотребительные и необщеупотребительные слова. Роль диалектных и
профессиональных слов в речи. Уместность и необходимость их употребления.
Использование диалектных и профессиональных слов в художественных произведениях.
8
29 – 30. Употребление фразеологизмов в речи. Показать богатство русской фразеологии
через работу с фразеологическим словарём русского языка. Образность фразеологизмов.
Выбор фразеологизмов в речи. Типичные ошибки при употреблении фразеологизмов в
речи. Авторское изменение фразеологизмов.
31 -32. Употребление фразеологизмов в речи.
Образность фразеологизмов. Выбор фразеологизма в зависимости от функционального
стиля и функционально-смыслового типа речи. Авторское изменение фразеологизмов.
Типичные ошибки в употреблении фразеологизмов.
33 -34. Итоговая конференция. 1. «Речь – это показатель ума» (Сократ). Защита
рефератов.
2. «Заговори, чтоб я тебя увидел» (Платон). Чтение и обсуждение эссе учащихся.
Приложение:
1. Рекомендуемая литература
1. Г.Я.Солганик. Русский язык 10-11 классы. М., 1995 г.
2. Г.Я Солганик, Т.С.Дроняева. Стилистика современного русского языка и культуры
речи. М., 2002 г.
3. Н.С.Водина, А.Ю.Иванова. Культура устной и письменной речи делового человека.
Справочник. Практикум. М., 2000 г.
4. А.Г.Петрякова. Культура речи. Практикум для 8-9 и 10-11 классов со справочным
материалом и ключами. М., 2000 г.
5. О.М.Казанцева, О.В.Вишнякова. Письменная речь. Для учащихся 10-11 классов.
М., 2000 г
6. М.В.Горбаневский, Ю.Н.Караулов. Не говори шершавым языком. М., 2002 г.
7. Д.Розенталь, И.Голуб, Н. Кохтев. Русский язык для школьников 5-9 классов.
«Путешествие в страну слов». М., 1995 г.
8. Л.Т.Григорян. Язык мой – друг мой. М., 1988 г.
9. С.И.Львова Язык в речевом общении. М., 1992 г.
10. Н.Н.Кохтев. Основы ораторской речи. М., 1993 г.
11. Б.Н.Головин. Как говорить правильно: заметки о культуре русской речи. М., 1988 г.
12. К.С.Горбачевич. Нормы современного русского литературного языка. М., 1989
13. Н.Ю.Штренкер «Русский язык и культура речи». М., 2003 г.
2. Примерная тематика докладов
1.
2.
3.
4.
5.
Говорите правильно.
Правильно ли мы говорим.
О жаргоне и модных словечках.
Культура публичной речи.
Тенденция развития русского литературного языка в XX-XXI веке.
9
6. Использование в речи фразеологизмов, пословиц и поговорок, крылатых
выражений.
7. Спор, дискуссия, полемика.
8. Мудрость общения.
9. Речевые штампы.
10. О диалектах и литературном языке.
11. О культуре речи моего современника.
12. Заимствованные слова.
13. Ты и твое имя.
14. Имя дома твоего.
15. Рассказы о синонимах.
16. Что такое синонимы.
17. Культура речи в трудах лингвистов.
18. Словом можно полки за собой повести.
3. Рекомендуемая литература для письменных работ
1. Апресян Г.З. Ораторское искусство – М, 1972 г.
2. Клубков П.А. Говорите, пожалуйста, правильно. – С-П, 2000 г.
3. Язовицкий Е.В. Говорите правильно.- М, 1984 г.
4. Скворцов Л.И. Правильно ли мы говорим по-русски? – М, 1983 г.
5. Горбачевич К.С. Вариантность слова и языковая норма. – Л, 1978 г.
6. Граудина Л.К. Беседы о русской грамматике. – М, 1983 г.
7. Коготкова Т.С. Письма о словах. – М, 1984 г.
8. Максимов В.И. Точность и выразительность слова. – Л, 1968 г.
9. Розенталь Д.Э. Путешествие в страну слов. – М, 1995 г.
10. Сергеев В.К. Словари – наши друзья и помощники. – М, 1984 г.
11. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. – М, 1997 г.
12. Григорян А.Т. язык мой – друг мой. – М, 1988 г.
13. Горбаневский М.В., Караулов Ю.К., Шаклеин В.М. Не говори шершавым языком.М, 2002 г.
14. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современный русский язык (учебник
XXI века) – М, 2001 г.
15. Голуб Н.Б, Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. – М, 1993 г.
10