Под воспитательной системой образовательного учреждения

Современные воспитательные системы: сущность,
проблемы, перспективы
Ботанбекова О.Ж.,
заместитель по ВР сш №11










Если ребёнка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.
Если ребёнок живёт во вражде, он учится агрессивности
Если ребёнка высмеивают, он становится замкнутым.
Если ребёнок растёт в упреках, он учится жить с чувством вины.
Если ребёнок растёт в терпимости, он учится понимать других.
Если ребёнка подбадривают, он учится верить в себя.
Если ребёнка хвалят, он учится быть благодарным.
Если ребёнок растёт в честности, он учится быть справедливым.
Если ребёнок живёт в безопасности, он учится верить в себя.
Если ребёнка поддерживают, он учится ценить себя.
В Законе РК <Об образовании> в качестве важнейшей
стратегической задачи в системе образования провозглашается
воспитание, определяются его цели и пути их достижения. Особая роль
в этом отводится образовательному учреждению как центральному
звену этой системы. Игнорирование воспитательных моментов в
процессе обучения привело к появлению в обществе бездуховности,
изменению системы ценностей, когда на первый план вышли корыстные
интересы. Поэтому сегодня в число первоочередных задач
образовательных учреждений выдвигается формирование такой
воспитательной системы, которая включала бы в себя целостный
процесс воспитания и обучения.
Современная воспитательная система образовательного учреждения
(учебный процесс, внеклассные мероприятия, деятельность и общение
детей за стенами школы) призвана обеспечить всестороннее развитие
личности каждого ребенка, сформировать у него самостоятельность,
ответственность, гражданскую позицию в обществе.
Выделяем некоторые аспекты этой проблемы:
повышение эффективности работы по гражданско-патриотическому и
духовно-нравственному воспитанию школьников;
рост самостоятельности, чувства ответственности через развитие
системы ученического самоуправления;
развитие познавательного интереса, повышение интеллектуального
уровня учащихся через создание системы дополнительного образования;
расширение внешних связей школы для решения проблем воспитания.
Все это, несомненно, способствует развитию воспитательной системы
образовательного учреждения и через нее формированию духовных
ценностей учащихся.
Создание
современной
воспитательной
системы
через
формирование духовных ценностей возможно лишь при опоре на все
позитивное, что есть в образовании. Ее решение особенно актуально в
настоящее время, потому что:
по-прежнему высок уровень правонарушений и преступлений,
совершенных несовершеннолетними;
наркомания, как социальное явление и болезнь, коснулась практически
всех школ;
Создание подлинно современной воспитательной системы
базируется на общечеловеческих ценностях, которые в своей
совокупности образуют своеобразную идеологию воспитания.
Приоритетным направлением для нашей школы стало личностноориентированное воспитание, основанное на гуманистических
приципах:
 личностного подхода в воспитании;
 опоры не только на сознание и поведение ребенка, но и на его
чувства;
 природосообразности воспитания, его национальное своеобразие;
деятельного подхода в воспитании.
Структурными основаниями воспитательной системы являются
традиции, спортивные соревнования, работающие кружки, центр
социально-психологической помощи учащимся. Основополагающим
документом, определяющим воспитательную работу, является Устав
школы. Реализация воспитательных задач, стоящих перед коллективом,
осуществляется через многообразие общешкольных и классных
мероприятий, многие из которых стали традиционными.
Наши традиции:
«Созвездие талантов»
День науки и творчества
Смотр строя и песни
Ярмарка «Наурыз собирает друзей»
«Здравствуй, солдат!»
Традиционные праздники, основываясь на определенных ритуалах,
каждый раз видоизменяются, возрастает культурный и эстетический
уровень их проведения.
Сложившиеся традиции формируют неповторимое лицо школы,
создают в школе периоды повышенного эмоционального напряжения
положительной направленности. С помощью этих мероприятий
создаются условия, в которых ученик принимает себя как
востребованную личность.
Участие в этих мероприятиях снимает тревожность, способствует
развитию нравственного начала.
Чтобы из ребёнка вырос человек, любящий свою Родину, он
должен любить свою школу, город, край, где вырос и живёт. Этому
способствуют традиции школы, тематические классные часы, встречи с
ветеранами войны и труда, посещения музеев.
С целью бережного отношения к школе и воспитания
эстетического
вкуса,
организуются
выставки
персональные,
коллективные
работы учащихся.
В школе работает секция по
декоративно-прикладному искусству.
Оздоровлению учащихся способствует работа спортивного и
тренажерного залов, спортивных школьных секций. Спортсмены школы
успешно участвуют в городских соревнованиях, занимая призовые
места.
Многие годы осуществляется связь с внешкольными
организациями на нашем микро участке. В сентябре каждого года
специалисты ГШТТ устраивают презентацию всех кружков, приглашая
ребят принять в ней участие. Такая реклама вызывает интерес у
учащихся и способствует организации их занятости вне школы.
Интеллектуальному развитию детей способствует создание и работа
"Научного общества школьников". Ребята под руководством опытных
педагогов ведут научно-исследовательскую работу, принимают участие
в
городских научно-практических конференциях, участвуют в
школьных и интеллектуальных городских играх.
В школе работает Совет командиров, в который входят наиболее
активные учащиеся из 5 - 11 классов. Они являются инициаторами и
организаторами многих школьных мероприятий. Оформлены классные
уголки.
При составлении социального паспорта школы обязательно
выявляются малообеспеченные, многодетные, неблагополучные семьи.
Этой работой занимается социальная служба.
В школе проводится правовое воспитание родителей через:
родительские собрания с участием инспектора ГДН, прокуратуры;
знакомство родителей с Конвенцией о правах ребёнка;
посещение семей с целью выявления социально-неблагополучных, с
целью защиты прав ребёнка (рейд "ПОДРОСТОК");
индивидуальная работа в конфликтных и предконфликтных ситуациях;
помощь семье по мере возможности и желания её членов в разрешении
конфликтной ситуации.
Вовлекаем родителей при работе с неблагополучными семьями.
Главной целью является защита прав ребёнка, выявление заранее
тех детей, которые нуждаются в поддержке и помощи.
Формы работы, которые применяет социальный педагог:
беседы с классными руководителями;
консультирование по проблемным вопросам;
проведение тестов, анкет, где выявляются общие проблемы воспитания
детей и в школе, и в семье.
Таким образом, в центре воспитательной системы школы стоит
личность ребёнка. Поэтому мы рассматриваем воспитательную систему
школы как признание ценности личности ребёнка, его прав на свободу,
счастье, социальную защиту как человека, на развитие и проявление его
способностей и индивидуальности.
Педагогический коллектив видит своего выпускника физически и
психически здоровой личностью, ответственным за поведение в
обществе и природе, гражданином культурным, готовым к
самореализации в жизни, со сформированным у него ценным
отношением к таким понятиям, как семья, Отечество, культура.