Концепция воспитательной деятельности на 2011

Концепция воспитательной деятельности на 2011-2015 уч. год
Введение
Концепция и Программа развития воспитания в ГАОУ «Орский
медицинский колледж» разработаны в соответствии с Законом РФ «Об
образовании», Конвенцией о правах ребенка; Конституцией РФ; Законом РФ
«Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»; Законом РФ «О государственной
поддержке молодежных и детских общественных объединений»; Законом
РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних» Национальной доктриной образования в РФ;
Федеральной программой развития образования; Концепцией модернизации
российского образования; Программой развития воспитания в системе
образования в России; Государственной программой патриотического
воспитания граждан РФ.
Концептуальные основы воспитательной деятельности в колледже
Концепция воспитательной деятельности основана на понимании
воспитания как целостного феномена, в основе которого лежит глубинное
межчеловеческое взаимодействие и сотрудничество преподавателей и студентов
в сфере их совместного бытия. Воспитательная деятельность в колледже есть
продукт непрекращающегося сотрудничества, взаимодействия преподавателей и
студентов. Важное условие эффективности воспитательной деятельности в
колледже - максимальная актуализация воспитательного потенциала обучения.
Учебный процесс выступает как жизнедеятельность обучающихся, вмещая в
себя не только труд, творчество, общение, личностную и профессиональную
ориентацию, но и способ овладения современной культурной традицией, при
котором преподаватель выступает как посредник между студентом и культурой.
Среднее медицинское образование даёт возможность показать студентам
пути реализации таких качеств человека как милосердие и сострадание,
представить ценность познания, разума как учебную и практическую
деятельность, как процесс становления и самосовершенствования
Профессионала.
Главным воспитывающим фактором являются отношения, которые
складываются между студентом и преподавателем в границах
воспитательной деятельности.
Единое воспитательное пространство - педагогически организуемое
пространство совместной деятельности студентов и преподавателей,
направленное на всестороннее развитие личности студента в гармонии трех
начал - духовно-нравственного, психического и физического.
Ключевые компетенции - качества гармонично развитой личности,
позволяющие ей анализировать ситуацию, формулировать проблему и видеть
пути ее разрешения, быть ответственным за принятое решение, конструктивно
взаимодействовать с другими людьми, разрешать конфликты, проявлять
толерантность.
Цель всей воспитательной деятельности колледжа - подготовка
профессионально и культурно ориентированной личности, обладающей
мировоззренческим потенциалом, способностями к профессиональному,
интеллектуальному и социальному творчеству; владеющей устойчивыми
навыками и умениями выполнения профессиональных обязанностей.
Миссия колледжа
Миссия колледжа заключается в том, чтобы на основе интеграции знаний и
опыта преподавателей и студентов, тесного взаимодействия с учреждениями
здравоохранения Оренбургской области обеспечивать:
- удовлетворение потребностей практического здравоохранения в
средних медицинских работниках;
- развитие многопрофильного многоуровневого среднего медицинского
образования;
- единство процесса обучения и воспитания, формирование гармоничной
достойной личности;
- формирование гражданско-патриотической позиции студентов;
- реализация новейших здоровьесберегающих технологий;
- обеспечение условий для повышения квалификации и профессионального
роста преподавателей с целью их подготовки к работе в новых условиях и в
соответствии с выдвигаемыми требованиями.
Оценка состояния воспитательной деятельности в колледже
В колледже действует институт классных руководителей. Они организуют
воспитательную работу в группе. Общее руководство воспитательным
процессом осуществляет заместитель директора по ВР, основные функции
которого заключаются в организации воспитательной деятельности, ее
методическом сопровождении, а также осуществлении контроля ВР.
Ежемесячно проходят заседания методического объединения классных
руководителей, где рассматриваются практические проблемы воспитательной
работы, происходит обмен опытом.
В комплекс системы воспитательной работы входят педагог-психолог,
руководитель физвоспитания, библиотека.
В 2005 году была принята Концепция и Программа ВД, эти документы
утверждены на заседании педагогического Совета. В дальнейшем были
разработаны подпрограммы «Адаптация», «Здоровье». Ход выполнения
Программы рассматривался на заседаниях педсовета, методического совета,
вносились коррективы и дополнения. На основе Программы составляются
планы ВР на учебный год.
Воспитание
осуществляются
по
основным
направлениям:
духовно-нравственное развитие, здоровье, гражданское и правовое воспитание,
культура, профессиональная подготовка. Воспитательное воздействие
осуществляется через организацию тематических классных часов,
традиционных коллективных дел, общеколледжных мероприятий, вовлечение
студентов в разнообразную учебную и творческую деятельность, досуговую
деятельность, студенческое самоуправление.
Ежегодно проводится анализ состояния воспитательной деятельности и
намечаются дальнейшие задачи.
Результатом реализации Программы является средний уровень
воспитанности студентов и средний уровень социальной активности.
Необходимо и дальше работать над усилением мотивации к здоровому образу
жизни, самореализации в социальной и профессиональной области.
Сущность и задачи воспитательной деятельности
Содержание воспитательной деятельности в колледже определяется,
прежде всего, Федеральным государственным образовательным стандартом.
Выпускник должен понимать сущность и социальную значимость своей
будущей профессии, иметь представление о современном мире как духовной,
культурной, интеллектуальной и экологической целостности; осознавать себя и
своё место в современном обществе. Он должен обладать экологической,
правовой, информационной и коммуникативной культурой, широким
кругозором, быть способным самостоятельно и эффективно решать проблемы в
области профессиональной деятельности быть готовым к постоянному,
профессиональному росту, к позитивному взаимодействию и сотрудничеству с
коллегами.
Должен
обладать
устойчивым
стремлением
к
самосовершенствованию
(самопознанию,
самоконтролю,
самооценке,
саморегуляции и саморазвитию), владеть умениями и навыками физического
совершенствования.
Реализация содержания воспитательной деятельности осуществляется
через решение следующих задач:
• Формирование у студентов научного мировоззрения;
• Формирование
нравственно
ценностных
ориентаций
в
профессиональной и социальной деятельности, личностной активности;
• Приобщение к общечеловеческим нормам морали, национальным и
общечеловеческим ценностям и традициям, культуре межнационального
общения;
• Приобщение к кодексу профессиональной чести среднего медработника,
воспитание адекватной самооценки результатов своей деятельности;
• Обеспечение
реальных условий развития личности и её
социально-психологической поддержки, защищенности, свобод и прав
студентов как личности;
• Воспитание внутренней потребности личности в ЗОЖ и его пропаганда в
обществе, стремление к созданию семьи, продолжению рода.
Система воспитания в колледже
основана на следующих базовых
принципах:
• Преемственность воспитательной деятельности, осуществляемой на
предшествующих
уровнях
образования,
с
учетом
изменившихся
возрастных и социально-психологических особенностей обучающихся;
• гуманистический характер системы общих и конкретных задач, целей
и направлений воспитания;
• толерантность («Учиться жить вместе»);
• деятельностный подход к воспитанию, учитывающий будущую
профессию
и возможность развивать способности студента;
• единство воспитания и самовоспитания;
• последовательность и преемственность в содержании воспитательных
программ, форм, методов, средств, предполагающее поэтапное формирование
конкретных качеств личности в зависимости от уровня обучения и его
направления;
• одновременность воспитания, осуществляемое различными структурами
для реализации целостного духовного облика молодого человека;
• неполитический и неконфессиональный характер воспитательной
работы.
Основные направления воспитательной деятельности:
• Обеспечение гарантий прав студентов на
получение качественного
образования;
• Воспитание
патриотизма, гражданственности, межнационального
согласия, формирование национального самосознания, ориентированного на
консолидацию всех народов России;
• Формирование системы базовых ценностей, общечеловеческих,
гражданских,
профессиональных определяющих отношение человека к
быстро меняющемуся миру;
• Формирование ЗОЖ, становление личностных качеств, которые
обеспечивают молодому человеку
психическую устойчивость, стремление к
самоотдаче и жизненному успеху;
• Правовое
воспитание,
включающее
нравственно-правовую
ответственность личности, способность соотносить свои поступки с моделью
правомерного поведения;
• Формирование социальной активности, творчества, инициативы,
демократической культуры молодёжи;
• Содействие развитию молодёжных студенческих объединений и
организаций, ориентированных на
создание условий для гражданского
становления и социальной самореализации молодежи;
• Развитие и практическое освоение лучших традиций культуры России,
родного края, колледжа;
• Семейно-бытовое
воспитание,
предполагающее
формирование
установки на создание крепкой жизнеспособной семьи, на демократические
отношения в семье и уважительное отношение к старшим родственникам,
преемственность социокультурных традиций;
• Гуманизация и гуманитаризация образования и воспитания;
• Экологическое воспитание, формирование отношения к природе как
к среде обитания, обеспечивающей социальный и культурный прогресс
человечества;
• Эстетическое воспитание, формирование устойчивой потребности
восприятия и понимания произведений искусства, критическое восприятие
худших образцов массовой культуры;
• Нравственно-этическое воспитание, формирование нравственного
сознания и моральных качеств личности, способности
соответствовать
установленному в обществе порядку, нормам, традициям социальной
жизни, профессиональному кодексу среднего медработника.
Реализация концепции, задач и направлений воспитательной деятельности
осуществляется через механизм внедрения целевых программ, отражающих
отдельные стороны студенческой жизни и виды воспитания, конкретные
потребности формирования личности будущего специалиста.
Обеспечение реализации концепции
Условия реализации:
Реализация основных положений Концепции воспитания возможна при
соблюдении следующих условий:
• Совершенствование процесса обучения в медицинском колледже как
важнейшее условие формирование личности специалиста;
• Повышение престижа образованности и создание атмосферы знаний,
профессионализма и компетентности;
• Повышение квалификации преподавателей в психолого-педагогической,
научно-профессиональной
и
в
общекультурных
областях,
их
морально-нравственных и этических качеств, улучшение условий их труда и
быта в колледже;
• Введение системы морального и материального стимулирования работы
классных руководителей;
• Реализация ориентирующего характера социально-гуманитарных
дисциплин;
• Преодоления разрыва единства обучения и воспитания;
• Развитие
студенческого
самоуправления, расширение прав
студенческих общественных организаций;
• Раскрытие творческого потенциала студентов, выработка у него
потребностей в самообразовании.