skripkina_kontrolnye_i_proverochnye_raboty_li_5_8

Скрипкина В. А. Контрольные и проверочные работы по литературе. 5—8 классы:
Метод. пособие. — 3-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2000. — 176 с.
ОГЛАВЛЕНИЕ
От автора…………………………………………………………………………………………………2
5 класс
Тема 1. Малые фольклорные жанры………………………………………………………….2
Тема 2. Народная сказка……………………………………………………………………….4
Тема 3. Духовная литература………………………………………………………………….5
Тема 4. Литературные сказки………………………………………………………………….6
Тема 5. Эпические произведения. Рассказ………………………………………………….13
Тема 6. Эпические произведения. Повесть…………………………………………………15
Тема 7. Пейзаж в эпическом произведении…………………………………………………18
Тема 8. Басня…………………………………………………………………………………..20
Тема 9. Лирические произведения…………………………………………………………...22
Тема 10. Драма………………………………………………………………………………...25
6 класс
Тема 1. Мифы…………………………………………………………………………………27
Тема 2. Древнерусская литература………………………………………………………….29
Тема 3. Автор и рассказчик в эпическом произведении…………………………………...32
Тема 4. Сказ……………………………………………………………………………………34
Тема 5. Лирика………………………………………………………………………………...38
Тема 6. Баллада………………………………………………………………………………..42
Тема 7. Сказка-быль…………………………………………………………………………..46
Тема 8. Портрет в эпическом произведении………………………………………………...49
7 класс
Тема 1. Пословицы и поговорки …………………………………………………………….52
Тема 2. Былина ……………………………………………………………………………….54
Тема 3. Древнерусская литература ………………………………………………………….57
Тема 4. Литература ХVIII века. Ода ………………………………………………………..59
Тема 5. Поэма …………………………………………………………………………………65
Тема 6. Героическая повесть. Характер литературного героя…………………………….71
Тема 7. Сатира и юмор………………………………………………………………………..74
Тема 8. Лирика………………………………………………………………………………...76
Тема 9. Стихотворения в прозе………………………………………………………………78
Тема 10. Автобиографическая проза………………………………………………………...81
8 класс
Тема 1. Устное народное творчество………………………………………………………...84
Тема 2. Историческая повесть………………………………………………………………..87
Тема 3. Романтическая поэма………………………………………………………………...91
Тема 4. Комедия. Понятие о сюжете………………………………………………………...94
Тема 5. Повесть …………………………………………………………………………….....97
Тема 6. Композиция произведения. Прием контраста ……………………………………..99
Тема 7. Романтические произведения М. Горького . ……………………………………..102
Тема 8. Феерия ………………………………………………………………………………105
Тема 9. Поэма ………………………………………………………………………………..107
Зарубежная литература
5 класс ………………………………………………………………………………………..110
6 класс ………………………………………………………………………………………..113
7 класс ………………………………………………………………………………………..114
8 класс ………………………………………………………………………………………..116
1
От автора
Эта книга предназначена для работы в 5—8 классах средней общеобразовательной
школы. Задания, вошедшие в нее, составлены с учетом действующей программы по литературе.
Состоит пособие из пяти разделов: первые четыре составляют задания по русской литературе,
пятый раздел — зарубежная литература. Каждая тема, изучаемая на уроках литературы, имеет
два варианта заданий, причем второй вариант, как правило, несколько сложнее, чем первый. Все
задания построены таким образом, чтобы можно было проверить и закрепить знания по теории
литературы, текстов художественных произведений. Кроме того, каждый вариант содержит
задания творческого характера. Сразу же после вопросов и заданий помещены ответы: они
должны помочь ученикам и учителям проконтролировать правильность и точность выбора. В
творческих заданиях иногда ответы предлагаются в качестве образца, если задание требует
исключительной субъективности, оно ответом не сопровождается. Большинство решений задач
творческого характера вариантно, т. е. предлагается примерный, возможный ответ на
поставленный вопрос.
Последний раздел отличается от остальных, он составлен по принципу тестов. Ученикам
достаточно правильно выбрать номер, развернутые ответы почти нигде не требуются.
Данное пособие может использоваться учениками и для самостоятельной работы. С его
помощью можно проконтролировать уровень усвоения той или иной литературной темы,
попробовать свои силы в выполнении нетрадиционных заданий.
Пятый класс
Тема 1
МАЛЫЕ ФОЛЬКЛОРНЫЕ ЖАНРЫ
ЗАГАДКИ
I вариант
1. Отгадайте загадку (тема — «Природа»).
1) Не портной,
А всю жизнь с иголками ходит.
(Ежик)
2) На полянке девчонки
В белых рубашонках,
В зеленых полушалках.
(Березы)
3) Пришла из лесу птичница
В рыжей шубке
Кур посчитать.
(Лиса)
4) Не зверь, не птица,
Нос, как спица,
Летит — кричит,
Сядет — молчит.
Кто его убьет —
Свою кровь прольет.
(Комар)
2
5) Висит сито,
Не руками свито.
(Гнездо)
6) Кто над нами
Вверх ногами
Ходит — не страшится,
Упасть не боится?
(Муха)
2. Ответьте, что вам помогло отгадать загадку:
а) действие, совершаемое отгадываемым предметом (загадки № 4, 5 ,6);
б) признак данного предмета;
в) олицетворение (загадки № 1, 2, 3).
3. Придумайте или вспомните загадку о:
— солнце (Красная девушка по небу ходит);
— ветре (Без рук, без ног, а ворота отворяет);
— радуге (Крашеное коромысло через реку повисло);
— дожде (Шел долговяз, в сырой земле увяз);
— снеге (На дворе горой, а в избе водой);
— молнии (Летела стрела, упала в лебеду, ищу не найду).
II вариант
1. Отгадайте загадку (тема — «Природа»).
1) Два братца в воду глядятся —
Никогда не сойдутся.
(Берега)
2) Не вода, не суша —
На лодке не уплывешь
И ногами не пройдешь.
(Болото)
3) Никто не пугает,
А она вся дрожит.
(Осина)
4) Серое сукно
Тянется в окно
(Сумерки)
5) У кого глаза на рогах,
А дом на спине?
(У улитки)
6) Не разбив горшочка,
Не съешь кашки.
(Орех)
2. Подумайте и ответьте, что вам помогло отгадать загадку:
а) действие, совершаемое предметом (загадки № 1, 2, 3, 6);
6) признак отгадываемого предмета (загадки № 4, 5).
3. Придумайте (можно в стихотворной форме) загадку о предмете домашнего
обихода, например, о:
— замке;
— утюге;
— зонте;
— лампе;
3
— холодильнике;
— телевизоре.
Примечание. Задания по 1-й теме рассчитаны на 6 групп, поэтому их можно давать по рядам для
экономии времени.
Тема 2
НАРОДНАЯ СКАЗКА
I вариант
1. Назовите сказку и определите, к какой группе сказок она относится.
Та тотчас подхватила Ивана-царевича и пошла; уж она плясала-плясала, вертелась-вертелась —
всем на диво! Махнула правой рукой — стали леса и воды, махнула левой — стали летать разные птицы.
Все изумились. Отплясала — ничего не стало.
(«Царевна-лягушка», волшебная)
2. Как называется эта композиционная часть сказки?
Стали жить да быть — на славу всем людям.
(Концовка)
3. С какими злыми силами борются герои волшебных сказок?
Змей Горыныч, Кощей Бессмертный, Баба Яга, леший, водяной, злая мачеха и т. д.
4. По приведенному отрывку определите, к какой группе сказок относится данная
(«Солдат и черт»), назовите еще несколько сказок этой же группы.
Стоял солдат на часах, и захотелось ему на родине побывать.
— Хоть бы, — говорит, — черт меня туда снес!
А он и тут как тут.
— Ты, — говорит, — меня звал?
— Звал.
— Изволь, — говорит, — давай в обмен душу!
— А как же я службу брошу, как с часов сойду?
— Да я за тебя постою.
Сказка бытовая, к этой же группе относятся «Каша из топора», «Как мужик гуся делил»,
«Семилетка», «Горе» и др.
5. Продолжите ряд постоянных эпитетов, встречающихся в сказках о животных:
лиса — хитрая, медведь — неповоротливый, заяц — трусливый...
II вариант
1. Назовите сказку и определите, к какой группе сказок она относится.
Конь бежит, земля дрожит, из очей пламя пышет, а из ноздрей дым столбом. Иван-дурак в
правое ухо залез — оделся, выскочил в левое — молодцом сделался, вскочил на коня, поехал; портрет не
достал только за два бревна. Видели, откуда приехал, а не видели, куда уехал!
(«Сивка-бурка», волшебная)
2. Как называется эта композиционная часть сказки?
В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь; у царя было три сына.
(Зачин)
4
3. Перечислите волшебные предметы из народных сказок.
Ковер-самолет, сапоги-скороходы, скатерть-самобранка, меч-кладенец, молодильные яблоки,
вода мертвая и живая, жар-птица, волшебное блюдечко и наливное яблочко и т. д.
4. По отрывку из сказки определите, к какой группе она относится, попробуйте в
словах героев найти ее название. Какие особенности помогли вам определить вид сказки?
Старуха загнала скотину, пришла в избу и говорит:
— Загадаю я вам, служивые, загадку.
— Загадай, бабушка!
— Слушайте: в Печинске-Горшечинске, под Сковородинском, сидит Петухан Куриханыч.
— Эх, старая! Поздно хватилась: в Печинске-Горшечинске был Петухан Куриханыч, да
переведен в Суму-Заплеченску, а теперь там Заплетай Расплетаич. Отгадай-ка вот, бабушка, на загадку.
Эта сказка — бытовая, называется она «Петухан Куриханыч». Отличительные признаки
— обыкновенные герои — старуха, солдаты; обыденная обстановка, широко используется форма
диалога; разговорная лексика — «служивые», «хватилась», «старая».
5. Придумайте сказку, где действующими лицами были бы звери или птицы.
Тема 3
ДУХОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
I вариант
СВЯЩЕННОЕ ПИСАНИЕ
1. Что называется Священным писанием? На какие части оно делится? Что значат
названия этих частей?
Чтобы сохранить Слово Божие, знания о Боге, мире и человеке, составлены книги,
которые называются Священным писанием, или Библией. Она состоит из двух частей — Ветхого
и Нового Заветов. Завет — значит наставление. Ветхий Завет рассказывает о происхождении
мира и человека до Рождества Христова, Новый Завет (Евангелия) — о жизни и учении Иисуса
Христа.
2. Расскажите, кто такой Иисус Христос и почему его называют Спасителем.
Иисус Христос — Сын Божий. Он пришел на Землю, чтобы спасти грешных людей,
страдал за них, был распят и воскрес, чтобы люди повернулись к правде, поэтому его называют
Спасителем.
3. Кто такие апостолы? Перечислите их и расскажите, что вы о них знаете.
Апостолы — ученики Христа, которые понесли его Слово людям. Их двенадцать: Петр,
Иоанн, Андрей, Иаков, Матфей, Фома, Филипп, Варфоломей, Симон Зилот, Иаков Алфеев, Иуда
Иаковлев, Иуда Искариотский. Иуда Искариотский продал Иисуса Христа иудеям, предал
Учителя, поэтому на все времена остался под именем Иуды-предателя.
4. Что такое молитва? Запишите и растолкуйте одну из них.
Молитва — это наше обращение к Богу: «Отче наш, Иже еси на небесех! Да святится
Имя Твое, да приидет Царствие Твое, да будет воля Твоя, яко на небеси и на земли. Хлеб наш
насущный даждь нам днесь; и остави нам долги Наша, якоже и мы оставляем должникам нашим;
и не введи нас во искушение, но избави нас от лукавого. Аминь». Эта молитва не только
5
обращение к Богу. Она учит очень важным вещам: скромности, умению прощать, быть добрым и
всегда стремиться к хорошему.
5. Как называется приведенное ниже произведение? Каким образом Иисус Христос
растолковал его значение своим ученикам?
Вот, вышел сеятель сеять. И когда он сеял, иное упало при дороге; налетели птицы и поклевали
его. Иное упало на места каменистые, где немного было земли; и тотчас взошло, потому что земля была
не глубока. Когда же взошло солнце, уняло и, как не имело корня, засохло. Иное упало в терние, и
выросло терние и заглушило его. Иное упало на добрую землю и принесло плод: одно во сто раз, а другое
в шестьдесят, иное в тридцать. Кто имеет уши слышать, да услышит.
Это притча Иисуса Христа о сеятеле. Иисус растолковал ее так: «Сеятель тот, кто несет
правду людям, учит их. Семя, посеянное при дороге, — люди, которые не хотят слушать слово
Божие. Сеянное в каменистых местах — о людях, непостоянных в вере. В терние — слово,
затерянное среди забот и разных интересов. Посеянное в доброй земле — означает человека,
который слушает со вниманием и старается жить по заповедям Христовым, быть добрым.
II вариант
ЖИТИЕ СВЯТЫХ МУЧЕНИКОВ
БОРИСА И ГЛЕБА
1. Что такое житие?
Житие — это произведение духовной литературы, в котором рассказывается о жизни
святых, совершивших во имя веры подвиги или пострадавших за нее.
2. Расскажите о Борисе и Глебе, их жизни и смерти.
Борис и Глеб — сыновья киевского князя Владимира, крестившего Русь. Они были
хорошие христиане, добрые люди и мудрые правители. Между собой они были очень дружны.
Еще в детстве старший Борис помог брату полюбить Христа и во всем следовать его примеру.
Когда князь Владимир умер, один из его сыновей — Снятополк (Окаянный) — задумал
править единолично, а братьев своих погубить, и в первую очередь — Бориса. Князь Борис не
хотел вражды с братом и не верил в его вероломство. Когда он узнал, что Святополк подослал к
нему убийц, то всю ночь молился, не только ища в молитве утешения, силы, но и прощал своих
убийц. Утром он был убит. Младший Глеб, совсем юный, был погублен еще более коварно.
Мертвые, братья выглядели как живые, не изменялись и источали благоухания. Они были
похоронены в Вышгороде возле Киева.
3. Почему Борис и Глеб на Руси почитаются святыми?
Святость Бориса и Глеба в их вере, доброте, кротости и всепрощении. Борис и Глеб
стали первыми русскими страстотерпцами, т. е. принявшими мучения и смерть, подобно Иисусу
Христу.
4. Какие знамения и перед какими историческими событиями связаны с именами
святых Бориса и Глеба?
Перед знаменитой Невской битвой со шведами 15 июля 1240 г. одному из
военачальников, новгородскому князю Александру Ярославичу, прозванному позднее Невским,
было видение святых Бориса и Глеба, обещавших помочь русским воинам.
Накануне Куликовской битвы (8 сентября 1380 г.) тоже было явление св. Бориса и Глеба
в виде светлых юношей с зажженными свечами и мечами. Дмитрий и русское войско, как
известно, победили Мамая.
6
Тема 4
ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ
В. А. ЖУКОВСКИЙ
I вариант
1. Из какой сказки В. А. Жуковского взят данный отрывок? Какие сказки он вам
напомнил?
Гостья жданная вошла;
Пряха молча подала
В руки ей веретено;
Та взяла, и вмиг оно
Укололо руку ей...
Все исчезло из очей;
На нее находит сон;
Вместе с ней объемлет он
Весь огромный царский дом;
Все утихнуло кругом;
Возвращаясь во дворец,
На крыльце ее отец
Пошатнулся и зевнул
И с царицею заснул;
Свита вся за ними спит;
Стража царская стоит
Под ружьем в глубоком сне,
И на спящем спит коне
Перед ней хорунжий сам;
Неподвижно по стенам
Мухи сонные сидят;
У ворот собаки спят;
В стойлах головы склонив,
Пышны гривы опустив,
Кони корму не едят,
Кони сном глубоким спят;
Повар спит перед огнем;
И огонь, объятий сном,
Не пылает, не горит,
Сонным пламенем стоит;
И не тронется над ним,
Свившись клубом, сонный дым.
Эта сказка называется «Спящая царевна». Похожи на нее — «Спящая красавица» Ш.
Перро, «Царевна Шиповник» братьев Гримм, пушкинская «Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях».
2. Приглашал на пир в честь рождения дочери чародеек, царь двенадцатой одной,
хромоногой, старой, злой на праздник не позвал. Почему?
Царь Матвей хотел всем оказать одинаковую честь, подав кушанье на золотых блюдах
(их было 12), но двенадцатого не оказалось на месте, поэтому старую ведьму не пригласили.
3. Описывая лес, окружавший замок спящей царевны, поэт использует эпитет
«дикий бор», «темный бор», «неприступный, страшный бор», «чудесный бор». Почему
царевича встречает другая картина:
7
Блещут розы по кустам;
Перед витязем он сам
Расступился, как живой;
В лес въезжает витязь мой:
Все свежо, красно пред ним;
По цветочкам молодым
Пляшут, блещут мотыльки;
Светлой змейкой ручейки
Вьются, пенятся, журчат;
Птицы прыгают, шумят
В густоте ветвей живых;
Лес душист, прохладен, тих...
Бор выполняет в сказке роль стража, который триста лет должен сохранять тайну и
покой царевны, поэтому он называется «чудесным», сравнивается с живым существом. Царевича
же он встречает радостно, как спасителя, которому суждено совершить чудо.
4. Попробуйте описать царевну. В чем особенность ее костюма?
Царевна спит, совсем как живая. Щеки разрумянились, как у ребенка. Волосы темные,
длинные, заплетены в косу. Ресницы длинные, кожа белая. На ней русский костюм: сарафан,
сапожки.
II вариант
1. Из какой сказки В. А. Жуковского взят данный отрывок? Какие еще сказки он
вам напоминает?
Иван-царевич смотрит, и что же он видит?
Тридцать хохлатых сереньких уточек подле
Берега плавают; рядом тридцать белых сорочек
Подле воды на травке лежат. Осторожно поодаль
Слез Иван-царевич с коня; высокой травою
Скрытый, подполз он и одну из белых сорочек тихонько
Взял; потом угнездился в кусте дожидаться, что будет.
Уточки плавают, плещутся в струйках, играют, ныряют...
Вот, наконец, поиграв, поныряв, поплескавшись, поплыли
К берегу; двадцать девять из них, побежав с перевалкой
К белым сорочкам, оземь ударились, все обратились
В красных девиц, нарядились, порхнули и разом исчезли.
Только тридцатая уточка, на берег выйти не смея,
Взад и вперед одна-одинешенька с жалобным криком
Около берега бьется; с робостью вытянув шейку.
Смотрит туда и сюда, то вспорхнет, то снова присядет...
Это отрывок из «Сказки о царе Берендее». Похожие сцены есть во многих народных
сказках, например в русских «Морской царь и Василиса Премудрая». «Пойди туда — не знаю
куда, принеси то — не знаю что» и др.
2. Угадайте героя, расскажите, какой он. Как к нему относится автор?
Нет ответа; лишь страшная смотрит со дна образина:
Два огромные глаза горят, как два изумруда;
Рот раздвинутый чудным смехом смеется; два ряда
Крупных жемчужин светятся в нем, и язык, меж зубами
Выставясь, дразнит царя; а в бороду впутались крепко
Вместо пальцев клешни.
8
Это Кощей Бессмертный — отец Марьи-царевны, владелец Подводного царства. Он
злой, коварный, бессердечный. Даже в портрете проявляются его дурные свойства. Он пугает,
дразнит. Речи его грубы, не похожи на царские. Отношение автора к Кощею проявляется в том,
как он называет его («образина»), с кем сравнивает («как цепная собака», «как безумный»), какие
поступки показывает (не догнал беглецов, Кощей с досады «пересек беспощадно всех до единого
слуг»).
3. Какие из приведенных здесь словосочетаний Жуковский взял в народных
сказках, а какие придумал сам?
1) Конь вороной, 2) трепещущее сердце, 3) регулярный сад, 4) сизый голубь, 5) лазоревый цвет,
6) черный ворон, 7) подземельное царство, 8) сиповатый голос, 9) румяным вечерним сиянием, 10) черные
сосны, 11) берег муравчатый, 12) тяжелая кручина, 13) прекрасный младенец, 14) красная девица, 15)
серенькая уточка, 16) росинки слез.
Традиционными для народных сказок можно считать словосочетания 1, 4, 5, 6, 11, 12, 14,
15, авторскими — 2, 3, 7, 9, 10, 13, 16.
П. П. ЕРШОВ. «КОНЕК-ГОРБУНОК»
I вариант
1. Как называется эта часть сказки? Зачем она нужна?
Зачинается рассказ
От Ивановых проказ
И от сивка, и от бурка,
И от вещего каурка.
Козы на море ушли;
Горы лесом поросли;
Конь с златой узды срывался,
Прямо к солнцу поднимался;
Лес стоячий под ногой,
Сбоку облак громовой;
Ходит облак и сверкает,
Гром по небу рассыпает.
Это присказка. Она нужна для того, чтобы настроить слушателей (читателей) на
сказочный лад, где небылицы — дело привычное, а чудеса встречаются на каждом шагу. Кроме
того, присказка напоминает, что уже произошло, а иногда предваряет будущие события.
2. О ком здесь идет речь? Почему героем данного эпизода не мог быть Иван?
Ночь ненастная настала;
На него боязнь напала,
И со страхов наш мужик
Закопался под сенник.
Ночь проходит, день проходит;
С сенника дозорный сходит
И, облив себя водой,
Стал стучаться под избой:
«Эй вы, сонные тетери!
Отпирайте брату двери,
Под дождем я весь промок
9
С головы до самых ног».
Речь идет о старшем брате Ивана — Даниле. Иван не мог бы так себя вести, он не
привык обманывать, притворяться, поэтому он единственный выполнил с честью поручение
отца.
3. Какую особенность народной сказки учитывал П. Ершов, давая старику трех
сыновей? В каких еще случаях писатель использовал этот прием?
Эта особенность — троекратный повтор. В сказке «Конек-горбунок» главный герой
трижды отправляется в дорогу: за жар-птицей, за царь-девицей и за ее перстнем; царь, чтобы
помолодеть, должен искупаться в трех котлах; трех коней дарит Ивану чудесная кобылица и т. п.
4. Что здесь описано? К какому приключению Ивана оно относится? Как
называется описание природы?
Что за поле! Зелень тут
Словно камень изумруд;
Ветерок над нею веет,
Так вот искорки и сеет;
А по зелени цветы
Несказанной красоты.
А на той ли на поляне,
Словно вал на окияне,
Возвышается гора
Вся из чистого сребра.
Солнце летними лучами
Красит всю ее зарями,
В сгибах золотом бежит,
На верхах свечой горит.
Это описание поляны, на которую прилетали жар-птицы. Иная с коньком-горбунком
отправляются туда, чтобы поймать для царя одну из птиц. Описание природы называется
пейзажем. Здесь пейзаж чудесный: серебряная гора, сияющая на солнце; изумрудная зелень,
несказанной красоты цветы.
II вариант
1. Как называется эта часть сказки? Для чего она нужна?
Та-ра-ра-ли, та-ра-ра!
Вышли кони со двора;
Вот крестьяне их поймали
Да покрепче привязали.
Сидит ворон на дубу,
Он играет во трубу;
Как во трубушку играет,
Православных потешает:
«Эй! Послушай, люд честной!
Жили-были муж с женой;
Муж-то примется за шутки,
А жена за прибаутки,
И пойдет у них тут пар,
Что на весь крещеный мир!»
(См. ответ к I варианту, вопросу 1)
10
2. Как называется в литературном произведении последовательность событий? Чьи
приключения перечислены в приведенном отрывке? Для чего это сделано уже в конце
первой части?
Находясь на службе царской
При конюшне государской;
Как в суседки он попал,
Как перо свое проспал,
Как хитро поймал Жар-птицу,
Как похитил Царь-девицу,
Как он ездил за кольцом,
Как был на небе послом,
Как он в Солнцевом селенье
Киту выпросил прощенье;
Как к числу других затей
Спас он тридцать кораблей;
Как в котлах он не сварился,
Как красавцем учинился;
Словом: наша речь о том,
Как он сделался царем.
Последовательность событий художественного произведения называется сюжетом.
Здесь перечислены будущие приключения Ивана. Это сделано в конце первой главы, наверное,
затем, чтобы заинтересовать читателя, показать, сколько еще впереди замечательных событий.
Кроме того, в сказке всегда торжествует добро. Таким завершением первой главы автор
успокаивает читателя: Ивана ждет особенная судьба, все его хорошие качества будут
вознаграждены и справедливость восторжествует.
3. О ком здесь идет речь? Почему героем данного эпизода не мог быть Иван?
Ночь холодная настала,
Дрожь на малого напала,
Зубы начали плясать;
Он ударился бежать —
И всю ночь ходил дозором
У соседки под забором.
Жутко было молодцу!
Но вот утро. Он к крыльцу:
«Эй вы, сони! Что вы спите!
Брату двери отоприте;
Ночью страшный был мороз —
До животиков промерз».
Герой этого эпизода — Гаврила. Он трус и обманщик. Его младший брат отличается
противоположными качествами — смелостью и честностью.
4. Что здесь описано? К какому приключению Ивана от носится этот отрывок? Что
в описании сказочного?
Подъезжают; у ворот
Из столбов хрустальный свод:
Все столбы те завитые
Хитро в змейки золотые;
На верхушках три звезды,
Вокруг терема сады;
На серебряных там ветках
В раззолоченных во клетках
11
Птицы райские живут.
Песни царские поют.
А весь терем с теремами
Будто город с деревнями;
А на тереме из звезд —
Православный русский крест.
В этом отрывке описывается терем Царь-девицы. В него Иван попадает, заехав на небо,
передать поклон Солнцу и Месяцу. В описании терема воплотились народные представления о
небе (хрустальный свод, золотые змейки — лучи солнца, райские птицы в необыкновенных
садах на серебряных ветках, православный крест — символ Бога).
5. Что значат выражения:
а) не ударил в грязь лицом (не опозорился, не оплошал, проявил себя с лучшей стороны);
б) что в ногах им мочи было (очень быстро, со всех ног);
в) ...так я и пулю, не смигнув, умею слить (обманывать, хитрить);
г) ладно, ладно! Для дружка и сережку из ушка! (готовность пожертвовать своими
интересами ради другого).
Х.-К. АНДЕРСЕН. «СОЛОВЕЙ»
I вариант
1. Как вы поняли, почему соловей отказывается от наград за пение?
Добро бескорыстно, красота бесценна, главное — чувства, которые они способны
пробудить в людях.
2. Почему император остался жив?
Соловей своим чудесным пением прогнал не только страшные призраки, но и саму
смерть. Красота, добро — главное в мире.
3. В каких еще сказках Андерсена доброта, любовь, самоотверженность помогают
героям справиться с самыми сложными испытаниями?
(«Снежная Королева», «Дикие лебеди», «Русалочка»...)
4. Какому герою (из какой сказки) принадлежат слова:
— Видишь вон то старое дерево? Оно внутри пустое. Заберись наверх, увидишь дупло,
влезь в него и спускайся до самого виза. А перед тем я обвяжу тебя веревкой вокруг пояса, и,
когда ты мне крикнешь, я тебя вытяну.
(Ведьма, «Огниво»)
5. Какая сказка Андерсена ваша любимая и почему?
II вариант
1. Сформулируйте главную мысль сказки «Соловей». Чему она вас научила?
Красота, талант, доброта могут в жизни очень многое, даже победить смерть. Нужно
быть добрым, бескорыстным, стремиться помогать другим.
2. Почему живого соловьи нельзя заменить механической игрушкой?
12
У соловья, как и у человека, живая душа, он способен чувствовать прекрасное и
сочувствовать; способен создавать новые красивые мелодии, а механическая игрушка повторяет
одно и то же, пока не сломается.
В какой еще сказке Х.-К. Андерсена противопоставлены красота живого,
настоящего и хитрая, замысловатая поделка?
В сказке «Свинопас» розе и соловью противопоставлены горшочек с бубенчиками и
хитроумная трещотка.
3. Какие человеческие пороки и в каких сказках осуждает или выставляет на
посмешище датский сказочник?
Глупость, спесь — король («Новое платье короля»); жадность — крот («Дюймовочка»);
злость — королева-мачеха («Дикие лебеди»); ведьма («Русалочка»), тролль, снежная королева
(«Снежная королева») и др.; высокомерие — Кай («Снежная королева»), птичий двор во главе с
испанской уткой («Гадкий утенок»), первый приближенный императора («Соловей»).
4. Какому герою (из какой сказки) принадлежат слова:
— Так и быть, — сказала она затем, — возьми назад свои меховые сапожки — будет ведь
холодно! А муфту уж я оставлю себе, больно она хороша! Но мерзнуть я тебе не дам: вот огромные
матушкины рукавицы, они будут тебе до локтей! Сунь в них руки!
(Маленькая разбойница из сказки «Снежная королева»)
5. Попробуйте сами придумать сказку, где действовали бы обыкновенные
предметы, которые вас окружают. Постарайтесь увидеть в их назначении что-то
занимательное и поучительное.
Тема 5
ЭПИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
РАССКАЗ
I вариант
1. Что называется рассказом?
Рассказ — это описание какого-нибудь события, случая.
2. В эпических произведениях часто важную роль играет пейзаж. Определите, из
какого произведения какого русского писателя приведено описание ночи. Каким образом с
помощью пейзажа передано состояние героя?
Только что наступившая летняя ночь была тиха и тепла; с одной стороны, там, где солнце
закатилось, край неба еще белел и слабо румянился последним отблеском исчезавшего дня, — с другой
стороны уже вздымался синий, седой сумрак. Ночь шла оттуда. Перепела сотнями гремели кругом,
взапуски перекликались коростели. (...) не мог их слышать, не мог он слышать также чуткого ночного
шушуканья деревьев, мимо которых его проносили сильные его ноги, но он чувствовал знакомый запах
поспевающей ржи, которым так и веяло с темных полей, чувствовал, как ветер, летевший к нему
навстречу, — ветер с родины, — ласково ударял в его лицо, играл в его волосах и бороде; видел перед
собой белеющую дорогу — дорогу домой; прямую, как стрела; видел в небе несчетные звезды, светившие
его путь, и, как лев, выступал сильно и бодро, так что, когда восходящее солнце озарило своими влажнокрасными лучами только что расходившегося молодца, между Москвой и им легло уже тридцать пять
верст.
13
Это отрывок из рассказа И. С. Тургенева «Муму», в котором говорится о возвращении
Герасима в деревню. Летняя ночь показана не только в красках и звуках, которых не слышал
глухой, но и в запахах, в прикосновениях ветра, в ощущениях Герасима, решительно идущего
домой, сильного, энергичного, полного веры в свою правоту, желания вернуться к любимой
крестьянской жизни. Не случайно герой в этом эпизоде сравнивается со львом — царем зверей,
гордым и смелым.
3. О герое эпического произведения многое может поведать обстановка, которая его
окружает, вид его жилья — интерьер. Подумайте, с каких сторон характеризует немого
дворника описание его каморки:
...он устроил ее себе сам, по своему вкусу, соорудил в ней кровать из дубовых досок на четырех
чурбаках, — истинно богатырскую кровать; сто пудов можно было положить на нее — не погнулась бы;
под кроватью находился дюжий сундук; в уголку стоял столик такого же крепкого свойства, а возле
столика — стул на трех ножках, да такой прочный и приземистый, что сам Герасим, бывало, поднимет
его, уронит и ухмыльнется. Каморка запиралась на замок, напоминавший своим видом калач, только
черный ключ от этого замка Герасим всегда носил с собой на пояске.
Герасим — мастер «золотые руки», богатырь, одинокий, замкнутый человек.
Как со временем Герасим благоустроил свою каморку и для чего?
Он нарочно для нее (Муму) прорезал отверстие в своей двери, и она как будто чувствовала, что
только в Герасимовой каморке она была полная хозяйка.
4. «Он отвернулся, зажмурился и разжал руки...»
Что это за момент рассказа? Почему Герасим зажмурился? Что он чувствовал в ту
минуту?
Теряя Муму, Герасим так страдал, что день для него превратился в темную ночь. А
может, он не хотел видеть гибель любимой собаки, смотреть ей в глаза, а услышать ее голос,
плеск воды он и так не мог. Кроме того, он боялся, что не решится выполнить свое обещание, не
сдержит слова, что для него было невозможно.
5. Расскажите, как жил Герасим, вернувшись в деревню. Почему он выбрал жизнь
«бобылем в одинокой избе»?
II вариант
1. Что называется рассказом? Какие жанры рассказов вы знаете? Приведите
примеры.
Рассказом называется описание какого-то события или случая. Рассказы бывают
реалистические — рассказ-быль Л. Толстого «Кавказский пленник»; И. Тургенева «Муму»;
юмористические — «Лошадиная фамилия», А. Чехова, «Великие путешественники» М. Зощенко;
фантастические — «Авгиева лаборатория» К. Булычева; о природе — «Еж» М. Пришвина,
«Мещерская сторона» К. Паустовского и др.
2. Расскажите, как вели себя Жилин и Костылин перед лицом надвигающейся
опасности. Почему они были пленены?
Жилин думает о товарище и не собирается сдаваться татарам. Он попадает в плен,
потому что у него убили лошадь на скаку, и она, падая, придавила седоку ногу. Татар было
больше, они стали избивать Жилина, поэтому сумели взять его в плен.
Костылин струсил, он бросил товарища перед лицом опасности, увез ружье. Хотя
Костылин думал только о себе, он не сумел спастись, т. к. от страха совсем растерялся.
14
3. Что думает Жилин в момент, описываемый в отрывке, и как это его
характеризует?
Оглянулся Жилин на свою лошадь. Она, сердечная, как упала на бок, так и лежит, только бьется
ногами — до земли не достает; в голове дыра, и из дыры так и свищет кровь черная, — на аршин кругом
пыль смочила.
Жилин жалеет свою лошадь, он вырастил ее из жеребенка, привык к ней, обращается к ней
ласково: «матушка», «сердечная». Жилин хороший, добрый человек, раненный, плененный врагами, он
может кого-то жалеть, кому-то сострадать.
4. Кто из двух товарищей-офицеров говорит следующие слова, кому говорит?
Докажите правильность своего ответа.
— Товарищ как хочет; он, может, богат, а я не богат. Я, — говорит, — как сказал, так и будет.
Хотите — убивайте, пользы вам не будет, а больше пятисот рублей не напишу.
Это говорит Жилин, сговариваясь со своим хозяином о выкупе. Он не собирается
платить и пятисот рублей, а думает о побеге. Жилин — мужественный человек, он не боится
татар и не собирается унижаться перед ними, а всегда сохраняет чувство собственного
достоинства.
5. Расскажите о возвращении Жилина от лица одного из казаков. Включите в
рассказ портрет мужественного кавказского пленника.
Были мы с товарищами в ночном дозоре. Сидим у костра. Все тихо. Уже светать
начинало. Вдруг слышим, кричит кто-то: «Братцы! выручай! братцы!» Вскочили мы на коней.
Видим: по открытому месту человек бежит, спотыкается, хромает и повторяет: «Братцы!
братцы!» А наперерез ему татары верховые. Нас много было — татары и отстали. Окружили мы
русского — спрашиваем, что за человек, откуда. А он только плачет от радости, что до своих
добрался. Одежда на нем татарская, рваная и грязная, ноги в колодке — и все в крови, посбил
дорогой. Лицо русское, хорошее, усталое только, а глаза — как небушко от слез. Поняли мы, что
из плена, стали предлагать кто хлеба, кто каши. Кто колодку разбивает, кто шинелью
прикрывает. Потом повезли в крепость, к своим.
Тема 6
ЭПИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
ПОВЕСТЬ
Н. В. ГОГОЛЬ. «МАЙСКАЯ НОЧЬ,
ИЛИ УТОПЛЕННИЦА»
I вариант
1. Какая из украинских повестей Гоголя начинается, такими словами:
«Звонкая песня лилась рекою по улицам села. Было то время, когда утомленные дневными
трудами и заботами парубки и девушки шумно собирались в кружок, в блеске чистого вечера, выливать
свое веселые в звуки, всегда неразлучные с уныньем. И задумавшийся вечер мечтательно обнимал синее
небо, превращая все в неопределенность и даль. Уже и сумерки, а песни все не утихали».
Это начало повести «Майская ночь, или Утопленница», третьей из «Вечеров на хуторе
близ Диканьки».
2. Найдите в приведенном выше отрывке олицетворения, обоснуйте. Подумайте над
их ролью в произведении.
15
«Задумавшийся вечер обнимал синее небо» — вечер очеловечивается. Одухотворяя
природу, Гоголь создает атмосферу таинственную, чудесную, готовя читателя к дальнейшим
событиям.
3. Кого описывает Гоголь? Как вы догадались?
...в тонком серебряном тумане мелькали легкие, как будто тени, девушки в белых, как луг,
убранный ландышами, рубашках; золотые ожерелье, монисты, дукаты блистали на их шеях; но они были
бледны; тело их было как будто сваяно из прозрачных облак и будто светилось насквозь при серебряном
месяце.
Это описание русалок, они бледны и прозрачны. Теплыми весенними ночами выходят
они из воды погреться под лучами месяца и поиграть на воле.
Какими художественными средствами пользуется писатель, чтобы сделать образы
русалок красивыми и запоминающимися?
Описывая лунную ночь, Гоголь использует эпитеты: тонкий серебряный туман,
серебряный месяц — это создает призрачный фантастический ореол. При описании русалок
использованы сравнения: девушки легки, как будто тени; рубашки у них белые, как луг,
убранный ландышами; тело их как будто сваяно из прозрачных облак.
4. Как удалось Левко помочь прекрасной панночке и как она его отблагодарила?
Панночка попросила Левко найти среди утопленниц злую мачеху. Парубок смотрел, как
русалки играют в ворона. Стала водить одна из утопленниц. Левко заметил у нее внутри что-то
черное, а когда она кинулась к другой, парню почудились когти и злобная радость в глазах. Это и
была ведьма.
Панночка в благодарность дала Левко записку, которая решила его судьбу.
5. Каким приемом пользуется Гоголь, чтобы придать случившемуся с Левко
достоверность?
Он создает иллюзию, что герою все приснилось.
Почему же сохраняется ощущение чуда, тайны?
В руках у проснувшегося парубка оказывается записка комиссара, в которой тот
приказывает голове женить сына на Ганне.
6. Расскажите историю прекрасной панночки, сотниковой дочки, от лица Ганны.
Напротив моей хаты, на берегу угрюмого пруда, возле самого леса стоит старый
мрачный дом с закрытыми ставнями. Весь он зарос мохом и дикой травою. Страшное говорят о
нем люди. Вот что рассказал мне Левко: «Давным-давно жил в этом доме сотник с дочкой. Жена
сотника давно умерла, и задумал он жениться снова. Хороша была молодая жена, но так
взглянула на свою падчерицу, что та испугалась. Прошел день, настала ночь. Горько плакала
бедная панночка в своей светлице. Вдруг видит, крадется к ней страшная черная кошка: копи
железные стучат, шерсть светится. Бросилась кошка на шею панночке, стала ее душить. Еле
оторвала ее бедная девушка, бросила на пол; опять крадется кошка. Схватила панночка
отцовскую саблю и рубанула кошке по лапе... Долго на другой день не выходила мачеха, вышла
с перевязанной рукой. Была эта мачеха ведьмой. Не стало житья от нее бедной панночке.
Пришлось ей выполнять всю тяжелую работу по дому, а потом выгнал ее совсем родной отец,
босую и голодную. Горько стало сироте. Выбрала она самый высокий берег и кинулась на дно
пруда. Став русалкой, утащила она мачеху в воду. Но ведьма прикинулась одной из утопленниц.
С тех пор не может несчастная панночка найти свою мачеху и просит об этом каждого человека,
если встретит его в лунную ночь у воды... Так страшно мне стало и жаль красавицу панночку, и
помочь захотелось бедняжке».
II вариант
16
1. Какая из украинских повестей Гоголя завершается такими словами:
И через несколько минут уже все уснуло на селе; один только месяц так же блистательно и чудно
плыл в необъятных пустынях роскошного украинского неба. Так же торжественно дышало в вышине, и
ночь, божественная ночь, величественно догорала. Так же прекрасна была земля в дивном серебряном
блеске; но уже никто не упивался ими: все погрузилось в сон. Изредка только прерывалось молчание лаем
собак, и долго еще пьяный Каленик шатался по уснувшим улицам, отыскивая свою хату.
«Майская ночь, или Утопленница», третья повесть из «Вечеров на хуторе близ
Диканьки».
2. Что называется эпитетом? Найдите в этом отрывке эпитеты. Для чего они
нужны?
Эпитетом называется красочное определение. В этом отрывке много интересных
эпитетов. Необъятные пустыни роскошного украинского неба. Божественная ночь. В дивном
серебряном блеске. Все они нужны, чтобы показать торжественную красоту украинской ночи.
Передать чувство восхищения автора этой красотой.
3. Чей это портрет? Что в нем особенного? Какими художественными средствами
пользуется Н. В. Гоголь?
…на почетном месте сидел гость — низенький, толстенький человечек с маленькими, вечно
смеющимися глазками, в которых, кажется, написано было то удовольствие, с каким курил он свою
коротенькую люльку (...) Облака дыма быстро разрастались над ним, одевая его в сизый туман. Казалось,
будто широкая труба с какой-нибудь винокурни, наскуча сидеть на своей крыше, задумала прогуляться и
чинно уселась за столом в хате головы. Под носом торчали у него коротенькие и густые усы; но они так
неясно мелькали сквозь табачную атмосферу, что казались мышью, которую поймал и держал во рту
своем, подрывая монополию амбарного кота.
Это портрет винокура, который приехал в Диканьку, чтобы в таинственном доме на
берегу пруда открыть винокурню. Портрет этот юмористический, забавный. Гоголь сравнивает
своего героя с трубой винокурни, усы его с мышью во рту у кота, что очень смешно. В этом
портрете, как и на многих страницах повести, употребляется слово «казалось», что помогает
создать особенную таинственную чудесную атмосферу.
4. Почему Левко и парубки решили досадить голове и что из этого получилось?
Парубки решили постоять за вольность против самодурства и притеснений головы. Они
не давали ему покоя, шумели, пели издевательские куплеты и каждый раз избегали наказания.
Вместо заводилы-Левко попадали в руки головы и его помощников: то свояченица, то пьяница
Каленик. Это смешные, юмористические страницы повести.
5. Какими средствами удается Гоголю соединить мир фантазии с реальными
картинами жизни и быта украинских казаков?
Во-первых, Гоголь заставляет героев повести рассказывать фантастические истории:
Левко о мачехе-ведьме и красавице панночке, винокур о мертвеце с галушкой в зубах,
преследовавшем его тещу. Во-вторых, он вводит в повествование то ли сон, то ли явь — сцены
ночного гуляния утопленниц, обнаружения ведьмы и последовавшего за этим награждения
Левка.
6. Расскажите историю панночки от ее лица, будто бы она жалуется на свою судьбу
Левко и просит его о помощи.
Я у сотника любимая дочка была. Мать моя давно умерла, поэтому отец нежил и холил
меня, привозил дорогие подарки. Но вот задумал он снова жениться. Хороша была молодая жена,
но посмотрела на меня раз, жутко и тоскливо стало мне от ее взгляда. Рано закрылась я в
светлице, да все плакала о своей горькой судьбе. Как вдруг вижу — крадется ко мне кошка,
черная, страшная, железными когтями стучит. Я от нее на лавку — она за мной, я на лежанку —
17
и она туда же. Бросилась мне на шею, стала душить. Из последних сил отшвырнула я ее на пол.
А на стене отцовская сабля висела. Я схватила ее и — по кошке, только лапа железными когтями
брякнула. Наутро мачеха из горницы не появилась. Вышла только на третий день с перевязанной
рукой. Тут я и угадала, что она ведьма. А отец приказал мне воду носить и хату мести, как
простой мужичке. Все я терпела. Да выгнал родной отец меня из дому, даже хлеба не дал на
дорогу. Вот что сделала проклятая ведьма! Не выдержало мое бедное сердце. Выбрала я самый
крутой берег и бросилась в воду, погубила свою душу! А как стала утопленницей, подстерегла
как-то мачеху ночью у пруда и утащила на дно. Но ведьма и тут меня обманула, оборотилась под
водой в одну из утопленниц, и никак не могу я ее найти. Помоги мне, добрый человек.
Тема 7
ПЕЙЗАЖ
В ЭПИЧЕСКОМ ПРОИЗВЕДЕНИИ
I вариант
1. Что называется пейзажем?
Пейзаж (фр.) — описание природы, какой-либо местности.
2. Из какого произведения и какого писателя взят данный пейзаж?
Знаете ли вы украинскую ночь? О, вы не знаете украинской ночи! Всмотритесь в нее. С
середины неба глядит месяц. Необъятный небесный свод раздался, раздвинулся еще необъятнее. Горит и
дышит он. Земля вся в серебряном свете; и чудный воздух и прохладно-душен, и полон неги, и движется
океан благоуханий. Божественная ночь! Очаровательная ночь! Недвижно, вдохновенно стали леса,
полные мрака, и кинули огромную тень от себя. Тихи и покойны эти пруды; холод и мрак вод их угрюмо
заключен в темно-зеленые стены садов. Девственные чащи черемух и черешен пугливо протянули свои
корни в ключевой холод и изредка лепечут листьями, будто сердясь и негодуя, когда прекрасный
ветреник — ночной ветер, подкравшись мгновенно, целует их. Весь ландшафт спит. А вверху все дышит,
все дивно, все торжественно. А на душе необъятно, и чудно, и толпы серебряных видений стройно
возникают в ее глубине. Божественная ночь! Очаровательная ночь! И вдруг все ожило: и леса, и пруды, и
степи. Сыплется величественный гром украинского соловья, и чудится, что и месяц заслушался его
посреди неба... Как очарованное, дремлет на возвышении село. Еще белее, еще лучше блестят при месяце
толпы хат; еще ослепительнее вырезываются из мрака низкие их стены. Песни умолкли. Все тихо.
Этот пейзаж из повести Гоголя «Майская ночь, или Утопленница», II глава.
3. В каких образах предстает ночь на Украине?
В образах неба, леса, прудов, окруженных садами, села на горе, белые хаты которого
светятся под месяцем.
4. Какие краски, звуки, запахи использует Н. В. Гоголь при описании пейзажа?
Краски: Серебряный свет (месяца), леса, полные мрака (черный); стены садов — темнозеленые девственные чащи черемух и черешен (белые), белея блестят при месяце толпы хат.
Звуки: шелест листьев, шум ветерка, величественный гром соловья, тишина.
Запахи: океан благоуханий.
5. Какими художественными средствами пользуется Гоголь, описывая ночь на
Украине? Выпишите олицетворения, сравнения, эпитеты.
Эпитеты: ночь — божественная, очаровательная; небесный свод — необъятный свет
месяца — серебряный; гром соловья — величественный; холод — ключевой.
Олицетворения: глядит месяц; мрак вод угрюмо заключен; листья лепечут; ландшафт
спит; вверху все дышит; село дремлет; ветер целует; месяц заслушался и т. д.
18
Сравнения: как очарованное; дремлет село; прекрасный ветреник — ночной ветер;
листья лепечут, будто сердясь и негодуя.
6. Что можно сказать об отношении автора к описываемому? Аргументируйте свой
ответ.
Автор любит Украину, ее чудесные ночи, восхищается красотой, очарованием мира,
говорит об особенном состоянии человека перед лицом божественной красоты: «А на душе и
необъятно, и чудно и толпы серебряных видений возникают в ее глубине».
Свои чувства Гоголь выражает и с помощью вопросов (Знаете ли вы украинскую ночь?)
и восклицаний (Божественная ночь! Очаровательная ночь!).
7. Чем отличается описание картины природы (пейзаж) в литературе от пейзажа
живописного?
В живописи художник изображает картину статичную, использует краски, светотень,
рисунок. Писатель дает описание в движении, изменении. Кроме света, цвета и рисунка, он
может словами передать звуки, запахи, осязательные ощущения; рассказать о своих чувствах и
переживаниях.
II вариант
1. Что такое пейзаж и в каких видах литературы или других искусств можно его
встретить?
Пейзаж (фр.) — вид, изображение природы, какой-либо местности. Пейзажи создают
художники, писатели, поэты. В драматургии пейзаж иногда очерчен в словах автора (ремарках),
замечательные пейзажи мы видим в кино, иногда в театре (в работах художников-декораторов).
2. Из какого произведения взят данный пейзаж, кто его автор?
Чуден Днепр при тихой погоде, когда вольно и плавно мчит сквозь леса и горы полные воды
свои. Ни зашелохнет; ни прогремит. Глядишь и не знаешь, идет или не идет его величавая ширина, и
чудится, будто весь вылит он из стекла, и будто голубая зеркальная дорога, без меры в ширину, без конца
в длину, реет и вьется по зеленому миру. Любо тогда и жаркому солнцу оглядеться с вышины и погрузить
лучи в холод стеклянных вод и прибрежным лесам ярко отсветиться в водах. Зеленокудрые! они толпятся
вместе с полевыми цветами к водам и, наклонившись, глядят в них и не наглядятся, и не налюбуются
светлым своим зраком, и усмехаются к нему, и приветствуют его, кивая ветвями. В середину же Днепра
они не смеют глянуть: никто, кроме солнца и голубого неба, не глядит в него. Редкая птица долетит до
середины Днепра! Пышный! ему нет равной реки в мире. Чуден Днепр и при теплой летней ночи, когда
все засыпает — и человек, и зверь, и птица; а бог один величаво озирает небо и землю и величаво
сотрясает ризу. От ризы сыплются звезды. Звезды горят и светят над миром и все разом отдаются в
Днепре. Всех их держит Днепр в темном лоне своем. Ни одна не убежит от него; разве погаснет на небе.
Черный лес, унизанный спящими воронами, и древле разломанные горы, свесясь, силятся закрыть его
хотя длинною тенью своею, — напрасно! Нет ничего в мире, что могло бы прикрыть Днепр. Синий,
синий, ходит он плавным разливом середь ночи, как середь дня; виден за столько вдаль, за сколько видеть
может человеческое око. Нежась и прижимаясь ближе к берегам от ночного холода, дает он по себе
серебряную струю; и она вспыхивает будто полоса дамасской сабли; а он, синий, снова заснул. Чуден и
тогда Днепр, и нет реки, равной ему в мире! Когда же пойдут горами по небу синие тучи, черный лес
шатается до корня, дубы трещат, и молния, изламываясь между туч, разом осветит целый мир — страшен
тогда Днепр! Водяные холмы гремят, ударяясь о горы, и с блеском и стоном отбегают назад, и плачут, и
заливаются вдали.
Этот отрывок из повести Гоголя «Страшная месть», II часть «Вечеров на хуторе близ
Диканьки».
3. Какие три картины Днепра рисует Гоголь и с помощью каких образов создает
неповторимый по красоте украинский пейзаж?
19
Днепр показан в ясный солнечный день, в темную ночь и во время бури. Писатель, кроме
образа величавой реки, рисует живописные берега: леса и горы, немалое место занимает
описание неба.
4. В каких красках и звуках предстает река?
Краски: голубая зеркальная дорога, по зеленому миру, голубое небо, синий, синий,
серебряную струю, синие тучи, черный лес.
Звуки: зашелохнет, ни прогремит; дубы трещат; водяные холмы гремят (...), и плачут, и
заливаются вдали.
5. Какими средствами художественной выразительности пользуется Н. В. Гоголь,
описывая Днепр? Приведите примеры.
Днепр рисуется с помощью эпитетов, сравнений, олицетворений, гипербол
(преувеличений).
Эпитеты: чуден, страшен (Днепр), он же пышный, синий, синий.
Олицетворения: Днепр ходит, нежась и прижимаясь ближе к берегу от ночного холода,
он, синий, снова заснул и т. п.
Сравнения: чудится, будто весь вылит он из стекла, и будто голубая зеркальная дорога...
дает он по себе серебряную струю; и она вспыхивает, будто полоса дамасской сабли, и т. п.
Гиперболы: без меры в ширину, без конца в длину; никто, кроме солнца и голубого неба,
не глядит в него. Редкая птица долетит до середины Днепра. Нет ничего в мире, что могло бы
прикрыть Днепр и т. п.
6. Какими еще способами автор передает свое восхищение Днепром, преклонение
перед его красотой?
Кроме перечисленных средств выразительности, Гоголь использует восклицания
(Пышный! Зеленокудрые! Чуден и тогда Днепр, и нет реки ему равной в мире!), повторы (чуден
Днепр... Чуден и тогда Днепр... страшен тогда Днепр). Свое отношение он передает и в глаголахсказуемых: «глядишь и не знаешь», «чудится».
7. Попробуйте сравнить гоголевский пейзаж с картиной А. И. Куинджи «Ночь на
Днепре».
Тема 8
БАСНЯ
I вариант
1. Что такое басня? Каких баснописцев вы знаете?
Басня — это короткий иносказательный рассказ с нравоучением. Баснописец — это
создатель басни. Можно назвать Эзопа, Ж. Лафонтена, И. Крылова, Д. Бедного, С. Михалкова.
2. Как называются процитированные части басен Крылова? Из каких басен они
взяты? Какова их роль в произведении?
а) Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
(«Ворона и Лисица»)
б) Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдет
И выйдет из него не дело, только мука.
20
(«Лебедь, Щука и Рак»)
в) У сильного всегда бессильный виноват.
(«Волк и Ягнкнок»)
г) За что же, не боясь греха,
Кукушка хвалит Петуха?
За то, что хвалит он Кукушку.
(«Кукушка и Петух»)
д) Как счастье многие находят
Лишь тем, что хорошо на задних лапках ходят!
(«Две собаки»)
е) А вы, друзья, как ни садитесь,
Все в музыканты не годитесь.
(«Квартет»)
Эта композиционная часть басни называется моралью, располагается она чаще всего в
начале или конце басни и содержит в себе нравоучительный смысл.
3. Какое чувство вызывает у читателя персонаж данного отрывка? Какими
средствами баснописец добивается подобного эффекта?
Свинья под дубом вековым
Наелась желудей досыта, до отвала,
Наевшись, выспалась под ним,
Потом, глаза продравши, встала
И рылом подрывать у дуба корни стала.
Свинья у Крылова прожорливая, противная, глупая. Никаких добрых чувств она не
вызывает. Баснописец рисует ее образ с помощью грубых, просторечных слов и выражений:
наелась до отвала, глаза продравши, рылом. Свинья показана в действиях, последнее из которых
не только нелепо, лишено смысла, но и вредно — «и подрывать у дуба корни стала».
4. Н. В. Гоголь назвал басни И. А Крылова «книгой мудрости самого народа».
Попробуйте, используя в качестве морали народную пословицу (например, «Чтобы рыбку
съесть, надо в воду лезть»), сами придумать басню (в прозе или стихах).
II вариант
1. Что такое басня? Перечислите ее характерные черты.
Басней называется короткий иносказательный рассказ (может быть в стихотворной
форме), содержащий нравоучение. Героями басен часто бывают животные, растения или
предметы, а под этим подразумеваются люди с их недостатками. Такое свойство басен именуется
аллегорией. Кроме того, нравоучительный смысл басен заключается в нескольких строчках в
начале или конце произведения, называемых моралью.
2. Узнайте басню по морали. Кто ее автор?
а) Невежда также в ослепленье
Бранит науки и ученые
И все ученые труды,
Не чувствуя, что он вкушает их плоды.
(И. А. Крылов. «Свинья под дубом»)
б) А как бы повару иному
Велел на стенке зарубить:
Чтоб там речей не тратить по-пустому,
Где нужно власть употребить.
(И. А. Крылов. «Кот и повар»)
в) Ай, Моська! знать, она сильна,
Что лает на Слона!
21
(И. А. Крылов. «Слон и Моська»)
г) К несчастью, то ж бывает у людей:
Как ни полезна вещь, — цены не зная ей,
Невежда про нее свой толк все к худу клонит,
А ежели невежа познатней,
Так он ее еще и гонит.
(И. А. Крылов. «Мартышка и очки»)
д) Случается нередко нам
И труд, в мудрость видеть там,
Где стоит только догадаться
За дело просто взяться.
(И. А. Крылов. «Ларчик»)
е) Невежа судит точно так:
В чем толку не поймут, то все у них пустяк.
(И. А. Крылов. «Петух и жемчужное зерно»)
3. Какими средствами баснописец создает образ тупого, самовлюбленного судьи?
Докажите с помощью приведенного отрывка.
Осел увидел Соловья
И говорит ему: «Послушай-ка, дружище!
Ты, сказывают, петь великий мастерище.
Хотел бы очень я
Сам посудить, твое услышав пенье,
Велико ль подлинно твое уменье?
Выбор в судьи осла, а не другого животного сам по себе абсурден, т. к. осел — символ
тупоумия, упрямства, невежества. Кроме того, крик этого животного — один из самых
антимузыкальных в природе, поэтому сразу можно догадаться, что ослу оценить по достоинству
пение соловья непосильно. Аллегория неправедного, ничего не знающего и не понимающего, но
берущегося судить.
Спесь, самолюбование этого персонажа показаны в манере разговаривать, панибратское
обращение «дружище», соединение несоединимых слов «великий мастерище» придают всему
сочетанию пренебрежительную окраску. Построение фразы «Хотел бы очень я сам посудить,
твое услышав пенье, велико ль подлинно твое уменье» возвеличивает судью: изменение порядка
слов, выделение слова «сам» в начале строки, вопросительная частица «ль» служат этой цели.
4. Попробуйте сами придумать басню, используя в качестве морали предложенную
пословицу: «На языке — мед, а на сердце — лед» (в прозе или стихах).
Тема 9
ЛИРИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
I вариант
1. Что такое стихи и чем они отличаются от прозы?
Стихи — это особый тип художественной речи, строго ритмически организованный.
Ритм (чередование ударных и безударных слогов, пауз) и рифма — главные признаки
стихотворения.
2. Что такое рифма? Какие слова рифмуются в приведенных строфах
стихотворения Н. М. Языкова «Буря».
Громадные тучи нависли широко
Над морем и скрыли блистательный день.
22
И в синюю бездну спустилась глубоко
И в ней улеглася тяжелая тень;
Но бездна морская уже негодует,
Ей хочется света, и ропщет она,
И скоро, могучая, встанет грозна,
Пространно и громко она забушует.
Рифма — созвучие окончаний слов в стихотворной строке. В данном стихотворении
рифмуются: широко — глубоко; день — тень; негодует — забушует; она — грозна.
Способ рифмовки — перекрестный, т. е. первая строка рифмуется с третьей, вторая — с
четвертой.
3. Перечитайте стихотворение И. А. Бунина. Вспомните, как оно называется. Какие
слова вам кажутся главными? Какой они создают образ и как он связан с чувствами героя?
Чем жарче день, тем сладостней в бору
Дышать сухим смолистым ароматом,
И весело мне было поутру
Бродить по этим солнечным палатам!
Повсюду блеск, повсюду яркий свет,
Песок — как шелк... Прильну к сосне корявой
И чувствую: мне только десять лет,
А ствол — гигант, тяжелый, величавый.
Кора груба, морщиниста, красна,
Но так тепла, так солнцем вся прогрета!
И кажется, что пахнет не сосна,
А зной и сухость солнечного света.
Это стихотворение называется «Детство». Главные слова — «солнечный», «солнце»,
«свет», «блеск». Этими словами создается светлый образ, связанный у Бунина с воспоминаниями
о детстве, о счастье, которое чувствуешь, хотя и не называешь словами.
4. Из какого стихотворения Ф. И. Тютчева приведенные ниже строчки? С помощью
повторения каких звуков поэт помогает услышать раскаты грома?
Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.
Это стихотворение называется «Весенняя гроза». Раскаты грома поэт «озвучивает» с
помощью звуков (гр) и (р): Грозу, первый гром, резвяся, играя, грохочет.
5. Прочитайте стихотворение К. Бальмонта «Как я пишу стихи». Определите
главную мысль этого произведения.
Рождается внезапная строка,
За ней встает немедленно другая,
Мелькает третья ей издалека,
Четвертая смеется набегая.
И пятая, и после, и потом,
Откуда, сколько, я и сам не знаю,
Но я не размышляю над стихом
И, право, никогда — не сочиняю.
Поэт говорит о состоянии, которое называется вдохновением, когда стихи выпеваются
сами, будто независимо от воли сочинителя. Попробуем написать если не стихи, то
23
рифмованные, объединенные смыслом строчки. Игра на составление стихов по заданным
рифмам называется «буриме», итак, рифмы: солнце — оконце; свет — привет.
II вариант
1. Какие произведения называются лирическими? В какой форме они обычно
бывают? Назовите характерные признаки этой формы.
Лирическими называются такие произведения, в которых выражаются различные мысли,
чувства и впечатления, испытываемые или переживаемые героем. Обычно они создаются в
стихотворной форме. К лирическим произведениям относятся стихотворения, песни, поэмы.
Стихотворная форма характеризуется ритмом (упорядоченным чередованием ударных и
неударных слогов) и рифмой.
2. Что такое рифма? Какое стихотворение М. Ю. Лермонтова процитировано?
Какие слова в нем рифмуются и каков способ рифмовки?
В шапке золота литого
Старый русский великан
Поджидал к себе другого
Из далеких чуждых стран.
За горами, за долами
Уж гремел об нем рассказ,
И померяться главами
Захотелось им хоть раз.
И пришел с грозой военной
Трехнедельный удалец,
И рукою дерзновенной
Хвать за вражеский венец.
Но улыбкой роковою
Русский витязь отвечал:
Посмотрел — тряхнул главою,
Ахнул дерзкий — и упал!
Но упал он в дальнем море
На неведомый гранит,
Там, где буря на просторе
Над пучиною шумит.
Это стихотворение называется «Два великана» и посвящено Отечественной войне 1812
года. Здесь рифмуются следующие слова: литого — другого; великан — стран; долами —
главами; рассказ — раз; военной — дерзновенной; удалец — венец; роковою — главою; отвечал
— упал; море — просторе; гранит — шумит.
Рифма — созвучие окончаний слов в стихотворной строке.
Способ рифмовки в этом стихотворении перекрестный, т. е. первая строка рифмуется с
третьей, вторая — с четвертой и т. д.
3. Какое стихотворение И. А. Бунина процитировано? С помощью каких слов поэт
передает ощущение света, тепла, красоты? Как вы поняли смысл названия стихотворения?
И снилось мне, что мы, как в сказке,
Шли вдоль пустынных берегов
Над диким синим лукоморьем,
В глухом бору, среди песков.
Был летний светозарный полдень,
24
Был жаркий день, и озарен
Весь лес был солнцем, и от солнца
Веселым блеском напоен.
Узорами ложились тени
На теплый розовый песок,
И синий небосклон над бором
Был чист и радостно высок.
Играл зеркальный отблеск моря
В вершинах сосен, и текла
Вдоль по коре, сухой и жесткой,
Смола, прозрачнее стекла...
Мне снилось северное море,
Лесов пустынные края...
Мне снилась даль, мне снилась сказка —
Мне снилась молодость моя.
Это стихотворение называется «Сказка», но ничего волшебного в нем нет. Автор
вспоминает молодость, минувшее счастье, поэтому все, что описано, пронизано светом, согрето
солнцем. Это выражено словами: светозарный, озарен, солнцем, от солнца, блеском, зеркальный
отблеск моря, смола, прозрачнее стекла. Цветовые эпитеты — синий, розовый. Сочетание
«теплый розовый песок» усиливает ощущение тепла, радости. Стихотворение очень красивое.
4. Из какого стихотворения Ф. И. Тютчева эти строчки? С помощью каких
согласных звуков и сочетаний звуков поэт передает движение воды, шум весенних ручьев?
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят —
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут и гласят...
Это стихотворение Ф. И. Тютчева «Весенние воды». Бурление воды передается
сочетанием звуков (бл) и (гл) и большим количеством (б).
5. Стихи сочиняют поэты, но можно попробовать и вам. Есть такая игра — буриме:
на заданные рифмы нужно придумать стихотворные строчки, вложив в них смысл. Рифмы
для вашего стихотворения: небесный — окрестный; река — облака.
Тема 10
ДРАМА
I вариант
1. Что такое драма? Чем она отличается от других родов литературы?
Драма в переводе с греческого — действие; она предназначается для постановки на
сцене; о том, что происходит, мы узнаем из слов героев (реплик) и замечаний автора (рема рок).
2. Любая драма начинается с перечня действующих лиц. Перечислите героев
драматической сказки С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев».
25
Мачеха, ее дочка, падчерица, королева, учитель королевы, старый солдат,
гофмейстерина, королевская стража, прокурор, садовник, братья-месяцы, придворные, лесные
звери: волк, заяц, белки.
3. Какому из братьев-месяцев принадлежат процитированные слова? Кто
описывает изменение картины и как подобное замечание называется в драме?
Разбегайтесь, ручья,
Растекайтесь, лужи.
Вылезайте, муравьи,
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь лесной валежник.
Стали птицы песни петь,
И расцвел подснежник!
В лесу и на поляне все меняется. Тает последний снег. Земля покрывается молодой травкой. На
кочках под деревьями появляются голубые и белые цветы. Кругом каплет, течет, журчит. Падчерица
стоит, оцепенев от изумления.
Стихами говорит Апрель, совершая волшебное превращение зимнего леса в весенний.
После этого идут слова автора. Их называют ремаркой.
4. Какие чудесные события происходят в драматической сказке С. Я. Маршака?
Зимой в лесу вырастают подснежники; за короткое время перед королевой и ее свитой
сменились все четыре времени года, злые и сварливые мачеха и ее дочь превращаются в собак;
звери разговаривают; братья-месяцы собираются в лесу на новогодний костер; месяц (небесный),
выполняя просьбу Января, провожает падчерицу до дома и т. п.
5. Чему учит читателей (зрителей) пьеса «Двенадцать месяцев»?
Плохо быть жадным, злым, капризным, высокомерным. А доброта, дружба, трудолюбие,
верность награждаются по заслугам.
6. Попробуйте описать декорации действия четвертого, когда события происходят в
лесу у круглого озера.
На заднем плане сцены мы видим заснеженный лес, вокруг лежат высокие сугробы, на
переднем плане — круглое озеро с прорубью посередине. Спуск к озеру должен быть крутым,
чтобы с него можно было скатиться, как с горки. С одной стороны озера могут быть покрытые
снегом кусты.
II вариант
1. Что называется драмой? Чем драма отличается от других родов литературы? Что
такое ремарка?
Драма (от греч. действие) — произведение, предназначенное для постановки на сцене. В
драме характеры героев раскрываются в диалогах и монологах и, кроме того, в действиях,
поступках. Замечания автора называются ремарками.
2. Любая драма начинается с перечня действующих лиц. Попробуйте назвать
героев пьесы-сказки Т. Г. Габбе «Город Мастеров».
Герцог де Маликорн — наместник чужеземного короля, захватившего Город Мастеров,
Большой Гильон — его советник, Нанасс Мушерон Старший — новый бургомистр города, КликКляк — его сын, мастер Фирен Старший — старшина золотошвейного цеха, Фирен Младший —
его сын, Вероника — его дочь, Жильберт-метельщик по прозвищу Караколь, мастера, торговки,
лев, медведь, заяц, улитка.
26
3. Какое животное из герба Города Мастеров напоминает нам одного из героев? Как
его зовут?
Это караколь — улитка — прозвище горбуна-метельщика, который всю жизнь вынужден
нести на плечах тяжелую ношу.
4. Какие чудеса происходят в Городе Мастеров и почему сказочные события
кажутся достоверными?
Лесные звери приходят на суд, и это справедливо, т. к. Караколь оклеветан и некому его
защитить. Чудесный меч не только оживил отважного метельщика, но и лишил его горба. Но, по
мнению Вероники, герой всегда был прямым, т. е. душой вольнолюбивого города, а душу убить
нельзя.
5. Автор в ремарках дает портреты только двух героев. Почему? Сравните их.
а) Он молод, движется легко и стремительно, несмотря на свой горб. Лицо у него веселое и
красивое. С горбом он справляется так, будто это его привычная ноша, которая мало мешает ему. В
шляпу его воткнуто несколько перьев. Куртка украшена веткой цветущей яблони.
б) На спине у него горб, гораздо больше, чем у Караколя. Ноги сухие и тонкие, руки длинные.
Лицо изжелта-бледное, как у человека, который живет взаперти.
Это: а) метельщик Караколь и б) герцог де Маликорн, наместник короля. В пьесе
постоянно сравниваются эти два персонажа, недаром подзаголовок «Города Мастеров» —
«Сказка о двух горбунах». Они противоположны во всем: Жильберт — смел, весел, всеми
любим, вольнолюбив и хорош собой; наместник — боится людей, вероломен, коварен, лжив,
готов на любое преступление, страшен. Побеждает, конечно, метельщик.
6. Попробуйте описать Веронику, какой она должна быть.
Очень красивая, светлая, гордая, держится всегда прямо, говорит уверенно. Одета
нарядно, в костюме непременно много белого.
Шестой класс
Тема 1
МИФЫ
I вариант
1. Что такое миф?
Миф — это представление человека о мире, сказание о происхождении богов и людей.
2. Мифы каких стран и народов вам известны?
«Мифы древней Греции», «Мифы североамериканских славян» и др.
3. Перечислите двенадцать подвигов Геракла на службе царя Эврисфея. Какие
качества героя проявились в этих опасных приключениях?
Первый — победа над немейским львом. Геракл проявил решительность, отвагу,
необыкновенную силу.
Второй — уничтожение лирнейской гидры. Здесь проявились ум, смекалка героя, а еще
ему помогли друзья.
Третий — изгнание стимфалийских птиц. Главные качества Геракла —
наблюдательность и неутомимость.
27
Четвертый — поимка керинейской лани. Геракл был не только необыкновенно вынослив
и быстроног, но оказался хорошим дипломатом, сумев оправдаться перед богиней Артемидой.
Пятый — победа над эриманфским кабаком. Герой продемонстрировал не только почти
нечеловеческую силу, но и неуемную ярость; о которой впоследствии пожалел.
Шестой — уборка скотного двора царя Авгия. Совершить этот подвиг помогли Гераклу
ум, воображение и сила.
Седьмой — победа над критским быком. Была одержана благодаря отваге и
несокрушимой силе Геракла.
Восьмой — приручение коней Диомеда. Важными качествами оказалась не только мощь
и физическая сила, но и дружеская поддержка.
Девятый — добывание пояса Ипполиты. Геракл проявился с разных сторон: как
прекрасный оратор, доблестный воин и просто добрый человек.
Десятый — добывание коров Гериона. Неутомимость, меткость, богатырская сила
позволили Гераклу справиться с этим непростым заданием.
Одиннадцатый — доставка на землю из царства мертвых знаменитого его стража
ужасного пса Цербера. Герой отличился не только бесстрашием, но и человечностью.
Двенадцатый — найти и получить замечательные яблоки Гесперид помогают Гераклу
мужество, хитроумие и стремление к свободе.
4. Кто такие в греческой мифологии кентавры, старец Нерей, великан Антей?
Кентавр — мифологическое существо, получеловек-полулошадь, тело до пояса
человеческое, а дальше — лошадиное туловище с четырьмя ногами и хвостом. Перей — морской
старец, хитроумный волшебник. Антей — сын богини земли Геи, получающий от нее великую
силу.
5. Расскажите один из мифов древних греков, который вам запомнился или
нравится больше других.
II вариант
1. Что такое мифы и зачем люди создавали их?
Мифы — рассказы, порожденные народной фантазией, в которых люди объясняли
различные явления жизни. В мифах изложены самые древние представления о мире, его
устройстве, происхождении людей, богов, героев.
2. О верховном божестве какого народа идет речь в приведенном отрывке?
Мифы о каком герое этого народа пересказал поэт Генри Лонгфелло, а на русский язык
перевел замечательный поэт Иван Бунин?
На горах Большой Равнины,
На вершине Красных Камней,
Там стоял Владыка Мира,
Гитчи Манито, могучий,
И с вершины Красных Камней
Созывал к себе народы,
Созывал людей отвсюду.
Речь идет о мифологии североамериканских индейцев, их верховное божество
называется Гитчи Манито (Владыка Мира), а герой этой легенды — мудрый и отважный
Гайавата.
3. Из какой главы «Песни о Гайавате» приведен отрывок? К чему призывает
Владыка Мира все племена и народы?
Погружайтесь в эту реку,
Смойте краски боевые,
28
Смойте с пальцев капли крови;
Закопайте в землю луки,
Трубки сделайте из камня,
Тростников для них нарвите,
Ярко перьями украсьте,
Закурите Трубку Мира
И живите впредь как братья!
Глава называется «Трубка мира», Владыка Мира призывает всех примириться, забыть
споры, войны, месть, а жить и трудиться по-братски.
4. Какие представления индейцев о мире отразились в сказании о Гайавате и
прекрасном Мондамине?
Голова его — в блестящих,
Развевающихся перьях,
Кудри — мягки, золотисты,
А наряд — зелено-желтый.
<…>
День за днем над той могилой
Сторожил мой Гайавата,
Чтобы холм ее был мягкий,
Не зарос травою сорной,
Прогоняя свистом, криком
Кагаги с его народом.
Наконец зеленый стебель
Показался над могилой,
А за ним — другой и третий,
И не ковчилося лето,
Как в своем уборе пышном,
В золотистых, мягких косах,
Встал высокий, стройный маис.
Это предание рассказывает о том, как Гайавата научил людей выращивать кукурузу —
маис и тем самым навсегда избавил их от угрозы голода. Интересно, что маис является герою в
виде прекрасного юноши — Мондамина, но его портрет напоминает нам описание стебля
кукурузы (пышный султан сверху, мягкие «кудри» у початка, цвета золотистый, желтый,
зеленый).
5. Попробуйте описать индейский поселок, включив в свой рассказ как можно
больше новых слов, встретившихся в «Песни о Гайавате» (например — вигвам, пирога,
маис, кагаги и др.).
Тема 2
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
«ПОВЕСТЬ ВРЕМЕННЫХ ЛЕТ»
I вариант
1. Что такое летопись и зачем она нужна? Кто был первым русским летописцем и
как называлась книга, составленная им и его продолжателями?
29
Летопись — это описание исторических событий по годам. Самая древняя русская
летопись называется «Повесть временных лет» и составлена она киево-печерским монахом
Нестором и его продолжателями. Летописи нужны для того, чтобы люди знали, откуда пошла
русская земля, какими трудами и подвигами были отмечены прошедшие годы, как расцветала
она и кому обязана своей славой, своей красотой. Чтобы установилась связь между прошлым и
будущим и люди всех поколений любили свою родину, знали и ценили ее историю.
Труд летописца был непрост. Книги писались от руки на тонко выделанной коже —
пергаменте. Многие годы тратились на книгу, но зато и уважали книги наши предки, гордились
ими.
2. Узнайте героя летописного сказания. Какой подвиг он совершил?
На следующее утро приехали печенеги и привели своего Мужа, а у наших не оказалось. И стал
тужить Владимир, посылая по всему войску своему. И пришел к князю один старый муж и сказал ему:
— Князь! Есть у меня один сын меньшой дома. С самого детства никто его не бросил еще оземь.
Однажды я бранил его, а он мял кожу, так он рассердился и разорвал кожу руками.
Услышав об этом, князь обрадовался и послал за ним. И привели его к князю, и поведал ему
князь все. Юноша сказал:
— Князь! Не знаю, могу ли я с ним бороться — испытай меня. Нет ли большого и сильного
быка?
И нашли быка большого и сильного, И повелел он разъярить его. Прижгли быка каленым
железом и пустили, и побежал бык мимо него, и схватил он быка рукою за бок, и вырвал кожу с мясом,
сколько рука захватила. И сказал ему Владимир: «Можешь с ним бороться».
На следующее утро пришли печенеги и стали звать: «Где же муж? Вот наш готов!» Был печенег
очень велик и страшен. И выступил муж Владимира, и увидел его печенег и посмеялся, ибо был он
среднего роста.
Это сказание о том, как был заложен город Переяславль. Герой его — Кожемяка —
удушил в рукопашном бою мощного печенега, чем на долгие годы избавил русскую землю от
печенежских набегов.
3. Расскажите историю о белгородском киселе. Как она характеризует жителей
этого славного города?
Долгое время печенеги осаждали Белгород. В городе начался голод. Заводили уже речь о
том, чтобы сдаться печенегам. Один старый человек придумал вот какую хитрость. Опустить в
колодец кадку, налив в нее сделанную из оставшихся в городе овса, отрубей, пшеницы, из
которых варят кисель, болтушку. В другой колодец опустить такую же кадку с медовой сытой.
Так и сделали. Наутро послали за печенегами. Им сказали, что никому не под силу победить
белгородцев, которых кормит сама земля. Повели их к колодцу, зачерпнули болтушки
кисельной, сварили, дали печенегам и сами ели. Удивились послы. Взяли с собой целую корчагу,
кормили князей своих. Дивились князья печенежские и, поверив в непобедимость русских,
оставили город.
Это сказание повествует не только о мужестве наших предков и стойкости их в борьбе с
врагами, но и о мудрости, смекалке, помогавших нередко осилить иноземцев.
4. Нарисуйте словесный портрет древнерусского воина, каким вы его представили,
читая «Повесть временных лет».
II вариант
1. В чем особенность книги «Повесть временных лет»? Кто ее создатель? Чем она
интересна современному читателю?
«Повесть временных лет» — летопись, т. е. описание истории страны по годам.
Создавалась она летописцами, учеными людьми, чаще всего монахами. Известно имя одного из
них — Нестора, монаха Киево-Печерской обители. Летописи рассказывают не только о
замечательных событиях русской истории, но и о людях, наших предках. Как они жили, во что
30
верили, чем дорожили, какую по себе оставили память? На все эти вопросы отвечает летопись.
Кроме того, получая весть из далекого прошлого, мы учимся любить нашу родину, гордиться ею,
как это делали славяне, русичи много-много лет назад.
2. Прочитайте отрывок из «Повести временных лет», вспомните, в основу какого
известного вам художественного произведения легло это сказание.
...И жил Олег, княжа в Киеве, мир имея со всеми странами. И пришла осень, и вспомнил Олег
коня своего, которого когда-то поставил кормить, решив никогда на него не садиться. Ибо когда-то
спрашивал он волхвов и кудесников: «От чего я умру?» И сказал ему один кудесник: «Князь! От коня
твоего любимого, на котором ты ездишь, — от него тебе и умереть!» Запали слова эти в душу Олегу, и
сказал он: «Никогда не сяду на него и не увижу его больше». И повелел кормить его и не водить его к
нему больше, и прожил несколько лет, не видя его, пока не пошел на греков. А когда вернулся в Киев и
прошло четыре года, — на пятый год он помянул своего коня, от которого когда-то волхвы предсказали
ему смерть. И призвал он старейшину конюхов и сказал: «Где конь мой, которого приказал я кормить и
беречь?» Тот же ответил: «Умер». Олег же посмеялся и укорил того кудесника, сказав: «Не право говорят
волхвы, но все ложь: конь умер, а я жив». И приказал оседлать себе коня: «Да увижу я кости его». И
приехал на то место, где лежали его голые кости и череп голый, слез с коня, посмеялся и сказал: «От
этого ли черепа смерть мне принять?» И ступил он ногою на череп, и выползла из черепа змея и ужалила
его в ногу. И от того разболелся и умер он. Оплакивали его все люди плачем великим, и понесли его, и
похоронили на горе, называемою Щековица, есть же могила его и доныне, слывет могилой Олеговой.
Это сказание легло в основу «Песни о вещем Олеге» А. С. Пушкина, который изложил
его красивыми торжественными стихами.
3. Перечитайте «Песнь о вещем Олеге». Чем она отличается от отрывка из
«Повести временных лет»? Какие эпитеты использует А. С. Пушкин для характеристики
разных героев (Олега, кудесника, коня)?
Отрывок из «Повести временных лет» и «Песнь о вещем Олеге» разные по композиции.
В сказании главная сцена — размышления над могилой коня, основанные на недоверии
кудесникам, о предсказании вспоминает Олег. Пушкин избирает хронологическую форму
построения (предсказание — разлука с конем — возвращение на родину — воспоминание о коне
и сожаление об утрате верного товарища — появление змеи — гибель Олега). Поэт создает более
обширные монологи и диалоги, рисующие героев с разных сторон. Чтобы образ князя Олега был
более ярким и полным, Пушкин допускает смещение во времени: по легенде Олега стали
называть вещим после того, как он прикрепил «щит на стенах Цареграда», а это произошло после
разлуки с конем.
Использование красочных эпитетов — одно из средств создания характера героя
«Песни...» и отражения авторского отношения к герою.
Олег у Пушкина — вещий, могучий (это определение повторяется в разных сочетаниях),
защищен «грозной броней», у него прекрасное «светлое чело» (свидетельство ума и красоты).
Кудесник — вдохновенный (т. е. глашатай воли богов и поэт), идет из темного леса, что
сулит недоброе; мудрый вещий язык его «правдив и свободен», т. е. земные владыки над ним
невластны.
Конь — ретивый, бурный (буйный), игривый. Верный друг, верный слуга, товарищ, друг
одинокий. Это княжеский конь, не случайно упомянуты его «благородные кости».
В кудеснике автор ценит «божий дар» и независимость; предсказатель сродни поэту.
Олег для Пушкина — прежде всего воин, полководец. Он любит своего коня, привязан к нему,
ценит его. Отношение автора проявляется, с одной стороны, в восхищении воинской доблестью,
могуществом Олега, а с другой — князь для поэта — человек обыкновенный, не властный над
судьбой.
Конь в «Песне...» рисуется автором с любовью, как одно из лучших божьих созданий,
верный друг и товарищ человека, воина.
4. Почему дважды в произведении А. С. Пушкина повторяются строчки:
Бойцы поминают минувшие дни
31
И битвы, где вместе рубились они?
Какую смысловую нагрузку они несут?
Эти строчки встречаются при описании пира дружины и Олега, вернувшихся с поля
брани с победой, и на тризне по Олегу.
Смысл такого повтора, наверное, в том историческом значении княжения Олега, той
памяти народной, которая сохранилась о нем. Тема воинского товарищества одна из главных в
произведении, поэтому связи Олег — дружина, Олег — верный конь очень важные. Героем,
воином, победителем остался для потомков Олег, а его роковая гибель — воля небес, может,
наказание за сомнения, за княжескую надменность по отношению к «вестнику» высшей воли.
5. Перескажите своими словами, включив пейзажные зарисовки и портреты
персонажей, одну из сцен «Песни...»:
а) встреча Олега с кудесником и предсказание;
б) Олег на могиле коня и свершившаяся воля небес.
Тема 3
АВТОР И РАССКАЗЧИК В ЭПИЧЕСКОМ
ПРОИЗВЕДЕНИИ
А. ПУШКИН. «ПОВЕСТИ БЕЛКИНА»
I вариант
«МЕТЕЛЬ»
1. Кто такой Иван Петрович Белкин и для чего А. С. Пушкин ведет повествование
от его имени?
Иван Петрович Белкин, судя по предисловию к «Повестям», — небогатый помещик,
добрый, кроткий и несколько ленивый. Он не профессиональный писатель, а любитель, пишет
для рассеяния провинциальной скуки, находя сюжеты своих сочинений якобы в рассказах
знакомых ему людей. Этим приемом достигается доверие читателей к автору, создается иллюзия
достоверности описываемых событий, за внешней простотой и непритязательностью рассказа —
тонкость и масштаб авторского видения мира, судьбы каждого из героев.
2. Какой момент пушкинской «Метели» процитирован? Каким интересным
приемом пользуется здесь автор? Для чего он к нему прибегает?
Пели петухи и было уже светло, как достигли они Жадрина. Церковь была заперта. Владимир
заплатил проводнику и поехал на двор к священнику. На дворе тройки его не было. Какое известие
ожидало его!
Это середина повести. Владимир после целой ночи скитаний во время метели наконец
доезжает до жадринской церкви, но не застает там своей невесты. О том, что произошло этой
ночью, мы узнаем только в конце повести.
Такой прием называется умолчанием. Поведение Марьи Гавриловны, Владимира,
позднее Бурмина обусловлено случившимся, читатели могут только строить догадки; это делает
чтение увлекательным, а счастливую развязку — неожиданной и тем более занятной.
3. Определите, в восприятии кого из героев дается описание метели в приведенных
ниже отрывках. Как каждое из описаний связано с душевным состоянием, характером,
дальнейшей судьбой персонажа? Какие художественные средства использует автор?
32
а) На дворе была метель; ветер выл, ставни тряслись и стучали; все казалось (...) угрозой и
печальным предзнаменованием (...) Метель не утихала; ветер дул навстречу, как будто силясь
остановить...
б) ...поднялся ветер и сделалась такая метель, что он ничего невзвидел. В одну минуту дорогу
занесло; окрестность исчезла во мгле мутной и желтоватой, сквозь которую летели белые хлопья снегу;
небо слилося с землею. (...) очутился в поле и напрасно хотел снова попасть на дорогу; лошадь ступала
наудачу и поминутно то въезжала на сугроб, то проваливалась в яму; сани поминутно опрокидывались;
(...) старался только не потерять настоящего направления, но ему казалось, что уже прошло более
получаса, а он не доезжал еще до Жадринской рощи. Прошло еще около десяти минут; рощи все было не
видать. (...) ехал полем, пересеченным глубокими оврагами. Метель не утихала, небо не прояснялось.
Лошадь начинала уставать, а с него пот катился градом, несмотря на то, что он поминутно был по пояс в
снегу.
в) ...я велел было поскорее закладывать лошадей, как вдруг поднялась ужасная метель, и
смотритель и ямщики советовали мне переждать. Я их послушался, но непонятное беспокойство овладело
мною, казалось, кто-то меня так и толкал. Между тем метель не унималась; я не вытерпел, приказал опять
закладывать и поехал в самую бурю. Ямщику вздумалось ехать рекою, что должно было сократить нам
путь тремя верстами. Берега были занесены; ямщик проехал мимо того места, где выезжали на дорогу, и
таким образом очутились мы в незнакомой стороне. Буря не утихала; я увидел огонек и велел ехать туда.
а) Марьи Гавриловны; б) Владимира; в) Бурмина.
В каждом описании говорится о продолжительности не погоды («метель не утихала»).
Марья Гавриловна воспринимает метель в звуках и осязанием (ветер... навстречу), все ей кажется
угрозой, печальным предзнаменованием, т. к. она мучится сознанием своей преступности, боится
будущего, страдает от угрызений совести. В восприятии Владимира метель дана как реальная
сила, мешающая осуществлению его планов. Поэтому вначале зрительные ощущения (ничего не
взвидел, окрестность исчезла во мгле, небо слилось с землею), краски потускнели, стерлись
(мутная, желтоватая) — заменяются активным сопротивлением буре (судьбе). Состояние героя
зафиксировано не только в его действиях, но и в болезненном отсчете времени (самое частое
слово-характеристика «поминутно»). «В одну минуту», «поминутно», «казалось, прошло более
получаса», «еще около десяти минут» — подобные слова отмечают нарастание беспокойства,
волнения, тревоги, отчаяния.
Герой не хочет смириться с внешними обстоятельствами, сопротивляется им и
одновременно не в силах ничего изменить, все усилия бесплодны.
В третьем описании метель, буря воспринимаются на эмоциональном уровне —
«ужасная», «не утихала» и т. п. На первом месте, кажется, волевое усилие героя — «приказал
закладывать, велел ехать», но тема судьбы как чего-то таинственного, «непонятного» заставляет
Бурмина совершать будто нелогичные поступки («казалось, кто-то меня так и толкал...»). Таким
образом, «метель-судьба» — главный, определяющий момент в жизни всех трех героев
произведения.
II вариант
«СТАНЦИОННЫЙ СМОТРИТЕЛЬ»
1. Кто рассказывает историю станционного смотрителя?
Повествование ведется от лица чиновника, который по долгу службы вынужден часто
ездить «по всем направлениям», еще молодым человеком он познакомился с Самсоном
Выриным и его красавицей дочкой. В предисловии к «Повестям Белкина» отмечено, что
«Смотритель» рассказан титулярным советником А. Г. Н.
2. Какие чувства вызывает у вас рассказ о жизни станционных смотрителей?
Какими средствами достигает этого автор?
Что такое станционный смотритель? Сущий мученик четырнадцатого класса, огражденный
своим чином токмо от побоев, и то не всегда (ссылаюсь на совесть моих читателей). Какова должность
сего диктатора, как называет его шутливо князь Вяземский? Не настоящая ли каторга? Покою ни днем, ни
33
ночью. Всю досаду, накопленную во время скучной езды, путешественник вымещает на смотрителе.
Погода несносная, дорога скверная, ямщик упрямый, лошади не везут — а виноват смотритель. Входя в
бедное его жилище, проезжающий смотрит на него как на врага; хорошо, если удастся ему скоро
избавиться от непрошеного гостя; но если не случится лошадей?.. Боже! какие ругательства, какие угрозы
посыплются на его голову! В дождь и слякоть принужден он бегать по дворам; в бурю, в крещенский
мороз уходит он в сени, чтоб только на минуту отдохнуть от крика и толчков раздраженного постояльца
(...) Вникнем во все это хорошенько, и вместо негодования сердце наше исполнится искренним
состраданием (…) сословие станционных смотрителей представлено общему мнению в самом ложном
виде. Сии столь оклеветанные смотрители вообще суть люди мирные, от природы услужливые, склонные
к общежитию, скромные в притязаниях на почести и не слишком сребролюбивые. Из их разговоров
(коими некстати пренебрегают господа проезжающие) можно почерпнуть много любопытного и
поучительного.
Рассказ вызывает чувство сострадания, жалости и симпатии. Автор говорит о службе
смотрителя заинтересованно (восклицания, риторические вопросы), перечисляет все достоинства
смотрителей, называет их «мучениками», взывает к чувствам читателей.
3. Что за история представлена в картинках, украшавших комнату Самсона
Вырина? Связана ли она как-то с содержанием «Станционного смотрителя»?
В первой почтенный старик в колпаке и шлафроке отпускает беспокойного юношу, который
поспешно принимает его благословение и мешок с деньгами. В другой яркими чертами изображено
развратное поведение молодого человека: он сидит за столом, окруженный ложными друзьями и
бесстыдными женщинами. Далее, промотавшийся юноша, в рубище и треугольной шляпе, пасет свиней и
разделяет с ними трапезу; в его лице изображены глубокая печаль и раскаяние. Наконец представлено
возвращение его к Отцу; добрый старик в том же колпаке и шлафроке выбегает к нему навстречу
блудный сын стоит на коленях; в перспективе повар убивает упитанного тельца, и старший брат
вопрошает слуг о причине таковой радости.
Картинки посвящены библейской притче о блудном сыне. Она, конечно, связана с
содержанием повести. Во-первых, главной своей мыслью о беспредельности родительской
любви, о всепрощении и одновременно о легкомыслия, бездумности поведения детей и
неминуемом раскаянии. Притча и повесть связаны и композиционно. Дуня, как и блудный сын,
покидает родительский дом, потом отец видит ее в чужих комнатах роскошно одетою в обществе
обманщика Минского, и, наконец, через несколько лет она приезжает повидать отца, но его уже
нет в живых: дочь раскаивается в своей жестокости. Главный герой повести — Самсон Вырин,
может, поэтому первая и последняя ее части отличаются от притчевых: Дуня покидает отца, не
сказав ему ни слова, он мучится, переживая за ее судьбу. Заключение тоже нельзя назвать
счастливым: отец спивается с горя, дочь вернулась чересчур поздно. Судьба Дуни сложилась
счастливо, но могли оправдаться и опасения ее отца, который боялся, что Минский обманет его
дочку и она пропадет, как многие другие.
4. Рассказывая историю дуниного побега и поездки за ней отца, автор постоянно
говорит о своем отношении к старому смотрителю и его горю. В чем это проявляется?
Автор с сочувствием называет Самсона Вырина «бедняк, бедный, приятель», говорит о
его слабом сердце, слезах, болезни с состраданием: «Сердце старика закипело, слезы
навернулись на глаза, он дрожащим голосом произнес». Во-вторых, говорит о своих чувствах:
«они (слезы) сильно тронули мое сердце», «долго не мог я забыть». Описывая комнату
смотрителя и его внешность, сокрушается о переменах, так быстро произошедших.
5. Повесть заканчивается словами «и не жалел уже ни о поездке, ни о семи рублях,
мною истраченных». Почему?
Рассказчик хотел повидаться со своим знакомым, но узнал только о его печальном
конце. «Вознаграждает» его за бесплодную поездку весть о раскаянии Дуни и о ее счастье и
благополучии.
34
6. В начале повести есть рассуждение о чиновничьей субординации. Как вы
думаете, кому оно принадлежит: Пушкину? Белкину или чиновнику-рассказчику?
Аргументируйте свой ответ.
(...) Я негодовал на низость и малодушие смотрителя, когда сей последний отдавал
приготовленную мне тройку под коляску чиновного барина. Столь же долго не мог я привыкнуть и к
тому, что разборчивый холоп обносил меня блюдом на губернаторском обеде. Ныне то и другое кажется
мне в порядке вещей. В самом деле, что было бы с нами, если бы вместо общеудобного правила: чин чина
почитай, ввелось в употребление другое, например: ум ума почитай? Какие возникли бы споры! и слуги с
кого бы начинали кушанье подавать?
Тема 4
СКАЗ
I вариант
Н. С. ЛЕСКОВ. «ЛЕВША»
1. Что в литературе называется сказом?
Сказ — это повествование, опирающееся на народные предания и легенды, содержащие
зарисовки народного быта и нравов.
2. Какой человек, по вашему мнению, рассказывает историю о Левше? Попробуйте
его описать.
Рассказчик в «Левше» — человек очень интересный. Он, хотя и мало образован, далек от
светского общества, но очень умен, мастеровит, наделен чувством юмора, его острый язык не
щадит ни царя, ни министров, ни английских дипломатов. Кроме того, он, как и Левша, любит
свою родину, гордятся ее замечательным прошлым и настоящим, думает о ее будущем, уважает
русскую веру, обычаи, но не прочь похвалить и то хорошее, что есть за границей. Внешне он,
наверное, похож на Левшу, только одет опрятнее и глаза похитрее, со скрытой усмешкой.
3. Проанализируйте особенности речи рассказчика во 2-й главе. Найдите в ней:
а) переиначенные иностранные слова и названия, может быть, неизвестные
малообразованному человеку;
б) словообразования, которые усиливают значение или служат для создания образа;
в) слова, в которых содержится юмор или ирония.
Какие особенности синтаксиса придают речи разговорный характер? Найдите
примеры:
г) инверсий (изменение порядка слов в предложении);
д) неполных предложений;
е) предложений с союзами и, а в начале.
Отметьте:
ж) фразеологические (устойчивые) сочетания, свойственные устной речи;
з) просторечные слова и выражения.
На другой день поехали государь с Платовым в кунсткамеры. Больше государь никого из
русских с собою не взял, потому что карету им подали двухсестную.
Приезжают в пребольшое здание — подъезд неописанный, коридоры до бесконечности, а
комнаты одна в одну, и, наконец, в самом главном зале разные огромные бюсты, и посередине под
валдахином стоит Аболон полведерский.
(...) Англичане сразу стали показывать разные удивления и пояснять, что к чему у них
приноровлено для военных обстоятельств: буреметры морские, мерблюзьи мантоны пеших полков, а для
35
конницы смолевые непромокабли. Государь на все это радуется, все кажется ему очень хорошо, а Платов
держит свою ажидацию, что для него все ничего не значит.
Государь говорит:
— Как это возможно — отчего в тебе такое бесчувствие? Неужто тебе здесь ничего не
удивительно?
А Платов отвечает:
— Мне здесь одно удивительно, что мои донцы-молодцы без всего этого воевали и двенадесять
язык прогнали.
Государь говорит:
— Это безрассудок.
Платов отвечает:
— Не знаю к чему отнести, но спорить не смею и должен молчать.
А англичане, видя между государя такую перемолвку, сейчас подвели его к самому Аболону
полведерскому и берут у того из одной руки Мортимерово ружье, а из другой пистолю.
— Вот, — говорят, — какая у нас производительность (...)
Государь взглянул на пистолю и наглядеться не может.
Взахался ужасно.
— Ах, ах, ах, — говорит, — как это так… как это даже можно так тонко сделать! — И к Платову
по-русски оборачивается и говорит: — Вот если бы у меня был хотя один такой мастер в России, так я бы
этим весьма счастливый был и гордился, а того мастера сейчас благородным бы сделал.
А Платов на эти слова в ту же минуту опустил правую руку в свои большие шаровары и тащит
оттуда ружейную отвертку. Англичане говорят: «Это не отворяется», а он, внимания не обращая, ну замок
ковырять. Повернул раз, повернул два — замок и вынулся. Платов показывает государю собачку, а там на
самом сугибе сделана русская надпись: «Иван Москвин во граде Туле».
Англичане удивляются и друг дружку поталкивают:
— Ох-де, мы маху дали.
А государь Платову грустно говорит:
— Зачем ты их очень сконфузил, мне их теперь очень жалко. Поедем.
Сели они в ту же двухсестную карету и поехали, и государь в этот день на бале был, а Платов
еще больший стакан кислярки выдушил и спал крепким казачьим сном.
Было ему и радостно, что он англичан оконфузил, а тульского мастера на точку вида поставил,
но было и досадно: зачем государь под такой случай англичан сожалел!
А англичане же в это самое время тоже не спали, потому что и им завертело. Пока государь на
бале веселился, они ему такое новое удивление подстроили, что у Платова всю фантазию отняли.
а) валдахином (балдахином), Аболон полведерский (Аполлон Бельведерский),
мерблюзьи мантоны (верблюжьи пальто — от манто), ажидацию (слились три слова: амбиция,
ажиотация, выжидать) и др.;
б) двухсестная карета (двухместная), смолевые непромокабли (непромокаемые плащи из
просмоленной ткани), безрассудок (предрассудок и безрассудство), буреметры (вместо
барометры);
в) разные удивления (вещи, диковинки, которые должны удивить), взахался ужасно
(восхитился и разахался), им завертело (стало обидно), кислярка (кизлярская водка, кислая),
выдушил (выпил от души);
г) подъезд неописанный, я бы этим весьма счастливый был и гордился; а там на самом
сугибе сделана русская надпись и др.
д) 3-е предложение (описание кунсткамеры); повернул раз, повернул два — замок и
вынулся...
е) 7, 9, 11, 13, 16-й абзацы, кроме того, часто в середине предложений.
ж) маху дали, на точку вида поставил (иск.);
з) пистоля (пистоль, пистолет), приноровлено, перемолвка, тащит отвертку, сугибе
(сгибе), под такой случай англичан сожалел, удивление подстроили и др.
4. Какова главная мысль лесковского рассказа?
36
Богата талантами русская земля. Такого мастерства есть люди, что даже блоху подковать
им по плечу. Несладко им живется, но для них главным всегда были любимая работа и родина. А
охотников видеть «удивления» только в заморских странах всегда было немало.
II вариант
1. В какую книгу входит отрывок, приведенный ниже? Почему его можно назвать
сказом? Что такое сказ?
Был еще на руднике такой случай. В одном забое пошла руда со шлифом. Отобьют кусок, а у
него, глядишь, какой-нибудь уголышек гладехонек. Как зеркало блестит, глядись в него — кому любо.
Ну, рудобоям не до забавы. Всяк от стариков слыхал, что это примета вовсе худая.
— Пойдет такое — берегись! Это хозяйка горы зеркало расколотила. Сердится. Без обвалу дело
не пройдет.
Это отрывок из «Таюткина зеркальца», входящего в сборник уральских сказов П.
Бажова. Сказ — повествование от лица рассказчика, опирающееся на устное творчество,
народные предания и легенды, содержащее зарисовки народного быта и нравов. Рассказчик в
сказах Бажова ведет повествование неторопливо, сказывает его речь полна местных «уральских»
словечек, связанных с профессиями уральских мастеров, их бытом; много разговорных слов и
оборотов, чаще просторечных, часто используются слова с оценочными суффиксами,
фразеологические обороты, пословицы, поговорки. В основе сказов — предания, легенды,
бывальщины, в которых реальное, даже историческое переплетается с фантастическим.
2. Прочитайте. Назовите произведение. Перечислите
рассказчика: а) в лексике; б) фразеологии; в) синтаксисе.
особенности
стиля
Вот на другой день и пошел туда Данилушко. Горка хоть небольшая, а крутенькая. С одной
стороны и вовсе как срезало. Глядельце тут первосортное. Все пласты видно, лучше некуда.
Подошел Данилушко к этому глядельцу, а тут малахитина выворочена. Большой камень — на
руках не унести, и будто обделан вроде кустика. Стал оглядывать Данилушко эту находку. Все, как ему
надо, цвет снизу погуще, прожилки на тех самых местах, где требуется... Ну, все как есть... Обрадовался
Данилушко, скорей за лошадью побежал, привез камень домой, говорит Прокопьичу:
— Гляди-ко, камень какой! Ровно нарочно для моей работы. Теперь живо сделаю. Тогда и
жениться. Верно, заждалась меня Катенька. Да и мне это не легко. Вот только эта работа меня и держит.
Скорее бы ее кончить!
Ну, и принялся Данилушко за тот камень. Ни дня, ни ночи не знает. А Прокопьич помалкивает.
Может, угомонится парень, как охотку стешит. Работа ходко идет. Низ камня отделал. Как есть, слышько, куст дурмана. Листья широкие кучкой, зубчики, прожилки — все пришлось лучше нельзя. Прокопьич
и то говорит — живой цветок-то, хоть рукой пощупать. Ну, как до верху дошел — тут заколодело.
Стебелек выточил, боковые листики тонехоньки — как только держатся! Чашку, как у дурман-цветка, а
не то... Не живой стал и красоту потерял. Данилушко тут и сна лишился. (...) Вспомнил опять разговоры о
малахитовом цветке. Так его и потянуло: «Не сходить ли последний раз к Змеиной горке? Не узнаю ли
там чего?» и про камень припомнил: «Ведь как положенный был! И голос на руднике-то... про Змеиную
же горку говорил».
(...) Глядит — у одной стены камень-серовик, вроде стула. Данилушко тут и сел, задумался, в
землю глядит, и все цветок тот каменный из головы нейдет. «Вот бы поглядеть!» Только вдруг тепло
стало, ровно лето воротилось. Данилушко поднял голову, а напротив, у другой-то стены, сидит Медной
горы Хозяйка. По красоте-то да по платью малахитову Данилушко сразу ее признал. Только и то думает:
«Может, мне это кажется, а на деле никого нет». Сидит — молчит, глядит на то место, где
Хозяйка, и будто ничего не видит. Она тоже молчит, вроде как призадумалась. Потом и спрашивает:
— Ну, что, Данило-мастер, не вышла твоя дурман-чаша?
— Не вышла, — отвечает.
— А ты не вешай голову-то! Другое попытай. Камень тебе будет, по твоим мыслям.
— Нет, — отвечает, — не могу больше. Измаялся весь, не выходит. Покажи каменный цветок.
Этот сказ называется «Каменный цветок», один из самых интересных о мастерахкамнерезах. В этом отрывке есть профессионализмы (слова, которые употребляют в работе
37
горные мастера: глядельце, первосортное, пласты, малахитина, обделал, прожилки, каменьсеровик, Змеиная горка). Много слов разговорных, просторечных, часты слова с уменьшительноласкательными суффиксами: Данилушко, крутенькая, угомонится, ходко, зубчики, заколодело,
стебелек, листики тонехоньки, нейдет, признал, призадумалась, попытай, измаялся и т. д. Часто
используются слова с дефисными частицами -ко, - то: гляди-ко, слышь-ко, по красоте-то, на
руднике-то, цветок-то. Есть в рассказе устойчивые сочетания, иногда фольклорного
происхождения: «ни дня, ни ночи не знает», «охотку стешит», «пришлось лучше нельзя», «не
вешай голову-то». Очень много сравнений: «как срезано», «обделан вроде кустика», «как есть,
слышь-ко, куст дурмана», «камень-серовик, вроде стула», «ровно лето воротилось», «будто
ничего не видит», «вроде как призадумалась». Встречаются предложения с измененным
порядком слов (инверсией), есть неполные (например, весь первый абзац). Все перечисленные
художественные средства придают тексту разговорный характер и напоминают фольклор.
3. Чем отличается сказовая манера данного повествователя? Как его зовут? Какой
писатель его придумал?
Между тем черт крался потихоньку к месяцу и уже протянул было руку схватить его, но вдруг
отдернул ее назад, как бы обжегшись, пососал пальцы, заболтал ногою и забежал с другой стороны, и
снова отскочил и отдернул руку. Однако ж, несмотря на все неудачи, хитрый черт не оставил своих
проказ. Подбежавши, вдруг схватил он обеими руками месяц, кривляясь и дуя, перекидывал его из одной
руки в другую, как мужик, доставший голыми руками огонь для своей люльки; наконец поспешно спрятал
в карман и, как будто ни в чем не бывало, побежал дальше.
В Диканьке никто не слышал, как черт украл месяц. Правда, волостной писарь, выходя на
четвереньках из шинка, видел, что месяц ни с сего, ни с того танцевал на небе, и уверял с божбою в том
все село; но миряне качали головами и даже подымали его на смех.
Этот рассказчик многословен, любит красивые обороты речи, осложненные
предложения (ни с сего, ни с того, «как будто ни в чем не бывало» и подобные им встречаются
часто), стоит сказать и о малороссийских словечках, которые указывают географию
происходящего (люлька, шинок, волостной писарь, миряне, Диканька). Повествователь —
человек с юмором: «никто не слышал, как черт украл месяц» — насмешка над обывателями,
которые живут слухами, веря им больше, чем собственным глазам.
«Автор» этого отрывка, как и всей повести «Ночь перед Рождеством» — «пасичник
Рудый Панько», а придумал его писатель Н. В. Гоголь.
4. Подсказка для тех, кто не угадал имя рассказчика. Отрывок из предисловия к
сборнику «Вечера на хуторе близ Диканьки»:
Но лучше всего, когда собьются все в тесную кучу и пустятся загадывать загадки, или просто
нести болтовню. Боже ты мой! Чего только не расскажут! Откуда старины не выкопают! Каких страхов не
нанесут! Но нигде, может быть, не было рассказываемо столько диковин, как на вечерах у пасичника
Рудого Панька. За что меня миряне прозвали Рудым Паньком — ей Богу, не умею сказать. И волосы,
кажется, у меня теперь более седые, чем рыжие. Но у нас, не извольте гневаться, такой обычай: как дадут
люди какое прозвище, то и вовеки веков останется оно. Бывало, соберутся накануне праздничного дня
добрые люди в гости, в пасичникову лачужку, усядутся за стол, — и тогда прошу только слушать.
Какие еще особенности речи Рудого Панька вы заметили, читая этот отрывок?
Речь его очень эмоциональна: много восклицаний, обращений к слушателям,
междометий.
5. Попробуйте нарисовать словесную картину «Вечер у пасичника Рудого Панька».
Например, она может начинаться так: «Поздний вечер. За окном по-осеннему поет ветер.
А за столом в хате у Рудого Панька уютно и весело…»
Тема 5
38
ЛИРИКА
I вариант
1. Прочитайте стихотворный отрывок. Вдумайтесь в его содержание. Из какого
стихотворения А. С. Пушкина он взят? Соответствует ли название картине, нарисованной
в этих строчках? Для чего поэту нужно было его включить в свое произведение? Как
называется такой прием?
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела...
Это отрывок из стихотворения А. С. Пушкина «Зимнее утро». Но в этой части
пушкинского произведения нарисован пасмурный вечер, непогода. Картина мрачная, настроение
создается невеселое... Поэт включает этот отрывок в стихотворение, чтобы оттенить прелесть и
красоту зимнего утра, показать, как влияет состояние природы на человека. Прием
противопоставления называется антитезой.
2. Образ в поэтическом произведении складывается из красок, звуков, картин.
Определите составляющие образа утра в следующем отрывке:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Вся комната янтарным блеском
Озарена. Веселым треском
Трещит затопленная печь.
Картина утра, видимая из окна, рисуется с помощью различных красок: голубые небеса;
прозрачный лес чернеет; зеленеет сквозь иней ель.
Преобладают холодные тона. Праздничность, торжественность описанию придают
слова, обозначающие сверкание, блеск (блестя, блестит, блеском озарена). Радостное настроение
дополняется описанием комнаты: трещит печь (звук, передающий ощущение тепла, уюта),
мягкий, теплый колорит создается одной фразой: «Вся комната янтарным блеском озарена»,
каждое слово усиливает впечатление.
3. Определите размер стихотворения
а) Моро́з и со́лнце; де́нь чуде́сный.
— ᴗ́ / — ᴗ́ / — ᴗ́ / — ᴗ́ / — ᴗ́ / —
Это ямб — двухсложный размер с ударением на втором слоге.
б) Прочитайте отрывок из стихотворения. Как оно называется? Кто его автор?
Определите его размер. Как создается образ?
Бу́ря мгло́ю не́бо кро́ет,
Ви́хри сне́жные крутя́;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя,
То по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашуршит,
То, как путник запоздалый,
К нам в окошко постучит.
39
ᴗ́ — / ᴗ́ — / ᴗ́ — / ᴗ́ —
ᴗ́ — / ᴗ́ — / — — / ᴗ́
Это отрывок из стихотворения А. С. Пушкина «Зимний вечер». Оно написано хореем —
двухсложным размером с ударением на первом слоге. Образ бури, непогоды передается с
помощью глаголов — завоет, заплачет, зашуршит, постучит, воссоздающих звуковую картину
образа.
Поэт использует в описании бури сравнения: «как зверь», «как дитя», «как путник
запоздалый».
4. Создать образ в стихотворении часто помогает звукопись, т.е. повторение одних и
тех же звуков или сочетаний звуков. Подумайте, в чем своеобразие звукозаписи данного
стихотворения. С помощью каких звуков создаются образы?
Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна,
На печальные поляны
Льет печальный свет она.
По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит,
Колокольчик однозвучный
Утомительно гремит.
Что-то слышится родное
В долгих песнях ямщика:
То разгулье удалое,
То сердечная тоска...
Ни огня, ни черной хаты,
Глушь и снег... Навстречу мне
Только версты полосаты
Попадаются одне...
Первая строфа — звук «л» — что-то холодное, светлое (луна). Вторая строфа — «р» и
«л» — стук лошадиных копыт и мертвая неподвижность окрестностей. Третья строфа — к «л» и
«р» добавляются шипящие, то ли однообразная песня, то ли шум ветра... В четвертой строфе
поэт использует те же средства звукописи, что и в предыдущих.
5. Попробуйте сами придумать стихотворение о зиме: размер двухсложный.
II вариант
1. Что такое лирика? Какие произведения называются лирическими?
Лирика — род литературы. Лирические произведения — те, в которых выражаются
мысли и чувства автора, вызванные различными явлениями жизни.
2. Что такое ритм и размер? Проиллюстрируйте примерами.
Ритм — это чередование ударных и безударных звуков. (Та-та́-та-та́, та-та́ тата́та —
Мой пе́рвый дру́г, мой дру́г бесце́нный.)
Размер — это порядок чередования ударных и безударных звуков. Например, ямб — это
двухсложный стихотворный размер, в котором каждый второй слог ударный.
Беле́ет па́рус одино́кий
— ᴗ́ / — ᴗ́ / — ᴗ́ / — ᴗ́ / —
В тума́не мо́ря голубо́м. — ᴗ́ / — ᴗ́ / — ᴗ́ / — ᴗ́ /
— ямб.
40
3. Вспомните, какие бывают трехсложные размеры стиха. Нарисуйте схему каждого
из них.
а) Дактиль — размер, в котором повторяются группы из трех слогов: первый —
ударный, второй и третий — безударные. Схема:
ᴗ́ — — / ᴗ́ — — / ᴗ́ — — /
б) Амфибрахий — трехсложный размер, в каждой стопе которого первый слог —
безударный, второй ударный, третий — безударный. Схема:
— ᴗ́ — /— ᴗ́ — / — ᴗ́ — /
в) Анапест — трехсложный стихотворный размер, в каждой стопе которого ударным
является последний слог, а первый и второй безударные. Схема:
— — ᴗ́ /— — ᴗ́ / — — ᴗ́ /
4. Если пронумеровать ударные слоги в каждом из трехсложных размеров, то
получится, что в дактиле ударение будет падать на 1, 4, 7, 10-й слоги, в амфибрахии — на 2,
5, 8, 11-й, а в анапесте — на 3, 6, 9, 12-й, т.е. кратные трем. Составьте подобные схемы для
двухсложных размеров — ямба и хорея.
В двухсложном размере ямбе ударение падает на четные слоги, т. е. ударными будут 2,
4, 6, 8, 10-й.
В хорее под ударением слоги нечетные: 1, 3, 5, 7, 9-й.
5. Составьте таблицу ударных слогов в каждом из двух сложных и трехсложных
стихотворных размеров.
2-х сл.
ямб — 2, 4, 6, 8, 10
хорей — 1, 3, 5, 7, 9
3-х сл.
дактиль — 1, 4, 7, 10
амфибрахий — 2, 5, 8, 11
анапест — 3, 6, 9, 12
6. Пользуясь таблицей, определите размер в следующих стихотворениях.
Определите автора. Имейте в виду, что из-за того, что в русском языке много трех- и даже
четырехсложных слов, в стихах встречаются стопы без ударения, а иногда, наоборот,
ударение падает на оба слога в стоне. Будьте внимательны.
а) Ту́чки небе́сные, ве́чные стра́нники!
Сте́пью лазу́рною це́пью жемчу́жною
Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники
С милого севера в сторону южную.
ᴗ́ — — / ᴗ́ — — / ᴗ́ — — / ᴗ́ — —
ᴗ́ — — / ᴗ́ — — / ᴗ́ — — / ᴗ́ — —
— 1, 4, 7, 10
Это стихотворение М. Ю. Лермонтова «Тучи». Поэт использовал трехсложный
стихотворный размер — дактиль.
б) Ночева́ла ту́чка золота́я
На груди́ уте́са-велика́на,
У́тром в пу́ть она́ умча́лась ра́но,
По лазу́ри ве́село игра́я;
Но остался влажный след в морщине
Старого утеса. Одиноко
Он стоит, задумался глубоко,
И тихонько плачет он в пустыне.
— — / ᴗ́ — / ᴗ́ — / — — / ᴗ́ —
— 3, 5, 9
— — / ᴗ́ — / ᴗ́ — / — — / ᴗ́ —
— 3, 5, 9
ᴗ́ — / ᴗ́ — / ᴗ́ — / ᴗ́ — / ᴗ́ —
— 1, 3, 5, 7, 9
Это стихотворение М. Ю. Лермонтова «Утес». Оно написано хореем.
41
в) Дубо́вый листо́к оторва́лся от ве́тки роди́мой,
И в сте́пь укати́лся, жесто́кою бу́рей гони́мый;
Засо́х и увя́л он от хо́лода, зно́я и го́ря;
И во́т, наконе́ц, докати́лся до Че́рного мо́ря.
Стихотворение называется «Листок», его автор М. Ю. Лермонтов.
Ударные слоги в первых двух строчках 2, 5, 8, 12 — это трехсложный размер
амфибрахий.
г) Когда́ волну́ется желте́ющая ни́ва
И све́жий ле́с шуми́т при зву́ке ветерка́,
И пря́чется в саду́ мали́новая сли́ва
Под те́нью сла́достной зеле́ного листка́.
Когда росой обрызганный душистой,
Румяным вечером иль утра в час златой,
Из-под куста мне ландыш серебристый
Приветливо кивает головой.
Это отрывок из стихотворения М. Ю. Лермонтова, названного по первой строчке «Когда
волнуется желтеющая нива». Ударение падает на четные слоги, стихотворение написано
двухсложным размером ямбом.
Выпишите из этого стихотворения эпитеты, укажите, какие из них имеют
дополнительный смысл.
Прямой смысл: желтеющая нива, малиновая слива, зеленого листка.
Свежий лес — эпитет указывает на то, что лес утренний, обрызганный росой, молодой и
зеленый.
Росой душистой — душистая не роса, она свежая, холодная, но запах цветов позволяет
так сказать.
Румяным вечером — на закате.
Час златой — золотым делают утро солнечные лучи.
Ландыш серебристый — нежный, тонкий, будто изделие ювелира, художника.
Тема 6
БАЛЛАДА
I вариант
1. Какое стихотворное произведение называется балладой?
Баллада — стихотворный рассказ, в основу которого положена легенда или какоенибудь историческое событие. Реальное в балладе нередко сочетается с фантастическим. Баллада
относится к лироэпическому жанру.
2. Почему балладу относят к лироэпическим произведениям? Разъясните смысл
понятия «лироэпический».
Лироэпический — значит включающий в себя черты и лирики, и эпоса. Баллада как
произведение эпическое имеет сюжет, героев, но как лирическое выражает мысли и чувства
автора по отношению к рассказываемому. Кроме того, баллада имеет стихотворную форму.
3. Вспомните стихотворение «Бородино» М. Ю. Лермонтова. Можно ли отнести его
к жанру баллады? Обоснуйте свой ответ.
42
Стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино» вполне можно назвать балладой, т. к. в
нем рассказывается об исторических событиях — Бородинском сражении в Отечественной войне
1812 г. Одновременно оно пронизано авторскими чувствами любви к родине, гордости за
русских солдат, сожаления к павшим, восхищения стойкостью, мужеством русских в этой
замечательной битве.
4. В какой форме написана эта баллада (кто рассказывает о Бородинском
сражении)? Подумайте, почему М. Ю. Лермонтов избрал именно такую форму.
«Бородино» написало в форме разговора (диалога) молодого и старого солдат, в котором
молодой спрашивает:
«Скажи-ка, дядя, ведь недаром
Москва, спаленная пожаром,
Французу отдана?
Ведь были ж схватки боевые?
Да, говорят, еще какие!
Недаром помнит вся Россия
Про день Бородина!»
А старый воин рассказывает о Бородинском сражении, о подвиге русских солдат и с
гордостью говорит о старшем поколении: «Богатыри — не вы!»
Лермонтов выбрал такую форму, наверное, чтобы придать достоверность рассказу (ведь
говорит участник событий, герой Бородина), показать, что истинными победителями были
обыкновенные солдаты, которые решили постоять «головою за родину свою» и защитить страну
от захватчиков.
5. Перечитайте сцену боя. Какие художественные средства использует поэт,
описывая Бородинское сражение?
Ну ж был денек! Сквозь дым летучий
Французы двинулись, как тучи,
И всё на ваш редут.
Уланы с пестрыми значками,
Драгуны с конскими хвостами,
Все промелькнули перед нами,
Все побывали тут.
Вам не видать таких сражений!..
Носились знамена, как тени,
В дыму огонь блестел,
Звучал булат, картечь визжала,
Рука бойцов колоть устала,
И ядрам пролетать мешала
Гора кровавых тел.
Изведал враг в тот день немало,
Что значит русский бой удалый,
Наш рукопашный бой!..
Земля тряслась — как наши груди,
Смешались в кучу кони, люди,
И залпы тысячи орудий
Слились в протяжный вой...
Чтобы создать полную, яркую картину боя и передать свое отношение к происходящему,
поэт использует разные художественные средства: сравнения (французы двинулись, как тучи,
носились знамена, как тени); эпитеты (дым летучий, гора кровавых тел, русский бой удалый,
протяжный вой); гиперболы (ядрам пролетать мешала гора кровавых тел); звукопись (звучал
булат, картечь визжала...).
43
6. Запишите по памяти несколько строчек и определите стихотворный размер.
Ответ может быть, например, таким:
Вот сме́рклось. Бы́ли все́ гото́вы
— ᴗ́ / — ᴗ́ / — ᴗ́ / — ᴗ́ /
Зау́тра бо́й зате́ять но́вый
— ᴗ́ / — ᴗ́ / — ᴗ́ / — ᴗ́ /
«Бородино» написало ямбом: двухсложным размером с ударением на четных слогах.
II вариант
1. Что такое баллада? К какому роду литературы можно отнести балладу? Назовите
известные вам произведения этого жанра.
Баллада — это стихотворный рассказ, в основу которого положена легенда или какоенибудь историческое событие. Реальное в балладах нередко сочетается с фантастическим. Бал
лады бывают народные и литературные (т. е. сочиненные поэтами). Относят балладу к
лироэпическим произведениям, т. к. в ней эпическое (наличие сюжета, героев) сочетается с ярко
выраженным авторским отношением, стремлением поэта передать свои мысли и переживания.
Широко известны баллады о Робине Гуде — лесном разбойнике, о королях, рыцарях, о всяких
чудесных и фантастических явлениях. Многие русские и зарубежные писатели обращались к
этому жанру. Например, Р. Бернс — «Джон — ячменное зерно», Р. Стивенсон — «Вересковый
мед», И.-В. Гете — «Лесной царь», В. А. Жуковский — «Людмила», «Кубок», «Ивиковы
журавли», «Светлана» и др.
2. Вспомните стихотворение М. Ю. Лермонтова «Три пальмы». Какой у него
подзаголовок? Почему «Три пальмы» можно отнести к жанру баллады?
Это стихотворение имеет подзаголовок «восточное сказание», т. е. поэт как бы
пересказывает легенду. У баллады есть сюжет — мы можем пересказать содержание
стихотворения. Однако Лермонтов в этой балладе не только поведал нам историю трех пальм, но
и размышляет о смысле жизни, назначении красоты, пользе, которую может принести каждый
живущий на земле. Неудивительно, что пальмы ведут себя то как люди («стала... на Бога
роптать», «замолкли»), то как деревья («высоко росли», «стали уж сохнуть» и т. п.).
3. Перечислите, какие картины рисует М. Ю. Лермонтов в стихотворении «Три
пальмы», рассказывая эту историю. Как бы это выглядело в кино?
1-я картина. Среди пустыни возвышаются три пальмы с широкими зелеными листьями, у
их корней бежит ручей, солнце палит, но пальмам все нипочем.
2-я картина. Та же, но вдали показался караван верблюдов.
3-я картина. Описание каравана, шатров, всадника, его коня.
4-я картина. Стан усталых путников под пальмами у ручья.
5-я картина. Ночь. Пальмы срублены. Горят жаркие костры. Вокруг них греются
путники.
6-я картина. Пустыня. Беспредельный однообразный пейзаж. Прежнего ключа почти не
видно, он занесен песком. Лишь коршун, широко раскинув крылья, сидит у источника.
4. Прочитайте балладу М. Ю. Лермонтова «Воздушный корабль». Проанализируйте
ее. Для анализа используйте следующий план:
1) Определите тему баллады. О ком она?
2) Какова ее главная мысль?
3) Каким нарисован герой баллады?
4) Как относится к нему поэт?
5) Какими художественными средствами пользуется автор, сочиняя эту балладу?
По синим волнам океана,
Лишь звезды блеснут в небесах,
Корабль одинокий несется,
44
Несется на всех парусах.
Не гнутся высокие мачты,
На них флюгера не шумят,
И молча в открытые люки
Чугунные пушки глядят.
Не слышно на нем капитана,
Не видно матросов на нем;
Но скалы, и тайные мели,
И бури ему нипочем.
Есть остров на том океане —
Пустынный и мрачный гранит;
На острове том есть могила,
А в ней император зарыт.
Зарыт он без почестей бранных
Врагами в сыпучий песок,
Лежит на нем камень тяжелый,
Чтоб встать он из гроба не мог.
И в час его грустной кончины,
В полночь, как свершается год,
К высокому берегу тихо
Воздушный корабль пристает.
Из гроба тогда император,
Очнувшись, является вдруг;
На нем треугольная шляпа
И серый походный сюртук.
Скрестивши могучие руки,
Главу опустивши на грудь,
Идет и к рулю он садится
И быстро пускается в путь.
Несется он к Франции милой,
Где славу оставил и трон,
Оставил наследника
И старую гвардию он.
И только что землю родную
Завидит во мраке ночном,
Опять его сердце трепещет
И очи пылают огнем.
На берег большими шагами
Он смело и прямо идет,
Соратников громко он кличет
И маршалов грозно зовет.
Но спят усачи-гренадеры —
В равнине, где Эльба шумит,
Под снегом холодной России,
Под знойным песком пирамид.
И маршалы зова не слышат:
45
Иные погибли в бою,
Другие ему изменили
И продали шпагу свою.
И топнув о землю ногою,
Сердито он взад и вперед
По тихому берегу ходит,
И снова он громко зовет:
Зовет он любезного сына,
Опору в превратной судьбе;
Ему обещает полмира,
А Францию только себе.
Но в цвете надежды и силы
Угас его царственный сын,
И долго, его поджидая,
Стоит император один —
Стоит он и тяжко вздыхает,
Пока озарится восток,
И капают горькие слезы
Из глаз на холодный песок,
Потом на корабль свой волшебный,
Главу опустивши на грудь,
Идет и, махнувши рукою,
В обратный пускается путь.
Тема баллады — ночной дозор призрака великого французского императора Наполеона
Бонапарта. Фантазия поэта присоединяет к этому сюжету легенду о «Летучем голландце»,
корабле — предвестнике несчастий и бед. Наполеон умер, заточенный на далеком острове св.
Елены, не осталось у него ни сына, ни армии, ни соратников, но память о нем живет. Поют о нем
песни, создают легенды, баллады. В лермонтовском произведении Наполеон показан с разных
сторон: и как любящий отец, и как строгий полководец, и как одинокий, всеми оставленный
человек. Поэт рисует образ полководца (он идет «скрестивши могучие руки»; его «очи пылают
огнем», «на нем треугольная шляпа и серый походный сюртук»), называет места его походов
(Германия, Россия, Египет). О своем герое, его одиночестве, покинутости Лермонтов говорит с
сочувствием: «Зарыт он без почестей бранных врагами...», идет он, «главу опустивши на грудь»,
«горькие слезы» какают на «холодный песок».
Эпитеты подчеркивают грустное настроение: «корабль одинокий», остров —
«пустынный и мрачный гранит», «камень тяжелый», «судьба превратная», слезы «горькие» и пр.
С их помощью Лермонтов указывает на одно из замечательных качеств Наполеона — любовь к
родине. Она называется «Францией милой», землей родной. Точные эпитеты, четкий ритм —
создают торжественную атмосферу. Кажется, что речь идет о действительном событии, а не о
фантастическом видении.
Тема 7
СКАЗКА-БЫЛЬ
М. М. ПРИШВИН. «КЛАДОВАЯ СОЛНЦА».
ТЕМА ПРИРОДЫ В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
46
I вариант
1. Почему «Кладовая солнца» М. М. Пришвина названа «сказка-быль»?
Перечислите отличительные признаки, которые позволили дать этому произведению
такой двузначный подзаголовок.
Сказка-быль — название противоречивое, т. к. быль, то, что было на самом деле,
кажется, исключает сказочное, фантастическое. В повести М. М. Пришвина больше от были —
историческое время, место, реальные герои — дети, их соседи, Антипыч, занятия и заботы
людей, мир природы и многое другое. Но есть в «Кладовой солнца» и элементы сказки. Главный
из них благополучный конец. Добрые чувства побеждают. «Мужичок в мешочке» не только
спасается, но и убивает матерого водка. Травка находит нового хозяина. Настя раскаивается в
своей жадности. Кроме того, рассказ, как и сказка, начинается зачином (рассказ о жизни детей),
по-сказочному занятны прозвища ребят — «Золотая курочка», «Мужкчок в мешочке»; как в
сказке, дети выбирают одну из двух дорог, опасность, помощь Травки. Кроме того, природа
одухотворена — деревья стонут, рычат, крик тетерева косача или ворона переводится на
человеческий язык. Лось, сороки, лисичка, волк рассуждают, как люди. Но тут есть и секрет
пришвинской прозы: он не приписывает животным мысли и переживания людей, а лишь
предполагает, что за мысли могут скрываться за поведением и повадками птиц и зверей.
2. Перечитайте и озаглавьте отрывок из «Кладовой солнца». Подумайте, зачем
писатель включил эту историю в свое повествование.
Лет двести тому назад ветер-сеятель принес два семечка в Блудово болото: семя сосны и семя
ели. Оба семечка легли в одну ямку возле большого плоского камня... С тех пор уже лет, может быть,
двести эти ель и сосна вместе растут. Их корни с малолетства сплелись, их стволы тянулись вверх рядом к
свету, стараясь обогнать друг друга. Деревья разных пород боролись между собой корнями за питание,
сучьями за воздух и свет. Поднимаясь все выше, толстея стволами, они впивались сухими сучьями в
живые стволы и местами насквозь прокололи друг друга. Злой ветер, устроив деревьям такую несчастную
жизнь, прилетал сюда иногда покачать их. И тогда деревья так стонали и выли на все Блудово болото, как
живые существа, что лисичка, свернувшаяся на моховой кочке в клубочек, поднимала вверх свою острую
мордочку. До того близок был живым существам этот стон и вой сосны и ели, что одичавшая собака в
Блудовом болоте, услыхав его, выла от тоски по человеку, а волк выл от неизбывной злобы к нему.
Сюда, к Лежачему камню, пришли дети в то самое время, когда первые лучи солнца, пролетев
над низенькими корявыми болотными елочками и березками, осветили Звонкую борину, и могучие
стволы соснового бора стали как зажженные свечи великого храма природы. Оттуда сюда, к этому
плоскому камню, где сели отдохнуть дети, слабо долетало пение птиц, посвященное восходу великого
солнца.
Эту часть можно было бы назвать «Несчастная жизнь ели и сосны». Рассказывая ее,
автор, скорее всего, преследовал несколько целей: во-первых, это тревожное предупреждение —
на фоне стона и воя сосны и ели ссорятся Настя с Митрашей, их ждет беда. Во-вторых, борьбе
сосны и ели вторят волк и собака, один — извечный враг человека, другой — его надежный друг.
И наконец, в-третьих, с елью и сосной связана тема дружбы и соперничества: обреченные на
случайное соседство, деревья мучаются два столетия, и в мире людей бывает так же: желание
доказать свою правоту, не считаясь с товарищем, может закончиться плохо.
3. Какое настроение пронизывает пришвинское описание природы в «Кладовой
солнца»? Какими художественными средствами пользуется писатель в этом отрывке?
Все описания природы у М. М. Пришвина пронизаны любовью к ней, восхищением ее
красотой, богатством, разнообразием. Для того чтобы передать эти чувства, он использует самые
разные средства: сравнения («могучие стволы соснового бора стали как зажженные свечи
великого храма природы»); олицетворения («деревья стонали и выли», «боролись», «злой
ветер»); говорящие названия лесных мест (Блудово болото (место, где можно заблудиться);
Лежачий камень (плоский); Звонкая борина (сосновый бор, в котором звонко поют птицы);
эпитеты: «великое солнце», «могучие стволы соснового бора», «несчастная жизнь»,
«неизбывная злоба»); антитеза (собака «выла от тоски по человеку, в волк выл от неизбывной
47
злобы к нему»; «они впивались сухими сучьями в живые стволы», ель — сосна; деревья,
растущие на болоте, — деревья соснового бора и т. п.).
4. Какое лесное чудовище описало Пришвиным? Как? Какую роль выполняет оно
в приключениях Насти и Митраши?
Посмотреть на него с одной стороны — покажется, он похож на быка, посмотреть с другой —
лошадь и лошадь: и стройное тело, и стройные ноги сухие, и мурло с тонкими ноздрями. Но как выгнуто
это мурло, какие глаза и какие рога! Смотришь и думаешь: а может быть, и нет ничего — ни банка, ни
коня, а так складывается из осинника, если вот ясно видно, как толстые губы чудовища пришлепнулись к
дереву и на нежной осинке остается узкая белая полоска: это чудовище так кормится. Да почти и на всех
осинках виднеются такие загрызы. Нет, не видение в болоте эта громадина. Но как понять, что на
осиновой корочке и лепестках болотного трилистника может вырасти такое большое тело? Откуда же у
человека при его могуществе берется жадность даже к кислой ягоде клюкве?
М. М. Пришвиным описан лось — лесной великан. Его величина подчеркнута такими
словами, как «громадина», «большое тело», «чудовище». Лось сравнивается с самыми крупными
домашними животными — быком и лошадью. Писатель не просто рассматривает красавца лося
со всех сторон, но восхищается его красотой («какие глаза», «какие рога»). Это животное
появляется в повествовании не случайно. С его помощью осуждается жадность человеческая,
превращающая человека в бездушное животное. Именно так воспринимает Настю лесной гигант.
5. Немалую роль в повести играет собака лесника Антипыча — Травка. Вспомните,
как описывает ее М. М. Пришвин. Расскажите о собаке, пользуясь сведениями, которые вы
узнали, читая «Кладовую солнца».
Травка — охотничья собака, гончая, первоначально и имя у нее было подходящее —
«Затравка», от охотничьего слова «травить». Но кличка Травка — ласковее, нежнее, больше
подходит этой умнице. Шерсть у Травки рыжего цвета, вдоль спины черный ремешок, а вокруг
глаз черные полоски с загибом вроде очков. Глаза от этого кажутся очень большими. Взгляд у
собаки очень умный, «говорящий». Она все понимает. Травка — верный друг людей, она очень
любила Антипыча и сильно тосковала, когда он умер. Она утешает Настю, помогает Митраше
выбраться из Слепой елани, признает его за нового молодого хозяина. Травка очень ласковая,
любящая собака, ей необходимы люди, которым она будет преданно служить.
II вариант
1. Почему сказка-быль М. М. Пришвина называется «Кладовая солнца»?
Попробуйте отметить несколько значений этого названия.
Во-первых, «кладовой солнца» автор называет Блудово болото, в котором скопились
огромные запасы торфа — прекрасного горючего материала, образовавшегося за многие годы из
остатков растений — детей солнца, сохранивших его тепло даже после смерти. Отсюда второе,
более широкое толкование слов «кладовая солнца» — вся природа с ее деревьями, цветами,
птицами, зверьем. И главное — человеком.
Поэтому третье и главное, может быть, значение названия «кладовая солнца» — сердце
человека, с его способностью любить, и в этой способности великая правда, которую знал
старый Антипыч. Доброта, сердечное тепло, неравнодушие ко всему вокруг — вот настоящее,
истинное богатство.
2. Прочитайте отрывок. Что здесь описано? Какими приемами пользуется автор?
Земля под ногой стала, как гамак, подвешенный над тинистой бездной. На этой подвижной
земле, на тонком слое сплетенных между собой корнями и стеблями растений, стоят редкие, маленькие,
корявые и заплесневелые елочки. Кислая болотная почва не дает им расти, и им, таким маленьким, лет
уже по сто, а то и побольше... Елочки-старушки не как деревья в бору все одинаковые: высокие,
стройные, дерево к дереву, колонна к колонне, свеча к свече. Чем старше старушка на болоте, тем кажется
чуднее. То вот одна голый сук подняла, как руку, чтобы обнять тебя на ходу, а у другой палка в руке, и
48
она ждет тебя, чтобы хлопнуть, третья присела зачем-то, четвертая стоя вяжет чулок, — и так все: что ни
елочка, то непременно на что-то похожа.
Слой под ногами у Митраши становился все тоньше и тоньше, но растения, наверное, очень
крепко сплелись и хорошо держали человека, и, качаясь и покачивая все далеко вокруг, он все шел и шел
вперед. Митраше оставалось только верить тому человеку, кто шел впереди его и оставил даже тропу
после себя.
Очень волновались старушки-елки, пропуская между собой мальчика с длинным ружьем, в
картузе с двумя козырьками. Бывает, одна вдруг поднимется, как будто хочет смельчака палкой ударить
по голове, и закроет собой впереди всех других старушек. А потом опустится, и другая колдунья тянет к
тропе костлявую руку. И ждешь — вот-вот, как в сказке, полянка покажется, и на ней избушка колдуньи с
мертвыми головами на шестах...
Это часть описания Блудова болота перед Слепой еланью. Пришвин использует здесь
сравнения (болотные елки он сравнивает с колдуньями, сказочными старушками), антитезу
(противопоставление болотных деревьев деревьям в бору: высоким, стройным, «колонна к
колонне», «свеча к свече»). Есть в отрывке олицетворения: старушки-елки «волновались», одна
из них «тянет к тропе костлявую руку» и т. п. Слова-определения помогают дать точную, верную
характеристику болотной почве, растительности (елки «редкие, маленькие, корявые и
заплесневелые»). Все вместе помогает создать таинственную, тревожную атмосферу,
подготавливающую дальнейший ход событий.
3. Расскажите, как случилось, что Митраша попал в беду. Почему это произошло?
Митраша шел по верной дороге, определяя направление по компасу и болотной траве
белоусу, выросшей на тропе, кем-то проторенной давным-давно. Обманула мальчика Слепая
елань — топкое место, которое показалось ему безобидной полянкой. На самом деле даже
название его произошло оттого, что обычная топь покрыта слоем воды, а в Слепой (незаметной)
елани эта вода затянута травой. Митраша не знал секрета Слепой елани, не захотел ее обходить
по белевшей траве и попал в топь. Если бы он не был так самоуверен и упрям, может, и сумел
избежать беды.
4. Какую роль играют в повести звери и птицы? Какие они?
Лесные жители относятся к человеку настороженно, даже враждебно — он охотник,
ружье несет смерть. Поэтому сороки, ворон, гадюка, лисичка и особенно волк хотят ему зла.
Другие — чибис, кулик, глухарь — жители лесного мира предостерегают Митрашу, тревожатся
за него вместе с автором.
У каждого зверька, птицы свои повадки, характер, облик, голос. Пришвин любовно
рисует их, не идеализируя, не сближая со сказочным представлением о каждом из них. Иногда
какое-нибудь животное напоминает героев, служит для разъяснения их состояния или черт
характера. Так, глухарь Косач немного похож на важничающего Митрашу. А змея гадюка
становится для Пасти упреком, заставляет опомниться от порыва жадности, бездушия по
отношению к брату.
5. Пришвин мастерски описывает животных, всего несколькими чертами дает им
характеристику. Попробуйте и вы составить описание врага человека — волка Серого
помещика.
Ответ может быть приблизительно следующим: Серый помещик — старый, матерый
волк, необыкновенно злой и коварный. У него всего одно ухо, другое, наверное, отстрелили или
потерял его в кровавой драке с другими волками. Глаза очень злые, безжалостные. Он лютый
враг людей. Волки нападают на человека чаще всего зимой, когда мало дичи, а Серый помещик
свирепый, голодный, злобный и беспощадный, готов охотиться за людьми в любое время года.
Даже Травка, друг человека, становится для него вечным врагом, не зря так внимательно
прислушивался он к ее тоскливому вою. Видно, много зла причинил волк деревенским жителям,
раз они все собрались посмотреть на него, убитого Митрашей.
49
Тема 8
ПОРТРЕТ В ЭПИЧЕСКОМ ПРОИЗВЕДЕНИИ
В. Г. КОРОЛЕНКО. «ДЕТИ ПОДЗЕМЕЛЬЯ»
I вариант
1. Что называется портретом? Для чего нужен портрет в литературном
произведении?
Портрет — описание внешности персонажа (его лица, фигуры, одежды). Он играет
большую роль в характеристике героя, служит одним из средств создания образа. Через портрет
можно передать состояние человека, его характер.
2. Перед вами портрет героини рассказа В. Г. Короленко «Дети подземелья». Кого
рисует писатель? На какие стороны в описании внешности автор обращает больше
внимания и почему?
Это было бледное, крошечное создание, напоминавшее цветок, выросший без лучей солнца.
Несмотря на свои четыре года, она ходила еще плохо, неуверенно ступая кривыми ножками и шатаясь,
как былинка; руки ее были тонки и прозрачны, головка покачивалась на тонкой шее, как головка полевого
колокольчика; глаза смотрели порой так не по-детски грустно и улыбка так напоминала мне мою мать в
последние дни, когда она, бывало, сидела против открытого окна и ветер шевелил ее белокурые волосы,
что мне становилось самому грустно и слезы подступали к глазам. <...>
Моя маленькая приятельница почти никогда не бегала и смеялась очень редко; когда же
смеялась, то смех ее звучал, как самый маленький серебряный колокольчик, которого на десять шагов уже
не слышно. Платье ее было грязно и старо, в косе не было лент, но волосы у нее были гораздо больше и
роскошнее, чем у Сони <...> движения ее тонких рук были медленны; глаза выделялись глубокой синевой
на бледном лице; длинные ресницы были опущены. При взгляде на эту крохотную грустную фигурку мне
стало ясно, что в словах Тыбурция, — хотя я и не понимал их значения, — заключается горькая правда.
Несомненно, кто-то высасывает жизнь из этой странной девочки, которая плачет тогда, когда другие на ее
месте смеются. Но как же может сделать это серый камень?
Это портрет Маруси. Автор стремится подчеркнуть, что девочка слаба, грустна, не по
годам серьезна. Он рисует ее лицо, фигурку, обращая наше внимание на ее бледность, хрупкость.
Поэтому «серый камень», который, по словам Тыбурция, высасывает из нее жизнь, приобретает
ореол чудища, страшного и грозного фантастического существа.
3. Рядом с портретом Маруси писатель помещает описание еще одной девочки. Как
вы думаете, зачем второй портрет дается именно в этой части повествования?
Я невольно сравнивал ее с моей сестрой; они были в одном возрасте, но моя Соня была кругла,
как пышка, и упруга, как мячик. Она так резво бегала, когда, бывало, разыграется, так звонко смеялась, на
ней всегда были такие красивые платья, и в темные косы ей каждый день горничная вплетала алую ленту.
Портрет Сони дан для сравнения, чтобы подчеркнуть контраст. Маруся — слабенькая,
странная; Соня — крепкая, здоровая и жизнерадостная девочка. Маруся сравнивается с
былинкой, а Соня — с румяной пышкой. Васина сестренка всегда сыта, нарядна и весела. У
Маруси платье старое, грязное. Она часто бывает голодна, а мясное блюдо в ее семье —
редкость. Маруся красива, но красота ее болезненная, грустная.
4. Какие еще художественные средства кроме приема контраста использует В. Г.
Короленко, рисуя портрет Маруси?
Во-первых, писатель пользуется сравнением. Маруся похожа на «цветок, выросший без
лучей солнца», шатается, как былинка, смех звучит «как самый маленький серебряный
50
колокольчик». Во-вторых, повтором нескольких слов в разных сочетаниях: бледное
(прозрачное), тонкая, крошечное (крохотное), грустная (улыбка, фигурка и др.), маленькая.
5. Какими путями передается отношение автора и его героя, рассказывающего о
своей дружбе с «дурным обществом»?
Прямо говорится о чувствах рассказчика: «мне станови лось грустно и слезы подступали
к глазам», «мне стало ясно» и т. п.
Любовь, нежность к Марусе передаются словами с уменьшительно-ласкательными
суффиксами (головка, фигурка, былинка, ножками, моя маленькая приятельница и др.).
Сравнивая девочку с цветком, ее смех с колокольчиком и т. п., автор опять-таки передает
свое отношение к героине рассказа.
6. Попробуйте нарисовать словесный портрет какой-то знакомой девочки.
Постарайтесь рассказать не только об особенностях ее внешности (лица, фигуры, одежды),
но и показать ее характер и передать свое отношение к ней.
II вариант
1. Что такое портрет? Для чего он нужен в произведении художественной
литературы?
(См. I вариант, 1-й вопрос.)
2. Прочитайте описание внешности героя. Чей это портрет? Что можно сказать о
человеке, познакомившись с этим описанием?
Это был мальчик лет девяти, больше меня, худощавый и тонкий, как тростинка. Одет он был в
грязной рубашонке, руки держал в карманах узких и коротких штанишек. Темные курчавые волосы
лохматились над черными задумчивыми глазами.
Это портрет Валека — героя рассказа В. Г. Короленко «Дети подземелья». Из этого
описания мы узнаем возраст мальчика, рост, выражение лица, во что он одет. Все говорит о том,
что мальчик беден, лишен материнской заботы и внимания. Задумчивые глаза — свидетельство
ранней взрослости, необходимости думать о многих вещах, которые обычно детей не
интересуют.
3. Какие художественные средства использовал писатель, воздавая этот портрет?
Сравнение — «тонкий, как тростинка».
Эпитеты — «худощавый и тонкий», штанишки у него «узкие и короткие», «темные
курчавые» волосы, «черные задумчивые» глаза. Слова с уменьшительными суффиксами —
штанишки, тростинка, рубашонка. Независимость характера Валека подчеркивается деталью
«руки держал в карманах».
4. Прочитайте еще один портрет из рассказа «Дети подземелья». В чем его
своеобразие? Как в этом портрете передается отношение автора к данному персонажу?
Роста он был высокого; сильная сутуловатость как бы говорила о бремени вынесенных
Тыбурцием несчастий; крупные черты лица были грубо выразительны. Короткие, слегка рыжеватые
волосы торчали врозь; низкий лоб, несколько выдававшаяся вперед нижняя челюсть и сильная
подвижность личных мускулов придавали всей физиономии что-то обезьянье; но глаза, сверкавшие изпод нависших бровей, смотрели упорно и мрачно, и в них светились, вместе с лукавством, острая
проницательность, энергия и недюжинный ум. В то время как на его лице сменялся целый калейдоскоп
гримас, эти глаза сохраняли постоянно одно выражение, отчего мне всегда бывало как-то безотчетно
грустно смотреть на гаёрство этого странного человека. Под ним будто струилась глубокая неустанная
печаль.
Руки пана Тыбурция были грубы и покрыты мозолями, большие ноги ступали по-мужичьи (...)
Но (...) как объяснить его феноменальную ученость, которая всем была очевидна...
51
Облик Тыбурция Драба — отца Валека и Маруси — построен по принципу контраста.
Некрасивое лицо, вечное кривляние (гаёрство), с одной стороны, и необыкновенно умные,
выразительные и грустные глаза — с другой. Мозолистые руки рабочего человека и необычайная
образованность и ум. В портрете автор не только пытается передать свое стремление понять пана
Тыбурция, разобраться в причине столь ярких противоречий его натуры, но и выражает
сочувствие к этому человеку (сутуловатость — свидетельство бремени вынесенных несчастий:
«мне всегда было как-то безотчетно грустно смотреть...» и т. п.).
5. Попробуйте нарисовать словесный портрет своего товарища, не оставив без
внимания его лицо, фигуру, одежду. Постарайтесь отметить, как во внешности этого
человека проявляется его характер («ясные, добрые глаза», «он постоянно в движении»,
«стройная фигура будто устремлена вверх» и т. п.). Передайте свое отношение к тому, чей
портрет вы составляете.
Седьмой класс
Тема 1
ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ
I вариант
1. Что называется пословицами и поговорками? К какому роду творчества их
можно отнести?
Пословицы и поговорки — это малые формы устного народного творчества. Поговорка
— образное, крылатое выражение, в котором содержится отношение к чему-либо. «Семь пятниц
на неделе», — говорят о непостоянном, легкомысленном человеке.
Пословица — двухчастное меткое народное изречение, имеющее как прямой, так и
переносный смысл, содержащее мораль, поучение. Например, «нет дыма без огня», т. е. у всего
есть своя причина. Пословица ритмически организованна, может иметь и рифму: «Сытое брюхо
к учению глухо».
2. Прочитайте пословицу. Объясните ее прямой и переносный смысл. Разъясните,
как построена данная пословица.
а) Одна пчелка не много меду натаскает.
Прямой смысл пословицы касается животного мира, пчелы живут роями, трудятся
сообща. Переносный смысл пословицы в том, что и человеку трудно одному выполнить
большую работу, а все вместе, дружно люди смогут многое.
Пословица представляет собой простое предложение с инверсией (сказуемое в конце
предложения), благодаря чему изменяется ритм высказывания, интонацией выделяются главные
слова «одна» и «не много».
б) С кем хлеб-соль водишь, на того и походишь.
Эта пословица о дружбе, прямой смысл в том, что долгие годы дружбы сильно
сближают людей: у них общие привычки, вкусы и т. п. Переносный смысл в том контексте, в
котором прозвучит пословица. В ней может содержаться упрек (если речь идет о дружбе с
людьми дурными, недостойными быть примером), а может — похвала.
Пословица построена в форме сложного предложения с рифмованными частями (водишь
— походишь).
в) До слова крепись, а давши слово, держись.
52
В этой пословице указание к действию. Человек должен быть верен своему слову, как бы
трудно ему ни приходилось.
Пословица двухчастная, построена с помощью рифмовки слов «крепись — держись».
г) Под лежачий камень вода не течет.
Прямой смысл этой пословицы заключен в лексическом значении. Переносный смысл в
том, что от самого человека, от его энергии, работоспособности зависит его счастье или успех
дела. Строится пословица с помощью инверсии. На первое место вынесено главное
словосочетание — лежачий камень.
д) На чужой стороне и весна не красна.
Смысл этой пословицы — патриотический, она говорит о любви к родной земле, о тоске
по ней на чужбине.
Пословица построена по методу отрицания, скрытого противопоставления. Везде
хороша весна, но на чужой стороне, вдали от родины, не радует и она.
е) Лес рубят — щепки летят.
Прямой смысл в особенностях процесса рубки: о щепках никто не думает при такой
трудоемкой работе. Переносный — во время тяжелого испытания часто страдают невинные, не
причастные к этому делу люди. Предложение сложное, вторая часть — следствие из первой.
3. Вспомните и перечислите как можно больше пословиц, в которых прославлялись
бы ученые, знания, книга.
Ученье — свет, а неученье — тьма.
Красна птица перьем, а человек — ученьем.
Грамоте учиться всегда пригодится.
Кто грамоте горазд, тому не пропасть.
За ученого двух неученых дают, да и то не берут.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
4. Попробуйте рассказать какой-нибудь случай из жизни, который можно было бы
озаглавить словами поговорки: «Трус и таракана принимает за великана».
II вариант
1. Что такое пословицы и поговорки? Какая связь между этими фольклорными
жанрами указана в пословице: «Поговорка — цветочек, пословица — ягодка»?
(Ответ на первую часть вопроса см. в 1 варианте.)
И пословицы и поговорки — меткие образные выражения, но в отличие от пословицы в
поговорке нет законченного суждения, лишь часть его. Например: «Комар носа не подточит», —
говорят о тонком деле, хитроумном замысле. Пословицы же часто содержат в себе оценочное
суждение, поучение.
2. Объясните, как построены данные пословицы. Какие особенности вы можете
отметить?
а) На смелого собака лает, а труса кусает.
Эта пословица построена на основе противопоставления: смелый — трус, лает — кусает,
четко организована ритмически, сказуемые первой и второй частей рифмуются.
б) Собирай по ягодке — наберешь кузовок.
Пословица представляет собой сложное предложение, во второй части которого
заключено следствие из содержания первой. Отсутствие подлежащих, повелительная форма
глагола в первой части (собирай) придают всему высказыванию обобщенный смысл.
53
в) Не мил и свет, когда друга нет.
Это сложноподчиненное предложение, где обе его части содержат отрицание. В главном
предложении используется инверсия, в результате основное слово «не мил» оказывается на
первом месте. Пословица организована ритмически, в ней есть и рифма (свет — нет).
г) В камень стрелять — только стрелы терять.
Эта пословица имеет дактилический ритм
ᴗ́ — — / ᴗ́ — — / ᴗ́ — — / ᴗ́ — — / ᴗ́; есть в ней и рифма: стрелять — терять. Между
частями предложения установлены причинно-следственные связи.
д) Добро творить — себя веселить.
В первой части предложения — тема, во второй — следствие из содержания первой.
Пословица организована ритмически, в каждом слове ударение падает на последний слог, есть
рифма: творить — веселить.
е) Родимая сторона — мать, чужая — мачеха.
Пословица построена на антитезе, противопоставлении: родимая — чужая, мать —
мачеха. Кроме того, в каждой части есть скрытое сравнение: родина сравнивается с матерью,
чужбина с мачехой.
3. Прочитайте пословицы и поговорки. Определите их общую тему. Назовите
номера многозначных изречений (т. е. с прямым и переносным смыслом) и однозначных.
1) Терпенье и труд все перетрут.
2) Лес сечь — не жалеть плеч.
3) За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.
4) Грибов ищут — по лесу рыщут.
5) Не за свое дело не берись, за своим делом не ленись.
6) На чужом хребте легко работать.
7) Люди жать, а мы на солнышке лежать.
8) Двое пашут, а семеро руками машут.
Это пословицы и поговорки о труде, уменье, лени, безделье. 1, 5, 6 — однозначные; 2, 3,
4, 7, 8 — многозначные, имеющие и прямой и переносный смысл.
4. Попробуйте сами составить пословицу (можно 2—3) на любую тему, используя
особенности ее формы и содержания.
Тема 2
БЫЛИНА
I вариант
ВОЛЬГА И МИКУЛА
1. Что такое былина? Когда появились былины? Кто их герои?
Былина — это жанр русского фольклора, эпические песни героического содержания. В
былинах реальная историческая основа сочетается с фантастическим вымыслом. Повествуют
былины о легендарных подвигах древнерусских героев-богатырей, которые сражались за родную
землю, освобождая ее от ненавистных врагов. Возникли былины более 1000 лет назад.
2. Перечислите имена уже известных вам богатырей. С какими их подвигами вы
знакомы?
54
Илья Муромец, Алеша Попович, Добрыня Никитич, Дунай Иванович, великая Святогор
и др.
Илья Муромец — главный на богатырской заставе. Он изловил Соловья-разбойника,
победил Идолище Поганое, Тугарина-царя. Много подвигов совершил и Добрыня. Главный из
них — победа над ужасным змеем, державшем в страхе всю русскую землю.
3. Как описал богатырь-крестьянин в былине о Вольге и Микуле? Какими
художественными средствами создается представление о его могуществе и силе?
Как орет в поле оратай, посвистывает,
А бороздочки он да подметывает,
А пенья-коренья вывертывает,
А большие-то каменья в борозду налит.
У оратая кобыла соловая,
Гужики у нее да шелковые,
Сошка у оратая кленовая,
Омешки на сошке булатные,
Присошничек у сошки серебряный,
А рогачик-то у сошки красна золота.
А у оратая кудри качаются,
Что не скачен ли жемчуг рассыпаются.
У оратая глаза да ясна сокола,
А брови у него да черна соболя.
У оратая сапожки зелен сафьян:
Вот шилом пяты, носы востры,
Вот под пяту-пяту воробей пролетит,
Около носа хоть яйцо прокати.
У оратая шляпа пуховая,
А кафтанчик у него черна бархата.
В былине рассказывается, как легко, по-богатырски справляется Микула Селянинович с
тяжелой работой. В описании его одежды, снаряжения, даже его лошади подчеркивается
необычность, незаурядность героя. Главное художественное средство — гипербола. В былине
рассказывается, с какой легкостью богатырь «пенья-коренья вывертывает, а большие-то каменья
в борозду валит». Богатырские сапоги также описаны с помощью этого приема.
4. Подумайте, чем былина о Вольге и Микуле отличается от известных вам былин.
Обычно в былинах рассказывается о воинских подвигах русских богатырей или
повествуется о каком-нибудь необыкновенном событии в их жизни (например, о чудесном
исцелении Ильи Муромца и о том, как он стал богатырем). В былине о Вольге и Микуле не
происходит ничего особенного: Вольга Святославович, получив в наследство от своего дяди —
киевского князя — три городка, едет получить с них оброк, прихватив с собой «дружину
хоробрую». По дороге ему повстречался пахарь (оратай) — Микула Селянинович, поразивший
князя своей необыкновенной силой. Вольга приглашает Микулу «в товарищи», и они
продолжают путь вместе. Какова же главная мысль былины? Видимо, она в том, что богатырская
мощь, красота, ум, доблесть присущи не какому-то одному сословию. Простой земледелец по
силе, могуществу превосходит князя. Эта былина прославляет земледельческий труд как основу
жизни.
5. Сопоставьте героев былины Вольгу Святославовича и Микулу Селяниновича.
Вольга Святославович представлен необыкновенным человеком, недаром он
сравнивается с «солнцем красным», которое «воссияло» на небе ясном. Вольга не только воин,
предводитель храброй дружины, но человек, стремящийся к образованию, мудрости великой, о
чем в былине рассказало со сказочной метафоричностью.
Микула Селянинович тоже человек неординарный. Его необычная сила показана в
нескольких эпизодах: три дня пахаря не может догнать Вольга с дружиною, весь княжеский
55
отряд не может вытащить из земли крестьянскую соху, а Микула вынимает ее одной рукой; не
чужд крестьянин и ратного дела: защищая свое достоинство перед «мужичками» —
разбойниками, положил он их до тысячи. Надо отметить, что самоуважение — одна из главных
черт крестьянина-богатыря, он на равных разговаривает с князем, даже дерзит ему в споре о
своей богатырской лошади и ее истинной цене. Однако Вольга не сердится на своего нового
товарища. Рассказчик подчеркивает равенство князя и хлебопашца, а в некоторых случаях даже
стремится показать превосходство Микулы, который, подобно Антею, получает силу от
матушки-земли.
II вариант
«ИЛЬЯ МУРОМЕЦ И СОЛОВЕЙ-РАЗБОЙНИК»
1. Из какого известного вам произведения знаменитого русского писателя взяты
строчки:
Дела давно минувших дней,
Преданья старины глубокой...
Как они могут быть соотнесены с понятием «былина»? Назовите особенности этого
жанра.
Строчки взяты из поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила», события которой
происходят во времена Киевской Руси. Именно тогда из древних песен и легенд возникли
былины. Само название жанра указывает на реальную историческую основу событий,
изложенных в форме героической песни. Но реальное переплетается в былинах с
фантастическим. Главные герои былин — богатыри, защищающие рубежи родной земли и
готовые головы сложить в борьбе за ее независимость. Написаны былины особенным напевным
торжественным стихом, ритм которого соответствовал сопровождению (гусельному, например).
Важный художественный прием, используемый в былине, — гипербола (преувеличение),
необходимый для того, чтобы подчеркнуть доблесть героя, сложность победы над самыми
разными врагами.
2. Перечитайте сцену победы Ильи Муромца над Соловьем-разбойником.
Перечислите, какие сказочные черты вы заметили в этом отрывке. Найдите постоянные
эпитеты, гиперболы, другие художественные приемы.
Он спустил добра коня дай богатырского,
Он поехал-то дорожкой прямоезжею.
Его добрый конь да богатырскии
С горы на́ гору стал перескакивать,
С холмы на́ холму стал перемахивать,
Мелки реченьки, озерка промеж ног спущал.
Подъезжает он ко речке ко Смородинке,
Да ко тоей он ко Грязи он ко Черноей,
Да ко той или ко березе ко покляпыя,
К тому славному кресту ко Леванидову.
Засвистал-то Соловей да по-соловьему,
Закричал злодей-разбойник по-звериному,
Так все травушки-муравы уплеталися,
Все лазоревы цветочки осыпалися,
Темпы лесушки к земле все приклонялися.
Его добрый конь да богатырскии
А он на́ корзин да спотыкается.
А й как старый-то казак да Илья Муромец
Берет плеточку шелкову в белу́ руку,
А он бил коня по крутым ребрам,
Говорил-то он, Илья, да таковы слова:
«Ах ты, волчья сыть да травяной мешок!
Али ты идти не хошь, али нести не можь?
Что ты на корзни, собака, спотыкаешься?
56
Не слыхал ли посвиста соловьего,
Не слыхал ли покрика звериного,
Не видал ли ты ударов богатырскиих!»
А й тут старый казак да Илья Муромец,
Да берет-то он свой тугой лук разрывчатый,
Во свои берет во белы он во ручушки,
Он тетивочку шелковую натягивал,
А он стрелочку каленую накладывал.
Он стрелил в того-то Соловья-разбойника,
Ему выбил право око со косицею,
Он спустил-то Соловья да на сыру землю,
Пристегнул его ко правому ко стремечку булатному.
Сказочным в этом эпизоде можно считать разговор Ильи Муромца с конем, подобные
мы не раз встречали в сказках. Даже обращение «ах ты, волчья сыть, травяной мешок»
заимствовано из сказок.
Истинно по-былинному преувеличено (гиперболизировано) богатырство Ильи через
описание движения его коня: «С горы на гору стал перескакивать, с холмы на холму стал
перемахивать, мелки реченьки, озерка промеж ног спущал...»
С помощью гипербол показан и страшный посвист Соловья-разбойника, от которого
«все травушки-муравы уплеталися, да лазоревы цветочки осыпалися, темпы лесушки к земле все
приклонялися».
Немало в этом отрывке и постоянных эпитетов, используемых в фольклоре: добрый
конь, лазоревы цветочки, темны лесушки, плеточка шелковая, крутые ребра, тугой лук, белы
ручушки, тетивочка шелковая, стрелочка каленая, сыра земля, стремечко булатное.
В этом отрывке можно отметить также инверсию (т. е. изменение порядка слов) — «конь
да богатырскиий» (вместо богатырский конь), «дорожкой прямоезжею» (вместо прямоезжею
дорожкой), «плеточка шелкова» (вместо шелковая плеточка) и т. п.; повторы: «Не слыхал ли
посвиста соловьего, не слыхал ли покрика звериного, не видал ли ударов богатырскиих?»
Широко используются слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами: дороженька,
реченька, травушки, лесушки, плеточка, тетивочка, ручушки, стремечко, Смородинка.
4. Какие исторические места и лица упоминаются в былине?
Князь Владимир стольнокиевский, города Муром, Чернигов, Киев.
5. Нарисуйте словесный портрет Ильи Муромца. Какие его качества вам кажутся
главными?
Илья Муромец — крестьянский сын, поэтому на нем одежда обыкновенная — русская
рубашка, штаны, сапоги. Однако он называется богатырем святорусским, значит, на нем может
быть и воинское снаряжение: кольчуга, шлем. Он вооружен копьем, луком со стрелами. Автор
подчеркивает его дородство, т. е. рост, силу, мощь. Мы знаем, что Илья «сиднем сидел» тридцать
лет и три года, значит, он не юноша, а зрелый мужчина с окладистой бородой. В былине нет
портрета Ильи, потому что главные черты его характера проявляются в поступках:
освобождении Чернигова от неприятеля, победе над Соловьем-разбойником, поведении в Киеве.
Илья смел, могуч, благороден. Он защитник русских людей, страдающих от внешних врагов и
разбойников.
Тема 3
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
«ПОВЕСТЬ О ПЕТРЕ И ФЕВРОНИИ МУРОМСКИХ»
57
I вариант
1. «Повесть о Петре и Февронии Муромских» принадлежит перу
священнослужителя Ермолая-Еразма. К какому жанру духовной литературы ее можно
отнести? В чем автор повести отступает от традиций жанра?
«Повесть о Петре и Февронии Муромских» написала в жанре жития святых. В ней
перечислены подвиги героев, чудеса, происходившие при жизни супругов и после их смерти.
Однако автор отступает от канонов традиционного жития, используя фольклорные мотивы,
например, сказочные — знакомство с Февронией, ее иносказания в разговоре с отроком,
чудесное исцеление князя Петра, хитроумные задания, которые дают друг другу Петр и
Феврония (пучок льна для одежды, поленце для ткацкого станка); мифологические, связанные с
появлением змея в княжеском доме и победой над ним (хотя это может быть заимствовано из
западного рыцарского романа, вспомним «Тристана и Изольду»).
2. Какие заслуги героев перед Богом и людьми перечисляет автор в заключение
повести? Что мы узнаем о самом писателе?
Радуйся, Петр, ибо дана тебе была от Бога сила убить летающего свирепого змея! Радуйся,
Феврония, ибо в женской голове твоей мудрость святых мужей заключалась! Радуйся, Петр, ибо, струпья
и язвы нося на теле своем, мужественно все мучения претерпел! Радуйся, Феврония, ибо уже в девичестве
владела данным тебе от Бога даром исцелять недуги! Радуйся, прославленный Петр, ибо, заповеди
Божьей не оставлять супруги своей, добровольно отрекся от власти! Радуйся, дивная Феврония, ибо по
твоему благословению за одну ночь маленькие деревца выросли большими и покрытыми ветвями и
листьями! Радуйтесь, честные предводители, ибо в княжении своем со смирением, в молитвах, творя
милостыню, не возносясь прожили; за это и Христос осенил вас своей благодатью, так что и после смерти
тела ваши неразлучно в одной гробнице лежат, а духом предстоите вы перед владыкой Христом!
Радуйтесь, преподобные и преблаженные, ибо и после смерти незримо исцеляете тех, кто с верой к вам
приходит!
Мы же молим вас, о преблаженные супруги, да помолитесь и о нас, с верой чтущих вашу память!
Помяни же и меня, прегрешного, написавшего все то, что я слышал о вас, не ведая — писали о
вас другие, сведущие более меня, или нет. Хотя и грешен я, и невежда, но на Божию благодать и на
щедроты его уповая и на ваши молитвы к Христу надеясь, работал я над трудом своим. Желая вам на
земле хвалу воздать, настоящей хвалы еще и не коснулся. Хотел вам ради вашего кроткого правления и
праведной жизни сплести венки после преставления вашего, но по-настоящему еще и не коснулся этого.
Ибо прославлены и увенчаны вы на небесах истинными нетленными венками общим владыкой всех
Христом. Ему же подобает вместе с безначальным его Отцом и с Пресвятым, благим и животворящим
духом всякая слава, честь и поклонение ныне, и присно и вовеки веков. Аминь.
Автор восхваляет подвиг Петра, победившего змея, мужество больного, страдающего от
язв на теле; кротость и верность клятве перед Богом, позволившей ему отказаться от власти.
Феврония прославляется за мудрость, умение исцелять и творить чудеса (история с деревьями).
А главное, что были они мудрыми правителями, прожившими свой век с верой и любовью, и за
это отмеченные Богом, позволившим не разлучаться им и после смерти.
Автор предстает перед нами скромным, кротким, глубоко верующим человеком, он
восхищается своими героями, смиренно сознает свое несовершенство как писателя, но
благодарен Богу за дар, за возможность творческого труда.
3. Какие особенности стиля писателя можно отметить, прочитав данный отрывок?
Во-первых, говоря хвалебное слово героям, автор пользуется высоким стилем, в тексте
очень много восклицательных предложений. Во-вторых, он восхваляет не только своих героев,
но в первую очередь Бога, столь щедро их одарившего.
Писатель использует эпитеты, характерные для духовной литературы, — преблаженные
супруги, прославленный Петр, дивная Феврония и т. п. Это придает повествованию
торжественность. Кроме того, много слов возвышенных или употребляемых в духовной
литературе: благодать, осенил, вознесение, уповал, молитва, праведная жизнь, преставление,
пресвятым, благим и животворящим Духом и т. п.
58
4. Перескажите эпизод повести, понравившийся вам больше других. Какие важные
черты характера героев проявились в этом эпизоде?
II вариант
1. Вспомните, какие жанры духовной литературы вам уже известны. К какому из
них вы могли бы отнести «Повесть о Петре и Февронии Муромских»? Почему?
Нам уже известны такие жанры, как молитва, притча, житие. «Повесть о Петре и
Февронии Муромских» можно отнести к жанру жития. Это написанная в художественной форме
биография людей, причисленных церковью к лику святых. Они доказали свою святость при
жизни. Петр победил змея — дьявольское наваждение, мужественно терпел страдания от язв,
образовавшихся от змеиной ядовитой крови. Был мудрым и кротким правителем, верным мужем
и глубоко верующим человеком. Мудрая Феврония умела врачевать и уже при жизни творила
чудеса (крошки хлеба в ее ладони обратились в ладан, мертвые обрубки стали наутро пышными
деревьями). Любящие, верные супруги не только умерли в один час, но не расстались и после
смерти: дважды их тела, разлученные людьми, оказывались в общем гробу. На месте их
погребения, у их святых мощей верующие люди получают исцеление от самых тяжких недугов.
2. Кроме традиционного житийного сюжета автор использует: а) фольклорные
мотивы; б) исторические реалии; в) детали быта. Приведите примеры.
Фольклорные (сказочные) мотивы связаны с образом Февронии-девушки. История
женитьбы княжеского сына на дочери древолаза сказочна, заимствована из устного народного
творчества. Мудрые речи Февронии, задание Петра и ответ его исцелительницы — все это
атрибуты бытовых сказок («Умная жена», «Семилетка» и др.). Мифологичен образ змея.
Исторически точны названия мест, где происходят события повести: город Муром, село
Ласково в Рязанской земле, река Ока; наименования храмов и монастырей в Муроме. История
рвущихся к власти бояр, перебивших друг друга в междуусобице, весьма характерна для России
той поры.
Автор приводит подробности княжеского и крестьянского быта. Это описание покоев
князя и княгини, врачевания с непременной баней, бортничанья (собирание меда диких пчел по
лесным дуплам), боярских пиров и интриг их жен и многое другое.
3. Прочитайте отрывок из повести. Назовите характерные черты духовной
литературы, встретившиеся вам.
Блаженный князь Петр и блаженная княгиня Феврония возвратились в город свой. И правили
они в городе том, соблюдая все заповеди и наставления Господние безупречно, молясь беспрестанно и
милостыню творя всем людям, находившимся под их властью, как чадолюбивые отец и мать. Ко всем
питали они равную любовь, не любили жестокости и стяжательства, не жалели тленного богатства, но
богатели божьим богатством. И были они для своего города истинными пастырями, а не как наемниками.
А городом своим управляли со справедливостью и кротостью, а не с яростью. Странников принимали,
голодных насыщали, нагих одевали, бедных от напасти избавляли.
В повести используется лексика, характерная для духовной литературы: блаженный,
милостыню творя, заповеди Господние, тленное богатство, чадолюбивые отец и мать. Часты
инверсии: город свой, в городе том, молясь беспрестанно, милостыню творя и др. Синтаксис тоже
особенный: предложения часто без подлежащего, начинаются с союза, таким образом, все
сводится к перечислению деяний святых Петра и Февронии.
4. Попробуйте перечислить все достойные качества (или, как называли раньше,
добродетели) Петра, Февронии.
Петра отличали религиозность, мужество, доброта, верность, кротость. Февронье были
присущи ум, смекалка, чудесные способности (случай с крошками, деревьями), верность,
нравственная чистота (разговор на лодке), способность самоотверженно любить.
59
5. Как автор относится к своим героям? В чем это проявляется?
Автор пишет о Петре и Февронии с почтением, благоговением. Это проявляется не
только в его желании достоверно передать каждый эпизод жизни прекрасной пары, сохранить
для потомков их слова, но и в хвалебных эпитетах, которыми они награждаются: Петр —
блаженный, благоверный, святой, прославленный, преподобный. Феврония — святая, мудрая,
предивная, блаженная, преподобная.
Тема 4
ЛИТЕРАТУРА ХVIII ВЕКА
ОДА
I вариант
М. В. ЛОМОНОСОВ
1. Расскажите, что вы знаете о М. В. Ломоносове, его жизни, труде, заслугах перед
отечеством и наукой.
Михаил Васильевич Ломоносов был сыном рыбака, родился Недалеко от Холмогор
Архангельской губернии. Был очень любознательным, рано пристрастился к чтению.
Восемнадцатилетним юношей убежал из дома от злой и сварливой мачехи и с рыбным обозом
добрался до Москвы. Много бед и лишений пришлось претерпеть Ломоносову, прежде чем он
попал в число студентов Славяно-греко-латинской академии. Потом Ломоносов продолжил
образование в Петербурге, откуда в числе лучших слушателей был отправлен за границу.
Вернувшись в Россию, он назначается в Петербургскую академию, занимается естественными
науками, изящной словесностью. Им была подготовлена реформа стихосложения, реформа
литературного языка (соединение книжной речи с живым разговорным языком). Творческое
наследие М. В. Ломоносова огромно: поэма, две трагедии, тридцать шесть од, около ста
стихотворений, семнадцать ученых рассуждений, десять учебников, около ста семидесяти
ученых заметок, семьдесят шесть писем к разным лицам, более трехсот пятидесяти официальных
представлений и проектов. Ломоносов — ученый энциклопедического характера и смелый поэтреформатор.
2. Что такое ода?
Одой называется торжественное лирико-ораторское произведение, в котором поэт
прославляет какое-нибудь событие, выдающегося деятеля, замечательное явление природы,
например «Ода на взятие Хотина» М. В. Ломоносова. В оде возвышенным языком передаются
высокие мысли и чувства.
3. Перечитайте отрывок из «Оды на день восшествия на престол императрицы
Елисаветы Петровны, 1747 года» М. В. Ломоносова. Почему это произведение называется
одой? Какие слова можно отнести к высокому, среднему и низкому стилям в соответствии с
теорией «трех штилей»? Каких слов больше и почему?
Молчите пламенные звуки
И колебать престаньте свет;
Здесь в мире расширять науки
Изволила Елисавет.
Вы, наглы вихри, не дерзайте
Реветь, но кротко разглашайте
Прекрасны наши времена.
В безмолвии внимай, вселенна:
Се хочет мира восхищенна
60
Гласить велики имена.
Ужасный чудными делами
Зиждитель мира искони
Своими положил судьбами
Себя прославить в наши дни;
Послал в Россию Человека,
Каков неслыхан был от века.
Сквозь все препятства он вознес
Главу, победами венчанну,
Россию, грубостью попранну,
С собой возвысил до небес.
В полях кровавых Марс страшился,
Свой меч в Петровых зря руках,
И с трепетом Нептун чудился,
Взирая на российский флаг.
В стенах внезапно укрепленна
И зданиями окруженна,
Сомненная Нева рекла:
«Или я нынче позабылась
И с оного пути склонилась,
Которым прежде я текла?»
Тогда божественны науки
Чрез горы, реки и моря
В Россию простирали руки,
К сему монарху говоря:
«Мы с крайним тщанием готовы
Подать в российском роде новы
Чистейшего ума плоды».
Монарх к себе их призывает,
Уже Россия ожидает
Полезны видеть их труды. (...)
О вы, которых ожидает
Отечество от недр своих
И видеть таковых желает,
Каких зовет от стран чужих,
О, ваши дни благословенны!
Дерзайте ныне ободренны
Раченьем вашим показать,
Что может собственных Платонов
И быстрых разумом Невтонов
Российская земля рождать.
Науки юношей питают,
Отраду старым подают,
В счастливой жизни украшают,
В несчастной случай берегут;
В домашних трудностях утеха
И в дальних странствах не помеха
Науки пользуют везде:
Среди народов и в пустыне,
В градском шуму и наедине,
В покое сладки и в труде.
Это стихотворное произведение называется одой, т. к. поэт прославляет царицу
Елизавету Петровну, ее замечательного отца — Петра Великого (его ратные подвиги,
строительство, стремление к знаниям), но главный гимн — наукам, их необыкновенному
значению в жизни людей. И еще одного адресата имеет ода — это Россия. Ломоносов гордится
ею, верит в лучшее будущее россиян.
61
ТРИ СТИЛЯ
высокий
пламенные звуки
престаные
изволила
дерзайте
внимает
се
восхищенна
гласить
зиждитель
искони
взирая
сомненная
с тщаньем
благословенны
реченьем
градском
глава победами
венчанна
средний
молчите
звуки
свет
мир
науки
прекрасные
времена
безмолвны
имена
делами
судьбами
Россия
человек
низкий
наглы
утеха
реветь
помеха
грубостью
кровавый
и т. п.
В своей оде М. В. Ломоносов использует слова в основном высокой и нейтральной
лексики, а слов низкого стиля очень мало, так как воспевает торжественное событие в жизни
государства.
4. Определите стихотворный размер, каким написана ода. Сколько строк в каждой
строфе? Каким способом рифмуются строчки?
Нау́ки ю́ношей пита́ют,
Отра́ду ста́рым подаю́т,
В счастли́вой жи́зни украша́ют,
В несча́стной слу́чай берегу́т.
— ᴗ́ / — ᴗ́ / — — / — ᴗ́ / —
— ᴗ́ / — ᴗ́ / — — / — ᴗ́ /
— ᴗ́ / — ᴗ́ / — — / — ᴗ́ / —
— ᴗ́ / — ᴗ́ / — — / — ᴗ́ /
Ода написала двухсложным стихотворным размером с ударением на втором слоге (2, 4,
8), это ямб. В каждой строфе 10 строк. Первая рифмуется с третьей. Вторая — с четвертой. Пятая
— с шестой. Седьмая — с десятой. Восьмая — с девятой.
5. Прочитайте переложение оды Горация «К Мельпомене» («Памятник»), созданное
М. В. Ломоносовым. Определите его тему и главную мысль. Каким способом поэт придает
своим стихам торжественность, чеканность?
Я знак бессмертия себе воздвигнул
Превыше пирамид и крепче меди,
Что бурный аквилон стереть не может,
Ни множество веков, ни едка древность.
Не вовсе я умру; но смерть оставит
Велику часть мою, как жизнь скончаю.
Я буду возрастать повсюду славой,
Пока великий Рим владеет светом.
Где быстрыми шумит струями Авфид,
Где Давнус царствовал в простом народе,
Отечество мое молчать не будет,
Что мне беззнатный род препятством не был,
Чтоб внесть в Италию стихи эольски
И первому звенеть Алцейской лирой.
Взгордися праведной заслугой, муза,
И увенчай главу Дельфийским лавром.
62
(1. Аквилон — северо-восточный ветер.
2. Авфид — река в Италии на родине Горация.
3. Стихи эольски — образцовые (древнегреческие).
4. Алцейской лирой — лирой Алцея (Алкея), одного из лучших древнегреческих поэтов.
5. Муза — богиня, покровительница наук и искусства.
6. Дельфийским лавром — в городе Дельфы находился храм Аполлона, предводителя муз. Лавр
считался священным деревом.)
Тема оды — роль творчества, поэзии в жизни людей. Созданное поэтом делает его
бессмертным — вот главная мысль. Двухсложный размер — ямб — придает нерифмованным
строчкам стихотворения четкость, чеканность.
Торжественность звучанию придают слова высокого стиля — воздвигну, превыше,
скончаю, возрастать, отечество, препятство и др., кроме того, много слов и выражений грекоримского происхождения, из истории и мифологии: аквилон, Авфид, стихи эольски,
дельфийский лавр и т. д.
6. Какие еще поэты, кроме Ломоносова, обращались к этой теме и оде Горация?
Г. Р. Державин, А. С. Пушкин, В. Я. Брюсов.
II вариант
Г. Р. ДЕРЖАВИН
1. Екатерина II придумала для внуков «Сказку о царевиче Хлоре». В этой сказке
юный Хлор по заданию хана Киргиз-Кайсацкой орды должен отыскать розу без шипов —
символ добродетели. Много преград на его пути, нелегка задача, но ему помогает ханская
дочь — Фелица и ее сын Рассудок. Прочитайте начало оды Г. Р. Державина «Фелица»,
посвященной Екатерине II Каким приемом пользуется поэт? Для чего?
Богоподобная царевна
Киргиз-Кайсацкия орды!
Которой мудрость несравненна
Открыла верные следы
Царевичу младому Хлору
Взойти на ту высоку гору,
Где роза без шипов растет,
Где добродетель обитает, —
Она мой дух и ум пленяет,
Подай найти ее совет.
Подай, Фелица! наставленье:
Как пышно и правдиво жить,
Как укрощать страстей волненье
И счастливым на свете быть?
Меня твой голос возбуждает,
Меня твой сын препровождает;
Но им последовать я слаб.
Мятясь житейской суетою,
Сегодня властвую собою,
А завтра прихотям я раб.
Мурзам твоим не подражая,
Почасту ходишь ты пешком,
И пища самая простая
Бывает за твоим столом;
Не дорожа твоим покоем,
Читаешь, пишешь пред налоем,
И всем из твоего пера
Блаженство смертным проливаешь;
63
Подобно в карты не играешь,
Как я от утра до утра.
В своей оде Г. Р. Державин использует прием иносказания: называя Екатерину мудрой
царевной Фелицей и вспоминая сюжет сказки, он, с одной стороны, тонко льстит царице,
превознося ее таланты и добродетели, с другой — ставит важнейший для человека любой эпохи
вопрос: как жить?
2. Определите формальные признаки оды «Фелица»: размер; количество строчек в
строфе; способ рифмовки, т. е. какие строки между собой рифмуются.
Ода Г. Р. Державина написана двухсложным стихотворным размером с ударением на
четных слогах. Это ямб.
Бого́подо́бная царе́вна
Кирги́з-Кайса́цкия орды́
— ᴗ́ / — ᴗ́ / — — / — ᴗ́ / —
— ᴗ́ / — ᴗ́ / — — / — ᴗ́ /
— 2, 4, 8
— 2, 4, 8
В каждой строфе «Фелицы» десять строк.
Первая строка рифмуется с третьей, вторая с четвертой, пятая с шестой, седьмая с
десятой, восьмая с девятой.
3. Гавриила Романовича Державина часто называют родоначальником русской
философской лирики. Вспомните, что изучает наука философия. Какие вопросы,
поставленные в оде «Фелица», можно считать философскими?
Философия — наука о мироустройстве, об основных за конах жизни. Державин часто в
своих произведениях ставит философские вопросы. В процитированном отрывке поэт
спрашивает мудрую Фелицу, как жить «пышно и правдиво», как стать счастливым, «как
укрощать страстей волненье», т. е. управлять собой.
4. Какие слова и выражения из приведенного отрывка можно отнести к высокому
стилю? Зачем они нужны автору?
К высокому стилю можно отнести слова: богоподобная, несравненна, младому,
добродетель, препровождает. Они нужны поэту, чтобы восславить Фелицу, но их немного, так
как Державин стремится подчеркнуть «земные» добродетели царицы — скромность,
трудолюбие, серьезность интересов.
5. Прочитайте стихотворение Г. Р. Державина «Памятник» — вольный перевод оды
Горация «К Мельпомене». Определите его тему, основную мысль. Каким размером оно
написано, какие в нем рифмы? Какие средства художественной выразительности
использовал поэт (эпитеты, олицетворение, сравнение, гиперболы)?
Я памятник себе воздвиг чудесный, вечный,
Металлов тверже он и выше пирамид;
Ни вихрь его, ни гром не сломит быстротечный,
И времени полет его не сокрушит.
Так! — весь я не умру, но часть меня большая,
От тлена убежав, по смерти станет жить,
И слава возрастет моя, не увядая,
Доколь славянов род вселенна будет чтить.
Слух пройдет обо мне от Белых вод до Черных,
Где Волга, Дон, Нева, с Рифея льет Урал;
Всяк будет помнить то в народах неисчетных,
Как из безвестности я тем известен стал.
Что первый я дерзнул в забавном русском слоге
64
О добродетелях Фелицы возгласить,
В сердечной простоте беседовать о Боге
И истину царям с улыбкой говорить.
О муза! возгордись заслугой справедливой,
И презрит кто тебя, сама тех презирай;
Непринужденною рукой неторопливой
Чело твое зарей бессмертия венчай.
Тема стихотворения — бессмертие поэта в его творениях, память людей о создателе
знаменитых произведений. Основную заслугу свою поэт видит в том, что мог «истину царям с
улыбкой говорить», «беседовать о Боге», «дерзнул» рассказать о добродетелях Екатерины II не
высоким, а простым слогом.
Стихотворение написано ямбом, в каждом четверостишии первая строчка рифмуется с
третьей, вторая с четвертой (перекрестная рифма).
Чтобы придать торжественность стихотворной речи, поэт использует слова «высокого
стиля» — чело, возгордись, возгласить, дерзнул, неисчетных и т. п.; различные эпитеты —
неторопливой рукою, сердечной простоте, заслугой справедливой, памятник чудесный, вечный,
гром быстротечный. Гипербола и сравнение одновременно (о памятнике) — «металлов тверже он
и выше пирамид». Памятник — это творение, оставляемое потомкам, поэтому сравнение с
пирамидами, металлом явно фигуральное, т. е. подразумевающее переносный смысл. Все это
помогает утвердить мысль о важности творчества, о бессмертии художественных произведений.
Тема 5
ПОЭМА
I вариант
А. С. ПУШКИН. «ПОЛТАВА»,
«МЕДНЫЙ ВСАДНИК»
1. К какому роду литературы можно отнести поэму? Что называется поэмой?
Поэма (греч.) — один из жанров лироэпических произведений: в поэме есть сюжет,
события (что характерно для эпического произведения) и открытое выражение автором своих
чувств, своего отношения к описываемому, как в лирике).
2. Прочитайте отрывок из вступления к поэме А. С. Пушкина «Медный всадник».
Как поэт передает свое отношение к городу на Неве? Какие художественные средства
использует?
Прошло сто лет, и юный град,
Полнощных стран краса и диво,
Из тьмы лесов, из топи блат
Вознесся пышно, горделиво;
Где прежде финский рыболов,
Печальный пасынок природы,
Один из низких берегов
Бросал в неведомые воды
Свой ветхий невод, ныне там
По оживленным берегам
Громады стройные теснятся
Дворцов и башен; корабли
Толпой со всех концов земли
К богатым пристаням стремятся;
65
В гранит оделася Нева;
Мосты повисли над водами;
Темно-зелеными садами
Ее покрылись острова,
И перед младшею столицей
Померкла старая Москва,
Как перед новою царицей
Порфироносная вдова.
Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид,
Невы державное теченье,
Береговой ее гранит,
Твоих оград узор чугунный,
Твоих задумчивых ночей
Прозрачный сумрак, блеск безлунный,
Когда я в комнате моей
Пишу, читаю без лампады,
И ясны спящие громады
Пустынных улиц, и светах
Адмиралтейская игла,
И, не пуская тьму ночную
На золотые небеса,
Одна заря сменить другую
Спешит, дав ночи полчаса.
Люблю зимы твоей жестокой
Недвижный воздух и мороз,
Бег санок вдоль Невы широкой,
Девичьи лица ярче роз,
И блеск, и шум, и говор балов,
И в час пирушки холостой
Шипенье пенистых бокалов
И пунша пламень голубой.
Люблю воинственную живость
Потешных Марсовых полей,
Пехотных ратей и коней
Однообразную красивость,
В их стройно зыблемом строю
Лоскутья сих знамен победных,
Сиянье шапок этих медных,
Насквозь простреленных в бою.
Люблю, военная столица,
Твоей твердыни дым и гром,
Когда полнощная царица
Дарует сына в царский дом,
Или победу над врагом
Россия снова торжествует,
Или, взломав свой синий лед,
Нева к морям его несет
И, чуя вешни дни, ликует.
Красуйся, град Петров, и стой
Неколебимо, как Россия...
Свое отношение к Петербургу поэт выражает словом «люблю» и называет, что ему
дорого в северной столице. Кроме того, свою любовь, восхищение Пушкин передает
торжественным слогом, используя эпитеты, сравнения, иносказания, гиперболы.
Эпитеты: строгий, стройный вид; державное теченье; оград узор чугунный; прозрачный
сумрак, блеск безлунный, пустынных улиц и т. п.
66
Сравнения: И перед младшею столицей / Померкла Старая Москва,/ Как перед новою
царицей / Порфироносная вдова; Девичьи лица ярче роз; Красуйся, град
Петров, и стой! Неколебимо, как Россия...
Гипербола: корабли
Толпой со всех концов земли
К богатым пристаням стремятся.
Кроме того, поэт использует описательные выражения:
Петербург — град Петров, Петра творенье; финский рыболов — печальный пасынок
природы; парад — воинственная живость потешных Марсовых полей и т. п.
3. Вспомните, что называется метафорой, и найдите метафоры в данном отрывке.
Метафора — перенесение свойств одного предмета на другой по принципу их сходства
или по контрасту.
В данном отрывке из поэмы «Медный всадник» немало метафор: задумчивых ночей,
спящие громады, золотые небеса (сходство цвета), заря спешит, бег санок, говор белов, шипенье
бокалов, Россия торжествует (победу) и т. п. Олицетворения тоже относятся к метафорам.
4. Образ какого героя один из важнейших в поэмах А. С. Пушкина «Полтава» и
«Медный всадник»? О каких его деяниях упоминается в данных строчках? Откуда они?
Кто неподвижно возвышался
Во мраке медною главой,
Того, чьей волей роковой
Над морем город основался...
Ужасен он в окрестной мгле!
Какая дума на челе!
Какая сила в нем сокрыта?
А в сем коне какой огонь!
Куда ты скачешь, гордый конь,
И где опустишь ты копыта?
О мощный властелин судьбы!
Не так ли ты над самой бездной,
На высоте, уздой железной
Россию поднял на дыбы?
Героем обеих поэм является русский царь Петр I, или, как его еще называют, Петр
Великий. Отрывок взят из поэмы «Медный всадник» речь идет о знаменитом памятнике Петру I.
Адресуясь к статуе, поэт перечисляет дела и качества реального героя: основание им новой
столицы, Петербурга, переустройство государства, новая экономическая, военная,
просветительская политика (Россию поднял на дыбы), сила, воля, ум гениального правителя
сочетаются с жестокостью, ненавистью ко всему, мешающему на пути преобразований, поэтому
«ужасен» Петр.
5. Попробуйте, используя отрывки, посвященные Петру I, нарисовать его портрет.
Петр обязательно представляется поэтом в движении: либо он стремительно идет, либо
скачет на коне. Царь Петр высокого роста, на голову возвышается над свитой. В лице главное —
глаза. Они сияют торжеством, радостью или гневом. У него высокий лоб — «чело». Многие
мысли, новые проекты занимают царя, поэтому на челе — дума, выражение лица
сосредоточенное. Еще у него быстро меняется настроение. Пушкин отметил противоречивость
Петра. Петр у него «ужасен» и «прекрасен» почти одновременно.
II вариант
М. Ю. ЛЕРМОНТОВ.
«ПЕСНЯ ПРО ЦАРЯ ИВАНА ВАСИЛЬЕВИЧА,
67
МОЛОДОГО ОПРИЧНИКА
И УДАЛОГО КУПЦА КАЛАШНИКОВА»
1. Что называется поэмой? В чем своеобразие поэмы М. Ю. Лермонтова «Песня про
царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»?
Поэма — один из жанров лироэпических произведений: в ней есть сюжет, герои,
события (что характерно для эпических произведений) и ярко выражено авторское отношение к
изображаемому, мир его чувств (как в лирике). Поэма М. Ю. Лермонтова рассказывает об
историческом прошлом Руси ХVI века, царствовании Ивана Грозного, времени опричнины. По
форме она напоминает былину или балладу, исполняемую гуслярами, для «боярина и боярыни
его белолицей». Близость к фольклору не только придает достоверность картинам и характерам,
изображенным в поэме, но и позволяет автору показать народный идеал, выразить народное
понимание правды, чести, героизма, справедливости.
2. М. Ю. Лермонтов использует в поэме многие фольклорные приемы. Один из них
— прием параллелизма, то есть сопоставления мира природы и мира человека. Попробуйте
найти параллелизмы в приведенном отрывке.
Вот нахмурил царь брови черные
И навел на него очи зоркие,
Словно ястреб взглянул с высоты небес
На молодого голубя сизокрылого, —
Да не поднял глаз молодой боец.
Вот об землю царь стукнул палкою,
И дубовый пол на полчетверти
Он железным пробил оконечником —
Да не вздрогнул и тут молодой боец.
Вот промолвил царь слово грозное —
И очнулся тогда добрый молодец.
«Гей ты, верный наш слуга Кирибеевич,
Аль ты думу затаил нечестивую?
Али славе нашей завидуешь?
Али служба тебе честная прискучила?
Когда всходит месяц — звезды радуются,
Что светлей им гулять по поднебесью;
А которая в тучку прячется,
Та стремглав на землю падает...
Неприлично же тебе, Кирибеевич,
Царской радостью гнушатися;
А из роду ты ведь Скуратовых,
И семьею ты вскормлен Малютиной!..
В отрывке рассказывается о гневе Ивана Грозного на опричника Кирибеевича.
Параллелизм заключен в словах Ивана Васильевича:
Когда всходит месяц — звезды радуются,
Что светлей им гулять по поднебесью;
А которая в тучку прячется,
Та стремглав на землю падает...
Это сопоставление с миром людей.
Царь поучает: должно верным слугам веселиться, радоваться рядом с государем, как
звездам при месяце; и одно временно угрожает: «падающая звезда» — отвергнутый слуга, а
возможно, и уничтоженный.
3. Что можно сказать, прочитав этот отрывок, о характере героя — царя Ивана
Васильевича? С помощью каких художественных средств поэт создает такой характер?
68
Царь Иван Васильевич показан по-настоящему грозным, гневливым. Его настроение
дано в развитии, недовольство Кирибеевичем постепенно растет. Сначала царь нахмурил брови,
посмотрел с неудовольствием, потом ударил об пол палкой с железным наконечником, да так,
что пробил его «на полчетверти», а потом заговорил, угрожал расправой. Рисуя облик Ивана
Грозного, М. Ю. Лермонтов использует соответствующие эпитеты: слово у царя грозное, очи
зоркие, брови черные. Сравнивает его с ястребом — птицей хищной, безжалостной. В отрывке
встречается параллелизм, который вложен в уста героя. Царь, приводя в пример мир природы,
говорит, что негоже слугам гнушаться царской радостью. Речь Ивана Грозного соответствует
образу грозного царя. Она гневная по настроению. Три вопроса задает Иван Грозный
Кирибеевичу. И каждый начинается с простонародного союза али (аль): «Аль ты думу затаил
нечестивую...»
4. Найдите в описании зари над Москвой перед кулачным боем фольклорные
приемы.
Над Москвой великой, златоглавою,
Над стеной кремлевской белокаменной
Из-за дальних лесов, из-за синих гор,
По тесовым кровелькам играючи,
Тучки серые разгоняючи,
Заря алая подымается;
Разметала кудри золотистые,
Умывается снегами рассыпчатыми,
Как красавица, глядя в зеркальце,
В небо чистое смотрит, улыбается.
Уж зачем ты, алая заря, просыпалася?
На какой ты радости разыгралася?
В этом отрывке используется характерная для фольклора инверсия — определение стоит
почти всегда после определяемого слова: Москва великая, стена белокаменная и т. п.;
постоянные эпитеты: заря алая, Москва златоглавая, горы синие и т. д.; метафоры в форме
олицетворения — заря сравнивается с красавицей за утренним туалетом (она умывается, смотрит
в зеркальце, разметает кудри, улыбается) и т. п. Это обратный параллелизм от мира природного к
миру человека. Лермонтов использует также разговорные, песенные формы глаголов —
просыпалася, разыгралася, играючи, разгоняючи. Все это не только доказывает умение поэта
подражать фольклорным истокам в форме, но и является замечательным композиционным
ходом. Описание зари — зачин в этой части «Песни...». Красота утра, бодрое радостное
настроение контрастирует с последующим содержанием — смертельным боем, гибелью
Кирибеевича, казнью Калашникова. Таким образом, в этом описании звучит авторское
утверждение возможной красоты, гармонии в природе, которой нет в мире людей и которой они
не могут достигнуть.
5. Перечитайте отрывок, повествующий о бое Калашникова с Кирибеевичем. Как
рисуются характеры обоих героев? Как показано отношение к ним автора?
И выходит удалой Кирибеевич,
Царю в пояс молча кланяется,
Скидает с могучих плеч шубу бархатную,
Подпершись в бок рукою правою,
Поправляет другой шапку алую,
Ожидает он себе противника...
Трижды громкий клич прокликали —
Ни один боец и не тронулся,
Лишь стоят да друг друга поталкивают.
На просторе опричник похаживает,
Над плохими бойцами подсмеивает:
«Присмирели небось, призадумались!
Так и быть, обещаюсь для праздника,
69
Отпущу живого с покаянием,
Лишь потешу царя нашего батюшку».
Вдруг толпа раздалась в обе стороны —
И выходит Степан Парамонович,
Молодой купец, удалой боец,
По прозванию Калашников.
Поклонился прежде царю грозному,
После белому Кремлю да святым церквам,
А потом всему народу русскому.
Горят очи его соколиные,
На опричника смотрит пристально.
Супротив него он становится,
Боевые рукавицы натягивает,
Могутные плечи распрямливает
Да кудряву бороду поглаживает.
И сказал ему Кирибеевич:
«А поведай мне, добрый молодец,
Ты какого роду-племени,
Каким именем ты прозываешься?
Чтобы знать, по ком панихиду служить, —
Чтобы было чем и похвастаться».
Отвечает Степан Парамонович:
«А зовут меня Степаном Калашниковым,
А родился я от честнова отца,
И жил я по закону Господнему:
Не позорил я чужой жены,
Не разбойничал ночью темною,
Не таился от свету небесного...
И промолвил ты правду истинную:
По одном из нас будут панихиду петь,
И не позже как завтра в час полуденный;
И один из нас будет хвастаться,
С удалыми друзьями пируючи...
Не шутки шутить, не людей смешить
К тебе вышел я теперь, басурманский сын, —
Вышел я на страшный бой, на последний бой!»
И, услышал то, Кирибеевич
Побледнел в лице, как осенний снег;
Бойки очи его затуманились,
Между сильных плеч пробежал мороз,
На раскрытых устах слово замерло...
Вот молча оба расходятся, —
Богатырский бой начинается.
Размахнулся тогда Кирибеевич
И ударил впервой купца Калашникова,
И ударил его посередь груди —
Затрещала грудь молодецкая,
Пошатнулся Степан Парамонович;
На груди его широкой висел медный крест
Со святыми мощами из Киева, —
И погнулся крест и вдавился в грудь;
Как роса, из-под него кровь закапала;
И подумал Степан Парамонович:
«Чему быть суждено, то и сбудется;
Постою за правду до последнева!»
Изловчился он, приготовился,
Собрался со всею силою
70
И ударил своего ненавистника
Прямо в левый висок со всего плеча.
И опричник молодой застонал слегка,
Закачался, упал замертво;
Повалился он на холодный снег,
На холодный снег, будто сосенка,
Будто сосенка, во сыром бору
Под смолистый под корень подрубленная.
Кулачный бой двух героев автор называет богатырским. Нет им равных во всей Москве.
Но уже в описании героев перед схваткой мы видим разницу в настроении соперников, в
отношении к ним автора. Кирибеевич кичится своим удальством, своей силой, нарядным
платьем, славой замечательного бойца. У него цель — потешить царя-батюшку и показать себя.
Не так изображен Калашников. Несмотря на молодость, он величается по имени-отчеству —
Степан Парамонович. В этом и уважение к нему людей, и подчеркнутая серьезность намерений
героя. Если Кирибеевич красуется собой, то купец вышел постоять за честь семьи: «На
опричника смотрит пристально (...) Боевые рукавицы натягивает». В поведении купца перед боем
важна каждая деталь: как и Кирибеевич, он кланяется сначала «царю грозному», потом «белому
Кремлю да святым церквам / А потом всему народу русскому». Это не только проявление
вежливости, но и показатель серьезности намерений — биться до смерти (а ведь убийство —
страшный грех!), просьба о прощении и одновременно сознание своей правоты. Поэтому-то
Кирибеевич не нашел ответных слов и побледнел «как осенний снег» не столько от страха
смертного, сколько от сознания своей преступности, от ожидания справедливого возмездия за то,
что не жил «по закону Господнему».
Автор с самого начала утверждает, что при равной удали и могуществе обоих
нравственный перевес на стороне Степа на Парамоновича, так как за ним — правда. Однако
смерть Кирибеевича рисуется с сочувствием — параллель с миром природы тому свидетельство,
не как «собака» или «басурманский сын» гибнет опричник, а «будто сосенка во сыром бору».
Почему? Кирибеевич молод, красив, удал, рано ему лишаться жизни, поэтому его смерть
вызывает грустные чувства, он жертва воспитания, любовной страсти, хотя пути, которыми он
пытается достигнуть счастья, — неправедные.
Тема 6
ГЕРОИЧЕСКАЯ ПОВЕСТЬ.
ХАРАКТЕР ЛИТЕРАТУРНОГО ГЕРОЯ
Н. В. ГОГОЛЬ. «ТАРАС БУЛЬБА»
I вариант
1. Подумайте, какой смысл в определение повести как жанра добавляет слово
«героическая».
Повесть — эпическое произведение в прозе, в котором изображается не одно, а целый
ряд событий, много действующих лиц, шире и подробнее показана жизнь. Героическая повесть
предполагает изображение героики, т. е. подвигов во имя высокой цели — защиты родины,
спасения людей, утверждения правды, т. е. какой-то общей идеи справедливости.
2. Какому герою гоголевской повести принадлежит данная речь? Какова ее главная
мысль? Как эти слова характеризуют героя?
Хочется мне вам сказать, панове, что такое есть наше товарищество. Вы слышали от отцов и
дедов, в какой чести у всех была земля наша: и грекам дала знать себя, и с Царьграда брала червонцы, и
города были пышные, и храмы, и князья, князья русского рода, свои князья, а не католические недоверки.
Все взяли басурманы, все пропало, только остались мы сирые, да как вдовица после крепкого мужа,
71
сирая, так же, как и мы, земля наша! Вот в какое время подали мы, товарищи, руку на братство; вот на
чем стоит наше товарищество! нет уз святее товарищества. Отец любит свое дитя, мать любит свое дитя,
дитя любит отца и мать; но это не то, братцы, любит и зверь свое дитя! но породниться родством по душе,
а не по крови, может один только человек. Бывали и в других землях товарищи, но таких, как в Русской
земле, не было таких товарищей. Вам случалось не одному помногу пропадать на чужбине; видишь: и там
люди! также божий человек, и разговоришься с ним, как с своим, а как дойдет до того, чтобы поведать
сердечное слово, — видишь: нет! умные люди, а не те, такие же люди, да не те! нет, братцы, так любить,
как русская душа, любить не то чтобы умом или чем другим, а всем, чем дал бог, что ни есть в тебе — а!..
Нет, так любить никто не может!
Это речь перед запорожцами главного героя повести — Тараса Бульбы. Основная ее
мысль — прославление русской земли, товарищества, русской души. Тарас Бульба — настоящий
патриот Руси, он верно стоит за ее независимость, выше всего ценя воинское братство
запорожцев, честь и доблесть.
3. Подумайте, какие черты характера главного героя проявляются в следующих
эпизодах:
а) в скором отъезде вместе с сыновьями из дома в Запорожскую Сечь;
б) в казни Андрия;
в) в присутствии на казни Остапа;
г) в момент пленения;
д) в сцене его собственной мучительной гибели.
В первом эпизоде Тарас показал, с одной стороны, как человек, привыкший принимать
решения, не считаясь с чувствами близких людей, как деспот и человек без сердца, с другой, —
это воин, «рыцарь», которому нет другой жизни, кроме битвы, схватки, поэтому он не только
мечтает, чтобы сыновья были такими же, но и сам рвется к дорогому для него миру, едет в
Запорожскую Сечь.
Во втором эпизоде он проявляет непреклонность по отношению к предателю. То, что
предал его собственный сын, предмет отцовской гордости и надежд, лишь усугубляет его гнев и
стремление покарать негодяя. Тарас поступает бескомпромиссно, он не желает понять, что
заставило Андрия сделать такой выбор: для него любые причины несостоятельны, если речь идет
о предательстве. Гоголь называет его сыноубийцей, но и после расправы Тарас Бульба не
прощает Андрия, навсегда вычеркивая его из своей памяти.
Совсем другое дело Остап. Тарас не может забыть его безвременной в нечеловеческих
страданиях смерти и до конца собственной жизни мстит за сына. С риском для жизни
пробирается он на место казни, не боясь, поддерживает Остапа в самый трудный его час, хотя
ничего не может быть горше для отца, чем гибель сына. Тарас страдает, но и гордится Остапом,
помнит о нем всегда.
Ненависть Тараса Бульбы к ляхам была до того сильна, что даже любимую трубку не
хочет оставить он на земле, на их земле, на поругание врагам, поэтому и попадает в плен.
Умирая на костре, старый Тарас радуется, что не только сумел подсказать своим
хлопцам путь к спасению, но и к осуществлению этого плана, т. е. остается верен главному —
товариществу, вере, Украине. А муки, смерть принимает как достойный конец достойной
воинской жизни.
4. Перечитайте отрывок из I главы, посвященный Тарасу Бульбе. Кто дает ему
характеристику? Чем она важна?
Тарас был один из числа коренных, старых полковников: весь был он создан для бранной
тревоги и отличался грубой прямотой своего нрава. Тогда влияние Польши начинало уже сказываться на
русском дворянстве. Многие перенимали уже польские обычаи, заводили роскошь, великолепные
прислуги, соколов, ловчих, обеды, дворы. Тарасу это было не по сердцу. Он любил простую жизнь
казаков и перессорился с теми из своих товарищей, которые были наклонны к варшавской стороне,
называя их холопьями польских панов. Неугомонный вечно, он считал себя законным защитником
православия.
72
Это авторская характеристика героя. Писатель выделяет главное в натуре Тараса — его
неугомонность, стремление к борьбе, вольнолюбие, чувство собственного и национального
достоинства. Поэтому одним из главных призывов старого полковника был призыв постоять за
веру христианскую. Таким образом судьбу Тараса автор неразрывно соединяет с судьбой
Украины, а повесть становится героическим эпосом.
5. Подумайте, почему Гоголь не дает нам подробный портрет главного героя.
Опишите, как вы себе представляете Тараса Бульбу.
Наверное, в этом нет необходимости — прическа, одежда, обувь были у Тараса, как у
других запорожцев, да и мало внимания он уделял своей внешности (вспомним презрение
старого запорожца к богатым штанам, запачканным дегтем). Кроме того, его молодость давно
миновала, а в зрелые годы красота внешняя заменяется внутренней — умом, волей, силой. Как
выглядит Тарас? Он грузен, сед, очень силен (т.е. мускулист), выражение лица серьезное,
властное, взгляд умный. Одет неброско, но шаровары шириною в Черное море, папаха из черных
смушек с красным верхом, дорогое оружие, в руках — трубка. Говорит громко, но неторопливо.
На коне сидит как влитой.
II вариант
1. Как вы понимаете слово «героический»? Почему повесть Н. В. Гоголя «Тарас
Бульба» можно назвать героической?
Слово «героический» соотносят с действиями, выдающимися по своему общественному
значению, отвечающими интересам многих людей и требующими от человека личного мужества,
стойкости, готовности к самопожертвованию.
Повесть Гоголя вполне можно назвать героической, так как в ней идет речь о
мужественной борьбе украинцев против засилья польской шляхты и католической веры.
2. Почему один из сыновей Тараса погиб как народный герой, а второй — «пропал
бесславно, как подлая собака»?
Остап честно и мужественно сражался с поляками, несмотря на молодость, был выбран
запорожцами в куренные атаманы, даже плен и чужбина не сломили его. Он достойно вытерпел
все пытки и не дрогнул перед лицом смерти. Даже перед казнью он не только сам тверд, но и
пытается приободрить товарищей, настроить их на героический лад. Андрий предает и отца, и
брата, и Отчизну, и товарищей, полюбив прекрасную полячку. Он, не задумываясь, переходит на
сторону врага, лишь бы быть вместе с любимой.
3. Сравните поведение братьев: а) в бурсе; б) во время битвы; в) перед лицом
смерти. Сделайте выводы о сути их характеров.
а) Остап считался всегда одним из лучших товарищей. Он редко предводительствовал другими в
дерзких предприятиях — обобрать чужой сад или огород, но зато он был всегда одним из первых,
приходивших под знамена предприимчивого бурсака, и никогда, ни в каком случае, не выдавал своих
товарищей. Никакие плети и розги не могли заставить его это сделать. Он был суров к другим
побуждениям, кроме войны и разгульной пирушки; по крайней мере никогда почти о другом не думал. Он
был прямодушен с равными.
Андрий имел чувства несколько живее и как-то более развитые. Он учился охотнее и без
напряжения, с каким обыкновенно принимается тяжелый и сильный характер. Он был более
изобретателен, нежели его брат; чаще являлся предводителем довольно опасного предприятия и иногда, с
помощью изобретательного ума своего, умел увертываться от наказания, тогда как брат его Остап,
отложивши всякое попечение, скидал с себя свитку и ложился на пол, вовсе не думая о помиловании. Он
также кипел жаждою подвига, но вместе с нею душа его была доступна и другим чувствам.
б) Остапу, казалось, был на роду написан битвенный путь и трудное знанье вершить ратные
дела. Ни разу не растерявшись и не смутившись ни от какого случая, с хладнокровием, почти
неестественным для двадцатидвухлетнего, он в одни миг мог вымерить всю опасность и все положение
дела, тут же мог найти средства, как уклониться от нее, но уклониться, чтобы потом верней преодолеть
ее. Уже испытанной уверенностью стали теперь означаться его движения, и в них не могли не быть
73
заметны наклонности будущего вождя. Крепкое слышалось в его теле, и рыцарские его качества уже
приобрели широкую силу качеств льва.
Андрий весь погрузился в очаровательную музыку пуль и мечей. Он не знал, что такое значит
обдумывать, или измерять заране свои и чужие силы. Бешеную негу и упоение он видел в битве.
Пиршественное зрелось ему в те минуты, когда разгорится у человека голова, в глазах все мелькает и
мешается, летят головы, с громом падают на землю кони, а он несется, как пьяный, в свисте пуль, в
сабельном блеске и в собственном жару, нанося всем удары и не слыша нанесенных. И не раз дивился
старый Тарас, видя, как Андрий, понуждаемый одним только запальчивым увлечением, устремлялся на
то, на чтобы никогда не отважился хладно кровный и разумный, и одним бешеным натиском своим
производил такие чудеса, которым не могли не изумиться старые в боях.
в) Остап выносил терзания и пытки, как исполин. Ни крика, ни стону не было слышно даже
тогда, когда стали перебивать ему на руках и ногах кости, когда ужасный хряск их послышался среди
мертвой толпы отдаленными зрителями, когда паненки отворотили глаза свои, — ничто, похожее на стон,
не вырвалось из уст его, не дрогнулось лицо его. (...)
Но когда подвели его к последним смертным мукам, казалось, как будто, стала поддаваться его
сила. И повел он очами вокруг себя: Боже, все неведомые, все чужие лица! (...) И упал он силою и
воскликнул в душевной немощи: «Батько! где ты? Слышишь ли ты?»
— Слышу! — раздалось среди всеобщей тишины.
Андрий. «Покорно, как ребенок, слез он с коня и остановился ни жив, ни мертв перед Тарасом.
(...) Бледен, как полотно, был Андрий; видно было, как тихо шевелились уста его и как он произносил чьето имя; но это не было имя отчизны, или матери, или братьев — это было имя прекрасной полячки. Тарас
выстрелил.
Как хлебный колос, подрезанный серпом, как молодой барашек, почувствовавший под сердцем
смертельное железо, повис он головой и повалился на траву, не сказавши ни одного слова.
Остап — прямодушный, честный и мужественный человек. Он выше всего ставит
ратные подвиги и чувство товарищества. Остап живет разумом, посвятив всего себя воинскому
делу. Он человек сильный, способный глубоко чувствовать, но подавляющий эмоции, все
подчиняя высокой цели. Ему уготован был путь полководца, недаром автор сравнивает Остапа со
львом — царственным, могучим животным. Смерть герой встречает мужественно, как и
подобает бойцу.
Андрий — натура увлекающаяся, живет страстями, ищет легких дорог. У него не
выработалось строгих понятий о чести, о товариществе. Он всегда думает только о себе: о своем
удовольствии, упоении боем, любовью. Он мгновенно забывает о воинском долге, как только
поманил его призрак близкой возлюбленной. Его слабость, неуменье управлять своими
эмоциями проявляются в сцене смерти: он трепещет перед отцом, не знает, что сказать, поэтому
автор сравнивает его с ребенком, напроказившим школьником, срезанным колосом,
бессловесным барашком. Смерть Андрия бесславна, хотя и безвременна, и потому вызывает
грустное чувство. Гоголь подчеркивает это чувство, описывал красоту мертвого Андрия.
4. Перечислите, какие средства использует Н. В. Гоголь для изображения
характеров Остапа и Андрия.
Портрет, монологи (например, Остапа перед казнью, Андрия перед панночкой),
авторские характеристики (история жизни в бурсе, отношение к родителям, братья на поле брани
и т. д.), поведение героев, оценки их другими персонажами, диалоги.
5. Расскажите о своем отношении к одному из данных героев (по выбору), обоснуйте
свое мнение.
Тема 7
САТИРА И ЮМОР
М. Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН
74
I вариант
«ПОВЕСТЬ О ТОМ, КАК ОДИН МУЖИК
ДВУХ ГЕНЕРАЛОВ ПРОКОРМИЛ»
1. Что такое юмор? Что называют сатирой? Приведите примеры из известных вам
литературных произведений.
Юмор — изображение чего-либо в смешном, комическом виде. В рассказе А. П. Чехова
«Лошадиная фамилия» весь дом и даже знакомые подбирают различные «лошадиные» фамилии,
чтобы написать какому-то шарлатану, вместо того чтобы обратиться к доктору. Это смешно.
Сатира — гневное, обличающее отражение негативных явлений действительности.
Салтыков-Щедрин в «Повести...» выставляет генералов на посмешище, обличая их
паразитическую жизнь. Это уже сатира.
2. Какие черты народной сказки использовал Салтыков-Щедрин, создавая
сатирическую «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»?
Во-первых, сказочный зачин «жили-были». Во-вторых, устойчивые выражения,
употребляемые обычно в сказках: по щучьему веленью, по моему хотению; долго ли, коротко ли;
прошел день, прошел другой; он там был, мед-пиво пил, по усам текло, в рот не попало; ни
пером описать, ни в сказке сказать. В-третьих, различные фантастические события: генералы
оказались на необитаемом острове неодетые и под одним одеялом, остров необитаемый, однако
мужик-то нашелся, и др.
3. Вспомните, что такое гипербола, и приведите примеры из «Повести о том, как
один мужик двух генералов прокормил». Какую роль она играет в «Повести...»?
Гипербола — это сильное преувеличение тех или иных свойств изображаемого.
Например, высказывания одного из генералов о том, что он думал, будто булки в таком виде
родятся, как их утром к кофею подают. С помощью гипербол создается алогичная ситуация,
вызывающая у читателя смех или возмущение. (Например, эпизод с яблоками.)
4. Определите, что это за отрывок. Над чем здесь издевается писатель-сатирик?
Из Вятки пишут: один из здешних старожилов изобрел следующий оригинальный способ
приготовления ухи: взяв живого налима, предварительно его высечь; когда же от огорчения печень его
увеличится...
Это заметка из газеты «Московские ведомости», найденной одним из генералов.
Салтыков-Щедрин высмеивает не только ничтожность тем, которые освещает газета (где, что и
как ели), но и откровенную глупость и бессмысленность публикации (печень налима от
огорчения увеличится).
5. В чем своеобразие языка щедринской сказки? Для чего он использует такой
стиль?
— Что же мы будем, однако, делать? — продолжал он сквозь слезы, — ежели теперича доклад
написать — какая польза из этого выйдет?
— Вот что, — отвечал другой генерал, — подите вы, ваше превосходительство, на восток, а я
пойду на запад, а к вечеру опять на этом месте сойдемся; может быть, что-нибудь и найдем.
Стали искать, где восток и где запад. Вспомнили, как начальник однажды говорил: «Если хочешь
сыскать восток, то встань глазами на север, и в правой руке получишь искомое». Начали искать север,
становились так и сяк, перепробовали все страны света, но так как всю жизнь служили в регистратуре, то
ничего не нашли.
В этом отрывке перемешаны разные стили речи: генералы называют друг друга «ваше
превосходительство», а используют просторечные слова «ежели», «теперича». Включаются в
повествование канцелярские обороты, здесь даже целый циркуляр («Если хочешь сыскать
восток, то встань глазами на север, и в правой руке получишь искомое»). Выражения типа
«искать севера», «перепробовали все страны света» тоже ничего, кроме смеха, не вызывают.
75
Конечно, такой «языковой» винегрет Щедрин использует специально, с сатирической целью —
разоблачить глупость, невежество, тупость своих героев.
II вариант
«ДИКИЙ ПОМЕЩИК»
1. Чем сатира отличается от юмора?
Сатира — это не просто изображение чего-либо в комическом виде (как юмор), а
обличение каких-то пороков общественной или частной жизни. Сатира высмеивает зло, ядовито,
стремясь разоблачить что-то, привести людей к противоположному идеалу.
2. Что такое гротеск? Приведите примеры гротеска из сказок Салтыкова-Щедрина
«Дикий помещик» и «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».
Гротеск — изображение чего-либо в фантастическом, уродливо-комическом виде.
Мужик в «Повести...» научился в пригоршне суп варить — это гротеск. Одичавший
помещик подружился с медведем и даже вел с ним беседы — гротеск. Помещик имел тело
сдобное, белое, рассыпчатое — это гротесковые эпитеты.
3. Перечислите, что фантастическое, а что вполне реальное можно отметить в
сказке «Дикий помещик».
Реальные черты — угнетение помещиком крестьян, налоги, штрафы, подати. Занятия
помещика — карты, театр, пасьянсы, чтение газеты «Весть».
Фантастическое — летающие, роящиеся мужики, одичание помещика, его охота на
зайца, дружба с медведем.
4. Чем похожи сказки «Дикий помещик» и «Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил»?
Во-первых, главной идеей, что помещики и чиновники — паразитирующее сословие, ни
на что не годное, не в состоянии не только себя прокормить, но и сохранить человеческий облик
(генералы с голоду вызверились — чуть не загрызли друг друга, глупый помещик «одичал»).
Мужики и в первой, и во второй сказке — основа жизни, они обеспечивают всех и пищей, и
товарами. Но Щедрин осуждает их инертность, покорность: в «Диком помещике» их посадили в
клетушки, как животных, а они тут же стали подати платить; в «Повести...» мужик сам для себя
веревку вьет и к дереву привязывается, чтобы не убежал. Во-вторых, сказки похожи по форме,
реальное переплетается с фантастическим, сказочные элементы с языком канцелярским и
просторечным; в обеих сказках использованы гипербола и гротеск.
5. Попробуйте, используя опыт Щедрина, сочинять сатирическую сказку на какойнибудь сюжет из школьной жизни. Вместо людей могут действовать животные. Главная
задача — написать смешно.
Тема 8
ЛИРИКА
ТЕМА РОДНОЙ ПРИРОДЫ
В СТИХОТВОРЕНИЯХ РУССКИХ ПОЭТОВ
I вариант
76
1. Что мы называем стихотворением? К какому роду литературы вы отнесете
стихи? Почему?
Стихотворение — небольшое лирическое произведение, написанное стихами.
Лирическими стихотворения называются потому, что в них отражаются мысли и чувства автора,
вызванные какими-то событиями внешней или внутренней жизни, поэтому стихи относятся к
лирическому роду литературы.
2. Прочитайте стихотворение Ф. И. Тютчева «Есть в осени первоначальной...».
Какое настроение этого стихотворения? Какие мысли и чувства автора вы можете
отметить?
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера...
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто все — простор везде, —
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь —
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле...
Главное настроение этого стихотворения — светлая печаль, вызванная картинами
осенней природы, в которой все замирает в ожидании приближающейся зимы. «Дивная пора» —
называет это время поэт, любуясь красотой скромного русского пейзажа и заставляя
сопереживать читателя. Состояние, вызванное данным стихотворением, можно назвать покоем,
умиротворением.
3. Ф. И. Тютчев неоднократно использует в стихотворении «Есть в осени
первоначальной...» метафору. Вспомните, что называется метафорой.
4. Найдите в данном стихотворении метафоры, поясните, как вы понимаете их
смысл и как они образованы.
Метафорой называется перенесение свойств одного предмета на другой, основанное на
сходстве сравниваемых предметов или явлений.
День хрустальный — значит, воздух прозрачен, подобно хрусталю, будто что-то
хрупкое, что в любую минуту может прерваться, расколоться. Бодрый серп — олицетворение,
бодрым был крестьянин, стремившийся быстрее до ненастья убрать урожай, серп — орудие его
труда.
Паутины тонкий волос — скрытое сравнение, волосы бывают у человека, но нити
сентябрьской паутины похожи на очень тонкие волосинки; эта метафора служит одухотворению
природы, сравнению ее с красивой женщиной, распустившей длинные волосы.
Праздная борозда — полевые работы закончены, земля отдыхает до весны, поэтому
борозда названа праздной (снова как человек).
Льется чистая и теплая лазурь — замечательная метафора, рисующая необычайный
простор полевой России, когда дали необъятны и небо сливается с полем. Лазурь названа теплой
не для характеристики оттенка цвета (голубой — холодный цвет), а чтобы передать последнее
тепло осеннего солнца, тепло более мягкое, чем летом, будто обволакивающее со всех сторон.
5. Определите размер этого стихотворения, характер рифмовки, вид рифм
(мужская, женская, дактилическая).
ᴗ́ ᴗ́ / — — / — ᴗ́ / — ᴗ́ / —
— 1, 2, 6, 8
77
— ᴗ́ / — — / — ᴗ́ / — — / — ᴗ́
— 2, 6, 10
Стихотворение написано ямбом, но с целым рядом безударных стоп (пиррихий) и первой
стопой с двумя ударениями (спондей).
В первой и второй строфе способ рифмовки перекрестный, в третьей — кольцевой (т. е.
первая строка рифмуется с четвертой, вторая с третьей).
Ф. И. Тютчев использует все три вида рифм:
пора — вечера — мужская;
колос — волос — женская;
первоначальной — хрустальной — дактилическая.
6. Придумайте несколько метафор, которые можно использовать, описывая
осеннюю природу.
II вариант
1. Что такое лирика? Какие виды лирических произведений вы знаете?
Лирика — один из трех родов художественных произведений, в котором передается
состояние, переживание человека в связи с различными жизненными впечатлениями. К
лирическим произведениям относятся стихотворения, песни, оды, послания, поэмы.
2. Прочитайте стихотворение А. А. Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила…».
Какому времени года оно посвящено? Как вы узнали? Какое настроение передал поэт?
Ель рукавом мне тропинку завесила.
Ветер. В лесу одному
Шумно, и жутко, и грустно, и весело, —
Я ничего не пойму.
Ветер. Кругом все гудет и колышется,
Листья кружатся у ног.
Чу, там вдали неожиданно слышится
Тонко взывающий рог.
Сладостен зон мне глашатая медного!
Мертвые что мне листы!
Кажется, издали странника бедного
Нежно приветствуешь ты.
В этом стихотворении описывается осень. В лесу ветер, кружатся опавшие листья,
слышен звук охотничьего рога (охота начинается обычно осенью). Настроение, переданное
поэтом, противоречивое, меняющееся: тут и грусть одиночества, и страх, внушаемый шумящими
на ветру деревьями, и радость, и задор, связанные с осенним холодом, и, может, концом долгого
пути странника бедного), вернувшегося домой.
3. В чем своеобразие фетовского образа осени? Как рисует ее поэт?
Особенность фетовского образа осени в том, что осень показана не только в картинах
природы: ель с размашистыми ветками, лесная тропинка, опавшие листья, несомые ветром, но и
в звуках: шум качающихся деревьев, вой ветра, звук охотничьего рога. Картина осеннего леса
подвижна, изменчива, как и настроение, переданное стихотворением.
4. Найдите в этом стихотворении метафоры, объясните их смысл.
Ель рукавом… тропинку завесила — еловая ветка похожа на широкий рукав одежды, это
сходство использует поэт.
Глашатай медный — охотничий рог, метафора указывает на назначение рога (что-то
огласить, например, конец охоты) и материал, из которого он сделан.
78
Мертвые листы — метафорический эпитет; опавшие листы перестали быть живыми,
перестали расти, зеленеть, их ждет гибель, тление, поэтому они названы мертвыми.
5. Определите размер, способ рифмовки и вид рифмы стихотворения.
ᴗ́ — — / ᴗ́ — — / ᴗ́ — — / ᴗ́ — —
— 1, 4, 7, 11
ᴗ́ — — / ᴗ́ — — / ᴗ́ — — / ᴗ́ — —
— 1, 4, 7
Стихотворение написано трехсложным стихотворным размером — дактилем.
Способ рифмовки перекрестный (первая строка рифмуется с третьей, вторая — с
четвертой).
А. А. Фет использует два вида рифм:
дактилические — завесила — весело;
мужские — одному — не пойму.
6. Придумайте небольшое стихотворение об осенней природе. Постарайтесь
включить в него метафоры.
Тема 9
СТИХОТВОРЕНИЯ В ПРОЗЕ
И. С. ТУРГЕНЕВ
I вариант
1. Вспомните, что мы называем стихотворением. Чем стихотворение в прозе
отличается от обычного стихотворения?
Стихотворение — небольшое лирическое произведение, написанное стихами.
Стихотворение в прозе тоже произведение лирическое, но форма его — прозаическая, хотя мы
можем отметить повторение некоторых синтаксических конструкций, звуковые переклички,
изредка — рифмы, определенный ритмический строй, т. е. такие художественные средства,
которые традиционно используются в стихотворных произведениях.
2. Найдите в стихотворении в прозе И. С. Тургенева «Русский язык» черты
лирического стихотворения.
Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, — ты один мне поддержка
и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя — как не впасть в
отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому
народу!
Это стихотворение в прозе написано двусложным стихотворным размером — ямбом
(правда, с пиррихиями — стопами с двумя безударными слогами и спондеями — стопами, в
которых оба слога ударные. Звукопись в этом стихотворении весьма характерна: соседствуют два
гласных звука
Кроме того, все три предложения, входящие в это произведение, эмоционально
окрашены (1, 3) или содержат вопрос (2).
3. Проанализируйте по данной схеме стихотворение в прозе И. С. Тургенева
«Воробей».
1) Тема. Основной сюжет.
2) Главная мысль.
3) Главный герой.
4) Почему это произведение можно отнести к лирическим?
79
5) Средства художественной выразительности, использованные писателем.
Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. Собака бежала впереди меня.
Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собой дичь.
Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове.
Он упал из гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва
прораставшие крылышки.
Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый
черногрудый воробей камнем упал перед самой ее мордой — и весь взъерошенный, искаженный, с
отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.
Он ринулся спасать, он заслонил собою свое детище... но все его маленькое тело трепетало от
ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!
Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И все-таки он не мог усидеть на
своей высокой, безопасной ветке... Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда.
Мой Трезор остановился, попятился... Видно, и он признал эту силу.
Я поспешил отозвать смущенного пса — и удалился, благоговея. Да: не смейтесь. Я благоговел
перед той маленькой героической птицей, перед любовным ее порывом.
Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и
движется жизнь.
В этом стихотворении рассказало о том, как маленькая птичка, воробей, сумела,
защищая своего птенца, победить огромную по сравнению с ней охотничью собаку. Где же взяла
силы эта малышка? Тургенев пишет: «Любовь сильнее смерти и страха смерти. Только ею,
только любовью держится и движется жизнь». В этих словах — главная мысль стихотворения.
Воробей — главный герой. Автор показывает страх птички и смертельную опасность, которая
над ней нависла, с помощью ярких эпитетов: отчаянный и жалкий писк, маленькое тело,
взъерошенный, искаженный вид. Действия воробья показаны в ряде сказуемых, передающих
эмоциональное состояние: тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал он
жертвовал собою! Собака — громадное чудовище, у нее зубастая раскрытая пасть. Но уходит
Трезор смущенным. Он побежден. Автор не только прямо говорит о своем отношении к птице
(благоговел), но и выражает свое отношение, подбирал особенные художественные средства:
яркие эпитеты (героическая птица), эмоционально окрашенные сказуемые: упал камнем,
замирал, жертвовал собой и т. п.
4. Составьте простой план этого стихотворения в прозе.
1) Возвращение с охоты.
2) Собака чует дичь.
3) Воробышек на дороге.
4) Подвиг старого воробья.
5) Его ужас, трепет.
6) Сила любви побеждает.
7) Размышления автора над увиденным.
8) Только любовью держится жизнь!
II вариант
1. Вспомните тургеневское стихотворение в прозе «Русский язык». К кому еще
могут быть отнесены слова «великий, могучий, правдивый и свободный»? Обоснуйте
ответ.
Эти слова могут быть отнесены к русскому народу. В «Записках охотника» И. С.
Тургеневым нарисованы все положительные качества русского человека — талантливость,
вольнолюбие, стремление к правде, способность к подвигу, самопожертвованию.
2. Какие важные мысли, чувства,
стихотворении в прозе «Русский язык»?
настроения
писателя
проявились
в
80
Чувства и настроения автора меняются от трагических, грустных размышлений к
восхищению языком (и народом); от отчаяния к надежде на лучшее будущее России, на
воплощение в жизнь тех сил, которые сокрыты в русской душе.
3. Почему «Русский язык» называют стихотворением в прозе?
Он графически оформлен как проза, но по содержанию — лиричен. Кроме того, он четко
ритмически организовал. И наконец, эмоционально окрашен (восклицательные, вопросительные
интонации). Язык его точен и красив.
4. Прочитайте еще одно стихотворение в прозе И. С. Тургенева — «Порог (сон)».
Как вы поняли его содержание? Какая мысль заключена в названии? Почему у героини
нет имени? Как переданы мысли и чувства автора?
Я вижу громадное здание.
В передней стене узкая дверь раскрыта настежь; за дверью — угрюмая мгла. Перед высоким
порогом стоит девушка... Русская девушка.
Морозом дышит та непроглядная мгла; и вместе с леденящей струей выносится из глубины
здания медлительный, глухой голос.
— О ты, что желаешь переступить этот порог, — знаешь ли ты, что тебя ожидает?
— Знаю, — отвечает девушка.
— Холод, голод, ненависть, насмешка, презрение, обида, тюрьма, болезнь и самая смерть?
— Знаю.
— Отчуждение полное, одиночество?
— Знаю... Я готова. Я перенесу все страдания, все удары.
— Не только от врагов — но и от родных, от друзей?
— Да... и от них.
— Хорошо. Ты готова на жертву?
— На безымянную жертву? Ты погибнешь, и никто… никто не будет даже знать, чью память
почтить!..
— Мне не нужно ни благодарности, ни сожаления. Мне не нужно имени.
— Готова ли ты на преступление?
Девушка потупила голову...
— И на преступление.
Голос не тотчас возобновил свои вопросы.
— Знаешь ли ты, — заговорил он наконец, — что ты можешь разувериться в том, чему веришь
теперь, можешь понять, что обманулась и даром загубила свою молодую жизнь?
— Знаю и это. И все-таки я хочу войти.
— Войди.
Девушка перешагнула порог — и тяжелая завеса упала за нею.
— Дура! — проскрежетал кто-то сзади.
— Святая! — пронеслось откуда-то в ответ.
Это стихотворение посвящено теме выбора жизненного пути. Судя по вопросам,
которые задаются, героиня решилась идти дорогой жертвенного бескорыстного служения людям.
Название стихотворения, как и все содержание, аллегорическое. Порог — решение и
одновременно такой коренной перелом в жизни, что с прежним героиня расстается навсегда.
Автор не случайно не дает героине имени, да еще подчеркивает, что имя не важно, раз девушка
(русская девушка) готова на безымянную жертву, если не ради славы собирается она
перешагнуть порог. Отношение автора наиболее ярко передается в последней фразе.
Ругательство «проскрежетал кто-то сзади», т. е. голос не только из прошлого, а из того, что
отстало, осталось позади. «Святая» — слышится откуда-то, наверное, из будущего. Таким
образом, по мнению автора, готовность принести себя в жертву, оставить после себя добрую
память вызовет преклонение потомков.
5. Попробуйте сами сочинить стихотворение в прозе, описав в нем, например, какое-то
время суток («Утро», «День», «Вечер», «Ночь»).
81
Тема 10
АВТОБИОГРАФИЧЕСКАЯ ПРОЗА
I вариант
Л. Н. ТОЛСТОЙ. «ДЕТСТВО»
1. Автобиографическая проза основывается обычно на живой памяти о прошлом,
достоверности непосредственных впечатлений. Подумайте, кому принадлежат
приведенные ниже слова: автору или герою Николеньке Иртеньеву. Почему вы так
решили? Какие мысли и чувства в них переданы?
Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства! Как не любить, не лелеять воспоминания о
ней? Воспоминания эти освежают, возвышают мою душу и служат для меня источником лучших
наслаждений.
Конечно, это размышления взрослого человека, для которого детство — далекое
прошлое. А воспоминания о нем, о том, что было, «возвышают душу», т. е. заставляют быть
лучше, походить на прекрасных людей, встретившихся на жизненном пути, помнить и любить
самых близких людей — мать и отца.
2. Узнайте, о какой героине идет речь в приведенном отрывке. Какая она? Как
относится к ней Николенька и как автор?
Она не только никогда не говорила, но и не думала, кажется, о себе; вся жизнь ее была любовь и
самоотвержение. Я так привык к ее бескорыстной, нежной любви к нам, что и не воображал, чтобы это
могло быть иначе, нисколько не был благодарен ей и никогда не задавал себе вопросов: а что, счастлива
ли она? довольна ли?
Бывало, под предлогом необходимой надобности, прибежишь от урока в ее комнатку, усядешься
и начинаешь мечтать вслух, нисколько не стесняясь ее присутствием. Всегда она была чем-нибудь занята:
или вязала чулок, или рылась в сундуках, которыми была наполнена ее комната, или записывала белье и,
слушая всякий вздор, который я говорю (...) она приговаривала: «Да, мой батюшка, да». Обыкновенно,
когда я вставал и собирался уходить, она отворяла голубой сундук, на крышке которого снутри — как
теперь помню — были наклеены крашеное изображение какого-то гусара, картинка с помадной баночки и
рисунок Володи, — вынимала из этого сундука куренье, зажигала его и, помахивая, говорила:
— Это, батюшка, еще очаковское куренье. Когда ваш покойник дедушка — царство небесное —
под турку ходили, так оттуда привезли. Вот уж последний кусочек остался, — прибавляла она со вздохом.
В сундуках, которыми была наполнена ее комната, было решительно все.
В этом отрывке речь идет о Наталье Савишне. Она всю жизнь бескорыстно служила
семье Иртеньевых, была необыкновенно скромна и добра, с любовью относилась ко всем членам
семьи, особенно к детям. Николенька любил Наталью Савишну, но не только никогда не
стремился сделать ей приятное, позаботиться о ней, но даже, когда по поручению маман Наталья
Савишна наказала его за испорченную скатерть, возмущался как истинный барчонок: как
посмела крепостная его наказывать. Автор не только с необыкновенной любовью и нежностью
описывает добрую старушку, но с запоздалым сожалением вспоминает о том, как мало
истинного тепла и внимания, которых она заслуживала, проявлял к ней когда-то.
3. Что интерьер комнаты, в которой живет Наталья Савишна, говорит о ее
хозяйке?
Комната, где живет человек, может многое рассказать о характере, привычках, роде
занятий жильца. Наталья Савишна ведет хозяйство в семье Иртеньевых, поэтому в ее сундуках
«было решительно все». В голубом сундуке — на крышке наклеен рисунок Володи брата
Николеньки — доказательство того, как дорог Наталье Савишне каждый знак внимания
любимых ею детей. Очаковское куренье, привезенное еще дедом Николеньки из Турции и
82
бережно хранимое Натальей Савишной, тоже память о прошедших годах верной службы и
преданности.
4. Вспомните главу из повести, которая называется «Классы». Как учились дети в
начале прошлого века?
Дети учились дома, с ними занимался домашний учитель и воспитатель. Он давал
задания по самым разным предметам и тут же спрашивал ответы своих учеников.
5. Прочитайте описание классной комнаты. Что интересного об обитателях этой
комнаты и их занятиях рассказывает интерьер?
Карл Иванович, с очками на носу и книгой в руке, сидел на своем обычном месте, между дверью
и окошком. Налево от двери были две полочки: одна — наша, детская, другая — Карла Иваныча,
собственная. На нашей были всех сортов книги — учебные и неучебные: одни стояли, другие лежали.
Только два больших тома «Histoire des voyages» («Всеобщей истории путешествий») в красных
переплетах, чинно упирались в стену; а потом пошли длинные, толстые, большие и маленькие книги, —
корочки без книг и книги без корочек (...)
На другой стене висели ландкарты, все почти изорванные, но искусно подклеенные рукою Карла
Иваныча. На третьей стене, в середине которой была дверь вниз, с одной стороны висели две линейки:
одна — изрезанная, наша, другая — новенькая, собственная, употребляемая им более для поощрения, чем
для линования; с другой — черная доска, по которой кружками отмечались наши большие поступки и
крестиками — маленькие. Налево от доски был угол, в который нас ставили на колени (...)
В середине комнаты стоял стол, покрытый оборванной черной клеенкой, из-под которой во
многих местах виднелись края, изрезанные перочинными ножами. Кругом стола было несколько
некрашеных, но от долгого употребления залакированных табуретов. Последняя стена была занята тремя
окошками.
Все в этой комнате говорит о том, что здесь учатся: книги, карты, линейки, стол с
табуретками, доска... Но каждый предмет рассказывает и о людях: учителе Карле Ивановиче и
его учениках. И оказывается, что почти полтора столетия назад дети также иногда ленились, и,
волнуясь или задумавшись о чем-то постороннем, могли изрезать ножиком стол или порвать
карту, и не прочь были посмотреть в окошко, мечтая, чтобы побыстрее закончился урок.
За проступки ученики наказывались — линейкой или стоянием в углу на коленях или
кружками и крестиками на черной доске.
О Карле Ивановиче тоже рассказано многое: о его строгости, аккуратности, стремлении
утвердить независимость (собственные вещи) и многое другое.
6. Попробуйте написать небольшой рассказ, вспомнив какое-нибудь интересное
событие, произошедшее с вами два-три года назад.
II вариант
М. ГОРЬКИЙ. «ДЕТСТВО»
1. Попробуйте сформулировать, какую повесть мы называем автобиографической.
Автобиографической мы называем повесть, в основу которой положены достоверные
события и факты, сохранившиеся в памяти автора.
2. Чей портрет описан в приведенном отрывке из повести М. Горького «Детство»?
Какую роль сыграла эта героиня в судьбе Алеши?
Говорила она как-то особенно выпевая слова, и они легко укреплялись в памяти моей, похожие
на цветы, такие же ласковые, яркие, сочные. Когда она улыбалась, ее темные, как вишни, зрачки
расширялись, вспыхивая невыразимо приятным светом, улыбка весело обнажала белые крепкие зубы, и,
несмотря на множество морщин в темной коже щек, все лицо казалось молодым и светлым. Очень портил
его этот рыхлый нос с раздутыми ноздрями и красный на конце. Она нюхала табак из черной табакерки,
83
украшенной серебром. Вся она — темная, но светлая изнутри — через глаза — неугасимым, веселым и
теплым светом. Она сутулая, почти горбатая, очень полная, а двигалась легко и ловко, точно большая
кошка, — она и мягкая такая же, как этот ласковый зверь.
До нее как будто спал я, спрятанный в темноте, но явилась она, разбудила, вывела на свет,
связала все вокруг меня в непрерывную нить, сплела все в разноцветные кружева и сразу стала на всю
жизнь другом, самым близким сердцу моему, самым понятным и дорогим человеком, — это ее
бескорыстная любовь к миру обогатила меня, насытив крепкой силой любви к миру.
Это портрет бабушки Алеши — Акулины Ивановны, ставшей на долгие годы другом
своему внуку, открывшей ему многие свои представления о людях, о Боге, о мире, о добре, о
милосердии. Ее любовь к людям была действенной, Акулина Ивановна стремилась помочь им. А
главное — она видела в жизни красоту, радовалась ей и учила этому Алешу.
3. Какие художественные средства, делающие рассказ о бабушке похожим на
произведения устного народного творчества, вы можете отметить?
В этом описании М. Горький пользуется инверсией (перестановкой слов) — говорила
она, портил его... нос, до нее как будто спал я и т. п.
Много сравнений — «слова, похожие на цветы», «темные, как вишни, зрачки», «точно
большая кошка» и т. д.
В портрете бабушки множество эпитетов, рисующих как ее внешность, так и характер
— «ласковые, яркие, сочные» слова, «белые крепкие зубы», «лицо казалось молодым и светлым
она светилась «неугасимым, веселым и теплым светом» и т. д.
4. Перечитайте, как плясали Цыганок и бабушка Акулина Ивановна. Сравните их
пляску. Как в танце проявляются характеры этих героев?
Бешено звенела гитара, дробно стучали каблуки, на столе и в шкапу дребезжала посуда, а среди
кухни огнем пылал Цыганок, реял коршуном, размахнув руки, точно крылья, незаметно передвигая ноги;
гикнув, приседал на пол и метался золотым стрижом, освещая все вокруг блеском шелка, а шелк,
содрогаясь и струясь, словно горел и плавился.
Цыганок плясал неутомимо, самозабвенно, и казалось, что, если открыть дверь на волю, он так и
пойдет плясом по улице, по городу, неизвестно куда...
Бабушка не плясала, а словно рассказывала что-то. Вот она идет тихонько, задумавшись,
покачиваясь, поглядывая вокруг из-под руки, и все ее большое тело колеблется нерешительно, ноги
щупают дорогу осторожно. Остановилась, вдруг испугавшись чего-то, лицо дрогнуло, нахмурилось и
тотчас засияло доброй, приветливой улыбкой. Откачнулась в сторону, уступая кому-то дорогу, отводя
рукой кого-то; опустив голову, замерла, прислушиваясь, улыбаясь все веселее, — и вдруг ее сорвало с
места, закружило вихрем, вся она стала стройней, выше ростом, и уже нельзя было глаз отвести от нее —
так буйно красива и мила становилась она в эти минуты чудесного возвращения к юности!
Цыганок пляшет весело, самозабвенно, увлекая своим настроением всех зрителей. В
пляске проявляется его темперамент, стремление к свободе и какой-то совсем иной, лучшей
жизни. Бабушкин танец больше похож на лирическую песню, где всему есть место: и грусти, и
тоске, и доброму веселью. Пляска преображает Акулину Ивановну и одно временно открывает ее
сердце, где много не только мудрости и тревоги много жившего человека, но и молодого задора,
не утраченного с годами упоения жизнью, удивления перед ней.
5. Расскажите понравившийся вам эпизод повести, в котором полно и ярко
проявился бы характер одного из героев. Подберите к своему рассказу подходящее
название.
Восьмой класс
84
Тема 1
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
ПЕСНИ
I вариант
1. Что мы называем песней? Какие виды фольклорных песен вы знаете?
— небольшое лирическое произведение, предназначенное для пения. Народные песни
бывают Песня лирические, исторические, обрядовые, плясовые.
2. Прочитайте текст песни. Каким событиям она посвящена? Как называются
песни подобного содержания?
Под славным городом под Полтавой
Подымалась Полтавская баталья.
Запалит шведская сила
Из большого снаряда — из пушки;
Запалит московская сила
Из мелкого ружья — из мушкета.
Не крупен чеснок1 рассыпался —
Смещалась шведская сила.
Распахана шведская пашня,
Распахана солдатской белой грудью;
Орана шведская пашня
Солдатскими руками;
Посеяна новая пашня
Солдатскими головами;
Поливала новая пашня
Горячей солдатской кровью.
Эта песня рассказывает о Полтавской битве, о сражении русской армии под
предводительством Петра I со шведами. Содержание позволяет отнести эту песню к
историческим.
3. Какие свойственные народной песне художественные приемы можно отметить в
этом произведении?
Для народной песни характерны повторы. Здесь они есть: предлог под, запалит,
распахана и др. Песня построена на противопоставлении шведской и русской силы (армии).
Поле битвы сравнивается с пашней, боевые действия — с пахотой. Есть также свойственные
фольклору постоянные эпитеты — белая грудь, горячая кровь, крупен чеснок.
4. Как вы поняли основную мысль (идею) этой народной песни?
Основная мысль песни такова: несмотря на то что шведская армия была лучше
вооружена (пушки против мушкетов) и более многочисленна, русские победили благодаря
мужеству и воинской доблести.
5. Вспомните, какие еще исторические песни вам известны. С какими событиями
они связаны?
«Ермак готовится к походу на Сибирь» — завоевание новых сибирских земель; «Степан
Разин на Волге» — народное восстание под предводительством Степана Разина; «Пугачев в
темнице», «Пугачев казнен» — бунт с Емельяном Пугачевым во главе.
1
Чеснок — значит частокол, полевые укрепления.
85
6. Прочитайте текст старинной разбойничьей песни. В каких произведениях А. С.
Пушкина и кем эта песня исполняется? Какими эпитетами можно охарактеризовать
настроение, переданное в этой песне?
Не шуми, мати зеленая дубровушка,
Не мешай мне, доброму молодцу, думу думати.
Что заутра мне, доброму молодцу, в допрос идти
Перед грозного судью, самого царя.
Еще станет государь-царь меня спрашивать:
Ты скажи, скажи, детинушка крестьянский сын,
Уж как с кем ты воровал, с кем разбой держал,
Еще много ли с тобой было товарищей?
Я скажу тебе, надежа православный царь,
Всеё правду скажу тебе, всю истину,
Что товарищей у меня было четверо:
Еще первый мой товарищ темная ночь,
А второй мой товарищ булатный нож,
А как третий-то товарищ, то мой добрый конь,
А четвертый мой товарищ, то тугой лук,
Что рассыльщики мои, то калены стрелы.
Что возговорит надежа православный царь:
Исполать тебе, детинушка крестьянский сын,
Что умел ты воровать, умел ответ держать!
Я за то тебя, детинушка, пожалую
Среди поля хоромами высокими,
Что двумя ли столбами с перекладиной.
Эта песня дважды встречается в произведениях А. С. Пушкина: ее поют (в романе
«Дубровский») кистеневские крестьяне, ставшие разбойниками; в повести «Капитанская дочка»
Петр Гринев слышит ее в стане Пугачева. Песня грустная, заунывная, передает настроения
людей, обреченных на смерть.
II вариант
1. Какие песни можно назвать народными лирическими? В чем их своеобразие?
Чему они посвящались?
В лирических народных песнях повествовательное начало менее развито, в них обычно
выражаются чувства, переживания отдельного человека и в то же время многих людей, т. к.
каждая песня передавалась от поколения к поколению долгое время. Каждый исполнитель поет
как бы о себе, вкладывая свою душу; от этого песня не меняется, но становится по-настоящему
народной. В лирических песнях отражаются любовные переживания, размышления о нелегкой
доле, различные события семейной и общественной жизни. Чаще всего лирические песни
протяжные, грустные, но бывают и веселые, плясовые.
2. Прочитайте песню. Какова ее тема? Какое настроение она передает? К какому
виду песен можно ее отнести?
Уж ты, ночка, ты ночка темная,
Ты темная ночка, осенняя!
Нет у ноченьки светлого месяца,
Светлого месяца, ни частых звездочек!
Нет у девицы родного батюшки,
Нет ни батюшки, нет ни матушки,
Нет ни братца, ни родной сестры,
Нет ни рода, нет ни племени!
Уж как был-то у ней мил сердечный друг,
Да и тот теперь далеко живет.
86
Эту песню можно отнести к лирическим. Она рассказывает о тяжкой сиротской доле, об
одиночестве героини. Настроение она передает невеселое: тоска, печаль сопровождает жизнь
сироты.
3. Какой распространенный прием построения лирической песни встречается
здесь? В чем он состоит?
В построении этой песни использовал прием параллелизма. Вначале идет описание
темной осенней ночи, ночи пасмурной, без звезд и без месяца. Потом тяжелой, безрадостной (тем
ной) судьбы девушки-сироты, у которой нет ни родных, ни знакомых, даже милый друг «далеко
живет».
4. Многие поэты разных эпох писали песни в подражание народным. Можно
назвать имена Н. Языкова, А. Кольцова, Ф. Глинки, Н. Некрасова, А. Сурикова и многих
других, чьи песни стали народными, т.е. поются не первым поколением людей. Прочитайте
стихотворение А. Ф. Мерзлякова, которое так и называется «Песня». Чем оно похоже на
народную песню?
Среди долины ровныя,
На гладкой высоте,
Цветет, растет высокий дуб
В могучей красоте.
Высокий дуб, развесистый,
Один у всех в глазах;
Один, один, бедняжечка,
Как рекрут на часах!
Взойдет ли красно солнышко —
Кого под тень принять?
Ударит ли погодушка —
Кто будет защищать?
Ни сосенки кудрявыя,
Ни ивки близ него,
Ни кустики зеленые
Не вьются вкруг него.
Ах, скучно одинокому
И дереву расти!
Ах, горько, горько молодцу
Без милой жизнь вести!
Есть много сребра, золота —
Кого им подарить?
Есть много славы, почестей —
Но с кем их разделить?
Встречаюсь ли с знакомыми —
Поклон, да был таков;
Встречаюсь ли с пригожими —
Поклон да пара слов.
Одних я сам пугаюся,
Другой бежит меня.
Все други, все приятели
До черного лишь дня!
Где ж сердцем отдохнуть могу,
87
Когда гроза взойдет?
Друг нежный спит в сырой земле,
На помощь не придет!
Ни роду нет, ни племени
В чужой мне стороне;
Не ластится любезная
Подруженька ко мне!
Не плачется от радости
Старик, глядя на нас;
Не вьются вкруг малюточки,
Тихохонько резвясь!
Возьмите же все золото,
Все почести назад;
Мне родину, мне милую,
Мне милой дайте взгляд.
(1810)
В этой песне, ставшей народной, используются традиционные приемы фольклорной
песни:
параллелизм (одинокий дуб — одинокий «в чужой стороне» герой);
повторы (Мне родину, мне милую, / Мне милой дайте взгляд);
использование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами (подруженька,
малюточки, тихохонько и др.);
инверсия (друг нежный; не вьются... малюточки и т. п.).
5. Попробуйте сами сочинить лирическую песню в подражание народной.
Тема 2
ИСТОРИЧЕСКАЯ ПОВЕСТЬ
А. С. ПУШКИН. «КАПИТАНСКАЯ ДОЧКА»
I вариант
1. Что изучает наука история? Подумайте, какие повести можно назвать
историческими.
История изучает прошлое народов и государств. В исторических повестях и романах
рассказывается о событиях, происходивших в прошлом (давнем или недавнем).
2. О каком событии русской истории идет речь в данном отрывке? Как называется
вся повесть и кто ее автор? От чьего лица ведется повествование?
Не стану описывать нашего похода и окончания войны. Скажу коротко, что бедствие доходило
до крайности. Мы проходили через селения, разоренные бунтовщиками, и поневоле отбирали у бедных
жителей то, что успели они спасти. Правление было всюду прекращено: помещики укрывались по лесам.
Шайки разбойников злодействовали повсюду; начальники отдельных отрядов самовластно наказывали и
миловали; состояние всего обширного края, где свирепствовал пожар, было ужасно... Не приведи Бог
видеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный!
Речь идет о крестьянском бунте 1772—1774 гг. под предводительством Емельяна
Пугачева, провозгласившего себя царем Петром III. Отрывок взят из повести А. С. Пушкина
88
«Капитанская дочка». Рассказывает о событиях своей жизни главный герой повести — Петр
Андреевич Гринев.
3. Прочитайте сон П. Гринева. Когда он привиделся герою? Чем интересен этот
сон? Подумайте, зачем А. С. Пушкин включил сон в повествование.
Я находился в том состоянии чувств и души, когда существенность, уступая мечтаниям,
сливается с ними в неясных видениях первосония. Мне казалось, буран еще свирепствовал и мы еще
блуждали по снежной пустыне... Вдруг увидел я ворота и въехал на барский двор нашей усадьбы. Первою
мыслию моей было опасение, чтоб батюшка не прогневался на меня за невольное возвращение под
кровлю родительскую и не почел бы его умышленным ослушанием. С беспокойством я выпрыгнул из
кибитки и вижу: матушка встречает меня на крыльце с видом глубокого огорчения. «Тише, — говорит
она мне, — отец болен, при смерти и желает с тобою проститься». Пораженный страхом, я иду за нею в
спальню. Вижу, комната слабо освещена; у постели стоят люди с печальными лицами. Я тихонько
подхожу к постели; матушка приподнимает полог и говорит: «Андрей Петрович, Петруша приехал; он
воротился, узнав о твоей болезни; благослови его». Я стал на колена и устремил глаза мои на больного.
Что ж?.. Вместо отца моего вижу, в постеле лежит мужик с черной бородою, весело на меня поглядывая.
Я в недоумении оборотился к матушке, говоря ей: «Что это значит? Это не батюшка. И с какой мне стати
просить благословения у мужика?» — «Все равно, Петруша, — отвечала мне матушка, — это твой
посаженый отец; поцелуй у него ручку, и пусть он тебя благословит...» Я не соглашался. Тогда мужик
вскочил с постели, выхватил топор из-за спины и стал махать во все стороны. Я хотел бежать... и не мог;
комната наполнилась мертвыми телами; я спотыкался о тела и скользил в кровавых лужах... Страшный
мужик ласково меня кликал, говоря: «Не бойсь, подойди под мое благословение.... Ужас и недоумение
овладели мною… И в эту минуту я проснулся; лошади стояли; Савельич дергал меня за руку, говоря:
«Выходи, сударь: приехали».
Этот сон приснился Петруше Гриневу во время степного бурана, когда неожиданный
вожатый взялся показать дорогу к жилью. Сон этот имеет важное значение. В нем
предсказываются будущие грозные события народного бунта, ведь мужик из сна — это вожатый,
а в будущем Емельян Пугачев — предводитель казачьего войска, самозваный царь. Сон не
только опережает исторические события, но и предсказывает будущий характер отношений
между молодым офицером и народным вождем.
4. В связи с чем и кто из героев повести рассказывает калмыцкую сказку? Как вы
понимаете ее иносказательный смысл? Каким образом отношение к идее сказки
характеризует рассказчика и его слушатели?
Расскажу тебе сказку, которую в ребячестве мне рассказывала старая калмычка. Однажды орел
спрашивает у ворона: скажи, ворон-птица, отчего живешь ты на белом свете триста лет, а я всего-навсего
только тридцать три года? — Оттого, батюшка, отвечал ему ворон, что ты пьешь живую кровь, а я
питаюсь мертвечиной. Орел подумал: давай попробуем и мы питаться тем же. Хорошо. Полетели орел да
ворон. Вот завидели палую лошадь; спустились и сели. Ворон стал клевать да похваливать. Орел клюнул
раз, клюнул другой, махнул крылом и сказал ворону: нет, брат ворон, чем триста лет питаться падалью,
лучше раз напиться живой кровью, а там, что Бог даст! — какова калмыцкая сказка?
— Затейлива, но жить убийством и разбоем значит по мне клевать мертвечину.
Эту сказку рассказывает Пугачев по дороге в Белогорскую крепость во время разговора
о его делах и безрадостном будущем. Сказка эта имеет иносказательный смысл, она о двух
возможных выборах жизненного пути — тихом, размеренном, небогатом внешними событиями и
другом: ярком, насыщенном, но коротком. Символическую роль играют и герои сказки: орел —
птица вольная, любящая высоту, простор, птица царственная; ворон — птица мудрая, но
прозаичная, земная, некрасивая.
Пугачев и Гринев высказывают свое отношение к жизни благодаря этой истории. Для
Пугачева лучше короткий, но яркий путь, напоминающий жизнь орла. Гриневу отвратительны
разбой и злодейство, не зря он называет бунт бессмысленным и беспощадным, он создан для
мирной семейной жизни среди дорогих людей.
89
5. Почему Петр Гринев, называя Пугачева самозванцем, разбойником, злодеем, всетаки симпатизирует своему знакомому, не хочет его гибели, приходит проститься в день
казни?
Гринев не может называть Пугачева иначе, т. к. бунтарь и офицер императорской армии
— враги, кроме того, Гринев помнит расправу над комендантом Белогорской крепости, гибель
Василисы Егоровны и другие трагические события. Но человеческие отношения двух героев
стоят вне их официальных отношений, Пугачев не только сохраняет жизнь своему знакомому, но
и устраивает его счастье, проявляя при этом благородство и терпимость, уважал Гринева за
верность слову и доброту. Симпатия юного героя — не только благодарность за благодеяния, а
искреннее человеческое чувство, хотя на первых порах (как и во сне) Гринева слегка коробит,
что его благодетель «мужик».
6. Каким вы представляете себе Петра Андреевича Гринева? Как вы думаете,
почему его портрета нет в «Капитанской дочке»?
Петр Андреевич Гринев — еще очень молодой человек, с открытым русским лицом,
легко краснеющий (от волнения, смущения и т. п.), гибкий, стройный, одет по моде того
времени, как человек военный, он в треугольной шляпе и со шпагой на боку. При разговоре он
смотрит собеседнику прямо в глаза. По характеру Гринев мечтательный, с удовольствием
размышляющий о разных предметах. В повести его портрет не нарисован по двум причинам: вопервых, повествование ведется от лица Гринева, ему незачем описывать самого себя; во-вторых,
более важным героем является Емельян Пугачёв чей портрет дается неоднократно.
II вариант
1. Что называется эпиграфом? для чего нужны эпиграфы? Какой эпиграф
выбирает А. С. Пушкин для своей повести «Капитанская дочка»?
Эпиграф — короткий текст (цитата, изречение, поговорка в т. д.), предпосланный
художественному произведению, посещаемый перед текстом. Эпиграф часто выражает основную
мысль автора, идею или настроение произведения, содержит авторскую оценку излагаемых
событий. «Капитанская дочка» А. С. Пушкина предваряется эпиграфом «Береги честь смолоду».
Эта пословица не только определяет кодекс поведения молодого человека, но и характеризует
героя, поясняет его нравственный выбор в трудные минуты испытаний.
2. Вспомните эпиграфы, предпосланные другим главам повести. Что они собой
представляют? Почему? Узнайте главу по эпиграфу.
Сторона ль моя сторонушка,
Сторона незнакомая!
Что не сам ли я на тебе зашел,
Что не добрый ли да меня конь завез:
Завезла меня, доброго молодца,
Прытость, бодрость молодецкая
И хмелинушка кабацкая.
Старинная песня
Эпиграфами к другим главам «Капитанской дочки» служат строчки народных песен,
пословицы и отрывки из произведений писателей ХVIII в. (Княжнина и Хераскова). Такой
подбор эпиграфов не случаен. Он помогает передать колорит эпохи (ХVШ в.), создает
особенный лирический настрой, придает лиричность повествованию, создавая иллюзию
авторской оценки рассказа героя. Есть в таком подборе эпиграфов и еще один смысл: в
произведениях устного народного творчества сконцентрирован многовековой опыт народа, его
представления об идеале, поэтому эпиграфы содержат народную оценку героям и событиям.
Процитированная народная песня начинает вторую главу — «Вожатый», в которой
рассказывается о первой встрече Гринева с Пугачевым.
90
3. Прочитайте описание. Какими художественными средствами пользуется автор?
Какую роль в произведении играет этот отрывок?
Ямщик поскакал; но все поглядывал на восток. Лошади бежали дружно. Ветер между тем час от
часу становился сильнее. Облачко обратилось в белую тучу, которая тяжело подымалась, росла и
постепенно облегала небо. Пошел мелкий снег — и вдруг повалил хлопьями. Ветер завыл; сделалась
метель. В одно мгновение темное небо смешалось со снежным морем. Все исчезло. «Ну, барин, —
закричал ямщик, — беда: буран!»...
Я выглянул из кибитки: все было мрак и вихорь. Ветер выл с такой свирепой выразительностью,
что казался одушевленным; снег засыпал меня и Савельича; лошади шли шагом — и скоро стали. «Что же
ты не едешь? — спросил я ямщика с нетерпением». «Да что ехать? — отвечал он, слезая с облучка, —
невесть и так куда заехали дороги нет, и мгла кругом».
Главное в этом описании — действие, динамика. Состояние природы изменяется
мгновенно: ветер, снег, метель, буран, мгла. Пушкин использует очень скромные эпитеты, всего
два контрастных цвета — темное небо — снежное море (ранее — белая туча). Метафор всего
две: ветер завыл — воет зверь; снежное море — бесконечность снежной движущейся массы,
похожей на морскую стихию. Пушкин — мастер пейзажа. Но пейзаж у него не статичный,
застывший, а меняющийся, движущийся, как в жизни. Описание бурана имеет в повести
несколько значений: а) композиционное — благодаря бурану герои (Пугачев и Гринев) не только
встречаются, но и проникаются симпатией друг к другу;. б) аллегорическое — бурав, разгул
стихии — символизирует грядущие события, разгул представлявшего, как и буран, угрозу для
жизни героя; г) реалистическое — в степях бураны случаются и сейчас, таким образом, описание
это придает рассказу достоверность происшедшего на самом деле.
4. Почему повесть о пугачевском бунте называется «Капитанская дочка»? Кто
главный герой?
Действительно, главными героями в повести выступают Петр Гринев и Емельян
Пугачев. На фоне грозных событий пугачевского бунта развивается история взаимоотношений
Маши — Гринева — IIIвабрина. Скромная и застенчивая Маша в решающий момент проявляет
необыкновенную твердость характера и мужество. Она не хочет венчаться без родительского
благословения, готова умереть, но не стать женой нелюбимого; наконец, отстаивая честь и
свободу своего жениха, она решается на поездку в столицу к самой царице. Чистота,
самоотверженность придают ее образу героический ореол.
Возможно, назван повесть «Капитанская дочка», А. С. Пушкин хотел тем самым
подчеркнуть, что его интересуют в первую очередь человеческие отношения. Даже историческое
лицо представлено с неожиданной и тем более замечательной стороны: устроителем судьбы
врага, который по-человечески ближе, чем сподвижники.
5. Какие, кроме Пугачева, исторические лица встречаются на страницах повести?
Опишите кого-нибудь из них.
Кроме Пугачева, в повести нарисованы его «генералы — Белобородов и Хлопуша, а
также царица Екатерина II.
Тема 3
РОМАНТИЧЕСКАЯ ПОЭМА
М. Ю. ЛЕРМОНТОВ. «МЦЫРИ»
I вариант
1. Что называется поэмой? К какому роду литературы относят поэму? Почему?
91
Поэма — крупное стихотворное произведение с развернутым сюжетом. Относят поэму
обычно к лироэпическим произведениям, т. к., рассказывая о судьбах своих героев, рисуя
картины жизни, поэт высказывает в поэме собственные мысли, чувства, переживания.
2. В романтических произведениях (в том числе и в поэме) исключительный герой
действует в исключительных обстоятельствах на фоне необычных картин. Перечитайте
отрывок из 6-й главы поэмы «Мцыри». Докажите, что поэт нарисовал романтический
пейзаж. Какие художественные средства использовал М. Ю. Лермонтов?
Я видел груды темных скал,
Когда поток их разделял,
И думы их я угадал:
Мне было свыше то дано!
Простерты в воздухе давно
Объятья каменные их,
И жаждут встречи каждый миг;
Но дни бегут, бегут года —
Им не сойтися никогда!
Я видел горные хребты,
Причудливые, как мечты,
Когда в час утренней зари
Курилися, как алтари,
Их выси в небе голубом,
И облачко за облачком,
Покинув тайный свой ночлег,
К востоку направляло бег —
Как будто белый караван
Залетных птиц из дальних стран!
Вдали я видел сквозь туман,
В снегах, горящих, как алмаз,
Седой, незыблемый Кавказ.
Этот пейзаж, конечно, можно назвать романтическим, потому что каждая его деталь
необыкновенна, экзотична — «горные хребты, причудливые, как мечты», курятся на заре; по
берегам горного потока — «груды темных скал», снежные вершины гор скрываются в облаках.
Главные художественные приемы в поэме — олицетворение и сравнение. Интересно, что
в основе развернутой метафоры-олицетворения о двух берегах горного потока лежит русская
народная загадка («Два братца в воду глядятся, никогда не сойдутся»). Сравнения: вершины гор
«курилися, как алтари», снега горят, «как алмаз» облака сравниваются с караваном белых птиц.
Пейзаж показан глазами героя и передает его мысли и чувства. Первая картина (разделенные
потоком берега) — одиночество, отчаяние. Заключительная картина (облака, направляющиеся на
восток, к Кавказу) — непреодолимое стремление на родину.
3. Вспомните сцену боя с барсом. Какие качества героя проявились в этой схватке?
Почему юноша победил могучего зверя?
Я ждал. И вот в тени ночной
Врага почуял он, и вой
Протяжный, жалобный, как стон,
Раздался вдруг... и начал он
Сердито лавой рыть песок,
Встал на дыбы, потом прилег,
И первый бешеный скачок
Мне страшной смертию грозил...
Но я его предупредил.
Удар мой верен был и скор.
Надежный сук мой, как топор,
Широкий лоб его рассек...
92
Он застонал, как человек,
И опрокинулся. Но вновь,
Хотя лила из раны кровь
Густой, широкою волной,
Бой закипел, смертельный бой!
Ко мне он кинулся на грудь,
Но в горло я успел воткнуть
И там два раза повернуть
Мое оружье... Он завыл,
Рванулся из последних сил,
И мы, сплетясь, как пара змей,
Обнявшись крепче двух друзей,
Упали разом, и во мгле
Бой продолжался на земле.
И я был страшен в этот миг;
Как барс пустынный, зол и дик,
Я пламенел, визжал, как он;
Как будто сам я был рожден
В семействе барсов и волков
Под свежим пологом лесов.
Казалось, что слова людей
Забыл я — и в груди моей
Родился тот ужасный крик,
Как будто с детства мой язык
К иному звуку не привык...
Но враг мой стал изнемогать,
Метаться, медленно дышать,
Сдавил меня в последний раз...
Зрачки его недвижных глаз
Блеснули грозно — и потом
Закрылись тихо вечным сном;
Но с торжествующим врагом
Он встретил смерть лицом к лицу,
Как в битве следует бойцу!..
Этот отрывок прекрасно характеризует главного героя. Мцыри предстает здесь
человеком необыкновенным: ему все по плечу, даже удается почти безоружному в рукопашной
схватке победить хищного зверя. Жажда подвига, удаль, отвага заставляют юношу вступить в
смертную битву. Поэт постоянно подчеркивает, что его герой чужой среди людей (по крайней
мере среди тех, с кем он вынужден жить), но в мире дикой природы он чувствует себя своим (как
зверь степной).
4. Каким размером, с помощью каких рифм написана поэма? Как это влияет на
характер стихотворной речи?
Я жда́л. И во́т в тени́ ночно́й
Врага́ почу́ял о́н, и во́й
— ᴗ́ / — ᴗ́ / — ᴗ́ / — ᴗ́ / 2, 4, 6, 8
— ᴗ́ / — ᴗ́ / — ᴗ́ / — ᴗ́ / 2, 4, 6, 8
Поэма написана четырехстопным ямбом. Рифмы только мужские. Это помогает передать
взволнованность речи рассказчика (ведь перед нами исповедь) и, кроме того, придает
мужественность, чеканность, красоту стихам.
5. Расскажите, что вспоминает герой о своем родном доме. Почему он так стремится
на родину?
Стремление на родину для Мцыри — это и стремление к свободе, к настоящей жизни, т.
к. он хотел бы быть «в стране отцов не из последних удальцов». Воспоминания переносят
Мцыри в родной аул, где он жил ребенком: картины быта горной деревушки, звуки, запахи
93
проносятся в его воображении. А главное — лица, голоса родных людей (отца, сестер) — ведь
юноша так страдает от одиночества, от разлуки со всем, что ему дорого и мило с детства.
II вариант
1. Вспомните эпиграф к поэме «Мцыри». Как он связан с идеей произведения?
Эпиграф М. Ю. Лермонтовым взят из Библии: «Вкушая, вкусих мало меда, и се аз
умираю». Идея — лучше три дня настоящей жизни на воле, чем многолетнее заключение в
стенах монастыря, где человек не живет полнокровно, а существует, для героя смерть лучше, чем
жизнь в монастыре.
2. Поэма М. Ю. Лермонтова — романтическая. Ее герой не похож на окружающих
его людей, он отрицает их жизненные ценности, стремится к иному. Докажите эту мысль
строчками из исповеди Мцыри.
Мцыри признается старику-монаху:
Я знал одной лишь думы власть,
Одну — но пламенную страсть:
Она, как червь, во мне жила,
Изгрызла душу и сожгла.
Она мечты мои звала
От келий душных и молитв
В тот чудный мир тревог и битв...
Главная страсть героя — стремление жить полно, в мире борьбы и свободы, вне стен
монастыря, на далекой любимой родине.
3. Какими художественными средствами пользуется поэт, рисуя своего героя?
Приведите примеры.
В поэме мы находим гиперболы (О, я как брат! / Обняться с бурей был бы рад! / Глазами
тучи я следил, / Рукою молнию ловил...); сравнения (Я сам, как зверь, был чужд людей! / И полз и
прятался, как змей); эпитеты (Но юность вольная сильна, / И смерть казалась не страшна!).
4. Пейзаж в поэме играет существенную роль, тем более что он дан в восприятии
героя, значит, становится средством характеристики Мцыри. Перечитайте описание утра
из 11-й главы. Что особенного вы отметите? Что можно сказать о человеке, так
воспринимающем природу?
Кругом меня цвел божий сад;
Растений радужный наряд
Хранил следы небесных слез,
И кудри виноградных лоз
Вились, красуясь меж дерев
Прозрачной зеленью листов;
И грозды полные на них,
Серег подобье дорогих,
Висели пышно, и порой
К ним птиц слетал пугливый рой.
И снова я к земле припал
И снова вслушиваться стал
К волшебным, странным голосам:
Они шептались по кустам,
Как будто речь свою вели
О тайнах неба и земли; (...)
В то утро был небесный свод
Так чист, что ангела полет
Прилежный взор следить бы мог:
94
Он так прозрачно был глубок,
Так полон ровной синевой!
Я в нем глазами и душой
Тонул...
Пейзаж необыкновенно красив, для героя он вдвойне привлекателен тем, что это для
Мцыри первое утро на воле. С этого утра начинается для него познание мира, и романтически
настроенный юноша населяет его фантастическими, незримыми существами, знающими тайны
неба и земли Синеву и чистоту небес герой также воспринимает необыкновенно, готов видеть
«ангела полет». Поэтическая возвышенная душа и стремление к свободе позволяют Мцыри
сравнить вольную жизнь, дикую природу с раем. Перед смертью это сравнение приобретает еще
более мятежный, бунтарский характер. Мцыри готов грядущие после смерти «рай и вечность»
променять на осуществление своей мечты.
5. М. Ю. Лермонтов утверждал: «Как сладкую песню отчизны моей, // Люблю я
Кавказ».
Перечислите известные вам «кавказские» произведения поэта.
Сказка «Ашик-Кериб», поэмы «Беглец» и «Демон», стихотворения «Казачья
колыбельная песня», «Дары Терека», «Тамара», «Кавказ», «Утес», «Поэт», «Памяти А. И.
Одоевского», «Сон», роман «Герой нашего времени».
Тема 4
КОМЕДИЯ. ПОНЯТИЕ О СЮЖЕТЕ
Н. В. ГОГОЛЬ. «РЕВИЗОР»
I вариант
1. Что называется комедией? К какому виду литературных произведений относится
комедия?
Комедия — один из основных видов драмы (т. е. литературного произведения,
предназначенного для постановки на сцене), комедия изображает такие жизненные положения и
характеры, которые вызывают смех.
2. Комедия как любая драма пишется в форме диалогов и монологов. Вспомните,
что называется диалогом, монологом, репликой. Приведите примеры из комедии Н. В.
Гоголя «Ревизор».
Диалог — разговор двух или более лиц (например, диалог Хлестакова и городничего в
VIII явлении II действия).
Монолог — развернутое высказывание одного лица, не связанное репликами других
(монолог Осипа в начале II действия).
Реплика — фраза собеседника в диалоге. Бывают реплики «в сторону», т. е. не
предназначенные для ушей собеседника (разговор между Хлестаковым и городничим, который
хитрит и говорит «в сторону», поясняя для зрителей свои мысли и действия в VIII явлении II
действия).
3. Узнайте героя комедии по его словам в диалоге. Как в речи проявляются его
мысли и чувства? Как автор передает свое отношение к герою?
(?) Уж на что, осмелюсь доложить вам, головоломна обязанность градоначальника! Сколько
лежит всяких дел, относительно одной чистоты, починки, поправки... словом, наиумнейший человек
пришел бы в затруднение, но благодаря Богу, все идет благополучно. Иной городничий, конечно, радел
бы о своих выгодах; но, верите ли, что, даже когда ложишься спать, все думаешь: «Господи Боже ты мой,
95
как бы так устроить, чтобы начальство увидело мою ревность и было довольно.... Наградит ли оно или
нет, конечно, в его воле, по крайней мере, я буду спокоен в сердце. Когда в городе во всем порядок,
улицы выметены, арестанты хорошо содержатся, пьяниц мало… то чего ж мне больше? ей-ей, и почестей
никаких не хочу. Оно, конечно, заманчиво, но перед добродетелью все прах и суета.
Артемий Филиппович (в сторону). Эка, бездельник, как расписывает! Дал же Бог такой дар!
Хлестаков. Это Правда. Я, признаюсь, сам люблю иногда заумствоваться: иной раз прозой, а в
другой и стишки выкинутся.
Начинает диалог городничий. Его слова сплошная выдумка о собственной
добросовестной работе, сдобренная откровенной лестью по отношению к ревизору. Забавно, что
каждое высказывание заключает в себе что-то действительно существующее в городе и
деятельности городничего, но в противоположном значении. Это создает комический эффект.
Только по отношению к «начальству» городничий почти искренен, т. к., конечно, хочет, чтобы
ревизор остался доволен. Гоголь разоблачает притворство хитрого градоначальника репликой
Хлестакова, который наивно заявляет, что тоже любит «присочинить», таким образом,
серьезность и тем более правдивость чувств городничего уничтожена мгновенно. Зависть судьи,
отъявленного бездельника и мошенника, к «талантам» начальника завершает разоблачительную
картину.
4. Почему пьеса завершается «немой сценой»? О чем, по вашему мнению, думают ее
участники?
«Немая сцена» нужна для зрителей, чтобы они представили, как же будут действовать
при сложившихся обстоятельствах все персонажи комедии. А действовать они будут попрежнему: лгать, давать взятки, притворяться, льстить, говорить дурно о других, трястись от
страха и т. п. Участники «немой сцены» не только ошарашены известием о приезде истинного
ревизора, но и решают, наверное, с чего начать новую кампанию «приручения» столичного
чиновника.
II вариант
1. Что называется сюжетом? Перечислите все его элементы.
Сюжетом называются связанные между собой и последовательно развивающиеся
события художественного произведения. Элементы сюжета: экспозиция, завязка, развитие
действия, кульминация, развязка.
2. Попробуйте назвать, какие события, происходящие в комедии «Ревизор», можно
соотнести с каждым элементом сюжета.
Экспозиция — сообщение городничего о тайном приезде ревизора, совещание
чиновников о мерах, которые необходимо предпринять.
Завязка — предположение Добчинского и Бобчинского, что Хлестаков и есть ревизор,
реакция на это сообщение городничего и чиновников.
Развитие действия — все похождения Хлестакова в роли ревизора, заканчивающиеся
сватовством и отъездом.
Кульминация — вечер у городничего, чтение письма.
Развязка — сообщение о приезде настоящего ревизора.
3. Любая пьеса начинается с перечня действующих лиц. В своей комедии Н. В.
Гоголь дает еще замечания для господ актеров с краткой характеристикой героев. Узнайте
одного из них по описанию. Какими средствами писатель добивается комического
эффекта?
Человек, прочитавший пять или шесть книг, и потому несколько вольнодумен. Охотник
большой на догадки, и потому каждому слову своему дает вес. Представляющий его должен
всегда сохранять в лице своем значительную мину. Говорит басом, с продолговатой растяжкой,
хрипом и сапом, как старинные часы, которые прежде шипят, а потом уже бьют.
96
Это характеристика судьи — Аммоса Федоровича Ляпкина. Уже фамилия этого человека
показывает, как он относится к служебным обязанностям (тяп-ляп). Авторская ирония заключена
в каждой фразе и направлена не только на этого «героя», но и других тоже. Первая — о
«вольнодумстве», основанном на чтении 5-6 книг! — говорит и о других, которые за всю жизнь
прочитали и того меньше. Значительная мина — следствие уважения окружающих к его знаниям
и уму — снова ирония. Наконец, сравнение его речи с боем старинных часов тоже вызывает
смех.
4. В комедии герой раскрывается прежде всего в словах: он рассказывает о себе,
своих чувствах (или скрывает их), и по тому, что и как говорит персонаж, можно судить о
его личности. Определите по отдельным репликам, кому они принадлежат. Свой ответ
аргументируйте.
а) «Я люблю поесть. Ведь на то живешь, чтобы срывать цветы удовольствия».
б) «Нет, нет, позвольте уж мне самому. Бывали трудные случаи в жизни, сходили, еще даже и
спасибо получал; авось Бог вынесет и теперь».
в) «Знаю, знаю... Этому не учите я делаю не то чтобы из предосторожности, а больше из
любопытства: смерть люблю узнать, что есть нового на свете».
г) «Не приведи Бог служить по ученой части, всего боишься. Всякий мешается, всякому хочется
показать, что он тоже умный человек».
д) «Ничего, ничего, я так: петушком, петушком побегу за дрожками. Мне бы только немножко в
щелочку-та, в дверь атак посмотреть, как у него эти поступки...»
е) «Да делать-то, конечно, нечего. А за ошибку-то повели ему заплатить штрафт. Мне от своего
счастья нечего отказываться, а деньги бы мне теперь очень пригодились».
а) Хлестаков. Интересы самые приземленные, но любит высказаться «красиво» и
говорит пошлости.
б) Городничий перед посещением мнимого ревизора готов к «сражению», имеет опыт
подобных дел.
в) Почтмейстер. Речь идет о вскрытии чужих писем. Нарушая служебный долг, этот
чиновник даже не задумывается о безнравственности такого поведения.
г) Лука Лукич Хлопов — человек трусливый, не справляющийся со своими
обязанностями. Однако в его словах звучит критика времени, когда каждое умное слово могло
вы звать политические преследования.
д) Петр Иванович Бобчинский — городской помещик (бездельник), главная черта
характера — любопытство.
е) Унтер-офицерская вдова, высеченная по ошибке, не справедливости ищет, а не хочет
упустить своего «счастья», получить штраф.
5. Вспомните, какой эпиграф Н. В. Гоголь предпослал комедии «Ревизор». Как вы
поняли его смысл?
Эпиграф: «На зеркало неча пенять, коли рожа крива». Зеркало, скорее всего, театр,
который отражает жизнь во всех ее противоречиях. Комедия высмеивает пороки с целью их
уничтожения, изживания. Поэтому эпиграф — и о теме «Ревизора», и о волшебной силе
искусства.
Тема 5
ПОВЕСТЬ
И.С.ТУРГЕНЕВ. «АСЯ»
I вариант
97
1. Вспомните, что мы называем повестью. Что делает рассказ о чудесной девушке
Асе особенно поэтичным?
Повесть — один из видов эпических произведений, по объему больше, чем рассказ. В
повести И. С. Тургенева двадцать две главы. Рассказывает историю своего знакомства с Асей
спустя много лет господин Н. Н., который сохранил в памяти каждый день, каждую встречу,
слово, деталь. Именно его чувства создают неповторимую поэтическую атмосферу.
2. Прочитайте отрывок. Как вы поняли разговор героев? О каких крыльях идет
речь?
Но мне было не до рассказов. Я глядел на нее, всю облитую ясным солнечным лучом, всю
успокоенную и кроткую. Все радостно сияло вокруг нас, внизу, над нами — небо, земля и воды; самый
воздух, казалось, был насыщен блеском.
— Посмотрите, как хорошо! — сказал я, невольно понизив голос.
— Да, хорошо! — так же тихо отвечала она, не смотря на меня. — Если бы мы с вами были
птицы, — как бы мы взвились, как бы полетели. Так бы и утонули в этой синеве... Но мы не птицы.
— А крылья могут у нас вырасти, — возразил я.
— Как так?
— Поживете — узнаете. Есть чувства, которые поднимают нас от земли. Не беспокойтесь, у вас
будут крылья.
— А у вас были?
— Как вам сказать... Кажется, до сих пор еще не летал.
Герои разговаривают о любви, о том, как возвышает человека это чувство, «поднимает
от земли». Но речь идет не только о любви, но и о «крылатости» человека, т. е. способности
самоотверженно любить, стремиться к чему-то большому, настоящему, чему можно посвятить
все свои силы. Такова Ася.
3. Среди средств художественной изобразительности, использованных И. С.
Тургеневым, можно отметить пейзаж, портрет, деталь, рассказ одного из героев (господина
Н. Н., Гагина) и др. Перечитайте портрет героини из II главы повести. В чем его
своеобразие?
Девушка, которую он назвал своей сестрой, с первого взгляда показалась мне очень миловидной.
Было что-то свое, особенное, в складе ее смугловатого круглого лица, с небольшим тонким носом, почти
детскими щечками и светлыми глазами. Она была грациозно сложена, но как будто не вполне еще развита
(...) ее черные волосы, остриженные и причесанные, как у мальчика, падали крупными завитками на шею
и на уши (...) Я не видал существа более подвижного. Ни одно мгновенье она не сидела смирно; вставала,
убегала в дом и прибегала снова, напевала вполголоса, часто смеялась, и престранным образом: казалось,
она смеялась не тому, что слышала, а разным мыслям, приходившим ей в голову. Ее большие глаза
глядели прямо, светло, смело, но иногда веки ее слегка щурились, и тогда взор ее внезапно становился
глубок и нежен.
Рассказчик говорит не только о внешности героини: при ческе, цвете глаз, фигуре,
миловидности, возрасте («детские щечки»), но и стремится понять ее внутренний мир —
причину странности ее поведения, «принужденного» смеха, самоуглубленности. Такой портрет
называют «психологическим», т. е. раскрывающим особенности личности героя.
4. Как вы считаете, что больше всего привлекает внимание в Асе: внешняя
миловидностъ, экстравагантность поведения или богатство духовного мира,
«крылатость»?
Кажется, что герою в Асе интересно все. Ее грациозность, очарование не оставляют его
равнодушным, вызывают то нежность, то восхищение. Постоянно меняющееся настроение
девушки, нарочитая оригинальность поступков — раздражают и одновременно вызывают
любопытство, желание понять эту странную девушку. А духовный мир, высокие устремления,
постоянная работа мысли — притягивают и пугают; обыкновенный, заурядный Н. Н.
98
догадывается, что он не «герой» и не сможет ответить тем высоким запросам, которые
предъявляет Ася к себе и к людям.
5. Подумайте, как бы вы определили тему повести. Как с темой связано название?
Главная тема повести — любовь, в основе сюжета — история любви, закончившаяся
разлукой не из-за каких-то внешних обстоятельств, а по внутренней несостоятельности героя,
который не сумел взять на себя ответственность за судьбу и счастье полюбившей его девушки.
Повесть называется «Ася», по имени главной героини, т. к. она не только оказалась главной, т. е.
лучшей, истинной по сравнению с Н. Н., но и потому, что осталась на всю жизнь главной,
неповторимой в памяти и мыслях рассказчика.
II вариант
1. Перечитайте эпилог повести. К какому выводу приходит рассказчик? В чем
разница между господином Н. Н., рассказывающим эту историю, и юношей Н., в далекой
Германии познакомившимся с Гагиными?
Впрочем, я должен сознаться, что я не слишком долго грустил по ней; я даже нашел, что судьба
хорошо распорядилась, не соединив меня с Асей; я утешался мыслию, что я, вероятно, не был бы
счастлив с такой женой. Я был тогда молод — и будущее, это короткое, быстрое будущее, казалось мне
беспредельным. Разве не может повториться то, что было, думал я, и еще лучше, еще прекраснее?.. Я
знавал других женщин, — но чувство, возбужденное во мне Асей, то жгучее, нежное, глубокое чувство,
уже не повторилось. Нет! ни одни глаза не заменили мне тех, когда-то с любовию устремленных на меня
глаз, ни на чье сердце, припавшее к моей груди, не отвечало мое сердце таким радостным и сладким
замиранием! Осужденный на одиночество бессемейного бобыля, доживаю я скучные годы, но я храню,
как святыню, ее записочки и высохший цветок гераниума, тот самый цветок, который она некогда
бросила мне из окна. Он до сих пор издает слабый запах, а рука, мне давшая его, та рука, которую мне
только раз пришлось прижать к губам моим, быть может, давно уже тлеет в могиле... И я сам — что
сталось со мною? Что осталось от меня, от тех блаженных и тревожных дней, от тех крылатых надежд и
стремлений? Так легкое испарение ничтожной травки переживает все радости и все горести человека —
переживает самого человека.
Перед нами человек, умудренный опытом, поживший на свете, во многом
разочаровавшийся, одинокий и несчастный. Юношей он считал, что жизнь соткана из одних
только радостей, все лучшее еще впереди, поэтому с легкостью расставался со своими
надеждами, чувствами, мечтами. Только через много лет он понял, что любовь к Асе была
единственной в его жизни, а потеряв ее, он расстался навсегда с возможностью счастья. Он не
живет, а доживает свою жизнь, философствуя о ее бессмысленности.
2. Пейзажные зарисовки в повести играют немаловажную роль. Перед вами — одна
из них. Прочитайте и скажите, почему герою не хочется возвращаться в этот вечер домой.
Какова функция пейзажа? Что можно сказать о человеке, так воспринимающем природу?
Я ушел поздно. Въехавши на середину Рейна, я попросил перевозчика пустить лодку вниз по
течению. Старик поднял весла — и царственная река понесла нас. Глядя кругом, слушая, вспоминая, я
вдруг почувствовал тайное беспокойство на сердце... поднял глаза к небу — но и в небе не было покоя:
испещренное звездами, оно все шевелилось, двигалось, содрогалось; я склонился к реке... но и там, и в
этой темной, холодной глубине, тоже колыхались, дрожали звезды; тревожное оживление мне чудилось
повсюду — и тревога росла во мне самом. Я облокотился на край лодки... Шепот ветра в моих ушах,
тихое журчание воды за кормою меня раздражали, и свежее дыханье волны не охлаждало меня; соловей
запел на берегу и заразил меня сладким ядом своих звуков. Слезы закипали у меня на глазах, но то не
были слезы беспредметного восторга. Что я чувствовал, было не то смутное, еще недавно испытанное
ощущение всеобъемлющих желаний, когда душа ширится, звучит, когда ей кажется, что она все понимает
и все любит... нет! во мне зажглась жажда счастия. Я еще не смел назвать его по имени, — но счастья,
счастья до пресыщения — вот чего хотел я, вот о чем томился... А лодка все неслась, и старик перевозчик
сидел и дремал, наклонясь над веслами.
99
Герой необыкновенно взволновал, он чувствует себя влюбленным, это новое для него
ощущение близкого, возможного счастья вызывает у него чувство тревоги, беспокойства.
Окружающий пейзаж: небо, вода, его отражающая, берега, песнь соловья — все находится в
гармонии с настроением юноши. Состояние природы — «тревожное оживление». Почему не
тихая радость, а волнение, раздражение овладевает им? Будущее счастье требует напряжения
всех сил, «крылатости», устремленности ввысь. Способен ли на это герой?
Пейзаж передает не только состояние господина Н., но и его чувствительную душу.
Только поэт, романтик способен заразиться «сладким ядом» песни соловья, слушать шепот
ветра, дыхание волны, понимать царственность реки.
3. Вспомните, как называются составные элементы сюжета. Попробуйте
определить, какое из событий повести «Ася» можно соотнести с каждым из них.
Мы знаем следующие элементы сюжета: экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка, эпилог.
В повести «Ася» экспозицией служит рассказ Н. Н. о его пребывании в немецком городке
З.; завязка — знакомство с братом и сестрой Гагиными на студенческом празднике; далее
происходит развитие действия — все перипетии этого приятельства с постепенным нарастанием
чувств. Кульминация — свидание Аси и Н. Н. в доме фрау Луизе. Развязка — отъезд Гагиных и
бесплодные поиски их господином Н. Эпилог — итог жизни рассказчика.
4. Как вы думаете, почему Гагин уверен, что Н. не женится на его сестре?
На первый взгляд кажется, что Гагин уверен потому, что считает очень важным
моментом незаконное рождение Аси, двусмысленность ее положения в обществе. Но такой
взгляд на проблему дал бы, наверное, возможность Гагину осудить своего приятеля, но он этого
не делает. Видимо, Гагин понимает, что причина не в происхождении Аси, а в ее натуре: Н. не
«герой» и не «романтический пастух», а такой же, как и сам Гагин, добрый малый, молодой,
славный, но не способный на поступок, на какое-то настоящее дело, требующее всех сил души.
5. Попробуйте рассказать о свидании молодых людей и последующем отъезде Аси и
Гагина от лица фрау Луизе; Гагина; самой Аси.
Постарайтесь передать в манере рассказчика его характер, переживания.
Тема 6
КОМПОЗИЦИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЯ.
ПРИЕМ КОНТРАСТА
I вариант
Л. Н. ТОЛСТОЙ. «ПОСЛЕ БАЛА»
1. Что такое композиция произведения?
Композиция (от лат. compositio — сопоставление, соединение, связь) — построение
произведения, расположение и взаимосвязь его частей, порядок изложения событий.
2. Сопоставьте предложенные отрывки из рассказа Л. Н. Толстого «После бала».
Чем они похожи и чем отличаются? Какой принцип использует писатель для построения
своего рассказа?
а) Бал был чудесный: зала прекрасная с хорами, музыканты — знаменитые в то время
крепостные помещика-любителя, буфет великолепный и разливанное море шампанского. Хоть я и
охотник был до шампанского, но не пил, потому что и без вина был пьян любовью, но зато танцевал до
упаду — танцевал и кадрили, и вальсы, и польки, разумеется, насколько возможно было все с Варенькой.
100
Она была в белом платье с розовым поясом и в белых лайковых перчатках, немного не доходивших до
худых, острых локтей, и в белых атласных башмачках (...) [я] видел только высокую, стройную фигуру в
белом платье с розовым поясом, ее сияющее, зарумянившееся с ямочками лицо и ласковые, милые глаза.
Не я один, все смотрели на нее и любовались ею...
Я стал смотреть туда же и увидал посреди рядов что-то страшное, приближающееся ко мне.
Приближающееся ко мне был оголенный по пояс человек, привязанный к ружьям двух солдат, которые
вели его (…)
При каждом ударе наказываемый как бы удивляясь поворачивал сморщенное от страдания лицо
в ту сторону, с которой падал удар, и, оскаливая белые зубы, повторял какие-то одни и те же слова.
Только когда он был совсем близко, я расслышал эти слова. Он не говорил, а всхлипывал: «Братцы,
помилосердуйте. Братцы, помилосердуйте». Но братцы не милосердовали (...) Когда шествие миновало то
место, где я стоял, я мельком увидал между рядов спину наказываемого. Это было что-то такое пестрое,
мокрое, красное, неестественное, что я не поверил, что это было тело человека.
б) В моей душе любовь к Вареньке освободила всю скрытую в моей душе способность любить. Я
обнимал в это время весь мир своей любовью. Я любил хозяйку в фероньерке, с ее елисаветинским
бюстом, и ее мужа, и ее гостей, и ее лакеев, и даже дувшегося на меня инженера Анисимова. К отцу же ее,
с его домашними сапогами и ласковой улыбкой, я испытывал в то время какое-то восторженно-нежное
чувство...
Нет, я был слишком счастлив, я не мог спать.
А между тем на сердце была почти физическая, доходившая до тошноты тоска, такая, что я
несколько раз останавливался, и мне казалось, что вот-вот меня вырвет всем тем ужасом, который вошел
в меня от этого зрелища. Не помню, как я добрался до дома и лег. Но только стал засыпать, услыхал и
увидал все опять и вскочил.
в) В душе у меня все время пело и изредка слышался мотив мазурки.
Всю дорогу в ушах у меня то била барабанная дробь и свистела флейта (...) это была какая-то
другая, жесткая, нехорошая музыка.
Во всех трех отрывках части противопоставлены друг другу, т. к. в одной описывается
бал и все, что с ним связало, в другом — истязание беглого солдата. Первая пара: красота,
прелесть Вареньки — и страдания доведенного до отчаяния, до нечеловеческого страдания
проводимого сквозь строй. Во второй паре настроение Ивана Васильевича на балу, где два
понятия «любовь» и «счастье» определяют все, и после утреннего впечатления, когда чувства
прежние сменяются противоположными — тоской и ужасом. Весь этот важный для рассказчика
день его сопровождает музыка — ликующий мотив мазурки на балу и «нехорошая» — после
бала звуки флейты и барабана сопровождают наказание татарина.
Таким образом, рассказ Л. Н. Толстого «После бала» строится по принципу контраста:
картины бала, чувства героя, звуки музыки на балу резко противопоставлены тому, что услышал,
увидел, прочувствовал после бала Иван Васильевич.
3. Подумайте, что или кто остается неизменным в обеих частях рассказа. Какое
впечатление на героя это производят?
Неизменным остается полковник Б., «служака николаевской выправки», отец Вареньки,
он чувствует себя спокойно и уверенно, танцуя с любимой дочерью мазурку и расправляясь с
слабосильным солдатом, недостаточно рьяно выполнившим приказ избивать товарища. Иван
Васильевич потрясен. Эта сцена производит на него такое неизгладимое впечатление, что он не
только расстается с Варенькой, но и отказывается от службы, т. к. не может даже помыслить себя
на месте полковника Б.
4. Как вы думаете, почему Л. Н. Толстой делает рассказчиком прямого участника
событий? Можно ли согласиться, что Иван Васильевич в последующей жизни «никуда (...)
не годился»?
Судя по тому, как рассказывает эту историю сам Иван Васильевич, как относятся к нему
люди (Толстой пишет, что рассказчик «всеми уважаемый») — это замечательный человек. Свою
жизнь он посвятил другим людям, которым делает добро, поэтому так важно, что случай,
переменивший его жизнь, рассказывает сам главный герой. Дело ведь не только в случае, не в
контрасте впечатлений, которые так значительно повлияли на судьбу Ивана Васильевича, но в
101
первую очередь в самом человеке. Только хороший, добрый, любящий людей юноша мог
решительно изменить свою жизнь, испытан такое потрясение, как Иван Васильевич после бала.
II вариант
К. Г. ПАУСТОВСКИЙ. «ТЕЛЕГРАММА»
1. Почему рассказ К. Г. Паустовского называется «Телеграмма»?
Телеграммы посылают в исключительных обстоятельствах, когда сообщение нужно
передать немедленно. С телеграммой связало чувство тревоги, ожидание беды. В рассказе обе
телеграммы отправлены Тихоном, который любит, жалеет Катерину Петровну, пытается
поддержать ее в одиночестве, старости. Обе телеграммы до конца не выполняют своего
назначения: Катерина Петровна догадывается, кто составлял телеграмму, Настя не успевает
повидаться с матерью, попросить у нее прощения. «Телеграмма» — предостережение,
предупреждение: не забывайте о самых близких, самых родных, которые так нуждаются в вас, а
то может оказаться поздно.
2. Что называется композицией? Какова композиция рассказа «Телеграмма»?
Композиция — это построение произведения, порядок изложения событий, взаимосвязь
всех его частей. В рассказе «Телеграмма» автор постоянно перемещает читателя из захолустного
Заборья, где в одиночестве умирает Катерина Петровна, в Ленинград, где так активно и
целеустремленно делает добро Настя, забывшая свою старенькую мать. Противопоставление,
контраст жизни, поведения, слов, чувств героев одного и другого мира создают ту тревожную
атмосферу, которой насыщен рассказ, заставляют задуматься, пробуждают совесть.
3. Подумайте, какую роль в рассказе играют Манюшка, Тихон, молоденькая
учительница.
Все эти герои, каждый по-своему, занимают в жизни Катерины Петровны то место,
которое должна занимать ее дочь Настя. Манюшка заботится о старой женщине, находится
рядом с ней в последний час. Тихон жалеет Катерину Петровну, пытается скрасить ее
одиночество. Молоденькая учительница прощается с ней на кладбище, вспоминая свою
старенькую маму. У всех этих людей доброе сердце, открытое людям, они способны
сопереживать, жалеть, беспокоиться о другом. Настя кажется такой же ее ленинградским
знакомым, она способна желать добро, но к единственному близкому человеку — матери,
которой так не хватает дочерней любви, тепла, Настя холодна и равнодушна. Прозрение
наступает чересчур поздно.
4. К. Г. Паустовского считают мастером детали. Подумайте, какой многозначный
смысл заключен в данных выражениях:
а) Манюшка, шмыгая носом, отнесла это письмо на почту, долго засовывала его в почтовый
ящик и заглядывала внутрь, — что там? Но внутри ничего не было видно — одна жестяная пустота.
С одной стороны, в этом словосочетании смысл обычный — жестяной ящик пуст, но в
тексте значение углубляется: пустота — Настя не находит времени написать матери
долгожданное письмо; жестяная пустота — бездушие, неоправданная жестокость дочери.
б) Керосиновый ночник вздрагивал на столе. Он был, казалось, единственным живым
существом в покинутом доме, — без этого слабого огня Катерина Петровна и не знала бы, как дожить до
утра.
Ночник — «единственное живое существо», он вздрагивает, передавая тревогу хозяйки,
ее грусть, боль. Одновременно он будто сигнализирует о беде, просит помощи и участия.
102
в) Она задохнулась, остановилась у старого дерева, взялась рукой за холодную, мокрую ветку и
узнала: это был клен. Его она посадила давно, еще девушкой-хохотушкой, а сейчас он стоял облетевший,
озябший, ему некуда было уйти от этой бесприютной, ветреной ночи.
Дерево воспринимается Катериной Петровной как живое. Она отождествляет свое
состояние слабости, одиночества, безысходности с его: «некуда уйти от этой бесприютной,
ветреной ночи». Кроме того, каждый предмет в доме, деревья в саду, с которыми связана вся
жизнь Катерины Петровны, одухотворяются автором с целью подчеркнуть ужас одиночества
старой женщины — глубину ее тоски по дочери.
5. Перечитайте «Телеграмму» и попробуйте найти какие-то еще предметы,
выполняющие в рассказе важную роль.
Тема 7
РОМАНТИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
М. ГОРЬКОГО
I вариант
«ПЕСНЯ О СОКОЛЕ»
1. Вспомните, что называется афоризмом. В произведении какого писателя
прозвучал афоризм: «Человек создан для счастья, как птица для полета»? Как вы
понимаете его смысл?
Афоризм — краткое выразительное изречение. «Человек создан для счастья, как птица
для полета» — афоризм из очерка В. Г. Короленко «Парадокс». По мнению писателя, человек
должен быть счастлив. Как птице свойственно летать, так человеку быть счастливым, в этом
прекрасный гуманистический (человеколюбивый) смысл позиции Короленко.
2. Какое содержание в понятие «счастье» вкладывают герои горьковской «Песни о
Соколе»?
Для Сокола — счастье в битве с врагом, его любимая стихия — небо, высота, простор.
Удел Ужа — прямой противоположности Сокола — темное ущелье, где тепло и сыро.
3. Разъясните значение афоризмов, встретившихся вам в «Песне о Соколе».
а) Летай илы ползай, конец известен: все в землю лягут, все прахом будет.
б) Рожденный ползать — летать не может!
в) Земли творенье — землей живу я.
г) Безумство храбрых — вот мудрость жизни!
а) Первый афоризм о конечности земной жизни, но Уж утверждает, что «все прахом
будет», а писатель считает, что бессмертие человека в памяти, которую он о себе оставит.
б) Прямой смысл этого афоризма соотносится с содержанием «Песни...», а более
широкий — с аллегорическим значением образов. Его значение сходно с русской народной
пословицей «Не в свои сани не садись».
в) Этот афоризм тоже имеет прямое и переносное значение. Первое относится к Ужу,
второе к философии людей, которую Уж олицетворяет.
г) В последнем афоризме заключена идея «Песни...» — Горький прославляет героев,
людей, предпочитающих битву, высокие устремления спокойному и сытому обывательскому
житью.
103
4. Как заключительные строчки М. Горького из «Легенды о Марко» соотносятся с
содержанием «Песни о Соколе»?
А вы на земле проживете,
Как черви слепые живут:
Ни сказок о вас не расскажут,
Ни песен о вас не споют!
Эти строки соотносятся с жизненной позицией людей, похожих на Ужа из «Песни о
Соколе». Писатель осуждает их слепоту. Ему по душе герои, которые заслуживают памяти
людей, о которых складывают сказки и песни.
5. Прочитайте описания природы в начале и конце «Песни о Соколе». Что
изменялось? В чем особенность пейзажа у Горького? В чем своеобразие композиции
«Песни о Соколе»?
а) Море огромное, лениво вздыхающее у берега, — уснуло и неподвижно в дали, облитой
голубым сиянием луны. Мягкое и серебристое, оно слилось там с синим южным небом и крепко спит,
отражал в себе прозрачную ткань перистых облаков, неподвижных и не скрывающих собою золотых
узоров звезд. Кажется, что небо все ниже наклоняется над морем, желая понять то, о чем шепчут
неугомонные волны, сонно вползал на берег.
Горы, поросшие деревьями, уродливо изогнутыми норд-остом, резкими взмахами подняли свои
вершины в синюю пустыню над ними, суровые контуры их округлились, одетые теплой и ласковой мглой
южной ночи.
б) Все кругом смотрит странно живо, мягко, ласково. Море так внушительно спокойно, и
чувствуется, что в свежем дыхании его на горы, еще не остывшие от дневного зноя, скрыто много
мощной, сдержанной силы. По темно-синему небу золотым узором звезд написано нечто торжественное,
чарующее душу, смущающее ум сладким ожиданием какого-то откровения.
Все дремлет, но дремлет напряженно чутко, и кажется, что вот в следующую секунду все
встрепенется и зазвучит в стройной гармонии неизъяснимо сладких звуков. Эти звуки расскажут про
тайны мира, разъяснят их уму, а потом погасят его, как призрачный огонек, и увлекут с собой душу
высоко в темно-синюю бездну, откуда навстречу ей трепетные узоры звезд тоже зазвучат дивной музыкой
откровения...
Пейзаж у Горького одухотворен: море, горы, небо — все живет, дышит, говорит. Первая
часть — покой и ожидание чего-то важного, значительного. Во втором описании — живом,
полном скрытого движения, — много мудрости, знания самых сокровенных тайн жизни.
Горький использует в «Песне...» так называемое «обрамление», т. е. в начале и в конце
помещает пейзаж прекрасной летней ночи на берегу моря, на фоне которого идет беседа старого
Рагима, рассказавшего песню, с повествователем, в чьем восприятии дается красота и гармония
южной ночи. Обрамление подготавливает читателя, слушателя к пониманию мудрости песни
Рагима; оно расширяет ее рамки, показывая, как прекрасна жизнь и как загадочна, как
беспредельна и значительна. Еще более мелким и ничтожным на ее фоне видится мирок людей,
подобных Ужу; еще прекраснее жизнь и смерть гордого Сокола.
II вариант
«ЛЕГЕНДА О ДАНКО»
1. Подумайте, каких героев М. Горький называет «людьми с солнцем в крови»?
Как вы понимаете аллегорический смысл этой метафоры?
Солнце несет людям свет, тепло, день, лето, т. е. все то, что связано с радостью,
счастьем. Герои «с солнцем в крови» живут не для себя, а для людей, приносят в жизнь радость,
добро, надежду, красоту. У М. Горького это героиня рассказа «Ма-аленькая!», бабушка Акулина
Ивановна из повести «Детство», храбрый Сокол, Данко.
2. Проанализируйте отрывок из «Легенды о Данко». Какими художественными
средствами пользуется автор?
104
А лес все пел свою мрачную песню, и гром гремел, и лил дождь...
— Что сделаю я для людей?! — сильнее грома крикнул Данко.
И вдруг он разорвал руками себе грудь и вырвал из нее свое сердце и высоко поднял его над
головой.
Оно пылало так ярко, как солнце, и ярче солнца, и весь лес замолчал, освещенный этим факелом
великой любви к людям, а тьма разлетелась от света его и там, глубоко в лесу, дрожащая упала в гнилой
гнев болота. Люди же, изумленные, стали как камни.
— Идем! — крикнул Данко. И бросился вперед на свое место, высоко держа горящее сердце и
освещая им путь людям.
Они бросились за ним, очарованные. Тогда лес снова зашумел, удивленно качая вершинами, но
его шум был заглушен топотом бегущих людей. Все бежали быстро и смело, увлекаемые чудесным
зрелищем горящего сердца. И теперь гибли, но гибли без жалоб и слез. А Данко все был впереди, и сердце
его все пылало, пылало!
И вот вдруг лес расступился перед ним, расступился и остался сзади, плотный и немой, а Данко
и все те люди сразу окунулись в море солнечного света и чистого воздуха, промытого дождем. Гроза была
— там, сзади них, над лесом, а тут сияло солнце, вздыхала степь, блестела трава в бриллиантах дождя и
золотом сверкала река... Был вечер, и от лучей заката река казалась красной, как та кровь, что била
горячей струей из разорванной груди Данко.
Кинул взор вперед себя на ширь степи гордый смельчак Данко, — кинул он радостный взор на
свободную землю и засмеялся гордо. А потом упал и — умер.
Люди же, радостные и полные надежд, не заметили смерти его и не видали, что еще пылает
рядом с трупом Данко его смелое сердце. Только один осторожный человек заметил это и, боясь чего-то,
наступил на гордое сердце ногой... И вот оно, распавшись в искры, угасло...
Это заключительная часть «Легенды...», рассказывающая о славном подвиге Данко,
осветившем людям путь своим сердцем и погибшем за них, оставив о себе память. Сердце Данко
сравнивается с солнцем, враждебный лес, тьма, невзгоды вынуждены отступить. Люди
меняются. Увлеченные чудом, они вновь становятся, как раньше, сильными и смелыми.
Великолепный пейзаж, открывшийся победившим страшный лес и грозу, покоряет обилием
света, насыщенностью красок. Люди теперь «радостные и полные надежд», но и безжалостные,
равнодушные. Они не заметили смерти героя. А один (очень похожий на Ужа из «Песни о
Соколе» даже «наступил на гордое сердце ногой».
М. Горький использует в своей легенде много приемов, традиционных для фольклора:
инверсию, повторы, ритм, олицетворения, сравнения. В этом отрывке много эпитетов (по форме
обособленных определений), среди них цветовые.
3. Подвиг какого античного героя, похожий на подвиг Данко, вы можете назвать? В
чем он состоял?
Это подвиг Прометея, похитившего у богов огонь для людей, чтобы согреть земных
жителей, осветить их жизнь, изменить ее к лучшему. Страшное наказание его постигло:
прикованный к скале, он не мог пошевелиться, а огромные орлы терзали его печень. Бесконечно
долго длились муки славного героя, но люди не забыли его. Имя Прометей стало нарицательным,
так называют людей, которые готовы для других на подвиг самопожертвования, о людях,
пренебрегающих своими интересами для блага всех.
4. Нарисуйте словесный портрет Данко. Постарайтесь включить в него слова,
которыми характеризует героя М. Горький.
Данко — молодой красавец. Он высокий, стройный, у него гордая осанка и широкие
плечи атлета. В лице его поражают глаза, они приковывают внимание каким-то
необыкновенным, сверхъестественным сиянием — это в них горит великая любовь к людям,
желание помочь им стать лучше, сильнее, смелее.
Трудно представить, во что одет Данко, да это, наверное, не важно, как и цвет глаз,
длина волос, форма носа...
Хотя лоб его наверняка высок и чист, а профиль четок, как у очень красивого человека.
105
Тема 8
ФЕЕРИЯ
А. ГРИН. «АЛЫЕ ПАРУСА»
I вариант
1. Что вы знаете о жанре феерии? Подумайте, почему А. Грин назвал так свое
прозаическое произведение.
Название «феерия» происходит от слова «фея», это драматическое произведение, в
котором противоборствуют волшебные силы и, как в сказках, всегда побеждает добро, красота.
При постановке на сцене в феериях используются особые впечатляющие эффекты. Наверное, А.
Грин назвал «Алые паруса» феерией потому, что сказка приходит в жизнь Ассоль и «расцветает»
она благодаря «летящей» душе и доброму сердцу ее создателя.
2. Кому принадлежат слова одного из героев, приведенные ниже? Что важное, на
ваш взгляд, содержится в них? Согласны ли вы с мнением героя?
Вы видите, как тесно сплетены здесь судьба, воля и свойство характеров; я прихожу к той,
которая ждет и может ждать только меня, я же не хочу никого другого, кроме нее, может быть, именно
потому, что благодаря ей я понял одну нехитрую истину. Она в том, чтобы делать так называемые чудеса
своими руками. Когда для человека главное — получать дрожащий пятая, легко дать ему этот пятая, но,
когда душа таят зерно пламенного растения — чуда, сделай ему это чудо, если ты в состоянии. Новая
душа будет у него и новая у тебя. Когда начальник тюрьмы сам выпустит заключенного, когда
миллиардер подарит писцу виллу, опереточную певицу и сейф, а жокей хоть раз попридержит лошадь
ради другого коня, которому не везет, — тогда все поймут, как это приятно, как невыразимо чудесно. Но
есть не меньшие чудеса: улыбка, нежное слово. Владеть этим — значит владеть всем. Что до меня, то
наше начало — мое и Ассоль — останется нам навсегда в алом отблеске парусов, созданных глубиной
сердца, знающего, что такое любовь. Поняли вы меня?
Это слова главного героя феерии капитала Артура Грэя. В них заключена идея
произведения: надо верить в чудеса, надо делать их своими руками: ведь чудо — это доброе,
красивое, неожиданное в жизни, отличающееся от обыденной приземленности.
3. Перед вами портрет героини. Какой оригинальный ход использует писатель,
чтобы его нарисовать? Какие два качества определяют облик Ассоль? Почему?
За ореховой рамой в светлой пустоте отраженной комнаты стояла тоненькая, невысокая девушка,
одетая в дешевый белый муслин с розовыми цветочками. На ее плечах лежала серая шелковая косынка.
Полудетское, в светлом загаре лицо было подвижно и выразительно; прекрасные, несколько серьезные
для ее возраста глаза посматривали с робкой сосредоточенностью глубоких душ. Ее неправильное личико
могло растрогать тонкой чистотой очертаний; каждый изгиб, каждая выпуклость этого лица, конечно,
нашли бы место в множестве женских обликов, но их совокупность — стиль — был совершенно
оригинален, оригинально мил; на этом мы остановимся. Остальное неподвластно словам, кроме слова
«очарование».
Отраженная девушка улыбнулась так же безотчетно, как Ассоль.
А. Грин рисует свою героиню отраженной в зеркале, это не случайно. Далее идет
размышление о двух Ассоль; одна из которых живет в реальном мире — шьет, мастерит
игрушки, носит их в Лисс, заботятся об отце, вторая — живет в мире ожидания чуда, в мире
сказки, где каштаны — ее старшие братья, травы, цветы, животные очеловечены, а где-то далеко
за горизонтом готовится в путь прекрасный корабль с алыми парусами.
Портрет героини неточен, неопределен. Писателем отмечены две главные черты —
оригинальность и очарование. Ассоль и правда не похожа ни на кого, ее очарование от ее
106
«крылатой» души, богатого воображения (она может представить, как расцветает корзина
угольщика) и любящего сердца, открытого хорошим людям.
4. Придумайте продолжение гриновской феерии. Какая судьба ожидает Грэя и
Ассоль, начинающих свою жизнь так поэтично и красиво?
II вариант
1. Прочитайте отрывок из феерии А. Грина. Кому принадлежат эти слова? Какую
роль в судьбе героев они сыграют? Как они связаны с жанром произведения, его основным
настроением?
Не знаю, сколько пройдет лет, — только в Каперне расцветет одна сказка, памятная надолго. Ты
будешь большой, Ассоль. Однажды утром в морской дали под солнцем сверкнет алый парус. Сияющая
громада алых парусов белого корабля двинется, рассекая волны, прямо к тебе. Тихо будет плыть этот
чудесный корабль, без криков и выстрелов; на берету много соберется народу, удивляясь и ахая; и ты
будешь стоять там. Корабль подойдет величественно к самому берегу под звуки прекрасной музыки;
нарядная, в коврах, в золоте и цветах, поплывет от него быстрая лодка. «Зачем вы приехали? Кого вы
ищете?» — спросят люди на берегу. Тогда ты увидишь храброго красивого принца; он будет стоять и
протягивать к тебе руки. «Здравствуй, Ассоль! — скажет он. — Далеко-далеко отсюда я увидел тебя во
сне и приехал, чтобы увезти тебя навсегда в свое царство. Ты будешь там жить со мной в розовой
глубокой долине. У тебя будет все, что только пожелаешь; жить с тобой мы станем так дружно и весело,
что никогда твоя душа не узнает слез и печали». Он посадит тебя в лодку, привезет на корабль, и ты
уедешь навсегда в блистательную страну, где восходит солнце и где звезды спустятся с неба, чтобы
поздравить тебя с приездом.
Эгль, собиратель и любитель фольклора, сочинил эту историю для маленькой Ассоль, а
капитал Грэй, человек с «летящей» душой, дарит ей чудо, потому что он стремится делать людей
счастливыми, привык воплощать мечту в жизнь своими силами.
А. Грин называет «Алые паруса» феерией, потому что в этой книге, как в сказке, красота
озаряет серые будил жизни. «Алые паруса» — произведение романтическое. Прекрасные,
возвышенные устремления героев, вера в счастье, в победу добра наполняют историю
необычайной поэзией.
2. Два эпизода детства Грэя связаны с картинами. Вспомните их. Что можно
сказать о характере мальчика? Почему он решает стать капитаном?
(...) приставив к стене стул, чтобы достать картину, изображавшую распятие, он вынул гвозди из
окровавленных рук Христа, то есть попросту замазал их голубой краской, похищенной у маляра. В таком
виде он находил картину более сносной. Увлеченный своеобразным занятием, он начал уже замазывать и
ноги распятого, но был застигнут отцом. Старик снял его со стула за уши и спросил:
— Зачем ты испортил картину?
— Я не испортил.
— Это работа знаменитого художника.
— Мне все равно, — сказал Грэй. — Я не могу допустить, чтобы при мне торчали из рук гвозди
и текла кровь. Я этого не хочу.
Картина изображала корабль, вздымающийся на гребень морского вала. Струи пены стекали по
его склону. Он был изображен в последнем моменте взлета. Корабль шел прямо на зрителя. Высоко
поднявшийся бугшприт заслонял основание мачт. Гребень вала, распластанный корабельным килем,
напоминал крылья гигантской птицы. Пена неслась в воздух. Паруса, туманно видимые из-за бакборта и
выше бугшприта, полные неистовой силы шторма, валились всей громадой назад, чтобы, перейдя вал,
выпрямиться, а затем, склоняясь над бездной, мчать судно к новым лавинам. Разорванные облака низко
трепетали над океаном. Тусклый свет обреченно боролся с надвигающейся тьмой ночи. Но всего
замечательнее была в этой картине фигура человека, стоящего на баке спиною к зрителю. Она выражала
все положение, даже характер момента...
Первая история с картиной отображает главное в характере Грэя — активное добро,
нежелание терпеть, не вмешиваясь, чужую боль, страдания (вспомним эпизод с Бетси). Эпизод с
107
картиной, висевшей в библиотеке, указывает не только на богатое воображение мальчика,
умеющего услышать, почувствовать, пережить изображенное художником, но и на способность к
решительным действиям. Это впечатление определило его судьбу: Грэй решил стать капитаном.
3. Можно ли назвать Артура Грая романтическим героем? Что отличает его от уже
известных вам Мцыри, Данко?
Грэй — герой романтический. Он с детства живет в особенном добром и прекрасном
мире, который строит сам. Его активная позиция борца за чудеса, создаваемые своими руками,
замечательна. Главная, отличающая его от других черта — доброжелательное общение с
людьми, умение добиться их расположения, любви, желание понять других, сделать их
счастливее. Это не герой-одиночка, противопоставленный остальным. Наоборот, всему лучшему
Грэй научился у людей.
4. Придумайте и опишите какое-нибудь из морских приключений, участником
которого был бы капитан Грэй, его команда, «Секрет».
Тема 9
ПОЭМА
А. Т. ТВАРДОВСКИЙ. «ВАСИЛИЙ ТЕРКИН»
I вариант
1. Какой подзаголовок имеет поэма А. Т. Твардовского «Василий Теркин»? В чем
своеобразие ее композиции? Почему поэт пишет, что «на войне сюжета нету» и что книга
«без начала и конца»?
Поэма А. Т. Твардовского называется еще «Книга про бойца». Композиция ее связана с
тем, как поэма создавалась. Писал ее поэт «на войне, в пыли походной». Отдельные главы
появлялись в периодической печати, поэтому каждая из них представляет собой законченное
произведение, а вся книга — собрание этих глав, соединенных одним героем — Василием
Теркиным и общей темой — жизнью человека на войне.
2. Какие качества героя поэмы позволили автору сказать: «Теркин дорог на
войне»?
Теркин показан отважным бойцом, хорошим товарищем, мастером на все руки (едва
солдата.), бывалым солдатом. Но кроме этого, он прекрасный рассказчик, балагур, человек, не
теряющийся в самой критической ситуации. Его «политбеседа» — никогда «не унывай» —
поддерживает и его самого, и товарищей по оружию.
3. Прочитайте отрывок из главы «На Днепре». Какова его основная мысль? Какой
жанр поэзии этот отрывок напоминает? Чем? С какой целью, как вам кажется, он включен
в поэму?
Мать-земля моя родная,
Сторона моя лесная,
Приднепровский отчий край,
Здравствуй, сына привечай!
Здравствуй, пестрая осинка,
Ранней осени краса,
Здравствуй, Ельня, здравствуй, Глинка,
Здравствуй, речка Лучеса...
108
Мать-земля моя родная,
Я твою изведал власть,
Как душа моя больная
Издали к тебе рвалась!
Я загнул такого крюку,
Я прошел такую даль,
И видал такую муку,
И такую звал печаль!
Мать-земля моя родная,
Дымный дедовский большая,
Я про то не вспоминаю,
Не хвалюсь, а только так!..
Я иду к тебе с востока,
Я тот самый, не иной.
Ты взгляни, вздохни глубоко,
Встреться каково со мной.
Мать-земля моя родная,
Ради радостного дня
Ты прости, за что — не знаю,
Только ты прости меня!..
Основная мысль — любовь к родине, к отчему краю. «Тихая» родина, смоленская
сторона дорога герою и любима им, ему больно при мысли о том, как настрадались земляки во
время оккупации.
Этот отрывок-монолог напоминает народную лирическую песню: тут и обращение к
земле как к живому существу, матери; повторы, инверсии. Сильно лирическое начало: оно в
открытом проявлении чувств (любви, сострадания, боли, любования) и в художественной ткани
поэмы (например, выражение «дымный дедовский большак» — необыкновенно емкое: большак
— широкая дорога, по которой гонят теперь врагов-фашистов, как когда-то в 1812 году
французских завоевателей — поэтому «дедовский», «дымный» — от орудийных взрывов,
пожаров — это эпитет, определяющий войну, беду. А может быть, смысл еще один: «дымный»,
т. е. «пыльный», от того, что по дороге движется много людей, а это значит — война уходит на
запад, Россия скоро будет освобождена. Таким образом передается целая гамма чувств —
радости, гордости, уважения к прошлому и любви к родине.
4. Определите размер, каким написана поэма «Василий Теркин», вспомнив
несколько строчек из прочитанных глав.
Перепра́ва, перепра́ва
Пу́шки бью́т в кроме́шной мгле́
Бо́й иде́т свято́й и пра́вый,
Сме́ртный бо́й не ра́ди сла́вы
Ра́ди жи́зни на земле́.
— — / ᴗ́ — / — — / ᴗ́ —
ᴗ́ — / ᴗ́ — / ᴗ́ — / ᴗ́
ᴗ́ — / ᴗ́ — / ᴗ́ — / ᴗ́ —
ᴗ́ — / ᴗ́ — / ᴗ́ — / ᴗ́ —
ᴗ́ — / ᴗ́ — / ᴗ́ — / ᴗ́
3, 7
1, 3, 5, 7
1, 3, 5, 7
1, 3, 5, 7
1, 3, 5, 7
Поэма написана двухсложным размером с ударением на нечетном слоге, это хорей, есть
стопы с пиррихием (т. е. без ударения), в каждой строчке 4 стопы: таким образом, это
четырехстопный хорей.
5. Какие из прочитанных глав поэмы вам понравились больше остальных?
Почему? Каким в ней предстает главный герой?
II вариант
109
1. Прочитайте заключительные строфы поэмы Твардовского «Василий Теркин».
Что важное в них сообщается? Кому посвятил свое произведение автор?
В дождь, укрывшись плащ-палаткой,
Иль зубами сняв перчатку,
На ветру, в лютой мороз,
Заносил в свою тетрадку
Строки, жившие вразброс. (...)
Повесть памятной годины,
Эту книгу про бойца,
Я и начал с середины
И закончил без конца.
С мыслью, может, дерзновенной
Посвятить любимый труд
Павшим памяти священной,
Всем друзьям поры военной,
Всем сердцам, чей дорог суд.
Поэма «Василий Теркин» создавалась А. Т. Твардовским в годы Великой Отечественной
войны. Поэт посвятил ее всем воинам, прошедшим дорогами войны и с победой вернувшимся в
45-м домой, и светлой памяти тех, кто погиб, не дожил до дня Победы. А. Т. Твардовский назвал
поэму «книгой про бойца». Отсутствие привычного сюжета, ведь «строки, жившие вразброс» —
это главы поэмы, написанные прямо на фронте и тут же публиковавшиеся.
2. Поэма «Василий Теркин» была очень популярна у читателей-бойцов. Они
присылали автору множество писем, предлагая свои сюжеты. Как вы думаете, почему
герой Твардовского так всем полюбился?
Популярность Теркина связана с тем, что этот «парень свой», «обыкновенный» жил на
войне теми же заботами, думами, чувствами, что и сотни участников грозных событий. Все
стороны военной жизни, суровые испытания переживает герой Твардовского. За его
«обыкновенностью» — истинный русский характер. Он хороший работник, храбрый воин,
славный товарищ, человек, не унывающий в любых обстоятельствах, способный поспорить с
самой смертью; патриот «стороны своей родной», который «ради жизни на земле» готов вынести
и непомерные тяготы воинских будней.
То серьезный, то потешный,
Нипочем что дождь, что снег, —
В бой, вперед, в огонь кромешный
Он идет, святой и грешный,
Русский чудо-человек...
3. Рефреном называется группа слов или несколько строчек, повторяющихся в
произведении. Найдите в приведенной строфе такой рефрен (строчки, уже встречавшиеся в
других главах). Как вы думаете, для чего именно такой рефрен включен Твардовским в
поэму?
Фронт налево, фронт направо,
И в февральской вьюжной мгле
Страшный бой идет, кровавый,
Смертный бой не ради славы,
Ради жизни на земле.
Последние три строчки строфы можно назвать рефреном поэмы. Повтор их не случаен.
В этих строках заключена очень важная мысль, в которой выражается авторская оценка событий.
4. Как вы понимаете значение строк:
Вот стихи, а все понятно,
110
Все на русском языке?..
В них идет речь о языке поэмы, который не только «понятен» всем русским, но и легок,
строчки запоминаются сами собой, «западают в душу». Поэма написана живым разговорным
языком: это или диалог автора с читателем, или Теркина с другими героями (Однополчанами,
генералом, дедом и т. д.). Поэма близка к устному народному творчеству, в ней много пословиц,
поговорок, шуток; песенных и даже плясовых ритмов; много острых разговорных словечек.
Лирика переплетается с шуткой, высокая патетика с обыденностью. Все так же разнообразно, как
бывает в жизни.
5. Кому, кроме Теркина, принадлежит главная роль в поэме? Чем вас привлекает
этот герой?
В этой поэме необыкновенно сильно лирическое начало. Часто автор целую главу
отводит своим размышлениям («От автора», «О себе») или говорит «от себя»; иногда даже
трудно различить, где автор, а где герой. Понятно одно, что перед нами не только поэт, умный
собеседник, но прежде всего человек, любящий родину, понимающий солдатское братство.
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
5 класс
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
I вариант
1. Прочитайте описание портрета героя книги. Вспомните, в каком произведении
встретился этот персонаж:
а) М. Твен. «Приключения Тома Сойера»;
б) Д. Дефо. «Робинзон Крузо»;
в) А. Линдгрен. «Приключения Калле Блумквиста».
Итак: волосы русые, зачесаны назад, глаза карие, нос прямой, немного выступающие вперед
зубы, крупный подбородок, серый костюм, коричневые ботинки, шляпы нет, коричневый чемодан,
называет себя (...). Как будто все. Да, вот еще, маленький красный шрам на правой щеке.
Это описание примет дяди Эйнара, которое составил юный детектив Калле из повести А.
Линдгрен (в).
2. Кому из героев прочитанных вами книг пришлось пережить страшную грозу во
время своих приключений:
а) Калле Блумквисту и Андерсу;
б) Тому Сойеру и Геку Финну;
в) Саймону и Питеру?
Буйный, взбесившийся ветер с неистовым воем пронесся по лесу, и все заголосило вслед за ним.
Ослепительные молнии одна за другой сверкали почти непрерывно, раскаты грома не смолкали ни на миг.
Хлынул неистовый ливень, и нараставший ураган, свирепея, гнал его над землей сплошным водопадом.
Мальчики что-то кричали друг другу, но воющий ветер и громовые раскаты совсем заглушали их
крик. Наконец, они один за другим кое-как добрались до палатки и забились под нее, перепуганные,
мокрые, продрогшие; с их одежды ручьями струилась вода, но их утешало хоть то, что они терпят беду
вместе. Разговаривать они не могли бы, даже если бы буря не заглушала их голосов, — так яростно
хлопал над ними старый парус. Гроза все усиливалась; наконец порыв ветра сорвал парус со всех его
привязей и унес прочь. Мальчики схватились за руки и, поминутно спотыкаясь и набивая себе синяки,
бросились бежать под защиту огромного дуба, стоявшего на берегу. Теперь битва была в полном разгаре.
При непрерывном сверкании молний все вырисовывалось с необычайной ясностью, отчетливо без теней:
111
гнущиеся деревья, бушующая река, вся белая от пены, крутые бегущие гребни, смутные очертания
высоких утесов на другом берегу, видневшихся сквозь гущу туманов и косую завесу дождя. То и дело
какой-нибудь лесной великан, побежденный в бою, с треком валился на землю, ломая молодые деревья;
неослабевающие раскаты грома превратились в оглушительные взрывы, резкие, сухие, невыразимо
ужасные. Под конец гроза напрягла все свои силы и забушевала над островом с такой небывалой яростью,
что казалось, она разнесет его в клочья, сожжет его, зальет водой по самые верхушки деревьев и до
смерти оглушит всякое живое существо, — и все это в одну секунду, мгновенно. То была страшная ночь
для бесприютных детей.
Правильный ответ: (б)
3. Каких художественных средств больше в этом отрывке:
а) олицетворений, б) сравнений или в) эпитетов?
Докажите свое мнение.
(в) В этом отрывке больше эпитетов: буйный ветер, с неистовым воем,
ослепительные молнии, неистовый ливень, огромный дуб, бушующая река и т. д.
Есть и олицетворения. Но их меньше. Взбесившийся ветер с неистовым воем пронесся
по лесу (как будто ветер — живое существо). Или: под конец гроза напрягла все свои силы и
забушевала над островом (о грозе тоже говорится, как о человеке).
4. В книге Д. Даррелла «Говорящий сверток» герои попадают в фантастическую
страну Мифландию. Они встречаются с необыкновенными существами... Вспомните, как
называется описанное существо: а) единорог; б) василиск; в) феникс.
По всей долине по обоим берегам реки сидели (...), словно огромные, многоцветные и
сверкающие орлы. Они сидели, распустив крылья, как делают бакланы, когда сохнут на скалах. Под
каждой птицей в гнезде мелькало и трепетало пламя. И вдруг одно из гнезд вспыхнуло и извергнулось,
как вулкан. Длинные оранжево красные, голубые и желтые языки взметнулись вверх, окутали сидевшую в
гнезде птицу и мгновенно обратили ее в пепел. Она осталась сидеть, как гигантская копия самой себя из
серовато-белого пепла. Огонь утих, (...) стал постепенно рассыпаться по перышку, по перышку, потом и
вся птица с тихим шуршанием, похожим на глубокий долгий вздох, опала обратно в огненное гнездо.
Спустя мгновение опять показались язычки пламени, и в глубине гнезда дети увидели маленького яркого
разноцветного птенца, бившего крыльями и рвавшегося наружу. Наконец он вырвался из пламени и
взмыл вверх, над долиной, как ласточка, вместе с сотнями других.
Правильный ответ: (в)
5. Многие истории, рассказанные знаменитым бароном Мюнхгаузеном из книги Э.
Распе, происходили на охоте. Прочитайте начало одной из них. Как она называется:
а) «Искры из глаз»;
б) «Необыкновенный олень»;
в) «Удивительная охота»?
Расскажите эту историю до конца.
Впрочем, со мной случались чудеса и почище. Иду я как-то по лесу и угощаюсь сладкими,
сочными вишнями, которые купил по дороге.
И вдруг прямо передо мной — олень! Стройный, красивый, с огромными ветвистыми рогами!
А у меня, как назло, ни одной пули!
Олень стоит и преспокойно глядит на меня, словно знает, что у меня ружье не заряжено...
(б) Рассказ завершается так: Мюнхгаузен зарядил ружье вишневой косточкой и выстрелил, но
она, казалось, не причинила оленю никакого вреда, и он скрылся в чаще. Барону было жаль упустить
такого чудесного зверя.
Через год Мюнхгаузен охотился в том же лесу. И вдруг увидел необыкновенное зрелище: из
чащи вышел олень с вишневым деревцем, растущим среди рогов. Охотник сразу догадался, откуда оно
взялось, и одним выстрелом добыл и жаркое, и вишни для компота.
112
II вариант
1. По портрету героя определите, из какой книги он взят:
а) А. Линдгрен. «Приключения Калле Блумквиста»;
б) М. Твен. «Приключения Тома Сойера»;
в) Д. Дефо. «Робинзон Крузо».
Это был красивый малый высокого роста, безукоризненного сложения, с прямыми и длинными
руками и ногами, небольшими ступнями и кистями рук. На вид ему можно было дать лет двадцать шесть
(...). Волосы у него были черные, длинные и прямые, и не завивались, как овечья шерсть, лоб высокий и
открытый, цвет кожи не черный, а смуглый, но не того противного желто-бурого оттенка, как у
бразильских или виргинских индейцев, а скорее оливковый, очень приятный для глаз, но который не так
легко описать. Лицо у него было круглое и довольно пухлое, нос небольшой, но совсем не приплюснутый.
Ко всему этому у него были быстрые блестящие глаза, хорошо очерченный рот с тонкими губами и
правильной формы, белые, как слоновая кость, превосходные зубы.
Это портрет Пятницы из книги д. Дефо .Робинзон Крузо
2. Прочитайте диалог. Какие герои ведут этот разговор:
а) Питер и Саймон (Д. Даррелл. «Говорящий сверток»);
б) Том, Гек и Джо Гарнер (М. Твен. «Приключения Тома Сойера»);
в) Калле и Андерс (А. Линдгрен. «Приключения Калле Блумквиста»)?
Мрачно нахмурив брови, скрестив руки на груди, он командовал негромким, суровым шепотом:
— Круче к ветру!.. Уваливай под ветер!
— Есть, сэр!
— Так держать!
— Есть, сэр!
— Держать на румб!
— Есть держать на румб, сэр!
Так как мальчики ровно и спокойно гребли к середине реки, все эти приказания отдавались «для
виду» и ничего, собственно, не означали.
— Какие подняты на корабле паруса?
— Нижние марсели и бом-кливера, сэр!
— Поднять бом-брамсели! Живо! Десяток матросов на форстень-стаксели! Пошевеливайся!
— Есть, сэр!
— Клади руль под ветер! Лево на борт! Будь наготове, чтобы встретить врага! Лево руля! Ну,
молодцы! Навались дружней! Так держать!
— Есть, сэр!
Это разговор Тома, Гека и Джо Гарнера из книги М. Твена «Приключения Тома Сойера».
3. О каком мифологическом животном из придуманной Д. Дарреллом Мифландии
идет речь в этом отрывке: о драконе, василиске или грифоне?
...на гребень холма важной поступью вышел (...), похожий на гигантского разноцветного петуха.
Он остановился, огляделся вокруг, жестокие зеленовато-золотистые глаза его сверкали, чешуя отливала
зеленым, золотым и красным. Когда он повернул голову, Пенелопа услыхала, как зашуршали и
заскрипели тершиеся друг о друга чешуйки, увидела, как из ноздрей показались струйки голубоватого
дыма, а из клюва вместе с дыханием вырвались крошечные язычки оранжевого пламени. (...) внимательно
оглядел долину, дернул, как кошка, направо-налево раздвоенным хвостом, нагнул свою большую
петушью голову и принялся обнюхивать землю, тихо, но злобно рыча.
Правильный ответ: (б)
4. Где происходила, по рассказу Мюнхгаузена, история со следующим началом: в
Индии, в Италии или на Луне?
Я согласился, снарядил корабль, и мы отправились в Южный океан.
По пути мы не встретили ничего удивительного, кроме нескольких летающих женщин, которые
порхали в воздухе, как мотыльки. Погода была превосходная.
113
Но на восемнадцатый день поднялась ужасная буря. Ветер был такой сильный, что вскинул наш
корабль над водой и понес его, как пушинку, по воздуху. Все выше, и выше, и выше...
Правильный ответ: (в)
5. Продолжите рассказ, вспомнив какой-то из сюжетов рассказов Мюнхгаузена или
сочинив самостоятельно, вот с каким началом:
Не моя вина, если со мною случаются такие диковины, которых еще не случалось ни с кем.
Это потому, что я люблю путешествовать и вечно ищу приключений, а вы сидите дома и ничего
не видите, кроме четырех стен своей комнаты.
Однажды, например, я отправился в дальнее плавание на большом голландском корабле.
Вдруг в открытом океане на нас налетел ураган, который в одно мгновенье сорвал у нас все
паруса и поломал все мачты.
Одна мачта упала на компас и разбила его вдребезги.
Всем известно, как трудно управлять кораблем без компаса.
Мы сбились с пути и не знали, куда мы плывем...
6 класс
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
1. Кому из двух героев книги М. Твена «Приключения Гекльберри Финна,
принадлежит хитроумный план побега негра Джима: а) Тому Сойеру или б) Геку Финну? О
каких качествах мальчика это говорит?
Слыханное ли дело, чтобы заключенных освобождали таким невинным способом? Самое
настоящее средство, к которому прибегали лучшие авторитеты, — это распилить пополам ножку кровати,
потом сложить ее опять, как она была, а опилки проглотить, чтобы самый искусный тюремщик не мог
заметить следов. А когда настанет ночь, стоит только толкнуть — ножка отлетит, тогда снять цепь, и
готово дело! Затем нам остается зацепить веревочную лестницу за башенный зубец, спуститься по ней,
сломать себе ногу во рве, — потому что веревочная лестница окажется слишком короткой на целых
двенадцать футов, — а там нас ждут кони и верные вассалы, они сажают тебя на седло, и ты несешься в
свои родные края. Вот это здорово! Ах, отчего нет рва вокруг этого чулана! Если мы успеем, мы,
пожалуй, выкопаем ров.
Правильный ответ: (а)
Том Сойер больше всего на свете любил приключения, что-то необыкновенное,
требующее приложения всех сил. Кроме того, он читал много приключенческих книг, поэтому
его фантазии были безграничны.
2. Из какой книги взят этот отрывок (ответ обоснуйте):
а) А. Линдгрен. «Расмус-бродяга»;
б) М. Твен. «Приключения Гекльберри Финна»;
в) Д. Лондон. «Любовь к жизни»?
Он спал как убитый. К полуночи стемнело, но ненадолго. Солнце взошло на северо-востоке,
вернее, в той стороне начало светать, потому что солнце скрывалось за серыми тучами.
В шесть часов он проснулся, лежа на спине. Он посмотрел на серое небо и почувствовал, что
голоден. Повернувшись и приподнявшись на локте, он услышал громкое фырканье и увидел оленя,
который с любопытством смотрел на него. Олень был от него в шагах пятидесяти, не больше, и ему сразу
представился запах и вкус оленины, шипящей на сковороде. Он невольно схватил ружье, прицелился и
нажал курок. Олень всхрапнул и бросился прочь стуча копытами по камням.
114
Это рассказ Джека Лондона, т. к. в «Приключениях Гекльберри Финна» повествование
ведется от лица героя, Расмус из повести А. Линдгрен не путешествовал в диких местах и не
имел оружия.
3. Из какого рассказа Р. Брэдбери этот отрывок:
а) «Каникулы»;
б) «Зеленое утро»;
в) «Машина времени»?
День был свежий — свежестью травы, что тянулась вверх, облаков, что плыли в небесах,
бабочек, что опускались на траву. День был соткан из тишины, но она вовсе не была немой, ее создавали
пчелы и цветы, суша и океан, все, что двигалось, порхало и трепетало, вздымалось и падало, подчиняясь
своему течению времени, своему неповторимому ритму. Край был недвижим, и все двигалось. Море было
неспокойно, и море молчало. Парадокс, сплошной парадокс: безмолвие срасталось с безмолвием, звук со
звуком. Цветы качались, и пчелы маленькими каскадами золотого дождя падали на клевер. Волны холмов
и океана, два рода движения были разделены железной дорогой, пустынной, сложенной из ржавчины и
стальной сердцевины, дорогой, по которой, сразу видно, много лет не ходили поезда.
Правильный ответ: (а)
4. Как зовут животного-героя, изображенного здесь Э. Сетон-Томпсоном: а) Бинго;
б) Снап; в) Чинк?
Он свернулся у меня в ногах очень неудобным для меня образом. Но напрасно было пытаться
устроиться поуютнее, потому что едва я пробовал двинуться, как он вцеплялся в мою ногу с такой
яростью, что только толстое одеяло спасало меня от тяжелого увечья. Прошел целый час, прежде чем
удалось так расположить ноги, передвигая их каждый раз на волосок, что можно было наконец уснуть. В
течение ночи я несколько раз был разбужен гневным рычанием щенка — быть может, потому что
осмеливался шевелить ногой без его разрешения, но, кажется, также за то, что позволял себе изредка
храпеть.
Правильный ответ: (б)
5. Какое качество Снапа проявлялось во время охоты: а) быстрота; б) мужество; в)
сила?
Серый повернулся к нему для боя, и мы отлично видели все дальнейшее. Собаки подбегали по
две и по три, окружали волка кольцом, лаяли на него, пока не налетел последним белый песик. Этот не
стал тратить времени на лай, а ринулся прямо к горлу волна, но промахнулся и успел только вцепиться
ему в нос. Тогда десять больших собак сомкнулись над волком, и две минуты спустя он был мертв.
Правильный ответ: (б)
7 класс
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
1. Какому из зарубежных поэтов принадлежит стихотворение, строки из которого
приведены ниже:
а) Роберту Бернсу;
б) Фридриху Шиллеру;
в) Джорджу Гордону Байрону?
Пока свободен твой народ,
Он позабыть тебя не в силах.
Ты пал! Но кровь твоя течет
Не по земле, а в наших жилах;
Отвагу мощную вдохнуть
115
Твой подвиг должен в нашу грудь.
Это стихотворение Д. Г. Байрона .Ты кончил жизни путь, герой!
2. Перечитайте хокку японских поэтов Басё и Исса. Подберите к каждому из них
соответствующее название из столбика справа.
а) Вот выплыла луна,
И каждый мелкий кустик
На праздник приглашен.
а) Весенние голоса.
б) Жаворонок поет.
Звонким ударом по чаще
Вторит ему фазан.
б) Одиночество.
в) Проталина в снегу.
В ней светло-лиловый
Спаржи стебелек.
в) Равенство.
г) Весеннее утро.
Над каждый холмом безыменным
Прозрачная дымка.
г) Весенний пейзаж.
д) О проснись, проснись!
Стань товарищем моим,
Спящий мотылек.
д) Ночная красота.
е) Ах, не топчи траву!
Там светляки сияли
Вчера ночной порой.
е) Дружба.
ж) Какая луна!
Нынче ночью и птицы в гнездах
Дверей не закрыли...
ж) Весна пришла.
з) По дороге не ссорьтесь,
Помогайте друг другу, как братья,
Перелетные птицы.
з) Родина.
и) В стране моей родной
Цветет вишневым цветом
И на полях трава.
и) Любовь ко всему живому.
а) — в); б) — а); в) — ж); г) — г); д) — б); е) — и); ж) — д); з) — е); и) — з).
3. Вы познакомились с американским писателем О. Генри, прочитав его рассказ
«Дары волхвов». В рассказе «Вождь краснокожих» повествование ведется от лица одного
из героев, речь идет о преступлении — похищении мальчика с целью получения выкупа,
но... что произошло с героями, вы узнаете, прочитав эту историю, а пока по отрывку
попробуйте определить, какой это рассказ: а) лирический; б) детективный; в)
юмористический.
Да, сэр, мальчишка, видимо, веселился вовсю. Жить в пещере ему понравилось, он и думать
забыл, что он сам пленник. Меня он тут же окрестил Змеиным Глазом и Соглядатаем и объявил, что,
когда его храбрые воины вернутся из похода, я буду изжарен на костре, как только взойдет солнце.
Потом мы сели ужинать, и мальчишка, набив рот хлебом с грудинкой, начал болтать. Он
произнес застольную речь в таком роде:
— Мне тут здорово нравится. Я никогда еще не жил в лесу; зато у меня был один ручной
опоссум, а в прошлый день рождения мне исполнилось девять лет. Терпеть не могу ходить в школу.
116
Крысы сожрали шестнадцать штук яиц из-под рябой курицы тетки Джимми Толбота. А настоящие
индейцы тут в лесу есть? Я хочу еще подливки. Ветер отчего дует? Оттого, что деревья качаются? У нас
было пять штук щенят. Хенк, отчего у тебя нос такой красный? У моего отца денег видимо-невидимо. А
звезды горячие? В субботу я два раза отлупил Эда Уокера. Не люблю девчонок! Жабу не очень-то
поймаешь, разве только на веревочку. Быки ревут или нет? Почему апельсины круглые? А кровати у вас в
пещере есть? Амос Меррей — шестипалый. Попутай умеет говорить, а обезьяна и рыба нет. Дюжина —
это сколько будет?
Правильный ответ: (в)
5. Вспомните отрывок из повести Д. Олдриджа «Последний дюйм». Подумайте, чем
обусловлено такое название: а) состоянием Бена; б) поведением Дэви; в) приземлением
самолета.
Свой ответ обоснуйте.
— Ветер, — кричал мальчик; его лицо застыло и превратилось в трагическую маску; Бен знал,
что приближается последний дюйм и все в руках мальчика...
Оставалась минута до посадки.
— Шесть дюймов! — кричал Дэви-отец; язык его словно распух от напряжения и боли, а из глаз
текли горячие слезы. — Шесть дюймов, Дэви!.. Стой! Еще рано. Еще рано... — плакал он.
На последнем дюйме, отделявшем их от земли, он все-таки потерял самообладание; им завладел
страх, им завладела смерть, и он не мог больше ни говорить, ни кричать, ни плакать; он привалился к
доске; в глазах его был страх за себя, страх перед этим последним головокружительным падением на
землю, когда черная взлетная дорожка надвигается на тебя в облаке пыли. Он силился крикнуть: «Пора!
Пора! Пора!» — но страх был слишком велик; в последний, смертный миг, который снова вернул его в
забытье, он ощутил, что слегка приподнялся нос самолета, услышал громкий рев еще не заглохшего
мотора; почувствовал, как, ударившись о землю колесами, самолет мягко подскочил в воздух, и настало
томительное ожидание. Но вот хвост и колеса коснулись земли — это был последний дюйм.
Последний дюйм — суровое испытание для Дэви. И он преодолел его с честью, проявив
при этом такие качества, как мужество, серьезность, любовь к отцу и страх за его жизнь, желание
быть похожим на Бена.
5. Какое произведение зарубежной литературы, прочитанное в этом году, вам
больше всего понравилось? Чем: а) захватывающим сюжетом; б) характером героя; в)
авторской манерой повествования?
8 класс
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
У. ШЕКСПИР. «РОМЕО И ДЖУЛЬЕТТА»
1. Прочитайте заключительные строки трагедии «Ромео и Джульетта». Подумайте,
что можно назвать главной темой пьесы: а) пагубность вражды и раздоров; б) утверждение
радостей земной жизни; в) бессмертную силу любви.
Нам грустный мир приносит дня светило —
Лик прячет с горя в облаках густых.
Идем, рассудим обо всем, что было.
Одних — прощенье, кара ждет других.
Но нет печальней повести на свете,
Чем повесть о Ромео и Джульетте.
Главной темой трагедии Шекспира «Ромео и Джульетта» является любовь.
117
2. В трагедии У. Шекспира, кроме главных героев, действуют второстепенные. Их
участие имеет немалое влияние на судьбу влюбленных. Определите, кому принадлежит
помещенный ниже монолог: а) Тибальду; б) Меркуцио; в) Парису.
А, так с тобой была царица Меб!
То повитуха фей. Она не больше
Агата, что у олдермена в перстне.
Она в упряжке из мельчайших мошек
Катается у спящих по носам.
В ее повозке спицы у колес
Из длинных сделаны паучьих лапок;
Из крыльев травяной кобылки — фартук;
Постромки — из тончайшей паутины,
А хомуты — из лунного луча;
Бич — тонкий волосок, и кнутовище —
Из косточки сверчка; а за возницу —
Комарик — крошка, вроде червячков,
Живущих у ленинцем под ногтями.
Правильный ответ: (б)
3. Определите, какое средство выразительности использует автор в прощальном
монологе Ромео (акт 3, сцена 5): а) сравнение, б) метафору или в) гиперболу.
Нет, это были жаворонка клики,
Глашатая Зари. Ее лучи
Румянят облака. Светильник ночи
Сгорел дотла. В горах родился день
И тянется на цыпочках к вершинам.
Мне надо удалиться, чтобы жить,
Или остаться и проститься с жизнью.
Правильный ответ: (б)
4. Произведения зарубежных писателей мы узнаем в переводе, поэтому от таланта
переводчика, его искусства очень многое зависит. Прочитайте один и тот же монолог Ромео
(акт 2, сцена 2) в переводе Б. Пастернака (а) и Т. Щепкиной-Куперник (б). Какой из них
вам понравился больше? Почему?
а) Но что за блеск вижу на балконе?
Там брезжит свет. Джульетта, ты как день!
Стань у окна, убей луну соседством:
Она и так от зависти больна,
Что ты ее затмила белизною.
(На балконе показывается Джульетта)
Оставь служить богине чистоты.
Плат девственницы жалок и невзрачен.
Он не к лицу тебе. Сними его.
О милая! О жизнь моя! О радость!
Стоит, сама не зная, кто она.
Губами шевелит, но слов не слышно.
Пустое, существует взглядов речь!
О, как я глуп! С ней говорят другие.
Две самых ярких звездочки, спеша
По делу с неба отлучиться, просят
Ее глаза покамест посверкать.
Ах, если бы глаза ее на деле
Переместились на небесный свод!
При их сиянье птицы бы запели,
Принявши ночь за солнечный восход.
118
Стоит одна, прижав ладонь к щеке.
О чем она задумалась украдкой?
О, быть бы на руке ее перчаткой,
Перчаткой на руке!
б) Но тише! Что за свет блеснул в окне?
О, там восток! Джульетта — это солнце.
Встань, солнце ясное, убей луку —
Завистницу: она и без того
Совсем больна, бледна от огорченья,
Что, ей служа, ты все ж ее прекрасней.
Не будь служанкою луны ревнивой!
Цвет девственных одежд зелено-бледный
Одни шуты лишь носят: брось его,
О, вот моя любовь, моя царица!
Ах, знай она, что это так!
Она заговорила? Нет, молчит.
Взор говорит. Я на него отвечу!
Я слишком дерзок: эта речь — не мне.
Прекраснейшие в небе две звезды
Принуждены на время отлучиться,
Глазам ее свое моленье шлют
Сиять за них, пока они вернутся.
Но будь ее глаза на небесах,
А звезды на ее лице останься, —
Затмил бы звезды блеск ее ланит,
Как свет дневной лампаду затмевает;
Глаза ж ее с небес струили б в воздух
Такие лучезарные потоки,
Что птицы бы запели, в ночь не веря.
Вот подперла рукой прекрасной щеку.
О, если бы я был ее перчаткой,
Чтобы коснуться мне ее щеки.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
АНТУАН ДЕ СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ
1. Как, по вашему мнению, нужно назвать этот отрывок: а) экспозиция; б) завязка;
в) эпилог?
Всмотритесь внимательней, чтобы непременно узнать это место, если когда-нибудь вы попадете
в Африку, в пустыню. Если вам случится тут проезжать, заклинаю вас: не спешите, помедлите немного
под этой звездой. И если к вам подойдет маленький мальчик с золотыми волосами, если он будет звонко
смеяться и ничего не ответит на ваши вопросы, вы, уж конечно, догадаетесь, кто он такой. Тогда — очень
прошу вас! — не забудьте утешить меня в моей печали, скорей напишите мне, что он вернулся...
Правильный ответ: (в)
2. Вспомните, кому принадлежат эти афоризмы: а) Автору; б) Маленькому принцу;
в) Лису.
«...Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил» (в).
«Будь то дом, звезды или пустыня, самое прекрасное в них то, чего не увидишь глазами»
(а).
«Вода бывает нужна и сердцу» (б).
119
3. Какого барашка выбрал Маленький принц? Почему?
(в) Барашек в ящике именно тот, которого герою рисовало воображение.
4. «— Есть такое твердое правило,— сказал мне после Маленький принц.— Встал
поутру, умылся, привел себя в порядок — и сразу же приведи в порядок свою планету».
Какой смысл имеет это высказывание: прямой, переносный или тот и другой?
Правильный ответ: (в)
5. Кому адресована сказка Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц»: детям,
взрослым или тем и другим?
120