Лабораторные занятия (26 ч.) Фонетика (22 ч.) ЛЗ 1

Лабораторные занятия (26 ч.)
Фонетика (22 ч.)
ЛЗ 1-2. Введение в фонетику. Фонетическое членение речи.
ЛЗ 3-4. Гласные звуки.
ЛЗ 5-6. Согласные звуки.
ЛЗ 7-8. Фонетические законы в области гласных звуков.
ЛЗ 9-10. Фонетические законы в области согласных звуков.
ЛЗ 11. Позиционные и исторические чередования.
Фонология (4 ч.)
ЛЗ 12-13. Фонология.
План лабораторных занятий
Лабораторное задание № 1-2
Тема: Введение в фонетику. Фонетическое членение речи
Вопросы:
1. Фонетика как раздел языкознания.
2. Основные фонетические единицы: фраза, такт, фонетическое слово (проклитика,
энклитика).
3. Теории слогоделения.
4. Фонетический слог, его отличие от слога для переноса. Типы слогов.
Литература:
Русский язык / Под ред. Л.Ю. Максимова. в 2 ч. – Ч.1 (любое изд.).
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык. – М., 2012.
Современный русский литературный язык / Под ред. П. А. Леканта. – М., 2012.
Практическая часть:
О доблестях, о подвигах, о славе
Я забывал на горестной земле,
Когда твоё лицо в простой оправе
Передо мной сияло на столе
(А. Блок).
1. Разделить текст на фонетические фразы, такты.
2. Выделить в тексте проклитики, энклитики.
3. Выписать слова, в которых количество звуков и букв не совпадает.
4. Выполнить фонетический разбор (по школьному курсу) подчёркнутых слов.
5. Разделить слова на фонетические слоги по теории сонорности:
разговор, окно, метр, станция, ванна, вопль, землетрясение, половодье, лайка.
Во всех ли случаях совпадает слогоделение с правилами переноса? Дайте характеристику
выделенных вами слогов.
6. Составьте слова по следующим моделям слогов (гласный – Г, согласный – С):
Г-СГ-СГС, СГ-СГ, СГС-СГС, ССГ-СГС, ГС-СГ.
Лабораторное занятие № 3-4
Тема: Гласные звуки
Вопросы:
1. Отличие гласных звуков от согласных.
2. Характеристика гласных по движению языка по горизонтали, по степени подъёма
языка
по вертикали, по участию губ.
3. Гласные в безударной (слабой) позиции.
4. Законы в области гласных звуков.
Литература:
Русский язык / Под ред. Л.Ю. Максимова. в 2 ч. – Ч.1 (любое изд.).
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык. – М., 2012.
Современный русский литературный язык / Под ред. П. А. Леканта. – М., 2012.
Практическая часть:
1. Определите звуки по их артикуляционным признакам:
а) гласный, верхнего подъёма, заднего ряда, лабиализованный;
б) гласный, среднего подъёма, переднего ряда, нелабиализованный.
2. Опишите артикуляцию звука [а] (письменно).
3. Составьте слова (в фонетической транскрипции и орфографической записи) из звуков:
[р’] [ш] [ы]; [ш] [о] [j]; [с] [к] [о] [м]. В НШ – игра «Собери слово».
4. Придумайте свою фонетическую задачу для игры «Собери слово» для студентов ФНК
и для учащихся НШ.
5. На месте каких букв в словах произносится следующий звук:
а) звук [ъ] колокольчик, табуретка, молодая;
б) звук [иэ ]: мясник, вылет, японец, веретено;
в) звук [ Λ]: воображать, апельсин, жаркое?
6. Затранскрибируйте текст:
И всё-таки я юность повстречала –
Мою прекрасную, но ставшую иной:
Мы встретились у чёрных скал причала,
В донской степи, завьюженной, ночной
(О. Бергольц).
7. Разбейте подчёркнутые слова на фонетические слоги, охарактеризуйте их.
Лабораторное занятие № 5-6
Тема: Согласные звуки
Вопросы:
1.
Отличие согласных звуков от гласных.
2.
Классификация согласных по месту и способу образования.
3. Классификация согласных по уровню шума, по твердости-мягкости.
4. Сходства и отличия вузовской и школьной классификаций согласных.
Литература:
Русский язык / Под ред. Л.Ю. Максимова. в 2 ч. – Ч.1 (любое изд.).
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык. – М., 20121991.
Современный русский литературный язык / Под ред. П. А. Леканта. – М., 2012.
Практическая часть:
Ветер вовсе утих. Снег не кружило. На небе с одной стороны объявилась луна,
мутная, тоже как будто издолбленная осколками, а с другой пробилось сквозь небесную
муть заиндевелое, сумрачное солнце
(В. Астафьев).
1.Затранскрибировать текст.
2.Фонетический разбор (вузовский, по плану – см. «Методические указания студентам»)
подчёркнутых слов.
3.Опишите артикуляцию звуков [с], [л].
4.Укажите, какими артикуляционными признаками отличаются следующие согласные
звуки:
[б] - [п], [б] - [п`], [б`] - [д], [б] – [м], [б] - [к].
5. Затранскрибируйте пары слов и определите, чем они отличаются друг от друга:
суди – судьи, зовём – завьём, полёт – польёт, живём – живьём.
6. Определите место слогораздела в словах, состоящих из звуков следующей сонорности:
2 4 2 4 2 3 4
1 1 4 3 2 4 1 4
3 2 4 2 3 4 3,5
4 1 1 4 2 3 4 1 1 4 3,5
Лабораторное занятие № 7-8
Тема. Фонетические законы в области согласных звуков. Позиционные
и исторические чередования
Вопросы:
1. Фонетические законы в области согласных звуков (закон конца слова,
ассимиляция, диссимиляция, диэреза, аффрикация, слияние).
2. Позиционные и исторические чередования, их отличия.
Литература:
Русский язык / Под ред. Л.Ю. Максимова. в 2 ч. – Ч.1 (любое изд.).
Гвоздев А.Н. Избранные работы по орфографии и фонетике. – М., 1963.
Практическая часть:
1. Затранскрибировать слова, указать, какие фонетические законы в них
действуют:
отцепить, сделать, лестница, съезжаться, изжога, сшитый, косьба, пончик,
ложка, визг, песня, умываться.
2. Затранскрибировать текст.
Хорошо летом забраться в такую сонную глушь, где никто тебя не
потревожит, никто не знает ни твоего роду, ни племени. Только так и можно
отдохнуть душой
(М. Пришвин).
3. Укажите, какие фонетические законы в области гласных и согласных звуков
здесь встречаются?
4. Подберите к словам текста слова с теми же морфемами, где бы обнаружились:
1) позиционные чередования, 2) исторические чередования.
5. Полный фонетический разбор подчеркнутого слова.
6. Выберите тему сообщения (см. «Методические указания студентам»),
определите круг чтения дополнительной литературы.
Лабораторное занятие № 9-10
Тема: Фонология
Вопросы: 1. Раскройте принципиальную разницу в определении понятий звук фонема.
2. Понятие сильной и слабой позиции гласных и согласных фонем.
Литература:
Русский язык / Под ред. Л.Ю. Максимова. в 2 ч. – Ч.1 (любое изд.).
Трубецкой Н.С. Основы фонологии/ Под ред. С.Д. Кацнельсона – М.,2000.
Практическая часть:
1. Затранскрибировать поговорки. Обозначить плюсами/минусами сильные/слабые
позиции звуков (у согласных: по глухости/ звонкости, твёрдости/мягкости):
Снег глубок - год хорош.
Родной куст и зайцу дорог.
Сделать фонемную транскрипцию слов (по образцу – см. «Методические указания студентам»):
ПОБЕЖАЛИ, О ГАЛЧОНКЕ.
3атранскрибировать текст:
Вокзал – несгораемый ящик
Разлук моих, встреч и разлук,
Испытанный друг и указчик.
Начать – не исчислить заслуг.
(Б. Пастернак).
4. Приведите примеры позиционных и исторических чередований в словах текста.
5. Выполните полный фонетический анализ подчёркнутого слова.
Лабораторное занятие № 11-12
Тема: Фонология (продолжение)
Вопросы:
1. Сильные и слабые позиции фонем.
2. Количественный состав фонем русского языка.
3. Фонематический анализ слова.
Литература:
Русский язык / Под ред. Л.Ю. Максимова. в 2 ч. – Ч.1 (любое изд.).
Трубецкой Н.С. Основы фонологии/ Под ред. С.Д. Кацнельсона – М.,2000.
Практическая часть:
1. Затранскрибировать текст:
Холод, тело тайно сковывающий.
Холод, тело очаровывающий.
От луны лучи протягиваются,
К сердцу иглами пристраиваются
(В. Брюсов).
2. Сделайте фонемную транскрипцию выделенных слов.
3. Укажите, какие фонетические законы действуют в словах текста.
4. Приведите примеры исторических чередований в словах текста.
5. Выполните полный фонетический анализ подчеркнутого слова.
Лабораторное занятие № 13
Контрольная работа
Вопросы: см. ЛЗ 1-12.
Подготовка к контрольной работе (см. «Методические указания студентам»)
Практическая часть:
Роняет лес багряный свой убор,
Сребрит мороз увянувшее поле,
Наступит день, как будто поневоле,
И скроется за край окружных гор
(А.С. Пушкин).
1. Затранскрибируйте текст.
2. Сделайте полный фонетический анализ подчеркнутого слова,
включая деление на слоги и характеристику слогов.
3. Сделайте фонемную транскрипцию выделенных слов.
4. Приведите примеры позиционных и исторических чередований в
словах текста (в разных морфемах).
5. Какую функцию выполняют подчеркнутые буквы?
6. Как обозначена <j> в словах текста?