Тема урока СОПОСТАВЛЕНИЕ ЗВУКОВ [В], [Ф]

Разработка урока по обучению грамоте
1 класс
Образовательная система «Школа России»
Тема урока «СОПОСТАВЛЕНИЕ ЗВУКОВ [В], [Ф]»
Автор учитель начальных классов Михайлик Алла Фёдоровна
Тема СОПОСТАВЛЕНИЕ ЗВУКОВ [В], [Ф]
Цель: учить распознавать звуки [в] и [ф]
Задачи:
 продолжить учить сопоставлять парные звонкие и глухие согласные звуки;
 формирование навыков чтения;
 развитие фонематического слуха, внимания, логического мышления, устной речи;
 воспитывать стремление к сознательной дисциплине (соблюдение правил дорожного
движения);
 формировать навык культурной речи.
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Оборудование:
 В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина «Азбука» (II часть),
Москва, «Просвещение», 2012 г.;
 касса букв (индивидуальная и для работы у доски);
 схемы для звуковых моделей;
 картинки с изображением василька, светофора, ведра, флага, вишен, шарфов, пингвина,
верблюда, дельфина, туфель, медведя, шкафа, совы;
филин, волк, медведь, жираф, верблюд – картинки - отгадки
 карточки с буквами В, Ф;
 карточки для самостоятельной работы;
 изображение звонка (колокольчик)
 смайлограммы
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Повторение пройденного.
1) Работа по ленте букв.
- Показать несколько гласных букв
- Какие это буквы ?
- Почему?
- Чтение показываемых согласных букв
- Какие это буквы?
- На какие группы можно разделить все гласные буквы?
- Игра «Буква - слово» (нужно назвать слово на указанную учителем букву)
Б Ш С Ф
2) Чтение стихотворения В. Берестова по «Азбуке» с. 72
- Кого называют фокусником?
- Кто видел фокусника?
- Где видели?
- Кто из вас пробовал сделать фокус?
3) Работа с кассой букв. Слого – звуковой анализ слова.
- Составить слово ФОКУС из букв разрезной азбуки
- Сверить составленное слово с образцом (наборное полотно)
- Сколько в слове слогов? Почему?
- Назовите гласные
- Разделим слово на слоги
- Назовите первый слог.
- Сколько в нем звуков?
- Назовите звуки.
- Дайте звуком характеристику, обозначьте их в схеме.
- Назовите второй слог.
- Сколько в нем звуков?
- Назовите их.
- Дайте им характеристику.
- Обозначим в схеме.
- Сколько в слове букв? Звуков?
- Сколько гласных? Согласных?
- Закончите стихотворение:
Как зовут меня, скажи,
Часто прячусь я во ржи,
Скромный полевой цветок,
Синеглазый …. (василек)
- Назовите первый звук в слове ВАСИЛЁК
- Расскажите о звуке [В]
III. Объявление темы урока.
- Сегодня будем учиться различать звуки [В], [Ф]
IV. Сопоставление звуков [В], [Ф]
1) Работа по «Азбуке» с. 72 (таблица)
- Прочитайте буквы в первом столбике попеременно
- Какой звук [Ф]?
- Какой звук [В]?
- Чтение слогов – слияний парами
- Прочитать слоги с мягким согласным звуком
- Почему согласный звук в этих слияниях произносим мягко?
- Прочитать слоги с твердым согласным звуком
- Почему согласный звук в этих слияниях произносим твердо?
- Звонкий или глухой согласный звук в слогах верхней строки? Нижней строки?
- Дополните слоги до полного слова: ФА, ВО, ВЕ, ФО
2) ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (выполнение движений в соответствии с текстом)
Шли по крыше три кота
Три кота Василия.
Поднимали три хвоста
Прямо в небо синее.
Сели киски на карниз,
Посмотрели вверх и вниз
И сказали три кота:
«Красота! Красота!»
3) Работа с кассой букв и слогов (наборное полотно)
- Составить слово из слогов СВЕ, ФОР, ТО (картинка)
- Где устанавливают светофоры?
- Для чего нужны светофоры?
- Сколько цветов у светофора?
- Знаете ли правила дорожного движения?
- А соблюдаете ли вы их?
- На какой цвет вы переходите дорогу?
- Чтение стихотворения «Светофор» В. Берестова по «Азбуке» с. 72
4) Работа с карточками (карточки у каждого ученика)
(Учитель называет слово, а дети поднимают карточку с нужной буквой)
ВЕТКА, ФОНАРЬ, СВЕТ, ХВАСТУН, ФОРМА, ВАЛЕНКИ, ФОКУС, ФАКЕЛ
5) Самостоятельная работа. Игра «Нужная буква» (работа по карточкам)
ТУ . ЛИ
. ИШНИ
КО . ТА
. АЗА
. УТБОЛ
. ОРОБЕЙ
- Чтение получившихся слов
6) Игра «Раздели картинки» (2 ученика)
(Один ученик выбирает картинки с «В», а другой с «Ф» - буквы прикреплены к доске)
Картинки – ВЕДРО, ФЛАГ, ВИШНИ, ШАРФЫ, ПИНГВИН, ВЕРБЛЮД, ДЕЛЬФИН, ТУФЛИ,
МЕДВЕДЬ, ШКАФ, СОВА
- Работа с классом - отгадывание загадок (на доску вывешиваются картинки - отгадки)
Днем спит, ночью летает,
Прохожих пугает. (Филин)
Зверь я горбатый,
А нравлюсь ребятам. (Верблюд)
На овчарку он похож.
Что ни зуб, то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть. (Волк)
Летом ходит без дороги
Возле сосен и берез.
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос. (Медведь)
Он ходит, голову задрав,
Не потому, что важный граф,
Не потому, что гордый нрав,
А потому, что он … (Жираф)
- Проверка работы учеников около доски
- Какими еще картинками можно дополнить группы?
7) Разучивание стихотворных строчек.
Филин серый, филин старый,
А глаза горят, как фары.
- О ком говорится в стихотворении?
- С чем сравнивают глаза филина? Почему?
V. Итог урока. Рефлексия.
- Чему учились на уроке?
- Какой звук [В]? А звук [Ф]?
- Кто научился различать эти звуки?
- Покажите свое настроение с помощью смайликов
- А теперь прочитайте слово, составляя слоги – слияния
П
Р
М
Н
Е
Е
Е
А