литература 5 кл

2
Пояснительная записка.
1) БУП-2012, утвержденного приказом МО и Н РТ «Об утверждений базисного и примерных учебных планов
для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального и основного общего
образования» № 4154/12 от 9 июля 2012г.
2) Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом МО и Н
РФ №1089 от 5.03 2004г.
3) Письмо МО и Н РТ №11005/14 от 08/07/2014 «Об учебных планах в 2014-2015 учебном году.
4) Учебного плана 5-11 классов Муниципального образовательного учреждения Сахаровской средней
общеобразовательной школы на 2014-2015 учебный год, утвержденного приказом №99-ОД от 29 августа
2014г.
5) Положение о рабочей программе педагога ,утвержденного приказом №101-ОД от 29 августа 2014г.
6) Программа по предмету.
7) Приказ №67 от 24 мая 2014 года «Образовательная программа основного общего образования (стандарт
2004г) МБОУ Сахаровская СОШ на 2014-2019 гг»
Программа 5 класса рассчитана на 2часа в неделю.
Кроме этого в него включены произведения, расширяющие круг чтения. В тематическое планирование
включены уроки по творчеству писателей и поэтов, связанных с Татарстаном.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания
и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые
определены стандартом.
Общая характеристика учебного предмета
3
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими
нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в
школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций
и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения
основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать
художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного
языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено
на достижение следующих целей:
 воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре,
обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством
патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам
других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и
письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике
литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной
литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
 освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о
выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях
зарубежной классики;
 овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением
необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретноисторическое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской
классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных
произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами,
необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в
художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения
литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика,
необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного
4
художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже –
вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника.
Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их
литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного
произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям,
которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали
достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит
и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими
высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы,
воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (59 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.
Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой
чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять
стремление к чтению художественной литературы.
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи
формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к
древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная
направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических
произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных
фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом
из классов (горизонталь).
Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге.
Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 5 класс.
Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно
формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные
виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также
произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
5
Содержание тем учебного курса.
Введение.
Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому.
Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник,
редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.
Устное народное творчество.
Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных
идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное
индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки,
приговорки, скороговорки, загадки). Древнегреческие мифы Былины. Патриотический пафос былин.
Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.
Русские народные сказки.
Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский
характер сказок.
«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы.. Иванцаревич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги,
Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в
волшебной сказке.
«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема
мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки.
Нравственное превосходство главного героя. Бытовые сказки Татарские народные сказки Сказки народов мира.
Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы.
Сравнение.
Из древнерусской литературы.
Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и
литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.
«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы
Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной
земле.
Теория литературы. Летопись.
Из литературы XVIII века.
6
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. ломоносов – ученый, поэт, художник,
гражданин.
«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.
Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.
Из литературы XIX века.
Русские басни.
Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья
под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.
Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).
Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.
Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.
«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной
сказки, особенности сюжета.
«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.
Теория литературы. Баллада (начальное представление).
Сказка о царе Берендее
Ершов «Конек-горбунок»
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).
Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью
няни, её сказками и песнями.
«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов,
образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками,
сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых
и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко.
Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность –
красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность,
музыкальность пушкинской сказки.
Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.
Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»
7
Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и
жизнеутверждающий пафос произведения.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа
стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство
Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом
стихотворения.
Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ и писателе.
«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни,
народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.
Теория литературы. Фантастика. Юмор.
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.
«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую
его судьбу.
«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.
Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к
труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.
Теория литературы. Эпитет.
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ и писателе.
«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. духовные и нравственные качества Герасима:
сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого
протеста крепостных.
Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два
разных характера, две разные судьбы. Жилин и ДИна. Душевная близость людей из враждующих лагерей.
Утверждение гуманистических идеалов.
Сказки Толстого. Школа Толстого в Ясной Поляне
Теория литературы. Сравнение. Сюжет.
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ и писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев
рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.
Теория литературы. Юмор.
8
Поэты XIX века о Родине и родной природе.
Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н.
Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима».
выразительное чтение стихотворений. Стихи Фета.
Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.
Из литературы XX века.
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с
бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое
воспоминание о Родине.
Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.
«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и
сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася,
Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.
Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.
Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Синий май. Зоревая теплынь…» поэтическое изображение родной природы. Своеобразие языка есенинской лирики.
Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.
«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросоветсность, трудолюбие и талант
главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.
Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).
Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.
«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.
Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.
«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом –
традиция русских народных сказок. художественные особенности пьесы-сказки.
Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы
в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое
восприятие окружающего мира.
Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
9
Произведения о Родине и родной природе
«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в
экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой
нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.
Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.
Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М.
Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и
героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.
Произведения о Родине и родной природе.
И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов
«Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки о обобщенный образ России.
Поэтическое восприятие окружающего мира природы в стихотворениях поэтов XX века: И.Бунина,
А.Прокофьева, Д.Кедрина, Н.Рубцова, Дон-Аминадо. Поэты Татарстана о Родине и о родной природе Поэты
Алексеевского района о Родине и о родной природе
Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как
темы произведений для детей.
Теория литературы. Юмор.
Из зарубежной литературы.
Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.
«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.
Теория литературы. Баллада.
Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.
«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн
неисчерпаемым возможностям человека.
Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.
«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке.
Кай и Герда. Помощники Герды.
Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.
Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.
«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость,
предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба.
Внутренний мир героев М. Твена.
Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.
10
О Генри «Вождь краснокожих»
О Генри «Вождь краснокожих»
Юмор в рассказе О Генри «Вождь краснокожих»
О О Генри «Вождь краснокожих»
О Генри «Вождь краснокожих»
«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших.
Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного
достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении
жизни северного народа.
О. Генри «Вождь краснокожих». Юмор в рассказе.
Произведения для заучивания наизусть.
Пословицы и поговорки.
В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок).
И.А. Крылов. Басни.
А.С. Пушкин. «У лукоморья..»
Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды
в студёную зимнюю пору…»)
Ф. И. Тютчев. «Весенние воды»
А.А. Фет. «Весенний дождь».
М.Ю. Лермонтов. «Бородино».
По теме «Война и дети» 1-2 стихотворения.
По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения.
Список литературы для самостоятельного чтения.
Устное народное творчество
1. Русские народные сказки
2. Татарские народные сказки
3. Сказки народов мира.
Литературные сказки.
1.
Пушкин. Сказки
2. Бажов. Сказы
11
3.
Волков.«Волшебник изумрудного города»,«Урфин Джюс и его деревянные солдаты» «Семь подземных
королей» и др.
4.
Ершов. «Конёк-горбунок»
5.
Аксаков. «Аленький цветочек»
6.
Одоевский. «Мороз Иванович»
7.
Олеша. «Три толстяка»
8.
Шварц. «Сказка о потерянном времени»
9.
Янсон. «Зимние сказки»
10.
Лагерлеф. «Приключения Нильса»
11.
Бианки. Сказки
12.
Андерсен. Сказки
13.
Киплинг. «Маугли»
14.
Паустовский. «Стальное колечко», «Тёплый хлеб»
15.
Родари. «Чиполлино»
16.
Сказки Ушинского, Михайлова, Мамина-Сибиряка, Горького, Гайдара. Нагишкина.
Литература 19-20 в.в.
1.Тургенев. «Муму»
2.Короленко. «Дети подземелья»
3.Астафьев «Васюткино озеро»
4.Драгунский «Денискины рассказы»
5.Носов «Фантазёры»
6.Прокофьева. «Приключения жёлтого чемоданчика»
7. Куприн. Рассказы для детей.
8.Гоголь «Заколдованное место» в сборнике «Вечера на хуторе близ Диканьки» и др.
9.Линдгрен «Карлсон, который живёт на крыше», «Все мы – дети из Бюллербю», «Мио, мой мио», «Расмус бродяга», Мы на острове Сальткрока, «Пиппи Длинный чулок» и другие.
10. Богомолов «Иван», «Зося» и др.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 5 класса.
12
 В результате изучения литературы ученик должен знать:
 содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
 наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по
выбору);
 основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
 основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
 работать с книгой
 определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
 выявлять авторскую позицию;
 выражать свое отношение к прочитанному;
 выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы
литературного произношения;
 владеть различными видами пересказа;
 строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
 участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано
отстаивать свою;
Учебно-тематический план.
Содержание
Введение. Книга в жизни человека.
Устное народное творчество
Русские народные сказки.
Из древнерусской литературы.
Из литературы XVIII века.
Из литературы XIX века.
Из литературы XX века.
Из зарубежной литературы.
Обобщение
Кол-во часов
1
7
9
1
2
48
24
11
2
13
№
п/п
1
Дата
по
факту
02.09
Дата
по
плану
02.09
2.
06.09
06.09
Тема, содержание
урока
Введение. Книга в
жизни человека.
Выявление уровня
литературного
развития учащихся.
Устное народное
творчество. Малые
жанры фольклора.
Детский фольклор:
загадки, частушки,
приговорки,
скороговорки,
колыбельные песни.
Обучение сочинению
загадки, частушки,
колыбельной песни.
Колво
часов
1
Формирование
понятий
Виды деятельности
учащихся
1
Фольклор.
Рассказ
Устное
Беседа.
народное
творчество
(развитие
представлений).
Беседа.
Тестирование.
учителя.
Повторение и
межпредметные
связи
Домашнее
задание
Приме
чание
1.Прочитать статью
«Художественные
приёмы» (стр. 4-6).
2. Выполнить
задания 1-4 (стр. 7).
1.
Ответить
на
вопросы,
выполнить задания
повышенной
сложности 1-3 (стр.
21.)
2.
Записать
известные в семье
фольклорные
произведения:
легенды,
сказки,
пословицы,
скороговорки,
загадки и т. п.
3.
Нарисовать
иллюстрацию
к
одному
из
фольклорных
произведений (по
желанию).
14
3.
09.09
09.09
Сказка как вид
народной прозы. Виды
сказок. «Царевналягушка». Высокий
нравственный облик
волшебницы Василисы
Премудрой.
1
4.
13.09
13.09
Художественный мир
сказки «Царевналягушка». Иванцаревич, его
помощники и
противники. Народная
мораль в сказке.
Поэтика волшебной
сказки. Сказочные
формулы фантастика.
1
5.
16.09
16.09
«Иван – крестьянский
сын и чудо-юдо» волшебная сказка
героического
1
Сказка. Виды
сказок
(закрепление
представлений).
Постоянные
эпитеты.
Гипербола
(начальное
представление).
Сказочные
формулы.
Вариативность
народных
сказок
(начальные
представления).
Сравнение.
Сказка. Виды
сказок
(закрепление
представлений).
Постоянные
эпитеты.
Гипербола
(начальное
представление).
Сказочные
формулы.
Вариативность
народных
сказок
(начальные
представления).
Сравнение.
Сказка. Виды
сказок
(закрепление
представлений).
Обучение
Беседа.
чтению.
1.
Ответить
на
вопросы
и
выполнить задания
учебникахрестоматии (стр.
33).
2. Сделать рисунки
к одной из сказок
(по желанию).
Обучение
Беседа.
чтению.
1.
Подготовить
пересказ эпизодов
сказки.
2.
Ответить
на
вопросы,
выполнить задания
повышенной
сложности 1-4 (стр.
41-42).
Обучение
Беседа.
чтению.
1.
Написать
небольшое
сочинение
о
любимом
герое
15
содержания. Система
образов сказки. Образ
главного героя.
Особенности сюжета
сказки. Герои сказки в
оценке автора-народа.
6.
20.09
20.09
Сказки о животных.
«Журавль и цапля».
Народное
представление о
справедливости.
Бытовые сказки.
«Солдатская шинель».
Народные
представления о добре
и зле в бытовых
сказках.
1
7.
23.09
23.09
Мои любимые русские
народные сказки.
Обучение домашнему
сочинению. «Мой
любимый герой
русской народной
сказки»; «Почему я
люблю читать
1
Постоянные
эпитеты.
Гипербола
(начальное
представление).
Сказочные
формулы.
Вариативность
народных
сказок
(начальные
представления).
Сравнение.
Сказка. Виды Обучение
чтению.
сказок
Беседа.
(закрепление
представлений).
Постоянные
эпитеты.
Гипербола
(начальное
представление).
Сказочные
формулы.
Вариативность
народных
сказок
(начальные
представления).
Сравнение.
Сказка. Виды Урок развития речи.
сказок
(закрепление
представлений).
Постоянные
эпитеты.
Гипербола
(начальное
сказки.
2.
Прочитать
указанные сказки.
Ответить
вопросы.
на
Сочинение.
16
народные сказки?»;
«Добро и зло в
народных сказках».
8.
27.0 27.09
9
Возникновение
древнерусской
литературы. сюжеты
русских летописей.
«Повесть временных
лет» как литературный
памятник. «Подвиг
отрока киевлянина и
хитрость воеводы
Претича». Герои
летописного сказания.
Фольклор и летописи.
1
9.
30.09
Из русской литературы
XVIII века.
«Случились вместе два
астронома в пиру…»
как юмористическое
нравоучение. Роды и
жанры литературы.
1
30.09
представление).
Сказочные
формулы.
Вариативность
народных
сказок
(начальные
представления).
Сравнение.
Летопись
(начальные
представления).
Обучение
Беседа.
чтению.
Роды
Обучение
литературы:
Беседа.
эпос,
лирика,
драма. Жанры
литературы
(начальные
представления).
чтению.
1.
Подготовить
выразительное
чтение фрагмента
«Подвига
отрока
киевлянина
и
хитрость воеводы
Претича».
2.
Ответить
на
вопросы
и
выполнить задания
(стр. 49-50).
3. Выписать из
текста
«Подвиг
отрока киевлянина
и хитрость воеводы
Претича»
незнакомые слова
или
слова
с
непривычным
значением,
объяснить
их
смысл.
Ответить
на
вопросы
и
выполнить задания
(стр. 54).
17
10.
07.10
07.10
Басня как
литературный жанр.
Истоки басенного
жанра (Эзоп,
Лафонтен, русские
баснописцы XVIII
века).
11.
11.10
11.10
И.А. Крылов. Слово о
3
баснописце. Обличение 1
человеческих пороков в
баснях. «Волк и
ягнёнок». Понятие об
аллегории и морали.
12.
14.10
14.10
И.А. Крылов. «Ворона
и Лисица», «Свинья
под Дубом». Понятие
об аллегории и морали.
1
13.
18.10
18.10
Аллегорическое
отражение
исторических событий
в баснях. «Волк на
псарне» как басня о
войне 1812 года.
Понятие об эзоповом
языке. Обучение
выразительному
1
1
Роды
литературы:
эпос,
лирика,
драма. Жанры
литературы
(начальные
представления).
Басня (развитие
представлений),
аллегория
(начальные
представления).
Понятие
об
эзоповом языке.
Басня (развитие
представлений),
аллегория
(начальные
представления).
Понятие об
эзоповом языке.
Басня (развитие
представлений),
аллегория
(начальные
представления).
Понятие об
эзоповом языке.
Урок
внеклассного
чтения.
1.
Прочитать
статью учебника об
И.А. Крылове (стр.
56-58).
2.
Ответить
на
вопрос и выполнить
задание (стр. 58).
Рассказ
учителя.
Обучение чтению.
1.
Подготовить
выразительное
чтение басни по
ролям.
2.
Подготовить
рисунки к басням.
Обучение
Беседа.
1.
Подготовить
инсценированное
чтение одной басни
наизусть.
2.
Ответить
на
вопросы
и
выполнить задания
3-5 (стр. 64-65).
1.
Прочитать
статью
о
В.А.
Жуковском.
2. Сообщения.
Басня (развитие Рассказ
представлений), Беседа.
аллегория
(начальные
представления).
Понятие
об
эзоповом языке.
чтению.
учителя.
18
14.
21.10
21.10
15.
25.10
25.10
16.
28.10
28.10
17.
01.11
чтению басни. Конкурс
инсценированной
басни.
В.А. Жуковский. Слово
о поэте. Жуковскийсказочник. Сказка
«Спящая царевна».
Сюжет и герои. Черты
литературной и
народной сказки.
2
1
Баллада
(начальные
представления).
Рассказ
Беседа.
чтению.
учителя.
Обучение
1
Баллада
(начальные
представления).
1.
Подготовить
выразительное
чтение фрагмента
сказки.
2.
Ответить
на
вопросы
и
выполнить задания
2-5 (стр. 80).
3.
Сопоставить
сказку
В.А.
Жуковского
«Спящая царевна»
со сказкой А.С.
Пушкина «Сказка о
мёртвой царевне».
Подготовить
выразительное
чтение
баллады
«Кубок» и выучить
отрывок наизусть.
В.А. Жуковский.
«Кубок». Понятие о
балладе. Герои
баллады. Нравственнопсихологические
проблемы баллады.
А.С. Пушкин. Рассказ
учителя о детских и
лицейских годах жизни
поэта. «Няне» как
поэтизация образа
Арины Родионовны.
Беседа.
5
1
Литературная
Рассказ
учителя.
сказка
Беседа.
(начальные
представления).
Стихотворная и
прозаическая
речь.
Ритм,
рифма, способы
рифмовки.
«Бродячие
сюжеты» сказок
разных
народов.
Литературная
Обучение чтению.
1.
Ответить
на
вопрос
1
и
выполнить задание
2 (стр. 88).
2.
Подготовить
выразительное
чтение
стихотворения
«Няне».
Пролог к поэме
1
1. Подготовить
19
«Руслан и Людмила»
как собирательная
картина народных
сказок.
1.11
18.
11.11
11.11
А.С. Пушкин. «Сказка
о мёртвой царевне и о
семи богатырях».
Истоки рождения
сюжета сказки.
Противостояние
добрых и злых сил.
Система образов
сказки.
1
19.
15.11
15.11
Сходство и различие
литературной и
народной сказки.
«Бродячие сюжеты».
Поэтичность и
музыкальность
пушкинской сказки.
Стихотворная и
прозаическая речь.
Рифма, ритм, строфа.
Народная мораль и
нравственность в
пушкинской сказке.
1
сказка
(начальные
представления).
Стихотворная и
прозаическая
речь. Ритм,
рифма, способы
рифмовки.
«Бродячие
сюжеты» сказок
разных
народов.
Литературная
сказка
(начальные
представления).
Стихотворная и
прозаическая
речь. Ритм,
рифма, способы
рифмовки.
«Бродячие
сюжеты» сказок
разных
народов.
Литературная
сказка
(начальные
представления).
Стихотворная и
прозаическая
речь. Ритм,
рифма, способы
рифмовки.
«Бродячие
сюжеты» сказок
разных
народов.
Беседа.
выразительное
чтение Пролога «У
Лукоморья…»
наизусть.
2. Прочитать
«Сказку о мёртвой
царевне…».
Обучение чтению.
Беседа.
1. Подготовить
выразительное
чтение фрагментов
сказки.
2. Ответить на
вопрос 12 (стр.
109), 1-4 (стр. 109 –
110).
3. Составить план
рассказа о царевне.
4. Нарисовать
иллюстрацию к
сказке.
1. Подготовить
выразительное
чтение наизусть
обращения Елисея к
солнцу, месяцу,
ветру (по
вариантам).
Беседа.
20
20.
18.11
18.11
21.
22.11
22.11
Обучение домашнему
сочинению:
«В чём превосходство
царевны над царицей в
«Сказке о мёртвой
царевне и о семи
богатырях» А.С.
Пушкина?». «Что
помогло Елисею в
поисках невесты в
«Сказке о мёртвой
царевне и о семи
богатырях» А.С.
Пушкина?». «„Спящая
царевна” В.А.
Жуковского и «„Сказка
о мёртвой царевне и о
семи богатырях” А.С.
Пушкина: общность и
различие».
Мои любимые сказки
А.С. Пушкина.
Художественный мир
пушкинских сказок.
Русская литературная
сказка.
А. Погорельский.
«Чёрная курица, или
Подземные жители»
1
1
Литературная
сказка
(начальные
представления).
Стихотворная и
прозаическая
речь. Ритм,
рифма, способы
рифмовки.
«Бродячие
сюжеты» сказок
разных
народов.
Литературная
сказка
(начальные
представления).
Стихотворная и
Урок развития речи.
1. Прочитать
статью учебника
«А. Погорельский»
(стр. 118).
2. Прочитать сказку
А.Погорельского
«Чёрная курица,
или Подземные
жители».
Рассказ учителя.
Обучение чтению.
Беседа.
1. Прочитать
статью учебника
«В.М. Гаршин»
(стр. 153).
2. Прочитать сказку
21
22.
25.11
25.11
23.
29.11
29.11
24.
2.12
2.12
как литературная
сказка.
Нравоучительное
содержание и
причудливый сюжет
сказки.
Сказочно-условное,
фантастическое и
достоверно-реальное в
сказке.
В.М. Гаршин «Attalea
Princeps» героическое и
обыденное в сказке.
Пафос произведения.
М.Ю. Лермонтов.
Слово о поэте.
«Бородино».
Историческая основа и
патриотический пафос
стихотворения.
Мастерство поэта в
создании батальных
сцен.
Изобразительновыразительные
средства языка
стихотворения
«Бородино».
прозаическая
речь. Ритм,
рифма, способы
рифмовки.
«Бродячие
сюжеты» сказок
разных
народов.
1
1
1
Литературная
сказка
(начальные
представления).
Стихотворная и
прозаическая
речь. Ритм,
рифма, способы
рифмовки.
«Бродячие
сюжеты» сказок
разных
народов.
Сравнение,
гипербола,
эпитет
(развитие
представлений),
метафора,
звукопись,
аллитерация
(начальные
представления).
Сравнение,
гипербола,
эпитет
(развитие
представлений),
Гаршина «Attalea
Princeps».
3. Нарисовать
иллюстрации к
сказке (по
желанию).
Обучение чтению.
Беседа.
1. Выполнить
задания 7-8 (стр.
163).
2. Подготовить
развёрнутый ответ
по вопросам и
заданиям рубрики
«Поразмышляем
над прочитанным»
(стр. 163).
Рассказ учителя.
Обучение чтению.
Выполнить задания
рубрики
«Поразмышляем
над прочитанным»
(стр. 170-171).
Обучение чтению.
Беседа.
Прочитать статью о
Н.В. Гоголе.
22
Особенности
поэтических интонаций
стихотворения.
25.
6.12
6.12
Н.В. Гоголь. Слово о
писателе. «Вечера на
хуторе близ Диканьки».
«Заколдованное
место». Поэтизация
народной жизни в
повести.
2
1
26.
9.12
9.12
Реальность и
фантастика в повести
«Заколдованное
место». Понятие о
1
метафора,
звукопись,
аллитерация
(начальные
представления).
Фантастика
Рассказ учителя.
(развитие
Обучение чтению.
представлений).
Юмор
(развитие
представлений).
Фантастика
Беседа.
(развитие
представлений).
Юмор
1. Ответить на
вопросы и
выполнить задания
1-2 (стр. 173).
2. Прочитать
статью «Из
воспоминаний
современников о
Н.В. Гоголе»,
выполнить задания
(стр. 185).
3. Изучить сноски к
повести: знать
значение слов.
4. Задания по
группам: 1 группа –
подготовить
пересказ 1 части
повести; 2 группа –
выразительное
чтение 2 части
текста по ролям.
5. Подготовить
пересказы
преданий, легенд
фантастического
содержания,
близких к повести
Н.В. Гоголя.
Найти в повести
примеры
использования
автором эпитетов,
23
фантастике. Юмор.
Моя любимая повесть
из сборника «Вечера на
хуторе близ Диканьки».
(развитие
представлений).
27.
13.12
13.12
Н.А. Некрасов. Слово о
поэте. «На Волге».
Раздумья поэта о
судьбе народа.
Развитие понятия об
эпитете.
2
1
Эпитет
Рассказ учителя.
(развитие
Обучение чтению.
представлений).
28.
16.12
16.12
Н.А. Некрасов. «Есть
женщины в русских
селеньях…» - отрывок
из поэмы «Мороз,
Красный нос».
Поэтический образ
русской женщины.
Мир детства в
стихотворении
«Крестьянские дети».
Речевая характеристика
персонажей.
1
Эпитет
Урок внеклассного
(развитие
чтения.
представлений).
29.
20.12
20.12
И.С. Тургенев. Слово о
писателе. «Муму».
Жизнь в доме барыни.
Герасим и барыня.
Герасим и Татьяна.
3
1
Портрет,
пейзаж
(начальные
представления).
Литературный
Рассказ учителя.
Обучение чтению.
гипербол,
сравнений.
Определить роль
этих
художественных
средств.
1. Ответить на
вопрос 3 (стр. 192).
2. Подготовить
рассказ по картине
И. Репина «Бурлаки
на Волге» с
использованием
цитат из
стихотворения н.а.
Некрасова «На
Волге».
1. Выучить
наизусть отрывок
«Есть женщины в
русских
селеньях…».
2. Прочитать
стихотворение
«Крестьянские
дети». Подготовить
его выразительное
чтение.
3. Подготовить
ответы на вопросы
и выполнить
задания (стр. 205206).
1. Написать
сочинение по
рассказу «Муму».
2. Прочитать
стихотворение А.А.
24
30.
23.12
23.12
Нравственный облик
Герасима. Протест
Герасима против
барыни и её челяди.
Нравственное
превосходство
Герасима. Осуждение
крепостничества.
1
31.
27.12
27.12
1
32.
13.01
13.01
Тургенев – мастер
портрета и пейзажа.
Понятие о
литературном герое.
Подготовка к
домашнему сочинению
по рассказу И.С.
Тургенева «Муму».
«Что воспевает И.С.
Тургенев в образе
Герасима?». «Друзья и
враги Герасима». «В
чём вина и беда
барыни?»
Контрольная работа
№1 по творчеству А.С.
Пушкина, М.Ю.
Лермонтова, Н.В.
Гоголя, Н.А.
Некрасова, И.С.
Тургенева
(Письменные ответы на
вопросы или
тестирование).
1
герой
(начальные
представления).
Портрет,
пейзаж
(начальные
представления).
Литературный
герой
(начальные
представления).
Портрет,
пейзаж
(начальные
представления).
Литературный
герой
(начальные
представления).
Фета (стр. 245-247).
Беседа. Практикум.
Урок развития речи.
1. Задание по
группам:
подготовить
характеристики
Татьяны, Гаврилы,
Капитона.
2. Подготовить
чтение по ролям
диалогов Гаврилы и
Капитона, Гаврилы
и Татьяны.
1. Подготовить
пересказ эпизодов
«Герасим находит
щенка», «Муму в
доме барыни» (по
вариантам).
2. Сочинение.
Урок контроля.
25
33.
17.01
17.01
34.
20.01
20.01
35.
24.01
24.01
А.А. Фет. Слово о
поэте. «Весенний
дождь». Обучение
выразительному
чтению стихотворения.
Природа и человек в
стихотворении.
Воплощение красоты
жизни.
Л.Н. Толстой. Слово о
писателе. «Кавказский
пленник» как протест
против национальной
вражды. Жилин о
горцы.
1
2
1
Жилин и Костылин.
Обучение
сравнительной
характеристике героев
и подготовка к
домашнему сочинению
по рассказу Л.Н.
Толстого «Кавказский
пленник»:
«Жилин и Костылин:
разные судьбы».
«Друзья и враги
1
Рассказ учителя.
Практикум.
Подготовить
выразительное
чтение наизусть
одного из
стихотворений А.А.
Фета.
Сравнение
(развитие
понятия).
Сюжет
(начальное
представление).
Рассказ учителя.
Обучение чтению.
Сравнение
(развитие
понятия).
Сюжет
(начальное
представление).
Урок развития речи.
1. Ответить на
вопросы и
выполнить задания
1-6 (стр. 277-278).
2. Составить
цитатный план
рассказа, озаглавить
части рассказа.
3. Индивидуальное
задание: найти в
толковом словаре
значения слов
«жило» и
«костыль».
Попытаться сделать
вывод о значении
фамилий героев.
1. Написать
сочинение по одной
из тем.
2. Прочитать
статью учебника
«А.П. Чехов» (стр.
279-281).
3. Индивидуальное
задание:
подготовить
выразительное
чтение рассказа
26
36.
27.01
27.01
37.
31.01
31.01
38.
3.02
39.
7.02
пленного Жилина».
«Гуманистические
мысли Л.Н. Толстого в
рассказе „Кавказский
пленник“».
А.П. Чехов. Слово о
писателе. «Хирургия»
как юмористический
рассказ. Обучение
составлению
киносценария по
рассказу «Хирургия».
Русские поэты XIX
века о Родине и родной
природе. Лирика Ф.И.
Тютчева.
Стихотворный ритм как
средство передачи
чувств и настроений.
Лирика И.С.
Никитина, А.Н.
Плещеева, А.Н.
Майкова, И.З.
Сурикова, А.В.
Кольцова.
Обучение домашнему
сочинению по анализу
лирического текста (по
русской поэзии XIX
века.
И.А. Бунин. Слово о
А.П. Чехова
«Хирургия» по
ролям.
1
Юмор
(развитие
представления).
Рассказ учителя.
Практикум.
2
1
Стихотворный
ритм как
средство
передачи
эмоциональног
о состояния,
настроения.
Стихотворный
ритм как
средство
передачи
эмоциональног
о состояния,
настроения.
Урок-концерт.
Практикум.
1. Ответить на
вопрос 5 и
выполнить задание
6 (стр. 286).
2. Подготовиться к
уроку внеклассного
чтения. Прочитать
рассказы А.П.
Чехова
«Злоумышленник»,
«Письмо учёному
соседу»,
«Лошадиная
фамилия».
Выполнить задание
2 (стр. 299).
Урок-концерт.
Сочинение.
Портрет
Урок внеклассного
1. Выполнить
1
1
27
писателе. «Косцы».
Восприятие
прекрасного героями
рассказа.
40.
10.02
В.Г. Короленко. Слово
о писателе. «В дурном
обществе». Вася и его
отец. Развитие их
отношений.
3
1
41.
14.02
Жизнь семьи
Тыбурция. Общение
Васи с Валеком и
Марусей. Портрет как
средство изображения
героев.
1
42.
17.02
Изображение города и
1
его обитателей в
повести В.Г. Короленко
(развитие
чтения.
представлений).
Композиция
литературного
произведения
(начальные
понятия).
Портрет
Рассказ учителя.
(развитие
Обучение чтению.
представлений).
Композиция
литературного
произведения
(начальные
понятия).
задание 4 (стр. 10).
2. Прочитать
повесть В.Г.
Короленко «В
дурном обществе».
Портрет
Беседа. Практикум.
(развитие
представлений).
Композиция
литературного
произведения
(начальные
понятия).
Портрет
Урок развития речи.
(развитие
представлений).
1. Выполнить
задание 9 (стр. 47).
2. Подготовить
пересказ повести по
плану.
1. Ответить на
вопросы и
выполнить задания
2, 5-8, 10 (стр. 4748).
2. Задания по
группам:
подготовить
выразительное
чтение по ролям
диалогов Васи и
Валека (стр. 22-25,
29, 32-33).
3. Подготовить
пересказ эпизодов
встречи Васи и
Валека (глава III) от
имени каждого из
этих героев.
Сочинение.
28
43.
21.02
44.
24.02
«В дурном обществе».
Понятие о композиции
литературного
произведения.
Обучение домашнему
сочинению по повести
В.Г. Короленко «В
дурном обществе»:
«Почему Вася
подружился с Валеком
и Марусей?». «Два
отца: Тыбурций и
судья». «Вася и его
отец: от вражды к
пониманию». «Маруся
и Соня: два детства».
С.А. Есенин. Слово о
поэте. Поэтическое
изображение Родины и
родной природы в
стихотворениях «Я
покинул родимый
дом…» «Низкий дом с
голубыми ставнями…».
Своеобразие языка
стихотворений.
П.П. Бажов. Слово о
писателе. «Медной
горы хозяйка».
Трудолюбие и талант
Данилы-мастера.
Композиция
литературного
произведения
(начальные
понятия).
Рассказ учителя.
Обучение чтению.
1
2
1
Сказ как жанр
литературы
(начальные
представления).
Сказ и сказка
(общее и
различное).
Рассказ учителя.
Обучение чтению.
Беседа.
1. Подготовить
выразительное
чтение наизусть
одного из
стихотворений С.
Есенина.
2. Прочитать
статью учебника
П.П. Бажов (стр. 5354).
3. Прочитать сказ
П.П. Бажова
«Медной горы
Хозяйка».
1. Ответить на
вопросы и
выполнить задания
9-11 (стр. 65).
2. Подготовить
пересказ сказа
«Медной горы
Хозяйка».
29
45.
28.02
Образ Хозяйки Медной
горы в сказе П.П.
Бажова. Понятие о
сказе. Сказ и сказка.
1
Сказ как жанр
литературы
(начальные
представления).
Сказ и сказка
(общее и
различное).
Рассказ учителя.
Обучение чтению.
Беседа
46.
3.03
К.Г. Паустовский.
Слово и писателе.
Герои и их поступки в
сказке «Тёплый хлеб».
3
1
Рассказ учителя.
Беседа
47.
7.03
Роль пейзажа в сказке
К.Г. Паустовского
«Тёплый хлеб».
Нравственные
проблемы
1
Практикум.
3. Подготовить
характеристику
одного из героев:
Степана, Хозяйки,
приказчика (по
вариантам).
4. Нарисовать
иллюстрацию к
сказу (по желанию).
5. Индивидуальные
задания:
подготовить
сообщения о
живописи Палеха.
Прочитать сказку
К.Г. Паустовского
«Тёплый хлеб».
1. Подготовить
пересказ сказки
«Тёплый хлеб»,
используя задания
7-8 (стр. 78).
2. Прочитать сказку
К.Г. Паустовского
«Заячьи лапы».
3. Сделать
иллюстрацию к
одной из сказок (по
желанию).
1. Выполнить
задание 6 (стр. 84).
2. Прочитать
статью учебника.
30
48.
10.03
49.
14.03
50.
17.03
произведения.
К.Г. Паустовский.
«Заячьи лапы».
Природа и человек в
произведении К.Г.
Паустовского.
С.Я. Маршак. Слово о
писателе. Сказки С.Я.
Маршака. Пьеса-сказка
«Двенадцать месяцев».
Драма как род
литературы.
Положительные и
отрицательные герои
пьесы «Двенадцать
месяцев».
Столкновение добра и
зла.
Художественные
особенности пьесысказки. Юмор в сказке.
Традиции народных
сказок в пьесе С.Я.
Маршака. Подготовка к
домашнему сочинению
по пьесе-сказке С.Я.
Маршака «Двенадцать
месяцев»:
«Падчерица и Королева
в пьесе-сказке С.Я.
Маршака „Двенадцать
1
Урок внеклассного
чтения.
1. Прочитать пьесусказку С.Я.
Маршака
«Двенадцать
месяцев».
2. Индивидуальные
задания:
подготовить
выразительное
чтение первой
сцены по ролям.
2
1
Драма как род
литературы
(начальные
представления).
Пьеса-сказка.
Рассказ учителя.
Обучение чтению.
Беседа.
1. Ответить на
вопросы,
выполнить задания
1-5 (стр. 101).
2. Нарисовать
эскизы костюмов и
декорации к пьесесказке.
1
Драма как род
литературы
(начальные
представления).
Пьеса-сказка.
Урок развития речи.
1. Сочинение.
2. Выполнить
задание 4 (стр. 105).
3. Прочитать
рассказ А.П.
Платонова
«Никита».
31
месяцев“». «Добро и
зло в сказке С.Я.
Маршака „Двенадцать
месяцев“». «Пьеса С.Я.
Маршака „Двенадцать
месяцев“ и народные
сказки».
А.П. Платонов. Слово
о писателе. «Никита».
Быль и фантастика.
Душевный мир
главного героя рассказа
А.П. Платонова
«Никита».
Оптимистическое
восприятие
окружающего мира.
В.П. Астафьев. Слово
о писателе.
«Васюткино озеро»..
черты характера героя
и его поведение в лесу.
1
Фантастика в
Рассказ учителя.
литературном
Обучение чтению.
произведении
Беседа.
(развитие
представлений).
1. Выполнить
задание 5-7 (стр.
115).
2. Прочитать
рассказ В.П.
Астафьева
«Васюткино озеро».
2
1
Рассказ учителя.
Обучение чтению.
Беседа
Вопросы и задания.
7.04
«Открытие» Васюткой
нового озера. Понятие
об автобиографическом
произведении.
1
Автобиографич
ность
литературного
произведения
(начальные
представления).
Автобиографич
ность
литературного
произведения
(начальные
представления).
Рассказ
учителя.
Обучение чтению.
Подготовиться к
сочинению.
11.04
Классное сочинение:
«Поэтизация русской
природы в литературе
XX века: С.А. Есенин,
П.П. Бажов, К.Г.
Паустовский, В.П.
Астафьев (по одному
произведению)».
1
Урок контроля. Урок
развития речи.
Прочитать
стихотворения
раздела «Писатели
и поэты XX века о
Родине,
родной
природе и о себе».
51.
21.03
52.
4.04
53.
5455.
14.04
32
56.
18.04
57.
21.04
58.
25.04
«Какие поступки
сверстников вызывают
моё восхищение? (По
произведениям К.Г.
Паустовского, А.П.
Платонова, В.П.
Астафьева)».
Русские поэты XX века
о Родине и родной
природе: И.А. Бунин,
Дон-Аминадо.
Поэтическое
восприятие
окружающего мира
природы и своего места
в нём.
Русские поэты XX века
о Родине и родной
природе: А.А.
Прокофьев, Д.Б.
Кедрин, Н.М. Рубцов.
Образ Родины в стихах
о природе.
Обучение домашнему
сочинению по анализу
лирического
произведения (на
материале
стихотворений русских
поэтов XX века).
Саша Чёрный. Слово о
писателе. Образы детей
в рассказах
«Кавказский пленник»,
«Игорь-Робинзон».
Образы и сюжеты
литературной классики
2
1
Урок-концерт.
1
Беседа. Обучение
чтению.
1
Юмор
(развитие
понятия).
Рассказ учителя.
Беседа.
1.
Написать
сочинение
по
картине
М.В.
Нестерова «Лель».
2.
Подготовить
выразительное
чтение
наизусть
стихотворения Н.М.
Рубцова
«Родная
деревня».
1. Прочитать раздел
учебника
«Писатели
улыбаются»
(стр.
162-180).
2.
Подготовить
выразительное
чтение или пересказ
фрагмента одного
из рассказов Саши
Чёрного
или
стихотворения Ю.Ч.
Кима.
1. Прочитать
статью учебника
«Только доблесть
бессмертно живёт»
(стр. 148-149).
2.
Прочитать
стихотворения А.Т.
33
в произведениях Саши
Чёрного. Юмор в его
рассказах.
59.
28.04
60.
2.05
61.
5.05
К.М. Симонов. Слово о 1
поэте. «Майор привёз
мальчишку на
лафете…». Война и
дети.
А.Т. Твардовский.
Слово о поэте «Рассказ
танкиста».
Патриотические
подвиги детей в годы
Великой
Отечественной войны.
Р. Стивенсон. Слово о 1
писателе. «Вересковый
мёд». Бережное
отношение к традициям
предков. Развитие
понятия о балладе. Её
драматический
характер.
Д. Дефо. Слово о
писателе. «Робинзон
Крузо» - произведение
о силе человеческого
духа. Необычайные
приключения
Робинзона Крузо.
Характер главного
героя романа Д. Дефо
«Робинзон Крузо».
1
Рассказ учителя.
Беседа.
Баллада
Рассказ учителя.
(развитие
Беседа.
представлений).
Урок
внеклассного
чтения.
Твардовского
«Рассказ танкиста»
и К.М. Симонова
«Майор
привёз
мальчишку
на
лафете».
1.
Ответить
на
вопросы
и
выполнить задания
4,5 (стр. 152) и 3
(стр. 154).
1.
Подготовить
выразительное
чтение
баллады
«Вересковый мёд».
2.
Перечитать
роман Д. Дефо
«Робинзон Крузо»
(можно прочитать
отрывок из романа
в учебнике).
Прочитать сказку
Х.К.
Андерсена
«Снежная
королева».
34
62.
12.05
63.
16.05
64.
19.05
65.
23.05
Гимн неисчерпаемым
возможностям
человека.
Х.К. Андерсен. Слово о
писателе. «Снежная
королева». Реальное и
фантастическое в
сказке. Кай и Герда.
В поисках Кая. Друзья
и враги Герды.
Внутренняя красота
героини.
Наши любимые сказки
Х.К. Андерсена.
Подготовка к
домашнему сочинению
по сказкам Х.К.
Андерсена:
«Герда против
Снежной королевы».
«Добро и зло в сказках
Андерсена». «о чём
мечтал Андерсен в
своих сказках?».
«Какие поступки героев
сказок Андерсена я
считаю
благородными?».
Ж. Санд. «О чём
говорят цветы». Спор
героев о прекрасном.
3
1
Рассказ учителя.
Беседа.
Вопросы и задания.
1
Обучение
Беседа.
Подготовиться к
уроку внеклассного
чтения.
1
Урок развития речи.
1.
Прочитать
статью
учебника
«Жорж Санд» (стр.
237-240).
2.
Прочитать
рассказ Ж. Санд «О
чём говорят цветы»,
подготовить
его
краткий пересказ.
3. Ответить на
вопросы (стр. 250).
1
Урок
внеклассного
чтения.
1. Прочитать
статью учебника
«Марк Твен» (стр.
251-252).
2. Прочитать роман
М. Твена
«Приключения
Тома Сойера» ( или
фрагмент из него в
учебнике).
чтению.
35
66.
26.05
67.
30.05
68.
69 –
70.
М. Твен. Слово о
1
писателе.
«Приключения Тома
Сойера». Том Сойер и
его друзья. Черты
характера героев. Том и
Гек в романе М. Твена
«Приключения Тома
Сойера». Том и Бекки.
Внутренний мир героев
М. Твена.
Дж. Лондон. Слово о
1
писателе. «Сказание о
Кише».нравственное
взросление героя
рассказа. Становление
его характера.
Мастерство Дж.
Лондона в изображении
жизни северного
народа.
Итоговый урокпраздник.
«Путешествие по
стране Литературии 5
класса». Выявление
уровня литературного
развития учащихся.
Задания для летнего
чтения.
Резервные часы.
2
Урок
внеклассного
чтения.
1. Прочитать
статью учебника
Дж. Лондон (стр.
269-270).
2. Прочитать
рассказ Дж.
Лондона «Сказание
о Кише».
Урок
внеклассного
чтения.
Подготовиться
итоговой
читательской
конференции.
Урок контроля. Урок
развития речи.
Задания для летнего
чтения.
к
36
Перечень учебно-методического обеспечения.
Учебники
Коровина В.Я., Журавлев
В.П.,
Коровин
В.И..
Литература
5
класс:
учебник-хрестоматия: в 2х частях. М. Просвещение
2008.
Учебные пособия
Коровина В.Я., Журавлев
В.П.,
Коровин
В.И.
Читаем,
думаем,
спорим… 5 класс. М.
Просвещение. 2004
Методические пособия
Коровина В.Я., Забарский
И.С. Литература: 5 класс:
Методические советы. М.
Просвещение. 2006, 2007,
2008
37