Урок по творчеству А.Блока

УРОК ПО ТВОРЧЕСТВУ А.БЛОКА
Разработала:
преподаватель русского языка
и литературы А. В. Кушнирук
«Серебряный век» русской литературы;
А.А.Блок – «необыкновенное бесстрашие правды»;
Стихотворение «Россия »: образ Родины, как символ веры
в будущее.
Оборудование урока: портрет А.А. Блока; репродукции с
картин Врубеля «Царевна-лебедь», «Пан», «К ночи»,
рисунки учащихся; аудиокассета стихов А.Блока.
Цели урока:
1) Познакомить учащихся с атмосферой, в которой
вырос А.Блок; показать, как факты личной
биографии отражаются в поэзии Блока.
2) Показать значение образа России в творчестве
Блока, выявить особенности образного мышления
поэта.
3) Способствовать
активизации
мыслительной
деятельности учеников.
4) Воспитывать в учащихся любовь к своей Родине,
целеустремленность,
упорство
в
достижении
поставленной цели.
Методические приемы: лекция с элементами беседы; анализ
стихотворений.
Эпиграфы к уроку: Блоку – верьте, это настоящий – волею
божьей – поэт и человек бесстрашной искренности.
М.Горький
Идут века, шумит война,
Встает
мятеж,
горят
деревни,
А ты все та ж, моя страна,
В красе заплаканной и
древней.
А.Блок
1. Организационный момент.
(Сообщение темы и цели урока).
Сегодня мы с вами приступаем к изучению творчества
еще одного поэта-символиста А.Блока.
Цель нашего урока: познакомиться с судьбой и
творчеством А.Блока, разобраться в том, как факты
личной биографии отражаются в поэзии Блока; какое место
в творчестве поэта занимает тема России. В процессе
нашей с вами работы вы должны сделать записи в тетрадях
в виде тезисов, так как в конце урока вам придется дать
ответ на вопрос – какая она, Россия Блока?
2. Объяснение новой темы.
Учитель. «Серебряный век» русской литературы. Что
означает этот термин?
«Серебряный век» возник по аналогии с «золотым
веком», который связан с именем А.С.Пушкина. Начало
«серебряного века» относят к 90-м годам 19 века. Для
этого периода характерны активна литературная жизнь:
книги, поэтические вечера, литературные салоны и кафе,
обилие талантов; огромный интерес к модернистским
течениям,
самыми
влиятельными
из
которых
были:
символизм, акмеизм, футуризм.
Понятие «серебряный век» относится, прежде всего, к
поэзии. Долгое время эту прекрасную литературу объявили
идеологически вредной, потому что говорила она не о
кассовой борьбе и революции, а о духовных ценностях, о
красоте, любви, добре. Она обращалась к душе, к
внутреннему миру человека.
«Серебряный век» подарил русской литературе новые
имена:
Ахматову,
Гумилева,
Цветаеву,
Пастернака,
Северянина, Есенина, Маяковского, Блока.
- Зачитайте тезисы, что Вы записали?
(1-2
учащихся
зачитывают
тезисы,
записанные
в
тетрадях).
Учитель. Александр Блок жил и творил на рубеже двух
миров.
Он
был
последним
великим
поэтом
старой,
дооктябрьской России, завершившим своим творчеством
поэтические изыскания всего 19 века. И вместе с тем его
именем открывается первая, заглавная страница истории
русской советской поэзии.
К сегодняшнему уроку творческая группа учащихся
подготовила сообщения о личности, судьбе и творчестве
поэта. Послушаем их. (Учащиеся рассказывают о судьбе
Блока).
Учитель. Обратите внимание на эпиграф, (учитель
читает слова Горького о Блоке).
- Как М.Горький отзывается о Блоке?
Учащиеся
отвечают:
настоящий
поэт,
поэт
божьей
милостью, человек бесстрашной искренности.
Учитель. Запомните эти слова.
- Какие стихи Блока вы знаете?
(Учащиеся читают наизусть стихи Блока).
- О чем эти стихи?
(О любви, о жизни, о Прекрасной Даме, о страшном мире,
Родине, России).
Учитель. Сегодня мы с вами убедились, что Блок –
романтик, натура мечтательная, благородная, но был и
другой Блок, который переживал душевный кризис. Он
видит,
что
реальный
мир
остался
неизменным,
не
преображенным, чуждым Идеалу.
Постепенно
в
его
творчество
пробивается
та
живительная струя, которая станет главной в творчестве
Блока – тема Родины, России. «Этой теме я сознательно и
бесповоротно посвящаю жизнь. Все ярче сознаю, что это –
первейший вопрос, самый неизменный, самый реальный. К
нему-то я подхожу давно, с начала своей сознательной
жизни, и знаю, что путь мой в основном своем
устремлении – как стрела, прямой…» - писал поэт.
Вершиной поэтического творчества Блока становится
стихотворение
«Россия»,
написанное
в
1908
году.
Обратите внимание на год создания стихотворения.
- Теперь послушаем стихотворение «Россия»
(звучит
запись
стихотворения
на
аудиокассете
в
исполнении артиста Сергея Жирнова).
Образ
гоголевской
птицы
–
тройки
Блок
переосмысливает: здесь нет стремительности движения – и
вязнут спицы расписные// в расхлябанные колеи…» неспешный ритм и обилие многоточий тоже «замедляют»
движение.
Учащийся читает следующие строфы:
Россия, нищая Россия,
Мне избы серые твои,
Твои мне песни ветровые, Как слезы первые любви!
- Какой предстала Россия перед Блоком? Найдите эпитеты
и сравнения.
- У Блока Россия нищая, бедная с серыми избами, но
одновременно великая, потому что поэт сравнивает ее со
своей первой любовью и готов простить ей все. Блок
любит ее и нищей.
- Со стихотворениями каких поэтов перекликаются эти
строки ?
- Этот образ тютчевский, однако он созвучен и
некрасовскому:
Ты и убогая,
Ты и обильная
Ты и могучая,
Ты и бессильная.
Матушка – Русь.
- Как Вы понимаете выражение «песни ветровые»?
- Образ России соединяется с образом ветра – символом
перемен.
Учащийся читает следующие строфы:
Тебя жалеть я не умею
И крест свой бережно несу…
Какому хочешь чародею
Отдай разбойную красу!
- Скажите, если Россия нищая, то должна вызывать
жалость?
- Должна.
- Блок жалеет Россию?
Учитель. Даю вам 5 минут, прочитайте и вдумайтесь в
содержание стихотворения «Россия».
Параллельно учитель дает задание 3-м учащимся. Это
словарная работа, где надо объяснить значение слов:
шлея, спицы, колея.
3. Анализ стихотворения «Россия».
Учитель. Теперь приступаем к детальному
стихотворения.
Один из учащихся читает первые четыре строфы:
анализу
Опять, как в года золотые,
Три стертых треплются шлеи,
И вязнут спицы расписные
В расхлябанные колеи…
Учитель. Начало стихотворения – «опять»
- Что означает это слово?
Учащийся. Что все это уже было давно – и вновь
повторяется.
- Шлея. Что обозначает это слово?
Шлея – ремень, прикрепленный двумя концами к хомуту и
приходящий по бокам и спине лошади; (отвечают те
учащиеся, которые были заняты словарной работой, а
остальные делают записи в тетрадях).
- «Три стертых треплются шлеи…»? почему три шлеи?
Какими
литературными
ассоциациями
проникнуто
стихотворение?
Учащиеся.
Это
гоголевская
птица
–
тройка
и
лермонтовский «проселочный» путь.
- Почему шлеи стертые?
- Стертые – значит изношенные.
Учитель. Объясните значение слов: спицы и колеи?
Учащиеся. Спица – один из стержней, соединяющих
центр колеса с ободом.
Колея – канава, углубление от колес на дороге.
Учитель.
Что
противопоставляет
Блок
словосочетаниями «спицы расписные» - «расхлябанные
колеи»?
- Нет.
- Как Вы понимаете фразу: «И крест свой бережно несу»?
- крест – символ страдания одного человека за всех.
Блок создает новую мифологию: возникает образ чародея,
который
хочет
похитить
«разбойную
красу»
России,
который может заманить и обмануть Россию. В этих стоках
поэт предчувствует, что на Россию надвигается что-то
страшное.
Учащийся читает следующие строки:
Пускай заманит и обманет,Не пропадешь, не сгинешь Ты,
И лишь заботы затуманит
Твои прекрасные черты…
- Найдите ключевые слова, но сначала ответьте: что
значит ключевое слово?
- Ключевое слово – это основное слово. Здесь ключевые
слова: «Не пропадешь, не сгинешь Ты!». Этими словами
Блок выражает веру в то, что Россия не пропадет, пишет
о ней с нежностью, любовью, надеждой и связывает ее с
женским началом.
Учащийся читает следующий куплет:
Ну что ж? одной заботой болеОдной слезой река шумней,
А ты все та же – лес, да поле,
Да плат узорный до бровей…
- Прокомментируйте эти строки?
- Здесь Россия – страна с лесами, полянами, деревнями и
поселками, и красавица-крестьянка с «мгновенным взором
из-под платка».
Учитель обращает внимание учащихся на классную
доску, где прикреплен иллюстрированный материал по теме
урока.
Учащийся
читает
заключительные
строки
стихотворения:
И невозможное возможно,
Дорога долгая легла,
Когда блеснет в дали дорожной
Мгновенный взор из-под платка,
Когда звенит тоской осторожной
Глухая песня ямщика!..
- Прокомментируйте эти строки? Как Вы их понимаете?
- Нищая Россия принимает облик женщины, но как она не
похожа на тех, которых Блок встречал в кабаках,
ресторанах. Эта женщина-крестьянка вселяет в поэта
уверенность в то, что с ней и невозможное возможно.
Учитель. Обратите внимание на то, как начинает и
завершает Блок свое стихотворение?
- Блок начинает и завершает стихотворение образом
дороги. Поэт видит, что Россия в движении, в пути.
Здесь звучит вера в поэта в великое будущее России. И
эта вера связана с Россией крестьянской, народной.
- Обратите внимание на размер и рифмы стихотворения?
- Стихотворение написано четырехстопным ямбом, который
не производит впечатления жесткости: он гибок и
пластичен. Чередование богатых мужских и женских рифм
создает ощущение мелодичности и гармонии.
-Согласны ли вы с утверждением, что образ России в этом
стихотворении становится символом веры в будущее?
Почему?
Учитель дополняет ответы учащихся.
- Безусловно, Блок прямо и открыто выражает веру в
Россию, в ее будущее: «Не пропадешь, не сгинешь Ты!».
Блок верил в Россию, видел в ее прекрасном прошлом
надежду на будущее. Ведь Россия – огромная страна, где
«невозможное возможно», она одолеет «долгий путь»,
пройдет через исторические перипетии.
-Россия была во время Блока. Она есть и сейчас. Что Вы
можете
сказать
о
нашей
сегодняшней
России,
как
стихотворение Блока звучит в наши дни?
Учащиеся высказывают свои мысли о сегодняшней
России.
Учитель дополняет ответы учащихся.
- необъятные просторы, песни ветровые, дороги дальние,
тройки удалые, расхлябанные колеи, дали туманные –
такова прекрасная, неповторимая блоковская Россия.
Сейчас 21 век, который принес перемены в Россию.
Жизнь
перевернулась
с
ног
на
голову,
впереди
неизвестность. Сегодняшнее наше с вами обращение к
творчеству Блока – попытка понять настоящее через
прошлое. Талант поэта заключается в том, что его
произведения не теряют актуальность и по сей день.
«Страшные года» перемен вернулись. Судьба России вновь
стала главной темой разговоров. И общество читает
Блока, воспевшего когда-то свою родину, Россию, во всем
ее величии и во всей ее нищете.
Итог урока:
Учитель. Тема Родины, России относится к числу
«вечных» в русской литературе. К ней обращались
художники слова во все времена, но в творчестве Блока
эта
тема обретает особое звучание. Родина для него –
надежда и утешение, таинственная и загадочная, страна
громадной мощи и энергии. Надеюсь, что на этом
знакомство с Россией Блока не закончится.
Домашнее задание.
1) Подготовить
выразительное
чтение
наизусть
стихотворения А.Блока «Россия».
2) Письменный анализ одного стихотворения из цикла «На
поле Куликовском».
3) Индивидуальное задание – нарисовать или подобрать
иллюстрации к стихотворениям «Россия» и циклу «На
поле Куликовском».