Методические рекомендации по проведению родительских собраний в общеобразовательном учреждении

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №45 г. Челябинска
Методические рекомендации
по проведению родительских собраний
в общеобразовательном учреждении
2007г.
Автор-составитель:
Зарецкая Ирина Львовна, заместитель директора по
учебно-воспитательной работе, учитель русского языка и литературы высшей категории МОУ СОШ №45 г. Челябинска
Одобрено педагогическим советом МОУ СОШ №45
от 28 августа 2007 года
2
Содержание
I. Методические рекомендации для классного руководителя по проведению родительских собраний……………….... 4
II.Общие принципы работы педагога с родителями, способствующие налаживанию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей……………………………......16
III. Родительское собрание – это источник педагогической
информации для родителей………………………………... 21
IV.Роль психолога на родительском собрании…………...29
Приложение
Основные темы для бесед на родительском собрании в зависимости от возраста учащихся…………………………32
Список использованной литературы……………………...35
3
Каждая семья представляет явление особое, индивидуальное, и
воспитательная работа в одной семье вовсе не должна быть
точной копией такой же работы в другой.
А.С. Макаренко
I. Методические рекомендации для классного
руководителя по проведению родительских
собраний
1. Собрание организуется один раз в четверть. Собрание
должно начинаться в строго установленное время. Родители
привыкают к такому требованию и стараются его придерживаться. Максимальная продолжительность собрания 1-1,5 часа.
В начале учебного года, на первой встрече с родителями, важно определить день недели, время и согласовать примерную тематику встреч на учебный год (с кем бы они хотели
встретиться, получить консультацию). Это можно выяснить с
помощью анкетирования родителей.
2. Результативность родительского собрания во многом зависит от целенаправленности, продуманности и тщательности
подготовительной работы учителя и членов родительского
комитета.
3. К основным элементам подготовки собрания родителей
можно отнести следующие:
а) выбор темы собрания.
Избираемая для обсуждения на родительском собрании
тема не должна быть случайной. Ее выбор обусловливается целевыми ориентирами жизнедеятельности классного
коллектива, закономерностями развития личности школьника, особенностями протекания процессов обучения и
воспитания, логикой формирования педагогической культуры родителей, стратегией построения и совершенствования взаимоотношений школы и семьи;
б) определение целей родительского собрания.
Целеобразование связано с выбором темы и вопросов для
обсуждения на родительском собрании. Уже при выборе
4
темы учитель отчетливо осознает, почему именно эту проблему в данный момент следует обсудить с родителями.
в) изучение классным руководителем и другими организаторами собрания научно-методической литературы по рассматриваемой проблеме.
Глубокое и детальное рассмотрение вопросов, включенных в повестку родительского собрания, невозможно без
опоры на теоретические источники и накопленный опыт
работы по решению схожей проблемы в других сообществах родителей и педагогов;
г) проведение микроисследования в сообществе детей и родителей.
Проведение микроисследования необходимо для получения дополнительной информации о характере и причинах
возникновения той или иной проблемы, возможных путях
и способах ее решения. В некоторых случаях помощь
классному руководителю в проведении микроисследований оказывают школьный психолог и социальный педагог;
д) определение вида, формы, этапов родительского собрания,
способов и приемов совместной работы его участников.
е) приглашение родителей и других участников собрания.
ж) разработка решения собрания, его рекомендаций, памяток
родителям.
з) оборудование и оформление места проведения родительского собрания.
Тихая спокойная музыка помогает немного отдохнуть,
пока все собираются.
Родительское собрание – одна из основных форм
связи школы с семьями учащихся и пропаганды педагогических знаний среди родителей, это школа
воспитания родителей, формирующая родительское общественное мнение, родительский коллектив.
В подготовке и проведении родительского собрания рекомендуем учесть следующие моменты:
5
1.За 2-3 недели до проведения родительского собрания следует объявить о нем учащимся, подчеркнув необходимость посещения родителями этого собрания, сообщив тему собрания,
и проверить, сделал ли ученик запись об этом в дневнике. Такой срок позволит родителям заранее спланировать своё время и освободить вечер для посещения собрания, а за 3-4 дня в
дневниках делается повторная запись-напоминание.
2. К подготовке собрания, как правило, привлекаются члены
родительского комитета или родителей. Необходимо продумать, кто из родителей сможет выступить по теме собрания. С
каждым выступающим нужно поговорить, отметив положительные моменты в воспитании детей и подчеркнув основные
направления сообщения. К собранию готовится выставка работ учащихся, отражающая их классную или внеклассную деятельность (тетради, рефераты, конспекты, рисунки, поделки
и т.д.). Большим успехом пользуются выставки ученических
стенных газет, из которых родители узнают об общественной
жизни класса. К итоговому собранию можно подготовить
концерт учащихся или выступление агитбригады. До начала
собрания родители могут ознакомиться с выставкой педагогической литературы по теме собрания. З. Выступление классного руководителя на собрании должно быть хорошо подготовленным, эмоциональным, доброжелательным и обязательно должно начинаться с рассказа о положительных фактах в
жизни класса.
Выступление может содержать и анализ отрицательных явлений, если таковые имеют место в классе, тогда классному
руководителю необходимо включать реальные предложения,
которые создали бы у родителей установку на возможность
исправления настоящего неблагоприятного положения. Ни в
коем случае в выступлении классного руководителя не должно быть высказано сомнение в неисправимости положения в
классе в целом и отдельных учащихся.
6
На собрании можно доводить до сведения всех родителей
только такие факты (положительные и отрицательные) поведения учащихся, в отношении которых у классного руководителя существует полная ясность. Нельзя постоянно упоминать
одни и те же фамилии учащихся в положительном и отрицательном плане.
3. Задача учителя состоит в том, чтобы поддержать интерес
каждого родителя к общей работе в процессе самого собрания. Это возможно тогда, когда родители на фоне общих дел
видят деятельность своих детей.
Совершенно недопустимо «отчитывать» родителя за промахи
его ребенка или зачитывать оценки того или иного слабого
ученика. Такое поведение учителя приводит к тому, что родители слабо успевающего ученика перестают посещать собрания. Тем не менее, необходимо сообщать родителям о недочетах в работе их ребенка, подсказывать пути их преодоления.
Конкретную информацию об успехах и особенно недостатках
своего ребенка родители получают от учителя здесь же, на
собрании, в письменном виде. Каждому родителю дается
свернутый вдвое лист бумаги, на внутренней стороне которого сделаны записи только для этого родителя. Например:
«Саша стал заниматься лучше. Однако прошу усилить внимание к занятиям математикой. Прошу прийти на консультацию
в среду в 16.00 ч.», «Серёжа стал рассеянным, невнимательным. Почему бы это? Прошу Вас остаться после собрания для
беседы».
4. Классный руководитель может практиковать лекции – выступления родителей, педагогов, юристов, медиков. После
выступления классного руководителя можно организовать
обсуждение возникшей проблемы, практикум, обменятся
опытом семейного воспитания. По ряду вопросов, обсуждае7
мых на собрании, принимается решение, которое доводится
до всех родителей. Периодически родительский комитет отчитывается о выполнении принятых ранее решений.
5. Чем больше родителей будет участвовать в подготовке родительского собрания (даже в качестве только сообщающих о
нем другим), тем активнее они будут себя вести на самом собрании.
На родительском собрании следует обязательно поблагодарить и тех родителей, кто его готовил, и тех, кто оказывал помощь школе в проведении других мероприятий.
В подготовке и проведении собраний очень помогает анкетирование родителей. В анкетах родители пишут о том, какие
вопросы воспитания их волнуют, какую информацию хотели
бы получить, какую помощь в воспитании детей могут оказать.
1) Как пригласить родителей на собрание?








Запись в дневнике учащегося с проверкой подписи родителей.
Звонок по телефону.
Использование дружеских связей родителей.
Индивидуальное приглашение на бумаге с указанием
темы собрания.
Индивидуальное приглашение, отправленное по электронной почте.
Приглашение с интригующим вопросом или просьбой
подготовиться к выступлению.
Стихотворная открыточка.
Приглашение с помощью родительского комитета.
2) Как начать собрание и расположить родителей к
разговору?
8












Использование цитат, эпиграфов; оформление доски.
Поприветствовать и поблагодарить родителей.
Лирическое начало (стихи, инструментальная музыка).
Знакомство родителей с проблемой и регламентом.
По-особому (необычно) рассадить родителей.
Выставка творческих работ учащихся.
Реклама педагогической литературы.
Видеоролик о жизни класса или выступление детей.
Начать собрание с результатов анкетирования учащихся, родителей.
«Отметить работу родительского комитета.
«Использование цифр и фактов для привлечения внимания к теме собрания»
Выразить радость от общения с родителями и их детьми.
3) Виды родительских собраний:
1.Организационные:
-составление и утверждение планов работы;
-избрание родительского комитета;
-распределение общественных поручений;
-разработка мероприятий с участием родителей
2.Собрания по плану педагогического всеобуча родителей.
3.Тематические.
4.Собрания-диспуты (не менее двух точек зрения на проблему).
5.Собрания-практикумы.
6.Итоговые и т.д.
Характеристика основных видов родительских собраний
 - организационные, на которых составляются и утверждаются планы работы, избирается родительский ко9





митет, распределяются общественные поручения, разрабатываются мероприятия с участием родителей;
- собрания по плану классного всеобуча родителей, являющиеся формой педагогического просвещения членов родительского коллектива;
- тематические, посвященные обсуждению наиболее
актуальных и сложных вопросов воспитания и развития учащихся данного класса;
- собрания-диспуты, нацеленные на выявление и согласование различных точек зрения в сообществе родителей и педагогов;
- собрания-практикумы, направленные на освоение родителями конкретных приемов и методов семейного
воспитания, оказания помощи детям в деятельности по
самообразованию и самовоспитанию;
- итоговые, имеющие целью показать учебновоспитательный процесс как средство развития личности ребенка, обратить внимание родителей на положительные и отрицательные явления жизнедеятельности
класса.
Текущие — собрания с традиционной повесткой дня: результаты успеваемости в четверти, подготовка к проведению
праздников и другие текущие мероприятия.
Тематические — собрания, посвященные актуальной теме, в
обсуждении которой заинтересовано большинство родителей
учеников класса. Темы могут быть предложены учителем или
самими родителями, например: “Роль книги в развитии интеллекта ребенка”, “Как преодолеть застенчивость”, “Поощрение и наказание” и др. Тематические родительские собрания чаще всего носят просветительский характер и направлены на пополнение знаний родителей в области воспитания
детей
10
На итоговых собраниях анализируются результаты достижений детей за определенное время. В ходе собрания родители
имеют возможность узнать об успехах собственного ребенка
и других учеников класса в учебе, о победах в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах и т. п. Формой проведения итогового родительского собрания могут быть праздники, походы,
торжественные собрания.
Далее следует определить организационную форму собрания.
В практике творчески работающих педагогов и родительских
комитетов используются такие формы, как педагогическая
мастерская, организационно-деятельностная игра, конференция, диспут, практикум.
Практически все родители стремятся быть рядом со своим ребенком, понимать его проблемы, учить преодолевать трудности, при необходимости вовремя протянуть руку помощи. Но
почему-то к моменту, когда ребенок становится школьником,
их активность зачастую снижается. Есть родители, которые
стремятся узнать, как помочь ребенку с домашними заданиями, в работе над ошибками, думают, как дополнить школьную
жизнь экскурсиями и походами. Есть и такие, кто мало интересуется учебной деятельностью сына или дочери. И для тех,
и для других родителей будут очень полезны родительские
собрания:
.Установочные или инструктивные, направленные на ознакомление с изменениями жизнедеятельности школы.


Знакомящие с аналитическими материалами из жизни
школы (об успеваемости, медосмотре, правонарушениях и др.) без фамилий детей и родителей.
Консультативные, направленные на какое-то общеклассное дело и требующие совета, поддержки и одобрения родителей.
11









Посвященные чрезвычайным ситуациям, требующим
коллективного совета взрослых людей.
Совместные с учениками и родителями, по отдельным
принципиальным вопросам.
Отчетные, которые показывают достижения детей в
определенной области (художественной, технической,
театральной и т.д.) или освещают длительный поход,
экскурсию и т. д.
Связанные с помощью отдельным семьям и детям.
Информационно-просветительские, направленные на
рассмотрение проблем, связанных с воспитанием и
обучением.
Главная задача родительских собраний – искать совместные пути решения возникающих проблем в воспитании и обучении.
Первое собрание учебного года обычно проводится за
неделю до начала занятий. Цель такого собрания –
установить дружелюбные отношения между учителем
и родителями.
Такое собрание обычно начинается со знакомства всех
присутствующих. Родители детей первого класса часто
приходят на такие собрания вдвоем. Это следует поощрять и поддерживать.
Проведение родительских собраний является сложным
и ответственным делом. Их подготовка и проведение
требуют большой изобретательности педагогов и учета
особенностей взрослой аудитории.
4) Какие нетрадиционные формы проведения собрания
вы можете предложить?
 Педагогический ринг (столкновение мнений детей и
родителей: каким быть родителю, каким быть ученику).
 Собрание-диспут; Деловая игра.
12















Родительские конференции по обмену опытом воспитания.
Конференция отцов.
Итоговые совместные собрания детей и родителей.
Собрания-чаепития «за круглым столом».
Посещение театра и обсуждение с детьми спектакля.
Презентация семейного воспитания.
Пикник.
4) Как должен продумать свое выступление классный
руководитель, чтобы каждый родитель услышал о
своем ребенке что-то хорошее? Как сообщить родителям об успеваемости ребенка, не афишируя его неуспех на весь класс?
С хорошего начать и хорошим закончить.
Выдать оценки на листочках, а на обороте советы и рекомендации для родителей.
О плохом сказать в общем, не называя фамилий. В
плохих учениках найти хорошее и похвалить их за
что-то при всех; о хорошем - при всех, о недостатках индивидуально.
Показать родителям тетради с хорошими и плохими
работами детей, не называя фамилий.
Написать благодарность в дневнике за учебу, трудовые
дела и др.
Награждение родителей грамотами.
Представление детей по номинациям; Анализ дел (отметить каждого).
Финал разговора подготовить наиболее тщательно, так
как последнюю информацию родители запомнят
наиболее четко.
13
Этапы подготовки к родительскому собранию:
1.Выбор темы собрания.
2.Определение целей родительского собрания.
3.Изучение классным руководителем и другими организаторами собрания научно-методической литературы по рассматриваемой проблеме.
4.Проведение микроисследования в сообществе детей и родителей (анкетирование, беседы, тестирование).
5.Определение вида, формы и этапов родительского собрания,
способов и приёмов совместной работы его участников.
6.Приглашение родителей и других участников собрания.
7.Разработка решения собрания, его рекомендаций, памяток
родителям.
8.Оборудование и оформление места проведения родительского собрания.
Определение целей родительского собрания:
 -повышение педагогической культуры родителей, пополнение арсенала их знаний по конкретному вопросу
воспитания ребёнка в семье и школе;
 -содействие сплочению родительского коллектива, вовлечение их в жизнедеятельность классного сообщества;
14
 -выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию детей, интеграция усилий семьи и
педагогов в деятельности по развитию личности ребёнка;
 -пропаганда опыта успешного семейного воспитания,
профилактика неверных действий по отношению к детям со стороны родителей;
 -подведение итогов совместной деятельности педагогов, учащихся и родителей за определённый период
времени
Основные требования, которым должно отвечать родительское собрание
 1.Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в
учёбе.
 2.Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей.
 3.Собрание должно носить как теоретический, так и
практический характер: разбор ситуаций, тренинги,
дискуссии и т.д.
 4.Собрание не должно заниматься обсуждением и
осуждением личностей учащихся.
15















II.Общие принципы работы педагога с родителями,
способствующие налаживанию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей
говорить на понятном родителям языке, без употребления
специальной терминологии;
быть конкретным, отвечать непосредственно на поставленный вопрос;
быть активным (родители не должны брать интервью у
педагога);
учитывать эмоциональное состояние родителя;
отказаться от поучений, нотаций, высокомерия; разговаривать с позиции партнерства;
предварительно планировать содержание беседы с родителем;
быть доброжелательным;
защищать интересы клиента (родителя), а не становиться
инструментом в руках администрации, других сотрудников;
сохранять конфиденциальность информации, полученной
от родителей, и др.
доходчиво излагать факты, аргументировать свои высказывания, в связи с чем желательно продумывать выступление заранее.
быть кратким (Плутарх: «Сила речи — в умении выразить
многое в немногих словах»).
Ряд общих причин, обусловливающих типичные ошибки,
которые допускают педагоги
незнание техник общения;
жесткие ожидания по отношению к родителям;
оценивание родителей;
директивная позиция по отношению к родителям;
16
 суетливость, состояние истерики, излишняя эмоциональность педагога в ответ на слова и действия родителей;
 использование стереотипов, установок, затрудняющих
общение;
 приписывание родителям своих представлений и ожиданий (проекция);
 агрессивность, напористость;
 равнодушие, унылость.
 избегать просторечных фраз, не гнаться за дешевой популярностью.
Примерное содержание родительских собраний
Собрание-конференция




Нужен ли режим школьнику? А как в вашей семье?
Что является в вашей семье наказанием, поощрением?
Карманные деньги, копилки. Нужны ли они?
Какие семейные традиции существуют в вашей семье?
Заранее классный руководитель просит подготовиться некоторых родителей, воспользовавшись литературой и своим
опытом семейного воспитания. Родители приходят на собрание и садятся группами, объединяясь для обсуждения какогото вопроса. Выступают по желанию.
Вечер «Мир наших увлечений»
Цели: познакомиться с увлечениями детей и родителей, лучше узнать друг друга, помочь учащимся найти любимое занятие в свободное время.

o
o
o

o
Анкета для родителей:
Чем занимаетесь в свободное время?
О каком увлечении вы могли бы рассказать?
Чему могли бы научить учащихся класса?
Анкета для ребят:
Твое любимое занятие в свободное время.
17
Чему бы ты хотел научиться?
В каких кружках хотел бы заниматься?
o
o
О каком твоем увлечении мог бы рассказать и чему научить
товарищей?
На основе данных анкет выделяются группы увлечений: музыка, живопись, животные, рукоделие, семейные праздники.
Представители групп рассказывают, наглядно демонстрируют, пытаются научить секретам мастерства. Участники вечера
активно поддерживают своих товарищей: поют песни, выполняют шуточные рисунки, мастерят, участвуют в конкурсах.
Десять секретов успешного проведения
родительского собрания
(памятка для педагога)
1.
2.
3.
4.
5.
Для проведения родительского собрания выберите
наиболее благоприятный день и час и постарайтесь, чтобы на это время ни у вас, ни у родителей ваших учеников не было запланировано никаких важных дел, интересных телепередач и т.п.
Определите одну наиболее важную проблему, касающуюся учеников вашего класса, и на ее обсуждении постройте разговор с родителями.
Особое внимание обратите на размещение родителей в
классе. Например, можно расставить столы и стулья по
кругу, чтобы все участники родительского собрания хорошо видели и слышали друг друга.
Подготовьте визитки с именами родителей, особенно в
том случае, если они еще недостаточно хорошо знают
друг друга.
Вместе с родителями придумайте правила для участников собрания. Например: снимать верхнюю одежду обязательно; не допускается молчания при обсуждении
проблемы; отвергая предложение (мнение), необходимо
18
6.
7.
8.
9.
10.
вносить встречное; называть друг друга по имени и отчеству или только по имени и т.д.
Берегите время людей, приглашенных на собрание. С
этой целью установите регламент и строго следите за его
соблюдением.
В ходе собрания используйте игры и групповые формы
организации взаимодействия родителей.
Сделать общение на собрании непринужденным и откровенным может помочь чашка чая.
При обсуждении проблемных вопросов опирайтесь на
жизненный и педагогический опыт наиболее авторитетных родителей, на мнение членов родительского комитета и совета школы.
Стремитесь к тому, чтобы на собрании были приняты
конкретные решения.
Памятка «Правила поведения классного руководителя
на родительском собрании».
1. Снять собственное напряжение и тревогу перед встречей с родителями.
2. Дать родителям почувствовать Ваше уважение и внимание к ним.
3. Убедить родителей в том, что у школы и семьи одни
проблемы, одни задачи, одни дети.
4. Постарайтесь понять родителей, правильно определить
наиболее волнующие их проблемы.
5. Словом и делом помочь родителям находить оптимальные пути и способы решения проблемных ситуаций, формировать у них уверенность в том, что в вос19
питании детей они всегда могут рассчитывать на вашу
поддержку и помощь других учителей школы.
6. Разговаривать с родителями спокойно, доброжелательно, заинтересованно. Важно, чтобы родители всех
учеников: и благополучных и трудновоспитуемых,
ушли с собрания с верой в своего ребенка.
Предложения по повышению рейтинга родительских
собраний.
 Каждый раз использовать новые формы проведения
собрания;
 Ввести в практику проведение собраний совместно с
учащимися;
 Приглашать на собрания учителей – предметников;
 Поручить проводить собрания самим родителям;
 Рассматривать на собраниях только те темы, которые
действительно интересны для всех родителей;
 Проводить собрания ежемесячно;
 Приглашать на собрания интересных людей;
 Любым способом обеспечивать 100% явку родителей;
 Начинать каждое родительское собрание с позитивной
информации о классе и школе.
20
III. Родительское собрание – это
источник педагогической информации для родителей.
Условия эффективности родительского собрания:











возможность получения обратной связи;
поддержка людей, имеющих общие проблемы;
общность переживаний;
конфиденциальность (все, что происходит на собрании, не выносится за его пределы);
доверие родителей;
создание положительной эмоциональной и интеллектуальной атмосферы на собрании;
возможность идентификации себя с другими;
интенсивная подготовка к активной жизни со своими
детьми и в целом в семье;
формирование рефлексии (самоанализа);
формирование эмпатии (способности к сопереживанию);
формирование навыков общения.
Взаимодействие участников родительского собрания.
Элементы коммуникации могут быть вербальными и невербальными. Впечатление о человеке меньше всего определяется его словами и в значительной степени зависит от его умения общаться невербально. Это может быть: интонация и
тембр голоса; пространство, разделяющее говорящих; осанка;
жесты; телодвижения; выражение лица; зрительный контакт;
манера говорить, одеваться и многое другое.
В общении с родителями учителю важно обращать внимание
на отдельные моменты, которые показывают отношение
группы к нему или в целом состояние в группе. Это может
быть беспокойное поведение, гробовое молчание, различные
21
позы, зрительный контакт или его отсутствие, улыбки или
напряженность на лицах и так далее.
Памятка для родителей
Первое родительское собрание
 Накануне первого учебного года у родителей возникает много вопросов. Каковы особенности учебновоспитательного процесса в первом классе? Каким
должен быть режим дня малыша? Сколько времени он
теперь может проводить у телевизора? Какие учебные
пособия и принадлежности ему нужны? И т. д. Поэтому первое родительское собрание, как правило организационное, проводится в начале сентября (иногда даже
в конце августа). Учитель компетентно ответит на все
вопросы родителей, подробно расскажет о работе
группы продленного дня, кружков и секций. Чтобы
ничего не упустить, заранее составьте список интересующих вас вопросов.
 И еще один важный момент. Первое родительское собрание задает тон всему учебному году. Учитель, внося свои предложения по организации классных праздников, экскурсий, других мероприятий, надеется на активное сотрудничество с родителями. Не зря ведь в
народе говорят: “Ум — хорошо, а два — лучше”. А если перефразировать эту пословицу на школьный лад,
можно сказать и так: “Ум — хорошо, а 22 — лучше”
(по количеству учеников класса).
 Принимайте активное участие в жизни класса. Ведь
это единственная, неповторимая, насыщенная событиями, интересная, разнообразная жизнь вашего ребенкашкольника. У вас, как у любых современных родителей, наверняка есть большой запас знаний, богатый
жизненный опыт. Возможно, именно вам придет в го22
лову замечательная идея проведения урока-праздника
для класса, в котором учится ваш ребенок.
Стоит попробовать
 Собрание, на котором учитель ограничивается только
замечаниями и пожеланиями родителям по поводу
успеваемости и поведения детей и решением так называемых организационных вопросов, — не лучшая
форма подобных мероприятий. Поэтому в некоторых
школах практикуются деловые игры для родителей,
тренинги, семинары, лектории.
 Конечно, многое решает стиль работы учительского
коллектива и заинтересованность в ней конкретной
школы. Но и родители могут сделать эти встречи более
познавательными и интересными. Не стесняйтесь
предлагать наболевшие вопросы для совместного обсуждения. Возможно, опыт других родителей поможет
вам в решении каких-то проблем воспитания и общения с детьми.
 Пригласите для разговора по интересующей вас теме
психолога или другого специалиста. Спрос рождает
предложение — от инициативы родителей не меньше,
чем от инициативы классного руководителя и воспитателя, зависит продуктивность совместной работы.
Иначе говоря, родительское собрание — замечательная
возможность получить необходимую вам консультацию по целому ряду вопросов.
Инициатива приветствуется
 Ребенку очень важно знать, что родители небезразличны к его школьным делам, ведь школа играет важнейшую роль в его жизни. Отношение взрослых к родительским собраниям сказывается на отношении учащегося к учебе, так как родители личным примером пока23




зывают, насколько серьезно они воспринимают
школьную жизнь детей. Поделиться своими мыслями
ребенку психологически легче, когда он видит заинтересованность родителей, их сопричастность происходящему. Огромное значение имеет для ребенка и мнение старших о школе, об учителях. Нельзя от детей
требовать выполнения школьных правил, а самим их
игнорировать.
Школьные годы быстротечны. Первый класс, так же
как и второй, и третий, и девятый, будет у сына или
дочери только один раз. Поэтому каждый новый учебный год запомнится им новыми яркими событиями.
Принимая активное участие в жизни класса, вы повысите свой авторитет в глазах ребенка. Он будет уважать вас и гордиться тем, что школьная деятельность
— ваше общее дело. Вы станете еще большими друзьями.
Вам в полной мере удастся реализовать себя в качестве
родителей, вы получите удовлетворение от того, что
ваше мнение важно, что ваша идея будет реализована.
Видя заинтересованность со стороны родителей и их
готовность оказать помощь, учитель постарается относиться к учебно-воспитательному процессу более
творчески, и взаимоотношения с классом будут искренними и доверительными.
Как же могут участвовать родители в повседневной жизни
класса?
 Совместно с учителем продумать проведение дней именинника (составить программу праздников, наметить подарки).
 Предложить маршруты экскурсий и свое сопровождение
детской туристической группы.
24
 Предложить экскурсию на свое предприятие, в организацию, фирму, если сфера ее деятельности будет интересной
детям этого возраста и безопасной для них.
 Совместно с учителем провести нестандартный урок по
предмету школьной программы.
 Например, мама одного из учеников моего класса — инструктор по аэробике. Она провела необычный урок физической культуры. Надолго запомнился ребятам и урок по
курсу “Человек и мир”. Провел его орнитолог. Ученики
слушали аудиозаписи голосов птиц, учились отличать их,
с интересом разглядывали образцы птичьих гнезд и другой наглядный материал, который ученый принес на урок.
Интересным получился выездной урок, организованный в
детской библиотеке.
 В первом классе после изучения курса “Введение в
школьную жизнь” родители предложили всем классом посадить саженцы сосны и ели, а затем ухаживать за ними.
Эти растущие деревья стали гордостью коллектива ребят.
 Малыши радовались участию родителей в их школьной
жизни, гордились их знаниями, умениями организовать
интересное мероприятие.
 Каждый год — что-то новое
 Результаты учебы, творческие успехи, поведение ученика
— это минимум того, о чем готов рассказать учитель на
родительском собрании.
 Родители школьников, посетив родительское собрание,
могут узнать о том, как помочь копуше или молчуну, как
приобщить ребенка к миру общечеловеческих ценностей,
в каких ситуациях стоит наказывать малыша, а в каких —
нет, как не перехвалить ребенка, как научить ребенка ответственности, как правильно подготовить его к школе,
чем руководствоваться при выборе школы и т. д.
25
Когда ребенок повзрослел
Переходя из класса в класс вместе с детьми, родители
тоже взрослеют. Школьная жизнь входит в привычную колею, все проблемы практически улажены. И порой можно
услышать высказывания некоторых родителей о том, что ходить на родительские собрания необязательно, ведь они и так
уже все знают. Но как опытный учитель я считаю, что посещать родительские собрания необходимо. Хотя бы для того,
чтобы быть в курсе классных дел, ориентироваться в изучаемой программе. Ведь на каждом собрании классный руководитель рассказывает об успехах класса, дает рекомендации по
организации домашней самостоятельной работы. На собрании
также часто выступают и учителя-предметники.
Кроме того, собрание — это возможность пообщаться
не только с учителями, но и с другими родителями. Подобное
неформальное общение бывает весьма полезным, а со временем может перерасти в настоящую дружбу. А если еще и дети
дружат между собой, такое общение может получить дополнительный оттенок.
Обычно сообщение о том, что состоится родительское
собрание, дети записывают в дневник заблаговременно. Поэтому приучите ребенка ставить вас в известность о дне родительского собрания и времени его проведения тоже заранее и
не забывайте регулярно просматривать и подписывать дневник. Постарайтесь так организовать свой день, чтобы найти
время посетить собрание. Ваше присутствие — для учителя
лучший показатель того, что вы заинтересованы в успешном
обучении ребенка, вникаете во все школьные дела сына или
дочери, что вы — ответственные родители.
26
Это необходимо знать родителям
Некоторые родители с неохотой идут на собрание потому, что
считают основной его целью сбор денег на нужды класса или
школы.
Средств, выделяемых школе из государственного бюджета,
конечно, не хватает. Ни новых жалюзи на окнах, ни красиво и
современно оформленных кабинетов, ни качественного ремонта не будет без родительских или спонсорских денег. Однако надо знать и другое: родителям никто не может приказать материально помогать школе. Поэтому чаще всего в
школах создаются Попечительские советы, которые занимаются вопросом сбора и расходования денежных средств. При
этом каждый родитель имеет право знать, на что тратятся
деньги. Как правило, из собранных денег формируется Благотворительный фонд, средства которого расходуются только с
согласия Попечительского совета. Директор школы должен
регулярно отчитываться о потраченных суммах перед Советом школы, в который входят представители родительского
комитета от каждого класса. Если вы считаете денежные поборы безосновательными и чрезмерными, говорите об этом
учителям. Вы имеете право задавать вопросы и членам родительского комитета, и администрации школы, а далее уже решать, стоит ли вам сдавать деньги.
Советы родителям
1. Чтобы получать объективную оценку учебы и поведения своего ребенка, постарайтесь сами ходить на родительское собрание, а не посылать бабушку, дедушку
или няню.
2. Оставьте за порогом школы ваши проблемы и плохое
настроение. Сосредоточьте внимание на том, ради чего
вы пришли на собрание.
27
3. С личными вопросами к учителям и классному руководителю лучше всего подойти до собрания или договориться о встрече в другой день, если хотите, чтобы
вам уделили больше времени.
4. Как бы ни были ужасны “прегрешения” ребенка, никогда не распекайте его в присутствии учительницы. Поговорите с ним наедине и объясните, что у вас был неприятный разговор с учителем, воспитателем и вы хотели бы вместе разобраться в ситуации.
5. Родители, которые общаются между собой и знакомы с
одноклассниками ребенка, всегда достигнут больших
успехов в воспитании своих детей, будут лучше ориентироваться в школьных проблемах.
6. Если назрел конфликт, не пытайтесь решить все вопросы на собрании. Поговорите с учителем, когда
останетесь с ним наедине. Так ему будет легче углубиться в суть вопроса и изменить свою точку зрения.
28
IV.Роль психолога на родительском собрании
Обсуждая с администрацией или классным руководителем
свое участие в собрании и планируя свою работу на собрании,
психолог, по моему мнению, должен обратить внимание на
следующие принципы:
 Реальность обсуждаемых проблем. Выносить на обсуждение
родительского собрания только то, что действительно следует
изменить, и то, что сделать могут только родители. Не следует ни стого, ни с сего, заводить разговор, например, о психологических особенностях детей того или иного возраста, без
увязки темы с конкретными проблемами конкретных учащихся (групп, классов).
 Сфокусированность. Обсуждение следует вести вокруг
единственной темы (проблемы), добиваясь решения поставленной задачи. Не следует охватывать множество вопросов
(читай "блистать ученостью"), за исключением ситуации ответов на вопросты родителей.
 Глубина подготовки. Как в системе Занкова - преподавание
должно вестись на высоком уровне сложности в сочетании с
доступностью изложения. На собрание призодят родители с
разным уровнем образования и культуры, и психолог должен
сделать подготовленный материал и новым и доступным для
каждого слушателя. Это требует серьезной подготовки.
 Психологизм. Методы и содержание работы должны быть
психологическими. У каждой проблемы есть множество аспектов, психологический - один из них. Именно на психологическом аспекте проблемы и надо сосредоточиться психологу. Не надо хвататься за чужой хлеб и не надо превращаться
просто в хорошего человека. Конечно важно произвести хорошее впечатление на слушателей, привлечь их. Но кроме того, что вы хороший человек, вы еше и психолог.
 Выбор форм и методов работы на собрании должне производиться в соответствии с поставленными целями (например,
информирование, побуждение, выработка умения) и с осо29
бенностями аудитории (например, количество участников собрания, уровень образования, опыт участия родителей в группах и т. п.).
 И еще кажется мне важным соответствие применяемых
методов работы на собрании деклариеруемым и пропагандируемым принципам. Странным, наверное, будет категорический авторитарный стиль при разговоре о педагогике сотрудничества. Мы еще часто говорим о личностноориентирванном подходе, о деятельностном подходе, о диалоговых методах, о когнитивной психологии личности и пр.
Метод нашей работы на собрании не должен противоречить
содержанию. А по моим наблюдениям это случается часто.
Если классный руководитель ставит задачу повышения активности родителей во взаимодействии со школой при организации внеурочной работы класса, то психолог может использовать элементы тренингов командообразования, разъяснение психологических механизмов влияния группы.
Таким образом участие психолога в работе родительского собрания - это сплав (кому приятнее - коктейль)из психологических знаний, владения психотехниками, способностей к самоорганизации, аналитических способностией и умения ставить
цели.
30
Структура родительского собрания
Собрание проводится в течение 45 - 60 мин. Это время делится на четыре части (имеются в виду не тематические, а рабочие собрания, проводимые в конце каждой учебной четверти).
Первая часть — информация о жизни школы, класса, достижениях детей за определенный период — четверть, полугодие, год.
Вторая часть - информация специалистов (врачей, работников правоохранительных органов, психологов, социологов,
ученых).
Третья часть — информация о работе родителей с учащимися за прошедший период (четверть).
Четвертая часть — планирование участия родителей в делах
класса на следующую четверть (триместр).
Это условная структура родительского классного собрания.
Собрание ведут председатель родительского комитета или его
члены, так как они более информированы о жизни класса и
работе родителей. Может проводить собрание и классный руководитель или родитель — не член комитета. Структура собрания должна быть чёткой, понятной родителям, заключать
в себе полезную информацию как со стороны приглашенных,
так и со стороны самих родителей. После собрания можно
предусмотреть индивидуальные консультации с родителями.
31
Приложение
Основные темы для бесед на родительском собрании
в зависимости от возраста учащихся
5 – 6 классы.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
.Новое в системе национального воспитания.
.Роль семьи в формировании у подростков сознательной потребности в системе труда.
Содержание морально-эстетического воспитания подростков в семье.
Организация летнего труда и отдыха детей в семье.
Воспитание здорового ребенка в семье. Сохранение
генотипа.
Возможности семьи в развитии познавательной самостоятельности учащихся
Использование семейных традиций и праздников в
патриотическом воспитании.
Вред алкоголя и курения.
Давайте познакомимся.
Семейный климат.
О поощрении и наказании.
Творчество в жизни ребенка.
Семейное счастье - в чём оно?
Как помогать детям учиться?
Книга в семье.
Компьютер в жизни школьника. «За» и «против»?
7–9
1.Пример родителей в воспитании детей.
2.Особенности воспитания подростков в семье.
3.Половое развитие и методы полового воспитания.
4.Книга в семье. Формирование у детей читательских интересов.
5.Активные формы отдыха в вашей семье.
32
6.Методы профессиональной ориентации школьников в
семье.
7.Особенности юношеского возраста и учет их в семейном
воспитании.
8.Учебная деятельность старшего школьника и руководство ею в семье.
9.Роль семьи в готовности подрастающего поколения к
труду.
10.Привитие любви к красоте родной природы, творения
искусства, живописи, литературы и музыки в семье.
11.Изучения корней семейного рода.
12.Утверждение в семье принципов общечеловеческой
морали.
13 Эти трудные подростки.
14 Поговорим о вредных привычках.
15 С кем дружат ваши дети?
16 Роль отца и матери в семье.
17 Ваш ребенок влюбился....
18 Учебная дисциплина и её значение в жизни восьмиклассника.
19 Круг чтения ваших детей.
20 Ваш ребенок в школе и после школы.
21 Как подготовить себя и ребенка к будущим экзаменам.
22 Семейные традиции.
23 Как научить дочь или сына говорить «нет».
24 Выбор дальнейшего пути: «за» и «против».
10 – 11 классы.
1.Основные направления воспитания в семье.
2.Психолого-педагогическое самообразование родителей,
как важный фактор повышения их педагогической компетенции.
3.Роль семейных взаимоотношений и традиций в подготовке старшеклассников к семейной жизни.
33
4.Профессиональная направленность и профессиональные
интересы.
5.Компания в жизни старшеклассника.
6.Как научиться доверять своему ребенку и пользоваться
его доверием?
7.Учебные итоги 10 класса - ступенька в будущее.
8.Роль традиций семьи и мнения родителей в выборе будущей профессии.
9.Как избежать конфликта в общении с взрослыми сыном
или дочерью?
10.Хорошие родители. Какие они?
11.О выпускных экзаменах.
34
Список использованной литературы
1. Алексеева Л. Родительские собрания: если они нужны, то
для чего? // Директор школы. - 1997. - № 5. - С. 29-36.
2. Алексеева Л. Родительские собрания: если они нужны, то
для чего? // Директор школы. - 1997. - № 30. - С. 49-54
(Спецвыпуск).
3. Алексеева Л. Родительские собрания: если они нужны, то
для чего? // Директор школы. - 1997. - № 6. - С. 45-50.
4. Амонашвили Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. - Мн.: Университетское, 1990.
5. Амонашвили Ш. А. Школа жизни. - М.: Издательский дом
Шалвы Амонашвили, 1998.
6. Байярд Р. Г., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток: Практическое руководство для отчаявшихся родителей/ Пер. с
англ. - М.: Просвещение, 1991.
7. Бардин К. В. Подготовка ребенка к школе. - М.: Знание,
1983.
8. Белкин А. С. Знаете ли вы своего ребенка? - М.: Знание,
1986.
9. Бушмина З. П. Единство семьи и школы в создании воспитательного пространства // Начальная школа. - 2000. - № 5. С. 88-92.
10. Буянов М.И. Ребенку нужна родительская любовь. - М.:
Знание, 1984.
11. Васильева-Гангнус Л. П. Азбука вежливости. - Педагогика, 1989.
12. Воронцов Д. Д. Страна детства. - М.: Знание, 1986.
13. Гаврилова Т. П. Учитель и семья школьника. - М.: Знание,
1988.
14. Ильюхина В. Отметка. Как к ней относиться? Родительское собрание //Начальная школа (газета). - 1996. - № 31. - С.
6.
15. Как построить свое "Я" / Под. ред. В. П. Зинченко. - М.:
Педагогика, 1991.
16. Корчак Я. Как любить детей. - М.: Знание, 1991.
35
17. Ле Шан Э. Когда ваш ребенок сводит вас с ума/ Пер. с
англ. - М.: Педагогика, 1992.
18. Макаренко А. С. Воспитание гражданина. - М.: Просвещение, 1988.
19. Мир детства: Младший школьник / Под. ред. А. Г. Хрипковой; Отв. ред. В.В. Давыдов. - М.: Педагогика, 1988.
20. Педагогика здоровья. - М.: Педагогика, 1990.
21. Петрунек В. П., Таран Л. Н. Колыбель неврозов. - М.: Знание, 1988.
22. Плотинекс И. Э. Психология в семье/ Пер. с латыш. - М.:
Педагогика, 1991.
23. Растегаева О. У каждого ребенка свой дар //Директор
школы. - 1997. - №25
24. Рябов А. Е. Что определяет отношение родителей к учителям, работающим в начальной школе? // Начальная школа. 2001. - № 4. - С. 27-30.
25. Соколова В. Н., Юзефович Г. Л. Отцы и дети в меняющемся мире: Кн. для учителей и родителей. - М.: Просвещение, 1991.
26. Столяренко Л. Д. Основы психологии. - Ростов-на-дону:
Феникс, 2001.
27. Сухомлинский В. А. Как воспитать настоящего человека. М.: Педагогика, 1990.
28. Сухомлинский В. А. О воспитании /Сост. и автор вступит.
очерков С. Соловейчик. - М.: Политиздат, 1975.
29. Френе С. Избранные педагогические сочинения/ Пер. с
франц. ; Под. ред. Б. Л. Вульфсона. - М.: Прогресс, 1990.
30. Ханхасаева И. Н. Как растить ребенка. - М.: Знание, 1991.
31. Чемодурова И. В. Методика очистки авгиевых конюшен,
или как провести родительское собрание //Учительская газета. - 1998. - № 40. - С. 13.
36
37