ПРИЛОЖЕНИЕ 5 «Изобразительно-выразительные средства языка» Тест №1

ПРИЛОЖЕНИЕ 5
«Изобразительно-выразительные средства языка»
Тест №1
№1
Выберите правильное определение.
А. Троп- это образное выражение, содержащее преувеличение.
Б. Троп-это оборот речи, в котором слово или выражение употреблено в переносном значении.
В. Троп-это образное выражение, содержащее преуменьшение.
№2
Определите, в каком столбике перечислены только тропы:
А) метонимия;
Гипербола;
Эпифора;
Олицетворение;
Перифраза;
б) метафора;
анафора;
сравнение;
олицетворение;
ирония;
в) метафора;
эпитет;
метонимия;
гипербола;
аллегория.
№3
Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а) б) в) г) или д), в котором последовательно
расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах буквам:
а..егория
гр..дация
пр..образ
пара..елизм
..нафора
А)
лл
о
о
лл
о
б)
л
а
а
л
а
в)
лл
а
а
л
о
г)
л
о
о
лл
а
№4
Назовите тропы.
1. Изрыдалась осенняя ночь ледяными слезами. (А.Фет)
А. метонимия.
В. эпитет.
Б. олицетворение.
Г.Перифраза.
2. Еще бокалов жажда просит
Залить горячий жир котлет… (А. Пушкин)
А. Метонимия.
В. Литота.
Б. Гипербола.
Г. Эпитет.
3. Редкая птица долетит до середины Днепра. (Н. Гоголь)
А. литота.
В. гипербола.
Б.перифраза.
Г.метонимия.
4. Невольник чести. (М. Лермонтов)
А. Олицетворение.
В. Аллегория.
Б. Перифраза.
Г. Эпитет
д)
лл
а
о
лл
а
5. Орлу подобно он летает
И, не спросясь ни у кого,
Как Дездемона, избирает
Кумир для сердца своего. (А. Пушкин)
А. Антитеза.
Б. Метонимия.
В. Литота.
Г. Сравнение.
6. Синий туман. Снеговое раздолье,
Тонкий лимонный лунный свет. (С. Есенин)
А. Олицетворение.
Б. Метонимия.
В. Аллегория.
Г. Эпитет.
7. Мальчик с пальчик.
А. Гипербола.
Б. Литота.
В. Сравнение.
Г. Олицетворение.
№5
Укажите неверные утверждения.
А. Ирония-троп, состоящий в употреблении слова в смысле, обратном буквальному.
Б. Аллегория- иносказание, намек, выражение отвлеченного понятия или идеи в конкретном
художественном образе.
В. Олицетворение-троп, состоящий в замене обычного однословного названия какого-то предмета
описательным выражением.
Г. Метонимия-троп, состоящий в том, что вместо названия одного предмета дается название
другого.
Д. Синекдоха-троп, состоящий в употреблении собственного имени в значении нарицательного.
Е. Сравнение-сопоставление одного предмета с другим с целью создания художественного
описания первого.
№6
Назовите синонимы, различающиеся сферой стилистического употребления.
А. Буря, ураган, тайфун, смерч.
Б. Бить, колотить, лупить, дубасить, тузить, дуть.
В. Бранить, ругать, хулить, журить, распекать, разносить.
Г. Писатель, автор, прозаик, литератор.
Д. Радоваться, восхищаться, восторгаться.
Тест №2
1.Установите стиль текста.
Осень освобождала крестьянина от земледельческих работ, награждая за труды временным
отдыхом. Щедрая, богатая, она украшала землю золотым нарядом. Наступала пора веселых
свадеб. Чтобы проверить сметливость, наблюдательность, ум жениха и невесты, очень часто
прибегали к излюбленному в народе приему — загадыванию загадок. (Г. Науменко.)
1. Публицистический.
2. Научный.
3. Художественный.
4. Деловой.
Задание.
Подумайте, можно ли данный текст отнести к научному стилю.
2.Какая форма слова является устаревшей в современном русском языке?
Всем любиться в свете должно, И в семнадцать лет не можно
Сердцу без другого жить.
Что же делать? Где искать?
И кому люблю сказать? ( Карамзин )(Н. Карамзин.)
1. любитьсяю
Пукина С.В., ТСОШ №1, январь 2007
2. должноДолжно.
3. не можноНе можно.
4. Все три формы являются устаревшими.
Задание. Вопросительные предложения разберите как простые предложения.
3. Установите тип текста.
Древние египтяне фиксировали события, связанные с хозяйственной, строительной и
дипломатической деятельностью, однако ни один хозяйственный документ, касающийся
строительства Сфинкса, нам не известен.
Египтяне украшали стены заупокойных храмов надписями, повествующими о деяниях усопшего.
Но ни на Сфинксе, ни в его храме упоминаний о Хафре нет.
В Египте в разное время побывало немало греческих, а также римских историков и географов, но
никто из них не упоминает о Сфинксе. Спрашивается: что за многовековой заговор молчания?
В III веке до н. э. греки составили список «семи чудес света». В этот список, как правило,
включались египетские пирамиды, но, странное дело, Сфинкс — никогда.
И наконец: исследования техники обработки камня в Древнем Египте показали, что во времена
правления Хафры обработка скал еще была неизвестна, своего расцвета она достигла только во
времена XVIII династии. Именно в это время превращение громадной глыбы известняка в
замечательную статую Сфинкса было вполне реальным. (
1. Повествование.
2. Описание.
3. Рассуждение.
Задание. Выпишите из текста слова иностранного происхождения.
4. Какой частью речи являются выделенные слова?
Ах, не с того ли за селом
Так плачет жалостно гармоника:
Таля-ля-ля, тили-ли-гом
Висит над белым подоконником. (С. Есенин.)
1. Междометие.
2. Звукоподражание.
3. Наречие.
Задание. Произведите морфемный и словообразовательный разбор слова подоконником.
5. Установите стиль текста.
Громадная мощность импульсных лазеров позволяет проводить лазерную локацию Луны. Это
помогает определять фундаментальные параметры системы «Земля — Луна» и на этой основе
решать многие проблемы геодинамики, геодезии, астрономии. (А
1. Публицистический.
2. Деловой.
3. Научный.
Задание. Выпишите слова иноязычного происхождения, запомните их написание. Установите, к
какой сфере человеческих знаний они относятся.
6. Чем объясняется употребление автором слова сожигаяи вместо сжигая?
Предание гласило, будто бы трое старцев из лесов олонецких, с озера Толвуя, по разорении
тамошних скитов никонианами, следуя за чудотворной иконой Божьей Матери, шедшей по
воздуху, пришли в те места, поставили малую хижину там, где икона опустилась на землю, и
начали жить пустынным житием... и, сожигая лес по кряжам, сеять под гарью. (Мережковский)(Д.
Мережковский.)
1. Стилистическая функция (средство исторической стилизации).
2. Ритмика и мелодика текста.
3. Контекст, в целом церковно-славянский по своему содержанию.
Задание. Выделите слова, церковно-славянские по происхождению. Установите их функцию в
данном тексте (стилистическая, номинативная, художественная).
7.С какой целью использовал В. Хлебников однокоренные слова в этом тексте?
О, рассмейтесь, смехачи! О, засмейтесь, смехачи! Что смеются смехами, что
смеятельствуют смеяльно, О, засмейтесь усмеяльно! О, рассмешищ надсмеяльных —
смех усмейных смехачей!
1. Экспрессивное изобразительно-выразительное средство.
2. Средство сатиры.
3. Средство пародии.
Задание. Установите способы образования различных слов, включающих в себя корневую
морфему смей/смех-смей-/-смех-.
8.Как интонация связана со смысловыми особенностями
текста?
Здесь матери, дитя заспав...
— Мосты, пески, кресты застав! — Здесь, младшую купцу
—Кусты,кресты,крапив...
—Пусти.
— Прости. (М. Цветаева.)
1. Понижением или повышением тона.
2. Сменой интонации.
3. Паузами.
4. Всеми средствами интонации.
Задание. Восстановите текст на месте многоточия. О чем умолчал автор?
пропив,
Отцы...
Тест №3
1. Какой тип простого предложения использовал автор в качестве изобразительновыразительного средства?
Зверю — берлога, Страннику — дорога, Мертвому — дроги, Каждому — свое.
Женщине — лукавить,
Царю — править,
Мне — славить
Имя твое. (М. Цветаева.)
1. Односоставное неполное предложение.
2. Двусоставное неполное предложение.
3. Простое полное предложение.
Задание.
Разберите простые предложения по членам предложения.
2.Какое слово употребил поэт в словосочетании со словом язык? Почему?
Шуми, шуми, зеленый лес!
Знаком мне шум твой величавый,
И твой покой, и блеск небес
Над головой твоей кудрявой.
Я с детства понимать привык
Твое молчание немое
И твой ... язык
Как что-то близкое, родное. (И. Никитин.)
1. убийственный
2 таинственный
3. единственный.
Задание. Установите функции союза и в тексте.
3.Установите лексико-грамматический разряд слова язык в вышеприведенном тексте.
1. Конкретное.
2. Отвлеченное.
3. Собирательное.
4. Чем является выделенная запятыми синтаксическая единица текста?
Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид... (А. Пушкин.)
1. Приложение. 2. Обращение.
3. Вводная конструкция.
Задание.
Объясните постановку запятой между определениями.
5. Установите значение слова полнощная в тексте А. С. Пушкина
Люблю, военная столица, Твоей твердыни дым и гром, Когда полнощная царица Дарует сына в
царский дом...
1. Русская царица.
2. Северная царица.
3. Ночная царица.
Задание. Установите стилистическую функцию слова дарует дарует.
6. Какова основная мысль текста? Озорниковатый март капризничал, как балованное дитя, —
то сеет на землю густой тучей тяжелые пушинки снега, то вдруг зажжет в небе яркое солнце и в
час растопит пуховые цветы на темных сучьях деревьев. Журчат ручьи, выбиваясь из-под
сугробов, и слышно, как вздыхает, оседая к земле, подмытый снег. Все глубже и шире с каждым
днем голубые прорезы неба между серой массой встревоженных облаков, — и когда смотришь в
эти бездонные ямы небес — жизнь становится легче, праздничней. Первые весенние цветы
расцветают в душе, а потом уже — в полях.
1. Весна пробуждает духовные силы человека.
2. Человек и природа едины. 3. Природа — мастерская, а человек в ней работник.
Задание. Выделите эпитеты. Установите их характер (постоянные, индивидуально-авторские).
7. Какими языковыми средствами автор передает алогизм ситуации?
Волки двинулись с горы.
Наум уже развернулся, крикнул:
— Ну, што ты?!
Иван выскочил из саней, насилу втолкал коня в оглобли... Упал в сани...
Наум был уже далеко.
— Грабю-ут! — заполошно орал он, нахлестывая коня. Волки серыми комками податливо
катились с горы, наперерез подводам.
— Грабю-ут! — орал Наум.
«Что он, с ума сходит? — невольно подумал Иван. — Кто кого грабит?»
1. Прямая речь.
2. Экспрессивно окрашенная речь.
3. Лексическая единица грабю-ут!,гкоторую герой использовал по отношению к настигающим его
волкам.
Задание. Отметьте разговорные и просторечные слова, формы, синтаксические конструкции.
Назовите признаки, которыми различаются разговорные и просторечные единицы.
Тест№4
1. Как называется прием использования однокоренных слов в стихотворении М. Цветаевой?
Друг! Не кори меня за тот Взгляд, деловой и тусклый, Так вглатываются в глоток: Вглубь — до
потери чувства!
Так, в ткань врабатываясь, ткач Ткет свой последний пропад. Так дети, вплакиваясь в плач,
Вшептываются в шепот.
Так вплясываются... (Велик Бог — посему крутитесь!) Так дети, вкрикиваясь в крик,
Вмалчиваются в тихость.
Так жалом тронутая кровь Жалуется — без ядов! Так вбаливаются в любовь: Впадываются в
падать.
1. Повтор однокоренных слов.
2. Тавтология.
Задание. Произведите морфемный разбор однокоренных слов.
2. Из скольких смысловых частей состоит стихотворение М. Цветаевой?
Дети, вплакиваясь в плач,
Вшептываются в шепот.
Так вплясываются...
(Велик Бог — посему крутитесь!)
Так дети, вкрикиваясь в крик,
Вмалчиваются в тихость.
Так жалом тронутая кровь
Жалуется — без ядов!
Так вбаливаются в любовь:
Впадываются в: падать.
1. Повтор однокоренных слов.
2. Тавтология.
Задание.Произведите морфемный разбор однокоренных слов.
3.Из скольких смысловых частей состоит стихотворение
М. Цветаевой?
— На дне она, где ил
И водоросли … Спать в них
Ушла – но сна и там нет!
- но я её любил,
как сорок тысяч братьев
любить не могут!
- Гамлет!
- она на дне, где ил:
Ил! и последний венчик
Всплыл на приречных брёвнах…
-Но я её любил, как сорок тысяч…
-Меньше всё ж чем один любовник
На дне она, где ил…
- но я её любил?1. Пять частей.
2. Три части.
3. Две части.
Задание. Прокомментируйте, как разными знаками препинания автор передает сменяющиеся
чувства героя.
4. Какой прием использовала М. Цветаева в своем стихотворении?
Вчера еще в глаза глядел, А нынче — все косится в сторону! Вчера еще до птиц сидел, — Все
жаворонки нынче — вороны!
Я глупая, а ты умен,
Живой, а я остолбенелая.
О вопль женщин всех времен:
«Мой милый, что тебе я сделала?»
И слезы ей — вода, и кровь — Вода, — в крови, в слезах умылася! Не мать, а мачеха — Любовь:
Не ждите ни суда, ни милости.
1. Антитеза.
2. Сравнение.
3. Уточнение.
Задание. Установите функции тире.
5. Установите жанр текста. 31 июля
Приехать в Петербург тоже хочется и в Аполлоне побывать! Но крестьяне обещали уничтожить
Слепневскую усадьбу 6 августа, потому что это местный праздник и к ним приедут «гости».
Недурной способ занимать гостей. Я хожу дергать лен и пишу плохие стихи. (А. Ахматова.)
1. Дневниковые записи.
2. Письмо. 3. Воспоминания.
Задание. Объясните употребление прописных букв.
6. Установите стиль текста.
Горохова 2 Августа 5-го дня 1921 в Чрезвычайную комиссию по борьбе с контрреволюцией и
спекуляцией.
По дошедшим до издательства «Всемирная литература» сведениям, сотрудник его, Николай
Степанович Гумилев, в ночь на 4 августа 1921 года был арестован. Принимая во внимание, что
означенный Гумилев является ответственным работником в издательстве «Всемирная литература»
и имеет на руках неоконченные заказы, редакционная коллегия просит о скорейшем
расследовании дела и при отсутствии инкриминируемых данных освобождения Н. С. Гумилева от
ареста.
Председатель редакционной коллегии
Секретарь редсеционной кол Секретарь
1. Деловой.
2. Публицистический.
3. Научный.
4. Художественный.
Задание. Произведите морфемный разбор всех форм причастий, встретившихся в этом тексте.
7. Установите жанр произведения.
Могла ли Биче словно Дант творить,
Или Лаура жар любви восславить?
Я научила женщин говорить...
Но, Боже, как их замолчать заставить! (А. Ахматова.)
1. Элегия.
2. Эпиграмма.
3. Эклога.