ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ

Урок- путешествие
2 класс
Тема: Правописание безударных гласных в корне слова.
Цель: уточнение знаний учащихся об особенностях проверочного и проверяемого слов,
развитие умения подбирать проверочные слова.
Задачи: Образовательная: учить видеть орфограмму, уметь проверять слова
с безударными гласными в корне слова.
Развивающая: * развивать речь, мышление, внимание, память,
наблюдательности учащихся.
* совершенствование знаний о признаках однокоренных слов;
Воспитательная: воспитывать любовь к русскому языку, чувство
сопереживания, взаимопомощи, аккуратность.
Тип: урок-закрепление.
Вид: сюжетно-ролевая игра.
Технологии: элементы игровой технологии, элементы технологии развивающего и
дифференцированного обучения.
Оборудование: компьютер, видеозапись фрагмента мультфильма «В стране
невыученных уроков», карта маршрута, загадки, кроссворд; словари: толковый,
орфографический, тест, карточки с дифференцированным заданием, звездочки.
Знать: правило написание слов с безударной гласной проверяемой ударением и
непроверяемой ударением.
Уметь: графически выделять орфограмму «Безударные гласные в корне слова»;
объяснять правописание слов с безударной гласной.
Принципы: I
этап: наглядности;
воспитывающего обучения;
активности (игровой момент);
учет возрастных особенностей.
II этап: * коммуникативности (уметь работать в парах);
* сознательности (формирование приема самостоятельной работы);
* доступности и посильности (учет возможности детей в преодолении
трудностей);
* прочности (обеспечение многократной встречи с усвояемым
материалом в разнообразных упражнениях);
* систематичности и последовательности (от текста к звукам).
III этап: * индивидуализации и посильности (темп движения);
* прочности (установление разных видов контроля).
Формы обучения: * коллективная (фронтальная);
* индивидуальная;
* в парах;
* индивидуализированная.
Методы: * организации и самоорганизации учебно – познавательной деятельности:
1. наглядный;
2. словесный (рассказ, беседа);
3. практический (упражнения).
* Стимулирование и мотивация (игровой момент, похвала героев);
* Контроля и самоконтроля:
1. устный и письменный;
2. фронтальный и групповой;
3. текущий и итоговый.
* Самостоятельность ученика:
1. под руководством учителя;
2. самостоятельная учебная деятельность.
Приемы обучения:
 построение языковых структур (схема предложения);
 наблюдение над языковыми явлениями (сравнение, выявление).
Модель урока:
Актуализация
знаний
Цель
урока
Итог
урока
Урок
Практическая
работа
Самостоятельная
работа
Отлично - зеленый
Сомневаюсь – синий
Не получается - красный
Карта маршрута: (2 слайд)
Мой
настрой
Как я помню
предыдущий
материал
Как я
понял
цель урока
Как я
работал
Как я умею
сам
применять
правило
Как я понял
основное
правило
урока
Ход урока:
1. Организационный момент: (3 слайд)
Учащиеся читают записанные на доске пословицы и поговорки:
 Грамоте учиться – всегда пригодится.
 Красна птица пеньем, а человек уменьем.
 Ученья корень горек, да плод сладок.
– Какую пословицу выберем для девиза урока?
2. Актуализация знаний и сообщение темы урока: (4 слайд)
Посмотрите, пожалуйста, на экран. Видеофрагмент из сказки «В стране
невыученных уроков».
«На мое счастье в зал вбежала огромная собака. Кузя, конечно, зашипел и
вскочил мне на плечо. Но собака не собиралась на него кидаться. Она весело махала
хвостиком и ласкалась. Я нагнулся и погладил ее по рыжей спинке.
- Ах, ты любишь собак! Очень хорошо! – ехидно сказала Запятая и хлопнула в
ладоши. Тут же передо мной опять повисла в воздухе черная доска. На ней было
написано мелом: «С…бака». Я быстро сообразил, в чем дело. Взял мел и вписал букву
«а». Получилось «Сабака». Запятая расхохоталась. Глагол нахмурил седые брови.
Восклицательный заахал и заохал. Собака оскалилась и зарычала на меня. Я испугался
ее злой морды и побежал. Она погналась за мной. Я догадался, что неправильно
вставил букву. Вернулся к доске, стер «а» и написал «о». Собака тут же перестала
рычать, лизнула мне руку и выбежала из зала. Теперь я никогда не забуду, что собака
пишется через «о».
- Как вы думаете, почему собака побежала за Витей?
- Какое правило не знал Витя?
- Назовите тему урока.
Правописание безударной гласной в корне слова.
- Какие цели поставите перед собой?
- Чему будете учиться?
В течение урока мы будем отвечать на вопросы:
что?
где?
Надо проверять?
как?
чем?
– Сегодня у нас не просто урок русского языка, а урок-путешествие в страну
Русского языка. А мы не ученики, а путешественники. Мы должны дойти до главного
города этой страны «Умники и умницы». Идти мы будем по карте. Рассмотрите карту
нашего путешествия и назовите основные этапы урока. (5 слайд)
Наши тетради – это записные книжки путешественников. В них мы будем
записывать свои открытия.
- Откройте свои записные книжки и запишите число.
3. Минутка чистописания: (6 слайд)
- Начнем свой путь с города Чистописание.
Записаны слова: пчела, муха, паук, пчёлка, мухоловка, паучок. Разделите
записанные слова на три группы:
(В первую группу: пчела, пчёлка, во вторую группу: паук, паучок, в третью группу:
муха, мухоловка.)
- Найдите слово, где все согласные глухие. (Паук.) Пропишем согласный К.
КО, КМ, КА, ИК, УК,
- Запишите эту букву красиво в предложении:
Жук-точильщик лакомится старой корой.
4. Словарная работа: (7 слайд)
– Мы подошли к озеру «Словарск».
Чтобы нам его пройти нужно выполнит задание рыбки. «Выделите в словах
записанного предложения корни. Посмотрите на мои подсказки, определите словарное
слово. (Словарное слово «комар». Выделив корни в словах предложения и взяв из каждого
корня букву, номер которой указан в подсказке.)
Учитель показывает картинку с изображением насекомого.
– А что вы знаете о комарах? (Комар писклявый, злой, нос-хоботок у него
тоненький. А самки комаров сосут кровь человека и животных, так как она необходима
для созревания яиц. Личинки по форме похожи на запятую, очень маленькие).
– В толковом словаре прочитайте лексическое значение слова.
Комар – насекомое маленьких размеров, с острым жалящим хоботком и
прозрачными крылышками.
– Запишите с подробным комментированием слово в тетрадь. (В слове комар два
слога. Второй слог ударный, безударная непроверяемая гласная «о».) Запишите
транскрипцию слова)
– Что обозначает поговорка «Комар носа не подточит»? (Сделать что-то очень
хорошо, гладко, чтобы не к чему было придраться.)
– Прочитайте отрывок из сказки Д. Н. Мамина-Сибиряка. Найдите и запишите
родственные слова. (8 слайд)
«Пропищал комарик медведю:
– Уходи, а то хуже будет. Я теперь не один Комар Комарович – длинный нос, а
прилетели со мной и дедушка, Комарище – длинный носище и младший брат
Комаришко – длинный носишко! Уходи, дядя!»
- Что такое однокоренные слова?
- Как называется общая часть родственных слов?
– Как пишутся корни родственных слов?
5. Закрепление пройденного материала. (Избушка «Безударные гласные») (9 слайд)
– Вы хорошо поработали и прошли дремучий Синтаксический лес. Но впереди
новое испытание – избушка «Безударные гласные».
Читаю загадки, вы пишете отгадки и рядом проверочное слово. Кто отгадает
загадку, пишет слово в кроссворд.
а) Пока дети – каждый в берете.
Повзрослели – шляпы надеты. (Грибы.)
б) Течет, течет – не вытечет.
Бежит, бежит – не выбежит. (Река.)
в) Вырос в поле дом,
Полон дом зерном,
Стены позолочены,
Ставни заколочены.
Ходит дом ходуном
На столбе золотом. (Колос.)
г) Ты не клюй меня, дружок,
Голосистый петушок!
В землю теплую уйду,
К солнцу колосом взойду,
В нем тогда таких, как я,
Будет целая семья! (Зерно.)
д) Летом зеленеет,
Осенью желтеет. (Трава.)
Запись в тетрадях:
– Прочитайте выделенное слово в кроссворде.
– Что такое гроза?
Гроза – бурное ненастье с громом и молнией.
– Почему пишем ГРОЗА? Какое проверочное слово?
- Какими способами можно проверить безударную гласную?
- А какие ещё способы проверки вам известны?
6. Синтаксическая работа: (10 слайд)
– А теперь перед нами встал лес... Чтобы не заблудиться и нас не настигла гроза в
пути мы должны составить и записать предложение со словом ГРОЗА по схеме:
П
С
какая?
где? (Сильная гроза прогремела в небе.)
- Какие орфограммы встретились в этом предложении?
- Посмотрите внимательно на слова гроза, прогремела, в небе.
- На какие две группы их можно разделить? (на слова с проверяемыми безударными
гласными и слова с непроверяемыми безударными гласными).
- Какие слова можно проверить ударением? (гроза, прогремела)
7. Самостоятельная работа. Дворик САМ-САМ.
Учащиеся читают и выполняют упражнения. Учебник
8. Город «Умники и умницы»: (11 слайд)
– Последнее испытание нас ждет в городе «Умники и умницы».
Задание 1 уровня: Вставить пропущенные буквы, выделить корень.
М..ря, ст…на, зв…зда, в…лна, л…тательный, см…трел, к…вер.
Задания 2 уровня: Подобрать однокоренное проверочное слово.
г…ра - (названия признака)
п…ние – (название действия)
под…рить - (название предмета)
н…чевать – (уменьшительно – ласкательным)
Задания 3 уровня: Исправь ошибки.
У нас всаду растут диревя. витя взял ножык и стал выризать свае имя накаре.
Помогите нам!
Варабей.
9. Мониторинг: (12 слайд)
- Чтобы вернуться нам надо выполнить последнее задание.
Тест.
1. Безударную гласную можно проверить:
а) в приставке;
б) в корне;
в) в суффиксе.
2. Безударная гласная в корне слова:
а) побег;
б) старушка;
в) столик.
3. Родственными словами являются:
а) роль, ролевой, король, роли;
б) ледник, лед, ледяной, заледенеть;
в) рис, рисунок, рисовать, рисовая (каша).
4. Проверочным словом к слову г…ра является:
а) гарь;
б) горы;
в) горький.
5. В слове нельзя проверить безударную гласную:
а) зима;
б) пальто;
в) холод.
10. Итог урока.
К концу подходит наш урок –
Пора нам подвести итог.
- Достигли вы цели, поставленной в начале урока?
- Какие гласные в корне требуют проверки?
- Как вы подбирали проверочные слова?
- Какие вопросы возникли по этому уроку?
11. Рефлексия. – Оцените свою работу на уроке (на листах карты маршрута.)
12. Домашнее задание.