Document 3728501

4 класс
УМК «Перспектива»
II полугодие
Литературное чтение
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА № 7
Тема раздела
Темы изучения
Цели изучения
Основное содержание темы
Термины и понятия
Личностные умения
• Проявлять:
- интерес к изучению темы и
желание читать произведения
А.С.Пушкина;
- эмоционально-ценностное
отношение к литературному
наследию А.С.Пушкина;
- желание создавать
компьютерную
презентацию о творчестве
А.С.Пушкина.
Великие русские писатели (38 часов)
А.С.Пушкин (10 часов)
Сформировать представление о жизни и творчестве А.С.Пушкина.
Ввести критерии оценки презентации.
Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
Актуализация знаний о литературных жанрах и творчестве А.С.Пушкина. Изучение произведений А.С.Пушкина.
Составление аннотации к изученному произведению. Анализ и сравнение произведений художественной
литературы и живописи. Освоение критериев оценки презентации. Корректировка учебных слайдов и презентаций,
посвященных А.С.Пушкину. Создание презентации, посвященной великому русскому писателю - А.С.Пушкину.
Автобиография, анимация (в презентации), аннотация, биография, библиография, дань, келья, критерии,
критерии оценки, лирическое произведение, презентация, повесть, средства художественной выразительности:
звукопись, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет, ресурсы, эпиграф, эпическое произведение.
Планируемый результат
Метапредметные умения
Предметные умения
Познавательные умения:
- раскрывать значение понятия «лирика», «лирический текст», «эпическое
произведение», «пейзажная лирика», «олицетворение», «сравнение», «эпитет»,
«сравнение», «метафора», «ресурсы», «слайд», «эпиграф», «анимация в
презентации», «электронные ресурсы» и использовать их в активном словаре;
- раскрывать значение слова «несуразные», «зазорно», «зазорные», «верста –
вёрсты», «затейливые», «хоромы», «паз», «кряж», «маковки», «питомцы»,
«светёлка», «пленительный», «снарядился», «сочельник», «обедня», «неутешен»,
«ломлива», «приданое», «персты», «нрав», «кроткий», «тягаться», «зависть»,
«тужит», «усердно», «горница», «светлица», «дубравы», «удалы», «рогатка»,
«клюка», «треплет», «пряжа», «образа», «учинили», «величать», «обряд», «инда
очи», «сенная девушка», «не кручинься», «молва трезвонить стала», «лежанка
изразцовая», «на полати», «сорочина спешить», «не прекословит», «не перечут» и
использовать их в активном словаре;
- работать с текстом
лирического/ эпического
произведения;
- определять средства
художественной
выразительности в лирическом
тексте;
- составлять аннотацию для
сказки А.С.Пушкина;
- создавать и писать
лирический текст-описание о
природе, используя средства
художественной
выразительности;
1
- определять особенности лирического/ эпического произведения и обосновывать
свое мнение;
- определять средства художественной выразительности в поэтических и
прозаических текстах и обосновывать свое мнение;
- определять особенность аннотации и обосновывать свое мнение;
- определять недостатки учебной презентации и обосновывать свое мнение;
- использовать приобретённые знания для создания презентации о
творчестве А.С.Пушкина.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм и план;
- соотносить поставленную цель и полученный результат
деятельности;
- выполнять самопроверку и взаимооценку учебного задания и вносить
необходимые коррективы;
- оценивать результат собственной деятельности.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;
- подбирать адекватные высказывания, представляя свое суждение в рамках
учебного диалога и для представления результата деятельности.
- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе.
Метапредметные связи
ИЗО
Тема – «Портрет», «Пейзаж».
Русский язык
Тема – «Текст-описание»,
«Имя прилагательное».
Окружающий мир
Тема – «Музей», «Старинная
Москва», «Лес», «Луг».
ТК № 10, с. 5, 3 класс.
Музыка
Тема – «Русская народная
песня», «Времена года».
Организация образовательного пространства
Ресурсы
Информационный материал:
Учебник «Литературное чтение», часть 2, с.72 - 97.
Творческая тетрадь, с. 68 - 72.
Энциклопедия мудрых мыслей. – Калинград: ОАО «Янтар.сказ», 2005. – 312 с.
Демонстрационный материал:
Портреты великих русских писателей.
Репродукции картин Е.Волкова, В. Пурвита, В. Борисова – Мусатова, А.
Васнецова, И. Шишкина.
Аудиозаписи произведений А. Вивальди, П.Чайковского, ...Глазунова,
Г.Свиридова, М.Глинки.
Детские книги с произведениями о временах года, сборник сказок А.С.Пушкина.
Интерактивный материал:
Карточки с учебными заданиями, презентация «А.С.Пушкин. Памятные места»,
- создавать презентацию о
творчестве А.С.Пушкина.
Формы работы
Фронтальная.
Другие формы работы:
индивидуальная ;
парная –
,
групповая.
2
«Сказки А.С.Пушкина», учебные слайды с недочетами, учебная презентация Вани
по биографии и творчеству А.С.Пушкина.
Цель деятельности
• Мотивировать учащихся на
изучение темы.
• Стимулировать желание
научиться создавать
презентацию, посвященную
одному из великих русских
писателей.
I этап. Самоопределение в учебной деятельности
Ситуативное задание
Для участия в конференции «Мастера русской литературы» школьникам
надо представить свои творческие и исследовательские работы о великих
русских писателях по направлениям:
- исследование творчества писателя;
- музыка в творчестве писателя;
- история создания произведения;
- удивительные факты биографии;
- мастер художественного слова.
Для
представления
своей
работы
необходимо
использовать
компьютерную презентацию, посвященную одному из великих русских
писателей.
Школьники с интересом включились в подготовку к конференции. Аня
выбрала тему, отобрала много репродукций, иллюстраций и составила свою
презентацию, используя только изображения без пояснений. Ваня включил в
компьютерную презентацию много текста, который трудно читался. Некоторые
слайды презентации не соответствовали последовательности его представления,
которое он, к сожалению, не рассказывал, а читал.
Жюри с интересом воспринимало выступления участников конференции,
отмечало удачные работы. Добрые и напутственные пожелания прозвучали в
адрес Саши и Оли, Игоря и Ксении. К сожалению, выступление Ани и Вани
жюри оставило без комментариев, несмотря на яркие иллюстрации и обилие
текста в презентациях.
Ребята, почему выступление Ани и Вани на конференции не получили
высокой оценки?
Школьники высказывают разные предложения, но дискуссия показывает,
что им пока не хватает определенных знаний и умений для убедительного
представления своей позиции.
Есть
ли
у
вас
желание
научиться
представлять
творческую/исследовательскую работу, используя компьютерную презентацию?
II этап. Учебно-познавательная деятельность
Планируемый результат
Личностные умения:
- проявлять интерес к
изучению темы;
- проявлять желание научиться
создавать презентацию,
посвященную одному из
великих русских писателей.
3
Цели деятельности
Учебные задания
на «знание» (З), на «понимание» (П), на «умение» (У)
Блок А. Великие русские писатели. Пушкин А.С.
Задание 1 (З) Учебник, с.72 – 73
Цели:
• Стимулировать:
Назовите тему диалога Ани и Вани.
- интерес к жизни и
Изложите точку зрения профессора Самоварова (Книгочея) о великих писателях.
творчеству А.С.Пушкина;
(Писатель становится известным, когда его творчество или произведения
- эмоционально-ценностное
дают читателям радость, вдохновение...)
отношение к литературному
Задание 2 (П)
наследию классиков русской
Можно ли утверждать, что великим человек становится благодаря своей семье?
литературы;
Обоснуйте свое мнение.
- желание создавать
Верно ли, что известность приходит к писателю, благодаря большому количеству
самостоятельно интересные и авторских произведений? Обоснуйте свое мнение.
успешные презентации о
Задание 3 (У)
с взаимопроверкой
творчестве писателя.
Определите высказывание, которое раскрывает причины великих достижений
• Актуализировать знание
человека, и подчеркните его.
алгоритма составления
- Только великие люди могут иметь великие недостатки. (Ларошфуко)
презентации.
- Победа над собой – величайшая из побед. (Платон)
• Актуализировать умение:
- Великому суждены и великие испытания. (Еврипид)
- определять тему, главных
- Сердце – вот истинный рычаг всего великого. (Бетховен)
героев и обосновывать свое
- Отличительная черта великих людей состоит в том, что к другим они
мнение;
предъявляют гораздо меньше требования, чем к самим себе. (Эбнер-Эшенбах)
- определять тему и смысл
Задание 4 (У) с самопроверкой
высказывания и обосновывать Соберите из предложенных слов и словосочетаний высказывание на тему
свое мнение;
«Величие».
- определять главную мысль
- Чтобы, нужно быть, величайшим гением, совершать великие дела, не нужно
произведения и обосновывать быть, выше людей, не нужно быть, вместе с ними.
свое мнение;
(Чтобы совершать великие дела, не нужно быть величайшим гением; не нужно
• рассказывать:
быть выше людей, нужно быть вместе с ними. Монтескье)*
- алгоритм создания
Задание 5 (З)
Учебник, с. 73
презентации;
Назовите произведения А.С.Пушкина, которые вам особенно нравятся.
• составлять высказывание на Расскажите, о жизни А.С.Пушкина, используя репродукции портретов и картин.
заданную тему;
Назовите места, где жил, учился и работал А. С. Пушкин.
• составлять план рассказа;
Задание 6 (З) Учебник, с. 74 – 76 К.Паустовский «Сказки Пушкина»
• пересказывать произведение Назовите значение слова «несуразные», «зазорно», «зазорные», «верста –
вёрсты», «затейливые», «хоромы», «паз», «кряж», «маковки», «питомцы»,
кратко, используя план;
Планируемый результат
Диагностические задания
Учебник, с. 77 (фотографии)
1. Восстановите подписи для
каждой фотографии в
учебнике.
(Кабинет А.С.Пушкина в
Михайловском, Дом Пушкиных
в Михайловском, В.Серов
Пушкин в Михайловском,
Арина Родионовна)
2. Учебник, с. 74 – 76,
Творческая тетрадь, с. 69
Перескажите кратко рассказ
Паустовского К.Г. «Сказки
Пушкина», используя план
текста.
3. Определите объективность
оценки, которую поставила
Аня своему однокласснику за
презентацию.
« Оценивая презентацию Вани,
Аня поставила по всем
критериям высший балл (3
балла) и обосновала свое
решение:
- слайды презентации
соответствовали теме;
- Ваня свободно владел
содержанием и интересно
рассказывал, не смотря на то, что
на слайдах почти не было текста;
-слайды были оформлены в
разном стиле;
- последовательность слайдов
4
- выполнять самопроверку и
взаимооценку учебного
задания и вносить
необходимые коррективы.
• Вести критерии оценки
электронной презентации.
• Научить:
- раскрывать значение слова
«несуразные», «зазорно»,
«верста», «затейливые»,
«хоромы», «паз», «кряж»,
«маковки», «питомцы»,
«светёлка», «пленительный»
«ресурсы», «слайд»,
«эпиграф», «критерии» и
использовать их в активном
словаре;
- составлять текст на
заданную тему;
- составлять слайды для
электронной презентации на
заданную тему;
- определять успешность
учебной презентации и
обосновывать свое мнение;
- рассказывать критерии
успешной презентации;
- определять памятные места,
связанные с именем
А.С.Пушкина;
• составлять текст на
заданную тему;
• создавать слайды
презентации на заданную
тему.
«светёлка», «пленительный».
Назовите значение выражения «дранка кровель», «маковки церквей», «в пазах
дерева».
Назовите тему произведения К.Паустовского «Сказки Пушкина».
Назовите главных героев рассказа К.Паустовского.
Задание 7 (П)
Можно ли утверждать, что произведение К.Паустовского «Сказки Пушкина»
рассказывает о том, как создавались сказки А.С.Пушкина? Обоснуйте свое
мнение, используя текст произведения.
Стыдится ли герой-рассказчик «несуразных мыслей», которые приходят ему в
голову в произведении «Сказки Пушкина»? Обоснуйте свое мнение.
Можно ли утверждать, что автор этим произведением хотел, чтобы читатель
понял, как кропотливо и усердно работал над своими сказками А.С.Пушкин?
Обоснуйте свое мнение, используя текст произведения.
(Автор хотел показать, как важно любить Россию, понимать поэзию своей
страны, узнавать неслыханно богатый и милый сердцу русский язык...
Паустовский обращает внимание читателей на важную роль простых
крестьянок: старых нянюшек и бабок, которые волновали сердца своих
питомцев народной поэзией, сберегли истоки русской народной поэзии, милый
сердцу русский язык...)
Задание 8 (У)
с самопроверкой и взаимооценкой
Творческая тетрадь, с.68 – 69
Составьте сложный план к рассказу К.Паустовского «Сказки Пушкина» и
сопоставьте его с предложенным образцом.
Оцените работу своих одноклассников.
Задание 9 (З)
Назовите значение слова «ресурсы», «слайд», «эпиграф».
Назовите значение выражения «анимация в презентации», «электронные
ресурсы».
Расскажите алгоритм составления электронной презентации.**
Задание 10 (П)
Верно ли, что для оформления электронной презентации всегда используется
эпиграф? Обоснуйте свое мнение.
Будет ли презентация успешной, если в ней разместить только иллюстрации с
названиями, не учитывая порядок представления информации? Обоснуйте свое
мнение.
соответствовала логике рассказа
Вани.
Личностные умения:
- проявлять интерес
к жизни и творчеству
А.С.Пушкина;
- проявлять эмоциональноценностное отношение к
литературному наследию
классиков русской литературы;
- проявлять желание создавать
самостоятельно интересные и
успешные презентации.
Познавательные умения:
- раскрывать значение слова
«несуразные», «зазорно»,
«верста», «затейливые»,
«хоромы», «паз», «кряж»,
«маковки», «питомцы»,
«светёлка», «пленительный»
«ресурсы», «слайд»,
«эпиграф», «критерии» и
использовать их в активном
словаре;
- определять тему, главных
героев произведения и
обосновывать свое мнение;
- определять главную мысль
произведения и обосновывать
свое мнение;
- определять тему и смысл
высказывания и обосновывать
свое мнение;
- определять успешность
учебной презентации и
5
- вносить необходимые
коррективы в учебное
задание, используя критерии
оценки;
- подбирать адекватные
высказывания, представляя
свое суждение в рамках
учебного диалога и для
представления результата
деятельности.
Можно ли утверждать, что использование анимации в презентации делает ее
особенно привлекательной? Обоснуйте свое мнение.
Задание 11 (У)
с взаимопроверкой
Подготовьте материал для презентации (1-2 слайда), посвященной А.С.Пушкину.
Задание 12 (У)
Посмотрите слайды, которые подготовил Ваня, и, при необходимости, внесите
корректировку.***
Сообщение учителя
Чтобы сделать презентацию интересной нужно учитывать критерии ее оценки.
Критерии оценки подготовки и представления презентации ****
1.Структура и содержание:
- количество слайдов соответствует содержанию и продолжительности
выступления (для 5-минутного выступления рекомендуется использовать не
более 8 слайдов);
- слайды представляют в определенной последовательности;
- презентация начинается с титульного слайда презентации;
- обязательно указываются источники при использовании информации других
авторов.
2. Текст презентации:
- на слайде используется краткий текст в виде ключевых слов или выражений.
3. Наглядность:
- используются иллюстрации с четким изображением, хорошего качества
которые помогают раскрыть тему, не отвлекают от содержания;
4. Дизайн:
- используется оформление слайдов презентации в одном стиле;
- презентация должна быть интересной, понятной и не перегружена эффектами
анимации.
5. Представление творческой работы:
- выступающий должен свободно владеть содержанием, связно излагает текст к
каждому слайду;
- электронная презентация иллюстрирует выступление, но не заменяет его.
Задание 13 (З)
Назовите значение выражения «критерии», «критерии оценки».
Перечислите критерии оценки электронной презентации.
Здание 14 (П)
Будет ли презентация удачной, если представленные слайды не соответствуют
обосновывать свое мнение;
- определять памятные места,
связанные с именем
А.С.Пушкина.
Регулятивные умения:
- вносить необходимые
коррективы в учебное задание,
используя критерии оценки;
- выполнять самопроверку и
взаимооценку учебного
задания.
Коммуникативные умения:
- подбирать адекватные
высказывания, представляя
свое суждение в рамках
учебного диалога и для
представления результата
деятельности.
Предметные умения:
• рассказывать:
- алгоритм создания
презентации;
- критерии успешной
презентации;
• составлять высказывание на
заданную тему;
• составлять план рассказа;
• составлять текст на заданную
тему;
• пересказывать произведение
кратко, используя план;
• создавать слайды
презентации на заданную тему.
6
данной теме? Обоснуйте свое мнение.
Можно ли утверждать, что презентация будет успешной, если нарушена
последовательность представления слайдов? Обоснуйте свое мнение.
Можно ли оценить презентацию высшим баллом, если ее слайды оформлены в
разных стилях? Обоснуйте свое мнение.
Задание 15 (У)
с взаимопроверкой
Оцените презентацию Пети Повторялкина (Всезнайки, Торопышки ...)
«Памятные места А.С.Пушкина в нашем городе», «Сказки А.С. Пушкина» и
оформите результаты в таблице. Для этого используйте критерии:
1- Презентация не соответствует многим (3 и более) критериям оценки.
2- Презентация имеет 1 – 2 недочета.
3- Презентация полностью соответствует всем критериям.
Критерии оценки
презентации
1
балл
2
балла
3
балла
Ваши советы и
предложения по
улучшению
презентации
1. Структура и содержание
2. Текст презентации
3. Наглядность
4.Дизайн
(стиль оформления)
5. Представление
творческой работы
Задание 16 (У)
Определите памятные места, связанные с именем А.С.Пушкина, обозначьте свой
выбор знаком « + ».
Москва
Ясная Поляна
Санкт-Петербург
Пятигорск
Михайловское
Летний сад
гора Машук
Царское село
7
Наб. реки Мойки
*Монтескье, Шарль Луи де Секонда де Бред (1689 – 1755) – французский
писатель, философ-просветитель.
**Алгоритм создания презентации был дан в ТК № 10, с. 5, Окружающий мир
3 класс.
***Учебные слайды (на основе изученного материала), требующие
корректировки готовит учитель по своему усмотрению.
**** В классе с высоким уровнем кругозора и подготовки можно предложить
учащимся самим разработать критерии оценки презентации с последующей
самопроверкой и корректировкой своей работы на основе готового списка
критериев.
Блок Б. Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях А.С. Пушкин
Задание 1 (З) Учебник, с. 78 – 93 А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне ...»
Цели:
• Стимулировать:
Назовите значение слова «снарядился», «сочельник», «обедня», «неутешен»,
- интерес читать и
«ломлива», «приданое», «персты», «нрав», «кроткий», «тягаться», «зависть»,
перечитывать сказки
«тужит», «усердно», «горница», «светлица», «дубравы», «удалы», «рогатка»,
А.С.Пушкина;
«клюка», «треплет», «пряжа», «образа», «учинили», «величать», «обряд».
- желание составлять
Назовите значение выражения «инда очи», «сенная девушка», «не кручинься»,
аннотацию к прочитанному
«молва трезвонить стала», «лежанка изразцовая», «на полати», «сорочина
произведению.
спешить», «не прекословит», «не перечут».
• Актуализировать знание
Задание 2 (З)
признаков волшебной сказки. Назовите основные признаки сказки (эпическое произведение, может быть как в
• Актуализировать умение:
стихах, так и в прозе, основано на вымысле).
- работать с текстом
Перечислите признаки жанра сказки, которые имеет произведение А.С.Пушкина.
волшебной сказки, используя «Сказке о мертвой царевне...»
алгоритм;
Назовите реальные и фантастические события, которые имеет сказка.
- рассказывать о герое
Опишите внешность и характер молодой царевны, используя текст.
произведения, используя
Опишите внешность и характер царицы, используя текст произведения.
алгоритм;
Расскажите о том, как королевич Елисей искал свою невесту.
- определять черты характера Дальнейшая работа ведется по алгоритму работы с текстом волшебной
героя и обосновывать свое
сказки.*
мнение;
Задание 3 (П)
- определять свое отношение
Можно ли утверждать, что «Сказка о мертвой царевне...» является бытовой
и отношение автора к героям сказкой? Обоснуйте свое мнение.
и обосновывать свое мнение; Верно ли, что А.С.Пушкин в своем произведении предлагает читателям ценить
Диагностические задания
1. Допишите каждое
предложение:
А) Для описания царицы
Пушник использует
выражения:………......................
Б) Для описания качеств и
свойств души молодой
царевны, поэт использует
выражения: .................................
В) Молодая царевна не
приняла предложение семи
богатырей выйти за одного из
них замуж, потому что ..............
2. Из предложенных пословиц
выберите ту, которая отражает
главную мысль произведения
А.С.Пушкина «Сказка о
мертвой царевне...»
А) «Худо тому, кто добра не
делает никому»
Б) «Добро сотворить – себя
увеселить»
8
- определять признаки
волшебной сказки и
обосновывать свое мнение;
- подбирать пословицы
/высказывания
соответствующие главной
мысли произведения и
обосновывать свое мнение;
• рассказывать:
- алгоритм подготовки
рассказа о литературном
герое произведения;
- о герое литературной
сказки;
- содержание эпизодов
произведения;
• работать с текстом
литературной сказки;
• описывать образ героя,
используя алгоритм;
• проводить исследование
нескольких произведений и
оформлять результаты в
таблице;
• выразительно читать текст
сказки;
- выполнять учебное задание,
используя алгоритм;
- выполнять самопроверку и
взаимооценку при
выполнении учебного
задания.
• Научить:
- раскрывать значение слова
«снарядился», «сочельник»,
«обедня», «неутешен»,
внешнюю красоту в жизни человека? Обоснуйте свое мнение.
Определите главную мысль «Сказки о мертвой царевне...» и обоснуйте свое
мнение.
Задание 4 (У)
с взаимооценкой
Выберите пословицы или высказывания, которые соответствуют смыслу
произведения «Сказка о мертвой царевне...».
Представьте свою работу одноклассникам.
Представьте свою работу одноклассникам. Проверьте работу, используя
варианты ответов.**
А) Худо тому, кто добра не делает никому.
Б) От худого слова навек ссора
В) Гордыня и леность – источники всех пороков. Паскаль
Г) Видно сокола по полету, а добра молодца по поступкам.
Д) Кто сердцем добр, тот и в бедной одежде благороден. Фрейтаг
Е) От дара подлых рук добра не жди. Еврипид
(Ответы: А, Г, Д, возможно Е)
Задание 5 (У)
с взаимопроверкой
Проведите исследование обозначенных произведений и определите признаки,
которые их объединяют, и напишите результаты в таблице.
Выберите и допишите еще 2 – 3 названия произведения с указанием автора,
соответствующие этим признакам.
Название
Авторское
Народное
Вид сказки
произведения
произведение
произведение
А.С.Пушкин
Авторское
волшебная
«Сказка о
литературное
золотом петушке» произведение
Братья Гримм
Авторское
волшебная
«Госпожа
литературное
метелица»
произведение
Г.Х.Андерсен
Авторское
волшебная
«Снежная
литературное
королева»
произведение
...............................
...............................
(Признаки: это
литературные авторские сказки, волшебные сказки.
Возможные варианты ответов: А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне», С.Т.
В) «Всякий родится, да не
всякий в люди годится»
Г) «Видно сокола по полету, а
добра молодца по поступкам»
Ответ: А, Г.
3. Допишите предложение:
«Аннотация – это ……………»
Личностные умения:
- проявлять интерес читать и
перечитывать сказки
А.С.Пушкина;
- проявлять желание составлять
аннотацию к прочитанному
произведению.
Познавательные умения:
- раскрывать значение слова
«снарядился», «сочельник»,
«обедня», «неутешен»,
«ломлива», «приданое»,
«персты», «нрав», «кроткий»,
«тягаться», «зависть», «тужит»,
«усердно», «горница»,
«светлица», «дубравы»,
«удалы», «рогатка», «клюка»,
«треплет», «пряжа», «образа»,
«учинили», «величать»,
«обряд», выражения «инда
очи», «сенная девушка», «не
кручинься», «молва трезвонить
стала», «лежанка изразцовая»,
«на полати», «сорочина
спешить», «не прекословит»,
«не перечут» и использовать
их в активном словаре;
- определять черты характера
9
«ломлива», «приданое»,
«персты», «нрав», «кроткий»,
«тягаться», «зависть»,
«тужит», «усердно»,
«горница», «светлица»,
«дубравы», «удалы»,
«рогатка», «клюка»,
«треплет», «пряжа», «образа»,
«учинили», «величать»,
«обряд», выражения «инда
очи», «сенная девушка», «не
кручинься», «молва
трезвонить стала», «лежанка
изразцовая», «на полати»,
«сорочина спешить», «не
прекословит», «не перечут» и
использовать их в активном
словаре;
- определять общие признаки
нескольких произведений и
обосновывать свое мнение;
- определять особенность
аннотации и обосновывать
свое мнение;
- определять особенности
аннотации и обосновывать
свое мнение;
- рассказывать о назначении и
местоположении аннотации;
- составлять аннотацию об
одной из сказок
А.С.Пушкина;
- составлять библиографию
по теме «Произведения
А.С.Пушкина;
- составлять высказывание на
Аксаков «Аленький цветочек», Ш.Перро «Спящая красавица» и т.д.)
Задание 6 (З)
Назовите главных героев «Сказки о мертвой царевне...» А.С.Пушкина.
Расскажите, кто из героев вам особенно понравился.
Расскажите алгоритм подготовки рассказа о литературном герое
произведения.***
Задание 7 (П)
Верно ли, что семь богатырей из «Сказки о мертвой царевне…» полюбили
молодую царевну только за ее внешнюю красоту? Обоснуйте свое мнение.
Верно ли, что волшебные помощники помогли королевичу Елисею добиться
своей цели и оживить прекрасную невесту? Обоснуйте свое мнение.
Верно ли, что читателю интересны только положительные герои? Обоснуйте
свое мнение.
Можно ли, что рассказывая о литературном герое, выразить авторское
отношение к нему? Обоснуйте свое мнение, используя примеры из произведений
А.С.Пушкина.
Задание 8 (У)
с взаимооценкой
Выберите отрывок из «Сказки о мертвой царевне...», раскрывающий черты
характера героя и прочитайте его так выразительно, чтобы перед слушателями
возник образ героя.****
Задание 9 (У)
Расскажите о герое «Сказки о мертвой царевне...», который вам запомнился,
используя известный алгоритм.***
Сообщение учителя
Взяв в руки непрочитанную книгу, мы обычно просматриваем ее
страницы, желая познакомиться и понять тему книги, ее содержание, насколько
она интересна и значима для нас. На обороте титульного листа, в самом начале
книги располагается краткий текст, из которого можно получить необходимую
информацию. Этот текст является аннотацией. Она может располагаться и в
самом конце книги, после содержания на последней странице, перед форзацем.
Очень редко, но в современных изданиях аннотацию можно встретить и на
задней обложке книги, рядом с портретом автора и небольшой биографической
информацией о нем.
Слово «аннотация» пришло к нам из латинского языка (annotatio - замечание).
Означает очень краткое и точное изложение содержания книги с критической ее
оценкой. Аннотацию можно назвать кратким отзывом о книге. Она обычно
героя и обосновывать свое
мнение;
- определять свое отношение и
отношение автора к героям и
обосновывать свое мнение;
- определять признаки
волшебной сказки и
обосновывать свое мнение;
- определять общие признаки
нескольких произведений и
обосновывать свое мнение;
- определять особенность
аннотации и обосновывать свое
мнение;
- подбирать пословицы
/высказывания
соответствующие главной
мысли произведения и
обосновывать свое мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание,
используя алгоритм;
- выполнять самопроверку и
взаимооценку при выполнении
учебного задания.
Коммуникативные умения:
- подбирать адекватные
высказывания, представляя
свое суждение в рамках
учебного диалога.
Предметные умения:
• рассказывать:
- алгоритм подготовки рассказа
о литературном герое
произведения;
- о герое литературной сказки;
10
заданную тему;
- подбирать адекватные
высказывания, представляя
свое суждение в рамках
учебного диалога.
содержит и библиографические сведения о книге, которые включают
информацию о том где, в каком году была издана, каким тиражом.
Библиографией является перечень или список книг по какой-либо теме,
включающей фамилию и инициалы автора (или группы авторов) с указанием
года издательства, года и места издания/ публикации.
Иногда аннотацию называют краткой характеристикой произведения (книги,
статьи, чьей-то рукописи), которая показывает отличительные особенности и
достоинства
данного
произведения,
а
также
помогает
читателям
сориентироваться в его содержании.
Задание 10 (З)
Назовите значение слова «аннотация»
Расскажите о назначении и местонахождении аннотации в книге.
Задание 11 (П)
Можно ли аннотацию считать сочинением? Обоснуйте свое мнение.
Обоснуйте свое мнение.
Задание 12 (У)
с взаимопроверкой
Возьмите в библиотеке сборник со сказками А.С.Пушкина и составьте
аннотацию на одно произведение.
Задание 13 (У) Учебник, с. 141
Выберите тему и составьте библиографию изданий: 1 - произведения
А.С.Пушкина, 2 - сказки А.С.Пушкина.
- содержание эпизодов
произведения;
- о назначении и
местоположении аннотации.
• работать с текстом
литературной сказки;
• описывать образ героя,
используя алгоритм;
• проводить исследование
нескольких произведений и
оформлять результаты в
таблице;
• выразительно читать текст
сказки;
• составлять аннотацию об
одной из сказок А.С.Пушкина;
• составлять библиографию по
теме «Произведения
А.С.Пушкина;
• составлять высказывание на
заданную тему.
*Алгоритм работы с текстом волшебной сказки был дан в 3 классе ТК № 4, с.5
** правильные варианты ответов могут быть представлены учащимся для
самопроверки на карточке.
***Алгоритм описания образа литературного героя был дан в 3 классе ТК №7,
с.12
**** Можно предложить учащимся самим предложить критерии
выразительности для данного задания, например: слушатели поняли чувства и
характер выбранного вами героя сказки в прочитанном эпизоде.
Блок В. Лирика А.С.Пушкина
(Пейзажная лирика А.С.Пушкина)
Цели:
Задание 1(З)
• Стимулировать желание
Назовите средства художественной выразительности, которые используют
читать лирические
писатели для создания образа предмета, явления или героя в своем произведении.
произведения А.С.Пушкина о Назовите значение слова «эпитет», «сравнение», «олицетворение», «метафора».
Диагностические задания
1. Выпишите образные
выражения из лирических
произведений А.С.Пушкина,
11
природе и временах года.
• Актуализировать знания о
понятии: «средства
художественной
выразительности»,
«олицетворение»,
«сравнение», «звукопись»,
«эпитет», «метафора».
• Актуализировать умение:
- работать с текстом
лирического произведения;
- определять признаки
лирического и эпического
произведения и обосновывать
свое мнение;
- определять настроение
лирического произведения и
обосновывать свое мнение;
- определять настроение героя
и авторское отношение к
нему и обосновывать свое
мнение;
- выразительно читать, читать
наизусть поэтический текст;
- рассказывать о картине
используя план;
- выполнять учебное задание,
используя алгоритм и план;
- выполнять взаимопроверку
и взаимооценку при
выполнении учебного
задания;
- договариваться и приходить
к общему решению при
работе в паре и группе.
• Ввести понятие «лирика»,
Задание 2 (П)
Верно ли, что средства художественной выразительности не влияют на наше
восприятие образа предмета или явления?
Обоснуйте свое мнение.
Верно ли, что благодаря эпитетам авторы очеловечивают неодушевленные
предметы? Обоснуйте свое мнение.
Можно ли утверждать, что сравнение помогает увидеть признаки предмета или
явления, которое описывает автор? Обоснуйте свое мнение.
Можно ли утверждать, что благодаря метафоре мы можем сравнивать один
предмет с другим, используя союзы: как, словно, точно, будто?
Обоснуйте свое мнение.
Верно ли, что олицетворение позволяет определить сходство или отличие
предметов или явлений , связывая их по сходству или отличию и используя
переносное значение? Обоснуйте свое мнение.
Верно ли, что речь, в которой не используются образные выражения, существует
только в разговорном стиле? Обоснуйте свое мнение.
Задание 3 (У)
Учебник, с.75 – 76 К.Г.Паустовский «Сказки Пушкина»
Определите средства художественной выразительности, которые используются в
отрывках из рассказа К.Г.Паустовского «Сказки Пушкина» и обозначьте их,
используя краткую форму: эп. – эпитет; м. – метафора; ол. – олицетворение; ср. –
сравнение.
(Возможные ответы: затейливые хоромы – эп., причудливая Русь – эп.,
неслыханно богатый и милый сердцу русский язык – эп., передавали поэзию,
будто плели добротное кружево – ср., поэзия сердца – м., поющие строчки – ол.,
и т.д.)
Задание 4 (У)
с самопроверкой
Определите средства художественной выразительности в следующих
поэтических строчках:
А) «Лес – точно терем расписной
Лиловый, золотой, багряный...»;
Б) «Ночевала тучка золотая на груди утеса великана»,
В) «Улыбнулись сонные березки,
растрепали шелковые косы.
Шелестят зеленые сережки
И горят серебряные росы».
(Ответы: а) сравнение, эпитет; б) олицетворение, эпитет, метафора; в)
которые являются средства
выразительности
Ол.: ............................................
Эп.: ............................................
Ср.: .............................................
М.: ..............................................
2. Допишите предложения:
А) Лирическое произведение
это ...............................................
Б) Пейзажная лирика это .........
.....................................................
3. Определите отрывок,
который является пейзажной
лирикой.
А) «Здравствуй, папка! Ты
опять мне снился, только в этот
раз не на войне. Я немножко
даже удивился – до чего ты
прежний был во сне!..»
Б) «...уж роща отряхает
последние листы с нагих своих
ветвей; Дохнул осенний хлад –
дорога промерзает...»
Личностные умения:
- проявлять желание читать
лирические произведения
А.С.Пушкина о природе и
временах года.
Познавательные умения:
- раскрывать значение понятия
«олицетворение», «сравнение»,
«эпитет», «метафора»,
«звукопись», «средства
художественной
выразительности», «лирика»,
12
«пейзажная лирика», «дань»,
«келья».
• Научить:
- раскрывать значение слова
«влечёт», «откровенно»,
«смиренно», «вешние»,
«дань», «келья», «пестреют»,
«тон», «темп» и выражения
«потопленные луга»,
«окрестные горы», «дань
полевая», «келья восковая»;
- определять средства
художественной
выразительности текста и
обосновывать свое мнение;
- определять значение средств
художественной
выразительности в речи и
литературе и обосновывать
свое мнение;
- определять особенности
пейзажной лирики и
обосновывать свое мнение;
• рассказывать:
- о значении
литературоведческих
понятий: «лирика»,
«пейзажная лирика»,
«лирическое произведение»,
«эпическое произведение»,
«метафора»,
«олицетворение», «эпитет»,
«сравнение»;
- о значении в произведении и
речи средств художественной
выразительности;
олицетворение, метафора, метафора, метафора, эпитет)
Задание 5 (У)
с взаимопроверкой
Предложите свой вариант метафоры, сравнения, эпитета и олицетворения на
тему «Сказки Пушкина» или «Стихи».
Сообщение учителя
Лирика – это большая группа произведений, в центре которых чувства, мысли
и переживания героя или автора. Чувства, переживания не описываются, а
выражаются посредством словесного образа. В лирике выделяют несколько
направлений: философская лирика (размышление о смыслах жизни), пейзажная
лирика (лирическое описание природы), любовная лирика, патриотическая
лирика (произведения о любви к Родине). Лирические произведения содержат/
выражают чувства и душевные переживания героя или автора и могут быть
разных жанров: стихотворение, романс, послание, элегия и др.
Характерными особенностями лирических произведений являются:
стихотворная форма, ритмичность, отсутствие сюжета или действия, небольшой
размер, образное выражение переживаний лирического героя.*
Задание 6 (З)
Назовите значение выражения «лирическое произведение», «эпическое
произведение», «лирика», «пейзажная лирика».
Назовите признаки лирических и эпических произведений.
Перечислите основные жанры эпических произведений.
Назовите жанры лирических произведений.
Назовите лирические произведения А.С.Пушкина, которые вам известны.
Задание 7 (З) Учебник, с. 95 А.Пушкин «Осень»
Назовите значение слова «влечёт», «откровенно», «смиренно».
Назовите тему произведение А.Пушкина «Осень».
Расскажите о настроении героя стихотворения «Осень».
Дальнейшая работа ведется по алгоритму работы с лирическим
произведением**
Задание 8 (П)
Можно ли утверждать, что стихотворение А.Пушкина «Осень» является
эпическим произведением? Обоснуйте свое мнение.
Верно ли, что лирический герой в стихотворении «Осень» обращается к себе?
Обоснуйте свое мнение.
Верно ли, что у всех людей отношение к осени одинаковое? Обоснуйте свое
мнение.
«лирическое произведение»,
«эпическое произведение»,
«пейзажная лирика»
и использовать их в активном
словаре;
- раскрывать значение слова
«влечёт», «откровенно»,
«смиренно», «вешние», «дань»,
«келья», «пестреют», «тон»,
«темп» и выражения
«потопленные луга»,
«окрестные горы», «дань
полевая», «келья восковая»;
и использовать его в активном
словаре;
- определять признаки
лирического и эпического
произведения и обосновывать
свое мнение;
- определять особенности
пейзажной лирики и
обосновывать сове мнение;
- определять настроение
лирического произведения и
обосновывать свое мнение;
- определять особенности
пейзажной лирики и
обосновывать свое мнение;
- определять средства
художественной
выразительности текста и
обосновывать свое мнение;
- определять значение средств
художественной
выразительности в речи и
литературе и обосновывать
13
- о настроении лирического
героя стихотворения;
• предлагать свои образные
выражения;
• создавать и писать
лирический текст-описание о
природе.
Задание 9 (У) с взаимооценкой
Прочитайте отрывок из стихотворения «Осень» А.Пушкина так, чтобы выразить
настроение героя и свое отношение к осени.
Задание 10 (У) Учебник, с. 95
Опишите картину Е.Волкова «Октябрь», используя известный план*** и
материал стихотворения об осени.
Задание 11 (З) Учебник, с. 96 А.Пушкин «Гонимы вешними лучами...»
Назовите значение слова «вешние», «дань», «келья», «пестреют», «тон», «темп»,
«миниатюра».
Назовите значение выражение «потопленные луга», «окрестные горы», «дань
полевая», «келья восковая».
Назовите тему стихотворения «Гонимы вешними лучами...».
Назовите образы, которые создал А.Пушкин в стихотворении «Гонимы вешними
лучами...» (Улыбка ясная природы, весна – утро года, келья восковая, дань
полевая, сонная природа...)
Задание 12 (П)
Верно ли, что в стихотворении «Гонимы вешними лучами...» поэт описал сонное
настроение природы? Обоснуйте свое мнение, используя текст произведения.
Можно ли утверждать, что А.Пушкин в стихотворении «Гонимы вешними
лучами...» создает образ весенней природы, используя только эпитеты?
Обоснуйте свое мнение.
Можно ли утверждать, что для выразительного чтения стихотворения «Гонимы
вешними лучами...» необходимо выбрать быстрый темп и торжественный тон?
Обоснуйте свое мнение.
Задание 13 (У) с взаимооценкой
Прочитайте стихотворение А.Пушкина «Гонимы вешними лучами...» так
выразительно, чтобы возникло чувство нежности, восхищения от пробуждения
природы и наступила радость от прихода весны.
Выучите лирическое стихотворение А.Пушкина, которое вам понравилось, и
выразительно прочитайте наизусть одноклассникам.
Задание 14 (У)
с взаимопроверкой
Составьте словарь средств художественной выразительности, которые
использует А.Пушкин в лирических стихотворениях «Осень» и «Гонимы
вешними лучами...». Например:
- (осень) нелюбимое дитя – метафора;
- красою тихою – эпитет;
свое мнение;
- определять настроение героя,
и авторское отношение к нему,
и обосновывать свое мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание,
используя алгоритм, план;
- выполнять взаимопроверку и
взаимооценку при выполнении
учебного задания.
Коммуникативные умения:
- договариваться и приходить к
общему решению при работе в
паре и группе.
Предметные умения:
• рассказывать:
- о значении
литературоведческих понятий:
«лирика», «пейзажная лирика»,
«лирическое произведение»,
«эпическое произведение»,
«метафора», «олицетворение»,
«эпитет», «сравнение»;
- о значении в произведении и
речи средств художественной
выразительности;
- о настроении лирического
героя стихотворения;
- рассказывать о картине,
используя план;
• работать с текстом
лирического произведения;
• определять средства
художественной
выразительности текста;
• предлагать свои образные
14
- леса, как будто пухом зеленеют... – сравнение и т.д.
Задание 15 (У)
Подберите образные выражения, отражающие ваши чувства и отношение к
природе разного времени года и напишите их в таблице.
Ключевое слово
Образное выражение
Настроение, чувства
(м., эп., ср., ол., ...)
Весна
Осень
Лучи
ручьи
воздух
Небо, небеса
Леса
Задание 16 (У)
Напишите лирический текст-описание (3 – 5 предложений) о природе или
любимом времени года, используя средства художественной выразительности.
выражения;
• выразительно читать, читать
наизусть поэтический текст;
• создавать и писать
лирический текст-описание о
природе.
*Сообщение учителя о лирике желательно закрепить созданием индивидуальной
памятки, отражающей и обобщающей структуру и взаимосвязь родов и жанров
литературы и фольклора. Это может быть «Древо Словесности» или «Три
кита литературы».
**Алгоритм работы с лирическим текстом, был введен во 2 классе ТК № 1, с. 5
***План описания картины дан в 3 классе ТК №3, с.5
Блок Д. Диагностика качества освоения темы
1. Определите название произведения А.С.Пушкина, имеющие данные
Цель:
• Установить степень
поэтические строки и укажите стрелочкой.
освоения данной темы, а
«Подруга дней моих суровых,
А.С.Пушкин «Сказка о царе
именно:
Голубка дряхлая моя...»
Салтане...»
- определять произведение по
«Но царевна молодая,
названию и фрагменту
Тихомолком расцветая,
А.С.Пушкин «Гонимы вешними
текста;
Между тем росла, росла,
лучами...»
- определять средства
Поднялась – и расцвела...»
выразительности в
«Мороз и солнце! День чудесный!
А.С.Пушкин «Няне»
поэтических строчках;
Еще ты дремлешь, друг прелестный.
- определять текст пейзажной/
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в
соответствии с целью.
Предметные умения:
- определять произведение по
названию и фрагменту текста;
- определять средства
выразительности в
поэтических строчках;
- определять текст
пейзажной/патриотической
15
патриотической лирики;
- формулировать
высказывание на заданную
тему.
Пора, красавица, проснись...»
«В синем небе звезды блещут,
А.С.Пушкин «Зимнее утро»
В синем море волны плещут;
Туча по морю идет,
Бочка по морю плывет...»
«Темной ночки Елисей
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и
Дождался в тоске своей,
рыбке»
Только месяц показался,
Он за ним с мольбой погнался...»
«Люблю я пышное природы увяданье, А.С.Пушкин «Сказка о мертвой
В багрец и золото одетые леса...»
царевне и семи богатырях»
«Пчела за данью полевой
Летит из кельи восковой.
А.С.Пушкин «Осень» («Унылая
Долины сохнут и пестреют;...»
пора!..»)
2. Определите в поэтических строчках задания № 1 средства выразительности,
которые использует А.С.Пушкин и обозначьте их краткой формой записи (эп.,
м., ол., ср.)
3. Определите отрывок и обозначьте его соответствующей цифрой , который
является:
1 - пейзажной лирикой;
2 - патриотической лирикой.
А) «Осень наступила, высохли цветы,
И глядят уныло голые кусты...» А.Плещеев
Б) «Просто был выбор у каждого:
Я или Родина.
Самое лучшее и дорогое – Родина.
Горе твое – это наше горе, Родина...» Р.Рождественский
В) Литературу называют искусством слова, потому что при помощи слов мы
можем создать художественный образ. Мы можем увидеть и представить героев
произведения как живых людей, понять их мысли и чувства. Учебник
«Литературное чтение»
Г) «И стоит береза в сонной тишине,
И горят снежинки в золотом огне.
А заря, лениво обходя кругом,
Обсыпает ветки новым серебром» С.Есенин
4. Допишите предложения:
лирики;
- формулировать высказывание
на заданную тему.
16
Цели:
• Стимулировать желание
создавать презентацию о
творчестве А.С.Пушкина.
• Научить:
- создавать презентацию о
творчестве одного из великих
русских писателей;
- составлять и оформлять
выбранный вариант
выполнения задания;
- использовать
приобретённые знания для
выполнения задания
- ориентироваться в разных
способах выполнения
задания;
- выполнять учебное действие
в соответствии с целью.
- использовать речевые и
электронные средства для
представления результата
деятельности.
А) Лирика – это ..............................................................................
Б) Лирическое произведение - это .................................................
Б) Пейзажная лирика - это ..............................................................
5) Допишите предложение: «Чтобы создать успешную презентацию, надо ...........
........................................................................................................................................»
III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Этап интеллектуально-преобразовательной деятельности включает:
 выбор варианта задания (информативный, импровизационный,
эвристический);
 выбор способа деятельности (индивидуальный или коллективный);
 самоорганизацию по выполнению задания:
- планирование деятельности;
- выполнение задания;
- представление результатов деятельности.
Для участия в конференции «Мастера русской литературы» школьникам
надо представить свои творческие и исследовательские работы о великих
русских писателях по направлениям:
- исследование творчества писателя;
- музыка в творчестве писателя;
- история создания произведения;
- удивительные факты биографии;
- мастер художественного слова.
Для
представления
своей
работы
необходимо
использовать
компьютерную презентацию, посвященную одному из великих русских
писателей.
Школьники с интересом включились в подготовку к конференции. Аня
выбрала тему, отобрала много репродукций, иллюстраций и составила свою
презентацию, используя только изображения без пояснений. Ваня включил в
компьютерную презентацию много текста, который трудно читался. Некоторые
слайды презентации не соответствовали последовательности его представления,
которое он, к сожалению, не рассказывал, а читал.
Жюри с интересом воспринимало выступления участников конференции,
отмечало удачные работы. Добрые и напутственные пожелания прозвучали в
адрес Саши и Оли, Игоря и Ксении. К сожалению, выступление Ани и Вани
жюри оставило без комментариев, несмотря на яркие иллюстрации и обилие
текста в презентациях.
Личностные умения:
- проявлять интерес к созданию
презентации о творчестве
А.С.Пушкина.
Познавательные умения:
- использовать приобретённые
знания для создания (слайдов)
презентации, посвященной
одному из великих русских
писателей;
- использовать электронные
средства для представления
результата деятельности.
Регулятивные умения:
- ориентироваться в разных
способах выполнения задания;
- выполнять учебное действие
в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
- использовать речевые
средства для представления
результата деятельности.
Предметные умения:
- создавать слайды
презентацию о творчестве
А.С.Пушкина - одного из
великих русских писателей.
17
Ребята, почему выступление Ани и Вани на конференции не получили
высокой оценки?
Информативный вариант
1. Подберите материал для презентации о творчестве А.С.Пушкина и подготовьте
3 - 4 слайда для компьютерной презентации, используя план и справочный
материал:
1. Портрет, годы жизни, эпиграф.
2. Представление произведений автора.
3. Интересные факты биографии писателя.
4. Памятные места.
Справочные материалы: портреты, фотографии памятных мест, небольшие
тексты о биографии, иллюстрации к произведениям, библиографические списки.
2. Определите причину, благодаря которой выступление Ани и Вани на
конференции не получили высокой оценки, используя критерии оценки
презентации.
Импровизационный вариант
1. Подберите материал для презентации о творчестве
А.С.Пушкина и
подготовьте 3 - 4 слайда для компьютерной презентации, используя план:
5. Портрет, годы жизни, эпиграф.
6. Представление произведений автора.
7. Интересные факты биографии писателя.
8. Памятные места.
2. Определите причину, благодаря которой выступление Ани и Вани на
конференции не получили высокой оценки, используя критерии оценки
презентации.
Эвристический вариант
1. Выберите автора из раздела «Великие русские писатели», подберите материал
для презентации его творчества, и подготовьте 4 - 5 слайдов для компьютерной
презентации.
2. Определите причину, благодаря которой выступление Ани и Вани на
конференции не получили высокой оценки, используя критерии оценки
презентации.
IV этап. Рефлексивная деятельность
Цели деятельности
Самоанализ и самооценка ученика
Результат деятельности
18
• Научить:
- соотносить результат с
поставленной целью;
- оценивать результат
учебной деятельности
Цели деятельности
• Соотнести результат с
поставленной целью.
• Оценить результат учебной
деятельности.
Самоанализ
Закончите предложения:
1. Мне важно уметь создавать презентацию о творчестве писателя,
потому что ….........................
2. Чтобы делать презентацию без ошибок, надо ………….
Самооценка
Закончите предложение:
Я……..(очень, не очень) доволен(льна) результатом своей работы, которое
сделал(а) (сам(а), с помощью товарищей, с помощью учителя).
Самоанализ и самооценка учителя
Цели темы:
Сформировать представление о жизни и творчестве А.С.Пушкина и
эмоционально-ценностное отношение к его произведениям (художественному
наследию).
Ввести критерии оценки презентации.
Научить использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности.
Ключевые умения темы
Личностные:
- проявлять желание создавать компьютерную презентацию о творчестве
А.С.Пушкина.
Познавательные:
- использовать приобретённые знания для создания презентации о творчестве
А.С.Пушкина.
Регулятивные:
- выполнять самопроверку и взаимооценку учебного задания и вносить
необходимые коррективы;
Коммуникативные:
- подбирать адекватные высказывания, представляя свое суждение в рамках
учебного диалога и для представления результата деятельности.
Предметные:
- создавать презентацию о творчестве А.С.Пушкина.
Личностные умения:
- проявлять успешность при
изучении темы.
Регулятивные умения:
- соотносить поставленную
цель и полученный результат
деятельности;
- оценивать результат
собственной деятельности.
Результат деятельности
*Заполняется учителем
после освоения темы.
19