Тема урока: «Эпитет как средство художественной изобрази-

Тема урока: «Эпитет как средство художественной изобразиКласс: 5
тельности. (На основе сказок А. С. Пушкина)»
Предмет: литература
Цель урока: познакомить обучающихся с понятием «эпитет»
на зрительно –образной основе
Задачи:
обучающие:
1) научить находить эпитеты в сказках А.С.Пушкина;
2) обучать выразительному чтению;
3 научить сравнивать изобразительные средства
в живописи, литературе
развивающие:
1) развивать речь, составляя текст по опорным словам, по репродукции картины;
2) развивать чувство прекрасного
воспитывающие:
1) прививать любовь к сказкам А. С. Пушкина;
2) воспитывать интерес к изучению литературы.
Вид урока: изучение нового материала.
Форма урока: литературная игра-путешествие по сказочному царству
А. С. Пушкина.
Оборудование и оформление:
1) карта сказочного царства А. С. Пушкина;
2)компьютерная презентация ;
3)подорожные грамоты;
4)карточки с контрольными вопросами;
5) карточки « Описание золотой рыбки»;
6) выставка сказок А. С. Пушкина
« Добрым молодцам урок»;
7) выставка детских рисунков « Мои любимые сказки
А.С.Пушкина»;
8)музыка из оперы Римского-Корсакова « Сказка о
царе Салтане».
Структура урока:
1. Организационный момент. Вступительное слово учителя.
2. Актуализация изученного. Викторина по сказкам А.С.Пушкина.
3. Сообщение темы. Целеполагание.
4. Изучение нового материала:
а) знакомство с эпитетом, сравнение эпитета с определением;
б) знакомство с постоянным эпитетом.
5. Закрепление изученного материала. Путешествие по сказочным станциям
1) самостоятельная работа. Выбор эпитетов, определений из фрагментов сказок А.С.Пушкина;
2) развитие речи:
а)описание золотой рыбки по данному тексту и опорным словам;
б)сравнение изобразительных средств в живописи и литературе на материале описания царевны Лебеди.
6. Домашнее задание.
7. Итог занятия. Рефлексия.
Учитель: Манина Л.А
Ход урока:
1
Слайд №1
«А.С.Пушкин»
Слайд №2
«Это Пушкин. Это
чудо»
1. Организационный момент
-Ребята, сегодня у нас открытое занятие по литературе. Надеюсь, все готовы к уроку, и наша совместная работа будет очень плодотворной.
Вступительное слово учителя :
Это Пушкин. Это чудо.
Это прелесть без конца.
В нашей жизни вечно будут
Этих сказок голоса.
Сколько сказок у поэта?
Их не много и не мало,
Но все пушкинские – это
Наше вечное начало.
-Очень велик и разнообразен сказочный мир Александра Сергеевича Пушкина. Царь Салтан и царь Дадон,
царевна Лебедь и золотая рыбка, отважный царевич Елисей и хитрый работник Балда…
2. Актуализация изученного. Викторина по
Слайды 3-8
«Вспомним
сказки
Пушкина»
сказкам А. С. Пушкина.
-Назовите сказки, фрагменты из которых вы увидите на
слайдах. Подсказкой вам будут служить и иллюстрации к
известным сказкам А. С. Пушкина.
Скажите, ребята, когда вы читали пушкинские сказки,
не вздрагивало ли у вас сердце от этих таинственных,
манящих слов: « Негде, в тридевятом царстве, в тридесятом государстве жил- был…».
3. Сообщение темы. Целеполагание.
-А кто из вас не представлял себя царевной или царевичем? А кто не опускался во сне на дно морское к золотой рыбке? Продолжить этот прекрасный сон на яву нам
поможет сегодняшний урок, посвящённый изучению
2
эпитета на основе пушкинских сказок.
Запись темы урока в тетрадь.
-Сказки Пушкина – это настоящий кладезь не только
для нравственного и эстетического воспитания, но и для
воспитания читательской культуры, для знакомства с
секретами поэтического мастерства и художественными
средствами
Слайд 9
«Эпиграф.
Формы работы»
литературы.
Перефразируя
критика
В.Г.Белинского, скажем так: « Читая Пушкина, можно превосходным образом воспитать в себе… читателя».
Эту фразу возьмём в качестве эпиграфа к нашему занятию. Запишем эпиграф.
-Исходя из темы урока, эпиграфа, попытайтесь
сформулировать цели нашего занятия. Чем нам предстоит заниматься сегодня?
(Должны дать толкование термина «эпитет», читая сказки, находить в них эпитеты, тем самым воспитывать в себе внимательного читателя).
- Хочется добавить, что основной формой нашей работы
будет игра-путешествие по сказочному царству Пушкина.
Слайд 10
«Ветер по
морю гуляет»
4. Изучение нового материала:
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет.
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
Звучит музыка из оперы Римского-Корсакова « Сказка о
царе Салтане»
Все вы хорошо знаете эти прекрасные строки из пушкинской сказки…Кстати, какой? Конечно, это «Сказка о
царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре
3
Слайд 11
«Волшебный кораблик»
князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».
И вот этот замечательный кораблик перед вами. Он не
простой, а волшебный. Во-первых, он совершает круиз по
сказочному царству А. С. Пушкина. А во-вторых, в
трюмах его спрятаны не обычные товары, а волшебные
средства, которые мы в литературоведении называем ху-
Слайд 12
«Средства
выразительности»
дожественными. Именно благодаря этим средствам, появляются на свет художественные произведения: сказки,
стихи, рассказы…Средств таких много – это метафоры,
олицетворения, сравнения, гиперболы, эпитеты…Вам
Слайд 13
« Капитан
– эпитет»
ещё предстоит с ними познакомиться.
А) Знакомство с эпитетом. Сравнение эпитета с
определением.
Сегодня же мы обретём нового друга - эпитет. Он
является капитаном нашего волшебного корабля. У него
есть два старших брата, его помощники. И несмотря на то
Слайд 14
« Постоянный эпитет»
Слайд 15
«Определение»
что эпитет младше их, он всё-таки избран капитаном.
Вам предстоит догадаться почему.
Его старший помощник – постоянный эпитет, боцман
– определение.
Что же связывает всех братьев? Все они выходцы из
прилагательного и отвечают на один и тот же вопрос:
к а к о й ? Иногда бывают выражены и другими частями
Слайд 16
речи, но вопрос остаётся тот же.
«Кто из
братьев бо- Скажите, пожалуйста, кто же из братьев самый ярлее яркий и
кий и выразительный?
выразительный?»
( Самый яркий и выразительный из братьев, конечно
же, эпитет).
- А кто самый скромный? ( Самый скромный – опреде4
ление).
Определение обозначает признак предмета:
материал, время суток, время года, возраст. Например,
осенний день, вечерние сумерки, кружевная накидка, шерстяной свитер.
Проблемный вопрос:
- А почему самый яркий и выразительный эпитет?
Чтобы ответить на вопрос, нужно сравнить предложения :
1.« Унылая пора! Очей очарованье..» - Осенняя пора!
Очей очарованье.
2. «Сквозь волнистые туманы пробирается луна…» Сквозь ночные туманы пробирается луна…
- Какое из предложений более яркое и образное ?( Первое
в каждой паре предложение).
-Какая из фраз принадлежит перу великого поэта?( Первые предложения принадлежат А. С. Пушкину).
« Унылая пора», «волнистые туманы» - это эпитеты.
Данное средство изобразительности
Слайд 17
«Эпитет.Постоя
нный эпитет
отражает видение
автора, его оценку, чувство, создающее в нашем воображении зримую картину.
Запишем в тетрадь определение эпитета.
Эпитет – художественное определение предмета, дающее яркую, выразительную характеристику предмету.
Б) Знакомство с постоянным эпитетом.
-А что же такое постоянный эпитет? Это эпитет, который переходит из произведения в произведение, создаёт
его чаще всего народ и передаёт из поколения в поколение в сказках, былинах, песнях.
5
Оказывается, с ним мы уже немного знакомы, и в этом
Слайды 1822 « Предмет»
сами сейчас убедитесь.
-Я называю имя существительное, а вы - эпитет, которым оно характеризуется в сказках: море (какое?) с ин е е дуб (какой?) з е л ё н ы й, зима ( какая?) л ю т а я ,
молодцы ( какие?) д о б р ы е , конь ( какой?) р е т и в ы й
.
- Так почему же именно эпитет избран капитаном корабля, отправляющегося в плавание по сказкам А. С.
Пушкина?
Теперь вы можете ответить на этот вопрос.
( Эпитет воспринял все свойства своих старших
братьев, добавил к ним и свои: красочность, выразительность, образность).
5. Закрепление изученного материала. Путешествие по сказочным станциям.
См.
Карта царства
Подорожная грамота
-А сейчас мы с командой братьев отправимся в круиз по
сказочному царству А. С. Пушкина. Карта царства перед
вами. Также на время путешествия вам выдаётся подорожная грамота ( такой документ во времена Пушкина,
оказывается, выдавался всем путешественникам).
В подорожной грамоте обозначен маршрут с задания-
Слайд 23
« У Лукоморья»
ми. ( Приложение № 1).
Итак, в добрый путь!
Звучит музыка из «Сказки о царе Салтане».
- Путь наш начинается у Лукоморья.
Обучающийся читает выразительно наизусть пролог из поэмы « Руслан и Людмила» ( проверка
дом. задания.)
У Лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
6
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо – песнь заводит,
Налево – сказку говорит.
Слайд 24
« Царство
царя Салтана»
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей;
Там лес и дол видений полны;
Там о заре прихлынут волны
На брег песчаный и пустой,
И тридцать витязей прекрасных
Чредой из вод выходят ясных,
И с ними дядька их морской;
Там королевич мимоходом
Пленяет грозного царя;
Там в облаках перед народом
Через леса, через моря
Колдун несёт богатыря;
В темнице там царевна тужит,
А бурый волк ей верно служит;
Там ступа с Бабою Ягой
Идёт, бредёт сама собой;
Там царь Кащей над златом чахнет;
Там русский дух…там Русью пахнет!
1. - О, наш корабль приближается к Царству царя Салтана. Чтобы стать дорогими гостями хозяина царства, мы
должны в своей подорожной грамоте прочитать задание
и выполнить его.
Вставьте пропущенные эпитеты.
1. Мимо острова Буяна
В царство …………Салтана.
2. Ель растёт перед дворцом,
А под ней хрустальный дом;
Белка там живёт ручная ,
Да затейница какая!
Белка песенки поёт
7
Да орешки всё грызёт,
А орешки ………….,
Всё скорлупки………….,
Ядра - ……...... изумруд.
- Молодцы! Справились с заданием. Царь Салтан,
конечно же, остался доволен вами. А наш путь проСлайд 25
« Деревня
Рыбацкая»
должается!
2. И вот мы уже у другой пристани. Как она называется? Верно, деревня Рыбацкая. Здесь нам предстоит
узнать о том, как живут на берегу два персонажа
А.С.Пушкина из « Сказки о рыбаке и рыбке».
Вставьте пропущенные эпитеты.
Жил старик со своею старухой
У самого ………… моря;
Они жили в ………..землянке
Ровно тридцать лет и три года.
- Назовите постоянный эпитет, встретившийся в
Слайд 26
«Тридевятое царство
Дадона»
этом фрагменте.
(« синего моря»).
И с этим заданием вы справились. Ой, а это кто же показался вдали? Да это же царь Дадон!
3. Оказывается, мы приближаемся к Тридевятому царству Дадона. Царя Дадона беспокоят соседи, грозя
войной, и он решает обратиться к мудрецу. -Какое
решение принимает мудрец? ( Он отдаёт
царю золотого петушка).
Вставьте пропущенные эпитеты.
Слайд 27
« Шатёр
Шамаханской царицы»
Посади ты эту птицу, Молвил он царю, - на спицу;
Петушок мой…………
Будет……….сторож твой.
4. Следующая станция Шатёр Шамаханской царицы.
Вставьте пропущенные эпитеты.
Войско в горы царь приводит
И про меж………гор
8
Видит шёлковый шатёр.
Всё в безмолвии……….
Вкруг шатра; в ущелье тесном
Рать побитая лежит.
Царь Дадон к шатру спешит.
Что за ……… картина!
- Какую страшную картину увидел Царь Дадон?
( «… его два сына/ Без шеломов и без лат/ Оба мёртвые лежат,/ Меч вонзивши друг во друга»).
Слайд28
«Дремучий
лес»
5. Впереди замаячил Дремучий лес. С кем там нам
придётся встретиться? Чья это характеристика?
Назовите эпитеты, помогающие создать характер персонажа.
Правду молвить, молодица
Уж и впрямь была царица:
Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла;
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива.
Слайд 29
« Терем богатырей»
( Это характеристика второй жены царя, мачехи
молодой царевны из « Сказки о мёртвой царевне и о
семи богатырях».Царица очень злая, жестокая…)
6. А Царевна из этой же сказки, как нам известно,
« росла, росла, поднялась - и расцвела». За это-то злая
мачеха и решила расправиться с нею, приказав чернавке свести царевну в лес. Так царевна оказалась в Тереме богатырей, куда пришвартовываемся и мы.
Вставьте пропущенный эпитет.
Слайд 30
« Ярмарка»
Входят семь богатырей,
Семь……….усачей.
7. И вот мы приближаемся к последней станции, указанной в подорожной грамоте. Это Ярмарка. Именно
здесь поп нанял Балду на работу за три щелка по лбу.
Балда оказался очень смекалистым: он одержал победу
над чертями.
Вставьте пропущенные эпитеты.
………. бес
9
Под кобылу подлез,
Понатужился,
Понапружился,
Приподнял кобылу, два шага шагнул,
На третьем упал, ножки протянул.
А Балда ему: «………ты бес,
Куда ж ты за нами полез?»
1) Самостоятельная работа. Выбор эпитетов,
определений из фрагментов сказок
Слайд 31
«Кот учёный и Царевна Лебедь»
А. С.Пушкина.
Итак, все задания выполнены, и путь наш лежит к
Лукоморью, где нас ждут кот учёный и царевна Лебедь, которые непременно спросит: « А чему вы, отроки, научились? Что видели?»
Давайте-ка проверим себя, всё ли мы хорошо знаем,
чтоб не ударить лицом в грязь перед царевной и учёным котом.
Самостоятельно работаем с заданиями контрольного
листа. А после выполнения задания мы с ассистентом
проверим ваши работы.( Приложение №2)
Работа ассистента, отметка в проверочном листе.
1. Выберите в приведённых отрывках из произведений
А.С.Пушкина эпитеты, близкие народной речи, фольклору.

С башни царь Гвидон сбегает,
Дорогих гостей встречает.

Царь Салтан за пир честной
Сел с царицей молодой.
2. Выберите в приведённых примерах эпитеты.

Ах ты, мерзкое стекло!
Это врёшь ты мне назло.

Гости умные молчат:
Спорить с бабой не хотят.
3. Выберите правильный ответ из предложенных.

Эпитетом славный Пушкин чаще всего характеризует:
10
А) Дадона
Б) Елисея
В)Салтана

Эпитетом милая :
А) Царицу
Б) Царевну
В) Шамаханскую Царицу

Эпитетом белая :
А) Царевну
Б) Царевну Лебедь
В) Ткачиху.
4. Выберите определения.

Под святыми стол дубовый,
Печь с лежанкой изразцовой.

Ты волна моя, волна!
Ты гульлива и вольна;
Плещешь ты, куда захочешь,
Ты морские камни точишь…
2) Развитие речи (дифференцированная работа) :
А) Описание золотой рыбки по данному тексту и
опорным словам.
- Из путешествий всегда привозят подарки. Давайте и
мы приготовим подарки коту и царевне Лебеди.
- Что больше всего любят коты? ( Рыбку). Вот мы и
привезём рыбку, да не простую, а золотую. Есть он,
конечно, рыбку не будет: кот учёный, а рыбка золотая,
сказочная…
Вы знаете « Сказку о рыбаке и рыбке», только у
А.С.Пушкина описание рыбки отсутствует, а вы попробуете его построить. Может быть, вы, потомки А.
Слайд 32
« Описание
С. Пушкина, которых он назвал «племя младое,
незнакомое», сумеете порадовать его? (Работают все
11
золотой
рыбки»
обучающиеся).
(Приложение № 3 « Описание золотой рыбки»).
Б) Сравнение изобразительных средств в живо-
Слайд 33
« Врубель.
«ЦаревнаЛебедь»
писи и литературе на материале описания царевны Лебеди.
- И царевне Лебеди мы тоже приготовим подарок.
Пусть это будет развёрнутый ответ на вопрос « Какой
увидел царевну Лебедь художник М.Врубель?» с использованием эпитетов. ( Один обучающийся с высоким уровнем познавательной активности создаёт минитекст).
-Итак, какие же подарки учёному коту у нас получились?
(Фронтальная проверка работ «Описание золотой рыбки»)
- А сейчас очередь за подарком, который вы приготовили для царевны Лебеди. Но сначала давайте восхитимся её необычной красотой.
Подготовленный обучающийся выразительно читает наизусть( предварительное дом. задание)
За морем царевна есть,
Что не можно глаз отвесть:
Днём свет божий затмевает,
Ночью землю освещает,
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
А сама-то величава,
Выступает, будто пава;
А как речь-то говорит,
Словно реченька журчит.
Молвить можно справедливо,
Это диво, так уж диво.
12
- Так писал о царевне Лебеди А.С. Пушкин.
-А какой увидел её художник А. Врубель?
Ответ обучающегося, готовившего индивидуальное задание:
-Врубель изобразил Царевну таинственной, очень лёгкой, воздушной. Царевна Лебедь - это одновременно и
прекрасная синеокая девушка с длинной косой до пояса, и царственно великолепная птица с лебедиными
крыльями, плывущая по синему морю. Портрет царевны очень глубок и выразителен; своей героине автор
придаёт особую одухотворённость.
- Как видите, и у поэта, и у художника нашлись свои
изобразительные средства для создания портрета царевны: у художника – краски, цвет; а у поэта, А. С.
Пушкина,
– это слова, красочные эпитеты. Замеча-
тельный мастер слова Александр Сергеевич вдохновил
М. Врубеля на создание собственного произведения.
6.Домашнее задание ( предлагается выбор):
1.Выписать эпитеты из фрагментов сказок А. С. Пушкина. ( Приложение № 4).
2. Написать сказку об эпитете.
Слайд 34
«Молодцы!»
7. Итог занятия. Рефлексия.
-А вы, ребята, молодцы! Справились со всеми заданиями и вернулись из путешествия с большим багажом
знаний. По труду и честь.
Объявление оценок.
1)Что особенно понравилось при изучении эпитета?
2) Что показалось трудным?
3) Свои впечатления от сказочного путешествия
отобразите, пожалуйста, рыбкой, выбранной в определённой цветовой гамме (золотой цвет рыбки – понра13
вился урок, было всё понятно, доступно; красный –
было что-то непонятно; синий– урок не понравился).
Обучающиеся прикрепляют на доску рыбки в выбранной
ими цветовой гамме.
-Спасибо за работу на уроке!
Урок проведён 11 ноября.
Учитель: Манина Л.А.
14
Приложение №4
Домашнее задание.
Выписать из данных фрагментов сказок А. С. Пушкина
э п и т е т ы.
i. « Свет ты мой, Красно солнце отвечало,Я царевны не видало…»
(« Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»).
2) Вот идёт он к синему морю,
Видит, на море чёрная буря:
Так и вздулись сердитые волны,
Так и ходят, так воем и воют.
( «Сказка о рыбаке и рыбке»).
3) Гости в путь, а князь Гвидон
С берега душой печальной
Провожает бег их дальный…
( «Сказка о царе Салтане…»)
4) « Здравствуй, красная девица, -
Говорит он, - будь царица
И роди богатыря
Мне к исходу сентября.
( « Сказка о царе Салтане»).
15
Вставьте пропущенные эпитеты.
1. Мимо острова Буяна
В царство …………Салтана.
2. Ель растёт перед дворцом,
А под ней хрустальный дом;
Белка там живёт ручная ,
Да затейница какая!
Белка песенки поёт
Да орешки всё грызёт,
А орешки ………….,
Всё скорлупки………….,
Ядра - ……...... изумруд.
Вставьте пропущенные эпитеты.
Жил старик со своею старухой
У самого ………… моря;
Они жили в ………..землянке
Ровно тридцать лет и три года.
Вставьте пропущенные эпитеты.
Посади ты эту птицу, Молвил он царю, - на спицу;
Петушок мой…………
Будет……….сторож твой.
16
Вставьте пропущенные эпитеты.
Войско в горы царь приводит
И про меж………гор
Видит шёлковый шатёр.
Всё в безмолвии……….
Вкруг шатра; в ущелье тесном
Рать побитая лежит.
Царь Дадон к шатру спешит.
Что за ……… картина!
Чья это характеристика?
Назовите эпитеты, помогающие создать характер персонажа.
Правду молвить, молодица
Уж и впрямь была царица:
Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла;
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива.
Вставьте пропущенный эпитет.
Входят семь богатырей,
Семь……….усачей.
Вставьте пропущенные эпитеты.
………. бес
Под кобылу подлез,
Понатужился,
Понапружился,
Приподнял кобылу, два шага шагнул,
На третьем упал, ножки протянул.
А Балда ему: «………ты бес,
Куда ж ты за нами полез?»
17
1. Выберите в приведённых отрывках из произведений
А.С.Пушкина эпитеты, близкие народной речи, фольклору.

С башни царь Гвидон сбегает,
Дорогих гостей встречает.

Царь Салтан за пир честной
Сел с царицей молодой.
2. Выберите в приведённых примерах эпитеты.

Ах ты, мерзкое стекло!
Это врёшь ты мне назло.

Гости умные молчат:
Спорить с бабой не хотят.
2) Выберите правильный ответ из предложенных.

Эпитетом славный Пушкин чаще всего характеризует:
А) Дадона
Б) Елисея
В)Салтана
18

Эпитетом милая :
А) Царицу
Б) Царевну
В) Шамаханскую Царицу

Эпитетом белая :
А) Царевну
Б) Царевну Лебедь
В) Ткачиху.
4. Выберите определения.

Под святыми стол дубовый,
Печь с лежанкой изразцовой.

Ты волна моя, волна!
Ты гульлива и вольна;
Плещешь ты, куда захочешь,
Ты морские камни точишь…
19
За морем царевна есть,
Что не можно глаз отвесть:
Днём свет божий затмевает,
Ночью землю освещает,
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
А сама-то величава,
Выступает , будто пава;
А как речь-то говорит,
Словно реченька журчит.
Молвить можно справедливо,
Это диво, так уж диво.
20