ПРОЕКТ УРОКА по чтению и развитию речи: А. СУРИКОВА Выполнил учитель:

ПРОЕКТ УРОКА по чтению и развитию речи:
А. СУРИКОВА
Выполнил учитель:
Романова Мария Владимировна
ТЕМА: А. СУРИКОВ «ЗИМА». (3 класс).
ЦЕЛЬ:
 Учить детей выразительно читать стихотворение;
 Развивать слуховое внимание и память, развивать
представление об окружающем мире, развивать словесно –
логическое мышление, обогащать словарь и речь учащихся;
 Воспитывать любовь к природе, к красоте зимних явлений
природы.
ОБОРУДОВАНИЕ:




Учебники,
Картины зимы,
Карточки для дополнительного чтения,
Музыкальные зарисовки зимы (на черной бумаге
мелками),
 Запись выразительного чтения стихотворения,
 Запись музыки Чайковского «Зима».
СТРУКТУРА УРОКА:
1. Организационный момент.
2. Систематизация и обобщение новых знаний и умений.
3. Проверка знаний и умений.
4. Организация домашнего задания.
3 мин.
29 мин.
10 мин.
3 мин.
Обоснование
Деятельность учителя и учащихся
деятельности
Организованное начало
1. Организационный момент.
урока.
Положительный настрой.
2. Систематизация обобщение новых знаний и умений.
Привитие чувства
прекрасного через
поэзию.
а) Сообщение темы урока:
УЧИТЕЛЬ:
Тройка, тройка прилетела.
Скакуны в той тройке белы,
А в санях сидит царица
Белокожа, белолица.
Как махнула рукавом,
Все покрылось серебром.
(зима)
Развитие речи детей, памяти,-Тройка, тройка, скакуны – что это?
внимания, мышления.
ДЕТИ:
-Это зимние месяцы.
УЧИТЕЛЬ:
-Какие это месяцы?
ДЕТИ:
-Декабрь, январь, февраль.
УЧИТЕЛЬ:
-Как зима названа?
ДЕТИ:
-Царица.
УЧИТЕЛЬ:
Я, как песчинка мал,
А землю покрываю:
Я из пара водяного
А с воздуха летаю
Как пух лежу я на полях
Развитие мыслительных
Как алмаз, блещу
процессов, воображения.
При солнечных лучах.
(снег)
-С чем сравнивается снег? Правильно, с пухом,
с алмазом.
Снег сравнивается с пухом, поэтому его называют
Работа над речевым
пушистый снег.
дыханием, дикцией,
-Сегодня мы будем, учить стихотворение А. Сурикова
интонацией.
«Зима». (Вывешивается на доску портрет А. Сурикова).
б) Артикуляционная гимнастика:
 Вдох – выдох
Вдох – на выдохе:
Выпал пушистый снег (2 раза);

«Вьюга». Пришла зима. Завыли метели.
Завыла вьюга: з – з - з (с разными оттенками голоса и
Развитие речи детей,
силой).
привитие чувства
Застонал лес: м – м – м. Тяжело стонут дубы: у – у – у
прекрасного через картину. (низким голосом). И березы стонут: м – м – м (голос выше). И
вот вьюга стала затихать и затихла: с – с – с. И затихла.

Фразу: «Ах ты, зимушка-зима» - сказать
радостно, грустно.
в) беседа по картине «Зима».
-Почему эту картину назвали «Зима»?
(Всюду лежит снег)
-Красив зимний наряд леса. Видно, что художник любит
зиму.
-А вы какое чувство испытываете, когда выходите на
улицу?
-Кто и за что любит зиму?
г) зима в описании поэтов.
-Зиму любит художник, зиму любите вы. А еще зиму
любят поэты, и красивыми словами написали о зиме.
(Чтение стихотворений -описаний зимы. Детям
выданы карточки. Дети читают стихи, обращают
внимание на подчеркнутые слова. При их при чтении
надо выделить голосом: ласковым, красивым.)
На дворах и домах
Снег лежит полотном.
И от солнца блестит
Разноцветным огнем.
И. Никитин
Вот север тучи, нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идет волшебница – зима.
Воспитывать чувство
прекрасного,
любовь
природе через стихи.
к
Здравствуй, гостья-зима
Просим милости к нам
Песни севера петь
По лесам и степям
А. Пушкин
И. Никитин
В лесную чащу тихо
Вошла зима- портниха
Березки очень рады
Спасибо за наряды.
А. Островский
д) Чтение стихотворения А. Сурикова «Зима».
Развитие координаций
движений.

Какое время года описал поэт?

Словарная работа:
кру
кру – жи –тся (ца)
про
не – про – буд –но
при – на –крыл – ся
е) Физкультминутка:
-Сейчас мы отправимся в зимний лес. На чем? На лыжах.
Обуваем лыжные ботинки.
Завязываем шнурки.
Одеваем куртку.
Одеваем шапку.
Одеваем варежки.
-Встали на лыжи. Закрепили их. Взяли палки и …
поехали.
(Музыка на тему «Зима»).
Работа над
выразительностью
чтения, осмысления
содержания.
3. Проверка знаний и умений.
а) Работа над стихом:
 Самостоятельное чтение с целью подготовки к
чтению вслух.
 Работа с текстом с целью осмысления содержания
1 куплет:
-Почему снег назван пушистым?
-Как падают снежинки? (Покружите руками)
2 куплет:
-Каким стало поле?
-Как сказал автор – поле забелело?
-С чем сравнивал автор одежду поля?
-С белой пеленой.
ПЕЛЕНА – как пеленка покрыла поле белым цветом.
3 куплет:
- О какой шапке говорит автор?
-О чудной, снежной.
ПРИНАКРЫЛСЯ – не весь накрылся. (Показать ветку
ткань).
Работа над
выразительным чтением.
4 куплет:
-Как поэт говорит о наступлении зимы? (Приметы
зимы: дни, солнце, морозы).
 Работа над выразительным чтением:
- выбрать тон
грустный
спокойный
бодрый
радостный (слова на доске)
- каким голосом?
громко
тихо
(слова на доске)
1 куплет:
-Как падает снег? (тихо, медленно, кружится).
Выбрать слова, которые надо прочитать более
выразительным голосом.
2 куплет:
Чтение.
- Что описывает поэт? Поле. Поле до снега было черным,
мрачным, а утром забелело.
- Какое чувство появилось у поэта?
-Читать надо мягко и радостно.
3 куплет:
-Что описывает поэт? Лес.
-Что сказано о лесе? Спит.
-Как читать? Тихо, спокойно.
4 куплет:
- Рад ли автор, что зима пришла? Да!
Читаем радостнее.
 Хоровое чтение;
 Индивидуальное чтение;
 Заучивание наизусть;
 Сделать зарисовки зимнего леса. Темная бумага,
мелки.
3. Организация домашнего задания:
 Оценки за урок;
 Итог урока.