МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЕЛИКООКТЯБРЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЕЛИКООКТЯБРЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Утверждаю
Согласовано
Директор школы
с заместителем директора по УВР
___________ И.В.Сладкова
_____________________ Н.А. Михайлова
приказ №
от
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
«____» ______ 2014 г.
(протокол № _____ )
Рабочая программа
по литературе.
6 класс.
Составитель рабочей программы:
Кулагина Евгения Витальевна,
учитель русского языка
и литературы
2014 год
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка……………………………………………. с.3
2. Учебно-методическое обеспечение программы…………............ с.4
3. Содержание учебной программы………………………………… с.4-12
4. Календарно-тематическое планирование………………………… с.12-18
5. Требования к уровню подготовки учащихся…………………….. с.18-19
6. Контрольные
параметры
оценки
достижения
государственного
образовательного стандарта учащимися по предмету……….…. с.19-22
7. Список литературы для учителя…………………………………… с.22
8. Список литературы для учащихся………………………………… с.22
9. Произведения для заучивания наизусть…………………………... с.23
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная
программа
составлена
на
основе
программы
для
общеобразовательных школ по литературе для 5-11 классов (базовый уровень).
/Под ред. В.Я.Коровиной – 9-е изд.- М.: Просвещение, 2007, которая полностью
соответствует федеральному компоненту Государственного образовательного
стандарта (утвержден приказом Минобразования РФ №1089 от 5 марта 2004
года) и Федеральному базисному учебному плану (утвержден приказом
Минобразования России №1312 от 9 марта 2004 года).
На изучение литературы в 6 классе отводится 68 часов (2 урока в
неделю).
Изучение литературы на ступени основного общего образования
направлено на достижение следующих целей:
•
воспитание
духовно
развитой
личности,
формирование
гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма,
любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
•
образного
развитие эмоционального восприятия художественного текста,
и
аналитического
мышления,
творческого
воображения,
читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование
начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств,
потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;
развитие устной и письменной речи учащихся;
•
освоение текстов художественных произведений в единстве формы
и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретиколитературных понятий;
•
овладение
умениями
чтения
и
анализа
художественных
произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и
необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях
конкретно-исторического
и
общечеловеческого
содержания;
грамотного
использования русского литературного языка при создании собственных
3
устных и письменных высказываний.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Класс
6
Учебники
Учебные пособия
Методические
пособия
Полухина В. П.
Полухина В. П.
Полухина В. П. и
и др. Литература. 6кл.: Читаем,
думаем, др. Литература: 6 кл,:
Учеб.: В 2 ч.
спорим...:
Метод, советы / Под
Под
ред.
В.
Я. Дидактические
ред. В. Я. Коровиной.
Коровиной. —
материалы: 6 кл. — М.: — М.: Просвещение
М.: Просвещение, 2011. Просвещение, 2007.
2011.
Коровина В.Я.,
Журавлев
В.П.,
Коровин
В.И.
Фонохрестоматия
к
учеб. «Литература. 6
класс».
–
М.:
«Просвещение», 2011.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение (1час)
Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой.
Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.
Устное
народное
творчество
Обрядовый
фольклор
(3
часа).
Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние
и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольклора.
Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устного народного
творчества.
Народная
мудрость.
Краткость
и
простота,
меткость
и
выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и
поговорок. Афористичность загадок.
Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления).
Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.
Из древнерусской литературы (1 час) «Повесть временных лет»,
«Сказание о белгородском киселе».
4
Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел,
отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости).
Теория литературы. Летопись (развитие представлений).
Из литературы XVIII века (1 час)
Русские басни
Иван
Иванович
Дмитриев.
Рассказ
о
баснописце.
«Муха».
Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над
ленью и хвастовством. Особенности литературного языка XVIII столетия.
Т е о р и я литературы. Мораль в басне, аллегория, иносказание (развитие
понятий).
Из русской литературы XIX века
Иван Андреевич Крылов (2 часа). Краткий рассказ о писателебаснописце. Самообразование поэта.
Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном
участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик»
— пример критики мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна. Басня
«Осел и Соловей» — комическое изображение невежественного судьи, глухого
к произведениям истинного искусства.
Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).
Александр Сергеевич Пушкин (8 часов). Краткий рассказ о поэте.
Лицейские годы.
«Узник».
Вольнолюбивые
устремления
поэта.
Народно-поэтический
колорит стихотворения.
«Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы,
красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в
композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической
идеи.
«И.И. Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых
испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания.
5
«Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна,
зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие
грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема
жизненного пути.
«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл)
повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный
прием.
«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в
сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов.
Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.
«Выстрел». Образ мнимого романтика-мстителя и критика Пушкиным.
Мастерство композиции и повествования: три выстрела и три рассказа о них,
переданные разными лицами и в разном освещении. Эпилог повести (из двух
повестей изучается одна по выбору учителя и учащихся).
"Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и
Троекуров.
Протест
Владимира
Дубровского
против
беззакония
и
несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита
чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и
Маши. Авторское отношение к героям.
Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий).
Стихотворное послание (начальные представления).
Михаил Юрьевич Лермонтов (3 часа). Краткий рассказ о поэте.
Ученические годы поэта.
«Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к
оставляемой
им
Родине.
Прием
сравнения
как
основа
построения
стихотворения. Особенности интонации.
«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы». Тема красоты,
гармонии человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике
Лермонтова.
6
Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные
(дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные понятия). Поэтическая
интонация (начальные представления).
Н. В. Гоголь. «Старосветские помещики» (урок внеклассного чтения)
(1 час).
Иван Сергеевич Тургенев (2 часа). Краткий рассказ о писателе.
«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты
и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность,
впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.
Федор Иванович Тютчев (2 часа). Рассказ о поэте. Стихотворения
«Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний
природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание
космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы.
«Листья» — символ краткой, но яркой жизни.
«С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и
коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.
Афанасий Афанасьевич Фет (3 часа). Рассказ о поэте. Стихотворения:
«Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Еще майская ночь», «Учись у них
– у дуба, у березы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как
воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный
характер лирики и её утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как
черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и
любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий
прообразом дня искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи
Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.
Т е о р и я литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).
Николай Алексеевич Некрасов (2 часа). Краткий рассказ о жизни
поэта.
7
Историческая поэма «Дедушка». Изображение декабриста в поэзии.
Героизация декабристской темы и поэтизация христианской жертвенности в
исторической поэме.
«Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ — созидатель
духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни
народа, своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа, значение
эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор.
Значение риторических вопросов в стихотворении.
Т е о р и я литературы. Стихотворные размеры (зацепление понятия).
Диалог. Строфа (начальные представления).
Николай Семенович Лесков (2 часа). Краткий рассказ о писателе.
«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость,
патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка
над царскими чиновниками. Особенности языка произведения. Комический
эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма
повествования.
Теория
литературы. Сказ как форма повествования (начальные
представления). Ирония (начальные представления).
Антон Павлович Чехов (2 часа). Краткий рассказ о писателе. «Толстый и
тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация.
Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.
Теория литературы. Юмор (развитие понятия).
Родная природа в стихотворениях русских поэтов (2 часа). Я.
Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла...»; Е.
Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А.
Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...».
Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной
природе. Художественные средства, передающие различные состояния в
пейзажной лирике.
8
Теория
литературы.
Лирика
как
род
литературы
(развитие
представления).
Из русской литературы XX века
Андрей Платонович Платонов (1 час). Краткий рассказ о писателе.
«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие»
герои А. Платонова.
Александр Степанович Грин (1 час). Краткий рассказ о писателе.
«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести.
Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.
Михаил Михайлович Пришвин (4 часа). Краткий рассказ о писателе.
«Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина
природы.
Нравственная
суть!
взаимоотношений
Насти
и
Митраши.
Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и
сосне, растущих вместе. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия
произведения.
Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов.
Произведения о Великой Отечественной войне (2 часа)
К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; Д. С.
Самойлов. «Сороковые».
Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие
чувство скорбной памяти о павшим на полях сражений и обостряющие чувство
любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний
Виктор Петрович Астафьев (2 часа). Краткий рассказ о писателе.
«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в
предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта,
понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька
Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной
речи.
Теория литературы. Речевая характеристика героя.
Валентин Григорьевич Распутин (3 часа). Краткий рассказ о писателе.
9
«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного
времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного
достоинства, свойственных юному герою. Душевная щедрость учительницы, ос
роль в жизни мальчика.
Теория
литературы.
Рассказ,
сюжет
(развитие
понятий).
Герой-
повествователь (развитие понятия).
Николай Михайлович Рубцов (1 час). Краткий рассказ о поэте.
«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице».
Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике
Рубцова.
Фазиль Искандер (1 час) Краткий рассказ о писателе.
«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование
детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.
Родная природа в русской поэзии XX века (2 часа)
А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...»; С. Есенин.
«Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А. Ахматова. «Перед весной бывают
дни такие…»
Чувство радости и печали, любви к родной природе родине в
стихотворных произведениях поэтов XX века. Связь ритмики и мелодики стиха
с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация
родной природы.
Писатели улыбаются (1 час)
Василий Макарович Шукшин. Слово о писателе.
Рассказы: «Срезал» и «Критики». Особенности шукшинских героев«чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как
синоним незащищенности. Образ «странного» героя в литературе.
Из литературы народов России. (Обзор) (1 час)
Габдулла Тукай. Слово о татарском поэте.
Стихотворения.
«Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой
родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям
10
своего народа. Книга в жизни человека. Книга — «отрада из отрад»,
«путеводная звезда», «бесстрашное сердце», «радостная душа».
Кайсын Кулиев. Слово о балкарском поэте. «Когда на меня навалилась
беда...», «Каким бы малым ни был мой народ...».
Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов
судьбы,
Основные
поэтические
образы,
символизирующие
Родину
в
стихотворении поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его
язык, поэзия, обычаи. Поэт — вечный должник своего народа.
Т е о р и я литературы. Общечеловеческое и национальное в литературе
разных народов.
Из зарубежной литературы (9 часов)
Мифы народов мира
Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении Куна):
«Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид».
Геродот. «Легенда об Арионе».
Т е о р и я ли те р а т ур ы . Миф. Отличие мифа от сказки.
Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада» как эпические
поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Стихия Одиссея
— борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость,
сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий
муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических
подвигах, мужественных героях.
Теория
литературы.
Понятие
о
героическом
эпосе
(начальные
представления).
Произведения зарубежных писателей
Мигель Сервантес Сааведра. Рассказ о писателе.
Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой,
создавший воображаемый мир и живущий в нем. Пародия на рыцарские
романы. Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно
11
народному пониманию правды жизни. Мастерство Сервантеса-романиста. Дон
Кихот как «вечный» образ мировой литературы.
Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.
Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных правах. Любовь как
благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой,
отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.
Проспер Мериме. Рассказ о писателе.
Новелла
«Маттео
Фальконе».
Изображение
дикой
природы.
Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся
устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и
его реалистическое воплощение.
Марк Твен.
«Приключения Гекльберри Финна». Сходство и различие
характеров Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях. Юмор в
произведении.
Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.
«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о
естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятия мира как
величайшая
ценность.
Утверждение
всечеловеческих
истин.
Теория
литературы. Притча (начальные представления).
Уроки контроля (4 часа)
Урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класса» (1
час)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
№
урока
1.
Вид урока
Основные виды
деятельности учителя и
учащихся
Тема урока.
Основное содержание
Беседа.
Тестирование
Первая четверть
Художественное произведение. Содержание и форма.
Автор и герои. Прототип. Выражение авторской позиции. Выявление уровня литературного развития
Дата
план факт
12
3.
Урок
внеклассного чтения
Рассказ
учителя.
Беседа
4.
Урок развития речи
5.
Рассказ
учителя. Обучение
чтению
Рассказ
учителя.
Беседа
Рассказ
учителя.
Беседа
2.
6.
7.
8.
Беседа.
Обучение
чтению
9.
Рассказ
учителя.
Обучение
чтению
Урок развития речи
10.
11.
Обучение
чтению.
Практикум
12.
Беседа
13.
Обучение
чтению.
Беседа
Беседа.
14.
учащихся.
Устное народное творчество. Обрядовый фольклор.
Обрядовые песни.
Устное народное творчество. Пословицы и поговорки
как малый жанр фольклора. Их народная мудрость.
Загадки как малый жанр фольклора. Афористичность
загадок.
Урок-«посиделки». Русский фольклор. Подготовка к
сочинению «В чем красота и мудрость русских
обрядов?»
Русские летописи. “Повесть временных лет”. “Сказание
о Белгородском киселе”. Исторические события и
вымысел. Отражение народных идеалов в летописях.
И. И. Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха».
Осуждение безделья, лени, хвастовства. Аллегория и
мораль в басне. Особенности языка XVIII столетия.
И. А. Крылов. Слово о баснописце. «Листы и Корни».
Роль власти и народа в достижении общественного
блага. «Ларчик». Критика мнимого «механики
мудреца» и неумелого хвастуна.
И. А. Крылов. «Осел и Соловей». Комическое
изображение «знатока», не понимающего истинного
искусства. Развитие понятия об аллегории.
Конкурс инсценированной басни. Подготовка к
домашнему сочинению «Что осуждается в русских
баснях?»
А. С. Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение “Узник”
как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.
Обучение выразительному чтению.
А. С. Пушкин. “Зимнее утро”. Тема и поэтическая идея
стихотворения. Роль композиции в понимании смысла
стихотворения. Подготовка к домашнему сочинению по
анализу стихотворения “Зимнее утро”.
А. С. Пушкин. Тема дружбы в стихотворении
“И. И. Пущину”. “Чувства добрые” в лирике А. С. Пушкина. Жанр стихотворного послания. А. С. Пушкин.
«Зимняя дорога». Изображение действительности и
внутреннего мира человека. Тема жизненного пути.
Эпитет,
метафора
как
средства
создания
художественных образов в лирике А. С. Пушкина.
А. С. Пушкин. Цикл «Повести Белкина». «Барышнякрестьянка». Сюжет и герои повести. Роль антитезы в
композиции повести.
Пародия на романтические темы и мотивы в повести
«Барышня-крестьянка». «Лицо и маска» героев повести.
Роль случая в композиции произведения.
А. С. Пушкин. «Дубровский», Картины жизни русского
барства. Конфликт Андрея Дубровского и Кирилы
Троекурова.
Протест Владимира Дубровского против несправедли-
13
Практикум
15.
Обучение устному
рассказу. Беседа.
16.
Урок развития речи
17.
Урок контроля
18.
Рассказ
учителя.
Обучение
чтению
Практикум
19.
20.
Беседа.
Практикум
21.
Урок внеклассного
чтения
Рассказ учителя.
Беседа.
22.
23.
Практикум
24.
Рассказ учителя.
25.
Практикум
26.
Рассказ учителя.
Обучение чтению
27.
Беседа. Практикум
28.
Урок развития речи
вых порядков, произвола и деспотизма.
Анализ эпизода «Пожар в Кистеневке». Роль эпизода в
повести.
Романтическая история любви Владимира Дубровского
и Маши Троекуровой. Авторское отношение к героям.
Обучение устному рассказу.
Развитие понятия о композиции художественного
произведения.
Подготовка к домашнему сочинению «Защита
человеческой личности в повести А. С. Пушкина “Дубровский”».
Контрольная работа или тестирование по творчеству
А. С. Пушкина.
Вторая четверть
М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Тучи». Основное
настроение и композиция стихотворения. Особенности
поэтических интонаций.
Антитеза как основной композиционный прием в
стихотворениях М. Ю. Лермонтова “Листок”, “Утес”,
“На севере диком…”. Особенности выражения темы
одиночества. Обучение анализу одного стихотворения.
М. Ю. Лермонтов. «Три пальмы». Нарушение красоты и
гармонии человека с миром.
Двусложные и трехсложные размеры стиха. Поэтическая интонация. Подготовка к сочинению по анализу
одного стихотворения М. Ю. Лермонтова
Н. В. Гоголь. “Старосветские помещики”.
И.С. Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов
«записки охотника» и их гуманистический пафос.
«Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей.
Народные верования и предания. Юмор автора.
Роль картин природы в рассказе «Бежин луг».
Портреты героев как средство изображения их
характеров. И.С. Тургенев – мастер портрета и пейзажа.
Ф. И. Тютчев. Слово о поэте. «Неохотно и несмело…».
«С поляны коршун поднялся…». Судьба человека и
судьба коршуна. Роль антитезы в стихотворении.
Ф. И. Тютчев. «Листья». Обучение анализу одного
стихотворения.
А. А. Фет. Слово о поэте. «Ель рукавом мне тропинку
завесила…». Природа как воплощение прекрасного.
Эстетизация конкретной детали.
А. А. Фет. «Еще майская ночь…». Переплетение и
взаимодействие тем природы и любви.
А. А. Фет. «Учись у них – у дуба, у березы…». Природа
как мир истины и красоты, как мерило человеческой
нравственности.
Психологизм,
гармоничность
и
музыкальность
поэтической речи Ф.И. Тютчева и А. А. Фета. Краски и
14
29.
Рассказ учителя.
Обучение чтению
30.
Беседа. Практикум
31.
Урок внеклассного
чтения
Урок контроля
32.
33.
Рассказ учителя.
Беседа
34.
Урок развития речи
35.
36.
Урок внеклассного
чтения
Практикум
37.
Урок-концерт
38.
Рассказ учителя.
Обучение чтению
39.
Рассказ учителя.
Беседа
40.
Рассказ учителя.
Обучение чтению
41.
Беседа. Практикум
звуки в пейзажной лирике. Подготовка к домашнему
сочинению по лирике Ф. И. Тютчева и А. А. Фета.
Н. А. Некрасов. Слово о поэте. “Железная дорога”.
Картины подневольного труда. Величие народасозидателя.
Своеобразие композиции стихотворения Н. А.
Некрасова “Железная дорога”: эпиграф, диалог-спор,
сочетание реальности и фантастики, роль пейзажа,
особенности поэтических интонаций.
Н. А. Некрасов. Историческая поэма «Дедушка».
Декабристская тема в творчестве Н. А. Некрасова.
Контрольная работа по творчеству М. Ю. Лермонтова,
Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И.С. Тургенева, Н.А.
Некрасова.
Третья четверть
Н. С. Лесков. Слово о писателе. “Левша”. Понятие о
сказе. Трудолюбие, талант, патриотизм русского
человека из народа.
Изображение представителей царской власти в сказе
Н. С. Лескова “Левша”. Бесправие народа. Авторское
отношение к героям повести.
Особенности языка повести Н. С. Лескова “Левша”.
Подготовка к сочинению «Изображение лучших
качеств
русского
народа
в
стихотворении
Н. А. Некрасова
“Железная
дорога”
и
сказе
Н. С. Лескова “Левша”».
А. П. Чехов. Слово о писателе. «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и другие рассказы Антоши Чехонте.
А. П. Чехов. «Толстый и тонкий». Разоблачение
лицемерия в рассказе. Речь героев и художественная
деталь как источник юмора.
Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX
века. Я. П. Полонский. «По горам две хмурых тучи…»,
«Посмотри – какая мгла…». Художественные средства,
передающие состояния природы и человека в
пейзажной
лирике.
Е. А. Баратынский.
«Весна,
весна!..», «Чудный град…». А. К. Толстой. «Где гнутся
над омутом лозы…». Развитие понятия о лирике.
А. П. Платонов. Слово о писателе. «Неизвестный
цветок». Прекрасное – вокруг нас. «Ни на кого не
похожие» герои А. П. Платонова.
А. С. Грин. Рассказ о писателе. «Алые паруса». Победа
романтической мечты над реальностью жизни.
Душевная чистота главных героев книги А. С. Грина
«Алые паруса». Авторская позиция в произведении.
М. М. Пришвин. Слово о писателе. “Кладовая солнца”.
Нравственная суть взаимоотношений Митраши и
Насти.
Образ природы в сказке-были М. М. Пришвина
15
42.
Урок развития речи
43.
Урок контроля
44.
Урок развития речи
45.
Урок внеклассного
чтения
Рассказ учителя.
Обучение чтению
46.
47.
Урок развития речи
48.
Рассказ учителя.
Обучение чтению
49.
Беседа
50.
Урок развития речи
51.
Рассказ учителя.
Беседа.
52.
Рассказ учителя.
Беседа
53.
Урок контроля
54.
Рассказ учителя.
“Кладовая солнца”.
Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих
вместе».
Особенности композиции и смысл названия сказкибыли М. М. Пришвина “Кладовая солнца”. Подготовка
к сочинению.
Классное сочинение «Человек и природа в сказке-были
М. М. Пришвина “Кладовая солнца”».
Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне.
Слово о поэтах-фронтовиках. К. Г. Симонов. «Ты
помнишь,
Алеша,
дороги
Смоленщины…».
Д. С. Самойлов. “Сороковые” и др. Патриотические
чувства авторов и их мысли о Родине и о войне.
Обучение выразительному чтению.
А. А. Лиханов. “Последние холода”. Дети и война.
В. П. Астафьев. Слово о писателе. “Конь с розовой
гривой”. Картины жизни и быта сибирской деревни в
послевоенные годы. Самобытность героев рассказа.
Нравственные проблемы рассказа
В. П. Астафьев “Конь с розовой гривой”. Юмор в
рассказе. Особенности использования народной речи в
художественном произведении.
Подготовка к домашнему сочинению “Роль речевых
характеристик в создании образов героев рассказа
В. П. Астафьева “Конь с розовой гривой”.
В. Г. Распутин. Слово о писателе. “Уроки
французского”. Герой рассказа и его сверстники.
Отражение в повести трудностей военного времени.
Нравственные проблемы рассказа В. Г. Распутина
“Уроки французского”. Роль учительницы Лидии
Михайловны в жизни мальчика. Подготовка к
сочинению
Классное сочинение “Нравственный выбор моего
ровесника в произведениях В. П. Астафьева и В. Г.
Распутина”.
Н.М. Рубцов. Слово о поэте. «Звезда полей», «Листья
осенние», «В горнице», Тема Родины в поэзии Н.М.
Рубцова. Человек и природа в его «тихой» лирике.
Ф. Искандер. Слово о писателе. “Тринадцатый подвиг
Геракла”. Влияние учителя на формирование детского
характера.
Юмор и его роль в рассказе Ф. Искандера
«Тринадцатый подвиг Геракла».
Контрольная работа или тестирование по творчеству
Н. А. Некрасова,
Н. С. Лескова,
А. П. Чехова,
М. М. Пришина, литературе о Великой Отечественной
войне.
Четвертая четверть
Родная природа в русской поэзии ХХ века. А. А. Блок.
16
Обучение чтению
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64-65
66.
Слово о поэте. «Летний вечер», «О, как безумно за
окном…». Поэтизация родной природы. Средства
создания поэтических образов.
С. А. Есенин. Слово о поэте. «Мелколесье. Степь и
дали…», «Пороша». Чувство любви к родной природе и
Родине. Способы выражения чувств в лирике С. А.
Есенина. Обучение выразительному чтению.
Практикум
А. А. Ахматова. Слово о поэте. «Перед весной бывают
дни такие…». Н. М. Рубцов. Слово о поэте. «Звезда
полей». Ритмика и мелодика стихотворения. Обучение
анализу одного стихотворения. Подготовка к
домашнему сочинению по анализу лирики.
Рассказ учителя.
В. М. Шукшин. Слово о писателе. Рассказ «Срезал».
Беседа
Особенности героев Шукшина.
Рассказ. «Критики». Образ «странного» героя в
творчестве Шукшина.
Урок внеклассного К. Кулиев. Слово о поэте. «Когда на меня навалилась
чтения
беда…», «Каким бы ни был малым мой народ….». Тема
Родины и народа. Язык, поэзия, обычаи как основа
бессмертия нации.
Г. Тукай. Слово о поэте. «Родная деревня», «Книга».
Любовь к малой родине, верность традициям народа.
Великая роль книги в жизни человека
Рассказ учителя.
Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный
Беседа
двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Понятие о мифе.
Рассказ учителя.
Геродот. Слово о писателе и историке. «Легенда об
Беседа
Арионе». Отличие мифа от сказки.
Урок
Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как
внеклассного чтения героические эпические поэмы. Хитроумный Одиссей:
характер и поступки. Понятие о героическом эпосе.
Урок внеклассного М. Сервантес Сааведра. Слово о писателе. «Дон
чтения
Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов. Герой,
живущий в воображаемом мире.
«Дон Кихот» как пародия на рыцарские романы.
Народное понимание правды жизни как нравственная
ценность. Образ Санчо Пансы.
Рассказ учителя.
Ф. Шиллер. Слово о писателе. Баллада «Перчатка».
Беседа
Проблемы благородства, достоинства и чести.
Урок внеклассного П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Конфликт
чтения
естественной жизни и цивилизованного общества.
Романтизм и реализм в произведении.
Урок внеклассного М. Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Дружба
чтения
Тома и Гека. Их поведение в критических ситуациях.
Том и Гек: общность и различие.
Средства создания комического. Юмор в произведении
Урок внеклассного А. де Сент-Экзюпери. Слово о писателе. «Маленький
чтения
принц» как философская сказка-притча.
Маленький принц, его друзья и враги. Мечта о
естественном отношении к мечтам и людям. Вечные
истины в сказке. Понятие о притче.
17
67.
Урок контроля
68.
Уроки развития
речи
Письменный ответ на вопрос «Что изменило во мне
изучение литературы в 6 классе?»
Выявление уровня литературного развития учащихся.
Урок-праздник “Путешествие по стране Литературии 6
класса”. Задания для летнего чтения.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
К концу шестого класса учащиеся должны овладеть следующими
умениями и навыками:

знать тексты, изученные в 6 классе, и понимать их идейнохудожественное содержание;

уметь объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;

понимать роль художественных средств в раскрытии идейноэстетического содержания изученного произведения;

знать теоретико-литературные понятия и уметь пользоваться этими
знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных
самостоятельно;

уметь анализировать художественное произведение в соответствии
с ведущими идеями эпохи;

владеть монологической литературной речью, логически и
последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и
выразительно читать художественный текст.
КОНТРОЛЬНЫЕ
ПАРАМЕТРЫ
ОЦЕНКИ
ГОСУДАРСТВЕННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧАЩИМИСЯ ПО ПРЕДМЕТУ
ДОСТИЖЕНИЯ
СТАНДАРТА
Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина.
1.
Назовите стихотворение.
а)Да голос мой душе твоей
Дарует то же утешенье,
Да озарит он заточенье
Лучом лицейских ясных дней!
б) Мы вольные птицы; пора, брат, пора!
в) Скользя по утреннему снегу,
18
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня.
2.
Назовите двухсложные размеры стиха.
3.
Кто это? Назовите произведение, героя.
«Он расхаживал по псарне, окружённый своими гостями и
сопровождаемый Тимошкой и главными псарями; останавливался перед
некоторыми конурами, то расспрашивая о здоровье больных, то делая
замечания более или менее строгие и справедливые, то подзывая к себе
знакомых собак и ласково с ними разговаривая».
«…маленький человек в кожаном картузе и фризовой шинели вышел из
телеги и пошёл во флигель к приказчику».
«…силы его приметно ослабевали. Он забывал свои прежние занятия,
редко выходил из своей комнаты и задумывался по целым суткам».
«…воспитывался в кадетском корпусе и выпущен был корнетом в
гвардию… отец не щадил ничего для приличного его содержания, и молодой
человек получал из дома более, нежели должен был ожидать».
«Князю было около пятидесяти лет, но он казался гораздо старше.
Излишества всякого рода изнурили его здоровье и положили на нём свою
неизгладимую печать».
4.
Кто это? Назовите произведение и героя.
«Он выстроил дом по собственному плану, завёл у себя суконную
фабрику, утроил доходы и стал почитать себя умнейшим человеком в околотке,
в чём и не прекословили ему соседи».
«Развёл он английский сад, на который тратил почти все остальные
доходы. Конюхи его были одеты английскими жокеями. У дочери его была
мадам англичанка. Поля свои обрабатывал он по английской методе».
«Она думала… но можно ли с точностию определить, о чём думает
семнадцатилетняя барышня, одна, в роще, в шестом часу весеннего утра?!»
5.
Кто это? Назовите произведение и героя.
«Ему было около тридцати пяти лет, и мы за то почитали его стариком.
Опытность давала ему перед нами многие преимущества; к то же его
обыкновенная угрюмость, крутой нрав и злой язык имели сильное влияние на
молодые наши умы».
19
Контрольная работа по творчеству М. Ю. Лермонтова, Ф. И.
Тютчева, А. А. Фета, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова.
1.Определите размер стихотворения, напишите название и автора
1 вариант
2 вариант
Неохотно и несмело
Ночевала тучка золотая
Солнце смотрит на поля…
На груди утёса-великана…
2.Что такое композиция?
3.Определите фрагмент стихотворения
Н.А. Некрасова «Железная
дорога», в котором изображён пейзаж.
а)Губы бескровные, веки упавшие,
Язвы на тощих руках,
Вечно в воде по колено стоявшие
Ноги опухли; колтун в волосах.
б)Около леса, как в мягкой постели,
Выспаться можно – покой и простор! –
Листья поблекнуть ещё не успели,
Жёлты и свежи лежат, как ковёр.
в)Прямо дороженька: насыпи узкие,
Столбики, рельсы, мосты.
4.Расположите по порядку сюжетно-композиционные элементы
литературного произведения.
а)развязка б)кульминация в)развитие действия
г)завязка
5.Главной задачей поэта в стихотворении «Железная дорога» было
показать:
а)процесс строительства
б)картины народной жизни во время строительства
в)социальную несправедливость и свою веру в духовные силы народатруженика
6.Кто произносит в стихотворении эти слова?
Вот ваш народ – эти термы и бани,
Чудо искусства – он всё растаскал!
а)автор
б)Ваня
в)генерал
7.Как называется рассказ И.С. Тургенева, входящий в «Записки
охотника» о мальчиках в ночном. Сколько было мальчиков, как их звали?
20
8.Найдите и выпишите эпитет
Солнце раз ещё взглянуло
Исподлобья на поля,
И в сиянье потонула
Вся смятенная земля.
9.Назовите автора, название, найдите метафоры, эпитеты, определите
размер, рифму
Тучки небесные, вечные странники,
Степью лазурною, цепью жемчужною
Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники
С милого севера в сторону южную.
10.Что такое метафора, эпитет? Какие виды рифм вы знаете.
Контрольная работа по творчеству Н.А.Некрасова, Н.С.Лескова,
А.П.Чехова, М.М.Пришвина, литературе о Великой Отечественной войне.
1.Кто автор этих строк? Назовите произведение.
Славная осень! Здоровый, ядрёный
Воздух усталые силы бодрит;
Лёд неокрепший на речке студёной
Словно как тающий сахар лежит…
2. Какие ещё произведения Н.А.Некрасова вы знаете? Назовите их.
3.Назовите трёхсложные размеры стиха.
4.Определите размер стиха:
Раз у отца, в кабинете,
Саша портрет увидал,
Изображён на портрете
Был молодой генерал.
5. Дайте определение такого литературного жанра, как сказ.
6. Назовите произведения, написанные в жанре сказа. Назовите авторов
этих произведений.
7.Назовите произведения А.П.Чехова.
8. Чей это портрет? Назовите произведение и автора.
а) «… была как золотая курочка на высоких ножках. Волосы у неё, ни
тёмные, ни светлые, отливали золотом, веснушки по всему лицу были крупные,
21
как золотые монетки, и частые, и тесно им было, и лезли они во все стороны.
Только носик один был чистенький и глядел вверх».
б) «Ему было всего только десять лет с хвостиком. Он был коротенький,
но очень плотный, лобастый, затылок широкий. Это был мальчик упрямый и
сильный. «Мужичок-в-мешочке», улыбаясь, называли его между собой учителя
в школе».
9. Назовите автора стихотворения.
Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины.
Как шли бесконечные, злые дожди,
Как кринки несли нам усталые женщины,
Прижав, как детей, от дождя их к груди…
10. Назовите автора стихотворения.
Сороковые, роковые,
Свинцовые, пороховые…
Война гуляет по России,
А мы такие молодые!
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.
Полухина В. П. и др. Литература. 6кл.: Учеб.: В 2 ч. Под ред. В. Я.
Коровиной. — М.: Просвещение, 2011.
2.
Полухина В. П. Читаем, думаем, спорим...: Дидактические
материалы: 6 кл. — М.: Просвещение, 2007.
3.
Полухина В. П. и др. Литература: 6 кл,: Метод, советы / Под ред. В.
Я. Коровиной. — М.: Просвещение 2011.
4.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
1.
Полухина В. П. и др. Литература. 6кл.: Учеб.: В 2 ч. Под ред. В. Я.
Коровиной. — М.: Просвещение, 2011.
2.
Полухина В. П. Читаем, думаем, спорим...: Дидактические
материалы: 6 кл. — М.: Просвещение, 2007.
3.
Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Фонохрестоматия к
учеб. «Литература. 6 класс». – М.: «Просвещение», 2011.
22
ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ
И.А.Крылов. Листы и корни. Ларчик. Осёл и Соловей (на выбор)
А.С. Пушкин. Узник. И.И. Пущину. Зимнее утро (на выбор)
М.Ю. Лермонтов. Парус. Тучи. «На севере диком…». Утес.
Н.А. Некрасов «Железная дорога» (фрагменты)
Ф.И. Тютчев. «Неохотно и несмело...»
А.А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…»
А.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…»
А.А. Блок. Летний вечер.
А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»
1 – 2 стихотворения по теме «Великая Отечественная война.
23