Файл - Павловская средняя общеобразовательная школа

1
МБОУ «Базовая Павловская средняя общеобразовательная школа»
Согласованно:
зам. директора по УВР
Л.М. Зиянгирова
«
»
__
г.
Утверждаю:
директор МБОУ «Базовая Павловская СОШ»
А.Н. Голдобина.
«
»
___
г.
Приказ № ___ от ______________
Рабочая программа
по литературе
на 2014 – 2015 учебный год
5 класс
Учитель: Найданова Дельфина Радиковна
2
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе
 Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по литературе,
 «Программа для общеобразовательных учреждений 5 – 11 классы» под редакцией Г. И. Беленького (4 – е издание, переработанное),
Москва «МНЕМОЗИНА» 2009, авторыГ. И. Беленький, М. М. Голубков, Г. Н. Ионин, Э. А. Красновский, Ю. И. Лыссый, М. А.
Снежневская, О. М. Хренова;
 «Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго
поколения).
 Базисного учебного плана 2004 года
Используемый учебник
Литература 5 класс. Начальный курс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений (в двух частях) под редакцией М. А.
Снежневской и О. М. Хреновой –М., «Мнемозина», 2007г.
Дополнительная литература к урокам
 «Уроки литературы в 5 классе. Методические советы к учебнику – хрестоматии», Г. И. Беленький, изд. «Мнемозина», 2006г;
 «Поурочные разработки по литературе» ,5 класс, Н.В.Егорова, Москва «ВАКО», 2007г.
 «Литература в тестах. Готовимся в ЕГЭ», Ростов-на-Дону, «Феникс», 2009г;
 «Литература 5-6 классы. Конспекты уроков», Т.М. Амбушева, Л.В.Серёгина, И.В.Карасёва, С.Б.Шадрина и др., Волгоград, изд.
«Учитель», 2009г.
Программа для общеобразовательных учреждений «Литература 5 – 11 классы/ под редакцией Г. И. Беленького. – 4-е изд. –
Мнемозина, 2009» основана на работе над художественным текстом, словом писателя, выработке у учащихся навыков комплексного анализа
прозаического и поэтического текста, на принципах личностно-ориентированной педагогики, вариативности, дифференциации и
индивидуализации.
Программа составлена на 102 часа, рассчитана на 1 год обучения и является программой базового уровня обучения.
Предлагаемый курс не противоречит общим задачам школы и направлен на решение следующих задач:
 воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма,
любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
 развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения,
читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других
искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
 освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и
теоретико-литературных понятий;
 овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и
необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания,
грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
3
Решаемые задачи позволяют достичь цели курса:
 приобщить обучающихся к богатствам русской и мировой литературы
 развить способности:
 воспринимать и оценивать произведения литературы и отраженные в них явления жизни
 формировать художественный вкус, эстетические потребности, гражданскую, идейно-нравственную позицию обучающихся
 осознать литературу как величайшую духовно-эстетическую ценность;
 освоить идейно-эстетическое богатство родной литературы в ее лучших образцах и отдельных произведениях литературы народов
России, познакомиться с шедеврами мировой классики
 анализировать и оценивать литературные произведения;
 получить представление о жизненном и творческом пути выдающихся писателей;
 развить и усовершенствовать коммуникативные навыки на основе осознания функций языка и художественной образности литературного
текста.
Формы организации учебного процесса – сочетание традиционных (чтение во всех его видах (особенно «медленное чтение», при
котором ученик, погружаясь в текст, раскрывает многие не заметные на первый взгляд особенности языка и стиля писателя) с опорой на
аналитическое осмысление некоторых элементов структуры произведения и особенностей художественной литературы) классических форм,
методов и приёмов обучения с нетрадиционными (уроки - игры, уроки - викторины, олимпиадные состязания, защита мини - рефератов,
работа в группах, коллективное составление таблиц, литературоведческого словаря, написание сочинений разных вариаций, сжатый и
полный пересказ, использование литературных ресурсов Интернета.
В результате изучения литературы ученик должен знать:
1. содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
2. наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
3. основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
4. основные теоретико-литературные понятия.
В результате изучения литературы ученик должен уметь:
1. работать с книгой;
2. определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
3. выявлять авторскую позицию;
4. выражать свое отношение к прочитанному;
5. выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
6. владеть различными видами пересказа;
7. строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
8. участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.
4
Программно-методическое оснащение
2
Компонент ОУ
5
Региональный
компонент
Класс
Федеральный
компонент
Количество часов
в неделю согласно
учебному плану
школы
Реквизиты
программы
1
Программы для
общеобразовательны
х учреждений.
Литература. 5-11
классы / Под
редакцией
Г.И.Беленького. –
М.: Мнемозина,
2009.
УМК
обучающихся
1. Литература. Начальный курс. 5
класс.: Учебник-хрестоматия для
общеобразовательных
учреждений. В двух частях. /Под
редакцией Г.И.Беленького. – М.:
Мнемозина, 2009.
УМК
учителя
1. В.П.Журавлев. Читаем, думаем, спорим… 5
класс.- М.: Просвещение, 2008.
2. Егорова Н.В. Поурочные разработки 5 класс.
- М.: Вако, 2007.
3. Итоговые работы по литературе 5 – 11 класс.
Н.В.Охременко,
О.В.Федина.
Москва,
«Аквариум», 1997.
4. Скрипкина В.А. Контрольные и проверочные
работы по литературе. 5-8 классы:
Методическое пособие. – М.: Дрофа, 1996
5. Снежневская М.А. Методические советы к
учебнику-хрестоматии
для
5
кл.
"Литература. Начальный курс". – М.:
Мнемозина, 2008.
5
№ урока в
разделе
№ урока
Календарно-тематическое планирование для 5 класса
1.
1.
2.
2.
3.
1.
4.
2.
5.
3.
Дата
По
Фактиче
плану
ски
Тема урока
Основные понятия
Введение (2 часа)
О художественной литературе
Специфика художественной
и чтении.
литературы как искусства слова,
структура учебного предмета
«литература», отличия
художественной литературы от
научной
Мои впечатления о
Литература, художественная
прочитанном летом
литература
Устное народное творчество (13 часов)
Русский фольклор. Малые
Малые жанры фольклора:
жанры
пословицы, поговорки, загадки,
понимать язык произведений
устного народного творчества
Русские народные сказки
Сказка как особый жанр
Сказка, композиция сказки, зачин,
фольклора
концовка
Сказка, сказка о животных,
волшебная сказка, бытовая сказка
Бой на Калиновом мосту
Волшебная богатырская сказка
героического содержания. Иван –
крестьянский сын как выразитель
основной мысли сказки. Герои
сказки в оценке автора-народа.
Способ
организации
деятельност
и учащихся
Беседа
Вн.чт.
Беседа
Беседа
Беседа
Примечания
6
6.
4.
Царевна-лягушка
7.
5.
8.
6.
Белая уточка
Каша из топора
Кот и Лиса
9.
7.
10.
11.
8.
9.
12.
10.
13.
11.
14.
15.
12.
13.
16.
1.
17.
18.
19.
2.
3.
4.
Творческая работа «Пишу
сказку…»
Небылицы – жанр фольклора
Загадки – жанр фольклора
Готовимся к сочинению
загадки
Пословицы и поговорки.
Народная мораль в характере и
поступках героев. Образ невестыволшебницы. Народная мораль в
сказке: добро торжествует, зло
наказывается. Эстетика волшебной
сказки.
Понимать жанровые особенности
сказки о животных,
иносказательный смысл бытовых
сказок
Уметь объяснять отличие сказки о
животных и бытовой сказки от
волшебных
Особенности жанра «сказка»
Небылица
Загадка, олицетворение,
звукоподражание,
Пословицы, поговорки, мудрость и
поучительный смысл пословиц и
поговорок
Народный кукольный театр.
Пьеса, комедия, балаган, скоморох,
Петрушка Уксусов
действие пьесы, сатира
Мифы и легенды (4 часа)
Мифы Древней Греции.
Миф, мифология, фольклор
Олимп. Аполлон и музы.
Пигмалион
Подвиги Геракла
Славянские мифы и легенды
Легенда, сказка, миф, фольклор,
О легенде и предании
Особенности произведений «О граде
Китиже», «Атаман Кудеяр», «Про
Никитушку Ломова», легенда,
предание
Вн.чт.
Беседа
Беседа
Р.Р.
Беседа
Беседа
Р.Р.
Беседа
Беседа
Р.Р.
Беседа
Вн. чт.
Беседа
Вн. чт.
7
Писатели-сказочники. Сказочные события и герои (23 часов)
А.С.Пушкин
Особенности творчества А.С.
Пушкина
А.С.Пушкин. Сказка о
Пролог, зачин, концовка, присказка,
мёртвой царевне…
сюжет, образ. Учимся читать
выразительно
А.С.Пушкин «Руслан и
Сюжет, образ
Людмила»
Эпизод, предание, поэма
20.
1.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
28.
9.
Х.К.Андерсен
29.
30.
31.
32.
10.
11.
12.
13.
Х.К.Андерсен
«Снежная королева»
33.
14.
34.
35.
36.
15.
16.
17.
37.
18.
38.
39.
40.
41.
19.
20.
21.
22.
42.
23.
43.
1.
О стихотворной речи
Х.К.Андерсен
«Истинная правда»
П.П.Бажов
П.П.Бажов
«Каменный цветок»
Сказы П.П. Бажова
«Хрупкая веточка», «Горный
мастер»
С.Я.Маршак
С.Я.Маршак. Двенадцать
месяцев (избранные главы)
Стих, ритм, стопа, стихотворные
размеры, рифма, ямб, хорей
Особенности творчества
Х.К.Андерсена
Литературная сказка, образ героя,
характеристика героя, финал
Иносказательная форма
повествования
Жизнь и творчество П.Бажова.
Сказ, сказка, образ героя
Сказ, сказка, образ героя, трилогия
Жизнь и творчество С.Я. Маршака
Поэт, переводчик, сказочник
Пьеса, театр, действие
Инсценировка сказки
«Двенадцать месяцев»
Литературные сказки
Писатели-баснописцы (7 часов)
Басни
Жизнь и творчество И.А. Крылова
Беседа
Беседа
Беседа
Р.Р.
Беседа
Беседа
Р.Р.
Вн. чт.
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Вн. чт.
Беседа
Беседа
Беседа
Вн. чт.
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
8
И.А.Крылов «Волк на псарне»
Басня, мораль, аллегория, сказка,
олицетворение, рифма,
И.А.Крылов «Демьянова уха»
стихотворная форма
И.А.Крылов «Квартет»
И.А.Крылов «Волк и ягнёнок»
Творческая работа
Урок-концерт
«Басни И.А. Крылова»
Из литературы XIX века (24 часов)
М.Ю.Лермонтов
Жизнь и творчество
М.Ю. Лермонтова
М.Ю.Лермонтов «Бородино»
Стихотворение, тема, идея, эпитет,
сравнение, описание героя, образ,
рифма
О теме и идее
Эпитет и сравнение, идея, тема
художественного
произведения
произведения.
А.В.Кольцов «Косарь», «Лес»
Эпитет, сравнение, рифма,
олицетворение, повествование,
описание
И.А.Тургенев «Муму»
Жизнь и творчество И.А.
Тургенева.
Образ героя, рассказ, эпизод
44.
45.
46.
47.
48.
49.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
50.
1.
51.
2.
52.
3.
53.
4.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
65.
16.
Стихотворения А.А.Фета и
А.Н.Майкова
66.
17.
Л.Н.Толстой «Кавказский
Н.А.Некрасов «Крестьянские
дети»
Н.А.Некрасов. Школьник.
Ф.И.Тютчев. Стихотворения
Жизнь и творчество Н.А. Некрасова
Стихотворение, эпитет,
олицетворение, метафора,
звукопись, цветопись, рифма
Стихотворение, эпитет,
олицетворение, метафора,
звукопись, цветопись, рифма
Жизнь и творчество Л.Н.Толстого.
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Р.Р.
Вн. чт.
Беседа
Беседа
Р.Р.
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Р.Р.
Беседа
Беседа
Р.Р.
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
9
67.
68.
69.
70.
71.
72.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
73.
24.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
пленник»
Описание, характеристика героя,
образ героя, характер героя,
рассказ, быль
Жизнь и творчество В.М. Гаршина.
Рассказ, характеристика героя,
образ героя, композиция,
экспозиция, кульминация, развязка
Беседа
Беседа
Р.Р.
Беседа
Беседа
Беседа
О сюжетах и героях
Из литературы XX века (27 часов)
Л.Н.Андреев «Кусака»
Жизнь и творчество Л.Н. Андреева.
Рассказ, сюжет, композиция, герой,
событие
Л.Н.Андреев «Петька на даче»
Персонаж, герой
А.И.Куприн «Белый пудель»
Жизнь и творчество А.И. Куприна.
Рассказ, биография, композиция,
эпизод, сюжет, кульминация,
эпитет, метафора, конфликт,
завязка, герой произведения
Джек Лондон «Сказание о
Жизнь и творчество Дж. Лондана.
Кише»
Сказание
А.Н.Толстой «Детство
Жизнь и творчество А.Н. Толстого
Никиты»
Беседа
В.М.Гаршин «Сигнал»
М.И. Цветаева
Родная земля…
К.Г.Паустовский «Мещерская
сторона»
«Призвал нас к бою воинский
долг…»
Жизнь и творчество М.И.
Цветаевой
Стихотворение, эпитет,
олицетворение, метафора,
звукопись, цветопись, рифма
Жизнь и творчество К.Г.
Паустовского
Очерк, тема произведения, пейзаж,
эпитет, сравнение, инверсия
Стихотворения К.М.Симонова,
Н.И.Рыленкова, А.Т.Твардовского,
А.А.Суркова, Я. Смелякова
Беседа
Беседа
Р.Р.
Вн. чт.
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
10
96.
97.
98.
23.
24.
25.
Стихи о войне разных авторов
Ю.П.Казаков «Тихое утро»
99.
26.
В.А.Солоухин «Мститель»
100. 27.
101. 28.
102. 29.
В.П. Астафьев «Белогрудка»
Е.И. Носов «Тридцать зерен»
Итоговое повторение
Жизнь и творчество Ю.П, Казакова.
Рассказ, кульминация, композиция,
характеристика героя
Жизнь и творчество В.А.
Солоухина.
Рассказ, кульминация, композиция,
характеристика героя, развязка,
завязка, эпитете, сравнение,
олицетворение, эпитет,
Жизнь и творчество В.П. Астафьева
Жизнь и творчество Е.И. Носова
Вн. чт.
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Контроль