Воспитание нравственности и духовности в гражданах

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 9
с. Кевсала Ипатовского района Ставропольского края
Реферат
«Воспитание нравственности и
духовности в гражданах Российской
Федерации»
Работу выполнила:
учитель начальных
классов Корост К. А.
2013 г.
Когда-то один древний китайский философ сказал, что молодое деревце
легко гнётся от ветра и не ломается во время сильной бури. А вот большое
дерево, куда более крепкое, не гнётся, но буря его может сломать. И все
невзгоды, все бури, каждый прожитый год бережно хранят древесные кольца. Но
человек, подобно деревцу, тоже хранит в памяти всё происходящее с ним, причём
информация из детства остаётся в самом сердце и обязательно накладывает
отпечаток на дальнейшую жизнь. От нас, взрослых, зависит, какими станут
сегодняшние дети, будущее России.
Духовно-нравственное воспитание. Сегодня
это одно из главных
направлений в нашей работе, ибо проблема истинных и мнимых ценностей,
определения ориентира в жизни, соблюдения моральных норм и нравственных
установок очень актуальна. Несомненно, базой для укрепления единства и
суверенитета страны, основой нашей повседневной жизни, фундаментом для
экономических и политических отношений служит духовное единство народа и
объединяющие нас моральные ценности.
Важно
помнить о том, что включает в себя духовно-нравственное
воспитание, сами понятия «духовность» и «нравственность». Духовность - это
качество всей человеческой деятельности, все то, что может нас возвысить над
нашими вчерашними достижениями. Если мы обратимся к словарю В. И. Даля,
то прочтём, что духовность - это «устремление человека к тем или иным высшим
ценностям и смыслу, идеалу, стремление человека переделать себя, приблизить
свою жизнь к этому идеалу и внутренне освободиться от обыденности». Таким
образом, духовность проявляется в стремлении человека строить свои отношения
с окружающим миром на основе добра, истины, красоты, строить свою жизнь на
основе гармонии с окружающим миром. Одним из сильнейших источников
духовности является совесть, а проявлением духовности - любовь.
Нравственность - это компонент культуры, содержанием которого выступают
этические ценности, составляющие основу сознания. Нравственность- это
способность человека действовать, думать и чувствовать в соответствии со своим
духовным началом, это способы и приемы передачи вовне своего внутреннего
духовного мира. В педагогической энциклопедии нравственное воспитание
определяют так: нравственное воспитание – это целенаправленное формирование
морального сознания, развитие нравственных чувств и выработка навыков и
привычек нравственного поведения. И главная цель нравственного воспитания это воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственных
решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных
ситуациях. Таким образом, духовно- нравственное воспитание- это создание
условий для воспитания человека, который старается жить в согласии со своей
совестью.
Духовность и нравственность - понятия, существующие в неразрывном
единстве.
При их отсутствии начинается распад личности и культуры,
государства. Мы, современные педагоги, не имеем никакого морального права
допустить это. Перед нами стоит цель – стремиться к достижению современного
национального воспитательного идеала, который представляет собой следующее:
это
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность
за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных
традициях многонационального народа Российской Федерации.
Необходимость формирования в наших детях современного национального
воспитательного идеала продиктована временем.
Во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных,
высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и духовными
чертами личности.
Во-вторых, в современном мире маленький человек живет и развивается,
окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на
него как позитивного, так и негативного характера, которые ежедневно
обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только
формирующуюся сферу нравственности.
В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня
нравственной воспитанности, ибо воспитанность - это качество личности,
определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим
людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку.
В-четвертых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что
они не только информируют ребенка о нормах поведения, утверждаемых в
современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм
или последствиях данного поступка для окружающих людей.
Важно всегда помнить о том, что нравственное воспитание эффективно
осуществляется только как целостный процесс, соответствующий нормам
общечеловеческой морали. Есть такая известная мудрость: скажи мне – и я
забуду, покажи мне – и я запомню, вовлеки меня – и я научусь. Поэтому важно не
просто говорить о нравственности, не только быть безупречным примером для
ребёнка, но и вовлекать его в мир непреходящих жизненных ценностей,
превращая высокую нравственность в привычку, образ жизни, потребность. Это
очень длительный, сложный процесс, поэтому так важна система
Система нравственного воспитания включает в себя:
• понимание и учёт в работе всех источников нравственного опыта
воспитанников. Такими источниками являются: деятельность (учебная,
общественно полезная), отношения между детьми в коллективе, отношения
воспитанников с педагогами и родителями, эстетика быта, мир природы,
искусства.
• правильное соотношение форм деятельности и просвещения на разных
возрастных этапах.
• включение нравственных критериев в оценку всех без исключения видов
деятельности и проявлений личности детей. Все дело в том, что воспитание - это
всего лишь побочный эффект взаимодействия, глубинного общения людей,
только это дает эффект воспитания, все остальное - самоадаптация ребенка и его
самоопределение. Не педагог, не родители воспитывают ребенка, а ребенок
адаптируется к поведению родителей и также адаптируется к жизненным
ситуациям, из которых складывается его жизненный путь.
Педагогический смысл работы по нравственному становлению личности
школьника состоит в том, чтобы помогать ему продвигаться от элементарных
навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность
принятия решения и нравственный выбор. Успешность данного вида
деятельности в формировании нравственных качеств школьника зависит от
грамотности педагога, разнообразии применяемых им методов и эмоциональном
отклике детей.
Нравственность формируется через мероприятия, в повседневных отношениях и
сложностях жизни, в которых ребенку приходится разбираться, делать выбор,
принимать решения, совершать поступки. Очень многое зависит и от
нравственного пространства, в котором формируется ребенок. Поэтому мы,
педагоги, как опытные садовники, обязаны создавать все возможные условия,
чтобы молодые податливые саженцы превращались в крепкие могучие деревья,
в сердцевине которых навсегда закрепилась человеческая красота!