государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Самарской области «Тольяттинский социально-педагогический колледж»

государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение Самарской области
«Тольяттинский социально-педагогический колледж»
Технологическая карта урока русского языка
1 класс
Тема: Твёрдые и мягкие согласные звуки
Специальность 050146 Преподавание в начальных классах
Студентка гр. НК-31: Надежда Алексеевна
______________________
(личная подпись)
Боброва
Преподаватель: Л.В. Оськина
_______________________
(личная подпись)
Учитель: Пронина Елена Алексеевна
_______________________
(личная подпись)
Тольятти, 2015 г
Тема: . Твердые и мягкие согласные. Перенос слов
Тип урока: закрепление полученных знаний
Цель урока: создание условий для закрепления знаний учащихся о мягких и твердых согласных, о переносе слов
Задачи:
•
Закрепить знания о мягких и твердых согласных, о переносе слов;
•
Развивать логическое мышление, зрительную память, речь;
•
Способствовать обогащению словарного запаса учащихся.
Оборудование: учебник, тетради, интерактивная доска
Ход урока:
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
I. Орг. момент
Приветствие. Проверка готовности к
уроку
Приветствие учителя. Проверка своей
готовности к уроку
Регулятивные
II. Минутка
чистописания
- Открываем рабочие тетради,
записываем сегодняшнее число,
классная работа
- Посмотрите внимательно на доску,
на ней записаны элементы для
минутки чистописания. Посмотрите
на 1 строчку. Какая буква там
написана?
- Прописываем заглавную букву «м»
до середины строки. Писать начинаем
с красной строки, с большой буквы,
соблюдая расстояние между буквами
- Что у нас написано дальше?
- Запись в тетради
Коммуникативные УУД:
слушать других, пытаться
применить другую точку
зрения, высказывать свою точку
зрения
- Заглавная буква «м»
- Запись заглавной буквы «м» до
середины строки
- Элементы, из которых состоит буква
«м» (два крючка)
- Прописываем эти элементы до конца
строки, соблюдая расстояние между
элементами
- Посмотрите теперь внимательно на 2
строчку. Что написано на второй
строчке?
- Первую часть строки прописываем
соединение заглавной буквы «м» с
буквой «л». Писать начинаем с
красной строки, с большой буквы,
соблюдая расстояние
- Что у нас написано дальше на 2
строчке?
- Прописываем еще часть строки
соединение заглавной буквы «м» с
буквой «н». Писать начинаем с
красной строки, с большой буквы,
соблюдая расстояние
- Что еще у нас написано на 2 строчке?
- Прописываем до конца строки
соединение заглавной буквы «м» с
буквой «р». Писать начинаем с
красной строки, с большой буквы,
соблюдая расстояние
- Прочитайте предложение, которое
написано на 3 строчке. Запишите его с
новой строки, с красной строчки, с
большой буквы, в конце предложения
ставим точку
- Пишем предложение, а я хожу по
классу, смотрю кто лучше всех сидит
и кто аккуратнее всех пишет
- Вспомните, какую тему вы изучали
на предыдущих уроках
- Соединение заглавной буквы «м» с
буквами «л», «н», «р»
- Запись в тетради соединения
заглавной буквы «м» с буквой «л»
- Соединение заглавной буквы «м» с
буквой «н»
- Запись в тетради соединения
заглавной буквы «м» с буквой «н»
- Соединение заглавной буквы «м» с
буквой «р»
- Запись в тетради соединения
заглавной буквы «м» с буквой «р»
- Запись в тетради предложения
- Мягкие и твердые согласные, перенос
слов
- Прочитайте еще раз предложение,
которое вы только что записали у себя
в тетради. Что необычного вы
заметили в этом предложении?
Посмотрите внимательно на слова
«малиной», «лес», «пошли». Что вы
заметили в этих словах?
- Почему этот звук мягкий?
- Поставьте в тетрадях под этими
мягкими звуками зеленую точку
- Кто мне скажет, какие еще гласные
обозначают мягкость согласных на
письме?
- Теперь давайте с вами подумаем, на
какую тему мы сегодня с вами будем
закреплять знания?
- А теперь возьмите в руки карандаш и
разделите слова в этом предложении
на слоги
- Какие слова мы с вами не сможем
разделить на слоги? Почему мы не
можем разделить эти слова на слоги?
- Как узнать, сколько слогов в слове?
- …. выходи к доске и раздели слово
«малиной» на слоги
- ….. выходи к доске и раздели слово
«пошли» на слоги
- Какие слова из предложения можно
переносить?
- Давайте вспомним правила переноса
слов. Как правильно переносить
слова?
- Давайте запишем с новой строчки
слово «малина», разделяя его для
- В словах повторяется мягкий
согласный «л»
- Его смягчают гласные «и» и «е»
- е, ё, ю, я, и
- Мягкие и твердые согласные, гласные
буквы, которые обозначают мягкость и
твердость согласных на письме
- Мы, за, лес
- Так как там только один слог
- Сколько в слове гласных, столько и
слогов
- Разделение у доски на слоги слова
«малиной»
- Малина, пошли
- Переносить по слогам, одну букву
нельзя оставлять на строчке
- Запись на доске «ма-ли-ной», «пошли»
переноса
- Значит какую тему мы ещё с вами
будем закреплять сегодня на уроке?
- Давайте теперь мы с вами поставим
цель на сегодняшний урок
III. Работа по теме урока. - Откройте учебник на странице 48,
Закрепление изученного найдите упражнение № 20
материала
- Прочитайте текст этого упражнения
(сначала читаем про себя в полголоса,
а я слушаю как вы читаете)
- Теперь читаем в слух этот текст. …..
читай, а все остальные слушают
внимательно
- Что необычного в этом тексте?
Какую вы заметили особенность?
- Давайте мы с вами найдем все слова,
где первый звук твердый. Посмотрите
на первое предложение. Есть ли в нем
такие слова?
- Значит это предложение нам не
подходит
- Читаем второе предложение. Есть ли
в нем такие слова?
- Выписываем это слово с красной
строки, с большой буквы. Я
записываю на доске (обращая
внимание на написание)
- Обозначьте синими цветом твердый
звук «л» в начале слова, ставим
запятую
- Читаем следующее предложение.
Какие слова мы будем выписывать?
- Перенос слов
- Закрепить знания и умения различать
мягкие и твердые согласные, а также
умение переносить слова
- Читают про себя текст
- Все слова начинаются с буквы «л»
- Нет
- Лаковые
- Запись слова в тетради
- Лучи, ласкают
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей
системе знаний, перерабатывать
полученную информацию
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать
тему и цели урока после
предварительного обсуждения
- Обозначьте синими цветом твердый
звук «л» в начале слова, ставим
запятую
- Читаем следующее предложение.
Какие слова нам подходят из него?
- Обозначьте синими цветом твердый
звук «л» в начале слова, ставим
запятую
- Читаем следующее предложение.
Какие слова мы будем выписывать?
- Обозначьте синими цветом твердый
звук «л» в начале слова, ставим
запятую
- Читаем следующее предложение.
Какие слова мы будем выписывать?
- Обозначьте синими цветом твердый
звук «л» в начале слова, ставим точку
- Хорошо ребята!
- Теперь мы с вами находим 4
предложение. Все нашли? Читаем его.
- Теперь нам из него надо выписать
слова с мягкой «л». Какие это будут
слова?
- Записываем, обозначаем зеленой
точкой снизу мягкий звук «л», ставим
запятую
- Находим 5 предложение. Какие слова
из него мы будем с вами выписывать?
- Записываем, обозначаем зеленой
точкой снизу мягкий звук «л», ставим
запятую
- Находим 6 предложение. Какие слова
нам подходят из него?
- Записываем, обозначаем зеленой
- Лакомится
- Лает
- Лучший
- Лягушка, личинками
- Лениво, лисица
- Лес, летний
точкой снизу мягкий звук «л», ставим
точку
- Теперь находим 3 предложение. Из
него с новой строки мы с вами
выпишем слова, разделяя их для
переноса
- Найдем первое слово. На сколько
слогов мы будем его делить?
- Записываем с новой строки, с
красной строки, с большой буквы,
разделяя сразу слово для переноса
- Следующее слово на сколько слогов
делим?
- Записываем, разделяя слово для
переноса
- Следующее слово на сколько слогов
делим?
- Записываем, разделяя слово для
переноса
- Следующее слово на сколько слогов
делим?
- Записываем, разделяя слово для
переноса
- Хорошо ребята! Молодцы!
IV. Итог урока. Рефлекия - Какая у нас была цель урока?
- Достигли ли мы ее?
- На 2
Лу-чи
- На 3
Ле-гонь-ко
- На 3
Лас-ка-ют
- На 2
Ли-цо
- Закрепить знания о мягких и твердых Познавательные УУД:
согласнных, о переносе слов
ориентироваться в своей
- Да
системе знаний
Регулятивные УУД: оценка
своих учебных достижений