КОНСПЕКТ непосредственно – образовательной деятельности ОО «Музыка» «Осеннее настроение» (в рамках тематической недели «Осень») Музыкальный руководитель МБДОУ ЦРР детский сад № 150 «Юбилейный» г.Брянска Шумейко О.Я. Дети свободно заходят в зал. М.Р.: Здравствуйте, ребята. (Дети отвечают) Сегодня к нам пришли гости, поздороваемся с ними. (Здороваются) С каким настроением вы пришли в музыкальный зал? (Отвечают) Как мне понять, что у вас хорошее настроение? (Улыбнуться) Правильно, по мимике лица мы можем определить настроение человека. С хорошим настроением можно отправиться в путешествие, что я вам и предлагаю сейчас сделать. Оно будет необычным: разноцветные ленточки укажут вам путьдорожку, а музыка подскажет, как вы будете по ним двигаться. Закончите извилистый путь в круге. Не будем забывать о том, что цвет ленточки определяет характер ходьбы. (Воспитатель напоминает об осанке, положении рук) (Упражнение на закрепление ходьбы разного характера: хороводный шаг, марш, осторожная ходьба, ходьба змейкой) М.Р: Наше путешествие будут продолжать пальчики. а поможет им игра «Гости» Вспомните, как меняется настроение в этой пальчиковой игре? (Сначала радостное, а в конце грустное) (Проговорить фрагменты игры) М.Р: Пальчики готовы? Тогда в путь. (Пальчиковая игра «Гости») М.Р: Ребята, вы знаете, что по мимике лица можно узнать настроение человека. Как поэт может его передать? ( при помощи стихов) А композитор? (при помощи музыки) А как художники передают настроение в своём творчестве? (С помощью картин) (Подвести детей к иллюстрациям художников с изображением осени) М.Р: Давайте рассмотрим осенний пейзаж и подумаем, какую осень здесь изобразили художники? (Хмурую, дождливую холодную) М.Р: Почему вы так решили? (Тучи, ветки деревьев наклонены, тёмные краски) А какими бы словами поэт передал такое состояние природы? (Ребёнок читает отрывок их стихотворения Плещеева «Осенью») М.Р: Если бы вы были композиторами, какую бы по характеру сочинили музыку? (тревожную, стремительную, громкую, отрывистую) М.Р: Мы с вами такую музыку слушали. Её написал итальянский композитор А. Вивальди. Как она называется? (Осень) 2 М.Р: Сегодня я предложу вам передать характер и настроение этой музыки движениям рук. Возьмите в руки «осеннее покрывало» и выполняйте движения согласно силе звучания музыки. ( Упражнение на развитие динамического слуха детей. Звучит 2-я часть произведения А Вивальди «Осень») М.Р: Молодцы, ребята, движения рук были согласованными, с их помощью вы правильно передали характер и настроение музыки. Садитесь на стулья, и мы продолжим говорить об осеннем настроении. (На фланелеграфе иллюстрация с изображением дождливой осени) М,Р: Какая осень здесь изображена? (Грустная, дождливая, печальная) Может быть, вы знаете стихотворение, которое передаёт такое осеннее настроение? (Ребёнок читает стихотворение «Осенью» Плещеева) (Включить фрагмент произведения «Осенняя песнь П.Чайковского на ф-но) М.Р: Вам знакома эта музыка? («Осенняя песнь» П. Чайковского) Какое настроение выражено в ней? (Печальное, грустное) Почему вы так думаете? Как она звучит? (спокойно, плавно, тихо, напевно) Правильно, ведь быстрая, чёткая, отрывистая и громкая музыка не сможет передать печальный характер.. Послушаем это произведение полностью. Сейчас оно зазвучит немного по-другому. Поделимся своими впечатлениями после прослушивания. («Осенняя песнь» П.Чайковского в исполнении оркестра) М.Р: Какие изменения в звучании этой музыки вы услышали? ( Фортепиано, оркестр) М.Р: Вы услышали звучание не одного, а многих музыкальных инструментов. Сегодня «Осенняя песнь» прозвучала в исполнении симфонического оркестра, в котором участвует много разных музыкальных инструментов и все они помогают музыке звучать более выразительно. Подробнее о симфоническом оркестре вы узнаете позже. М.Р: А сейчас прозвучит музыкальная загадка. (На металлофоне исполнить музыкальное предложение из песни «Осенний мотив», дети называют песню) 3 М.Р: Какой характер этой песни? (Тоже грустный, печальный) Вы слышали, как это настроение передано с помощью музыкальных инструментов, а сейчас вы сами будете его передавать в пении. Сначала разбудим наши губки: пожуём конфету «Ириска». (Выполняем жевательные движения ртом) М.Р: Откроем и закроем «волшебный сундучок», дёрнув за верёвочку. (открывать и закрывать рот, дёргая у подбородка за мнимую верёвочку) М.Р: Проговорим слова 1-го куплета песни шёпотом (Проговаривают слова 1-го куплета песни «Осенний мотив шёпотом) М.Р: В песне много слов, оканчивающихся на согласные звуки, . их нужно чётко произнести: моросиТ, грустиТ, стоиТ, мотиВ, летяТ. М.Р: А теперь с помощью эха подготовим свой голосок к пению: на слог «ля» пропоём мелодию песни. (Подготовка голосового аппарата к пению по принципу «эха» , повторяя фразу за музыкальным руководителем) М.Р: Исполним всю песню, стараясь передавать её настроение. (Исполнение песни «Осенний мотив») М.Р: Продолжим наш разговор об осеннем настроении. Отгадав ритмическую загадку из знакомой вам песни, вы сможете узнать о каком настроении пойдёт речь. (На фланелеграфе выложен ритмический рисунок предложения из песни «Листопад») М.Р: Прохлопаем этот ритмический рисунок. (Прохлопывают, называют песню) М.Р: Какое настроение передаёт эта песня? (Радостное, весёлое) Обращаю ваше внимание на то, что запев надо исполнять бодро, весело, слегка отрывисто, но окончания предложений должны быть похожи на длинную ниточку. Послушайте: (Исполнить без сопровождения первое предложение песни, исполнить с детьми запев) 4 М.Р: Припев исполним протяжно по рядам. Начинает первый ряд, продолжает второй ряд. Каждый ряд должен вовремя начинать петь, чтобы наша ниточка, т.е. песенка не порвалась. ( Дети исполняют припев песни по рядам) М.Р: Второй куплет песни исполним без музыки, прислушивайтесь к моему голосу и голосу детей, сидящих рядом с вами. (Исполняют второй куплет песни без сопровождения) М.Р: А последний куплет исполним по фразам, чередуя пение и молчание. ( Исполняют 3-й куплет) М.Р: Исполним песню сначала до конца. Постараемся в пении передать радостный характер. ( Исполнение всей песни «Листопад») М.Р: Сегодня мы с вами говорили об осени ненастной, грустной, радостной, а какой ещё она может быть? (Нежной, ласковой, лирической) М.Р: Когда дует лёгкий ветерок и кружатся в воздухе листочки, исполняя свой очаровательный танец «Листопад») Возьмите листочки и исполните лёгкий и нежный танец. («Танец с листочками» под песню «Осенние дорожки») М.Р: Мы и пели, танцевали, стихи об осени читали, а теперь пришла пора поиграть нам, детвора. (Выбираются 2 ведущих и ребёнок-ветерок) М.Р: Свои листочки вы возьмите и в кружочек положите. (Звучит вступление к «Игре с листочками», дети перестраиваются в круг, кладут листочки на пол) ВОСПИТ: Согласовывайте движения с текстом песни и музыкой. (Музыкальная «Игра с листочками») М.Р: Среди ваших листочков есть волшебные, на которых написаны пожелания, найдите их. М.Р: Предлагаю их подарить нашим добрым гостям на память о сегодняшней встрече. (Дети находят листочки с пожеланиями, дарят гостям) М.Р: Вот она какая разная красавица-осень: то весёлая, радостная, то суровая, дождливая и ветреная. Одним словом она прекрасна! Подошло к концу наше музыкальное путешествие, вам оно понравилось? Ребята, осень ещё не закончилась, с нею вы сможете встретиться на улице, в парке, на даче и узнать ещё много нового. Вам остаётся попрощаться гостями. Музыкальный репертуар и программные задачи. Вводная часть: упражнение на закрепление ходьбы разного характера Цель: самостоятельно менять движения согласно характера музыкального сопровождения: хороводный шаг, марш, осторожная ходьба, ходьба змейкой. Пальчиковая гимнастика «Гости» Цель: развивать мелкую моторику рук, интонационную выразительность речи, согласовывать движения с текстом. Активное слушание: А. Вивальди «Осень» Цель: развивать у детей понимание классической музыки, передавать особенности динамического развития музыки в импровизации с тканью. Слушание: П.И. Чайковский «Осенняя песнь» Цель: обогащать музыкальный словарь детей терминами о средствах выразительности в музыке, понимать и различать звучание произведения в исполнении на фортепиано и в оркестре. Пение: Упражнения для подготовки артикуляционного и голосового аппарата к пению. Песня «Осенний мотив» Цель: работа над дикцией (правильно пропевать окончания слов) Песня «Листопад» Цель: чисто интонировать мелодию песни. Музыкально- ритмические движения: Танец- импровизация «Осенние дорожки» Цель: выполнять лёгкие, плавные движения, согласно лирического характера музыкального сопровождения, не подражать друг другу. Музыкальная игра «Листочки» Цель: согласовывать движения с музыкой, не наталкиваться друг на друга. Образовательные области: «Музыка», «Познание», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество»