В удивительном мире русского языка

Пояснительная записка.
Дополнительная общеразвивающая программа «В удивительном мире русского
языка» (далее - Программа) МАОУ СОШ №4 г.Черняховска (далее - Учреждение)
разработана в соответствии со статьями 2., 12. Федерального закона «Об образовании в
Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012 г.; приказа Министерства образования и
науки Российской Федерации «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеразвивающим программам»
№ 1008 от 29.08.2013 г., Положения «О дополнительных общеразвивающих программах»,
утвержденного И.В.Донченко, директором Учреждения, приказ
от
29.08.2014 г.
№ 214-ОД.
Язык - это система словесного выражения мыслей, знаний, представлений о мире,
служащая средством общения людей. Овладение нормами родного языка, эффективное
использование языковых средств закладывает основу для успешной реализации личности
в обществе, для формирования духовного богатства человека. Успешность раннего
обучения языку имеет в связи с этим большое значение для будущего маленького
человека.
Необходимость использования различных методов в обучении школьников
общеизвестна. Они активизируют познавательную деятельность детей, вносят элемент
занимательности в учебный процесс, помогают снять напряжение и усталость на уроке.
Однако актуальность игровых методов не только не исчезает, но даже возрастает к
моменту перехода в среднюю школу. Игровые методы здесь используются с целью
облегчить протекание стрессового периода в жизни ребёнка, адаптировать его к
увеличению учебной и эмоционально-психологической нагрузки.
Познавательные задания в курсе русского языка способствуют закреплению
пройденного, обогащению словарного запаса, развитию смекалки, языкового чутья.
Направленность Программы - художественная.
Актуальность Программы. «Русский язык … красив, певуч, выразителен, гибок,
послушен, ловок и вместителен» (А.И. Куприн). "Русский народ создал язык «яркий, как
радуга вслед весеннему ливню, меткий, как стрела, задушевный, как песня над
колыбелью, певучий и богатый» (А.Н. Толстой). Мы можем гордиться своим «великим и
могучим» русским языком. На русском языке созданы замечательные памятники
искусства и литературы, это язык науки и культуры. Русский язык – один из самых
богатых языков мира. По числу говорящих на нем он занимает пятое место в мире
(после китайского, хинди вместе с близким ему урду, английского и испанского языков ).
В той или иной степени им владеют около полумиллиарда человек, его изучают не менее
чем в 140 странах мира. Основная масса говорящих на русском языке проживает в России
и в других государствах бывшего СССР. Он имеет большой лексический запас,
располагает развитыми выразительными средствами для обозначения всех
необходимых понятий в любой сфере человеческой деятельности.
Зачастую дети родной язык воспринимают лишь как свод орфографических и
пунктуационных правил. Поэтому задача воспитания интереса к нашему языку очень
важна и актуальна. В основе нашей работы по воспитанию интереса к предмету лежит
постоянное внимание к изобразительным возможностям русского языка, к тем его
достоинствам, которые делают русский язык одним из самых выразительных, богатых и
красивых языков мира.
Грядущий век – век умных машин. Место громоздких картотек и многотомных
словарей займут портативнве электронные компьютеры, способные хранить и мгновенно
выдавать любую лингвистическую информацию. И хотя тесная связь человека и
думающей машины в какой-то мере и усилит рационализацию нашей речи, сам русский
язык сохранит свою природную самобытность и не будет уступать современному языку
2
ни по своему лексическому запасу, ни по стилистическим возможностям для яркого и
образного выражения мысли.
Мы можем гордиться своим «великим и могучим» русским языком. На русском
языке созданы замечательные памятники искусства и литературы, это язык науки и
культуры. Русский язык – один из самых богатых языков мира. Он имеет большой
лексический запас, располагает развитыми выразительными средствами для
обозначения всех необходимых понятий в любой сфере человеческой деятельности.
«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад,
это достояние,
переданное нам нашими предшественниками, в числе которых блистает опять-таки
Пушкин! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых
оно в состоянии совершать чудеса! (И. Тургенев).
Новизна Программы в том, что на занятиях объединения учащиеся будут изучать
как серьёзные вопросы языкознания, так и развивать языковое чутьё.
В условиях кардинальных изменений в социальной жизни страны, перемен в области
просвещения ключевым в образовании является возвращение утраченную красоты
русской речи, увлечь детей и победить равнодушие к родному слову, пробудив в юных
гражданах чувство собственного достоинства и самоуважения, добра, милосердия и
терпимости к чужому мнению. Программа объединения предполагает возродить уважение
к самоценному, яркому и правдивому Слову.
Педагогическая целесообразность Программы заключается в том, что она
отвечает потребностям общества в формировании компетентной, творческой личности
ребенка, желающей расширить свой кругозор, познакомиться с интересными фактами и
явлениями из жизни родного языка, расширить и углубить знания по фонетике, лексике,
фразеологии, словообразованию, морфологии, синтаксиса, не дублируя материал,
изучаемый в рамках школьной программы, а путем использования дополнительного
материала на занятиях в форме путешествий, интеллектуальных лингвистических игр,
исследований, мастерских и др.
Цель Программы - повысить общую языковую культуру учащихся, развитие
коммуникативной, лингвистической, языковой деятельности; воспитание нравственной
личности, знающей и любящей свой язык.
Задачи Программы:
1) расширить, дополнить и углубить языковые знания, умения и навыки, получаемые учащимися на уроках;
2) расширить лингвистический кругозор учащихся;
3) вызвать и развить интерес школьников к изучению русского языка;
4) способствовать формированию и развитию творческих способностей учащихся;
5) способствовать формированию навыка
детей самостоятельно работать с
литературными источниками, СМИ и Интернет-ресурсами;
6) способствовать формированию умений учащихся создавать индивидуальные и
групповые творческие проекты, проводить мини-исследования;
7) способствовать формированию у учащихся бережного отношения к слову, к
богатствам языка, воспитанию любви и уважения к русскому языку;
8) способствовать формированию школьника как нравственной, интеллектуально
развитой личности.
9) способствовать удовлетворению индивидуальных потребностей учащихся в
интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном и интеллектуальном
развитии, а также в занятиях физической культурой и спортом;
10) способствовать формированию культуры здорового и безопасного образа жизни,
укрепление здоровья учащихся
11)
способствовать
обеспечению
духовно-нравственного,
гражданскопатриотического, военно-патриотического, трудового воспитания учащихся;
3
12) выявление, развитие и поддержка талантливых учащихся, а также лиц,
проявивших выдающиеся способности, в том числе из числа учащихся с ограниченными
возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов;
13) создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития,
укрепление здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда
учащихся;
14) способствовать социализации и адаптации учащихся к жизни в обществе;
15) способствовать формированию общей культуры учащихся.
Срок реализации Программы - 1 год.
Планируемые результаты:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных
ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии
интеллектуальных, творческих
способностей и моральных качеств личности, его
значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к
родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как
явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
4) совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание
чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской
литературе.
5) владение всеми видами речевой деятельности:
 адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
 владение разными видами чтения;
 способность извлекать информацию из различных источников, включая средства
массовой информации, ресурсы Интернета;
 овладение приемами самостоятельного отбора и систематизации материала на
определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ
и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации;
 способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной
и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты
и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
 способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной
форме;
 способность заниматься исследовательской и проектной деятельностью;
 умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями,
докладом; давать устную и письменную оценку своего выступления и выступления
одноклассников.
6) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
7) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в
процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в
спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения
в различных ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного общения
Порядок и периодичность проведения промежуточной аттестации учащихся:
- промежуточная аттестация проводится по итогам полугодия в форме защиты проектов
или публичного выступления с презентацией.
4
Формы подведения итогов реализации Программы: участие в дистанционных
творческих и исследовательских конкурсах и олимпиадах, индивидуальные и групповые
проекты, учебно-исследовательские конференции, создание сборника творческих и
исследовательских работ учащихся.
4
Учебный план
Теоретическая
часть
2
Практическая
часть
2
Отслеживание
результата
Игра
«Дежурная
буква».
4
2
2
Составление
творческих заданий
(ребусы,
занимательные
вопросы, шарады).
Звук и буква.
4
2
2
4
Буква ё в алфавите
21 века.
2
1
1
5
Великие
письма.
тайны
4
2
2
6
Откуда
взялись
названия букв?
4
2
2
7
Жизнь слов.
4
2
2
8
Почему
4
2
2
Игра
«Звук
заблудился», «Кто
больше»,
«Кто
скорее»
Индивидуальные
сообщения.
Дискуссия «Нужна
ли буква ё?»
Составление
рукописной
брошюры
о
древней
письменности
Составление
альбома
древнерусской
письменности
Индивидуальные
сообщения
«Веселая буква»,
«Обиженная
буква»,
«Волшебная буква»
по
книге
Н.Ф.
Александровича
«Занимательная
грамматика».
Индивидуальные и
групповые проекты
по
выбранной
лексической группе
Игра «Почему мы
№
пп
1
Содержание
Объем
Организационное
занятие
«Понемногу
о
многом».
Великий и могучий
русский язык.
3
2
мы
так
5
9
называемся?
Слова
родственники.
–
4
2
2
10
Словари – наши
добрые спутники
4
2
2
11
«Тезки наоборот»
О словах разных,
одинаковых,
но
разных
4
2
2
12
Прочь с дороги!
2
13
Фразеологические
обороты
4
14
Расскажи
о
фразеологизме.
Проектная
деятельность
«Голос возвысил и
бросил
крылатое
слово»
2
6
4
2
Создание общего
плаката «Крылатые
выражения басен
Крылова»
с
иллюстрациями
учащихся.
16
Биография слов
4
2
2
17
Язык имеет свои
краски.
4
2
2
18
Вечер
грамматических
4
Викторина
по
фразеологии.
Индивидуальный
или
групповой
анализ
отрывков
художественного
произведения
Занимательные
вопросы
по
15
2
2
2
2
4
так называемся?»
Игра
«Родственники»
(присоединение
различных слов к
группе
родственных).
Конференция,
посвященная
различным
назначениям
словарей
Инсценирование
стихотворения Я.
Козловского «Сев в
такси…».
Составление
кроссвордов.
Театрализованное
представление
с
героями:
мать,
Маша,
Имя
Прилагательное,
Половина, Надеть,
Одеть, Кушать и
т.д.).
Создание
«Виртуального
музея
1фразеологизмов»
Индивидуальные
проекты.
6
игр.
грамматике
русского языка.
Отзыв
о
проведенной
экскурсии
(публичное
сообщение)
Стенная
газета
«Тайны языка»
19
Экскурсия
в
библиотеку
«В
мире
наших
помощников»
2
2
20
Выпуск
стенной
газеты
«Тайны языка»
Экология слова
Проект
«Энциклопедия
одного
слова»:
заседание первое.
2
2
2
2
1
1
1
1
Круглый стол
Индивидуальные
сообщения
Проект
«Энциклопедия
одного
слова»:
заседание второе.
Проект
«Энциклопедия
одного
слова»:
заседание третье.
Проект
«Энциклопедия
одного
слова»:
заседание
четвертое.
Научнопрактическая
конференция.
Проект
«Энциклопедия
одного слова».
Имя
прилагательное в
названии
произведений
детской
литературы. Мини исследование
Миниисследование
«Лексика
ограниченного
употребления
в
устной
и
письменной речи».
Защита проектов.
Подведение итогов
2
1
1
Индивидуальный
план работы
2
1
1
Индивидуальный
план работы
2
1
1
Презентации
2
2
Доклады
презентации
8
8
Индивидуальные
(групповые)
отчеты-сообщения.
10
10
Индивидуальные и
групповые
выступления
2
2
Проекты
21
22
23
24
25
26
27
28
29
и
7
Итого
104
36
68
Содержание разделов Программы.
Тема 1. Организационное занятие «Понемногу о многом».
Содержание материала: Язык – «самая лучшая и самая худшая вещь в мире». Значение
языка для общения. Мировые языки. Языки малых групп. Различие языков по фонетике,
лексике, грамматике. Язык – хранитель всего с древнейших времен до современности.
Русский язык – наша гордость. Великие люди о языке. Великие ученые-лингвисты. Игра
«Дежурная буква».
Форма занятий: Беседа с элементами занимательности.
Тема 2. Великий и могучий русский язык. Где в мире изучается русский язык. Почему
мы так говорим? (происхождение некоторых фразеологизмов). Древнее начертание букв.
Алмазный язык (язык фольклора). «Дождевые слова» К. Паустовского. Полминутки
шутки (ребусы, занимательные вопросы, шарады).
Тема 3. Звук и буква. Язык - звучащая речь. Различие звука и буквы. Основные
фонетические процессы. Омолаживание слов (процессы аллитерации в поэзии). Игра
«Звук заблудился», «Кто больше», «Кто скорее». Ударение в русском языке. Нормы
ударения. Интонация и ее оттенки. Аудиозаписи стихотворений и басен в исполнении
известных актеров.
Тема 4. Мини-исследование. Буква ё в алфавите 21 века.
История буквы Ё. Мини-исследование «Ё в текстах 21 века» (на примере газет, детских
журналов, детских книг, учебников). Дискуссия «Нужна ли буква ё в алфавите 21 века?».
Тема 5. Великие тайны письма. Пиктография. Идеографическое письмо. Иероглифы.
Клинопись. Письмо в Древнем Египте. Письменность Древней Руси. Головоломки «На
каком языке написано?», «Расшифруйте».
Тема 6. Откуда взялись названия букв? Первый алфавит (гиксы – народ Аравии).
Рисунки древних букв. Путешествие букв. Изменение начертаний греческих букв.
Старославянская азбука Кирилла и Мефодия. Создание на основе византийского алфавита
азбуки. Кириллица. Обозначение цифр кириллицей. Изменения в кириллице, внесенные в
алфавит (утрачивание звучания Ъ и Ь, традиционное написание). Индивидуальные
сообщения «Веселая буква», «Обиженная буква», «Волшебная буква» по книге Н.Ф.
Александровича «Занимательная грамматика».
Тема 7. Жизнь слов. Как родятся, живут и умирают слова. Составляем список слов,
появившихся в языке после 1917 года. Разница между неологизмами и словамистаричками, но с новым значением (дружина, звено). Книга Л. Успенского «Слово о
словах». Обстоятельства «гибели» слов (дворянин, городничий, кафтан и др.).
Происхождение знакомых слов (зонтик, чулок, лента, шпора, кнопка и др.). Полногласие и
неполногласие.
Помощь происхождения написанию («терра» - земля).
Тема 8.
Почему мы так называемся?
8
Язык – явление живое. Неологизмы и историзмы. Названия месяцев. Названия дней
недели. Названия монет. Происхождение имен и фамилий. Названия улиц. Названия
городов. Названия сел области. Индивидуальные сообщения. Названия частей света.
Названия государств. Названия рек, озер, гор. Исследовательские сообщения. Игра
«Почему мы так называемся?»
Тема 9. Слова – родственники. Слова с общими корнями. Способы образования гнезда
слов. Значения суффиксов и приставок. Практическая работа «Образование слов от
одного корня с помощью различных суффиксов», «Образование слов различными
способами от корней молод, ловк, лож. Сложносокращенные слова. Аббревиатура. Новые
слова и форма слова. Игра «Родственники» (присоединение различных слов к группе
родственных).
Тема 10. Словари – наши добрые спутники.
Виды словарей. Толковые словари. «Собирал человек слова…» (о толковом словаре В.
Даля). Язык и история народа (фразеологические словари). Близкие слова (о кратком
словаре синонимов русского языка). Как образовано слово? (словообразовательные
словари). «Свердловец или свердловчанин» (О словаре названий жителей). Новое в языке
(словари неологизмов). «Как говорил Пушкин?» (словари языка того или иного писателя).
«Всё наоборот» (обратные словари).
Тема 11. «Тезки наоборот». О словах разных, одинаковых, но разных.
Понятие антонимов. Анти - «против», нома – «имя». Названия известных произведений,
где есть антонимы. Антонимы в пословицах и поговорках. Игра «Найдите спрятанные
слова». Подготовка занимательных вопросов и кроссвордов с использованием антонимов.
Омонимия. Слова – близнецы. Инсценирование стихотворения Я. Козловского «Сев в
такси…». Работа со словарями.
Тема 12. «Прочь с дороги!» Театрализованное представление с героями: мать, Маша,
Имя Прилагательное, Половина, Надеть, Одеть, Кушать и т.д.). Правильное употребление
слов в речи, профилактика речевых ошибок. Чтение отрывка «Как его зовут? » (В. Масс и
М. Червинский). Употребление вежливых слов в речи.
Тема 13. Фразеологические обороты. Понятие фразеологического оборота. Состав слов
в оборотах. Нечленимость оборота. Игра «Закончи начало фразы…». Идиома. Потеря
прямого смысла. Метафорические сочетания. Происхождение фразеологизмов. Роль
фразеологизмов в речи. Практическая работа по замене фразеологизмов синонимами, слов
фразеологизмами, нахождение антонимов к фразеологизмам.
Тема 14. Расскажи о фразеологизме. Проектная деятельность. Самостоятельный
подбор материала и сообщение учащихся о происхождении, значении и употреблении
фразеологизма (как с гуся вода, держи карман шире, из-под земли достань, подготовить
почву, проглотить пилюлю, играть роль, петь с чужого голоса, на точке замерзания,
великое переселение, гордиев узел, прокрустово ложе.
Игра «Замени нас».
Тема 15. «Голос возвысил и бросил крылатое слово». Немного истории. «Крылатые
слова» - меткие, образные выражения. Исследование басен И.А. Крылова.
Прослушивание и чтение басен «Щука», «Ларчик», «Кот и Повар», «Волк на псарне»,
«Гуси», «Чиж и голубь», «Пустынник и медведь», «Лжец», «Волк и журавль», и т.д.
(групповая работа). Создание общего плаката «Крылатые выражения басен Крылова» с
иллюстрациями учащихся.
9








Тема 16. Биография слов. Викторина по фразеологии:
Откуда пришли выражения?
Пять фразеологизмов из сказок.
Названия литературных произведений, ставших крылатыми.
Подобрать синонимы к фразеологизмам.
Привести фразеологизмы наших дней.
Написать короткий рассказ про фразеологизм.
Вопросы занимательной грамматики.
Шарады.
Тема 17. Язык имеет свои краски. Анализ отрывков из художественных произведений.
А.П. Чехов. «Степь» (картина грозы). Аллитерация. Тютчев «Люблю грозу…». Н.В.
Гоголь «Чуден Днепр…». Звукопись. Музыкальность и благозвучие языка. Роль в
мелодичности сонорных звуков. Сочетания звуков. Роль ритма в благозвучии речи.
Исследование текста. А. Барто. Стихотворения.. В. Казин «Рубанок». А.С. Пушкин
«Полтава». Примеры звукописи. Роль скороговорок в выработке дикции и гибкости
голоса.






Тема 18. Вечер грамматических игр:
Запишите как можно больше слов из букв слова ЭЛЕКТРИЧЕСТВО.
Соберите слова из разбежавшихся в разные стороны букв: рбаанаб (бабаран),
ририятоет (территория), ыакамрон (макароны), сивкагтинил (лингвистика), турретаила
(литература)
Расшифруйте и запишите слова-ответы в веселых примера:
К первому слогу ПО+электрический заряд=целенаправленное движение чего-либо в
определенную сторону (ПО+ТОК= ПОТОК).
РЫ+ железный сосуд большого объема = любитель рыбной ловли.
НО + напиток из свежих фруктов= предмет одежды.
Орфоэпическая минутка (проговаривание скороговорок в различном темпе).
Назовите как можно больше слов-названий всех имеющихся разновидностей
обуви.
Напишите сочинение – сказку «Почему гласные Ы,Ю,Я не хотят жить по соседству
с согласными шипящими?»

Тема 19. Экскурсия в библиотеку «В мире наших помощников». Знакомство с
энциклопедическими изданиями, помогающими в изучении языка.
Тема 20. Выпуск стенной газеты «Тайны языка» с рубриками «Говорим правильно»,
«Вопросы и ответы», «Наше творчество», «Русский язык за рубежом», «В творческой
мастерской писателя», «Занимательно о языке» и т.д.
Тема 21. Экология слова.
Круглый стол. Знакомство с термином «экология слова» через культуру художественной
поэтической речи. Родной язык – душа нации. Проблемы русского языка в современном
обществе. Слова – паразиты. Сквернословие. Заимствование. Молодёжный сленг и
жаргонизмы. Сокращение слова в письменной речи пользователей социальных сетей.
Тема 22. Проект «Энциклопедия одного слова»: заседание первое.
Долгосрочный проект «Энциклопедия одного слова». Срок реализации – 1 месяц
Актуальность, цель, задачи проекта, примерный план работы. Просмотр и обсуждение
примеров энциклопедических статей слов. Использование Интернет – ресурсов.
10
Тема 23. Проект «Энциклопедия одного слова»: заседание второе.
Актуальность выбранной темы исследования (исследование одного слова). Составление
индивидуального плана работы детей. Определение необходимых источников для
проведения исследования.
Тема 24. Проект «Энциклопедия одного слова»: заседание третье.
Анализ и отбор языкового материала исследования. Индивидуальная работа. Консультация
с руководителем.
Тема 25. Проект «Энциклопедия одного слова»: заседание четвертое.
Оформление работы. Составление примерного плана выступления – защиты проекта.
Создание презентации.
Тема 26. Научно-практическая конференция. Проект «Энциклопедия одного слова».
Презентация проекта «Энциклопедия одного слова». Выступления кружковцев с
результатами работы. Обсуждение. Подведение итогов.
Тема 27. Имя прилагательное в названии произведений
детской литературы. Мини - исследование «Имя - прилагательное в названии
произведений детской литературы». Аннотация. Лексическое значение и морфологические
признаки имени прилагательного. Групповая, индивидуальная работа. Письменное
сообщение учащихся.
Тема 28. Мини-исследование «Лексика ограниченного употребления в устной и
письменной речи».
Лексика ограниченного употребления: диалектная лексика, жаргонная лексика,
специальная лексика и терминология. Мини - исследование в группах: «Диалектная
лексика в текстах современных СМИ» (на примере газеты «Право знать»), «Диалектная
лексика в речи знакомых», «Специальная лексика и терминология в текстах современных
СМИ» (на примере газеты «Полюс»), «Жаргонная лексика в речи школьника».
Тема 29. Защита проектов (итоги года).
Учащие представляют итоги своих исследований в форме доклада с презентацией. Работа
может быть выполнена как в групповой форме, так и индивидуально. Приемлема форма
рукописного альманаха или брошюры.
11
Календарный учебный график
Календарные
месяцы
Сентябрь
Содержание
Цели и задачи
Тема 1. Организационное занятие «Понемногу о
многом»
Язык – «самая лучшая и самая худшая вещь в мире».
Значение языка для общения. Мировые языки.
Языки малых групп. Различие языков по фонетике,
лексике, грамматике. Язык – хранитель всего с
древнейших времен до современности. Русский язык
– наша гордость. Великие люди о языке. Великие
ученые-лингвисты. Игра «Дежурная буква».
Рассмотреть значение
языка
в
жизни
общества.
Познакомиться
с
именами
ученыхлингвистов
и
значением их трудов.
Формировать умение
сопоставлять звучание
языков.
Воспитывать
понимание ценности
связи языка и истории,
культуры русского и
других народов.
Рассказ,
поиск Фото
ученыхинформации, работа с лингвистов.
источником, учебной
литературой,
фономатериалом.
Информационнорецептивный метод.
Формировать навыки
различения буквы и
звука
Совершенствовать и
обогащать
устную
речь учащихся.
Формировать знания и
умения по подбору
материала,
составлению
презентации
и
написанию
Поиск информации, Изображение
объяснение,
иероглифов.
обобщение
материала,
использование
Интернет-технологий,
оформление
лингвистического
материала.
Тема 2. Великий и могучий русский язык. Где в
мире изучается русский язык. Почему мы так
говорим?
(происхождение
некоторых
фразеологизмов).
Древнее
начертание
букв.
Алмазный язык (язык фольклора). «Дождевые
слова» К. Паустовского. Полминутки шутки
(ребусы, занимательные вопросы, шарады).
Октябрь
Тема 3. Звук и буква. Язык - звучащая речь.
Различие звука и буквы. Основные фонетические
процессы.
Омолаживание
слов
(процессы
аллитерации в поэзии). Игра «Звук заблудился»,
«Кто больше», «Кто скорее». Ударение в русском
языке. Нормы ударения. Интонация и ее оттенки.
Тема 4. Мини-исследование. Буква ё в алфавите
21 века.
История буквы Ё. Мини-исследование «Ё в текстах
21 века» (на примере газет, детских журналов,
детских книг, учебников). Дискуссия «Нужна ли
Методы и приёмы
Наглядность
Примеча
ние
Изображение
древнего
начертания букв
Аудиозапис
и
стихотворе
ний и басен
в
исполнении
известных
актеров.
12
буква ё в алфавите 21 века?».
Ноябрь
Декабрь
Тема 5. Великие тайны письма. Пиктография.
Идеографическое письмо. Иероглифы. Клинопись.
Письмо в Древнем Египте. Письменность Древней
Руси. Головоломки «На каком языке написано?»,
«Расшифруйте».
Тема 6. Откуда взялись названия букв? Первый
алфавит (гиксы – народ Аравии). Рисунки древних
букв. Путешествие букв. Изменение начертаний
греческих букв. Старославянская азбука Кирилла и
Мефодия. Создание на основе византийского
алфавита азбуки. Кириллица. Обозначение цифр
кириллицей. Изменения в кириллице, внесенные в
алфавит (утрачивание звучания Ъ и Ь, традиционное
написание). Индивидуальные сообщения «Веселая
буква», «Обиженная буква», «Волшебная буква» по
книге Н.Ф. Александровича «Занимательная
грамматика».
исследовательской
работы.
Формировать знания и Поиск
информации,
умения по подбору объяснение,
материала
и обобщение материала,
составлению
использование,
презентации.
Интернет-технологий,
оформление
лингвистического
материала,
методы
предъявления
информации;
методы выполнения
программированных
заданий;
Иллюстрации
с
изображением
древних
народностей,
портреты Кирилла
и
Мефодия,
изображение
памятников.
Тема 7. Жизнь слов. Как родятся, живут и
умирают
слова.
Составляем
список
слов,
появившихся в языке после 1917 года. Разница
между неологизмами и словами-старичками, но с
новым значением (дружина, звено). Книга Л.
Успенского «Слово о словах». Обстоятельства
«гибели» слов (дворянин, городничий, кафтан и
др.). Происхождение знакомых слов (зонтик, чулок,
лента, шпора, кнопка и др.). Полногласие и
неполногласие.
Помощь происхождения написанию («терра» земля).
Тема 8. Почему мы так называемся?
Формировать знания и Поиск информации, Схемы
Язык – явление живое. Неологизмы и историзмы. умения по подбору объяснение,
словообразования.
Названия месяцев. Названия дней недели. Названия материала,
обобщение
Изображения
13
монет. Происхождение имен и фамилий. Названия
улиц. Названия городов. Названия сел области.
Индивидуальные сообщения. Названия частей света.
Названия государств. Названия рек, озер, гор.
Исследовательские сообщения. Игра «Почему мы
так называемся?»
Ноябрь
Тема 9. Слова – родственники. Слова с общими
корнями. Способы образования гнезда слов.
Значения суффиксов и приставок. Практическая
работа «Образование слов от одного корня с
помощью различных суффиксов», «Образование
слов различными способами от корней молод, ловк,
лож. Сложносокращенные
слова.
Аббревиатура. Новые слова и форма слова. Игра
«Родственники» (присоединение различных слов к
группе родственных).
Тема 10. Словари – наши добрые спутники.
Виды словарей. Толковые словари. «Собирал
человек слова…» (о толковом словаре В. Даля).
Язык и история народа (фразеологические словари).
Близкие слова (о кратком словаре синонимов
русского
языка).
Как
образовано
слово?
(словообразовательные словари). «Свердловец или
свердловчанин» (О словаре названий жителей).
Новое в языке (словари неологизмов). «Как говорил
Пушкин?» (словари языка того или иного писателя).
«Всё наоборот» (обратные словари).
составлению
презентации
и
написанию
исследовательской
работы.
Совершенствовать и
обогащать
устную
речь учащихся .
Формировать умение
образовывать
слова
различными
способами,
избегая
грамматических
ошибок.
Формировать умение
пользоваться
различными
видами
словарей,
находить
материал
для
словарных- статей.
Развивать
речь,
обогащая словарный
запас учащихся.
Совершенствовать
навыки
владения
вниманием
Тема 11. «Тезки наоборот». О словах разных, слушателей.
одинаковых, но разных.
Понятие антонимов. Анти - «против», нома – «имя».
Названия известных произведений, где есть
антонимы. Антонимы в пословицах и поговорках.
Игра «Найдите спрятанные слова». Подготовка
материала,
географических
использование,
точек и различных
Интернет-технологий, ландшафтов.
оформление
лингвистического
материала
происхождению
лексики,
консультация
по
написанию
исследовательской
работы.
Лингвистическая
игра.
Поиск информации, Выставка
объяснение,
словарей
обобщение
материала,
оформление
лингвистического
материала.
Информационнорецептивный метод,
метод инсценизации.
14
Декабрь
занимательных вопросов и кроссвордов с
использованием антонимов. Омонимия. Слова –
близнецы. Инсценирование стихотворения Я.
Козловского «Сев в такси…». Работа со словарями.
Тема 12. «Прочь с дороги!» Театрализованное
представление с героями: мать, Маша, Имя
Прилагательное, Половина, Надеть, Одеть, Кушать и
т.д.). Правильное употребление слов в речи,
профилактика речевых ошибок. Чтение отрывка
«Как его зовут? » (В. Масс и М. Червинский).
Употребление вежливых слов в речи.
Тема 13. Фразеологические
обороты. Понятие
фразеологического оборота. Состав слов в оборотах.
Нечленимость оборота. Игра «Закончи начало
фразы…». Идиома. Потеря прямого смысла.
Метафорические
сочетания.
Происхождение
фразеологизмов. Роль фразеологизмов в речи.
Практическая работа по замене фразеологизмов
синонимами, слов фразеологизмами, нахождение
антонимов к фразеологизмам.
Тема 14. Расскажи о фразеологизме. Проектная
деятельность. Самостоятельный подбор материала
и сообщение учащихся о происхождении, значении
и употреблении фразеологизма (как с гуся вода,
держи карман шире, из-под земли достань,
подготовить почву, проглотить пилюлю, играть
роль, петь с чужого голоса, на точке замерзания,
великое переселение, гордиев узел, прокрустово
ложе.
Игра «Замени нас».
Формирование умения
выразительно читать,
эффективно
использовать
языковые единицы в
речи;
соблюдать
нормы
речевого
поведения
в
социальнокультурной, учебнонаучной, официальноделовой
сферах
общения; участвовать
в спорах, диспутах,
дискуссиях,
владеть
умениями доказывать,
отстаивать свою точку
зрения,
соглашаться
или не соглашаться с
мнением оппонента в
соответствии с этикой
речевого
взаимодействия;
фиксировать
замеченные
нарушения норм в
процессе аудирования,
различать
грамматические
ошибки и речевые
недочеты,
тактично
Метод инсценизации,
создание проблемной
ситуации,
метод
познавательной игры.
Рисунки,
иллюстрирующие
фразеологизмы,
словари
фразеологизмов
15
реагировать
на
речевые погрешности
в
высказываниях
собеседников.
Январь
Тема 15. «Голос возвысил и бросил крылатое
слово». Немного истории. «Крылатые слова» меткие, образные выражения. Исследование басен
И.А. Крылова. Прослушивание и чтение басен
«Щука», «Ларчик», «Кот и Повар», «Волк на
псарне», «Гуси», «Чиж и голубь», «Пустынник и
медведь», «Лжец», «Волк и журавль», и т.д.
(групповая работа). Создание общего плаката
«Крылатые
выражения
басен
Крылова»
с
иллюстрациями учащихся.

февраль
Тема 16. Биография
фразеологии.
слов.
Викторина
Формировать умение Метод инсценизации,
создавать устные и создание проблемной
письменные
ситуации,
монологические
и
диалогические
высказывания
различных типов и
жанров
в
учебнонаучной, социальнокультурной и деловой
сферах общения;
формулировать
основную
мысль
(коммуникативное
намерение)
своего
высказывания,
развивать эту мысль,
убедительно
аргументировать свою
точку зрения.
Развивать
речь,
обогащая словарный
запас учащихся.
Совершенствовать
навыки
владения
вниманием
слушателей.
Плакат
«Крылатые
выражения»,
иллюстрации
басням
И.А. Крылова.
по Формировать интерес Поиск информации, Иллюстрации
учащихся
к объяснение,
лирическим
к
к
16
Март
Тема 17. Язык
имеет
свои
краски. Анализ
отрывков из художественных произведений. А.П.
Чехов. «Степь» (картина грозы). Аллитерация.
Тютчев «Люблю грозу…». Н.В. Гоголь «Чуден
Днепр…». Звукопись. Музыкальность и благозвучие
языка. Роль в мелодичности сонорных звуков.
Сочетания звуков. Роль ритма в благозвучии речи.
Исследование текста. А. Барто. Стихотворения.. В.
Казин «Рубанок». А.С. Пушкин «Полтава».
Примеры звукописи.
Роль скороговорок в
выработке дикции и гибкости голоса.
Тема 18. Вечер грамматических игр.
проведению
исследовательской
деятельности
и
развивать
навыки
использования
различных источников
информации.
Совершенствовать
умения
оформления
исследовательских
работ.
Развивать способности
к исследовательской
Тема 19. Экскурсия в библиотеку «В мире наших деятельности и умения
помощников». Знакомство с энциклопедическими использовать
изданиями, помогающими в изучении языка.
различные источники
информации.
Формировать
представления
о
принципе
создания
стенной газеты.
Формировать умение
создавать устные и
письменные
монологические
и
диалогические
высказывания
различных типов и
жанров
в
учебнонаучной, социальнокультурной и деловой
сферах общения;
формулировать
основную
мысль
обобщение
произведениям.
материала,
оформление
лингвистического
материала,
метод
познавательной игры.
Поиск информации,
объяснение,
обобщение
материала,
оформление
лингвистического
материала,
метод
познавательной игры.
Стенные газеты,
созданные
редакционными
группами.
17
Апрель
Тема 20. Выпуск
стенной
газеты
«Тайны
языка» с
рубриками
«Говорим
правильно»,
«Вопросы и ответы», «Наше творчество», «Русский
язык за рубежом», «В творческой мастерской
писателя», «Занимательно о языке» и т.д.
Май
Тема 21. Экология слова.
Круглый стол. Знакомство с термином «экология
слова» через культуру художественной поэтической
речи. Родной язык – душа нации. Проблемы
русского языка в современном обществе. Слова –
паразиты.
Сквернословие.
Заимствование.
Молодёжный сленг и жаргонизмы. Сокращение
(коммуникативное
намерение)
своего
высказывания,
развивать эту мысль,
убедительно
аргументировать свою
точку зрения.
Развивать
речь,
обогащая словарный
запас учащихся.
Совершенствовать
навыки
владения
вниманием
слушателей.
Формирование
личностных
компетенций
обучающихся
в
исследовательской
деятельности.
Развивать
устную
речь,
обогащать
словарный запас.
Совершенствовать
навыки
владения
вниманием
слушателей.
Развивать
устную
речь,
обогащать
словарный запас.
Совершенствовать
навыки
владения
вниманием
слушателей.
Поиск информации, Раздаточный
объяснение,
материал макета
обобщение
газеты
материала,
оформление
краеведческого
материала.
Поиск информации, Иллюстративный
объяснение,
материал
(фото
обобщение
молодежи)
материала,
оформление
лингвистического
материала.
Поиск
18
слова в письменной речи пользователей социальных Формировать умения
сетей.
ориентироваться
в
лингвистическом
материале.
Июнь
Формирование
личностных
компетенций
обучающихся
в
исследовательской
деятельности.
Развивать
устную
речь,
обогащать
словарный запас.
Тема 23. Проект «Энциклопедия одного слова»: Совершенствовать
заседание второе.
навыки
владения
Актуальность выбранной темы исследования вниманием
(исследование
одного
слова).
Составление слушателей.
индивидуального плана работы детей. Определение
необходимых
источников
для
проведения
исследования.
Тема 22. Проект «Энциклопедия одного слова»:
заседание первое.
Долгосрочный проект «Энциклопедия одного
слова». Срок реализации – 1 месяц Актуальность,
цель, задачи проекта, примерный план работы.
Просмотр
и
обсуждение
примеров
энциклопедических статей слов. Использование
Интернет – ресурсов.
информации,
объяснение,
обобщение
материала,
оформление
материала в виде
газеты.
Использование
Интернет-технологий.
Информационнорецептивный метод
Поиск информации, Презентации
объяснение,
обобщение
материала,
оформление
краеведческого
материала
(тематический
фотоальбом).
Использование
Интернет-технологий.
Информационнорецептивный метод
Тема 24. Проект «Энциклопедия одного слова»:
заседание третье.
Анализ и отбор языкового материала исследования.
Индивидуальная
работа.
Консультация
с
руководителем.
Тема 25. Проект «Энциклопедия одного слова»:
19
заседание четвертое.
Оформление работы.
Составление примерного
плана выступления – защиты проекта. Создание
презентации.
Тема 26. Научно-практическая конференция.
Проект «Энциклопедия одного слова». Презентация
проекта
«Энциклопедия
одного
слова».
Выступления кружковцев с результатами работы.
Обсуждение. Подведение итогов.
Июль
Тема 27. Имя прилагательное в названии
произведений детской литературы. Мини исследование «Имя - прилагательное в названии
произведений детской литературы». Аннотация.
Лексическое значение и морфологические признаки
имени прилагательного. Групповая, индивидуальная
работа. Письменное сообщение учащихся.
Август
Тема
28.
Мини-исследование
«Лексика
ограниченного употребления в устной и
письменной речи».
Лексика ограниченного употребления: диалектная
лексика, жаргонная лексика, специальная лексика и
терминология. Мини - исследование в группах:
«Диалектная лексика в текстах современных СМИ»
(на примере газеты «Право знать»), «Диалектная
лексика в речи знакомых», «Специальная лексика и
терминология в текстах современных СМИ» (на
примере газеты «Полюс»), «Жаргонная лексика в
речи школьника».
Развивать интерес к Поиск информации, Презентация.
детской литературе.
обобщение,
Видеоотчет
Формировать навыки оформление
публичной речи.
лингвистического
материала
(презентация
или
проект).
Использование
Интернет-технологий.
Информационнорецептивный метод.
Поиск.
Формирование
Поиск информации, Презентация
умений
обобщение,
исследовательской
оформление
деятельности
лингвистического
в
использовании материала
основных
видов (презентация
или
чтения (просмотровое, проект).
ознакомительноИспользование
изучающее,
Интернет-технологий.
ознакомительноИнформационнореферативное,
рецептивный метод
сканирование и др.) в Поиск
Самостояте
льная
деятельнос
ть
по
индивидуал
ьному
маршруту
Самостояте
льная
деятельнос
ть
по
индивидуал
ьному
маршруту
20
Тема 29. Защита проектов (итоги года).
зависимости
от
коммуникативной
задачи;
извлекать
необходимую
информацию
из
различных
источников: учебнонаучных
текстов,
справочной
литературы,
средств
массовой информации,
в
том
числе
представленных
в
электронном виде на
различных
информационных
носителях.
21
Методическое обеспечение Программы.
Демонстрационный материал:
Учебно-методическое пособие «Развитие речи» (диск).
Раздаточный материал:
1. Комплект памяток составления макета стенной газеты – 15 шт.
2. Комплект памяток для издания рукописного альманаха – 15 шт.
4. Комплект памяток составления презентации – 15 шт.
5. Комплект памяток написания исследовательской работы – 15 шт.
9. Комплект портретов ученых-лингвистов– 20 шт.
Материально-техническое обеспечение Программы
Основное оборудование
Основное оснащение
- стол ученический -30шт.;
- комплекты раздаточного материала и
- стул ученический -30 шт.;
комплекты демонстрационного материала;
- стол однотумбовый (учительский) -1 шт.;
- портреты великих писателей,
- стул учительский полумягкий - 1 шт.;
художников, композиторов;
- стеллажи закрыт.без стекла -2 шт.;
- программные иллюстрации;
- стеллажи закрыт. (со стеклом) - 2 шт.;
- бумага А4, альбомы
- доска классная
-1 шт.;
- ватман – необходимое количество
- подсветка -2 шт.;
- текстовый редактор MSWord;
- проектор Epson EB-X12 -1 шт.;
- бумажные полотенца – комплект
- доска интерактивная Hitachi Starboard FX-Trio-77E -1
шт.;
- компьютер -1 шт.;
- доска пробковая -1 шт.;
- кулер для воды – 1шт.
Мультимедийные пособия.

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для
школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников
старших классов и абитуриентов.

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и
Мефодий

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-9 класс.

Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5- 11 классов, 40
интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий.

Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10
лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.
Образовательные электронные ресурсы
http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по
русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по
пунктуации, орфографии и др.
http://www.gramota.ru/-Все о русском языке на страницах справочноинформационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро.
Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие
актуальные проблемы русистики и лингвистики.
22
http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного
русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила
оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.
http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
http://all.edu.ru/ - Все образование Интернет
Список используемой литературы (основной и дополнительной).
Основная литература:
1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. 10-11 классы: учебник для
общеобразоват. учреждений: базовый уровень, М.: Просвещение, 2010.
2. Егорова, Н.В. Русский язык: поурочные разработки 8 класс – М: Вако, 2006
3. Егорова, Н.В. Русский язык: поурочные разработки 9 класс – М: Вако, 2006, 224 с.
4. Егоромва Н.В. Поурочные разработки по русскому языку 11 класс
И.В.Золотарева,Л.П.Дмитриева.М. «Вако»2008,400с
5. Пахнова Т.М. Русский язык. Комплексная работа с текстом: дидактические материалы.
М.: Айрис-пресс, 2006
6. Пустовойт П.Г. Тайны словесного мастерства. Элективный курс: учебно-методический
комплект. М.: Айрис-пресс, 2007. 240 с.
7. Русский язык. Практика. 6 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений. Г.К. ЛидманОрлова, А.Ю. Купалова. М. Дрофа, 2006.- 284 с.
8. Раман Т.В. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку: 9 класс. К
учебнику С.Г. Бархударова и др. «Русский язык» 9 класс. М.: Экзамен – 2006, 126 с.
9. Розенталь Д.Э. Пособие по русскому языку для поступающих в вузы. М.: ООО
«Издательство Оникс», 2005 .- 416с.
10.
Угроватова Т.Ю. Учебно-тренировочные тесты и другие задания для подготовки к
ЕГЭ. Русский язык. Калининград. КОИРО. 2007-2014гг.
11.
Цыбулько И.П. Русский язык. Сборник заданий. ЕГЭ 2009.Москва: Эксмо 2008.,
384
Дополнительная литература:
1. Александрова Г. «Занимательный русский язык. Нескучный учебник»
С._Петербург:Тригон – 1998
2. Арсирий А.Т., Г.М. Дмитриева. «Материалы по занимательной грамматике русского
языка» в 2 ч. М.: Просвещение – 1963
3. Греков В.Ф., С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. Пособие для занятий по русскому языку в
старших классах средней школы. – Издательство «Просвещение», 1983
4. Григорян Л.Т. «Язык мой – друг мой». М.: Просвещение – 1976
5. Гольцова Н.Г., Копосов Л.Ф. Русский язык в историческом и функциональностилистическом аспектах (книга для учителя). М – 1997
6. Иванова В.А., ЗА. Потиха, Д.Э. Розенталь. «Занимательно о русском языке». С.Петербург: Просвещение – 1990
7. Львова С.И. «Речевой этикет». Пособие для учащихся 6-9 классов гимназий. М. – 1997
8. Львова С.И., Цыбулько И.П. Русский язык. Сборник заданий. ЕГЭ 2012.Москва: Эксмо
2011., 192
9. Одинцов В.В. «Лингвистические парадоксы». М.: Просвещение – 1988
10. Озерская В.П. Изучение морфологии на синтаксической основе: Книга для учителя.
М.: Просвещение, 1989, 223 с
11. Панов М.В. «Занимательная орфография» М.: Просвещение – 1984
23
12. Постникова И.И., Н.Д. Дизенко «Занимательные рассказы о частях речи» М.:
Просвещение – 1998
13. Русский язык: Теория. 5-9 кл.: Учеб. Для обещеобразоват. Учреждений. В.В.
Бабайцева, Л.Д. Чеснокова.- /М.- Дрофа, 2002.- 336 с.
14. Русский язык: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. М.М.
Разумовская, С.И. Львова. М.: Дрофа, 2002.- 320 с.
15. Русский язык: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. М.М.
Разумовская, С.И. Львова. М.: Дрофа, 2002.- 3 с.
16. Ушаков Н.Н. , Суворова Г.И. Внеурочная работа по русскому языку: Пособие для
учителя. М.- Просвещение, 1985, 175 с.
Интернет ресурсы
http://interaktiveboard.ru/load/6 Материалы для проведения уроков с ИД. Русский язык и
литература .
http://festival.1september.ru/subjects/8/ Фестиваль педагогических идей « Открытый урок» .
Разработки уроков, внеклассных мероприятий по русскому языку.
http://www.alleng.ru/edu/ruslang.htm Образовательные ресурсы Интернета Русский язык
школьникам - тесты, уроки, правила русского языка, слова, стилистика, тестирование
русского языка, культура, история, нормы, грамматика русского языка, олимпиады,
орфография..Единый государственный экзамен ( ЕГЭ ) по русскому языку демонстрационные варианты ЕГЭ 2011 и др. ГИА; материалы и тесты для подготовки к
сдаче ЕГЭ по русскому языку. Экзамены, вопросы, ответы по русскому языку. Варианты
выпускных изложений
http://www.rusedu.ru/subcat_27.html ( Презентации Программы Пособия,
методика Тестирование Рефераты)
http://window.edu.ru/window/library?p_rubr=2.1.10 , http://window.edu.ru/window/library?p_ru
br=2.1.21
методические советы по литературе и русскому языку, государственная итоговая
аттестация , учебники, научные материалы, нормативные документы
http://teachpro.ru/course2d.aspx?idc=20197 Мультимедийный учебник по русскому языку..
http://univertv.ru/video/filologiya/?lang=1 http://interneturok.ru/project/o_sajte/#
Тесты. ЕГЭ.
http://www.gramma.ru/RUS/?id=12.0 Сайт - « культура письменной речи». Тесты и задания
по русскому языку. Русская литература- программа школы. Единый государственный
экзамен по русскому языку, XI класс. Единый государственный экзамен по литературе, XI
класс.
Государственная (итоговая) аттестация выпускников IX классов общеобразовательных
учреждений по русскому языку.
Сеть творческих учителей. ( сообщества)
http://metodisty.ru/m/groups/view/ljubiteli_russkoi_slovesnosti Методисты
–
профессиональное сообщество педагогов
http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=105173&tmpl=com Интерактивная доска для
начинающих и не только...Сообщество тех, кто применяет или собирается применять
интерактивную доску в своей работе. Место, где люди, имеющие опыт, постараются
помочь начинающим.
http://www.prometheanplanet.ru/ Международное
онлайн-сообщество
учителейпользователей интерактивной доски, позволяет учителям-пользователям интерактивной
доски загружать ресурсы для интерактивных уроков и обмениваться опытом по
использованию интерактивной доски в школе.
24
http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=13748&tmpl=com Современный
мультимедийный урок - это не только и не столько красивая презентация и обилие
эффектов. А что же еще?...
Проектно-исследовательская деятельность
http://conf.cpkro.kirov.ru/load/proektno_issledovatelskaja_dejatelnost_v_ou/3-2-2
Организация проектно-исследовательской деятельности на уроке.
Интерактивная доска на уроке
http://metodisty.ru/m/groups/files/umnye_uroki_SMART?cat=357 Педагогическая мастерская
Чулихиной Е.А «Умные уроки SMART» на сайте metodi
25