Литература 5 класс

Литература
5 класс
1. В какой литературной сказке в темнице царевна тужит, а бурый волк ей верно служит?
2. Кто
оценил
эту
сказку
и
что
подарил
Пушкину?
3. Вот рукопись из бутылки, выловленной в море. Можете ли вы восстановить название рукописи,
которая частично оказалась поврежденной? Если вы правильно её восстановите, то прочтете
название известной русской сказки. Укажите её автора.
«С_ _ _к_
_
_а_е _а_ _а_е, о _ы_е е _о с_а_н_ _
к_ _з_ Г_ _ д _н_
и м_г_ч_ м б_ _а_ _ре
и о п _ ек_ _ с_ой _а_ _в_ _ Л_ _ _д_».
4.Сказки»Девочка Снегурочка», «Лягушка-путешественница», «Аленький цветочек», «городок в
табакерке», «Серебряное копытце» написали Всеволод Гаршин, Владимир Даль, Сергей Аксаков,
Владимир Одоевский, Павел Бажов. Кто какую сказку написал?
5.Как звали знаменитых немецких ученых братьев Гримм, опубликовавших в 1812 году сборник
сказок. Назовите сказки этих писателей.
6.Назовите настоящее имя и фамилию американского писателя Марка Твена, автора «Тома Сойера».
Что значит псевдоним писателя?
7. Придумайте и запишите (один на выбор) монолог Ветра, Дождя, Домашнего Компьютера.
6 класс
1. Прочитайте текст и ответьте на следующие вопросы.
Мне было всего семь лет, когда я познакомился с писателем Христианом Андерсеном.
Случилось это в зимний вечер, всего за несколько часов до наступления двадцатого столетия.
Веселый датский сказочник встретил меня на пороге нового века.
Он долго рассматривал меня, прищурив один глаз и посмеиваясь, потом достал из кармана
белоснежный душистый платок, встряхнул им, и из платка вдруг выпала большая белая роза.
Сразу же вся комната наполнилась ее серебряным светом и непонятным медленным звоном.
Оказалось, что это звенят лепестки розы, ударившись о кирпичный пол подвала, где жила тогда
наша семья.
Случай с Андерсеном был тем явлением, которое старомодные писатели называли "сном
наяву". Просто это мне, должно быть, привиделось.
В тот зимний вечер, о котором я рассказываю, у нас в семье украшали елку. По этому случаю
взрослые отправили меня на улицу, чтобы я раньше времени не радовался елке.
Я никак не мог понять, почему нельзя радоваться раньше какого-то твердого срока. Помоему, радость была не такая частая гостья в нашей семье, чтобы заставлять нас, детей, томиться,
дожидаясь ее прихода.
Но как бы там ни было, меня услали на улицу. Наступило то время сумерек, когда фонари
еще не горели, но могли вот-вот зажечься. И от этого "вот-вог", от ожидания внезапно
вспыхивающих фонарей у меня замирало сердце. Я хорошо знал, что в зеленоватом газовом свете
тотчас появятся в глубине зеркальных магазинных витрин разные волшебные вещи: коньки
"Снегурка", витые свечи всех цветов радуги, маски клоунов в маленьких белых цилиндрах,
оловянные кавалеристы на горячих гнедых лошадях, хлопушки и золотые бумажные цепи.
Непонятно почем, но от этих вещей сильно пахло клейстером и скипидаром.
Я знал со слов взрослых, что этот вечер был совершенно особенный. Чтобы дождаться
такого же вечера, нужно было прожить еще сто лет. А это, конечно, почти никому не удастся.
Я спросил у отца, что значит "особенный вечер". Отец объяснил мне, что этот вечер
называется так потому, что он не похож на все остальные.
(По К.Г.Паустовскому).
1) Каково полное имя Андерсена?
2) Какие сказки Андерсена вы знаете? Каковы отличительные особенности сказок Андерсена?
3) Выпишите из текста эпитеты и раскройте их художественный смысл.
4) Выпишите из текста метафоры и раскройте их художественный смысл.
2. Вспомните свое первое знакомство со сказками Андерсена. Напишите сочинение на тему «Мое
первое знакомство со сказками Андерсена»
7 класс
1. Прочитайте текст и ответьте на следующие вопросы.
Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он
проник в ее жизнь и воспел ее, то прежде всего эта благодарность выпала бы
на долю Михаила Пришвина.
О Пришвине писать трудно. Его нужно выписывать для себя в заветные
тетрадки, перечитывать, открывая новые ценности в каждой строке, уходя в его
книги, как мы уходим по едва заметным тропинкам в дремучий лес с его
разговором ключей и благоуханием трав.
Пришвин не сказочник.
Секрет пришвинского обаяния, его колдовства - как раз в этой его
зоркости.
Это та зоркость, что в каждой малости открывает интересное, что под
прискучившим покровом окружающих явлений видит глубокое содержание.
Все сверкает поэзией, как трава от росы. Самый ничтожный листок осины
живет своей жизнью.
Я беру книгу Пришвина, открываю ее и читаю:
"Ночь прошла под большой чистой луной, и к утру лег первый мороз. Все
было седое, но лужи не замерзали. Когда явилось солнце и разогрело, то
деревья и травы обдались такой сильной росой, такими светящимися узорами
глянули из темного леса ветки елей, что на эту отделку не хватило бы алмазов
всей нашей земли".
В этом поистине алмазном кусочке все просто, точно и полно неумирающей
поэзией.
Прозу Пришвина можно с полным правом назвать разнотравьем русского языка.
Слова у Пришвина цветут, сверкают. Они то шелестят, как травы, то бормочут,
как родники, то пересвистываются, как птицы, то позванивают, как первый лед,
то, наконец, ложатся в нашей памяти медлительным строем, подобно течению
звезд.
Колдовство пришвинской прозы именно и объясняется его обширными
познаниями. В любой области человеческого знания заключается бездна поэзии.
1) В каком городе родился М.М.Пришвин и с какими именами известных русских писателей
связан этот город?
2) В каком еще произведении М.М.Пришвина, кроме повести «Кладовая солнца», действуют
Митраша и Настя?
3) 4. Как называется растение, давшее название одному из произведений М.М.Пришвина?
4) Выпишите из текста сравнения и раскройте их художественный смысл.
5) Выпишите из текста метафоры и раскройте их художественный смысл.
2. Напишите сочинение на тему «Сказка в творчестве М.М.Пришвина».
8 класс
1. Определите автора, название произведения по данному отрывку:
а) Увы! Какая пустота в столице российской! Все тихо, все печально. На улицах не видно
никого, кроме слабых старцев и женщин, которые с унылыми лицами идут в церковь молить
бога, чтобы он отвратил грозную тучу от Русского царства, даровал победу православным
воинам и рассеял сонмы литовские. Добросердечный, чувствительный царь стоит на высоком
крыльце своем и с нетерпением ожидает вести от начальников воинства, пошедшего навстречу
врагам многочисленным. Боярин Матвей неразлучен с царем благочестивым. «Государь! –
говорит он. – Надейся на бога и на храбрость своих подданных, храбрость, которая отличает их
от всех иных народов. Страшно разят мечи российские; тверда, подобно камню, грудь сынов
твоих – победа будет всегда верною их подругою». – Так говорил боярин; думал о благе
отечества – и тосковал о своей дочери.
б) «Я добрался наконец до угла леса, но там не было никакой дороги: какие-то некошеные,
низкие кусты широко расстилались передо мною, а за ними, далеко-далеко, виднелось пустынное
поле. Я опять остановился. "Что за притча?.. Да где же я?" Я стал припоминать, как и куда
ходил в течение дня... "Э! да это Парахинские кусты! - воскликнул я наконец, - точно! Вон это,
должно быть, Синдеевская роща... Да как же это я сюда зашел? Так
далеко?.. Странно! Теперь опять нужно вправо взять".
в) «…ничего не видал, кроме деревушки, окружённой бревенчатым забором. С одной
стороны стояли три или четыре скирда сена, полузанесённые снегом; с другой – скривившаяся
мельница, с лубочными крыльями, лениво опушенными…улицы были тесны и кривы; избы
низки и большею частию покрыты соломою».
г) « Стоял он сам собою, на просторе, и ничего-то ему не мешало смотреть на свет белый
кое-как застеклёнными окнами - ни забор, ни ворота, ни сенцы, ни наличники, ни ставни» .
д) « Осень стояла теплая и сухая. Ещё и в октябре пригревало так, что можно было ходить в
рубашке, дожди выпадали редко и казались случайными, ненароком занесенными откуда-то
из непогодья…Трава на нашей полянке, пожелтевшая и сморщенная, всё же осталась живой и
мягкой, на ней возились свободные от игры, а лучше сказать, проигравшиеся ребята».
2. Перед вами термины, которые были собраны в три группы, но нечаянно перепутались.
Определите, какие это группы, дайте название каждой группе слов, сделайте исправления.
а) дактиль
а) сравнение
а) аллегория
б) рассказ
б) ямб
б) басня
в) роман
в) анапест
в) баллада
г) хорей
г) метафора
г) поэма
д) эпитет
д) олицетворение
д) антитеза
е)
гипербола
е) пословица
е) инверсия
3. Напишите литературоведческую статью: «Гипербола - это…».
4. Соотнесите имя и фамилию русских и зарубежных писателей.
1) Иван Алексеевич
1) Маршак
2) Роберт
2) Метерлинг
3) Михаил Юрьевич
3) Бунин
4) Василий Андреевич
4) Жуковский
5) Роберт Льюис
5) Крылов
6) Самуил Яковлевич
6) Бёрнс
7) Иван Андреевич
7) Стивенсон
8) Морис
8) Лермонтов
5. Определите автора, размер и рифму данных стихотворений:
а) Ещё в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут и гласят…
б) Подай, Фелица, наставленье:
Как пышно и правдиво жить
Как укрощать страстей волненье
И счастливым на свете быть…
в) Открылась бездна, звёзд полна
Звездам числа нет, бездне дна.
г) Однажды, в студёную зимнюю пору
Я из лесу вышел; был сильный мороз.
Гляжу, поднимается медленно в гору
Лошадка, везущая хворосту воз.
6. Напишите сочинение-миниатюру на тему «Дом-музей одного из литературных героев».
9 класс
1. Соотнесите героя фильма и актера, исполнявшего эту роль.
Андрей Соколов
(«Судьба человека»)
Владимир Высоцкий
Дон Гуан
(«Маленькие трагедии»)
Леонид Куравлев
Муромский
(«Барышня-крестьянка»)
Сергей Бондарчук
Панночка
(«Вий»)
Ольга Остроумова
Женя Камелькова
(«А зори здесь тихие»)
Наталья Варлей
2. Ответьте на вопросы, связанные с жизнью и творчеством Н.В.Гоголя.
1) Где родился Н.В.Гоголь и в какой повести было использовано название этого места?
2) Назовите фамилию актера, впервые обратившегося к зрительному залу со словами
Городничего: «Над кем смеетесь? Над собой смеетесь!»
3) Как выразил свое отношение к пьесе Н.В.Гоголя «Ревизор» во время премьеры
император Николай I?
4) В одном из своих произведений Н.В.Гоголь обращается к читателям с вопросом:
«Знаете ли вы украинскую ночь?» Н.В.Гоголь рисует ее картину, похожую на описание
украинской ночи у А.С.Пушкина. Назовите произведения Н.В.Гоголя и А.С.Пушкина.
3. Напишите статью для словаря литературоведческих терминов: «Героический эпос».
4. Напишите творческую работу на тему «Семейное чтение в воспитании человека».
Аргументируйте свое мнение.
10 класс
1.Соотнесите фамилию писателя и историческое место, связанное с ним.
Новгород, Вятка
М.Е.Салтыков-Щедрин
Семипалатинск
В.Г.Короленко
Вятка
Н.Г.Чернышевский
Якутия, слобода Амга
А.И.Герцен
Вилюйск
Ф.М.Достоевский
2.Ответьте на вопросы, связанные с жизнью и творчеством М.Ю.Лермонтова.
1)Что послужило причиной первой ссылки М.Ю.Лермонтова?
2).Как называлось первое изданное произведение М.Ю.Лермонтова, подписанное его
именем? Где оно было напечатано?
3).В каких поэмах М.Ю.Лермонтова изображается Кавказ?
4)В каких видах искусства проявился талант М.Ю.Лермонтова?
5) Какой выдающийся русский художник конца XIX – начала XX века иллюстрировал
поэму М.Ю.Лермонтова «Демон»?
3.Напишите статью для словаря литературоведческих терминов: «Памфлет».
4.Напишите творческую работу на тему «Литература и кино: итоги и прогнозы
сосуществования в современном культурном пространстве». Аргументируйте свое мнение.
11 ласс
1.Соотнесите героя фильма и актера, исполнявшего эту роль.
Анна Каренина
(«Анна Каренина»)
Анна Сергеевна
(«Дама с собачкой»)
Ия Савина
Алла Ларионова
Анна
(«Анна на шее»)
Дмитрий Карамазов
(«Братья Карамазовы»)
Князь Мышкин
(«Идиот»)
Татьяна Самойлова
Евгений Миронов
Михаил Ульянов
2.Ответьте на вопросы, связанные с жизнью и творчеством Л.Н.Толстого.
1)Какое первое печатное произведение появилось в журнале «Современник» под
псевдонимом Л.Н.?
2)С какими государствами воевала Россия в Крымской кампании, где участвовал
Л.Н.Толстой?
3)В каком высшем учебном заведении учился Л.Н.Толстой?
4)О каком чеховском рассказе Л.Н.Толстой сказал, что, желая унизить женщину, автор ее
возвысил?
5)Назовите главную учебную книгу Л.Н.Толстого для детей.
3.Напишите статью для словаря литературоведческих терминов: «Стилизация».
4.Напишите творческую работу на тему «Литература и фольклор в Интернете: виртуальный
плен или новые возможности?». Аргументируйте свое мнение.
Ключи
5 класс
1. «Руслан и Людмила». А.С.Пушкин
Оценка: 1 балл.
2. В.А.Жуковский. Подарил портрет с надписью: « Победителю ученику от побеждённого
учителя»
Оценка: 2 балл.
3. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче
и опрекрасной царевне Лебеди. Александр Пушкин.
Оценка: 5 баллов.
4. . В.И.Даль,В.Гаршин,С.Аксаков,В.Одоевский,П.Бажов.
За каждый правильный ответ – 1 балл. Максимальная оценка 5 баллов.
5. Якоб и Вильгельм.
Оценка: 2 балл.
6. Сэмюэль Ленгхорн Клеменс.Марк Твен –значит «мерка два».
Оценка: 2 балл.
7. При
оценке
творческой
работы
учитывается:
• глубина и самостоятельность в раскрытии темы: понимание проблемы, заявленной в теме
работы, объяснение её смысла, аргументация своей позиции; самостоятельность суждений;
владение знаниями по истории и теории литературы и умение применять их при создании текста;
отсутствие
фактических
недочётов,
искажающих
смысл
текста
(0–5
балла);
• композиционная стройность, логичность, последовательность изложения: логическая связь
частей работы, последовательное и логичное доказательство основной мысли работы, стройность
композиции
сочинения
(0–5
балла);
• оправданная образность языка и оригинальность стиля: владение разнообразной лексикой и
синтаксическими конструкциями; соответствие лексики и синтаксиса избранному жанру и стилю
изложения; яркость, образность языка и эстетический вкус автора; оправданная оригинальность
авторского
подхода
к
раскрытию
темы
(0–4
балла);
• эстетический вкус, соответствие содержания и языковых средств жанру сочинения: построение
высказывания в единстве формы и содержания по законам определённого жанра, соответствие
структуры текста научному, художественному или публицистическому стилю; личностное
отношение к проблеме и соответствующее замыслу речевое оформление, эмоциональность стиля
без
излишнего
пафоса,
стилевое
единство и однородность (0–4 балла);
• соблюдение речевых норм: ясное и чёткое выражение мыслей, присутствие в работе не более 1–2
речевых недочётов (0–2 балла).
В случае если в работе допущены орфографические или (и) пунктуационные ошибки,
баллы снижаются.
Сумма баллов – 20 баллов.
Общая сумма баллов – 37 баллов.
6 класс
1. 1) Ганс Христиан Андерсен (1 балл).
Общая сумма: 1 балл.
2) За каждую правильно названную сказку 1 балл + за раскрытие отличительных
особенностей сказок Андерсена – 5 баллов.
3) За каждый правильно названный эпитет и раскрытие его художественного смысла – 2
балла.
4) За каждую правильно названную метафору и раскрытие ее художественного смысла – 2
балла.
2. - Глубина постижения произведения (темы, жанра, сюжета, героя, композиции, стиля,
направления, художественной идеи, образа повествователя) – до 10 баллов;
- знание фактического материала из истории и теории литературы и умение использовать его
– до 10 баллов;
- композиционная стройность, язык и стиль работы участника Олимпиады (логичность,
ясность изложения, речевая грамотность) – до 10 баллов.
В случае если в работе допущены орфографические или (и) пунктуационные
ошибки, баллы снижаются.
Общая сумма баллов – 20 баллов.
Общая сумма – не более 50 баллов.
7 класс
1. 1) Пришвин родился в Орловской губернии. С Орлом связаны имена И. Тургенева, Н.
Лескова» И. Бунина. (1 балл + 1 балл за названные имена русских писателей).
Общая сумма: 2 балла.
2) В повести «Корабельная чаша». (1 балл).
Общая сумма: 1 балл.
3) Жень-шень. (1 балл).
Общая сумма: 1 балл.
4) За каждое правильно названное сравнение и раскрытие его художественного смысла – 2
балла.
5) За каждую правильно названную метафору и раскрытие ее художественного смысла – 2
балла.
2. - Глубина постижения произведения (темы, жанра, сюжета, героя, композиции, стиля,
направления, художественной идеи, образа повествователя) – до 10 баллов;
- знание фактического материала из истории и теории литературы и умение использовать его
– до 10 баллов;
- композиционная стройность, язык и стиль работы участника Олимпиады (логичность,
ясность изложения, речевая грамотность) – до 10 баллов.
В случае если в работе допущены орфографические или (и) пунктуационные
ошибки, баллы снижаются.
Общая сумма баллов – 20 баллов.
Общая сумма – не более 50 баллов.
8 класс
1.
а) Н.М. Карамзин «Наталья, дочь боярская»
б) И.С. Тургенев «Бежин луг»
в) А.С.Пушкин «Капитанская дочка»
г) В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой»
д) В.Г.Распутин «Уроки французского»
баллу за правильный ответ. Общая сумма – 5 баллов.
Оценка: по 1
2. Жанры, тропы, стихотворные размеры (3 балла, по 1б. за прав. ответ).
3. Гипербола
- это
(от др.-греч. ὑπερβολή — «переход», «преувеличение») —
стилистическая фигура явного и намеренного преувеличения, с целью усиления
выразительности и подчёркивания сказанной мысли… (1 балл).
4. 1- 3; 2 - 6; 3 - 8; 4 - 4; 5 – 7 ; 6 – 1 ; 7 – 5 ; 8 – 2
(8 баллов).
5. а) ямб, перекрёстная – Тютчев (1 балл)
б) ямб, перекрёстная - Державин (1 балл)
в) ямб, парная - Ломоносов (1 балл)
г) амфибрахий, перекрёстная – Некрасов (1 балл)
Всего 4 балла.
6. При
оценке
творческой
работы
учитывается:
• глубина и самостоятельность в раскрытии темы: понимание проблемы, заявленной в теме
работы, объяснение её смысла, аргументация своей позиции; самостоятельность суждений;
владение знаниями по истории и теории литературы и умение применять их при создании текста;
отсутствие
фактических
недочётов,
искажающих
смысл
текста
(0–5
балла);
• композиционная стройность, логичность, последовательность изложения: логическая связь
частей работы, последовательное и логичное доказательство основной мысли работы, стройность
композиции
сочинения
(0–5
балла);
• оправданная образность языка и оригинальность стиля: владение разнообразной лексикой и
синтаксическими конструкциями; соответствие лексики и синтаксиса избранному жанру и стилю
изложения; яркость, образность языка и эстетический вкус автора; оправданная оригинальность
авторского
подхода
к
раскрытию
темы
(0–4
балла);
• эстетический вкус, соответствие содержания и языковых средств жанру сочинения: построение
высказывания в единстве формы и содержания по законам определённого жанра, соответствие
структуры текста научному, художественному или публицистическому стилю; личностное
отношение к проблеме и соответствующее замыслу речевое оформление, эмоциональность стиля
без
излишнего
пафоса,
стилевое
единство и однородность (0–4 балла);
• соблюдение речевых норм: ясное и чёткое выражение мыслей, присутствие в работе не более 1–2
речевых недочётов (0–2 балла).
В случае если в работе допущены орфографические или (и) пунктуационные ошибки,
баллы снижаются.
Сумма баллов – 20 баллов.
Общая сумма баллов – 41 балл.
9 класс
1. 1. Андрей Соколов («Судьба человека») – Сергей Бондарчук; Дон Гуан («Маленькие
трагедии») – Владимир Высоцкий; Муромский («Барышня-крестьянка») – Леонид
Куравлев; Панночка («Вий») – Наталья Варлей; Женя Камельянова («А зори здесь тихие»)
– Ольга Остроумова.
Оценка: за каждый правильный ответ – 1 балл. Максимальное количество баллов – 5
баллов.
2. 1)Великие Сорочинцы, «Сорочинская ярмарка»;
2) М.С.Щепкин;
3) одобрительное;
4) «Майская ночь, или Утопленница», «Полтава».
Оценка: за каждый правильный ответ – 1 балл. Максимальное количество баллов – 4
балла.
3. Героический эпос – это героическое повествование о прошлом, изображающее подробную
картину народной жизни и представляющее, по определению Е.М. Мелетинского, «в
гармоническом единстве некий эпический мир героев-богатырей».
Героический эпос (от греч. epos - слово, повествование, рассказ). Дошел в виде как
обширных эпопей ("Илиада", "Рамаяна", "Беовульф", "Джангариада", "Манас" и др.), так и
коротких песен (исторические песни, рус. былины, южнослав. юнацкие песни и др.), отчасти
сгруппированных в определенные циклы, в стихотворно-песенной, смешанной и реже
прозаической форме (напр., нартские сказания, ирландские саги).
Оценка: 10 баллов.
4. - Глубина постижения произведения (темы, жанра, сюжета, героя, композиции, стиля,
направления, художественной идеи, образа повествователя) – до 10 баллов;
- знание фактического материала из истории и теории литературы и умение использовать его
– до 10 баллов;
- умение определять авторскую позицию, а также выражать свои мысли и чувства – до 10
баллов;
- композиционная стройность, язык и стиль работы участника Олимпиады (логичность,
ясность изложения, речевая грамотность) – до 10 баллов.
В случае если в работе допущены орфографические или (и) пунктуационные
ошибки, баллы снижаются.
Оценка: 30 баллов.
Общая сумма баллов – 49 баллов.
10 класс
1. Новгород, Вятка – А.И.Герцен; Семипалатинск – Ф.М.Достоевский; Вятка – М.Е.СалтыковЩедрин; Якутия, слобода Амга – В.Г.Короленко; Вилюйск – Н.Г.Чернышевский.
Оценка: за каждый правильный ответ – 1 балл. Максимальное количество баллов – 5
баллов.
2. 1)Стихотворение «Смерть поэта», последние 16 строк;
2) «Бородино», «Современник»;
3) «Мцыри», «Черкесы», «Кавказский пленник», «Хаджи-Абрек», «Ашик-Кериб»,
«Демон»;
4) Живопись и графика;
5) М.А.Врубель.
Оценка: за каждый правильный ответ – 1 балл. Максимальное количество баллов – 5
баллов.
3. Памфлет – (англ., от palme-feuillet - листок, который держат в руке) - термин не вполне
определенного содержания, обыкновенно обозначающий небольшое литературное
произведение публицистического и чаще всего вызывающе-личного характера. Предмет
памфлета - нападение на политический или общественный строй, в его характерных
явлениях или в лице его выдающихся, всем известных представителей. В
противоположность сатире, памфлет редко касается общего состояния нравов и не
пользуется художественными обобщениями; объект его критики - определенные, реальные
факты и люди; отвлеченная мораль сатиры сменяется в памфлете. резко выраженным
практическим взглядом на политическую жизнь страны. В виду того, что памфлет
рассчитан не на избранных читателей, а на массу, изложение в нем общедоступно, горячо и
сжато. Памфлет резко отличается от пасквиля как своей основной целью, так и тем, что
касается не личной жизни известного лица, а общественной стороны его деятельности.
Краткость – настолько характерная, хотя и внешняя черта памфлета, что произведение
размерами больше брошюры уже не носит названия памфлета.
Оценка: 10 баллов.
4. - Глубина постижения произведения (темы, жанра, сюжета, героя, композиции, стиля,
направления, художественной идеи, образа повествователя) – до 10 баллов;
- знание фактического материала из истории и теории литературы и умение использовать
его – до 10 баллов;
- умение определять авторскую позицию, а также выражать свои мысли и чувства – до 10
баллов;
- композиционная стройность, язык и стиль работы участника Олимпиады (логичность,
ясность изложения, речевая грамотность) – до 10 баллов.
В случае если в работе допущены орфографические или (и) пунктуационные
ошибки, баллы снижаются.
Общая сумма баллов – 30 баллов.
Общая сумма баллов – 49 баллов.
11 класс
1. Анна Каренина («Анна Каренина») – Татьяна Самойлова; Анна Сергеевна («Дама с
собачкой») – Ия Савина; Анна («Анна на шее») – Алла Ларионова; Дмитрий Карамазов
(«Братья Карамазовы») – Михаил Ульянов; князь Мышкин («Идиот») – Евгений Миронов.
Оценка: за каждый правильный ответ – 1 балл. Максимальное количество баллов – 5
баллов.
2. 1) «Детство»; 2) Англия, Турция, Франция; 3) Казанский, Петербургский университеты; 4)
«Душечка»; 5) «Азбука».
Оценка: за каждый правильный ответ – 1 балл. Максимальное количество баллов – 4
балла.
3. Стилизация - это намеренная и явная имитация того или иного стиля (стилистики), полное
или частичное воспроизведение его важнейших особенностей; предполагает некоторое
отчуждение от собственного стиля автора, в результате чего воспроизводимый стиль сам
становится объектом художественного изображения. Другими словами, в стилизованном
произведении автор как будто бы отказывается от привычных (и современных) ему
приёмов, от почерка, по которому его, автора, узнают как творческую индивидуальность и,
воспроизводя «чужой» стиль, творит картину, в которой должны узнаваться либо
определённая эпоха, для которой такой стиль является естественным, либо некий носитель
и выразитель данного стиля, либо конкретный мастер, который мог бы это произведение
создать.
В литературоведении под стилизацией обычно понимают особый тип авторской речи,
ориентированный
на
определённый
литературный
стиль.
Задача стилизации - «окрашивать» текст таким образом, чтобы читатель почувствовал
«дух» эпохи или рассказчика, или чего-то (кого-то) ещё не только благодаря информации,
полученной напрямую из текста (сюжета, описаний, образов героев и прочего), но и
посредством самого языка, которым этот текст написан. Скажем даже так: прямая
текстовая информация даёт возможность узнать, а стиль помогает почувствовать.
Оценка: 10 баллов.
4. - Глубина постижения произведения (темы, жанра, сюжета, героя, композиции, стиля,
направления, художественной идеи, образа повествователя) – до 10 баллов;
- знание фактического материала из истории и теории литературы и умение использовать
его – до 10 баллов;
- умение определять авторскую позицию, а также выражать свои мысли и чувства – до 10
баллов;
- композиционная стройность, язык и стиль работы участника Олимпиады (логичность,
ясность изложения, речевая грамотность) – до 10 баллов.
В случае если в работе допущены орфографические или (и) пунктуационные
ошибки, баллы снижаются.
Оценка: 30 баллов.
Общая сумма баллов – 49 баллов.