Конспект_ Сатира Маяковского_11 класс

© Мосина Г.А. учитель русского и литературы МОУ СОШ №9 г. Буя, 2007
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя школа № 9
городского округа город Буй Костромской области
Урок литературы
Тема: «Дрянцо – хлещите рифмы концом»
(Сатира Маяковского)
11 класс
Урок с использованием исследовательской технологии
Учитель: Мосина Г.А.
© Мосина Г.А. учитель русского и литературы МОУ СОШ №9 г. Буя, 2007
Урок литературы в 11 классе
Автор: В. В. Маяковский
Произведение: Нате», «О дряни», «Взяточники» и другие
Вид урока: комбинированный
Тип урока: урок-исследование
Тема урока: «Дрянцо – хлещите рифмы концом»
Цели:
1. Обучающая цель: развитие навыков работы с лирическим
произведением;
2. Развивающая цель: установить связь между духовным миром поэта и
жизнью страны;
3. Воспитывающая цель: формировать нравственные ориентации на
распознавание истинных и ложных ценностей.
План урока:
Содержание этапов урока:
1. Оргмомент
Методы и формы работы:
2. Постановка целей
Приветствие
3. Мотивация деятельности
Приём мозговой атаки
4. Деятельность учащихся по теме
урока
Работа с текстом
Организация частично-поисковой
5. Итоги урока
деятельности
6. Домашнее задание
Рефлексивный анализ
Развёрнутый ответ на вопрос
© Мосина Г.А. учитель русского и литературы МОУ СОШ №9 г. Буя, 2007
Ход урока
1. Организационный момент. Приветствие.
Ребята, сегодня мы с вами продолжим разговор о творчестве В. Маяковского.
Но откроем новую творческую страницу с некоторой тайны. Если прислушаться
к звучанию имени – Владимир Маяковский – то услышим столько звонких
согласных
звуков,
и
взрывных,
и
рокочущих,
что
можно
составить
представление о человеке с таким звонким именем. Открытый, резкий,
решительный, всегда готовый к борьбе, но не к смирению.
2. Постановка целей
Но вот перед нами строки В. Маяковского из стихотворения «Домой»:
Я хочу быть понят моей страной,
А не буду понят –
По родной стране пройду стороной,
Как проходит
косой дождь.
- Можем ли мы сказать, что это то Маяковский, которого мы узнали в 8 классе
по стихотворениям «Необычайное приключение…», и «Хорошее отношение к
лошадям»?
- Откуда такие элегические ноты в лучшем из созданных произведений поэта во
второй половине 20-х годов прошлого столетия?
- Какова же цель сегодняшней нашей встречи?
Установить связь между духовным миром поэта и миром, окружающим его.
3. Мотивация.
- Попытаемся глазами Маяковского посмотреть на тот мир, который был перед
поэтом. Будучи человеком честным, умным, что он мог видеть?
- Прочитайте стихотворения «Нате!», «Ничего не понимают!», составьте ответ на
поставленный вопрос.
Высказывания учащихся.
© Мосина Г.А. учитель русского и литературы МОУ СОШ №9 г. Буя, 2007
- Попробуем соединить все ваши высказывания в единую мысль.
Маяковский, считая себя глашатаем революции, искренне верил в то, что именно
он должен указать миру, человечеству на его недостатки, грехи и помочь
избавиться от них.
«Человеческая природа – это единство двух начал: биологическое и духовное
(материальное и творческое) - писал Маяковский. – В буржуазном обществе эти
начала разъединены. Идеальному
места нет». Вот почему многие стихи
Маяковского этого периода носят сатирическую направленность. Вот почему
столько отталкивающего! Наверное, поэтому и не понимали Маяковского и не
принимали. Вспомним как на открытии кабаре «Розовый фонарь» поэт бросил в
лицо благопристойной буржуазной публике стихотворение «Нате!»
Но это было до революции! Наша задача ответить на вопрос:
- Изменилось ли отношение Маяковского-сатирика к миру и отношение мира к
нему после революции, когда и было написано стихотворение «Домой»?
4. Деятельность учащихся по теме урока. Исследовательская работа в
группах.
Исследовательская работа в группах.
В этом варианте акцент делается на самостоятельную деятельность. Учащиеся
работают в группах по 5 - 6 человек. Они выбирают подтему главной темы.
Затем в малых группах эта подтема разбивается на индивидуальные задания для
отдельного ученика. Каждый, таким образом, должен внести лепту в общую
задачу. Дискуссия, обсуждение в группах дают возможность ознакомиться с
работой любого ученика. На основе заданий, выполненных каждым учеником,
совместно составляется единый доклад, который подлежит презентации на уроке
перед всем классом.
Тема исследования: «Дрянцо – хлещите рифмы концом»
Подтемы:
1 группа Сатирическая направленность стихотворения «О дряни» 1921
2 группа Сатирическая направленность стихотворения «Прозаседавшиеся» 1922
3 группа Сатирическая направленность стихотворения «Взяточники» 1926
© Мосина Г.А. учитель русского и литературы МОУ СОШ №9 г. Буя, 2007
4 группа Сатирическая направленность стихотворения «Пример, не достойный
подражания» 1929
Вопросы для исследовательской работы в группах:
1. Кто или что является объектом сатиры Маяковского?
2. Каков предметный мир стихотворения?
3. Какие пороки и недостатки обличает поэт?
4. Что использует Маяковский из поэтического языка футуристов для создания
образов? (грубая лексика, сравнения, гипербола, гротеск, ирония, новое значение
старых слов, неологизмы, графические эффекты)
5. Сделайте вывод: В чем заключается социальный обличительный пафос
стихотворения?
Выступление учащихся. Основные положения, выводы
оформляются на
доске.
Общий вывод:
В
новом революционном
обществе
материальное и
творческое
также
разъединены.
Вернемся к задаче: Изменилось ли отношение Маяковского-сатирика к миру и
отношение мира к нему после революции, когда и было написано стихотворение
«Домой»?
Ответ: Отношение Маяковского к миру не изменилось, оно осталось
критичным.
Вернемся к началу урока к строкам из стихотворения «Домой»!:
Изменилось ли отношение мира к Маяковскому?
Ответ: Нет. Мир не понимает поэта!
5. Итоги урока. Рефлексия.
Достигли ли мы цели сегодняшней нашей встречи?
Установили ли связь между духовным миром поэта и миром, окружающим его?
- Почему поэт для определения своих отношений с миром находит такое
сравнение как «косой дождь»?
© Мосина Г.А. учитель русского и литературы МОУ СОШ №9 г. Буя, 2007
6. Домашнее задание: Подготовить развернутый ответ на вопрос: Сатира
Маяковского.