Отдел образования администрации Жердевского района Тамбовской области.

Отдел образования администрации
Жердевского района Тамбовской области.
М.Горьковский филиал МБОУ Туголуковской СОШ
«Рассмотрено и рекомендовано к
утверждению
Методическим Советом МБОУ
Туголуковской СОШ»
Протокол МС
от
2013г. №
«Утверждаю»
Приказ от
2013. №
Директор
МБОУ Туголуковской СОШ
________________/ВИ Фурсов/
Элективный курс русского языка
для 10 класса на 0,5 часа в неделю
учителя русского языка и литературы
Калугиной А.С.
на 2013-2014 учебный год
М.Горький, 2013 год
Пояснительная записка
В современном мире востребованы люди, способные грамотно, логично и точно
формулировать свои мысли. Сдача Единого государственного экзамена, участие в
олимпиадах также требует от учащихся хорошего владения русским языком. Данная
программа помогает учащимся овладеть навыками культуры речи, учит избегать
грамматических и речевых ошибок.
Изобразительные средства языка ( сравнения, эпитеты, олицетворения, метафоры и
т.д.) всегда эмоциональны, оживляют речь, возбуждают мышление, развивают его
быстроту и гибкость, совершенствуют словарь детей. На уроках литературы при изучении
лирических и прозаических произведений дети получают первоначальные представления
об изобразительных и выразительных возможностях словесного искусства: метафоре,
сравнении, олицетворении. Работа над изобразительно-выразительными средствами
помогает школьнику понимать самые разные явления художественной литературы, с
которыми он встречается на уроках, на факультативных занятиях, а также на занятиях
элективного курса. Художественно-изобразительные средства используются в
литературном произведении для того, чтобы создать зримый образ описываемого
предмета, персонажа, происходящих событий. Данный элективный курс исходит из тех
целей , что и существующая сейчас программа школьного курса литературы, которую он
и призван дополнить. Также она может найти свое применение при организации занятий,
предназначенных для подготовки к выпускному экзамену по русскому языку и литературе
за курс средней школы или к вступительному экзамену в вуз. Навыки, которые
предполагаются выработать в процессе изучения данного курса, будут полезными как при
построении устного ответа, так и при подготовке к олимпиадам.
В новых для России условиях хозяйствования, рыночной экономики, подготовки
конкурентоспособных на мировом рынке выпускников российских образовательных
учреждений, возрастающего накопления и обмена информацией необходимо для
специалиста, помимо владения своей профессией, быть коммуникабельным, уметь
представить тот или иной коммерческий проект, уметь грамотно общаться, ясно выражать
свои мысли, владеть языком. Эти качества становятся как никогда социально значимым и
являются ныне одним из важнейших условий успешной деятельности специалиста.
Цели курса:
Помочь ученику, творчески овладевая русским языком, расширить и углубить знания о
законах языка, художественно-выразительных средствах; выработать у учащихся более
свободные навыки анализа художественного произведения в единстве содержания и
языкового воплощения, в определенной степени поднять уровень грамотности и развития
речи.
Задачи курса:
1) Расширить знания об изобразительно-выразительных средствах языка.
2) Совершенствовать речевую культуру учащихся.
3) Воспитывать культурно-ценностное отношение к русской речи.
4) Подготовить учащихся к сдаче единого государственного экзамена
Форма занятий:
1. Лекции с элементами беседы.
2. Тренинги по определению средств и приемов создания выразительной речи.
3. Анализ художественных текстов.
4. Практикум.
5. Зачёт.
Элективный курс рассчитан на 34 часа , 0,5 часа в 10 классе и 0,5часа в 11 классе
Требования к уровню усвоения содержания курса:
В итоге изучения курса учащиеся должны:
- овладеть знаниями теоретического материала;
- уметь использовать эти знания в своей практике речи;
- изучить систему терминов курса;
-обобщить знания по работе над изобразительно-выразительными средствами языка;
-развить и расширить навыки анализа художественных произведений разных жанров;
-уметь анализировать и понимать произведения художественной литературы с опорой на
знания по теории литературы.
Программа курса
« Изобразительно-выразительные средства языка»
№
1
Наименование
тем курса
Введение к
курсу.
Изобразительновыразительные
средства языка
художественных
произведений. Их
краткая
характеристика .
2
Стилистические
фигуры.
Параллелизм.
Аллитерация ,
анафора и
эпифора.
Антитеза
Оксюморон.
Инверсия.
Повтор.
Многосоюзие.
Убавление.
Парцелляция и
плеоназм.
Ассонанс
Повтор.
3
Изобразительновыразительные
средства языка
Тропы.
Метафоры, виды
метафора
Эпитеты.
Сравнение и
перифраз.
Сравнение и
перифраз.
Аллегория и
метонимия.
Цели и задачи курса
Кол.
часов
Формы и методы
проведения занятий
Виды контроля
Дать понятие о целях
и задачах курса. Дать
представление об
изобразительновыразительных
средствах
1
Запись тезисов.
Анализ текстов.
Проверка тезисов
Проанализировать
тексты с учетом
данных
стилистических
фигур. Формировать
навыки
литературоведческого
анализа текста
8
Теория литературы:
параллелизм,
Проверка
тезисов.
гипербола, литота.
Выступление.
Работа с текстами
уч-ся
Работа с тестами
ЕГЭ, выполнение
заданий типа В8
Зачёт по теме
«Стилистические
фигуры»
Проанализировать
стихи, объяснить роль
наиболее значимых
тропов: метафор,
определить
разновидность
метафор.
23
Теория литературы:
метафоры,
Анализ
стихов,
их виды,
охарактеризовать
беседа,
виды мета
запись тезисов.
объяснить роль
наиболее значимых
тропов: эпитетов,
умение их найти в
текстах
Уметь найти
фор, решение
тестов ЕГЭ
Работа с тестами
ЕГЭ, выполнение
заданий типа В8
Синекдоха и
ирония.
Символ.
Гипербола.
Литота.
Аллюзия и
Антропоморфиз
Гротеск.
Градация
4
Защита
рефератов на
тему:»
Изобразительновыразительные
средства языка»(
на основе текстов
художественных
произведений)
в стихах аллегорию и
метонимию.
Зачёт по теме
«Изобразительновыразительные
средства языка»
Систематизировать и
обобщить знания
учащихся
2
по данной теме
Выступления
учащихся.Запись
тезисов.
Защита рефератов.
Умение уч-ся
защищать рефератов
на данные темы
34
Защита рефератов
Календарно-тематическое планирование. 10 класс.
№
1.
2.
Тема занятия
Введение к курсу. Изобразительно-выразительные
средства языка художественных произведений. Их
краткая характеристика
Стилистические фигуры. Параллелизм.
3.
Стилистические фигуры. Аллитерация
4.
Стилистические фигуры. Анафора. Эпифора
5.
Стилистические фигуры Антитеза.
6.
Стилистические фигуры. Оксюморон
7.
Стилистические фигуры. Инверсия. Повтор.
8.
Стилистические фигуры. Многосоюзие. Убавление.
9.
Стиллистические фигуры. Парцелляция
10.
Стилистические фигуры. Плеоназм.
11.
Стилистические фигуры. Ассонанс
12.
Повтор
13.
Зачёт по теме «Стилистические фигуры»
14.
Изобразительно-выразительные средства языка Тропы.
15.
Изобразительно-выразительные средства языка
Метафоры, виды метафор
Развёрнутая метафора
16.
17.
Дата
Изобразительно-выразительные средства языка.
Эпитеты.
Календарно-тематическое планирование. 11 класс.
№
1.
2.
Дата
Тема занятия
Характеристика эпитетов.
Изобразительно-выразительные средства языка
Сравнение
3.
Изобразительно-выразительные средства языка.
Перифраз.
4.
Изобразительно-выразительные средства языка.
Аллегория
Изобразительно-выразительные средства языка.
Метонимия.
Изобразительно-выразительные средства языка
Синекдоха.
5.
6.
7.
Изобразительно-выразительные средства языка Ирония.
8.
Изобразительно-выразительные средства языка.Символ.
9.
Изобразительно-выразительные средства языка.
Гипербола.
10.
Изобразительно-выразительные средства языка. Литота.
11.
Изобразительно-выразительные средства языка.
Антропоморфизм.
12.
Изобразительно-выразительные средства языка.
Антропоморфизм.
13.
Изобразительно-выразительные средства языка.
14.
Гротеск.
Изобразительно-выразительные средства языка.
15.
16.
17.
Градация
Зачёт по теме «Изобразительно-выразительные средства
языка»
Защита рефератов на тему: « Изобразительновыразительные средства языка»
Итоговое занятие. Систематизация и обобщение
изученного.
Литература.( для учителя при подготовке программы элективного
курса)
1.Литература.Дрофа.2003-2004 года.
2.Русский язык.( подготовка к ЕГЭ) .Рекомендации для учителей-предметников,
выпускников и абитуриентов.Казань.2005 года.
3.Краткий словарь литературоведческих терминов .Москва.Просвещение1985 года.
4.Олимпиады по литературе в 10 классе.И.К.Мартемьянова.Волгоград.2004 года.
5.Научно-популярный журнал « Русский язык и литература для школьников» №1,2008 г.
6.Тексты художественных произведений ( стихи, сказки, басни, рассказы, романы,.
пословицы ,поговорки.)разных поэтов и прозаиков..
7.В.П.Сычева.Русский язык. Государственная итоговая аттестация( по новой
форме).Издательство» Экзамен»,Москва 2008 г.
8.Журналы « Литература в школе» №5 2000, №3 2002, №4 2001,№8 2000,№5 2002,№1
2001,№6 2001,№1 2002,№2 2002,№9 2003.
8.Богданова О.Ю.Методика преподавание литературы: Учебник для студ. Пед.вузов\О.Ю.
Богданова, С.А.Лернов, В.Ф.Чертов; Под ред О.Ю.Богдановой.- М.:Издательский центр
« Академия» ,1999.
9.Лотман Ю.М.О поэтах и поэзии.-СПб., 1999.
Литература ( рекомендованная для учащихся при подготовке к защите
рефератов) .
1.Русский язык ( подготовка к ЕГЭ) .Рекомендации для учителей- предметников,
выпускников и абитуриентов. Казань .2005
2.И.К.Мартемьянова .Олимпиады по литературе. 10 класс. Волгоград. 2004.
3.Черных П.Я. Историко-этимологический словарь современного русского языка.-М.:
«Русский язык» .1994 .
4.Т.Ю.Васильева.Элективный курс по литературе для 10 класса.» Анализ эпического
произведения малой формы». Казань .2008.Уроки № 30-32 Урок-конференция. Защита
проектов учащихся по теме: « Анализ эпического произведения».
5.Зинина Е.А. .Основы поэтики .Теория и практика анализа художественного текста
10-11 классы. Элективные курсы .- Дрофа,2006.
6. Есин.А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения: Учебное пособие.
-5-е издание.-М.: Флинта: Наука,2003.—248с., С.177.
7.Тимофеева Л.И.Словарь литературоведческих терминов .- М.-, 1974, 1985.- С.374,372.
8.Лотман Ю.М.О поэтах и поэзии.-СПб., 1999.
Темы рефератов, рекомендованные к защите (для учащихся).
1.Изобразительно-выразительные средства языка художественной литературы.
( Аллегория , как троп, как вид иносказания в баснях И.А.Крылова)
2.Изобразительно-выразительные средства языка художественной литературы.
Стилистические фигуры. Антитеза и Оксюморон. В стихах С.А.Есенина, А.А.Блока.
А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова.
3.Проблемы изучения теоретико- литературных понятий в школе ( метафоры, аллегория,
символ).Теория литературы.
4.Изобразительно-выразительные средства языка художественной литературы.
Тропы. Метафора. Виды метафор. Характеристика метафор( примеры на основе текстов
художественной литературы)
5.Изобразительно-выразительные средства языка художественной литературы.
Тропы. Эпитеты. Характеристика эпитетов. ( на основе текстов художественной
литературы)
6.Языковые средства выразительности.( по рассказу И.А.Бунина « Заря всю ночь»)
Интерпретация рассказа.
Приложение.
Изобразительно-выразительные средства языка художественной
литературы.
Краткий словарь терминов.
1.Аллегория-троп, вид иносказания; отвлеченная идея или понятие, воплощенные в
конкретном образе: крест в христианстве обозначает страдание, ягненок- беззащитность,
голубь- невинность. В литературе многие аллегорические образы взяты из фольклора , из
сказок о животных : волк-жадность, лиса-хитрость .Аллегория часто используется в
баснях. Например, в басне И.А.Крылова» Стрекоза и муравей».Стрекоза- аллегория
легкомыслия, а Муравей -трудолюбия и предусмотрительности.
2.Аллитерация-прием звукозаписи, заключающийся в повторении одинаковых или
близких
по звучанию согласных звуков, например: « Пора ,пора! Рога трубят» (
А.С.Пушкин).Аллитерация выделяет отдельные слова и строки, которые становятся
поэтому особенно выразительными. Грохочет эхо по горам,
Как гром, гремящий по громам .( Г.Р.Державин).
3.Аллюзия-художественный прием, который заключается в использовании намека на
какой- нибудь хорошо известный бытовой, литературный или исторический факт вместо
упоминания самого факта. Например, у В.В.Маяковского в стихотворении « Юбилейное «
есть вопрос , обращенный к Дантесу : « Чем Вы занимались до семнадцатого года? «-наз
ванная дата подразумевает революцию.
4.Антропоморфизм-вид олицетворения , когда изображаемый предмет
уподобляется человеку, либо наделен некоторыми человеческими качествами.
« Все мое»,- сказало злато;
« Все возьму «,- сказал булат ( А.С.Пушкин. « Злато и серебро»).На антропоморфизме
иногда строится целое произведение ( « Необычайное приключение….»
В.В.Маяковского).
5.Гротеск-художественный прием; нарушение пропорций изображаемого мира,
соединение фантастического с реальным , обыкновенным и даже приземленно –бытовым.
Например, в сказке М.Е.Салтыкова –Щедрина « Медведь на воеводстве» медведь
собирается разорять « типографии и университеты» ; в романе М.А.Булгакова « Мастер и
Маргарита» впечатление гротеска создается причудливым сочетанием бытового фона
Москвы с
фантастическими образами Воланда и его свиты.
6.Оксюморон- художественный прием; сочетание противоположных , противоречащих
друг другу по значению слов в одном художественном образе. Например: « горячий
снег» , « скупой рыцарь», « пышное природы увяданье».
7.Парцелляция –художественный прием , расчленение фразы на отрезки ,порции. Фразы
получаются рубленные.Например: « У него горе. Большое».
8.Гипербола – литературный прием, основанный на художественном преувеличении тех
или иных свойств изображаемого .Используется для усиления эмоционального
воздействия на читателя, а также для того ,чтобы ярче выделить в изображаемом явлении
те или иные стороны. Например: И ядрам пролетать мешала
Гора кровавых тел .( «Бородино») М.Ю.Лермонтов
9.Ассонанс-повторение в стихотворной речи одинаковых гласных звуков, один из видов
звукописи. Например:
Возложу на тетиву тугую,
Послушный лук согну в дугу,
А там пошлю наудалую,
И горе нашему врагу.( А.С.Пушкин).
Повтор звуков усиливает выразительность поэтической речи. Ассонанс также называют
неточную рифму, в которой созвучны лишь некоторые, главным образом гласные звуки,
стоящие под ударением: « красивая –неугасимая», « музыкой – мускульной», « жаждажалко» и др.
10.Градация – художественный прием, заключающийся в постепенном,
последовательном усилении или ослаблении образов, сравнений, эпитетов и других
средств художественной выразительности. Например: « Муха! Меньше мухи!
Уничтожился в песчинку!»
( Н.В.Гоголь). Изображение взрыва в стихотворении Н.Заболоцкого « Творцы дорог»:
Завыл, запел ,взлетел под небо камень,
И заволокся дымом весь карьер.
11.Инверсия-художественный прием, нарочитое изменение порядка слов в предложении
для достижения определенной художественной цели. Например:
Для берегов отчизны дальной
Ты покидала край чужой.( А.С.Пушкин).
Здесь постановка прилагательного после существительного усиливает эмоциональное
восприятие эпитета « дальной» к слову « отчизны» и « чужой» к слову « край». Или и
Ф.И.Тютчева в стихотворении » Весенняя гроза» : «Гремят раскаты молодые» », Повисли
перлы дождевые», « С горы бежит поток проворный» , «И гам лесной и шум нагорный..».
12.Литота- вид тропа, противоположный гиперболе, заключающийся в намеренно
неправдоподобном художественном преуменьшении изображаемого.Например: Мальчик
с пальчик, Мужичок с ноготок.
13. Метонимия- троп, заключающийся в замене одного слова или понятия другим ,
имеющим с первым причинную или иную связь. Например, « читать Пушкина» (т.е.
читать произведения Пушкина),или у Н.А. Некрасова : « Придет ли времечко…когда
мужик
Белинского и Гоголя с базара понесет», - имеются ввиду книги, написанные
В.Г.Белинским и Н.В.Гоголем.
14.Олицетворение- разновидность метафоры, при которой явления природы ,
неодушевленные предметы наделяются свойствами живых существ; например:
Вот сдавили за шею деревню
Каменные руки шоссе. ( С.А.Есенин)
15.Плеоназм – повторение сходных слов и оборотов, нагнетание которых создает тот
или иной стилистический эффект. Например:» Друг мой , друг мой, Я очень и очень
болен .Сам не знаю откуда взялась эта боль..» ( С.А.Есенин).У А.А.Блока в стихотворении
« Сольвейг! О, Сольвейг! О, солнечный путь!» есть скрытый плеоназм: имя « Сольвейг»
взято из драмы Х.Ибсена « Пер Гюнт» , и по-норвежски оно значит именно « солнечный
путь» , « солнечный след»