docx -

Пояснительная записка.
Рабочая учебная программа для 6 класса составлена на основе следующих нормативно- правовых документов:
•
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской
Федерации, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 09. 03. 2004,№1312
•
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта.
утверждённый Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004, №1089
•
Примерные программы, созданные на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта.
•
Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067;
•
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента
государственного образовательного стандарта,
•
Методическое письмо “О преподавании учебного предмета «Литература» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области
в 2010/2011 учебном году, 2010;
•
Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Литература»
в общеобразовательных учреждениях Ярославской областв 2011/2012 уч.г.», 2011.
•
Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Литература» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в
2012/2013 уч.г., Ярославль, 2012
•
Методическое письмо ЯИРО о преподавании «Литературы» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2013-2014
учебном году, Ярославль, 2013.
•
Программа по литературе для 5-11 классов под ред. В.Я.Коровиной, Москва,
«Просвещение», 2008.
Данная рабочая учебная программа является продолжением курса литературы по
авторской программе В.Я.Коровиной.
Исходя из этого, основными целями курса являются следующие:
-Воспитывать любовь к книге как к культурной ценности.
- Способствовать воспитанию нравственных качеств личности школьника.
- Развивать навык вдумчивого чтения.
- Развивать эмоциональное’ восприятие литературного текста.
- Способствовать осознанию содержания изучаемых художественных произведений.
- Способствовать запоминанию основных теоретических понятий курса: роды и
1
жанры, автор, литературный герой, стихотворные размеры, тропы (аллегория,
эпитет, метафора), герой-повествователь, пейзаж, портрет.
Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:
1)
ежеурочно работать над выразительным чтением поэтических и прозаических
текстов;
2)
продолжить обучение подробному пересказу, обучать выборочному пересказу;
составлению разных видов плана;
3)
продолжить обучение приёмам анализа образа героя, лирического произведения;
обучать аргументированно выражать своё мнение и участвовать в диалоге в
процессе обсуждения;
4)
продолжить формировать навыки работы с теорией литературы и справочным
материалом;
5)
способствовать развитию умения создавать творческие работы, связанные с
анализом образа героя, лирического произведения, эпизода эпического
произведения:
6)
учить проводить параллель между поступками героя литературного произведения и
собственным жизненным опытом.
При сопоставлении обязательного минимума содержания, обозначенного в Федеральном компоненте государственного стандарта по
литературе, и содержания, обозначенного в авторской программе Коровиной В.Я., нами выявлены следующие несоответствия:
ГОС Авторская программа Коровиной В.Я.
-И.И.Дмитриев «Муха».
-Стихи К.М.Симонова и Д.Самойлова о
Великой Отечественной войне.
-Мифы древней Греции.
-Геродот. Легенда об Арионе
Э. По. Одно произведение по выбору
Чтобы не нарушать авторский замысел В.Я.Коровиной, произведения из авторской
программы, не заявленные в ГОСе, включены в рабочую программу. Таким образом,
учебный материал курса 6 класса будет изучен в полном объёме.
Федеральный базисный учебный план предусматривает для изучения литературы в 6
2
классе 70 часов в год (2 часа в неделю); базисный учебный план МОУ Воскресенской ООШ для изучения курса литературы в 6 классе
выделяет 102 часа (З часа в неделю).
Дополнительный один час в неделю выдёлен для более глубокого освоения учебной
программы, для развития навыка беглого чтения и осознанного освоения содержания
изучаемых художественных произведений, на развитие устной и письменной речи.
Поурочное планирование
Литература 6 класс. (102часа)
Учебник: Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И. Литература 6 класс Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений
в двух частях, Москва «Просвещение» 2006
№
урока
1.
2.
3.
4.
Дата
Форма, тема и основное содержание урока
Формы и содержание
проверки знаний
Введение.
Беседа «Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и
герои.»
Викторина – повторение изученного в 5 классе, знакомство с
учебником литературы, беседа .
Устное народное творчество.
Урок-практикум «Устное народное творчество. Обрядовый фольклор.
Обрядовые песни».
Рассказ учителя, беседа, чтение и анализ колядок, масленичных песен,
веснянок (композиция, язык, эпитеты); сочинение обрядовых песен.
Комбинированный урок «Пословицы и поговорки как малый жанр
фольклора».
Чтение статьи учебника о пословицах и поговорках, беседа по ней; игра
– закрепление понятий.
Урок – игра «Загадки как малый жанр фольклора. Афористичность
загадок».
Рассказ учителя об истории происхождения загадок, разгадывание
загадок, кроссворда по загадкам; сочинение загадок.
3
Оборудовани
е
Домашнее задание
Видовой ряд,
иллюстрирую
щий
народные
обряды.
Прочитать статью об
обрядовом фольклоре,
подготовить выраз. чтение
песен, ответить на в.с.9
Фронтальный опрос,
викторина.
Выразительное
чтение песен, ответы
на вопросы учебника.
Устный рассказ по
одной из пословиц.
Придумать небольшой рассказ
по одной из пословиц, сделать
пословицу выводом.
По группам:
1.Инсценировать
рождественские колядки.
2.Подготовить рассказ –
сообщение о праздновании
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Р.Р.-1. Живой, как жизнь (русский фольклор сегодня).
Масленицы.
3.Подготовить игру
«Перевёртыши» по знакомым
пословицам и поговоркам.
Подготовиться к
самостоятельной работе по
теме «УНТ».
Инсценирование
колядок, рассказ о
праздновании
Масленицы, игра
«Перевёртыши» .
Видовой ряд,
иллюстрирую
щий
народные
обряды.
Самостоятельная
работа по теме
«Фольклор».
Репродукция
картины
В.Васнецова
«Нестор –
летописец».
Подробно пересказать
«Сказание о …», сохранив
своеобразие речи.
Подробный пересказ.
Портрет
И.И.Дмитрие
ва, выставка
сборников
басен разных
баснописцев.
1.Выразительное чтение басни
наизусть.
2.Инд.: подготовить викторину
для одноклассников по басням
И.А.Крылова.
Из русской литературы 19 века.
Комбинированный урок «И.А.Крылов. Слово о баснописце. «Листы и
Корни». Роль власти и народа в достижении народного блага».
Викторина по басням И.А.Крылова, выразительное чтение учителем
басни, беседа, чтение статьи учебника.
Выразительное
чтение басни
И.И.Дмитриева
наизусть.
Выразительно прочитать басню
«Листы и Корни», подготовить
устный рассказ – комментарий
к ней.
Урок –практикум. И.А.Крылов. «Ларчик». Критика мнимого «механики
мудреца» и неумелого хвастуна.
«Осёл и Соловей».Комическое изображение невежественного «знатока
искусства».
Работа в группах: подготовка к выразительному чтению басен и
комментарий к ним по вопросам, данным учителем.
ВЧ. Урок – игра по басням И.А.Крылова.
Выразительное
чтение басни
И.А.Крылова «Листы
и Корни», устный
рассказ –
комментарий к ней.
Игра
Портрет
И.А.Крылова,
фотография
памятника
И.А.Крылову.
Иллюстрации
к басням
И.А.Крылова.
Из древнерусской литературы.
Комбинированный урок «Русские летописи. «Повесть временных лет».
«Сказание о белгородском киселе».
Беседа о происхождении и тематике древнерусской литературы, о
«Повести временных лет»; повторение понятия «летопись», чтение
учителем «Сказания о..», беседа по содержанию , о своеобразии языка;
подготовка к подробному пересказу.
Из русской литературы 18 века.
Беседа «И.И.Дмитриев. Слово о писателе. «Муха». Осуждение безделья,
лени, хвастовства. Аллегория и мораль басни».
Повторение понятий «басня», «мораль», «аллегория»; выразительное
чтение учителем басни, беседа; подготовка к выразительному чтению.
4
Портрет
И.А.Крылова,
иллюстрации
Подготовиться к игре по басням
И.А.Крылова.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Урок – новелла «А.С.Пушкин. Стихотворение «Узник» как выражение
мечты о свободе».
Вступительное слово учителя о кишинёвской ссылке и об истории
создания стих. «Узник», чтение и анализ, обучение выразительному
чтению.
Урок – заочная экскурсия «А.С.Пушкин. «Зимнее утро».Тема и
поэтическая идея стихотворения. Роль композиции в понимании
композиции стихотворения».
Заочная экскурсия по Михайловскому, выразительное чтение стих.
«Зимнее утро», беседа – подготовка к выразительному чтению, работа
над понятием «антитеза».
Выразительное
чтение
стихотворения
«Узник» наизусть.
к его басням,
выставка
сборников
басен.
Портрет
А.С.Пушкина
, виды
пушкинского
Кишинёва
Виды
Михайловско
го.
Выразительное чтение
стихотворения «Узник»
наизусть.
Выразительное чтение стих.
«Зимнее утро» наизусть;
выписать тропы (эпитет,
метафора, сравнение) в тетрадь.
Инд.: подготовить рассказ о
лицейской дружбе с
И.И.Пущиным.
Выразительное чтение стих.
Наизусть, рассказ – объяснение
понятия «послание».
Урок – заочная экскурсия «А.С.Пушкин. Тема дружбы в стихотворении
«И.И.Пущину». Жанр стихотворного послания».
Заочная экскурсия по Лицею (классные комнаты, дортуары, библиотека,
парк), рассказ ученика о дружбе Пушкина и Пущина; рассказ учителя об
истории создания стих. «И.И.Пущину», чтение и анализ послания.
Урок – практикум «Зимняя дорога». Изображение действительности и
внутреннего мира человека. Тропы как средство создания
художественных образов в лирике А.С.Пушкина».
Самостоятельная работа – анализ стих – я по вопросам, данным
учителем; подготовка к выразительному чтению и комментарию
стихотворения.
Р.Р.-2. Стихотворная речь. Двусложные размеры стиха.
Рассказ учителя, беседа, практикум.
Выразительное
чтение стих. «Зимнее
утро» наизусть,
проверка
письменных работ.
Выразительное
чтение
стихотворения
наизусть, повторение
понятия «послание».
Фотографии
Лицея,
портреты
лицеистов.
Рассказ – описание с
использованием
тропов.
Схемы
стихотворных
размеров.
С.75, ответить на вопрос
(письменно).
Комбинированный урок «А.С.Пушкин. Цикл «Повести Белкина».
«Барышня – крестьянка».
Рассказ учителя, комментированное чтение, беседа о героях пов.,
выписывание авторских характеристик главных героев в тетрадь.
Урок –практикум «Лицо и маска: главные герои повести «Барышня –
крестьянка».
Беседа по домашнему заданию, работа в группах : составление рассказа
Письменный ответ на
вопрос (д/з).
Иллюстрации
к «Повестям
Белкина».
Дочитать пов., пополнить
записи в тетради.
Проверка
письменной д/р.
Эпизоды к/ф
«Барышня –
крестьянка».
Составить сюжетный план
повести (письменно).
5
С.73, задание2: рассказать о
любимом уголке природы,
используя эпитеты, метафору
(олицетворение), сравнения,
приём антитезы.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
– характеристики одного из героев (Лиза, Алексей); просмотр эпизодов
к/ф.
Вн.чт. А.С.Пушкин «Выстрел». Мастерство композиции повести. Три
выстрела и три рассказа о них.
Урок медленного чтения «А.С.Пушкин. «Дубровский». Картины жизни
русского барства»
Рассказ учителя об истории создания романа, комментированное чтение
1 главы, беседа по содержанию.
Комбинированный урок «Суд и его последствия».
Подробный пересказ сцены суда, беседа, выразительное чтение
описаний Покровского и Кистенёвки.
Иллюстрации
к роману.
Подробный пересказ
сцены «Суд».
Фотографии
Михайловско
го и
Петровского
(прообразов
Кистенёвки
иПокровского
).
Иллюстрации
к роману.
1. Прочитать гл.2-3; подробно
пересказать сцену «Суд»,
отметив поведение всех
участников сцены.
1.Перечитать гл.4-5, озаглавить
их.
2.Подготовить цитатную
характеристику В.Дубровского
(внешность, образование, жизнь
в Петербурге, характер,
отношение к отцу и
крепостным).
Перечитать гл. 6-7, подготовить
выразительное чтение начала 6
главы (до отъезда
Дубровского).
1.Прочитать главы 8 – 10.
2. Подробно пересказать
историю А.С.Глобовой.
Комбинированный урок «Прощание Владимира Дубровского с отцом и
родным домом».
Беседа, рассказ уч –ся о В.Дубровском, устное словесное рисование,
чтение эпизода по ролям «Приказные в Кистенёвке».
Практикум – анализ эпизода «Пожар в Кистенёвке. Роль эпизода в
повести».
Выразительное чтение эпизодов гл.6, анализ эпизода «Пожар» по
вопросам и заданиям, данным учителем; работа с илл. Кустодиева и
Шмаринова.
Рассказ – цитатная
характеристика о
В.Дубровском.
Беседа «Благородный предводитель разбойников».
Беседа с привлечением текста по содержанию 8-10 глав, подробный
пересказ..
Комбинированный урок «Владимир Дубровский и Маша Троекурова».
Работа над композицией : составление композиционного и сюжетного
плана событий; беседа; устное словесное рисование «Имение князя
Верейского».
Урок медленного чтения «Развязка романа «Дубровский».
Выборочный пересказ «Истории с кольцом», творческая работареконструкция разговора Троекурова с исправником, выразительное
чтение эпизодов «Неудавшееся освобождение» и «Последний бой»,
беседа.
Подробный пересказ.
Читать главы 11 – 16,
озаглавить их (письменно).
Проверка
письменной работы.
Прочитать главы 16-19,
рассказать «Историю с
кольцом».
Выборочный
пересказ «Истории с
кольцом».
Подготовиться к сочинениюповествованию «История жизни
В.Дубровского» (составить
план, подготовить устный
рассказ).
6
Выразительное
чтение эпизодов.
Илл.Кустодие
ва и
Шмаринова к
эпизоду
«Пожар в
Кистенёвке».
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина: лирика, двусложные
размеры стиха, тематика, проблематика и своеобразие цикла «Повести
Белкина» «»Барышня-крестьянка»), роман «Дубровский».
Урок – новелла «М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Тучи». Настроение и
история создания стихотворения».
Рассказ учителя, выразительное чтение стихотворения, беседа – анализ,
углубление понятия «метафора».
Контрольная работа.
Урок – практикум «Антитеза как основной композиционный приём в
стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Листок», «Утёс», «На севере
диком…». Тема одиночества в стихах».
Работа в группах : краткий анализ стихов по вопросам, данным
учителем, подготовка выразительного чтения и комментария.
Урок медленного чтения «М.Ю.Лермонтов. «Три пальмы».Разрушение
красоты и гармонии человека с миром».
Выразительное чтение стихотворения учителем, словарная работа,
устное словесное рисование, работа над тропами (эпитеты, сравнения,
звукопись, метафора), ритмика.
Р.Р.-4. Трёхсложные размеры стиха в лирике М.Ю.Лермонтова.
Повторение теории о двусложных размерах стиха, знакомство с
трёхсложными размерами стиха, практикум.
Р.Р.-5. Сочинение – анализ стихотворения «Моё любимое
стихотворение М.Ю. Лермонтова».
Вн. чт. Н.В.Гоголь «Старосветские помещики»
Урок – заочная экскурсия «И.С.Тургенев. Слово о писателе. Цикл
рассказов «Записки охотника». Рассказ «Бежин луг».
Заочная экскурсия по окрестностям Спасского –Лутовинова, история
создания «Записок охотника», выразительное чтение и комментарий
рассказа.
Выразительное
чтение
стихотворения
наизусть.
Урок – практикум «Портреты героев как средство изображения их
7
Портрет
М.Ю.Лермон
това в
военном
мундире,
репродукции
картин
М.Ю.Лермон
това .
Выразительное чтение
стихотворения наизусть.
С.169, задание1.
Устный рассказ о
понравившемся
стихотворении.
Иллюстрации
к
стихотворени
ю.
С.165, в.7.
Развёрнутый ответ на
вопрос.
Схема
стихотворных
размеров.
Подготовиться к сочинению –
анализу стихотворения.
Портрет
И.С.Тургенев
а, виды
Спасского –
Лутовинова,
его
окрестностей.
1. Дочитать рассказ до конца.
2.Выбрать цитаты для рассказа
о Павлуше по плану:
внешность, роль среди
мальчиков у костра,
рассказанные им истории,
отношение к другим рассказам,
поведение в сложной ситуации,
характер.
Подробный пересказ от 1 лица
Написание
сочинения.
Цитатный рассказ о
Иллюстрации
35.
36.
характеров».
Групповая работа – анализ портретов детей как средства их
характеристики, составление сравнительной таблицы, подготовка
рассказов о героях, анализ илл. к рассказу.
Комбинированный урок «Бежин луг»: духовный мир крестьянских
детей.
Подробные пересказы, беседа, выразительное чтение эпизодов.
Урок –практикум «Роль картин природы в рассказе «Бежин луг».
Выразительное чтение описаний природы, беседа о средствах создания
настроения пейзажей и об их месте в рассказе.
37.
Комбинированный урок «Ф.И.Тютчев. Слово о поэте. «Листья»,
«Неохотно и несмело…». Особенности изображения природы в
лирике».
Рассказ учителя, выразительное чтение стихов, беседа.
38.
Урок медленного чтения «Ф.И.Тютчев. «С поляны коршун поднялся…».
Судьба человека и судьба птицы. Роль антитезы в стихотворении».
Выразительное чтение стихотворения, словарная работа. Беседа о
содержании и тропах, стих. Размере, рифмовке.
Урок –практикум Ф.И.Тютчев «Листья». Обучение анализу
стихотворения.
Беседа «А.А.Фет. Слово о поэте. «Ель рукавом мне тропинку
завесила…». Природа как воплощение прекрасного»
Выразительное чтение наизусть, рассказ учителя, беседа.
Урок – практикум «А.А.Фет. «Ещё майская ночь», «Учись у них -у дуба,
у берёзы…».Природа как мерило человеческой нравственности, как мир
истины и красоты».
Подготовка выразительного чтения и комментарий стихов по вопросам
учителя.
Р.Р.-6. Классное сочинение по лирике Ф.И.Тютчева и А.А. Фета.
39.
40.
41-42
43.
44.
45.
Урок-путешествие «Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «Железная дорога».
Картины подневольного труда. Величие народа – созидателя».
Рассказ учителя, словарная работа, выразительное чтение
стихотворения.
Урок - практикум «Своеобразие композиции стихотворения «Железная
дорога» : эпиграф, диалог – спор, сочетание реальности и фантастики,
8
Павлуше.
к рассказу.
Подробный пересказ
от 1 лица.
Выразительное
чтение эпизодов.
Портрет
Ф.И.Тютчева.
одной из быличек.
Подготовить выразительное
чтение описания дня, вечера,
ночи в рассказе (по группам).
Подобрать материал для
описания утра, вечера, ночи «в
духе Тургенева»(по плану,
данному учителем).
Нарисовать илл. к
понравившемуся
стихотворению,
прокомментировать
композицию, колорит.
Выразительное чтение
наизусть.
Защита иллюстраций
к стихам
Ф.И.Тютчева.
Иллюстрации
детей к
стихам
Тютчева.
Выразительное
чтение наизусть.
Портрет
А.А.Фета.
Выписать слова, в которых
повторяются звуки. Какова цель
этих повторов?
Подготовиться к сочинению.
Портрет
Н.А.Некрасов
а,
с.242, в.5.
Выучить 1 часть
стихотворения.
Развёрнутый ответ на
вопрос.
Написание
сочинения.
Выразительное
чтение наизусть 1
С.242, в1.
Инд.: рассказ о восстании
роль пейзажа».
части стихотворения.
46.
Комбинированный урок «Н.А.Некрасов. Историческая поэма
«Дедушка». Декабристская тема в творчестве Н.А.Некрасова».
Рассказ ученика о декабрьском восстании, выразительное чтение поэмы
учителем и комментарий, словарная работа.
Развёрнутый ответ на
вопрос.
47.
Контрольная работа - тест по творчеству М.Ю.Лермонтова ,
Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова.
Урок медленного чтения «Н.С.Лесков. Слово о писателе. «Левша».
Понятие о сказе. Изображение представителей царской власти в сказе».
Рассказ учителя о писателе и об эпохе, отражённой в сказе; повторение
понятия «сказ»; чтение и комментарий гл.1-3, словарная работа ; работа
над образами Платова и императора Александра Павловича.
Комбинированный урок «Трудолюбие, талант, патриотизм русского
человека из народа в сказе «Левша».
Рассказы детей, беседа, выразительное чтение-пересказ учителем
эпизодов из гл.13, 14 (левша во дворце), работа над илл.Кукрыниксы.
Контрольная работа
– тест.
48.
49.
50.
Беседа «Авторское отношение к героям повести. Особенности языка
сказа «Левша».
Беседа об авторском замысле, об образе сказителя, об особенностях
языка сказа; разгадывание кроссворда .
51.
Вн. чт. Н.С.Лесков «Человек на часах»
52.
А.П.Чехов. Слово о писателе. «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и
другие рассказы Антоши Чехонте..
Беседа, выразительное чтение диалогов, анализ илл. к рассказам.
53.
Урок медленного чтения «А.П.Чехов. «Толстый и тонкий».
Разоблачение лицемерия в рассказе. Речь героев и художественная
9
Иллюстрации
,
посвящённые
восстанию
декабристов.
Портрет
Н.С.Лескова.
Развёрнутый ответ на
вопрос с элементами
цитирования.
Письменная
домашняя работа.
Илл.
Кукрыниксы
к эпизоду
«Левша во
дворце».
Кроссворд
«Язык сказа «
(из кн.
Дидактически
е материалы
по
литературе, 6
класс»,)
Портрет
А.П.Чехова,
выставка
сборников
рассказов
А.П.Чехова.
декабристов (по учебнику
истории 4 кл.).
Подготовиться к контрольной
работе.
1.Прочитать гл.5 – 10.
2.С.289, в.1.
Выбрать эпизоды, в которых
рассказывается о том, как
взялись туляки за работу.
Дочитать сказ, выполнить
задание на с.290, в. 3.(составить
словарик).
Подготовиться к написанию
сочинения.
Прочитать рассказы А.П.Чехова
«Пересолил», «Лошадиная
фамилия».
Прочитать рассказ «Толстый и
тонкий».
1.Повторить понятие «лирика»,
стихотворные размеры.
54.
5556.
деталь как источник юмора».
Подготовка и выразительное чтение рассказа по ролям, беседа о
худ.деталях, рисующих портреты и характеры героев, о смысле
юмористического рассказа.
Урок-мастерская «Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19
века».
Выразительное чтение и анализ стихов, работа с тропами, повторение
стих. размеров и рифмы, сочинение четверостиший на заданную тему.
Из русской литературы 20 века.
Комбинированный урок «А.П.Платонов. Слово о писателе.
«Неизвестный цветок». Герои Платонова».
Рассказ о писателе, чтение сказки – были, словарная работа, работа с
илл., беседа.
Рисунок обложки к
сборнику стихов.
Выставка
поэтических
сборников,
пейзажей
русских
художников
19 века.
Рассказ об
А.Платонове,
словарь слов и
выражений из
«Неизвестного
цветка».
Портрет
А.Платонова,
илл.к
рассказу
«Никита»,
«Неизвестны
й цветок».
Портрет
А.Грина,
выставка
сборников
произведений
А.Грина,
карта
Гринландии,
фотографии
Феодосии.
Иллюстрации
к повести
«Алые
паруса»,
эпизоды х/ф
«Алые
паруса».
Портрет
57.
ВЧ. Путешествие в Гринландию. А.Грин «Алые паруса»
Рассказ учителя об А.Грине, заочное путешествие по музею Грина в
Феодосии, по окрестностям Феодосии. Выразительное чтение эпизодов
новелл, беседа, анализ иллюстраций.
Ответы на вопросы.
58.
Беседа «А.Грин. «Алые паруса»
Душевная чистота главных героев повести А.С.Грина «Алые паруса».
Авторская позиция в произведении».
Чтение эпизодов, беседа, просмотр эпизодов х/ф.
Фронтальный опрос.
59.
ВЧ. Эдгар По. Золотой жук. Необычный герой и невероятные
10
2.Нарисовать обложку к
сборнику стихов о природе
Я.Полонского, Е.Баратынского,
А.Толстого (на выбор).
Инд.:
1.Подготовить небольшой
рассказ об А.Платонове.
2.Прочитав сказку-быль
«Неизвестный цветок»,
составить словарик необычных
слов и выражений.
Прочитать новеллы
«Комендант порта»,
«Акварель», ответить на
вопросы:
1.Почему моряки не приняли
нового «коменданта порта»?
2.Как изменила акварель героев
рассказа «Акварель»
Прочитать главу 1 пов. «Алые
паруса». Найти в тексте
портреты Ассоль и Лонгрена, а
также мнение жителей Каперны
о них.
Прочитать рассказ Э.По
«Золотой жук».
приключения в рассказе.
Э.По,
выставка его
книг.
Портрет
М.М.Пришв.,
виды
с.Усолье,
портреты
прототипов
Насти и
Митраши.
60.
Урок –заочная экскурсия «М.М.Пришвин. Слово о писателе. «Кладовая
солнца». История создания и главные герои». Рассказ учителя о жизни
М.М.Пришвина под Переславлем –Залесским, об истории создания и
прототипах «Кладовой солнца», чтение 1 гл., беседа.
61.
Комбинированный урок «Образ природы в сказке – были
М.М.Пришвина «Кладовая солнца».
Выразительное чтение эпизодов – описаний природы, беседа,
выборочный пересказ.
Выразительное
чтение эпизодов,
выборочный
пересказ.
62.
Р.Р.-8. Подробное изложение «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе».
Написание
изложения.
63.
64.
Комбинированный урок «Особенности композиции и смысл названия
сказки – были М.М.Пришвина «Кладовая солнца».
Беседа по содержанию, выразительное чтение эпизодов, составление
композиционного плана сказки – были.
Комбинированный урок «Стихи русских поэтов о Великой
Отечественной войне. Слово о поэтах-фронтовиках. К.М.Симонов,
Д.С.Самойлов».
Рассказ учителя, выразительное чтение и анализ стихов, обучение
выразительному чтению.
Проверка карты
маршрута,
нарисованной
учениками.
Кроссворд.
65.
ВЧ. Урок – композиция «Слова, пришедшие из боя…»: песни о Великой
Отечественной войне.
Сообщения
учащихся,
выразительное
11
Фотография
М.М.Пришв.
«Ель и
сосна», илл.
детей к
эпизоду.
Карта
маршрута
детей.
Портреты
поэтов –
фронтовиков,
выставка
сборников
стихов о
Великой
Отечественно
й войне.
Фотографии,
посвящённые
Великой
1.Прочитать с. 38-53.
2.Выполнить задание 9 на с.68.
3.Инд.: Подготовить
выборочный пересказ «История
Травки и Антипыча».
1. Подготовить выразительное
чтение эпизода «Рассказ о ели и
сосне, растущих вместе».
2.Для желающих: нарисовать
иллюстрацию к этому эпизоду.
1.Дочитать сказку – быль.
Разгадать кроссворд по
«Кладовой солнца»
М.М.Пришвина.
Групповые задания:
подготовить рассказ об истории
создания песни и её исполнение
(пение, выразительное чтение,
фонограмма):
1. «Священная война»
2. «В землянке» 3. «Алёша»
4. «Враги сожгли родную
хату…»
Прочитать повесть А. Лиханова
«Последние холода»,
подготовить (по вариантам):
чтение стихов.
Отечественно
й войне,
фонограммы
песен .
Портрет
А.Лиханова,
выставка его
книг.
Портрет
В.П.Астафьев
а, илл. к
рассказам
(«Конь…»,
«Васюткино
озеро»).
66.
ВЧ. А.А. Лиханов. «Последние холода». Дети и война.
Рассказ о главном
герое, выразительное
чтение эпизодов.
67.
Комбинированный урок «В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Конь с
розовой гривой». Картины жизни и быта в сибирской деревне в
послевоенные годы».
Рассказ учащихся о писателе, тест – игра, рассказ учителя об эпохе,
отражённой в рассказе, выразительное чтение, беседа.
Рассказ о писателе.
68.
Беседа «Самобытность героев рассказа «Конь с розовой гривой».
Нравственные проблемы рассказа».
Рассказы детей, беседа, выразительное чтение эпизодов, тест-игра.
Рассказы детей,
выразительное
чтение эпизодов.
69.
Урок – практикум.
«Конь с розовой гривой». Особенности использования народной речи в
художественном произведении.
70.
Р.Р.-9. Сюжет рассказа. Обучение пересказу сюжета рассказа
В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой».
Проверка словарика
диалектизмов,
выразительное
чтение монолога.
Проверка
составленного
детьми плана.
7172.
Комбинированный урок «В.Г.Распутин. Слово о писателе. «Уроки
французского». Автобиографичность рассказа. Отражение в повести
трудного послевоенного времени».
Рассказ учителя, выразительное чтение эпизодов рассказа учителем и
детьми, беседа.
12
Выразительное
чтение эпизодов
рассказа.
Портрет
В.Г.Распутин
а.
-рассказ о главном герое
(возраст, портрет, образ жизни,
характер);
- выбрать из текста цитаты,
рисующие трудное время, в
которое живёт герой.
Подготовить рассказ о
В.П.Астафьеве.
Задание по группам:
1. Составьте рассказ о семье
Левонтия.
2.В.4 с.124 (дом
Левонтьевых:выбрать детали,
подчёркивающие
неустроенность).
3.Выборочный пересказ о дне,
проведённом героем с
левонтьевскими ребятишками
Дочитать рассказ.
Задание 3, с.125;
Выразительное чтение
монолога бабушки (с.121).
Составить план рассказа «Конь
с розовой гривой», выделив
основные события рассказа
(письменно).
Прочитать рассказы В.Яковлева
«Рыцарь Вася», «А
Воробьёвстекла не выбивал!»,
«Баваклава».
1.Прочитать с.134 – 150.
2.Выполнить задания 2, 5 на
с.165, 166.
73.
Беседа «Герой рассказа и его сверстники. Нравственные проблемы
рассказа».
Беседа по содержанию, выразительное чтение эпизодов, работа над
портретами героев.
74.
Р.Р. – 10. Классное сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в
произведениях В.П.Астафьева, В.Г.Распутина».
75.
Урок – литературная гостиная «Н.М.Рубцов. Слово о поэте. «Звезда
полей», «Листья осенние», «В горнице». Человек и природа в его
«тихой» лирике».
Выразительное чтение стихов и рассказ о судьбе поэта, беседа, обучение
выразительному чтению, слушание записей песен на стихи Н.Рубцова.
Разгадывание или
составление
кроссворда.
Портрет
Н.М.Рубцова,
иллюстрации
к сборникам
его стихов,
записи песен
на стихи
поэта.
76.
Комбинированный урок. «Ф.Искандер. Слово о писателе.«Тринадцатый
подвиг Геракла». Юмор и его роль в рассказе».
Рассказ учителя об Искандере, инд. сообщения учащихся,
выразительное чтение учителем рассказа.
Портрет
Ф.Искандера.
77.
Беседа «Влияние учителя на формирование детского характера».
Беседа, развёрнутый ответ на вопрос, выразительное чтение эпизодов.
Выразительное
чтение
стихотворения
наизусть, инд.
сообщения.
Развёрнутый ответ на
вопрос.
78.
79.
Контрольная работа – игра «Литературный турнир».
Урок – практикум. А.А.Блок. Слово о поэте. «Летний вечер», «О, как
безумно за окном…». Лирический герой поэзии Блока.
Групповая работа – анализ стихов, подготовка к выразительному
чтению и комментарию.
Урок – практикум «С.А. Есенин. Слово о поэте. «Мелколесье. Степь и
дали…», «Пороша». Чувство любви к родной природе и родине».
Групповая работа – анализ стихов, подготовка к выразительному
чтению и комментарию.
80.
13
Развёрнутый ответ на
вопрос,
выразительное
чтение портретов
героев и
комментарий к ним.
Написание
сочинения.
Собрать материал для описания
внешности какого – нибудь
знакомого человека (черты
лица, мимика, рост, фигура,
манера одеваться и т.д.), особое
внимание обратить на эпитеты.
.Групп. задание:
А).сформулировать доводы в
правильности поступка Лидии
Михайловны;
Б). …в ошибочности поступка
Лидии Михайловны.
1.Выразительное чтение
стихотворения наизусть (на
выбор).
2.Инд.: а).подготовить
небольшой рассказ –справку о
древнегреческом мыслителе
Диогене.
Б)…о том, кто такой Геракл и о
его подвигах.
Подготовить ответ на вопрос 1
на с.187(обратить внимание на
поступки героя, его отношение
к людям, речь героя.).
Подготовиться к контрольной
работе по произведениям,
изученным в 3 четверти.
Контрольная работа.
Иллюстрации к
стихам А.Блока.
Портрет
А.Блока.
Нарисовать иллюстрации
(словесные или в красках) к
стихам А.Блока.
Портрет
С.А.Есенина.
Выучить одно из
стихотворений наизусть (на
выбор).
81.
82.
83.
84.
85.
86.
Урок – мастерская. «А.А.Ахматова. Слово о поэте. «Перед весной
бывают дни такие…».
Выразительное чтение стихотворения, беседа по содержанию, анализ
тропов, ритмики, рифмы. Опыт сочинения стихотворения о весне.
Р.Р.-11. Подготовка к домашнему сочинению – анализу лирического
стихотворения.
Комбинированный урок «В.М.Шукшин. Слово о писателе. «Срезал».
Особенности героев Шукшина».
Рассказ учителя, выразительное чтение рассказа, беседа.
Выразительное
чтение
стихотворения
наизусть.
Портрет
А.А.Ахматов
ой.
Написать сочинение.
Сочинение
Портрет
В.М.Шукшин
а.
Подготовить выразительное
чтение рассказа «Критики».
Беседа «В.М.Шукшин. «Критики». Образ «странного» героя в
творчестве Шукшина».
Выразительное чтение рассказа, беседа.
Выразительное
чтение рассказа.
Из литературы народов России.
Комбинированный урок «К.Кулиев. Слово о поэте. Тема Родины и
народа в его лирике».
Рассказ ученика о поэте, выразительное чтение стихов, беседа – анализ
стихов.
Урок – практикум. Г.Тукай. Слово о поэте. «Родная деревня». «Книга».
Общечеловеческое и национальное в лирике Тукая.
Групповая работа: подготовка к выразительному чтению и
комментарию стихов.
Из зарубежной литературы.
ВЧ. Урок-игра «В гостях у обитателей Олимпа».
14
Инд.:
1.Подготовить рассказ о
К.Кулиеве.
2.Подготовить выразительное
чтение стихотворения и
краткий комментарий а).«Когда
на меня навалилась беда…»
Б).»Каким бы малым ни был
мой народ…».
Индивидуальные
задания.
Портрет
К.Кулиева.
Выразительное чтение
стихотворения наизусть (на
выбор).
Выразительное
чтение стихов
наизусть.
Портрет
Г.Тукая.
1.Повторить сведения о богах –
обитателях Олимпа (по
учебнику «История Древнего
мира»).
2.Подготовить карточку –
пояснение крылатого
выражения, пришедшего из
греческой мифологии («Нить
Ариадны», «Панический страх»
и т.д.).
Карточка –
пояснение крылатого
выражения.
Выставка
книг,
посвящённых
Подготовить выборочный
пересказ одного из подвигов
Геракла (по выбору).
Древней
Греции,
иллюстрации
к мифам.
87.
88.
Комбинированный урок «Мифы Древней Греции. Понятие о мифе.
Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия».
Рассказ – объяснение учителя , краткие пересказы детей, выразительное
чтение мифа, беседа.
Беседа «Яблоки Гесперид».
Выразительное чтение мифа, беседа, викторина по теме «Мифы
Древней Греции».
Урок – путешествие. «Геродот. Слово о писателе и историке. «Легенда
об Арионе». Отличие легенды от сказки».
Рассказ учителя, беседа, обучение краткому пересказу легенды.
Выразительное чтение и комментарий стих. А.С.Пушкина «Арион».
89.
Комбинированный урок «Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея»
как героические эпические поэмы».
Рассказ учителя, выразительное чтение с элементами пересказа , сжатый
пересказ, беседа, просмотр кинофрагментов, беседа. Выразительное
чтение эпизода, беседа, просмотр кинофрагмента из фильма «Одиссея».
90.
ВЧ .М.Сервантес Сааведра. Слово о писателе. «Дон Кихот» (эпизоды)
как пародия на рыцарские романы.
Рассказ учителя, беседа, чтение – пересказ глав романа.
91.
ВЧ. Герой, живущий в воображаемом мире. Народное понимание
правды жизни как нравственная ценность.
Беседа, чтение – пересказ сцен из романа, просмотр кинофрагментов.
Урок-практикум «Ф.Шиллер. Баллада
« Перчатка». Проблемы благородства, достоинства и чести».
Рассказ учителя, подготовка и выразительное чтение переводов
92.
15
Выборочные
пересказы.
Письменная
словарная работа.
Рассказ о герое
романа.
Фотография
бюста
Геродота,
видеоряд,
посвящённый
Древней
Греции.
Фотография
бюста
Гомера,
фрагменты из
к/ф
«Одиссея».
Портрет
Сервантеса,
иллюстрации
к роману,
фотография
памятника
Дон Кихоту и
Санчо Пансе.
Эпизоды к/ф
«Дон Кихот».
Проверка знания
термина «баллада»,
особенности баллады
Портреты
Ф.Шиллера,
М.Ю.Лермон
Сжатый пересказ
легенды.
Выразительное
чтение отрывка
эпизода, развёрнутый
ответ на вопрос.
Сделать словарик – справочник
к мифу «Скотный двор царя
Авгия».
Прочитать «Легенду об
Арионе», выписать в тетрадь
непонятные слова,
прокомментировать их.
1.Краткий пересказ легенды.
2.Повторить понятие «эпос».
3.Инд.: подготовить сжатый
пересказ мифа «Похищение
Елены».
1.Подготовить выразительное
чтение эпизода «Одиссей на
острове циклопов» (отрывок).
2.Каким предстаёт Одиссей в
этом эпизоде? Ответ
подтвердите цитатами из текта.
Подготовить рассказ о герое (по
плану, данному учителем).
Повторить термин «баллада»,
вспомнить изученные ранее
баллады.
Прочитать новеллу П.Мериме
«Маттео Фальконе».
баллады, сопоставление переводов (по вопросам, данным учителем).
93.
Беседа «П.Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Своеобразие
характеров героев».
Рассказ учителя,беседа, выразительное чтение эпизодов.
9496.
ВЧ. М. Твен. «Приключения Гека Финна и Тома Сойера». Дружба Гека
и Тома, их поведение в критических ситуациях. Том и Гек: общность и
различие. Средства создания комического. Юмор в произведении.
Сообщение ученика, чтение эпизодов по ролям, беседа.
Вн. чт. А.де Сент-Экзюпери. Слово о писателе. «Маленький принц как
философская сказка-притча».
97.
98.
ВЧ. Игра – путешествие «По дорогам маленького принца» .
99.
100101.
Итоговая контрольная работа.
Урок-праздник «Путешествие по стране Литературии».
102.
«Книга и огромный мир вокруг». Задания для летнего чтения.
16
как жанра.
Сообщение о жизни
и творчестве Марка
Твена.
това,
В.А.Жуковск
ого.
Портрет
П.Мериме.
Портрет
Марка Твена.
1.Прочитать главы из повести
«Приключения Гека Финна и
Тома Сойера».
2.Инд.: подготовить сообщение
о жизни и творчестве Марка
Твена.
Перечитать притчу – сказку
Сент – Экзюпери «Маленький
принц».
Портрет А.де
Сент –
Экзюпери,
рисунки к
притче –
сказке, карта
игры, кубик,
фишки.
Перелистать учебник
«Литература 6», вспомнить
авторов и изученные
произведения.
Контрольная работа.
Выставка
книг авторов,
чьё
творчество
изучалось в 6
классе,
иллюстрации
детей к
произведения
17