Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Камско-Устьинская кадетская школа-интернат имени

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Камско-Устьинская кадетская школа-интернат имени
Героя Советского Союза Чиркова Михаила Алексеевича»
«Рассмотрено» на заседании ШМО
Протокол № ______ 2015 г
Руководитель ШМО
____________ Губайдуллин И.И.
«Согласовано» Заместитель
директора по УР
___________ Семагина Н.Г.
«__»____________ 2015 г
«Утверждаю»
Директор КШИ
____________ Ильин А.Н.
«__»____________ 2015 г
Рабочая программа учебного предмета
«Литература»
для 6 класса
Составитель: учитель
русского языка и литературы
ГБОУ «Камско-Устьинская
кадетская школа-интернат
имени Героя Советского Союза
Чиркова Михаила Алексеевича»
Камалетдинова Айгуль
Газинуровна
«Принято»
На заседании педсовета
Протокол № ___
от «____»_______ 2015 г
2015-2016 учебный год
1
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для обучающихся 6 класса создана на основе Государственного стандарта общего образования
(утверждён Приказом МО РФ о 05.03.2004 года, №1089), Примерной учебной программы основного общего образования по
литературе и авторской Программы по литературе для обучающихся 5 – 11 классов под редакцией профессора В.Я. Коровиной
(редакторский коллектив: В.П. Журавлёв, В.И. Коровин И.С. Збарский, В.П. Полухина), опубликованной в сборнике «Программы
общеобразовательных учреждений, Литература 5 – 11 классы» (Москва «Просвещение» 2011 г.).
Программа предполагает изучение литературы в старших классах на базовом уровне, специфика которого состоит в сохранении
фундаментальной основы курса, систематизации представлений учащихся об историческом развитии литературы, осознании диалога
классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи
формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи. Авторы УМК видят цель изучения литературы в
школе в следующем:
 приобщить учащихся к искусству слова, богатству русской классической и мировой литературы, познакомив с классическими
образцами мировой словесной культуры;
 сформировать основу литературного образования путём чтения и изучения художественных произведений, знакомства с
биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включённых
в программу произведений;
 расширить читательский кругозор учащихся;
 повысить качество чтения;
 способствовать духовному развитию и совершенствованию учеников;
 активизировать художественно-эстетические потребности детей;
 развить их литературный вкус;
 подготовить их к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу произведения литературы;
 стимулировать творческую активность детей;
 формировать навык выразительного чтения;
 воспитывать высокие нравственные чувства и качества у подрастающего поколения.
Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11
класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.
Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на
уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования
читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе,
от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение
различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по
2
истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой
разных веков в каждом из классов (горизонталь).
Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе – художественное произведение и автор, характеры героев.
Чтение произведений зарубежной литературы в 6 классе проводится в начале и в конце учебного года.
Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков
выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и
письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений
для самостоятельно чтения.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение
литературы в 6 классе в объёме 70 часов, т.е. по 2 урока в неделю в течение 35 учебных недель.
Учебно-тематический план
Содержание
Введение
Устное народное творчество
Из древнерусской литературы
Из русской литературы ХVIII века
Из русской литературы XIX века
Из русской литературы XX века
Из литературы последнего десятилетия
Из литературы народов России
Зарубежная литература
Повторение пройденного
Всего часов
Количество часов
1
1
1
5
29
19
1
1
11
1
70
3
Содержание тем учебного курса
Введение. Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения
авторской позиции.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни.
Эстетическое значение обрядового фольклора.
Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость
и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.
Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».
Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости).
Теория литературы. Летопись (развитие представления)
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХVIII ВЕКА
Иван Иванович Дмитриев. Краткий рассказ о писателе-баснописце. Басня «Муха».
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце.
Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага.
Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение
невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.
Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Узник» - вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический
колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие
окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.
«И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания.
4
«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония
и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история
любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.
Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).
«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как
художественный прием.
«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических
тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к
оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.
«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности сражения темы
одиночества в лирике Лермонтова.
Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха
(начальные понятия). Поэтическая интонация ( начальные представления).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.
«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость,
любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.
Федор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте.
Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих
противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» — символ
краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная
обреченность человека.
Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.
Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Опять незримые усилья...», «Еще майская ночь», «Учись у них — у
дуба, у березы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали.
Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и
взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства.
Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.
Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).
5
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта.
Историческая поэма «Дедушка». Изображение декабриста в поэзии. Героизация декабристской темы и поэтизация христианской
жертвенности в исторической поэме.
«Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о
«прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и
фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.
Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления).
Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.
«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия.
Едкая насмешка над царскими чиновниками. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной
этимологией. Сказовая форма повествования.
Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной
детали.
Теория литературы. Юмор (развитие понятия).
Родная природа в стихотворениях русских поэтов
Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла...»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...»,
«Чудный град...»; А. Толстой. «Где гнутся над нутом лозы...».
Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные
состояния в пейзажной лирике.
Теория литературы. Лирика как род литературы развитие представления).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.
Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе.
«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к
героям.
Михаил Михайлович Пришвин. Краткий рассказ о писателе.
6
«Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотношений Насти и
Митраши. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Сказка и быль в «Кладовой
солнца». Смысл названия произведения.
Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов.
Произведения о Великой Отечественной войне
К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; Д. С. Самойлов. «Сороковые».
Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и
обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа —
честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна),
особенности использования народной речи.
Теория литературы. Речевая характеристика героя.
Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе.
«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство
собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.
Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).
Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте.
«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.
Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе.
«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств
человека.
Родная природа в русской поэзии XX века
А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...»; С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А.. Ахматова. «Перед
весной бывают дни такие...».
Чувство радости и печали, любви к родной природе родине в стихотворных произведениях поэтов XX век Связь ритмики и
мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.
7
Литература последнего десятилетия
Т. Толстая. Краткий рассказ о писательнице. Художественный мир писательницы. Рассказы: «Река Оккервиль», «Сюжет»,
«Чистый лист», «Соня»
Литература народов России
М. Джалиль. Краткий рассказ о писателе. Стихотворение «Мои песни».
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Геродот.
«Легенда об Арионе».
Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.
Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада» как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в
«Илиаде». Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея.
Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах,
мужественных героях.
Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).
Мигель де Сервантес Сааведра. Рассказ о писателе. «Дон Кихот». Пародия на рыцарский роман.
Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.
Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь
— герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.
Проспер Мериме. Рассказ о писателе.
Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически
сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.
Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.
«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота
восприятий мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения).
Теория литературы. Притча (начальные представления).
Произведения для заучивания наизусть.
А.С. Пушкин. Узник. И.И. Пущину. Зимнее утро.
8
М.Ю. Лермонтов. Парус. Тучи. «На севере диком…». Утес.
Н.А. Некрасов «Железная дорога» (фрагменты)
Ф.И. Тютчев. «Неохотно и несмело...»
А.А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…»
А.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…»
А.А. Блок. Летний вечер.
А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»
1 – 2 стихотворения по теме «Великая Отечественная война.
Произведения для самостоятельного чтения.
Мифы, сказания, легенды народов мира.
Гомер. «Илиада». «Одиссея».
Русские народные сказки. Сказки народов мира.
Из русской литературы XVIII века
Г. Р. Державин. «Лебедь».
Из русской литературы XIX века
К. Н. Батюшков. «На развалинах замка в Швеции».
Д. В. Давыдов. «Партизан».
Ф. Н. Глинка. «Луна». «Утро вечера мудренее». «Москва2.
А. С. Пушкин. «Жених». «Во глубине сибирских руд...». «Выстрел».
К. Ф. Рылеев. «Державин».
Е. А. Баратынский. «Родина».
Н. М. Языков. «Родина». «Настоящее». «Две картины».
Ф. И. Тютчев. «Сон на море». «Весна». «Как весел грохот летних бурь...».
А. В. Кольцов. «Не шуми ты, рожь...». «Лес».
М. Ю. Лермонтов. «Воздушный корабль». «Русалка». «Морская царевна».
А. Н. Майков. «Боже мой! Вчера — ненастье...». «Сенокос». «Емшан».
И. С. Тургенев. «Хорь и Калиныч».
Н. А. Некрасов. «Влас».
Ф. М. Достоевский. «Мальчик у Христа на елке».
Н. С. Лесков. «Человек на часах».
9
Л. Н. Толстой. «Хаджи-Мурат».
А. П. Чехов. «Беззащитное существо». «Жалобная книга».
Из русской литературы XX века
К. Г. Паустовский. «Бакенщик». «Растрепанный воробей».
В. К. Железников. «Чудак из шестого «Б». «Путешественник с багажом». «Хорошим людям — доброе утро».
А. А. Лиханов. «Последние холода».
В. П. Астафьев. «Деревья растут для всех».
М. М. Пришвин. «Таинственный ящик». «Синий лапоть». «Лесная капель».
В. П. Крапивин. «Брат, которому семь». «Звезды под дождем».
Из зарубежной литературы
Э. По. «Овальный портрет».
М. Твен. «История с привидением».
О. Генри. «Вождь краснокожих».
А. Конан Дойл. «Горбун».
Г. Честертон. «Тайна отца Брауна».
Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класса
Учащиеся должны знать:
 авторов и содержание изученных художественных произведений;
 основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание, житие как жанр литературы, мораль, аллегория, дума, поэма,
роман, романтический герой, комедия, сатира, юмор, прототип, гипербола, гротеск, антитеза, эзопов язык, композиция, сюжет,
фабула, психологизм, конфликт, авторское отступление, герой-повествователь.
Учащиеся должны уметь:
 видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;
 обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;
 видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;
 комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между ними;
 различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;
 определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;
 сопоставлять героев и сюжет разных произведений;
 выделять общие свойства произведений;
10






осмысливать роль художественной детали;
находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения;
сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;
выявлять конфликт и этапы его развития;
сравнивать авторские позиции;
редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.
Перечень учебно-методического обеспечения. Печатные издания.



Для учащихся:
Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2008.
Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И.
Коровин. - М.: Просвещение, 2008.











Для учителя:
Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 6 класс. - М.: Просвещение, 2006.
Мультимедийные пособия.
Фонохрестоматия для учебника литературы 6 класс.
Уроки литературы в 6 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.








Дополнительная литература:
1) Универсальные поурочные разработки по литературе. 6 класс. Н.В. Егорова.
Москва «ВАКО» 2006
К учебникам – хрестоматиям: В.П. Полухиной (М.: Просвещение); Т.Ф. Курдюмовой (М.: Дрофа)
2) Конспекты уроков для учителя литературы. 6 – 10 классы. Авторы: В.Ю. Антышева, Н.А. Айрапетова, И.Ф. Бородина, И.А.
Виноградов и др.
М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002
3) В.П. Полухина. Литература. 6 класс. Методические советы. 5-е издание
Москва «Просвещение» 2003
4) Т.А. Калганова, Н.Ю. Плавинская. Литература. 6 класс. Сборник упражнений.
Москва «Просвещение» 2004
5) В.П. Полухина. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе. 5 класс.
Москва «Просвещение» 2002
6) Ю.В. Лебедев. Духовные истоки русской классики. Поэзия 19 века. Историко-литературные очерки.
11





Москва «Классик Стиль» 2005
7) И.И. Аркин Уроки литературы в 5 – 6 классах. Практическая методика. Книга для учителя
Москва «Просвещение», «Учебная литература» 1996
8) Н.Е. Смирнова, Н.Н. Ципенко Литература. Русские и зарубежные произведения. Игровые уроки. 5 – 6 классы
Москва «Издательство НЦ ЭНАС» 2002
12
Календарно-тематическое планирование по литературе в 6 классе по программе В.Я. Коровиной
№ Наименован
Тема урока
п/п
ие
раздела
1 Литература 1. Литература как
художественное
как
искусство отражение жизни
слова
2.Обрядовый
фольклор.
Пословицы,
поговорки, загадки
КолТип
Элементы
во
урока
содержания
часов
1
Лекция Литература как
беседа особая форма
познания
действительности
2
Устное
народное
творчество
1
Рассказ
учител
я
беседа
Обрядовый
фольклор. Понятие
о поговорке,
пословице, загадке
3
Древнерусс 3.Русская летопись. 1
«Повесть
кая
литература временных лет» историческая
энциклопедия.
«Сказание о
белгородском
киселе»
Рассказ
учител
я
комме
нтиров
анное
чтение
беседа
Отражение в
летописи
исторических
событий и
народных идеалов.
Связь
древнерусской
литературы с
устным народным
творчеством
Требования к уровню
Вид
Домашнее задание
Дата
подготовленности
контроля
учащихся
План.
Факт.
Знать: чем отличается
Сочине Стр.3-5, вопросы
01.09.15
литература от истории;
ние1-5.
образную природу
миниат Мини-сочинение
словесного искусства.
юра
«Гимн любимой
Уметь: составлять
книге»
тезисы и план по
прочитанному
Знать: понятия
Устный Стр.16-17, вопросы 03.09.15
пословица, поговорка,
опрос и задания
загадка.
Уметь: отличать
пословицу от
поговорки
Знать: жанры
Контрол Стр.25, вопросы
08.09.15
древнерусской
ь чтения 1-3.
литературы.
устный Индивидуальные
Уметь:
опрос задания:
характеризовать
1. Сообщение о
содержание и
баснописцах.
проблематику,
2. Презентация о
выполнять
баснописцах
художественный
пересказ текста
13
4
5
Произведен
ия русских
писателей
18 века
Произведен
ия русских
писателей
19 века
4-5. Русская басня.
И.И. Дмитриев.
Слово о
баснописце.
«Муха»
2
Рассказ
учител
я
беседа
Слово о
баснописце.
Осуждение
безделья, лени,
хвастовства.
Аллегория и мораль
в басне.
Особенности языка
18 столетия
6-7-8. И.А.
Крылов. Слово о
баснописце. «Осел
и Соловей»,
«Листы и корни»,
«Ларчик»
3
Слово о Крылове.
Комическое
изображение
«знатока», не
понимающего
истинного
искусства. Понятие
об аллегории
9. А.С. Пушкин.
Слово о поэте.
Стихотворение
«И.И. Пущину»
1
Рассказ
учител
я
беседа
ИКТ
прослу
шиван
ие
аудиоз
аписи
просм
отр
презен
тации
Рассказ
учител
я
беседа
обучен
ие
вырази
тельно
му
чтению
Жизнь Пушкина в
период учебы в
Царскосельском
лицее. Тема дружбы
в стихотворении
Знать понятия:
басня, аллегория,
мораль.
Уметь:
характеризовать
содержание и
проблематику,
выполнять
художественный
пересказ текста
Знать: о жизни и
творчестве Крылова.
Уметь:
характеризовать
содержание и
проблематику басни,
выразительно читать
Знать: период жизни
Пушкина в
Царскосельском лицее,
жанр послания.
Уметь: выразительно
читать, анализировать
произведение
14
Наизуст
ь
Наизусть басню
«Муха».
Индивидуальные
задания:
презентация,
посвященная
Крылову
10.09.15
15.09.15
Наизуст
ь
Наизусть (по
выбору).
Иллюстрации к
басням.
Индивидуальное
задание: рассказ о
друзьях Пушкина
по лицею
17.09.15
22.09.15
24.09.15
Наизусть
стихотворение
29.09.15
10. Стихотворение
А. Пушкина
«Узник»
1
Рассказ
учител
я
обучен
ие
чтению
Стихотворение А.
Пушкина «Узник»
как выражение
вольнолюбивых
устремлений поэта
Знать: вольнолюбивый
характер
стихотворения.
Уметь: выразительно
читать стихотворение
Наизуст
ь
11. Стихотворение
А. Пушкина
«Зимнее утро»
1
Тема и поэтическая
идея
стихотворения.
Роль композиции в
понимании смысла
стихотворения
Знать: двусложные
размеры, понятие об
антитезе.
Уметь: определять их
самостоятельно
Наизуст
ь
12-15. А. Пушкин
«Дубровский»
4
РР
ИКТ
прослу
шиван
ие
аудиоз
аписи
Беседа
ИКТ
просм
отр
фрагм
ентов
фильм
а
1. Картины жизни
русского барства.
Конфликт Андрея
Дубровского и
Кирилла
Троекурова
2. Протест
Владимира
Дубровского против
несправедливых
порядков,
произвола и
деспотизма.
3. Романтическая
история любви
Владимира и Маши.
Авторское
отношение к
героям.
4. Подготовка к
Знать: понятия
«сюжет»,
«композиция», роман
как один из эпических
жанров литературы.
Уметь: составлять
план событий,
говорить о
композиции, выявлять
тематику и
проблематику
Тест на
восприя
тие и
понима
ние
15
Стихотворение
01.10.15
«Узник» наизусть.
Мини-сочинение
«Как я понимаю
общественное
явление свободу»?
Стр.57-59, вопросы 06.10.15
и задания
Чтение
произведения.
Вопросы.
Задание по
группам.
Художественный
пересказ эпизодов
08.10.15
13.10.15
15.10.15
20.10.15
домашнему
сочинению «Защита
человеческой
личности в
повести»
16-17. Знакомство с 2
«Повестями
Белкина»
Рассказ Художественное
учител своеобразие ,
я
композиционные
особенности.
Нравственные
аспекты
18. «Барышнякрестьянка»
1
Рассказ
учител
я
беседа
Сюжет и герои
повести. Прием
антитезы в
сюжетной
организации
повести.
Пародирование
романтических тем
и мотивов. Лицо и
маска. Роль случая
в композиции
повести
19. Сочинение «О
чем заставляет
задуматься роман
«Дубровский»?»
1
Р/Р
Сочине
ние
Сочинение
Знать: содержание
текстов, историю
создания.
Уметь: выполнять
художественный
пересказ отдельных
эпизодов
Знать: содержание
текстов, историю
создания.
Уметь: выполнять
художественный
пересказ отдельных
эпизодов
Уметь писать
сочинение по плану
16
Сочине
ние
Стр.158, вопросы
6,7,9.
Прочитать повесть
«Барышнякрестьянка»
22.10.15
27.10.15
Подготовка, сбор
материала к
сочинению
29.10.15
Дописать
сочинение.
Индивидуальные
задания:
1. Рассказ о М.Ю.
Лермонтове.
2. Презентация к
рассказу
10.11.15
20. М.Ю.
Лермонтов
«Парус», «Тучи»
1
21. Тема красоты,
гармонии человека
с миром в
произведениях
Лермонтова
1
22. И.С. Тургенев.
Слово о писателе.
«Бежин луг»
1
Рассказ
учител
я
обучен
ие
вырази
тельно
му
чтению
ИКТ
прослу
шиван
ие
аудиоз
аписи
Практи
кум
Слово о
Лермонтове.
Основное
настроение и
композиция
стихотворений.
Особенности
поэтических
новаций
Знать: содержание и
тему стихотворения,
прием сравнения в
композиции
произведения
Уметь: выразительно
читать стихотворение
Тема красоты,
гармонии человека
с миром в
произведениях
Лермонтова
Знать: содержание и
тему стихотворения,
понятия «антитеза»,
«метафора».
Уметь: выразительно
читать стихотворение,
характеризовать
стилистические
средства
Знать: содержание
рассказа.
Уметь: пересказывать
текст, аргументировать
свой ответ
Рассказ Духовный мир
учител крестьянских детей
яс
элемен
тами
беседы
17
Наизусть «Парус»
или «Тучи» (на
выбор),
иллюстрации к
нему
Наизуст
ь
Тест на
восприя
тие
12.11.15
Ответы на вопросы 17.11.15
викторины по
произведениям
Лермонтова
«Читаем, думаем,
спорим…».
Индивидуальное
задание: Рассказ о
Тургеневе
Стр.207, вопросы
19.11.15
4,5
23. Мастерство
Тургенева в
изображении
картин природы и
внутреннего
состояния человека
в рассказе «Бежин
луг»
1
24. Ф.И. Тютчев.
Слово о поэте.
Особенности
изображения
природы в лирике
Тютчева
1
25. А.А. Фет.
Жизнеутверждающ
ее начало в лирике
Фета
1
Беседа
с
элемен
тами
анализ
а
ИКТ
прослу
шиван
ие
аудиоз
аписи
Практи
кум
Мастерство
Тургенева в
изображении
картин природы и
внутреннего
состояния человека
в рассказе «Бежин
луг»
Знать: определение
понятий «пейзаж»,
«пейзажная
зарисовка».
Уметь: сопоставлять
словесное
художественное
повествование с
приемами живописи,
выразительно читать
текст
Выучить близко к
тексту отрывок (на
выбор)
24.11.15
Особенности
изображения
природы в лирике
Тютчева
Знать: определение
понятий «лирика»,
«лирический герой»,
«образ-символ».
Уметь: находить
средства
художественной
изобразительности,
объяснять их роль
Знать: определение
понятий «лирика»,
«лирический герой»,
«образ-символ».
Уметь: находить
средства
художественной
изобразительности,
объяснять их роль
Наизусть
стихотворение,
иллюстрации
26.11.15
Практи Природа как
кум
воплощение
прекрасного
18
Наизуст
ь
Групповые задания 01.12.15
по Некрасову.
Наизусть
стихотворение
Фета
26-27. Н.А.
Некрасов. Слово о
поэте «Железная
дорога». Картины
подневольного
труда. Величие
народа-созидателя
2
28. Историческая
поэма Н.А.
Некрасова
«Дедушка»
1
29-30. Н.С. Лесков
«Сказ о тульском
косом левше и о
стальной блохе».
Изображение
русского характера
2
31. Народ и власть
в сказе
1
Практи
кум
ИКТ
прослу
шиван
ие
аудиоз
аписи
Внекла
ссное
чтение
Н.А. Некрасов поэт-гражданин.
Своеобразие
композиции и языка
стихотворения
«Железная дорога»
Знать: обличительный
пафос стихотворения.
Уметь: определять
средства
художественной
выразительности
Декабристская тема
в творчестве
Некрасова
Знать: исторические
события, положенные
в основу поэмы,
понятие «прототип
героя».
Уметь: выразительно
читать
Рассказ «Сказ о тульском
Знать: понятие «сказ»,
учител косом левше и о
эпическое
я
стальной блохе»произведение.
беседа «шедевр
Уметь: связно
лесковского
рассказать о писателе,
творчества»
воссоздать портрет
(Нагибин)
героя
Беседа Проблема народа и Знать: понятие
власти в рассказе.
«речевая
Авторское
характеристика».
отношение к героям Уметь выполнять
характеристику героев,
объяснять авторское
отношение к героям
19
Наизусть отрывок
03.12.15
08.12.15
Наизуст Прочитать рассказ
ь
Лескова «Левша».
отрывок Индивидуальное
задание Рассказ о
Лескове
10.12.15
Чтение по ролям
сцен «Платов у
туляков»,
«Англичане дарят
стальную блоху
императору»
15.12.15
17.12.15
Составить план:
Характеристика
Левши
22.12.15
Переска
з
6
Произведен
ия русских
писателей
ХХ века
32. Изложение
«Левша в гостях у
англичан»
1
Р/Р
Излож
ение
Работа с текстом
Уметь: определять
тему, основную мысль,
озаглавить текст,
писать подробное
изложение
Изложе
ние
33-34. А.П. Чехов
Анализ рассказа
«Толстый и
тонкий». Юмор и
сатира в рассказах
Чехова
2
Практи
кум
Внекла
ссное
чтение
Слово о писателе.
Юмор и сатира
чеховских
рассказов
Знать: жанр
юмористического
рассказа.
Уметь: анализировать
содержание рассказа
Устный
опрос
35-36. Родная
природа в
стихотворениях Е.
Баратынского, Я.
Полонского, А.
Толстого
2
Русские поэты 19
века о родной
природе
1
38-39. А. Грин
Повесть «Алые
паруса».
Романтические
мечты и душевная
чистота главных
героев
2
Рассказ
учител
я
беседа
Торжество мира
романтической
мечты в
произведении А.
Грина
Знать: поэтов 19 века.
Уметь: анализировать
лирическое
произведение.
Находить языковые
средства
выразительности
Знать: содержание
произведений,
теоретиколитературные понятия.
Уметь: владеть
навыками пересказа
Знать: содержание
повести, уметь
формулировать тему,
идею, проблематику
повести.
Владеть: различными
видами пересказа
Наизуст
ь
37. Обобщающий
урок по разделу:
«Литература 19
века»
Урокконцер
т
Презен
тация
по
теме
Контро
ль
Выполнение
заданий различного
уровня сложности
20
Тест
Устный
опрос
24.12.15
Читать рассказ
«Толстый и
тонкий».
Сочинение: «За
какого человека
боролся Чехов в
своих рассказах»?
Стр. 323-324,
задания 1-6;
наизусть
стихотворение на
выбор стр. 318-322
12.01.16
14.01.16
Читать Грин
«Алые паруса»
26.01.16
Читать Платонов
«Неизвестный
цветок»
28.01.16
02.02.16
19.01.16
21.01.16
40-41. А.П.
2
Платонов Слово о
писателе. Сказкабыль «Неизвестный
цветок»
Рассказ
учител
я
беседа
Внутренний мир
героя. Авторское
отношение к
изображаемому
Знать: авторское
отношение к
изображаемому.
Уметь: анализировать
внутренний мир героев
42-43-44. М.М.
Пришвин. Сказкабыль «Кладовая
солнца»
3
Рассказ
учител
я
Беседа
с
элемен
тами
анализ
а
1. Философская
притча «Кладовая
солнца».
2. Тропа Насти.
3. Тропа Митраши
45-46. Великая
Отечественная
война в
стихотворениях
русских поэтов
2
Практи Тема войны в
кум
стихотворениях
русских поэтов
(К.М. Симонов,
Д.С. Самойлов)
Знать: жанр «сказкабыль», основная мысль
произведения, смысл
названия.
Уметь: давать
характеристику
героям, проводить
сопоставительный
анализ героев,
эпизодов, выражать
свое отношение к
прочитанному
Уметь: анализировать,
осмыслять тематику
47-48. В.П.
Астафьев.
Нравственные
проблемы рассказа
«Конь с розовой
гривой»
2
Беседа
с
элемен
тами
анализ
а
1. Слово о писателе.
Картины жизни и
быта сибирской
деревни в
послевоенные годы.
2. Нравственные
проблемы рассказа
Знать: признаки
рассказа как жанра,
понятие
художественной
детали.
Уметь: проводить
анализ эпизода.
Выражать собственные
суждения, постичь
нравственные
21
Читать Пришвин
«Кладовая солнца»
04.02.16
09.02.16
Тест на
восприя
тие и
понима
ние
Чтение, пересказ,
11.02.16
иллюстрации.
16.02.16
Стр.76-78, вопросы 18.02.16
Наизуст
ь
Наизусть
стихотворение (на
выбор)
25.02.16
01.03.16
Устное
рисован
ие.
Тест на
восприя
тие
Стр.110-112,
вопросы.
Мини-сочинение
«Уроки доброты
моей бабушки»
03.03.16
10.03.16
проблемы
49-50. В.Г.
Распутин «Уроки
французского»
2
Беседа
с
элемен
тами
беседы
и
анализ
а
1. Отражение
военного времени.
Герой рассказа и
его сверстники.
2. Нравственные
проблемы рассказа.
Жизненные уроки
51-52. Сочинение
«Нравственный
выбор моего
ровесника».
Тестирование по
рассказу «Уроки
французского»
53. В. Шукшин
«Срезал».
Ф. Искандер
«Тринадцатый
подвиг Геракла»
2
Р/Р
Сочине
ние
Сочинение
Рассказ
учител
я
беседа
Слово о писателе.
Влияние учителя на
формирование
детского характера.
Юмор и его роль в
рассказе. Смысл
заглавия
Знать: содержание
рассказа, признаки
рассказа как жанра,
понятие
художественной
детали.
Уметь: проводить
анализ отдельных
эпизодов.
Выражать собственные
суждения, постичь
нравственные
проблемы
Знать: содержание
текста.
Уметь: писать
творческую работу.
Выражать свои мысли,
свое отношение к
прочитанному
Знать: сюжет рассказа.
Уметь: постичь
нравственные уроки,
затронутые в рассказе
22
Тест на
восприя
тие.
Минисочинен
ие
Сбор материала к
сочинению
«Нравственный
выбор моего
ровесника»
15.03.16
17.03.16
Сочине
ние.
Тест на
восприя
тие
В. Шукшин
«Срезал»; Ф.
Искандер
«Тринадцатый
подвиг Геракла»
(читать)
22.03.16
24.03.16
Устный
опрос
Стр.184-185,
вопросы и задания
05.04.16
7
54. С. Есенин, А.
Блок. В гостях у
поэтов
1
55. А.А. Ахматова
и Н. Рубцов.
Постижение
красоты
1
56. Обобщающий
урок по разделу
«Литература 20
века»
1
Контро Русская литература
ль
20 века
1
Урок
изучен
ия
нового
матери
ала
Литература 57. Т. Толстая
последнего «Река Оккервиль»,
десятилети «Сюжет»
я
Заочно
е
путеше
ствие
презен
тация
Практи
кум
Слово о поэтах.
Тема Родины и
природы,
фольклорные
традиции
Знать: понятие
ассоциации.
Уметь: выразительно
читать стихотворения
Наизуст
ь
Наизусть (на
выбор)
07.04.16
Сведения о жизни и
творчестве авторов.
Роль
художественной
детали в поэзии
Знать: понятие
псевдонима,
ассоциации.
Уметь: выразительно
читать стихотворение,
«видеть» роль
художественной
детали в тексте
Знать: содержание
произведений авторов,
теоретиколитературные
сведения.
Уметь: давать
характеристику
героям, анализировать
текст
Знать: содержание
произведений.
Уметь: анализировать
текст
Наизуст
ь
Стихотворение
наизусть (по
выбору)
12.04.16
Тест
Подготовить
сообщение о Т.
Толстой и
прочитать
рассказы «Река
Оккервиль» и
«Сюжет»
14.04.16
Устный
опрос
Прочитать
биографию М.
Джалиля и
стихотворение
«Мои песни»
19.04.16
Слово о
писательнице.
Знакомство с
содержанием и
анализ рассказов
23
8
Литература 58. М. Джалиль
«Мои песни»
народов
России
1
Урок
изучен
ия
нового
матери
ала
Работа над языком
стихотворения
8
Произведен 59. Гомер и его
поэмы «Илиада» и
ия
зарубежны «Одиссея»
х писателей
1
Рассказ
учител
я
Беседа
1. Значение поэм
Гомера.
2. Содержание поэм
«Илиада» и
«Одиссея»
60. М. де С.
Сааведра «Дон
Кихот»
1
61-62. И.Ф.
Шиллер. Баллада
«Перчатка». Идея
чести и
человеческого
достоинства в
балладе
2
Уметь: анализировать
стихотворение,
находить в тексте
языковые средства
Устный
опрос
Читать поэмы
21.04.16
Гомера «Илиада» и
«Одиссея»
Знать: содержание
поэм
Уметь: давать
характеристику
героям, анализировать
текст
Рассказ 1. Слово о писателе. Знать: содержание
учител 2. Характеристика
романа.
я
героя
Уметь: владеть
Беседа
разными видами
пересказа
Выразит Стр.261-262,
ельное вопросы и задания
чтение
26.04.16
Устный
опрос
Стр.265, вопросы
28.04.16
Беседа
Устный
опрос
Выразительное
чтение баллады.
Стр.272, вопросы
03.05.16
05.05.16
Идея человеческого
достоинства в
балладе
Знать: понятие
баллады.
Владеть: навыками
анализа текста
24
63. П. Мериме.
Новелла «Маттео
Фальконе»
1
Беседа
64.
Промежуточная
итоговая
аттестация (тест)
1
Тестир
ование
65-66. А. де СентЭкзюпери
«Маленький
принц» философская
сказка и мудрая
притча
67-68. О. Генри
«Дары волхвов»
2
Внекла «Маленький принц»
ссное - философская
чтение сказка и мудрая
притча
Знать: содержание
произведения.
Уметь: определять
тему, идею, владеть
навыками пересказ,
анализа
2
Внекла Мастерство
ссное писателя в
чтение построении
интриги. Любовь
как дар
69. «По страницам
зарубежной
литературы»
1
Знать: содержание
рассказа, смысл
названия.
Уметь: определять
тему, идею, владеть
навыками пересказа
Знать содержание и
авторов литературных
произведений, уметь
давать характеристику
героям, анализировать
текст
Зачет
1. Конфликт
естественной жизни
цивилизованного
общества
2. Своеобразие
главного героя.
Романтизм и
реализм в
произведении
Знать: содержание
произведения, владеть
навыками анализа
текста.
Уметь: проводить
сравнительный анализ
жанров «новелла» и
«рассказ»
Стр.291-292,
вопросы
10.05.16
Читать А. де Сент- 12.05.16
Экзюпери
«Маленький
принц»
Тест
25
Тест на
восприя
тие
Тест
или
проверо
чная
работа
Стр.313, вопросы.
Мини-сочинение
«Чем интересен
французский
писатель
современному
читателю?»
Ответ на вопрос:
Как вы понимаете
выражение
«любовь как дар»?
17.05.16
19.05.16
24.05.16
26.05.16
70. Итоговый урок.
Рекомендация книг
для летнего чтения
1
Урокобобщ
ение
31.05.16
26
Пояснительная записка
к итоговой работе по литературе в 6-ом классе
за 2015- 2016 учебный год
Преподавание данного курса осуществляется по Программе по литературе под редакцией В.Я. Коровиной (Программы
общеобразовательных учреждений. Литература. 5 – 11 классы – М.: Просвещение, 2011)
Обучение в 6-м классе ведется по учебнику для общеобразовательных учреждений «Литература 6 класс. Учебникхрестоматия для общеобразовательных учреждений». В 2 ч./ Авт.-сост. В.Я.Коровина и др.-М.: Просвещение, 2011.
Промежуточная аттестация по литературе в 6 классе проводится в форме теста(4 варианта), состоящего из вопросов
и заданий трех уровней, аналогично тестам ЕГЭ, что является пропедевтикой подготовки к итоговой аттестации в
выпускных классах.
Требования к уровню подготовки учащихся
По окончании 6 класса учащиеся должны знать:
1) авторов и содержание художественных произведений, входящих в программу;
2) основные теоретические понятия: сюжет, композиция, род и жанр литературы, тропы и др.
По окончании 6 класса учащиеся должны уметь:
1) характеризовать героев произведений и показывать связь этой характеристики с сюжетом произведения и
происходящими в нем событиями; анализировать образ, применяя при этом портрет героя, характеризуя его
поступки;
2) стилистически грамотно и точно отвечать на вопросы, а также самостоятельно их формулировать;
3) использовать при обсуждении произведений теоретические знания по литературе;
4) находить изобразительно-выразительные средства языка в художественном произведении и определять их роль;
5) отличать стихотворную речь от прозы, пользуясь основными средствами стихосложения.
Комментарии по выполнению заданий и их оценке и времени выполнения
27
Первый уровень вопросов (А) – наиболее простой. Ученики должны выбрать из четырех ответов один правильный.
Каждый правильный ответ оценивается 1 баллом. Максимальное количество баллов этой части -7 баллов. На
выполнение части А – отводится 5-10 минут.
Второй уровень (В) требует самостоятельного поиска учащимися верного ответа, однако этот ответ односложен
(состоит из 1 – 3 слов). За каждое верное выполненное задание части В начисляется от 1 до 3 баллов, в зависимости от
типа задания. Максимальное количество балов – 6. Примерное выполнение задания 10 минут.
Наиболее сложным является третий уровень (С). Вопросы этого уровня побуждают учащихся рассуждать, письменно
формулировать и обосновывать свое мнение, опираясь на изученный материал. Однако ответ на вопрос уровня С не
должен быть слишком большим – достаточно 3-5 предложений.
Критерии оценивания ответа к заданию С1
1. Содержание ответа (сочинение)
Работа соответствует теме и заданию.
Допущена фактическая ошибка, связанная с пониманием темы и задания.
2. Речевое оформление ответа (сочинения)
Соблюдение смысловой цельности, речевая связность и логика изложения.
Допущена одна логическая ошибка.
Допущено более 1 логической ошибки.
Точность и выразительность речи.
Однообразие грамматического строя речи.
Бедность словаря, однообразие грамматического строя речи.
3. Грамотность.
Соблюдены орфографические нормы.
Допущена 1 ошибка.
Допущено более 1 ошибки.
Соблюдены пунктуационные нормы (или 1 негрубая ошибка).
Допущены 1-2 ошибки.
Допущено более 2 ошибок.
Соблюдены языковые нормы (грамматических ошибок нет).
Допущены 1-2 ошибки.
Допущено более 2 ошибок.
28
Балл
1
0
2
1
0
2
1
0
2
1
0
2
1
0
2
1
0
2
Соблюдены речевые нормы (не допущено речевых ошибок).
Допущены 1-2 ошибки.
Допущено более 2 ошибок.
Максимальное количество баллов за часть С
1
0
13
Время выполнения части С – 15-20 минут.
Таким образом, максимальное количество баллов за верно выполненный тест – 26 баллов, время выполнения – 40
минут.
Система оценки ориентируется на систему оценок заданий ЕГЭ, с тем чтобы учащиеся постепенно привыкли к другой
системе оценки знаний и умений и понимали соответствие этой оценки оценке по традиционной пятибалльной системе.
80% от максимальной суммы баллов – оценка «5»;
60-80% - оценка «4»;
40-60% - оценка «3»;
0-40% - оценка «2».
Ключи к тестам:
Вариант А-1 А-2 А-3 А-4 А-5 А-6 А-7 В-1
1
метафора,
1
2
4
3
3
3
1
эпитет
2
4
2
3
4
3
2
3
3
2
2
3
2
2
1
4
1
1
4
1
3
4
1
4
В-2
эпос,
лирика,
драма
олицетворение,
басня
метафора
олицетворение,
/ _ хорей
эпитет,
_ / ямб
сравнение
метафора,
олицетворение,
повесть
эпитет,
сравнение
29
В-3
пьеса
/_ _ _дактиль
_ / _амфибрахий
_ _ _/ анапест
композиция
сказ
Промежуточная итоговая аттестация по литературе за 6 класс
Вариант 1
Фамилия_______________________Имя______________Класс________
А-1. К какому жанру относятся «Двенадцать подвигов Геракла»?
1. миф
2. легенда
3. сказание
4. сказка
А-2. Каков основной смысл «Сказания о Белгородском киселе»?
1. Изображение стойкости русских людей
2. Прославление ума и находчивости русских людей
3. Прославление князя
4. Изображение воинской мощи русских
А-3. К кому А.С.Пушкин в своём стихотворении обращается:
«Мой первый друг, мой друг бесценный…»?
1. В.А. Жуковский
2. В.К. Кюхельбекер
3. А.А. Дельвиг
4. И.И. Пущин
А-4. Какая тема объединяет стихотворения М.Ю.Лермонтова
«На севере диком», «Листок», «Утёс»?
1. Красота природы
2. Родина
3. Одиночество
30
4. Дружба
А-5. Левша в произведении Лескова символизирует:
1. Крепостное крестьянство
2. Русскую интеллигенцию
3. Русский народ
4. Русское дворянство
А-6. Произведение Грина «Алые паруса» относится:
1. К фантастическим произведениям
2. К реалистическим произведениям
3. К романтическим произведениям
4. К приключенческим произведениям
31
А-7. Как звали учительницу из рассказа Распутина «Уроки французского»:
1. Лидия Михайловна
2. Людмила Михайловна
3. Мария Ивановна
4. Анастасия Прокопьевна
В-1. Какие тропы в данном отрывке использует А.Фет?
Из царства льдов, из царства вьюг и снега
Как свеж и чист твой вылетает май…
________________________________________________________________
В-2. Назовите роды литературы.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
В-3. Назовите жанр по данному определению:
литературное произведение, предназначенное для постановки на сцене театра.
_________________________________________________________________
С-1. Что сближает главных героев произведения А.Грина «Алые паруса»?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
32
Промежуточная итоговая аттестация по литературе за 6 класс
Вариант 2
Фамилия_______________________Имя______________Класс________
А-1. Кто является автором поэмы «Одиссея?
1. Геродот
2. Эзоп
3. Неизвестный автор
4. Гомер
А-2. Из какого произведения И.А.Крылова эта мораль:
Случается нередко нам
И труд, и мудрость видеть там,
Где стоит только догадаться
За дело просто взяться?
1. «Листы и корни»
2. «Ларчик»
3. «Стрекоза и Муравей»
4. «Осёл и Соловей»
А-3. Какова идея стихотворения А.С.Пушкина «Зимнее утро»?
1. Воспоминание об ушедшем лете
2. Радость от встречи с другом
3. Восхищение красотой природы
4. Радость домашнего уюта
А-4. В начале стихотворения М. Ю. Лермонтова «Тучи» поэт сопоставляет
последней строфе отвергает это сравнение. Как вы это объясните?
33
себя с тучками небесными, а в
1.
2.
3.
4.
Тучи свободны от всего: и страстей, и страданий
«Тучки» легковесны, ни к чему не привязаны
Тучи мчатся по своей воле
Тучи никто не гонит, у них «нет Родины»
А-5. Как звали девочку, которая помогла цветку из рассказа А.Платонова «Неизвестный цветок»?
1. Маша
2. Настя
3. Даша
4. Света
А-6. Назовите главных (ого) героев(я) рассказа «Бежин луг»:
1. Охотник
2. Крестьянские дети
3. Помещики
4. Взрослые крепостные
А-7. Из какого произведения цитата:
«Смехом он закалял наши лукавые детские души, приучал нас относиться к собственной персоне с чувством юмора»:
1. «Уроки французского»
2. «Критики»
3. «Тринадцатый подвиг Геракла»
4. «Конь с розовой гривой»
В-1. Напишите, какой (ие) троп(ы) использован(ы) в данном отрывке из стихотворения Ф.И.Тютчева:
Солнце раз еще взглянуло
Исподлобья на поля…
_______________________________________________________________
34
В-2. Назовите литературный термин по данному определению:
краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, имеющий аллегорический смысл
________________________________________________________________
В-3. Напишите схемы трехсложных размеров стиха
________________________________________________________________
________________________________________________________________
С-1. Что заставило Владимира Дубровского отказаться от мести Троекурову?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
35
Промежуточная итоговая аттестация по литературе за 6 класс
Вариант 3
Фамилия_______________________Имя______________Класс________
А-1. Кого считают автором «Повести временных лет»?
1. Никона
2. Нестора
3. Князя Владимира
4. народ
А-2. Какова мораль басни И.А.Крылова «Осёл и соловей» ?
1. Поощрение трудолюбия
2. Осуждение глупости
3. Сожаление об утраченном сыре
4. Осуждение лени
А-3. Что послужило причиной ссоры Дубровского и Троекурова из романа А.С. Пушкина «Дубровский»?
1. Зависть Дубровского
2. Тяжба из-за Кистенёвки
3. Грубая шутка псаря
4. Любовь Владимира и Марии
А-4. Н. А. Некрасов основной целью создания стихотворения «Железная дорога» видел
1. Создание картины бедственного положения народа
2. Негодования по поводу бесправного положения народа и вера в его светлое будущее
3. Изображение процесса строительства железной дороги
4. Стремление поделиться впечатлениями о поездке
36
А-5. Герой Н. Лескова Левша родом из:
1. Новгорода
2. Тулы
3. Москвы
4. Смоленска
А-6. Кто Чехов начинал свой творческий путь как:
1. Как автор юмористических рассказов
2. Как автор лирических стихов
3. Как автор приключенческих рассказов
4. Как автор сатирических произведений
А-7. Почему герой В.Распутина стал играть в «чику»?
1. Надо было вернуть денежный долг
2. Не хотел заниматься французским языком
3. Хотел помочь матери
4. Были нужны деньги на еду
В-1. Назовите троп(ы), которые встретились в данном отрывке стихотворения А.Толстого:
Под нами трепещут былинки
Нам так хорошо и тепло,
У нас бирюзовые спинки,
А крылышки точно стекло!
________________________________________________________________
В-2. Напишите схемы двусложных размеров стиха
_________________________________________________________________
В-3. По данному определению назовите литературный термин:
37
Последовательность событий в произведении.
_________________________________________________________________
С-1. Какой нравственный урок извлёк герой рассказа В. Астафьева «Конь с розовой гривой?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
38
Промежуточная итоговая аттестация по литературе за 6 класс
Вариант 4
Фамилия_______________________Имя______________Класс________
А-1. Когда начало складываться летописание на Руси?
1. 11 век
2. 10 век
3. 9 век
4. 12 век
А-2. Басни этого баснописца легли в основу многих басен
1. Эзоп
2. И.А. Крылов
3. Лафонтен
4. М.В. Ломоносов
А-3. Дубровский в конце романа…
1. Уезжает в Петербург
2. Погибает от выстрела князя Верейского
3. Возвращается к разбойникам
4. Оставляет разбойников и уезжает за границу
А-4. С какой целью Н. А. Некрасов вводит в стихотворение «Песню мертвецов»?
1. Вызвать сострадание к тяжелому положению народа
2. Ради оригинальности
3. Напугать читателя
4. Показать широкую панораму России
А-5. От лица какого персонажа ведется повествование в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг»?
39
1.
2.
3.
4.
От лица писателя
От лица одного из мальчиков
От лица охотника
От лица помещика
А-6. Накануне какого праздника происходят события в рассказе А. Куприна «Чудесный доктор»?
1. Пасха
2. Новый год
3. Масленица
4. Рождество
40
А-7. Что стало причиной скандала в рассказе В.Шукшина «Критики»?
1. Насмешка над дедом московских гостей
2. Спор по поводу телепередачи
3. Неинтересный фильм
4. Невнимание внука к деду
В-1. Какие тропы использованы в данном отрывке из стихотворения Ф.Тютчева?
Пусть сосны и ели
Всю зиму торчат,
В снега и метели
Закутавшись, спят.
Их тощая зелень,
Как иглы ежа…
__________________________________________________________________
В-2. Что называется эпическим произведением средней формы с несколькими сюжетными линиями?
_________________________________________________________________
В-3. К какому жанру относится произведение Н. Лескова «Левша»?
_________________________________________________________________
С-1. Чему учит рассказ А. Платонова «Неизвестный цветок»?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
41
42