История российского гимна (УМК "Планета знаний

Методическая разработка урока музыки для 3 класса по программе
«Планета знаний» по учебнику «Музыка» Т.И. Бакланова (1 четверть 3 урок)
Тема четверти: «В концертном зале»
Тема урока: «История создания Гимна.»
Разработан учителем музыки
МБОУ СОШ №4
Богатовой М.А.
Цель урока: Познакомить учащихся с историей написания Российского Гимна.
Задачи урока:
1) Дидактические (образовательные):
- приобретение основ музыкально – исторических знаний;
- знание мелодий гимнов;
2) развивающие:
-воспитать общественно-активную позицию школьника на примере истории гимна
родной страны;
- развитие музыкальных способностей обучающихся;
3) воспитательные:
-воспитание адекватных эмоциональных реакций на музыку;
-пробудить в душе ребенка любовь к Родине и ее святыням.
Оборудование:
mp3 проигрыватель,записи песен, иллюстрации флагов, герба, гимнов страны,
портрета А.Ф.Львова.
Ход урока.
В ком нет любви к стране родной -те сердцем нищие калеки.
(Т.Г.Шевченко)
Эпиграф: "Родина бывает разная, но у всех она одна". (З.Александрова)
Учитель встречает детей перед классом.
У: - "Мы с вами долго шли к этому уроку, и я хотела дождаться того момента, когда увижу, что вы
готовы к разговору о нашей родной земле, о Родине. Сегодня этот миг наступил, и я прошу вас,
дорогие ребята, быть активными, искренними и откровенными в своих рассуждениях-ответах.
Сейчас зазвучит музыка, и вы войдете в класс. Прислушайтесь к ней".
Звучит песня "С чего начинается Родина". (Сл. М.Матусовского, муз. В.Баснера).
Дети садятся.
У: - "Вижу перед собой посерьезневшие, задумчивые лица, а ведь перед входом в класс у вас было
совсем другое настроение! Так? А что же вдруг произошло? Что повлияло на вас?"
Д: - "Музыка, песня".
У: - "Какая она была по характеру?"
Д: - "Задумчивая, мягкая, спокойная".
У: - "А кто из вас был настолько внимательным, что услышал и вопрос, звучавший в песне! О чем
он?"
Д: - "О Родине".
У: - "Вот сегодня мы с вами и поговорим о том, что значит для каждого из нас понятие "Родина", и
из чего же для нас оно вырастает?"
Ребята объясняют, что для них значит слово "Родина". Подводя итог, учитель говорит:
У: - "Верно, ребята, все это можно назвать Родиной. Но у каждого государства есть такие святыни,
которые все граждане этого государства свято чтут, хранят, оберегают. Эти святыни - символы
государства. Что же это за символы?"
Д: - "Герб, флаг, гимн".
Учитель показывает ребятам иллюстрацию Герба.
У: - "Знаете ли вы, что изображено на Гербе нашего государства?"
Д: - "Двуглавый орел".
У: - "Взгляните, ребята, какой интересный по внешнему виду наш Герб,
ведь он представляет собой образ сказочный, мистический. У орла две
головы, одна смотрит на Запад, другая - на Восток, как бы оглядывая
зорким взглядом необъятные просторы России. Это связано с тем, что
история Российского Герба очень древняя. Он пришел к нам из Византии,
когда русский царь Иван III женился на последней византийской
принцессе Софье Палеолог и вместе с ней унаследовал символ
могущества Византийского государства. В царской России двуглавый
орел был олицетворением монархической, т.е. царской власти. В наше
время этот герб символизирует мощь, силу и единство Российского
государства".
Учитель показывает ребятам иллюстрации
Российских флагов
. У: - "Интересна история Российского флага. Царь Петр I учредил Дворцовый штандарт императора
в 1700 г., он представлял собой золотистое полотнище, на котором горделиво восседал двуглавый
орел".
Учитель показывает детям иллюстрацию полотнища "Дворцового штандарта".
У: - "В 1858 году был введен черно-желто-белый
флаг под названием Гербового народного флага. В
1873 году он переименован в национальный."
Демонстрируется Гербовый народный флаг, затем бело-сине-красный флаг
У: - " В то время, когда черно-желто-белый флаг был национальным, бело-сине-красный был
коммерческим. А с 1883 года по 1917 именно он взамен черно-желто-белого стал считаться
национальным. В наше время в России этот флаг было предложено сохранить и почитать
национальным".
Далее учитель вместе с учащимися выясняет, что гимн - это торжественная хвалебная песня,
принятая как символ государственного единства.
У: - " Первый гимн был написан в честь бога Гименея (бога брачующихся). По предложению царя
Николая I в 1833 году был объявлен конкурс на сочинение государственного гимна России. В годы
его царствования жили великие русские композиторы - Глинка и Даргомыжский. Они, безусловно,
приняли участие в конкурсе. Но, к сожалению, сохранилась лишь музыка "Патриотической песни"
Глинки, и то без слов. Но, слушая музыку этой песни, вы, ребята, сами догадаетесь, о чем хотел в ней
поведать народу композитор".
Звучит "Патриотическая песня" М.И.Глинки.
У: - "Из скольких частей состоит песня? В какой форме выстроил композитор свое произведение?
Какой характер музыки был в первой и третьей частях и в середине? О чем же хотел поведать
композитор, когда сочинял такую музыку?"
Д: - "О величии земли русской, о славе народной".
У: - "Верно, ребята, ведь недаром называли Глинку "солнышком русской музыки". А кто всегда был
главным героем его музыкальных произведений?"
Звучит отрывок из арии Ивана Сусанина. Дети отвечают на вопрос.
Д: - "Простой русский человек".
У: - "Поэтому неудивительно, ребята, что он назвал свою песню "Патриотической". Второй вариант
гимна был написан А.Ф. Львовым".
Учитель демонстрирует портрет А.Ф.Львова и
продолжает свой рассказ.
У: - "Он был генералом императорской свиты, музыкантом, скрипачом-виртуозом и пользовался
расположением императора. Вот какой гимн на слова поэта Жуковского он сочинил."
 Звучит гимн "Боже, Царя храни".
У: - "Прослушав все гимны, царь отдаёт предпочтение гимну генерала Львова. Как вы думаете,
ребята, почему? Чем же не угодил царю М.И.Глинка?"
 Ребята вспоминают о переименовании оперы М.И.Глинки "Иван Сусанин" в "Жизнь за царя".
У: - "Гимн Львова Н.Ф. оставался музыкальным символом государства до 1917 года. С 1917 по 1944
г.г. гимном нашего государства был "Интернационал". А с 1944 по 1990 г.г. гимном СССР стала
песня на слова С. Михалкова и музыку композитора Александрова. С приходом к власти Президента
Б. Ельцина, вновь вспомнили о гимне Глинки, и на основе его "Патриотической песни" был создан
гимн РФ, который с 23 ноября 1990 года исполнялся на всех государственных мероприятиях РФ. А
скажите, ребята, знаете ли вы, каким образом люди, слушая гимн, выражают ему своё уважение?"
Д: - "Вставанием".
У: - "Но при исполнении гимна возникла проблема: ведь у гимна нет текста. В связи с этим
Президент России объявляет конкурс на написание текста гимна на музыку Глинки. За организацию
конкурса берётся поэт Илья Резник, и через средства массовой информации предлагает всем
желающим принять участие в конкурсе, приводя в пример слова М.И.Глинки о том, что "на самом
деле музыку пишет народ, а композиторы её только оранжируют." На конкурс было прислано 437
текстов. Из них отобрали пять. Из них больше всего мне понравился гимн на слова читателей АИФ”.
 читель читает слова гимна читателей АИФ.
 1 куплет
Под российским знаменем свободы,
В мире, дружбе, счастье и любви
Пусть объединяются народы,
И другого нет у нас пути.
Припев
Вечно будь добра и величава,
Вечно будь свободна и сильна.
Славься, Русь, могучая держава,
Славься, Русь, священная земля!
2 куплет
Свет добра, величие и силу
Сквозь века несла народам Русь.
Процветай, свободная Россия, Я твоей судьбой горжусь.
У: - "Но, несмотря на такую активность народа, ни один текст так и не был принят. В своем развитии
наше государство делает новый виток, и его раздирают разногласия. Не так давно Союз ССР
распался, и всем новообразованным государствам стали нужны свои гимны. За этими гимнами
новых государств стали появляться гимны городов. А есть ли песни посвящённые нашему городу?
 Дети отвечают на поставленные вопросы.
 Звучит песня С. Трафимова “Навашино”.
У: - "А теперь вы, ребята, постарайтесь в стихах о родной земле, которые я задавала вам сочинить
или подобрать, выразить свои чувства, которые были бы наиболее созвучны с вашим отношением к
родной земле. Прочитайте мне их!"
 Дети читают отрывки из стихотворений и свои собственные стихи о родной земле.
Д: А.Прокофьев
Люблю березку русскую,
То светлую, то грустную,
З.Александрова "Родина"
В белом сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
 Если скажут слово "Родина",
С красивыми застежками,
Сразу в памяти встает
С зелеными сережками.
Старый дом, в саду смородина,
Люблю ее, заречную,
Толстый тополь у ворот…
С нарядными оплечьями,
То ясную, кипучую,
То грустную, плакучую…
С.Михалков
Ты посмотри по сторонам:
Все это - наше, это - нам:
И горы, и луга…
На сотни верст - леса, поля,
И все - народная земля,
Где ни ступи нога!
Учитель подхватывает за ними следом:
У: “Вижу нивы и долины,
Вижу реки и моря,
Это - русские равнины,
Это - родина моя!"
У: - “Что так слышно, ощутимо во всех этих стихах? Что так настойчиво напоминает о себе, что
звучит везде?".
Д: - "Музыка".
У: - "Так пусть же она, может быть, вот так зазвучит?".
 Учитель исполняет песню "Родные места" муз. Ю.Антонова, сл. М.Пляцковского.
У: - "О чем песня? Чем восхищаются авторы песни? Изменяется ли настроение в песне?"
 Дети отвечают на поставленные вопросы. Учитель предлагает ребятам разучить песню и просит
детей постараться передать свои чувства, свое отношение к родной земле. Разучивается песня. После
разучивания:
У: - "Хорошо вам было на душе, когда вы исполняли эту песню?"
 Дети делятся своими ощущениями, возникшими во время исполнения песни.
У: - "Посмотрите, ребята, все мы разные: и русские, и украинцы, и казахи, и немцы, а у всех в душе
одно чувство - теплого отношения к родной земле. Потому что неважно, кто ты, важно, какой ты? А
какое же чувство согревает теплом нашу душу?"
Д: - "Любовь".
У: - "Какое же важное открытие вы сделали сегодня для себя, ребята?! Вы сегодня сумели ответить
на самый важный вопрос в своей жизни: "С чего начинается Родина?" Ведь как сказал великий
украинский поэт Т.Г.Шевченко:
 Учитель открывает на доске слова Т.Г.Шевченко, читает их:
У: - "В ком нет любви к стране родной, те сердцем нищие калеки!" Пускай же это светлое чувство
любви к своей родной земле, этот огонек, который зажегся в вашем сердце, станет путеводной
звездочкой на вашем жизненном пути!
Тяжелые времена вновь пришли на землю Российскую, и не все ее нынешние сыновья верно
понимают, что любить свою Родину - это значит приумножать ее богатство и славу, а не обирать ее
до последней нитки, и невольно просятся на уста слова молитвы…"
 Учитель читает слова "Молитвы" А.Гречанинова:
Господи, Боже,
Грешных спаси!
Сделай, чтоб лучше
Жилось на Руси!
Сделай, чтоб стало
Тепло и светло,
И чтобы весеннее
Солнце взошло!
Людей и птиц, и зверей
Прошу Тебя, обогрей,
Прошу, Боже мой!
У: - "Пусть в вашем сердце всегда живет великая любовь к родной земле."
 Звучит отрывок из хора "Славься" из оперы "Иван Сусанин" М.Глинки.
У: - "В канун 2001 г., следуя просьбам граждан России, Президент РФ В.В.Путин решает оставить
Гимном России музыку А.Александрова с новым текстом С.Михалкова, помня, по-видимому, слова
М.Глинки, что "музыку сочиняет народ". Так в канун Нового, 2001 года появился в конце концов
Гимн у России! И хочется верить, что он будет на этот раз действительно народным".
 Дети встают. Исполняют Гимн РФ. После прослушивания учитель благодарит детей за внимание и
говорит о том, что урок окончен.
Дети выходят под музыку песни "С чего начинается Родина?".