Тема: Герой глазами автора и читателя

Современные подходы к обучению литературного
чтения в начальной школе
О.В. Кубасова «Любимые страницы» УМК «Гармония»
Конспект урока
Тема: Герой глазами автора и читателя.
Е. Пермяк «Волшебные краски»
Цели: познакомить с творчеством Е. Пермяка;
формировать читательские умения и навыки;
воспитывать трудолюбие; умение видеть прекрасное; развивать речевые
умения; воображение; творческие способности.
Оборудование: портрет Е. Пермяка, выставка книг для детей Е.Пермяка,
карточки с вариантами ответов, мифологический словарь, карточки с
домашними заданиями, краски, альбомы, кисточки,
Ход урока
1. Организационный момент
2. Постановка целей урока
У. Послушайте небольшой рассказ «Для чего руки нужны»
Чтение учителем (наизусть) произведения Е. Пермяка «Для чего руки
нужны»
У. Ребята, вспомните, пожалуйста, кто написал эту «Маленькую
лукавинку»?
Д. Е. Пермяк
(Если ученики не вспомнят, учитель показывает книгу, обращаясь к
выставке книг, вынести в презентацию)
У. Какова главная мысль этого маленького произведения?
Д. Петя судил о руках по своим рукам, а не по маминым и папиным,
по трудовым рукам, которыми вся жизнь держится, весь белый свет
держится
(выделенные строки вынести на доску или в презентацию)
У. Мы продолжим знакомство с творчеством ….
(дети продолжают фразу)
Д. Е. Пермяка.
(учитель записывает на доске: Е. Пермяк, или выносит в презентацию))
3. Подготовительная работа перед чтением текста
У. Прочитайте, как называется произведение, обратите внимание на
рисунок.
(учитель пишет на доске название произведения, или выносит в
презентацию))
У. Как вы думаете, о чём расскажет нам автор в этом произведении,
давайте пофантазируем.
Д. О красках, о волшебстве, и т. д.
(Предположения детей записываются на доске)
У. «Волшебные краски» - это сказка или рассказ?
( дети могут сказать, что это сказка, так как есть слово «волшебные»)
(на доске запись сказка, рассказ)
У. Как вы понимаете слово волшебные, волшебство?
Выслушиваются мнения детей.
Учитель читает значение слова волшебство из мифологического словаря
Волшебство, магия, колдовство, чародейство, сверхъестественная
способность воздействовать на мир человека. (вынести в презентацию)
У. Предположим, что мы прочитаем о чём-то необычном, чарующем,
необыкновенном.
(выслушать рассуждения детей, что можно написать о волшебных
красках)
(Некоторые более удачные ответы детей зафиксировать на доске.)
4.Изучение нового материала
*Самостоятельное чтение сказки (про себя).
*Беседа по содержанию сказки
У. Какое впечатление произвело на вас это произведение?
Д. Грустное, весёлое, сначала хотелось плакать, но потом настроение
улучшилось.
У. «Волшебные краски» - это сказка или рассказ?
У. Докажите, что это сказка.
Выборочное чтение
Вывод
У. Я с вами согласна. « Волшебные краски» Е. Пермяка – это сказка.
Наше предположение подтвердилось.
(Учитель обращается к записи на доске. Оставляет запись:
Е. Пермяк. Сказка «Волшебные краски», или выносит в перзентацию).
Физкультминутка
Ученики выполняют движения под мелодию «Оранжевой песни»
Сл. А. Аканова, Г. Горина; муз. К. Певзнера. (1 куплет)
У. Найдите и прочитайте, в чём заключалось волшебство красок.
(выборочное чтение)
У. Какому мальчику Дед Мороз подарил волшебные краски?
(записать на доске или вынести в презентацию: «самому доброму из всех
самых добрых мальчиков»)
У. Прочитайте, какие рисунки нарисовал мальчик?
(выборочное чтение)
У. Ребята, обратите внимание (учитель зачитывает): «…мальчик рисовал «не
разгибаясь, весь день и весь вечер… Он рисовал и на другой, и на третий, и
нам четвёртый день… Он рисовал, желая людям добра. Рисовал до тех пор,
пока не кончились краски».
Но принесли ли радость близким людям его рисунки?
Выслушиваются мнения детей.
У. Почему?
Д. Он не умел рисовать
Вывод
У. Мало быть добрым, надо ещё много знать и уметь
(вынести в презентацию)
Какое настроение появилось у вас, читая, как люди отнеслись к рисункам
мальчикам?
Д. Было очень жаль мальчика, хотелось плакать.
У.Прочитайте, что чувствовал мальчик.
(словарная работа – безутешно плакал)
У. Как вы думаете, желал ли мальчик зла людям, рисуя волшебными
красками, и виноват ли он в этом?
Д. Нет, он был маленький и многого ещё не умел, не понимал и не знал.
У. Кто и как помог мальчику, прочитайте.
(выделить, что теперь Дед Мороз подарил мальчику простые краски)
У. Научился ли мальчик рисовать в будущем?
Д. Да. Он стал художником.
У. Какими красками рисовал мальчик всю оставшуюся жизнь?
Д. Простыми красками. Но люди не верили, что это были простые краски.
У. Найдите и прочитайте, как об этом сказал автор.
Д. «Никто не хотел верить, что всё это было нарисовано простыми
красками»
У. Как изменилось у вас настроение в конце сказки?
Д Мы рады за мальчика. Нам тоже захотелось рисовать и т. д.
У. Подумайте и скажите, как автор относится к своему герою?
Д. С уважением, пониманием. Он любит своего героя, потому что он стал
художником.
У. Что помогло мальчику добиться успеха? Выберите ответ из предложенных
вам ответов. Можете предложить и дописать свой ответ.
(Детям раздаются карточки с вариантами ответов),
(вынести в презентацию)
*простые краски,
*старание,
*трудолюбие,
*доброта,
*упорство
*умение
*желание научиться рисовать
*желание сделать людям добро)
Вывод по ответам.
физкультминутка
Мы рисуем дождь.
Ученики выполняют руками движения художника с кистью в руках
(Рисуют лёгкие облака, закрашивают.
Рисуют огромные тучи, размашистыми движениями их закрашивают,
рисуют мелкий дождь, грозовые тучи, крупные капли дождя, вихрь, пауза,
опустили кисти, встряхнули руки, сели).
(вынести в презентацию)
5. Подведение итогов уроков
У. С чем мы сегодня познакомились на уроке?
Д. Мы познакомились со сказкой Е. Пермяка «Волшебные краски»
У. Найдите и прочитайте самую важную, на ваш взгляд, часть сказки.
Д. «Так случается со всем, к чему прикасаются руки самого великого
волшебника из самых великих волшебников – руки трудолюбивого
человека…»
(«руки трудолюбивого человека» записать на доске или вынести в
презентацию)
У. Вспомните, не говорили ли мы сегодня о «трудовых руках»?
Д. В начале урока Вы нам читали рассказ «Для чего руки нужны»
У. Сделаем вывод: для чего руки нужны?
Выслушиваются мнения детей.
У. Чего может достичь человек имея «трудовые руки»?
У. Поможет ли волшебство стать художником?
Вывод: только труд, старание, упорство помогут человеку стать
мастером своего дела
(вынести в презентацию или на доску)
У. Мы познакомились ещё с одним произведением Е. Пермяка
Может кто – то из вас читал и другие произведения автора?
У. Я немного познакомлю с творчеством Е. Пермяка
(выделенные строки вынести в презентацию)
Евгений Андреевич Пермяк (1902 – 1982) – наш земляк.
(вынести в презентацию)
Он родился в Прикамье, на западных отрогах Урала. На той земле, которая
с давних времён утвердилась в сознании русских людей сказочным
богатством природы, душевной щедростью, сметливостью и трудолюбием
живущего здесь народа. Мы с вами тоже живём в Прикамье, только на
южном Урале, но можем смело говорить, что Е. Пермяк наш земляк. Ещё в
детстве основы знаний будущий писатель черпал не только из школьных
учебников – глубочайшим учебником для него была сама жизнь.
Евгенияй Пермяк считал одним из высших достоинств человека это труд и
мастерство. В 1946 году Евгений Пермяк приходит в детскую литературу.
Для юных читателей он отдал много сил и таланта. Сказки писателя духовно
обогатили не только читателей, но и самого писателя. Его сказки лаконичны
по форме, исполненные блеска живой фантазии, сверкающие богатством
народного языка, они несут в себе заряд огромной нравственной силы,
увлекая детей в прекрасный мир, где
(вынести в презентацию)
Вывод.
Сегодня на уроке мы убедились, в том, что Е.А. Пермяк отражает в своих
произведениях главные достоинства человека: умение, труд, мастерство.
Домашнее задание.
(вынести в презентацию)
Подготовиться к уроку внеклассного чтения
Задания даются на карточках
1. по выбору
*Найти пословицы и поговорки о труде.
(групповая работа: составить альбом пословиц и поговорок)
*Придумать свою сказку о волшебных помощниках человека, которые
облегчают его труд.
(групповая работа: составить альбом из придуманных вами сказок)
*Читать произведения Е. Пермяка
(групповая работа: выполнить иллюстрации к прочитанным произведениям,
выписать главную мысль произведения, составить альбом по проделанной
работе)
2. Научиться читать сказку «Волшебные краски» выразительно.
У. А теперь возьмите краски, представьте, какие они: волшебные или
простые?
Нарисуйте, что больше всего вас затронуло на уроке, что бы вы хотели
сегодня нарисовать. А затем каждый из вас, если захочет, расскажет, что
вы рассказали красками.