B3.V.OD.2.6_stilistika

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Белгородский государственный национальный исследовательский университет»
Старооскольский филиал
Рабочая программа дисциплины
«Стилистика»
Направление подготовки
050100.62 Педагогическое образование
Профиль подготовки
Иностранный язык (первый, второй)
Старый Оскол, 2014
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС по направлению подготовки
050100.62 Педагогическое образование
Автор:
д.ф.н., проф. кафедры филологии Чекулай И.В., к.ф.н., доц. кафедры
филологии Самарин А.В.
должность, ученая степень, ученое звание, инициалы и фамилия
Программа одобрена
на заседании кафедры филологии
Протокол заседания кафедры от
№
дата
от
Программа согласована
Протокол заседания
№
на заседании кафедры филологии
дата
Реквизиты протоколов заседаний кафедр, на которых пересматривалась программа
Кафедра, за которой закреплена дисциплина
Выпускающая кафедра
от
№
от
дата
от
№
от
дата
от
№
от
№
от
№
дата
№
дата
№
дата
дата
от
№
дата
дата
от
№
дата
от
№
дата
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Дисциплина
«Стилистика» входит в состав вариативной части
гуманитарного цикла и имеет целью формирование и систематизацию
научных знаний студентов: о всех компонентах Формирование у студентов
общесистемного понимания парадигматических и синтагматических
стилистических средств языка современного английского языка в их системе
в сопоставлении со стилистическими средствами русского языка, о месте
стилистики в системе лингвистических дисциплин.
Данный курс расширяет и углубляет общеязыковедческую подготовку
студентов, знакомит с наиболее важными аспектами грамматики– теорией
фонемы, произносительными вариантами английского языка, определением
состава фонем в английском языке, проблемами слогообразования и
слогоделения, типами классификации звуков речи, словесной и фразовой
просодией, графикой и орфографией. Особый акцент
делается на
современные тенденции развития иностранного языка как одной из наиболее
динамично развивающихся сфер, что
призвано, способствовать
формированию у студентов навыков использования современных лексикограмматических конструкций. Основными формами аудиторных занятий
являются лекционные и практические занятия.
1.2. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель дисциплины – ознакомление студентов с особенностями
современных стилистических тенденций развития иностранного языка, а
также расширение и углубление общеязыковой подготовки студентов,
ознакомление их с наиболее важными аспектами грамматики– теорией
фонемы, произносительными вариантами английского языка, определением
состава фонем в английском языке, проблемами слогообразования и
слогоделения, типами классификации звуков речи, словесной и фразовой
просодией, графикой и орфографией.
Образовательные цели дисциплины:
Формирование у студентов общесистемного понимания парадигматических и
синтагматических стилистических средств языка для их использования в
практике работы учителя иностранного языка в учебном заведении.
Профессиональные цели дисциплины:
Формирование
у
студентов
общесистемного
понимания
парадигматических и синтагматических стилистических средств языка при
переводе текстов различных жанровых характеристик с английского языка на
русский и с русского языка на английский
Заявленной целью определяются следующие основные задачи дисциплины:
1.сформировать у студентов систему стилистического размежевания сфер
речевой деятельности;
1. определить основные понятия лингвостилистики;
2. составить систему уровневой стратификации стилистических явлений;
3. определить существенные и функциональные характеристики групп
стилистических явлений;
4. систематизировать полученные знания в понятиях и парадигмах
стилистики текста и теории функциональных стилей.
1.3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1.3.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными
компетенциями (ОК):
- владением основами речевой профессиональной культуры (ОК-3)
1.3.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными
компетенциями (ПК):
- способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального
и социально значимого содержания (ОПК- 5)
1.4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ,
СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫМ КОМПЕТЕНЦИЯМ
В
результате
освоения
дисциплины
обучающийся
демонстрировать следующие результаты образования:
должен
Знать:
Индекс Индекс
Образовательный результат
компете образовате
нции
льного
результата
ОК-3
3-1
Знает основы речевой профессиональной культуры
ОПК-5
3-2
Ознакомлен с подготовкой и редактированием текстов
профессионального и социально значимого содержания
Уметь:
Индекс Индекс
Образовательный результат
компете образовате
нции
льного
результата
ОК-3
3-1
Умеет использовать основы речевой профессиональной
культуры
ОПК-5
3-2
Умеет выполнять подготовку и редактирование текстов
профессионального и социально значимого содержания
Владеть
Индекс Индекс
Образовательный результат
компете образовате
нции
льного
результата
ОК-3
3-1
Владеет основами речевой профессиональной культуры
ОПК-5
3-2
Владеет навыком подготовки и редактирования текстов
профессионального и социально значимого содержания
2. ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Общая трудоемкость дисциплины «Стилистика» составляет 108 часов – 3
з.е.
Вид учебной работы
Аудиторные занятия
Всего
часов
44
Семестр
№9
часов
44
(всего)
-
В том числе:
-
16
16
Практические занятия
(ПЗ)
28
28
Самостоятельная работа
студента (СРС) (всего)
28
28
Лекции (Л)
В том числе:
-
-
Контрольная работа (Кнр)
-
-
Тестирование (Т)
4
4
-
-
Составление аннотации и
учебного реферата
-
-
Редактирование текстов
делового стиля
-
-
Составление конспекта
Подготовка публичного
выступления.
6
6
Выполнение упражнений
и заданий по сборнику
упражнений
36
36
Итоговое тестирование
2
2
Итого:
108
Промежуточн
ая аттестация
108
Э
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Семестр № 9
№ п/п
1.
2.
3.
Наименование тем
Содержание тем
учебной дисциплины
в дидактических единицах
Предмет,
задачи
и Объект стилистики – язык. Понятие
общенаучные
основы «стиль»
и
предмет
стилистики.
стилистики
Различные
подходы
к
предмету
стилистики. Связь стилистики с
лингвистическими
и
нелингвистическими
научными
отраслями.
Цель
и
задачи
стилистических
исследований.
Стилистика в свете теории информации
Общелингвистические
Единицы языковой иерархии в свете
основы стилистики и ее стилистических
парадигм.
основные понятия
Парадигматика
и
синтагматика
стилистических явлений. Изучение
стиля в диахронии и синхронии.
Оппозиция как единица парадигмы,
валентность как эпиденматическая
характеристика,
сочетаемость
как
синтагматическая
характеристика
стилистики. Конкретизация понятия
«стиль» в языке. Понятия нормы,
контекста, образа и образности.
Выразительное средство как член
системно-стилистической оппозиции.
Синонимы
и
стилистика.
Стилистический прием как синтагма со
стилистическим
значением.
Типы
синтагматико-стилистических
отношений.
Стилистическая
конвергенция.
Фонетические,
графо- Инструментовка
и
версификация.
фонетические
и Средства инструментовки (аллитерация,
графические
средства ассонанс,
ономатопея),
их
стилистики
характеристики. Основы версификации
в
английском
языке.
Графикофонетические средства языка (курсив,
шрифт, заглавные буквы, особенности
пунктуации,
графоны)
и
их
функциональные
особенности.
Различные модели сегментации текста.
Обсуждение
участка
текста.
Транспозиция
модели
текста.
Графопись.
4.
Морфологическая
стилистика
5.
Лексикология
стилистика
6.
Синтаксическая
стилистика
Стилистические функции категорий
существительных.
Транспозиции
различных разрядов местоимений в
стилистических целях. Стилистические
функции артикля. Разные способы
усиления прилагательных и наречий в
стилистических целях. Глагольные
категории в аспекте стилистики.
и Слово и его значение. Денотативное
значение. Различные виды коннотации
и их стилистические характеристики.
Различные подходы к выделению
стилистических
парадигм
слов.
Разделение слов на имеющих лексикостилистическую парадигму и не
имеющих такой парадигмы. Слова
высокого
стилистического
тона
(поэтизмы, архаизмы, стилистические
неологизмы,
книжные
слова,
варваризмы) и их стилистические
функции.
Стилистические
характеристики
различных
групп
лексики смешанного стилистического
тона (коллоквиальной лексики, общего
и специального жаргона, просторечии,
вульгаризмов
и
диалектизмов).
Стилистические потенции слов, не
имеющих
лексико-стилистической
парадигмы (терминов, номенклатурных
слов,
историзмов,
лексических
неологизмов,
экзотизмов).
Стилистическая фразеология.
Выразительные средства стилистики.
Выразительные средства на основе
сокращения, расширения и изменения
порядка компонентов исходной модели.
Функционально-стилистические
характеристики эллипсиса, умолчания,
номинативных
предложений,
ассиндетона, полисиндетона, повтора и
его разновидностей, перечисления,
тавтологии, эмфатических конструкций,
вставных предложений, инверсии и т.д.
Стилистические приемы синтаксиса: а)
взаимодействие
синтаксических
7.
структур в контексте ( параллелизм,
хиазм,
анафора,
эпифора);
б)
транспозиция значений в контексте
(риторический вопрос); в) транспозиция
значения способов связи и парцелляция.
Их функции в тексте.
Стилистическая
Выразительные
семантические
семасиология и фигуры
средства – фигуры количества
речи
(гипербола и мейозис) и фигуры
качества
(метонимия,
метафора,
ирония),
их
разновидности
и
особенности
стилистического
использования.
Стилистические
семантические приемы на основе
сходства, смежности и тождества
понятий стилистическая синонимия),
контраста (антитеза, оксиморон),
неравенства
количественного
(нарастание,
разрядка)
и
качественного (каламбур, зевгма)
планов.
8.
Стилистика текста
9.
Функциональная
стилистика языка
Стилистическое и композиционное
членение текста. Основные категории
текста.
Основные
категориальные
признаки текстов. Интегративность
текста
и
его
составляющие.
Дискретность
текста
как
диалектическое
противопоставление
категории интегративности. Категория
персональности / имперсональности
текста. Авторское начало и личность
автора.
Категория
установки
на
читателя.
Композиционно-речевые
формы и их основные характеристики.
Различные подходы к классификации
функциональных стилей (на основе
функции языка, на основе критерия
сферы употребления языка, на основе
их основных категорий). Черты
достоинства
и
ограниченности
подходов.
Структурнофункциональный
подход
к
классификации ФС (с точки зрения
трихотомии
«язык-речевая
деятельность
–
речь»),
его
критическая
характеристика.
Различные
концепции
и
терминология
описания
стиля
официальных документов, научнотехнических,
публицистических,
литературных текстов, периодики и
разговорной
речи.
Особенности
конкретных функциональных стилей.
Основные положения переводческой
стилистики.
3.2. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ НЕ ПРЕДУСМОТРЕН
3,5
4,5
Синтаксическая
стилистика
2,5
2,5
2,5
2,5
4,5
Итог
1,5
Т9
Контр
4,5
Т8
стилистика языка
Т7
Функциональная
Т6
Стилистика текста
Т5
Стилистическая семасиология
и фигуры речи
Т4
и
Т3
стилистики
Общелингвистические
основы стилистики и ее
основные понятия
Фонетические,
графофонетические и графические
средства стилистики
основы
общенаучные
и
Предмет,
Виды учебной работы
Количество баллов (max)
Т2
Лексикология
стилистика
Т1
задачи
Номер учебной темы
Содержание учебной
дисциплины (модуля)
Морфологическая
стилистика
4.БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
Технологическая карта БРС семестр № 9
40
100
№ учебной недели
Количество баллов (max)
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
1
№ учебной недели
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
1
1
1
1
1
16
2
8
Посещение лекции
Посещение практического
занятия
Выполнение практического
теста
1
2
2
2
11
Защита практического теста
Бонусы за ритмичность
(аттестация)
Зачет
Посещение практического занятия
Выполнение практической работы
Тестирование
Бонусы за ритмичность (аттестация)
Самостоятельная работа
зачет
18
1
40
Количество баллов
1
3
28
1
3
40
40
Оценка
Оценка по
национальной шкале
Оценка
90-100
Отлично (зачтено)
А
B
82-89
Хорошо (зачтено)
С
70-81
63-69
50-62
26-49
Удовлетворительно
(зачтено)
Неудовлетворительно
(незачтено)
D
E
FX
F
0-25
Оценка по шкале ECTS
Объяснения
Отлично (отличное выполнение лишь с
незначительным количеством ошибок)
Очень хорошо (выше среднего уровня с несколькими
ошибками)
Хорошо (в целом правильное выполнение с
определенным количеством существенных ошибок)
Удовлетворительно (неплохо, но со значительным
количеством недостатков)
Достаточно (выполнение удовлетворяет минимальные
критерии)
Неудовлетворительно (с возможностью повторной
сдачи)
Неудовлетворительно (с обязательным повторным
курсом)
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
№
№
п/
п
Наименование
1.
Стилистика текста
2.
Текст как объект
лингвистического
Автор(ы)
Год и место
издания
Соколова М.А.,
Гинтовт К.П. и др.
Кодзасов С.В.,
Кривнова О.Ф.
М: ВЛАДОС,
2007 - 286 с.
М.: Унита
2011. - 234 с.
Бондарко Л.В.,
М., Флинта,
2007. – 275с.
Испол
ьзуетс
я при
изучен
ии тем
1-9
1-9
исследования
3.
Интерпретация текста
Вербицкая Л.А.,
2,4,7
Гордина М.В.
5.2. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
№
№
п/
Наименование
Автор(ы)
Год и место
издания
Используетс
я при
изучении
п
тем
1.
Избранные труды
Гальперин
И.Р.
М: ВЛАДОС,
2007 - 271 с.
1- 9
2.
Текст как объект
лингвистического
исследования
Гальперин
И.Р.
М., Флинта,
2007. – 212с.
1- 9
5.3 ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ПРОГРАММНОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ, ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ И
РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ
"ИНТЕРНЕТ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
База данных библиотеки БелГУ, СДО «Пегас», Научная электронная
библиотека, Университетская информационная система РОССИЯ,
Российская государственная библиотека и многие другие.
Зарубежные электронные научные информационные ресурсы: MathWorld:
Wolfram Web Resouce by Eric W. Weisstein, European Library - свободный
доступ к ресурсам 47 Национальных библиотек Европы (Австралия),
Национальная библиотека (Белоруссия), Национальная библиотека
(Великобритания), Библиотека колледжа Лондонского университета
(Германия).
ИНФОРМАЦИОННО-СПРАВОЧНЫЕ
И ПОИСКОВЫЕ СИСТЕМЫ
1. http://www.esl-lab.com/ – аудирование
2. http://www.buzzle.com/ – тексты для прослушивания и перевода
3. http://www.native-english.ru/exercises - тесты на английском языке
4. http://www.internetnews.com/ - интернет – новости
5. http://www.internetworldstats.com/news.htm - новости на английском языке,
списки журналов
5.4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Стилистика»
Самостоятельная работа по стилистике направлена на развитие способности
и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного
языка, дальней тему самообразованию с его помощью и социальной
адаптации.
Целью самостоятельной работы студентов является выработка умений
и навыков рациональной работы с текстом, а также формирование умения
пользоваться словарями и грамматическими справочниками. Для этого надо
знать основные формы обработки учебного материала, грамматические
формы, типичные для языка данного типа материалов.
Чтобы успешно усвоить материал для самостоятельной работы студент
должен изучить грамматические правила, выполнить тренировочные
лексико-грамматические упражнения, проверить себя, ответив на вопросы
для самоконтроля и после этого выполнить тестовые задания. Тетрадь с
выполнениями упражнениями и тестами сдается преподавателю для
проверки.
При обучении грамматическому оформлению речи нужно как можно
чаще пользоваться аудиоматериалами и имитировать за диктором
произношение отдельных звуков, слов, групп слов, предложений, а также
интонацию и ритмику английского языка. На учебном занятии
рекомендуется внимательно слушать, как говорит преподаватель.
Виды СРС
№
Наименование раздела учебной
Виды СРС
п/п
дисциплины (модуля)
1
2
3
1.
Особенности стилистики в
Доклад
американском английском
2.
Употребление
артиклей
в Презентация материала
американском английском
3.
Стилистические приемы в тексте
Доклад
Всего
часов
4
8
4
8
Критерии оценки результатов самостоятельной работы
Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной
работы обучающихся являются:

уровень освоения изученного лексического материала;

уровень умения использовать знания грамматики при выполнении
письменных заданий;

уровень сформированности общеучебных умений;

уровень умения активно использовать электронные образовательные

ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять
на практике;

обоснованность и четкость изложения материала;

уровень умения ориентироваться в потоке информации, выделять
главное;

уровень умения сформулировать собственную позицию, оценку и
аргументировать ее.
Дидактические задачи самостоятельной работы
1.
Во время самостоятельной работы бакалаврам
настроиться на абсолютное внимание и сосредоточенность.
необходимо
2.
Тщательно и систематически выполнять домашние задания и
задания преподавателя в аудитории.
3.
Как можно чаще пользоваться аудиоматериалами и имитировать за
диктором произношение, а также интонацию и ритмику иностранного языка,
используя справочные материалы и поисковые системы.
4.
Необходимо постоянно совершенствовать лексические навыки, чему
способствует чтение периодической литературы, просмотр телевизионных
программ на иностранном и русском языках (для владения лексикой на обоих
языках).
5.
Следует обращать внимание на правильность иностранной
письменной речи с точки зрения стиля и орфографии.
6.
Регулярно знакомиться со специальной литературой, готовить
доклады по темам, что способствует более прочному закреплению материала.
Результат
самостоятельной
работы
должен
соответствовать
компетенциям и требованиям к знаниям и умениям, которые студент должен
приобрести в результате освоения дисциплины или отдельных ее разделов.
Для совершенствования лексических навыков необходимо заучивать
новые лексические единицы к каждому занятию, при этом имена
существительные запоминаются с формой множественного числа, а глаголы с основными формами. Если изучаемые слова являются составной частью
устойчивых или идиоматических выражений, то данные выражения также
нужно запомнить. Особое внимание нужно уделять специализированной
лексике и клише, наиболее употребительным в сфере делового общения.
Новые слова рекомендуется выписывать, запоминать их, а затем
самостоятельно в качестве примера записывать несколько предложений с
данным словом в разных контекстах.
Перед выполнением заданий по грамматике необходимо внимательно
прочесть правило, запомнить его, проанализировать примеры и вспомнить
объяснения преподавателя, а затем вдумчиво выполнить упражнение.
Грамматические задания рекомендуется выполнять в письменной форме. При
необходимости можно использовать справочники по грамматике. Для
получения более прочных знаний и для совершенствования уже имеющихся
навыков рекомендуется самостоятельно выполнять дополнительные
упражнения по данной грамматической теме.
В случае возникновения при работе каких-либо затруднений
необходимо обратиться за помощью к преподавателю.
5.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО
ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Основная цель обучения стилистики - овладение ею как средством
общения. Для достижения этой цели необходимо взаимосвязанное
коммуникативно-речевое, социокультурное и языковое развитие студентов с
учетом личностнообразующего потенциала иностранного языка как учебного
предмета. Непременным условием
владения иностранным языком на
хорошем уровне является систематическая работа по формированию умений
и навыков употребления лексико-грамматического материала в устной и
письменной речи. Для этого студенты должны совершенствовать и развивать
навыки и умения во всех видах речевой деятельности: аудировании,
говорении, чтении и письме.
К основным задачам обучения иноязычному общению на иностранном
языке относятся следующие:
развитие
коммуникативной
культуры
и
социокультурной
образованности, позволяющих участвовать в межкультурном общении на
иностранном языке,
- обучение основам этики дискуссионного общения,
- обучение основам самооценки уровня сформированности языковой,
речевой и социокультурной компетенции.
Текущий контроль осуществляется на практических занятиях в форме
самостоятельной работы с использованием карточек с контрольными
заданиями по соответствующим темам.
5.6 ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО
ДИСЦИПЛИНЕ «Стилистика»
Контроль освоения дисциплины и оценивание уровня учебных
достижений обучающегося осуществляется в виде текущего и
промежуточного контроля в соответствии с Положением о промежуточной
аттестации обучающихся, Положением о создании фонда тестовых заданий
и Положением о балльно-рейтинговой системе оценки качества освоения
основных образовательных программ в НИУ «БелГУ».
Рубежная аттестация студентов производится по окончании модуля в
следующих формах:

тестирование;

вопросы и творческие задания по каждой теме рабочей программы,
1. Task: In three of these words the underlined part is pronounced similarly; in
the fourth word the underlined part is pronounced differently. Find the fourth
word.
Example:
steak break clean great
1. lazy lapel label labourer
2. while which who white
3. come roll comb grow
4. blood prove rude souvenier
5. hour honest heir hospital
6. dealt dreamt heal jealous
7. slogan motor total proper
8. sugar cassette fashion passion
9. allow doubt bought scout
10.replace purchase surface palace
11.absent recent descent present
12.promise device surprise realise
13.liable lived revival final
14.houses faces horses places
15.pudding put pull puncture
16.sovereign fountain determine routine
17.beard word heard third
18.ghost hostage lost frosty
19.bury friendly pretty pleasant
20.chorus cherish chaos scholarship
21.creature decent league menace
22.measure dreadful treasure breathe
23.danger angel anger magic
24.trivial rival minor sign
25.nature change gravity basis
26.discipline vision cylinder muscle
27.office promise service expertise
28.suitable biscuit guilty building
29.patient crescent ancient machine
30.physical mythology rhythmic psychological
2. You will be given a word in context, and then you will hear a statement about
how many phonemes the word has. Listen to the word as it is pronounced on the
tape, and indicate whether the statement made about the number of phonemes it
has is TRUE or FALSE. Two examples have been done for you.
Example 1: Pen has 3 phonemes. TRUE. Pen has 3 phonemes.
Example2: Snow has 4 phonemes. FALSE. Snow has 3 phonemes.
1. ___________ 6. ___________
2. ___________ 7. ___________
3. ___________ 8. ___________
4. ___________ 9. ___________
5. ___________ 10. __________
3. You will be given a word in context. Listen to the word as it is
pronounced on the tape, and write down the number of phonemes in that word.
Two examples have been done.
Example 1: tag 3 phonemes
Example 2: fish 3 phonemes
1.___________ 6. ___________
2.___________ 7. ___________
3.___________ 8. ___________
4.___________ 9. ___________
5.___________ 10. __________
4. Write in the blank next to each word the number of
phonemes that the word has. Then, listen for the answer. We'll do one word at a
time. One example has already been filled in.
Example 1: dogs 4 phonemes
1. please _______________ 6. caught _______________
2. wrong _______________ 7. thought ______________
3. shoe _________________ 8. tray _________________
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ
ЗАЧЕТА И ЭКЗАМЕНА
Вопросы к экзамену (9 семестр)
1. Объект, предмет и задачи стилистики.
2. Основные подходы к выделению синтактико-стилистических моделей
предложений и высказываний.
3. Связь стилистики с теорией информации.
4. Фигуры количества (гипербола, мейозис) и их стилистические функции.
5. Общенаучные основы стилистики: парадигматика и синтагматика
языковых единиц. Изучениеединиц языка в диахронии и синхронии.
6. Фонетические средства стилистики: аллитерация, ассонанс, звукопись.
7. Общенаучные основы стилистики: единицы в системе “язык – речевая
деятельность – речь».
8. Графо-фонетические средства стилистики: курсив, заглавные буквы, тире
и многоточие, графоны.
9. Общелингвистические основы стилистики: стилистическая парадигма и
выразительные средства языка.
10.Слова высокого стилистического тона: архаизмы и стилистические
неологизмы. Их стилистические функции.
11.Общелингвистические основы стилистики: понятия стиля и нормы.
12.Слова высокого стилистического тона: сравнительная характеристика
поэтизмов и книжных слов. Различные подходы к выделению данных
групп.
13.Общелингвистические основы стилистики: контекст, его виды.
14.Слова высокого стилистического тона: варваризмы и заимствования. Их
стилистические функции.
15.Общелингвистические основы стилистики: размежевание выразительных
средств и стилистических приемов. Понятия стилистических
детерминации, интердепенденции и констелляции единиц речи.
16.Выразительные средства стилистики на основе редукции исходной
модели.
17.Общелингвистические основы стилистики: парадигматики и синтагматика
языковых единиц. Изучение единиц языка в диахронии и синхронии.
18.Выразительные средства стилистики на основе изменения порядка
следования компонентов исходной модели.,
19.Основные классификации лексики с точки зрения стилистики.
20.Стилистические приемы на основе транспозиции значения способов
связи и их стилистические функции.
21.Фонетические средства стилистики: аллитерация, ассонанс, звукопись.
22.Стилистические приемы синтаксиса: параллелизм. Хиазм, анафора,
эпифора и их стилистические функции.
23.Графо-фонетические средства стилистики: курсив, жирный шрифт,
заглавные буквы, тире и многоточие, графоны.
24.Стилистические приемы синтаксиса на основе транспозиции значения
синтаксической структуры (риторические вопросы, утверждение вместо
отрицания, отрицание вместо утверждения) и их стилистические функции.
25.Графические средства стилистики: различные транспозиционные
текстовые модели.
26.Метафора, ее виды и стилистические функции.
27.Различные подходы к выделению функциональных стилей языка.
28.Метонимия ее виды и стилистические функции.
29.Различные подходы к классификации семантико-стилистических явлений
языка.
30.Выразительные средства стилистики на основе экспансии исходной
модели.
31.Сопоставительная характеристика метонимии, метафоры и иронии.
32.Стилистические функции слов, не имеющих лексико-стилистической
парадигмы (терминов, номенклатурных слов, историзмов, лексических
неологизмов и экзотизмов).
33.Слова сниженного стилистического тона: сравнительная характеристика
коллоквиальной лексики, общего и специального жаргона.
Стилистические функции этих слов.
34.Семантико-стилистические приемы на основе тождества значения
(сравнение, синонимы-уточнители и синонимы-заменители), их
стилистические функции.
35.Стилистические функции вульгаризмов, диалектизмов и просторечия.
36.Семантико-стилистические приемы на основе противоположности
значения (антитеза, оксиморон), их стилистические функции.
37.Слова высокого стилистического тона: архаизмы и стилистические
неологизмы. Их стилистические функции.
38.Сопоставительная характеристика метонимии, метафоры и иронии.
39.Слова высокого стилистического тона: варваризмы и заимствования. Их
стилистические функции
40.Семантико-стилистические приемы на основе тождества значения
(сравнение, синонимы-уточнители и синонимы-заместители).
41.Различные подходы к выделению функциональных стилей языка.
42.Семантико-стилистические приемы на основе противоположности
значения (антитеза,
43.Стилистические функции вульгаризмов, диалектизмов и просторечия.
44.Фигуры количественного (нарастание, разрядка) и качественного
(каламбур, зевгма) неравенства и их стилистические функции.
45.Общелингвистические основы стилистики: контекст, его виды.
46.Фигуры количества (гипербола, мейозис) и их стилистические функции.
47.Стилистика в системе других научных дисциплин.
48.Основы лингвистической теории текста.
49.Объект, предмет и задачи стилистики.
50.Основные подходы к выделению синтактико-стилистических моделей
предложений и высказываний.
Критерии оценки:
Отметка «отлично» ставится, если студент:
обстоятельно и полно излагает теоретический материал, правильно
определяет языковые факты, владеет лингвистической терминологией,
объясняет выполнение практического задания;
обнаруживает полное понимание материала, может обосновать свои
суждения, привести примеры, сопоставить языковые факты;
строит ответ последовательно, безупречно с точки зрения соблюдения норм
литературного языка.
Отметка «хорошо» ставится, если студент
обнаруживает знания и
понимание материала, показывает прочные навыки владения теоретическим
материалом. Однако:
допускает единичные ошибки, но исправляет их самостоятельно после
замечания экзаменатора;
не всегда может обосновать убедительно свое суждение;
допускает отдельные погрешности в речевом оформлении ответа.
Отметка «удовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает знание и
понимание основных теоретических вопросов, но:
излагает материал недостаточно полно и допускает фактические ошибки,
неточности в определении понятий, в использовании терминологии, в
подборе примеров для характеристики языковых факторов
не может обосновать свои суждения;
нарушает логическую последовательность в изложении материала;
при оформлении ответа допускает речевые и грамматические ошибки.
Отметка «неудовлетворительно» ставится, если студент:
обнаружил незнание большей части темы, не смог правильно выполнить
большую часть практического задания;
при формулировке определений, теорий языка искажает их смысл;
излагает материал беспорядочно и неуверенно.
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Для материально технического обеспечения дисциплины необходимы:
- лингафонный кабинет;
- магнитофон;
- компьютер, доступ к сети Интернет (во время самостоятельной
подготовки);
- проектор;
- качественные доски и мел для проведения практических занятий;
- раздаточный материал для проведения тестирования и работы в парах;
- информационные стенды в аудиториях СОФ НИУ «БелГУ».
Лист дополнений и изменений
к рабочей программе дисциплины «Стилистика»
на 2014-2015 учебный год
направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование
профиль Иностранный язык
форма обучения очная
В рабочую программу дисциплины «Стилистика»
изменения и дополнения не вносились.
Заведующий кафедрой ________________ Н.Г. Шубина